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教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇一

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，教師可以更大限度地發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界感興趣，培養發現問題和解決問題的能力。

了解家鄉水資源情況。

三、四年級活動地點：實地、教室。

1、水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解家鄉水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養他們熱愛家鄉，熱愛大自然的美好情感。

2、認識到環境污染對人類的危害，讓學生學會對水污染進行調查的基本方法，學會對水污染進行測定這一實用技術。

3、通過收集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。

重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解水資源，增強學生的環保意識。

難點：合理利用水資源。

1、搜集資料，了解家鄉水資源情況及水在人類生活中的作用。

2、通過查、看、聽、問，了解我們的家鄉缺水現狀。

3、觀察、統計哪些用水浪費和污染水源情況。

4、各種記錄表、圖片。

一、觀察家鄉水資源（時間：一周）。

學生自愿組合成三個大組，保證同一合作組內的學生優差搭配，充分發揮學生團結合作能力。小組成員之間積極合作，積極互賴，互相補充。進行觀察家鄉水資源，并統計看到的.情況。提醒觀察時注意安全，并能專注、安靜地觀察，對這三個點采樣，從“水溫、顏色、臭、殘渣”進行統計。

二、各小組匯報調查的情況，

三、教師介紹以前家鄉山清水秀、風景優美的畫面。

四、比較、分析：造成水污染的原因。

生1：家鄉河流屬于季節性河流，河水流量小，自凈能力差，河兩岸的植被遭受到嚴重的破壞。

生2：養豬戶的環保意識差，環衛實施設備不健全，排污口設置不合理。

五、導行，做節水小衛士，做環保小主人。

在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電100度，生產化肥500千克。

師：節約用水就是創造財富。

算一算：每人每月節約2千克水，全校500多名師生可節約水多少千克？

談一談：看一幅黃河中游受污染的畫面，談談自己的看法。

教師在整個過程中，讓學生提出問題，形成假設，整理資料，作出結論，驗證結論，不能讓學生停留于淺層，要引導學生反思，養成探究性學習的習慣。

師：真是不算不看不知道，一算一看嚇一跳。

小組合作討論、交流：我們用什么方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？

師小結：節約用水，人人有責；保護環境，從我做起。

向家人、向社會廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇二

1、自主學習找到圍裙的制作方法，在此基礎上小組合作完成圍裙的制作。

2、嘗試在活動中培養學生主動發現問題能用適當的方法解決問題的能力。

3、激發學生創作興趣，體驗合作探究的樂趣，感受圍裙創作的奧妙。

重點：掌握圍裙制作的方法和技巧，提升制作經驗。

難點：在設計制作中能發現問題積極想辦法解決問題。

教師準備：課件ppt、示范作品、制作的材料。

學生準備：布袋若干、剪刀、筆。

一、情境導入，激發興趣：

1、魔術激趣：

師：今天我給大家變個魔術，請同學們看看布袋變成了什么？

生：圍裙。

師：老師穿上用布袋變成的圍裙好看嗎？

生：好看。

2、了解用途：

師：請同學們仔細觀察圍裙有哪些部分組成？

生：三部分組成：吊帶（肩帶）、圍布、圍帶（腰帶）。

師：圍裙是家庭勞務的主要服裝之一，都誰在家里穿圍裙？

生：爸爸、媽媽、奶奶給我們做飯…。

師：為什么穿圍裙？圍裙有哪些作用？

生：保護衣服不被磨損、污染；保護家人不被燙傷；

師：圍裙有這么多的用途，你們想不想自己動手為家長制作一個圍裙？

師：今天我們共同來學習用布袋變圍裙。（板書課題）。

二、自主探究、實踐體驗：

活動一：初次探索發現方法。

2、討論交流：小組討論如何用布袋制作圍裙，交流制作想法。

【ppt】活動提示：

a、小組合作學習用一個布袋嘗試完成圍裙的制作。

b、匯報制作中出現哪些問題，你們是如何解決的？

c、學會正確使用剪刀，操作時要注意安全和衛生。

師：接下來就請同學們發揮你們的聰明才智，克服困難，用你們集體的智慧來找動手制作吧！

4、學生制作：教師深入小組進行指導，發現共性問題及時糾正解決。

5、教師講解：親自示范演示剪腰帶的方法。

活動二：交流困惑、解決問題。

1、展示圍裙：請每組派一名同學穿上圍裙到講臺前面進行展示。

2、交流反饋：交流小組的問題和解決問題的方法。

活動三：積累經驗、創新改造。

1、積累經驗：全班進行交流，介紹制作的小竅門，提升制作經驗。

2、制作創新：請同學們結合大家總結出的方法和竅門，繼續完善小組的圍裙，進行大膽的創作。

3、巡視指導：教師巡視指導，重點輔導后進生動手能力的訓練。

三、拓展延伸、總結評價：

1、展示評價：請各個小組展示你們的圍裙作品，并簡單介紹作品。

2、拓展延伸：播放幻燈片讓學生欣賞不同的圍裙。

3、教師總結：同學們今天的表現很好，能完成了圍裙的制作。希望同學們積極準備參加“圍裙創新設計大賽”的活動！

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇三

1、讓學生了解并知道整地的過程、方法及使用的工具。

2、讓學生知道勞動的艱辛，珍惜糧食。

3、讓學生熱愛勞動，知道勞動可以創造美和價值。

重點：翻地、整畦、調壟。

難點：拔草、搬石頭。

1、學生準備：由于工具有限，讓學生從家帶一部分镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋。

2、教師準備：工具：锨、镢、锨、戴帽子防曬、穿運動鞋。

1課時。

1、分組行動，地頭分工。

1.把地平均分給5個小組，由組長帶頭工作。

2.干完分骨的活可以去給其他小組幫忙。

3.溫馨提示：注意安全，注意合作，學會互相幫助。

2、搬運石頭，清除雜草。

1.各組把自己分得的一小塊地里的石頭、雜草清除掉，放到老師指定的地方。

2.大石頭可以幾個人合作進行。

3.注意別掉到路上，更不能踩別的班的地。

3、翻地（施肥后）。

1.各組成員從兩端同時向中間翻地。

2.使用镢頭、锨注意安全。

3.可輪番進行，累的可休息。

4.翻好的土隨即整平，把小石子挑出來。

5.口渴的可到地頭喝水。

4、平地整畦、調壟。

1.根據所種蔬菜或莊稼的不同作不同的調整。

2.1組種蔥調壟，2組種北瓜，直接點種。（不用調整，整平即可）3組種油菜調畦，4組種玉米點種。5組種棉花，點種封膜。（4、5組整平即可）。

5、噴灑肥水，明天待種。

各組把自己的地噴適量水。

6、地頭休息，教師講評。

1.同學們提出自己的勞動所感。

2.指出不足。

3.教師小結：表揚、鼓勵，體驗勞動的快樂。

4.布置作業。

（1）回取采訪鄰居或問家長，根據分工自己的菜或莊稼如何種？

（2）回家好好休息。

7、教學流程。

分工——運石、除草——施肥、翻地——平地整地——噴水——休息。

這是一節室外課，同學們都喜歡上，干得那真叫熱火朝天。主要因為我施行了聯產承包責任制，每組分得自己的一小塊地，不樊比，不等，不靠，而且每個小組都在跟別的組比，但我并沒有說比，因為如果干得太快會不安全。我專門跟班長和組長開了會，注意提醒大家（穿插中間）注意安全。一節課下來都累得滿頭大汗，還有幾個同學都磨出血泡來了，他們感嘆到：勞動真不容易呀，我們以后珍惜糧食吧！但通過這次勞動課我也發現了一部分同學不熱愛勞動，愛說話，拈輕怕重，看著老師干活，對這部分人提出批評教育。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇四

1.通過實踐活動對春節有更全面的了解，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。養成良好的口語交際能力。

2.通過自主探究以及小組合作交流獲得信息。

讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。體會節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。

培養學生的愛國主義情感、民族自豪感。

學生在家長幫助下收集有關春節的圖片資料，利用網絡查找有關描寫春節的詩句春聯等，制作ppt。

一、談話導入，走進傳統節日。

（一）同學們，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統節日嗎？

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂（清明）。

老師說一個傳統節日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節。

我們上個月圍繞中秋這一傳統節日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節這一傳統節日。

二、課前準備，走進春節。

課前，我們圍繞春節這一傳統節日梳理出了三個問題：春節的又來，春節的習俗，春節的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師為你們點贊，相信這節課你們的匯報一定很精彩。

三、匯報展示，體驗春節。

第一小組:。

孔旭佳開頭：我們中國人是從什么時候開始過春節的？為什么要過春節？請聽我們小組的匯報：（春節的起源，春節的正式稱為，年獸的傳說，年的意義）。

孔旭佳結尾：先用原來的。

第二小組展示：

組長進行開場白：下面就由我們組為大家匯報春節的習俗。

1、童謠，帶著大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。

2、掃塵，掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統年俗之一。起源于古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式后來演變成了年底的大掃除，寄托了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進行打衣被用具洗刷一新，干干凈凈地迎新春。大家小戶準備過年。在祀灶前后至除夕，應有一次衛生大掃除，墻角床下及屋柱屋梁等處一年的積塵，均須于此日以掃帚清除干凈；箱柜上的金屬把手等，也應擦拭一新（配圖片）。

3、貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯，（教師參與）。

4、放鞭炮（教師參與）拜年，壓歲錢，守歲看春晚(春節序曲配樂)。

春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式為我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成為了我們現代人一種新的習俗。

總結：春節的習俗很多,形式也各不相同,但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往.除了這些風俗之外,春節的食俗也有著深刻的寓意,飽含著豐富的文化內涵.下面請春節食俗小組來匯報春節的美食.

生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩,誰知道年夜飯中這”四平八穩”都是什么?(配樂)。

年夜飯、餃子、年糕等。

我們班的同學來自各個地方,你們老家春節餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,隨著時代的發展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜肴所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的愿望是永遠不會改變的.

四、升華情感，團圓在春節。

小結：數千年的文化傳承，讓中國人對家有著深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節期間，我觀看了央視一則有關春節回家的公益廣告，深有感觸，想與大家分享：

送禮(配樂難忘今宵):春節是喜慶的,春節是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.

中國的春節如同西方人的圣誕節一樣，是一年當中最為盛大的節日。盡管隨著時代的變遷，

春節的魅力是中國的魅力,東方的魅力,也是世界文明的魅力.中國的春節,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.

如果你用一個詞來形容春節。

3、問題如下：

（1）年最怕什么？

（2）人們用什么方式來驅趕年獸？

過渡:。

春節所包含的內容在變，人們過春節的方式在變，但春節這一傳統節日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。

4、過渡：這第一個小組的匯報給咱們的匯報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現.

（二）春節的風俗。

a、習俗一組：

1、以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節奏，調動課堂氣氛。

2、指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。

師：這大年初一扭一扭，扭是什么呀？給咱們扭一個唄！

從童謠中，我們知道了傳統意義上的春節是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。

3、過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節的習俗，是哪個組，請舉手示意一下。看！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。

b、習俗二組：學生通過解說配合實物展示。

1、放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節燃放爆竹外，每逢重大節日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。

師補充：爆竹聲后，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。

2、貼春聯：春聯也叫門對、對聯、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。

今天，我們給大家帶來了一幅對聯，你們會讀嗎？

學生出示春聯，指名學生試讀。

3、貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家帶來的窗花。一幅是以十二生肖為主題的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（ppt）。

師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也搜集了好多窗花，想不想。

看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。

4、貼年畫年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來的希望。《福祿壽三星圖》、《天官賜福》、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。

師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有余有著吉祥美好的象征意義在里面。

5、拜年：拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。正月初一家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩。看！這是爺爺給我的一個大紅包。師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎么說的呢？（引導學生根據不同的人說不同的祝福話語。）。

年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關系更為緊密。

介紹：年夜飯、餃子、年糕等。

8、小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這里有說不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現了我們悠遠凝深的文化。

1、學生匯報展示搜集的相關古詩，并簡說詩題及作者、朝代。

2、小組齊誦《元日》。師提問：為什么要特別把《元日》這首詩展示給大家。

3、老師也搜集了一首與春節相關的古詩，請同學們試讀一下吧！（投影出示古詩詞）。

甲午元旦〔孔尚任〕。

蕭疏白發不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。

聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。

鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

3、教師播放視頻，并加以解說。

路，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待著他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼里都不算什么。對他們來說，親手為一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃著團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！

3、請學生談談看后的感受。

課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節日的國家，有著豐富多彩的傳統節日，如(春節、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節日文化，積淀的文化底蘊，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節氣、節日的經典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統文化，承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節，就讓我們一起從這里出發，尋足踏跡，繼續探尋中華民族傳統節日的芳華。

1、同學們，就讓我們以這次《走進春節》為主題，各個小組把你們的匯報成果制作成手抄報展示出來。

2、繼續搜集（清明、端午、中秋、重陽）節日習俗用自己喜歡的方式進行展示。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇五

讓學生認識松緊帶的用處，學會裁剪、穿管、縫接松緊帶。

1、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個、針線少許。

2、學生用：每人準備以上材料一套。

一、介紹有關松緊帶的知識和用處。

松緊帶俗稱“橡筋”。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常用在衣服的領子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。

二、裁剪、穿管、縫接。

1、裁剪。

指導學生確定松緊帶的`長度。方法：把松緊帶在腰間圍上一圈，適當拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用，又不會浪費。

2、穿管。

用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。，另一個扣針固定這一頭在帶管的這一側。然后利用穿進帶管的扣針帶動松緊緊帶，不斷向前移動，直到環繞帶管一周，露出帶管出口為止。

3、縫接。

拆去兩個扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長約2~3厘米的松緊帶疊合起來，用針線縫好。

教師這三部分先示范，然后仔細指導學生進行操作練習。

三、總結。

向學生講清楚穿松緊帶的三個步驟，并讓學生說出每個步驟的操作要領。

表揚操作得好的同學，鼓勵他們不斷提高自我服務的勞動能力。

縫接時，指導好學生穿針引線，注意安全。

四、關于想想做做。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇六

當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。

1.初步了解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神;。

2.了解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力;。

3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。

4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

5.通過參與整個活動，了解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。

1.了解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。

2.培養學生學習的興趣和能力。

3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。

一、激趣導入，引出主題。

1、猜謎語。

師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。

2、觀看視頻，談感想：

師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。

1、展開討論，生成研究問題。

(1)師：關于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

2、“月亮代表我的心。”引導學生搜集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。

3、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。

三、自由組合，建立課題小組，明確分工。

1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。

師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)。

(1)選好組長，負責填寫表格。

(2)一起定小組的組名。

(3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察?一一)引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

組活動計劃表。

師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)。

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。(3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。評價標準：

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)。

2、活動的方式是否適合。(形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。)。

3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。)。

六、各小組修改、完善活動計劃。

師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。

七、課堂小結師：

今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課后的活動中各顯神通，也希望同學們通過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇七

依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，采取不同的教學方式，引導學生通過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉地區，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質及熱愛家鄉的思想感情。

（一）教學內容分析。

本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發興趣，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養學生的實踐能力。

（二）教學對象分析（學生情況）。

教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養護的花卉，培養他們細致觀察、實踐操作的能力。

（三）教學方法與手段說明。

聽講座，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示的方法。

通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學生在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質；在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學會查找、收集、整理資料；學會總結。

師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創造性地火花不斷迸發。課題使學生們不斷成長，越來越自信。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇八

一、主題活動背景：

當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。

二、主題活動目標：

1.初步了解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神;2.了解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力;3.學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。4.在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。

5.通過參與整個活動，了解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。

活動目標：

1.了解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。2.培養學生學習的興趣和能力。

3.引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。

活動過程：

一、激趣導入，引出主題1、猜謎語。

師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案?

小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。(打一天體)有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。2、觀看視頻，談感想：

師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。

觀看這段視頻，你有什么感想?月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有?把酒問青天。”同學們對月球了解多少呢?今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。1、展開討論，生成研究問題。

(1)師：關于月亮，你最想了解它哪方面的問題?哪些問題值得我們研究?

(2)學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。

3、“月亮代表我的心。”引導學生搜集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。

4、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。

三、自由組合，建立課題小組，明確分工。

1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。

2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。

師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃(小組初步擬訂方案，教師指導)。

(1)選好組長，負責填寫表格。(2)一起定小組的組名。(3)研究方法的指導。(有：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察??一一)引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。

組活動計劃表。

師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點?我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。(各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。)。

(1)各小組展示活動計劃。

(2)對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。(3)要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。評價標準：

1、活動的步驟是否有序。(活動分解、時間的安排等)2、活動的方式是否適合。(形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。)3、人員安排是否科學。(是否做到各盡其才，各顯神通。)六、各小組修改、完善活動計劃。

師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課后的活動中各顯神通，也希望同學們通過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。

2.“實踐與綜合應用”領域的教學探索。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇九

1、在活動過程中了解各種水果的特點及果樹的生長環境。

2、在學習活動中讓學生學會合作。

略

了解各種水果的特點及果樹的生長環境。

分好小組，每組派發記錄表格。

一、導入：

同學們，我們在平時水果吃得多了，但你對水果的了解又有多少？今天就讓大家一起到果園里進行實踐活動，讓我們了解水果的特點。

二、新課：

1、組內分工，要求同學們學會與他人合作，安排好各組員工作。

2、活動安排，按各組商量好的工作步驟去安排。

3、用筆畫一畫我喜歡的水果，看水畫得漂亮。

4、寫出不同水果的名字，分析它們的顏色、味道、形狀。

5、認識你所知道的水果的生長環境及一些水果傳說。

三、板書設計：

5、果園實踐活動。

教學后記：略。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

準確演唱《搖籃曲》。

一課時。

（一）營造氛圍、醞釀情緒：

1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉。

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

（二）自主學習，保持興趣。

1、觀看連環畫——少年舒伯特。

師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

（三）學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒。

師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲。

a、整體隨琴聽唱。

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句。

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

（四）品味親情，回報感恩。

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

（五）課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態創設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

教學過程中，教師重視學生的情感狀態，優選、設計出最能激發和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環節，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環節運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

在品味親情、回報母親這一環節，教師讓學生說說自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感。

讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十一

1、理解：“開端”（板書課題：勞動的開端）

2、簡介作者

1、選擇自己喜歡的讀書方式自由地把課文讀一遍。

2、交流：作者的第一次勞動，留給我們印象最深的是什么？ (第一次勞動的無比艱難)

3、你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難？

1、大聲讀課文，畫出描寫”艱難”的語句，寫寫簡單的批注。

2、交流：

板塊一：受欺又受傷

板塊二：人小擔子重

板塊三：路遠且難走

2、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？

出示：填空

略

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十二

3-4課時。

1、主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進。

2、通過自己的想象創造，嘗試進行小發明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。

1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。

2、各人確定自己打算首先解決哪個“小麻煩”。

1、分析問題產生的'原因。

2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。

1、制作好實物，并加以測試。

2、準備作品展示，配以說明書介紹。

學習單主要引導學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導學生根據家人或班上其他同學對新發明的評價反思自己的小發明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發明設計，使其真正具有實用性。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十三

1、通過活動，讓學生知道什么是廉潔，什么是誠信，使廉潔之風走進校園，從小培養學生的廉正意識，增強自覺性，從身邊小事做起，樹立正確的道德觀。

2、培養學生從現在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養，做一個誠實守信、正直無私、自律自強的好孩子。

收集有關古今中外廉潔自律的故事。

一、明確廉潔、誠信的涵義，尋找生活中的小事引入主題。

二、故事引入，敬廉崇潔。

1、講述故事《公儀休拒魚》（教室后面的黑板報內容）樹立廉潔意識。（公儀休喜歡吃魚，有人就送魚給他，他拒而不受。送魚的人說：“聽說你喜歡吃魚，為什么不肯接受我送的魚呢?“公儀休說：“正因為我喜歡吃魚，所以更不能接受你的魚!我現在做宰相，買得起魚，自己可以買來吃，如果我因為接受了你送的魚而被免去宰相之職，我自己從此就買不起魚了，你難道還會再給我送魚嗎?這樣一來，我還能再吃得到魚嗎?因此，我是決不能接受你送的魚的。“）。

2、師：聽了這個故事，你想說什么？你還知道哪些這樣的故事？講給大家聽一聽。

3、交流故事。（如：一身清白的于謙；周恩來無私奉獻；包公剛正不阿……）。

三、聯系生活，辨析行為。

1、創設情境，打開話題。

2、組織學生發言。

四、總結。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十四

六年級學生。

為了讓學生感受家鄉近年來的變化，激發學生熱愛家鄉、保護家鄉的道德情感，結合兩會精神，培養學生從小立志建設家鄉，努力實現夢想的意識，我設計了“愛我家鄉”系列實踐活動方案。我根據六年級學生的特點，以“愛我家鄉”這一內容創設情景，引導學生多角度地把自己了解到的家鄉介紹給大家，把語文、美術等課程內容結合在一起，通過圖片和視頻資料激發學生熱愛家鄉的道德情感，培養學生從小立志建設家鄉，努力實現夢想的意識。

本次綜合實踐活動主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹和圖片、視頻資料，讓學生體會到家鄉值得我們自豪。在此基礎上，升華學生的感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對家鄉的愛，特別是以主人翁的態度，用實際行動為家鄉爭光添彩，勤學向上、立志建設家鄉；從而，激發學生熱愛祖國建設祖國，實現中華民族偉大中國夢的意識。

1、情感目標：了解家鄉，培養學生熱愛家鄉，勤學向上，為家鄉爭光添彩的道德情感；激發學生愛家鄉、護家鄉、建家鄉，實現夢想的意識。

2、能力目標：

（1）培養學生的創造力，并能用自己的語言、文字、圖畫、等進行表達的能力。

（2）培養學生交流的能力，學會把話說清楚，學會傾聽同伴說話。

3、知識目標：

學生從人文風情、旅游資源、美食特產、近些年的變化和未來發展等方面多角度地了解自己的家鄉。

1、活動時間：一課時。

2、活動成果形式：學生習作、圖畫等。活動準備：

1、教師設計引導性的問題，幫助學生了解家鄉各方面的情況。

2、課前可以讓學生提前通過網絡、訪問家中老人等方法查找家鄉的人文風情、旅游資源、美食特產、近些年的變化和未來發展等資料。

1、了解家鄉的人文風情、旅游資源、近些年的變化和未來發展等內容。

2、用自己喜歡的方式展示夢想中的家鄉。活動難點：

激發學生熱愛家鄉、立志建設家鄉的情感；培養學生努力實現夢想的意識。

第一階段：創設情境，導入活動。

1、播放音樂《夢中的桃花源》。

2、歌里唱的是什么？你想到了什么？

3、我們都愛自己的家鄉，在外的游子更是如此，夢里都想回到家鄉，今天我們一起來上一節愛我家鄉的綜合實踐活動課，有興趣嗎？（板書活動主題）。

第二階段：了解家鄉，激發情感愛家鄉、宣傳家鄉、護家鄉。

（一）了解家鄉。

1、我們常德民風淳樸、旅游資源非常豐富。關于家鄉你都知道些什么？

2、指名說自己對家鄉的了解。

4、播放視頻短片請學生安靜地欣賞。

5、欣賞過后，提問：短片從哪些方面介紹了我們的家鄉，給你什么感受？

6、指名匯報，學生匯報期間，教師往家鄉非常美麗上引導，師生邊說邊總結出：2009年榮獲“全國文明衛生城市”稱號。

（二）宣傳家鄉。

2、那么，我們一起來為家鄉宣傳宣傳，打一下廣告吧！

3、小組里的同學討論一下，每個小組為家鄉寫一句廣告語。

4、展示學生作品，進行點評。

（三）愛家鄉、護家鄉。

2、先在小組里和你的同伴交流一下，待會我們再來一起分享好嗎？請你們交流的時候做到以下幾點，請看屏幕，課件出示：

（1）組長組織交流，保證每個人都發言。

（2）小組內每人先按順序說，其他同學可以等他說完了再補充。

（3）同學交流時，小組成員要注意傾聽，互相尊重。出示完后問：能做到嗎？

生討論期間，師巡視，指導同學們的語句表達，然后交流。

3、大家交流的很好，哪個小組的同學來匯報一下呢？

4、學生匯報期間，師生邊說邊引導出：同學們，我們的家鄉就像是一本耐人尋味的書，我們在帶著一顆愛家鄉的心去感受、領略、發現她的同時，更要像大家說的那樣去愛護她，把她建設成人們生活幸福的“中國最美的小城”，吸引全世界的人們都來這兒旅游。

第三階段：展望家鄉未來。

2、我們可以用哪些方式來展示自己夢中的家鄉呢？

3、重組小組，完成作品。

有這么多的方式可以展現自己夢中的家鄉，你會選擇哪一種呢？每個人的想法肯定是不一樣的，那現在老師就根據你喜歡的方式給你們重新分組怎么樣？愿意用繪畫方式的同學做到第一組，以此類推，但是老師希望你們重組小組的時候能有秩序，不能推搶、擁擠，能做到嗎？看哪個小組最先重組好。

4、學生小組合作完成作品——夢中的家鄉。

現在志同道合的同學都坐到了一起，那么就一起來用大家手中的筆將自己夢中的家鄉展示出來吧！

5、展示學生作品，進行點評。

（三）教師總結。

通過本次活動，同學們了解了我們的家鄉，向大家展示了自己夢中的家鄉，我相信有夢想就有力量，未來的家鄉一定會在大家共同的努力下，建設成為人們生活幸福的美好家園，讓她成為家喻戶曉的“全國文明衛生城市”。同學們，為了實現大家的夢想，從今天起讓我們一起努力吧！

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十五

1．掌握同色編和多色編的基本原理，能用編織的方法體現魚的形狀美、顏色美、花紋美。

2．掌握編織的方法，熟練利用美工刀的技能。

3．養學生的動手操作能力和創新能力，對學生進行環保節能教育。

教學重點：使學生學會用色卡紙制作魚兒的技能。

教學難點：掌握用美工刀做魚身上劃紋的技能。

一、創設情境，激趣揭題。

2．看《海底總動員》的片段。

3．：今天我們非常高興地請來了海底的好朋友——魚兒們。

教師出示各種不同顏色、不同形狀、不同大小的魚兒。

二、導探究，學會制作。

1．覺得哪里最美？想一想，花紋是怎么做出來的？（教師引導各種顏色的紙條互相穿插在一起，形成美麗的花紋。）。

２．制作步驟：a、畫一條魚b、剪下來c、裁出一條劃痕d、穿插紙條e、裝飾眼睛等。

教師示范用剪刀剪紙條，用美工刀在魚身上劃出劃紋、如何穿插紙條和裝飾，講解要領。

3．板書制作方法的簡要提示：畫——剪——劃——穿——粘。

三、放手實踐，體驗樂趣。

同桌兩人合作，設計制作出一條漂亮的魚！組內的作品展示在海底卡紙上。師：這是一片孤寂的海底，只有水草在飄動。請你們趕快做出美麗的魚兒，讓這片海底變得熱鬧起來吧！

四、作品評析，課外延伸。

1．展示作品。師：你最喜歡哪條魚兒？為什么？評出最佳創意獎和最佳制作獎。

2．延伸：請同學們發揮你無窮的想象力，在課后制作一條與眾不同的魚兒，裝扮自己的房間。教師出示可以用的材料：舊報紙、舊掛歷等，并出示一些用不同材料制作出來的成品。

3．總結：激勵評價。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十六

小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代小學生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫制過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

1、情感、態度、價值觀方面：

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

2、知識與技能方面：

初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

3、過程與方法方面：

培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

4、行為與習慣方面：

培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

引導學生在學會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料。

學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

一、欣賞激趣。

師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的`小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）。

通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）。

提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學生回答。

小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）。

提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）。

二、指導探究。

學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

師：其實，做一雙這樣看似復雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

（教師有意識的鼓勵的話語，有助于學生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）。

2、師提問：通過觀察，你發現了什么？

學生回答。

師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

學生談論、交流，教師巡視。

學生代表回答，說說本小組的制作設想。

4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀。

（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。

（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）。

三、動手嘗試。

2、學生分組討論、各自分工。

3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

4、教師巡視。

（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）。

5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

提問：同學們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）。

四、評價鞏固。

視頻展示臺展示學生作品，評價。

學生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）。

2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）。

3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生制作出更完美的作品的欲望。）。

五、演示指導。

1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。

2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

（這個環節充分顯示教者的主導作用。）。

六、拓展延伸。

1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）。

2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）。

3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

指名說。（引導學生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）。

4、師小結：請同學們課后去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十七

金華四中何俊英。

活動實施對象：七年級學生。

活動實施者：何俊英。

活動時間：12月——1月。

一、問題的提出。

法國藝術大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”在漫長的歲月里，人們除了在自然界、社會生活和藝術領域中進行著多種多樣的創造之外，還要通過美育，實現自身的美化。席勒把美稱為“我們的第二造物主”，肯定審美教育對人的塑造的積極意義。教育的終極目的，是為了讓學生過上美的生活，度過美的一生。然而因為兩點一線的生活，因為繁重的學業，學生的眼睛很少能看到美，學生的心靈很少能感受到美！美，對于學生來說，成了一個熟悉而又陌生的字眼。對美的理解，過于簡單狹隘。七年級第三單元中的《春》、《濟南的冬天》等幾篇美文學習后，我忽然想，何不讓學生用審美的眼光看待世界，自己去尋找美、發現美、欣賞美和創造美呢？在尋訪中感受美的魅力！

二、活動的具體目標。

知識目標：

激發學生的求知欲，引導學生有意識地觀察大自然，感悟社會生活，欣賞文學藝術作品，從而獲得對美的認識與理解。

情感目標：

讓學生用審美的眼光看待世界，在尋找美、發現美、欣賞美和創造美的過程中感受到美的魅力，使學生內心自然產生對美的向往和追求。

能力目標：

培養學生的資料搜集能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。

三、活動實施的具體過程、方式。

（一）、活動階段構想：

第二階段：準備階段——人生天地之間，大致說來，主要有三種不同形態的美，那就是自然美、社會美和文學藝術美。讓學生按照研究興趣尋找合作伙伴，確定研究方向，制定計劃方案，部署好各自的任務。

第三階段：實踐尋訪階段——通過搜集、觀察、采訪等方式，用眼睛發現美，用心靈感受美，用畫筆描繪美，用文字描述美，還可借助相機等工具，將美的瞬間定格。擁有大量的圖片資料后，小組再進行資料的整理加工，進行獨具特色的成果設計（采用制作幻燈片、錄象帶或編雜志、畫冊等形式）。讓每個學生都充分地表現自己，充分地發展自己。

第四階段：成果匯報：讓學生代表主持班會，分組展示作品，交流在尋訪“美”的過程中的心得體會。

第五階段：評價總結：請學生寫下對自己的評價（自己有哪些收獲，有待改進的地方在哪里），對小組成員的評價。

（二）、活動操作流程：

第一階段：確定研究主題。

目的：美的形態，大致說來，有自然美、社會美和藝術美。學生根據自己的興趣愛好，確定自己的研究主題。這樣才能有目的有計劃地進行研究。

時間：1周。

過程：

一、學習課文《春》《濟南的冬天》后，引出“尋訪感受美”這個主題。請學生談談自己對“美”的認識。教師只需作簡單的引導，目的只在于開闊學生眼界，引導學生多角度思考問題，激發學生的求知欲。（可介紹學生閱讀朱光潛的《談美書簡》。）。

二、學生帶著疑問上網，到圖書館查閱資料或請教有關方面的專家后再請學生談談對美的新的認識。

三、找到自己感興趣的研究方向，并尋找合作伙伴。

四、小組確定研究方向，制定計劃方案，部署好各自的任務。如尋訪感受的是文學藝術的美的學生，可以分工合作，可分為美的散文，美的詩歌，美的戲劇，美的小說；美的繪畫作品，美的音樂作品等。可以整體把握，也可以專攻一個小主題，例如專門查找一些美的繪畫作品進行分類研究。由學生自己定向，自己制定，自己把握。教師只是適當時候給予指導。

第二階段：實踐尋訪階段。

目的：通過親身實踐發現美、欣賞美，使學生在這個過程中感受到“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”學生在尋訪美的過程中，也會發現一些不美的現象，這會引起他們深深的思索。美與丑的對比，更能激發學生對美的向往與追求。

時間：3~4周。

過程：

一、小組成員按照制定的方案或單獨行動，或集體行動，開展實踐活動。

第三階段：成果匯報階段。

目的：讓學生通過成果的展示，互相欣賞。相互交流實踐活動中的心得體會，也有利于學生經驗的積累。

時間：兩節課。

過程：

一、選出班會小主持人四名，到各組了解情況后，將班會的流程設計好。準備好幾盒優美的古典曲子磁帶在班會時播放，營造良好的藝術欣賞氛圍。

二、邀請部分家長、任課教師參與班會活動。有條件的話還可以邀請大學里教美學的教授參加，對學生的研究成果進行評價。

三、班會上學生用自己的方式展示成果。

四、請學生自由上臺發言，談自己參加此次活動后的感受。

五、家長自由發言。

六、師小結寄語。

第四階段評價總結階段。

1、個人評價。

2、小組評價。

四、活動結束后教師的自我反思。

反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”活動前的準備重要，某種意義上說，活動后的反思更為重要。將開展綜合實踐活動過程中的得失記載下來，教師的組織能力也就能在認真的總結反思中得到提高。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十八

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇十九

廣告是公眾介紹商品、報道服務內容或文娛節目等的一種宣傳方式。一般通過報刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發展，廣告正在飛速地發展。它創意新穎、語言生動、特點鮮明、簡潔易懂、形象獨特、幽默風趣，吸引了不少孩子們，使同學們對廣告產生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。

1．通過交流收集到的廣告語，使學生認識廣告語的特點。

2．通過表演、創作廣告，培養學生聽說讀寫的能力。

3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現自主學習的精神。

1．準備階段。

1）主題的選定：

我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內容，請同學們分小組圍繞這個主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經過討論確立了下面一些子課題。

（1）廣告的歷史與發展。

（2）清理不法廣告小組。

（3）廣告的利與弊。

（4）設計廣告語。

（5）我最喜歡的廣告。

（6）廣告趣聞。

（7）我的廣告夢——廣告演繹小組。

引導學生根據自己的興趣、愛好、特長、住址由學生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據活動地點、時間、內容及組員工作分配等問題，進行計劃書的撰寫。由隊員們集體討論，評出最切實可行的一份計劃書，完成他們的實踐活動。

3）做好器材準備（相機、攝像機、錄音機等）。

2．實施階段。

1）分組調查訪問（激勵學生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）。

（1）分組到羅家村附近街道等地方進行調查訪問。

（2）采訪人們對廣告的認識情況，并作好記錄。

2）收集資料。

指導學生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網上查尋有關廣告的歷史、種類、特點等。

3．整理交流。

1）教師講授撰寫綜合實踐記錄卡的方法。

2）學生根據自己所獲取的各種資料寫一份研究報告。

4．匯報交流。

就收集資料、整理資料、撰寫綜合實踐記錄卡的過程、方法、內容及思考進行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報、錄象、錄音、表演等）。

認真聽取別人的匯報后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環節培養學生學會分析、善于傾聽的能力，達到資源共享，互助提高的目的。

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”《語文課程標準》強調：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

廣告對學生來說并不陌生，本次習作指導課力求通過多種形式讓學生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告為教學流程，重在引領學生能將自己感興趣的印象深的廣告內容有序地表達出來，并能發現創意，表達出自己的獨特見解與感受。本設計還想通過這次的習作活動，告訴學生，生活是習作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習作的話題無處不在。要想寫好習作，除了重積累外，讓生活為習作“注源”也是不可缺少的。

1．讓學生小組以不同方式匯報活動成果，大家共同分享喜悅。

2．啟發學生思維，指導學生從這次綜合實踐活動中摘取素材，發散思維，引發聯想和激發想象，以不同文體進行習作。

作文實踐活動寫作指導：30分鐘。

學生作文：30分鐘。

1．激趣導入，點明目的。

（1）談話導入，創設情境。

1．味道好極了。（雀巢咖啡）。

2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)。

3．只溶在口，不溶在手。(m&m巧克力)。

4．蚊子殺殺殺。(雷達牌驅蟲劑)。

5．不打不相識（打印機）。

（2）在現今社會，廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的廣告到處充斥著我們的視野，為這個擁擠的世界再添一道獨特的風景。同學們，上個星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實踐活動，我們走進廣告的歷史，了解廣告的由來。我們走進大街小巷，調查廣告帶來的喜與憂。我們發揮創意，親身演繹廣告里的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點點滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）。

2．拓展思路，自由表達。

（1）下面我們就以這次綜合實踐活動為話題聊一聊，你想說些什么？（小組內討論）。

（2）匯報寫作內容。（出示綜合實踐活動收集到的相關材料）。

例如：

*設計廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標語。

*我最喜歡的廣告小組：學生通過錄音、網上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談談自己喜歡它的原因。

*廣告的利與弊小組：學生展示調查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。

*清除不法廣告小組：學生展示相片、錄像等介紹活動情況。

3．出示要求，自擬題目。

請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實踐活動中選取素材，可以寫活動中發生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談談自己對廣告的看法，也可以對廣告詞進行賞析……總之，你想寫什么就寫什么，文體不限，題目自擬。

4．自主擬題。

5．匯報題目，評選優秀。

（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵。

通過剛才的思維活躍，拓展思路，讓學生在輕松愉快的氣氛下作文。

教育工作者的教學設計實踐范文（20篇）篇二十

活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧。

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

重點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

難點：

認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

課前準備：

教師：媒體課件。

學生：

搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料。

課時分配：

1課時。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

二、檢查調查活動情況。

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品。

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《憫農》。

五、教師總結。

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展。

把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

板書設計。

糧食名稱：

用途及價值:。

學生作品展示：（粘貼畫）。

教學設想。

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。