范文范本可以幫助我們提高寫作技巧和表達能力，使我們的文章更具觀賞性和說服力。在瀏覽這些范文范本時，大家不妨思考一下優秀之處以及可以借鑒的地方。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇一

摘要：本文重點從優化課堂教學模式，激發學習興趣，快速進入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個方面論述了多媒體技術在農村中學古詩文教學中的作用。

多媒體技術是現代教育技術的一種，它可以對文本、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理，編制各學科計算機教學輔助課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。它的出現真正地改變了傳統教學的單調模式既減輕了學生的課業負擔，又大大地激發了學生的學習興趣。下面筆者結合語文課堂教學的特點就現代多媒體技術在農村中學古詩文教學中的作用，談一些自己的體會。

語文學習，特別是文學作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開學生通過對語言文字的接受，結合自己的生活實際展開豐富的聯想進入到作品的情景中，與作者發生思想的碰撞、情感的交流而實現。但語文課本中選的許多文學作品，特別是古詩文，遠離學生現實的生活環境，脫離學生的生活經驗，許多學生進入文本就顯得非常困難。而多媒體技術的運用，非常有效的解決了這一問題。

首先，擴充資源，優化課堂教學模式。

長期以來，資源短缺一直是困擾農村中學語文教學的瓶頸問題。特別是課程改革以來，這個問題尤為突出。由于信息渠道的單一，農村中學語文教學只能在“串講教材”這一模式上止步、語文的外延往往是一句空話。課改剛開始時，拿到新教材感到無從下手。課本薄了，內容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無法做。比如有很多課文后面給出與課文有關信息的網址，教師壓根都沒有上過網，還能談什么呢？現在多媒體計算機強大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進課堂。短時間里學生掌握的知識更多，既節約了的時間，也減輕了老師的負擔。先前在講《陳涉世家》一文時，筆者光花在板書上的時間就要近一個課時，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費時多。

多媒體教育資源則打破了這種“一書、一板、一粉筆”所構建的傳統教學模式，把好多耗時費力的教學環節給簡化了。有效的適應課改要求，加快了課堂節奏，優化了古詩文課堂教學模式。

其次，綜合刺激，迅速激發學習興趣。

傳統的古詩文教學大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽者心不在焉、昏昏欲睡、索然無味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩文的創作背景距離今天青少年所生活的年代久遠，學生很難直接與文字產生共鳴。試想被電視、網絡等各種視聽媒體刺激已習慣的現代青少年，你僅僅拿那些單調生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過綜合形、色、聲、光等多種形式，調動學生的.各種感官，有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對于農村孩子，多媒體教學的吸引力則顯得更為強大。我校農村遠程教育項目實施以后，我們剛把孩子們領進多媒體教室上課時，許多孩子都高興的說：上課是去看電影了。學生以愉快的心境中走進課堂，教師再充分利用各種媒體設備呈現教學信息，且化靜態信息為動態交流，讓語文課堂的虛境變為實境。學生身臨其境，學習自然是趣味橫生，樂在其中。

第三、創設情景，直接進入文本意境。

古詩文往往有著美好的意境、它是浸潤著作者主觀感情的藝術畫面，是一種獨特美妙的藝術境界。王國維《人間詞話》中說道“境非獨景物也、喜怒愛樂亦人心中之境”，所指即是意境。詩文的意境往往是千姿百態的。多媒體技術可以借助生動逼真的音響效果，直觀鮮活的動態視頻，為學生創設出生動形象的情景，提供給學生所學詩文的背景材料，使學生快速的進入到文本中去。筆者在講授《隆中對》時，直接利用了電視劇《三國演義》中的有關材料，依據課文內容進行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學生初讀課文時播出，收到意想不到的效果，遠遠強于教師花大量的時間，大量的語言去轉述時代背景、描述人物形象，顯得更為生動、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學生再讀生澀的文言文字，那一個個鮮活的有血有肉的人物就自然的進入學生的頭腦中，大大的強化了對文本的理解深度。現在許多詩文的課件制作材料，我們都可以通過農村遠程教育網絡中找到相關資源。

第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。

引領學生理解和欣賞美的語言是欣賞古詩文的一項重要內容。傳統上都是教師范讀，學生跟讀。如果老師擅長朗誦，自然無可厚非。但許多農村教師因缺乏良好的語言環境，連普通話也是“醋溜”的，更別說神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語言下面所蘊藏的豐富情感。教師尚且如此，學生更不用說。農村遠程教育網絡資源，徹徹底底地改變了這一現狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過這首詞，可每次講過后總有一絲遺憾，即詩歌朗誦時，很難展現出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學期利用農村遠程教育資源再講這一課時，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動畫所深深吸引，當然上課時學生們也是深受感染，體驗到詩人壯志未酬、報國無門的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩經〉兩首》等等詩文時，準確而又富有韻味的示范朗讀，使學生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對古詩文情感的理解，學生們跟讀，不僅讀出了詩文的意韻，讀出了詩文的抑揚頓挫，而且在無形中受到美的熏陶。

當然，多媒體技術對實現古詩文的美育功能更是無庸置疑的，再不贅述。

實踐證明，多媒體技術在不斷的改變著人們的思維習慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現代教學手段，多媒體技術也給我們農村中學的語文古詩文教學帶來了新的生機。

參考文獻：

[1]張明《多媒體網絡教室在現代教育中的應用優勢》《湖北大學成人教育學院學報》第3期。

[2]劉成新、王煥景、褚曉紅《立體化課程建設的研究與實踐探索》《電化教育研究》11期。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇二

摘要：體育游戲在教學中具有重要作用，不僅對小學生身心的全面發展和確立終身體育觀念有著積極意義，還可以豐富教學內容，完善教學方法，提高學生對課的興趣，讓學生獲得身心愉快，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去學習獲得知識，獲得健康。

關鍵詞：體育游戲；課堂教學；籃球教學。

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的一個分支，它融合體力發展和智力發展，既是游戲的組成部分，又與體育游戲有著密切的聯系，它對全面發展學生的身體素質，提高基本活動能力和掌握知識技能等都有著積極的作用，體育游戲的內容豐富，題材廣泛，它源于生活實踐而又高于生活，是一門活動的藝術，它不僅發展身體，而且開展智力，使人們的身心得到愉快、滿足和發展，是具有鮮明教育意義的現代游戲方法。可以培養當今小學生機智、勇敢、頑強、果斷等意志品質和集體主義精神，增強他們戰勝對方，克服困難的信心和勇氣，并且鞏固學生自己掌握的運動技能、技術和技巧，提高各項身體素質和基本活動能力，培養學生的學習積極性和興趣，從而使課程更加生動活潑，簡單易懂。因此，體育游戲對全面發展學生的身體和促進其個性發展和智力發展具有極其重要的意義。教師應該把體育游戲與課程技術教學當成是進行全面教育的手段和方法。本文分析了體育游戲的文化特性、特點。合理運用游戲，對教學有很大的幫助。

在小學體育與健康課的40分鐘里，體育教師在5分鐘的準備活動之后，大約每次課有10分鐘體育游戲時間，體育游戲針對籃球的技術進行復習，例如，每次課籃球教師都會安排1到2個游戲，如將隊伍分為兩隊，人數相等，進行投籃接力比賽，這樣可以達到熱身的目的，也可以鍛煉學生的彈跳力。再如，隊伍分為兩隊，人數相等，進行運用球比賽，并對比賽提出要求與規則，負方受到一定懲罰，此游戲可以鍛煉學生的球性，并且促進學生的團結，提高隊伍的凝聚力。而且，在教師的組織與要求規則下，可以進行投籃游戲，運球游戲，借助籃球鍛煉學生的身體素質等一系列的體育游戲。這些體育游戲在籃球教學中的運用，十分普遍，作用影響巨大。

體育游戲在籃球教學中的作用，有思想教育作用，身心鍛煉作用，促進技術掌握作用，緩解學習疲勞作用，提高學生對籃球的學習興趣。

所以，本人把體育游戲在籃球教學中的作用分為五個部分進行研究，分別是教育作用，鍛煉作用，技術掌握，消除學習疲勞，提高籃球學習興趣。

三、體育游戲應該注意的問題。

從場地上、人數上分析，體育游戲應該因地制宜，根據場地器材和人數的情況對教學情況進行全面的分析了解，如果人多可以充分利用整個籃球場，人數較少，則可以選擇集體性較強的體育游戲，培養學生互相團結精神和集體榮譽感。

1.體育游戲在籃球教學中要有循序漸進性。根據籃球的教學任務，選擇相適應的體育游戲。既要考慮到運動量的合理，又要考慮到學生的身體發展。游戲內容要從易到難，循序漸進，切實可行。

在籃球教學中選用體育游戲要突出和加強組織紀律性。良好的組織紀律是游戲在教學中的`重要條件，它具體表現在聽從指揮，執行規則等方面。在游戲中如果出現不遵守紀律，很容易造成傷害事故和混亂的局面，在這種情況下，即使是個別人，也要馬上停止游戲，對違反紀律和規則的學生進行批評教育，并教育全體，保證教學的順利進行。

2.加強組織教法。由于籃球游戲帶有集體性和競技性的特點，學生對它具有濃厚的興趣。因此，為了達到更好的教學效果，教師要認真地鉆研教材、教法，組織、選用適合教學內容的體育游戲。

3.掌握時機和激發學生在體育游戲中的情緒。學生在體育游戲進行中的情緒高低，是衡量游戲教學效果的重要標志之一。一個成功的游戲，游戲氣氛活躍，學生情緒高漲，要激發學生在游戲中的情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇好游戲內容。因為同樣的游戲內容，對男女生的運用，不同季節的運用，不同場地的運用，不同對抗雙方的運用等，所產生的效果是不同的。所以要掌握時機，進行觀察和調整來激發學生的情緒，這樣才能取得最佳的效果。

4.游戲教學一定要避免傷害事故。籃球游戲由于競技性強，形式多樣，運動起來動作比較猛烈并難以控制，容易出現受傷問題，所以在游戲前，教師要囑咐學生注意安全，注意自我保護和對同學的保護。

四、結論與建議。

體育游戲在學生中十分受到歡迎，學生可以通過更多的體育游戲增加上課的樂趣，同時也復習鞏固了籃球的技術與知識。籃球教學中運用體育游戲應該注意的問題：選用體育游戲要從實際出發，注意體育游戲的實際運用，并且體育游戲在籃球教學中要有目的性和循序漸進性，在籃球教學中選用體育游戲要突出和加強組織紀律性，加強組織教法等，體育課中注意的問題，教師應全面想到并且防范。作為體育教師，我們應全方面地提高體育教學的質量，為現代體育教學和學生的身心健康成長作出我們體育教師最大的貢獻。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇三

首先，要培養學生的人文精神。

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使，需要在這幾方面加強修養。第一，情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育（－上網第一站35d1教育網）學生，做學生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。

&nb。

[1][2][3]。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇四

現代學生的學習高度緊張,為了幫助學生消除疲勞,教師選擇體育游戲進行教學是一種很好的.方法.游戲具有獨特的寓教于樂的功能,是提高人的素質的有效活動形式.

作者：賀忠作者單位：宜春職業技術學院,江西,宜春,336000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(35)分類號：關鍵詞：

教學中的學生會作用（通用14篇）篇五

（甘肅省白銀市白銀區第二幼兒園）。

摘要：在幼兒教學過程中，角色游戲能夠有效地增加幼兒與教師及其幼兒之間的溝通交流機會，所以，幼兒園角色游戲對培養幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力具有非常重要的作用。通過多年的教育實踐與研究，著重分析了角色游戲中如何培養幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力三個方面的策略。

關鍵詞：角色游戲；幼兒教育；語言能力；思維能力；社交能力。

一、角色游戲的概念。

所謂角色游戲主要是在幼兒教學過程中，通過讓幼兒扮演各種角色，合理運用模仿和想象的方法來反映現實生活情況的一種游戲。角色游戲是當前幼兒教學過程中較為典型的一種活動，也是在幼兒時期較為主要的教學方式，在幼兒教學中占有非常重要的地位。

二、在角色游戲中培養幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力。

1.角色游戲內容需緊密聯系幼兒的生活，提高幼兒的語言能力。

3到6歲是幼兒觀察和模仿社會的主要年齡。通過觀察生活的幼兒，發現：在幼兒角色游戲中常常表現得較為積極，表演的游戲角色也就越逼真，語言內容更豐富。因此，教師在設計角色游戲內容時應該與幼兒的生活緊密相連，讓幼兒在角色游戲中真實地表現出自己。只有這樣才能引導幼兒積極參與到角色游戲中，讓幼兒在相互溝通、相互交流中提高自身的語言能力。

2.引導幼兒捕捉角色游戲中的信息，鍛煉幼兒的思維能力。

幼兒的思維具有模仿思維、單向思維、形象思維等幾個特征。因此，在幼兒角色游戲中教師要有針對性地對其加以指導，能夠幫助幼兒充分發展自己的`模仿思維，有效增強幼兒的思維能力。同時教師應該引導幼兒善于捕捉游戲信息，教師適當給予引導，讓幼兒在角色游戲中感受到成功。

如，在一個《點心店經營》角色游戲中，安排幾個幼兒扮演服務員、一個幼兒扮演店長。當點心店生意冷清時，教師可以轉換思維，提出：點心店里能否賣蛋餅嗎？以此來激發幼兒捕捉角色游戲的信息，從此開闊幼兒的視野，讓幼兒感受到角色游戲中的生活再現，其中幼兒捕捉到游戲新內容，便能夠成為激發興趣的新鮮點，以此來達到訓練幼兒思維能力的目的。

3.實施科學引導和開展跨班游戲，培養幼兒的社會交往能力。

（1）實施科學教導，提高幼兒交往水平。

在幼兒整個教學過程中，角色游戲活動的開展是一個不斷發展變化的動態過程，其主要是以幼兒的學習問題為主要中心，在教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互交往、相互溝通實現的一個過程。

幼兒能夠在幼兒角色游戲活動中體驗角色生活，并且在活動中相互溝通、相互交流，但是這與幼兒教師在角色游戲活動中發揮的指導作用分不開。同時，這并不意味著將幼兒限定在一定的游戲框架中，因為，幼兒才是游戲活動的主人，而教師只是幼兒角色活動中的重要指導者。因此，在角色游戲活動中，教師的指導作用非常重要。其具體需要從以下兩個方面入手：一是學會觀察游戲，選擇合適的介入時機，在角色游戲的開展過程中教師應該認真觀察幼兒在游戲中所做出的各種反應，并對游戲中的行為進行綜合分析和解讀，從中去感受幼兒在角色游戲中的情感。如果幼兒在角色游戲活動開展過程中出現消極情緒時，教師便應該及時指導，從而幫助幼兒提升自己的交往水平；二是注重指導方法，實施隱性參與。

在幼兒參與角色游戲的過程中，當遇到難以解決的問題時，教師便可以提出解決的辦法幫助幼兒繼續開展游戲活動。但是這種干涉參與需要隱性的方式，很自然地參與到角色游戲過程中，避免強制性中斷幼兒開展的角色游戲活動。通過角色游戲讓幼兒的交往能力得到有效提高。

（2）開展跨班游戲，提升交往技能。

在幼兒園教學過程中，角色游戲涉及較為廣泛的人際關系，能夠讓幼兒了解更多的事物，有效擴展幼兒的交往范圍。因此，在角色活動的開展過程中，通過實施跨班游戲，能夠有效擴大幼兒的活動空間，增加幼兒在角色游戲活動中的互動性，這樣有利于提升幼兒的交往技能。這樣能夠讓幼兒完全融入社會角色活動中，從而提升交往能力。

角色游戲是當前幼兒教學過程中較為典型的一種游戲活動。因此，教師在日常教學中應善于從培養幼兒的語言能力、思維能力和社會交往能力入手，充分發揮角色游戲活動中對幼兒教學所起到的促進作用，從而幫助幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

張文新，兒童社會性發展[m].北京師范大學出版社，.

教學中的學生會作用（通用14篇）篇六

本文主要從聯想記憶法的'定義出發,探索并分析了德語教學中詞匯聯想記憶的六大類型.同時,從提高教師教學效果、增強學生掌握新詞匯能力兩個方面,闡述了聯想記憶法在教學實踐中的優點.

作者：張曉暉作者單位：河南大學,外語學院德語教研室,河南,開封,475001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(47)分類號：h3關鍵詞：聯想記憶法教學效果能力

教學中的學生會作用（通用14篇）篇七

多媒體，這一凝聚著高科技的產品，如今在語文課堂教學中正發揮著重要作用。當前，現代教學技術正勢不可擋地迅速滲透到教育教學的各個層面，教師們欣喜地發現，由于多媒體的介入，為學生提供了豐富的感性材料，抽象的概念、知識變得通俗易懂，課堂教學省時、高效，突破了重、難點。

首先，語文的媒介是語言文字，語文教學是通過語言來培養學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用祖國語言文字的水平。它和其他一些認知學科如數學有著很大的不同。語文教學主要是通過語言文字的描繪、論述來實現的，其特點是閱讀、感悟、聯想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，來激發學生與作者、與作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素質；讓學生從抽象的語言文字中感受形象的事物，只有那些語文素質較好的學生才能做到這一點，因此他們會對語文課感興趣，而大多數的學生則難以做到這一點，因而難以調動他們學習語文的積極性。可自從應用了多媒體進行語文課堂教學，則是調動了全班所有學生學習語文的積極性。“良好的開端是成功的一半”，當他們對語文課堂感興趣時，他們在課堂上就會認真聽講了，也會積極思考老師提出的各種問題，一節課很快就會過去，他們就會憧憬著下一節課的到來。語文課堂對學生來說不再是枯燥無了，而變成人人喜歡的課堂了。

其次，語文課堂包羅萬象，需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時，學生根本沒去過三峽，我就用多媒體出示三峽風光紀錄片，學生就會有身臨其境之感，從而樂意學習本文，產生濃厚的學習興趣；又如學習端午節賽龍舟這一場面時，我就用多媒體出示賽龍舟這一畫面，讓學生更好的.理解課文的介紹；再如教學《社戲》一文時，對作者魯迅的情況需要詳細介紹，可以利用多媒體出示魯迅生平介紹，學生一目了然。這樣既可以節約時間，又可以讓學生學到知識，真是一舉兩得。

再次，語文素養的提高不是一朝一夕的，應該讓學生多讀一些優美的文章，提高自己的文學水平。可是農村學生的閱讀量又是有限的，我就利用多媒體向學生每節課出示一篇優秀文章，讓學生閱讀，對于重點句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學生的文學水平就會有所提高。例如，學了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》，學習關于時間的描寫，順便進行思想教育，讓他們珍惜現在的學習時光，好好學習。這樣，學生既提高了語文水平，又提高了思想水平，真正做到了教書育人。

最后，多媒體為語文課堂節約了時間，真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習時，不再是一題一題的抄在黑板上，鼠標一點，題目就出來了，節約了課堂時間，增加了學生思考和討論的時間，充分發揮了學生的主觀能動性，使學生成為課堂學習的主人。

我在語文教學中多使用多媒體教學，收到了比較好的效果，我希望在教育落后的鄉鎮更應該倡導多媒體教學，讓學生在語文課堂上學到更多的東西使語文課成為學生最愛的一門課。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇八

欣賞是學生學好課文掌握知識受到教育（－上網第一站35d1教育網）的途徑。

學生學習一篇新課文（文學作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（－上網第一站35d1教育網）的。因為課文欣賞是實現課文的審美價值和社會作用的中間環節。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學生并被學生接受，才對學生起到審美教育（－上網第一站35d1教育網）作用。

語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學生學習講讀課文，總要經歷課前預習、聽課、作業三個階段。預習課文（文學作品）是學生感知教材、欣賞作品的初級階段。學生在預習時，運用工具書和已有的文化基礎知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯想，再現作品所描繪的人物、事件、情景，并進入作品特定的形象體系和藝術境界，或創造出新的形象。聽課，是學生欣賞課文的'高級階段。學生在教師的指導，啟發下，反復、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認識，并對課文的真、善、美及其達到的程度進行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學生，更重要的是，依據自己的欣賞過程和體會，引導、啟發學生去感知課文，通過想象和聯想，在頭腦中再現課文中創作的藝術形象和創造新的形象，使學生在預習課文的基礎上，進一步獲得對形象的具體感受和體驗，引起學生思想感情上更強烈的反應，進一步得到審美的享受，使學生欣賞課文達到高潮，使學生領會和把握課文所包含的思想內容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實現，對學生的思想品德教育（－上網第一站35d1教育網）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實現，這也就是“寓教于樂”。作業是學生復習、鞏固知識的手段。學生通過作業，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現的新的語文基礎知識，同時再次得到審美享受，使課文進一步直到審美教育（－上網第一站35d1教育網）作用，學生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。

學生學習課內自讀課文，是在老師的指導、提示、啟發下欣賞課文。因為同一單元的課文（文學作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學生通過學習本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學作品的過程及規律，在部分學生都能在老師的指導啟發下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（－上網第一站35d1教育網）。

課外自讀課文，是學生利用課余時間獨立地欣賞作品。學生通過學習同一單元的講讀課文、課內自讀課文，把握了同類作品的學習方法，很想脫離教師的指導，自己獨立地運用已有的語文基礎知識和思想水平，在課余時間里獨立地、自由地欣賞課文。他們反復地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯想和想象再現作品創作的藝術形象化和創造新的形象，從而把握課文的思想內容。

每一單元學完后，都安排一次作訓練。這是對本單元所學知識的鞏固和運用。學生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學知識創作作品，教師也想檢查自己的教學效果，便因勢利導，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學形式反映出來，成功的創造出理想的文學形象。使教師實現了發展學生智力，提高寫作能力的語文教學的目的。

綜上所述可知，欣賞在語文教學中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學作品）的前提，學生學好課文、掌握知識、受到教育（－上網第一站35d1教育網）的途徑則實現語文教學目的的關鍵。（原作）。

版權聲明：如要轉載或發表請與本站或作者聯系！否則將是侵權行為！

地址：廣西賀州富川福利中學奉貽德。

郵編：542706。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇九

首先，要培養學生的人文精神。

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生只學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。

語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。以班級授課制為主要形式的課堂學習，從書本到書本，從書本到作業，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學習態勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學問”。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態，學生定會在一種動態、開放、主動、多元的學習環境中學習。開放性的閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復親歷體驗的過程，從而培養能力，提升素養。

語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。

其三、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。

[1][2]下一頁。

西的欲望，教師在課堂教學中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。做到語文素養的提高和思想教育雙豐收。

最后，在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育。

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創造美，用語言來描繪生活，發現美，提高美的創造力。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇十

[內容]。

多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。

綜合于一體進行編排處理的技術。它適用于現代化教學，特別是輔助學生學習外。

語最理想的工具。

一、擴充教學手段，豐富課堂內容，提供學習示范。

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，

又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，

多樣的形式，生動的圖像。

它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服。

文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察。

能力、自學思維能力的培養；再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的。

主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標自我練習》軟件中，

可以選擇發音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標波譜，供。

學生自己學習發音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學生模仿和自我矯正，

從而提高朗讀能力。

二、減輕教師工作強度，提高學生學習效果。

外語教學講究聽力和口語訓練。由于我國師資力量的`嚴重不足，外語班人數大大。

超過理想規模，教師工作量大，學生訓練機會少。運用多媒體技術與數據庫構成。

的輔助學習系統，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統可實現“一對一”

式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內容。

教師只需做一些指導性的工作，回答一些計算機不能回答的問題。

計算機的測試功能系統還可以針對學生的習慣、特點、智力水平、知識結構，給。

出建議性的學習計劃，幫助教師合理地調整教學進度，確定下一步學習內容，使。

學生更有效地提高學習效率。

三、幫助教師自我提高，搞好教學。

現代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現，

外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。外語教師的知識需。

要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒。

體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據教學效。

果對教材很方便地進行動態組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進。

度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可。

通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進行良好的自我教育，自。

我提高，自我完善，進而提高教學質量。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇十一

為了貫徹上級《進一步加強學校危險化學品安全管理的通知》的文件精神，進一步加強學校危險化學品的使用、管理，保障學校和師生的生命財產安全，我校近期對化學藥品安全使用、管理進行了一次徹底檢查，現就檢查情況匯報如下：

一、組織機構健全。

為了加強對學校危險化學品使用、管理的監督檢查工作，我校成立了監督檢查工作領導小組。要求檢查組成員采用定期檢查與不定期抽查相結合的方法，加強對化學品安全管理的檢查力度，發現問題，及時糾正。

二、建立完善的制度。

化學儀器室、實驗室各種制度齊全，均上墻公示。具體有《危險化學品管理制度》、《危險化學品使用制度》、《實驗室管理人員職責》、《儀器室管理人員職責》、《化學品使用登記制度》、《化學實驗應急處理辦法》、《化學實驗廢液處理辦法》等。

三、明確任務，責任到人。

學校為了加強對化學藥品的管理，實行問責制，誰主管誰負責，出現問題，一查到底。化學儀器室、化學實驗室由李某老師和蔡某老師具體負責，科研處主管，檢查組督促。

四、檢查情況。

1、化學藥品按要求管理。

2、易燃品、易爆品有專門的柜子存放并加鎖。

3、危險化學品有專柜，柜上有兩把鎖，管理員和主管領導各持一鑰匙，需兩人同時到場才能打開取用藥品，危險化學品有清單。

4、有藥品使用登記記錄，取出時間及歸還時間、取出數量、使用數量、剩余數量、剩余藥品處理方式等均有詳細記錄。

1、過期藥品還在保存，不敢私自處理，有些標簽己模糊不清。

2、實驗室、化學儀器室沒有兩把鎖。

3、有些化學藥品需計劃采購。

五、改進。

1、學校將針對存在的問題，及時解決。對過期藥品，我們將與相關部門聯系，予以處理。

2、需計劃采購的化學藥品由總務處和化學教師共同采購。

為了配合我市的這次化學危險藥品大檢查工作，我校將仔細排查，精心安排，努力改進，為廣大師生營造一個安全、祥和的生活學習的環境。

2014年9月29日。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇十二

遠程教育在農村中小學的普及真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。小學語文課堂教學中出現了“網絡教學”，現代信息技術作為教育改革的“第一推動力”，把農村與城市的教育資源整合，讓不同地方的教育資源得到共享。進一步促使教師提高教學技能，適應當前教育事業的發展。更重要的讓教師走下講臺，與生互動，走進網絡。利用遠程教育資源,運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀，更具有感染力。符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發展。如何體現遠程教育在語文教學中的作用，這是一個持久性研討的話題。我就近幾年的教學實踐，談一點初淺的看法。

作用一、遠程教育資源能激發學生的學習興趣，啟發思維，提高語文教學效率。

利用遠程教育資源會擴展教師和學生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關的素材和資料。通過網站，獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮血液，接收新的教學方法。多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件。從而真正達到讓學生主動構建知識的意義，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。例如：《自相矛盾》這則寓言，最能表現作者的寫作寓意。通過學生討論，完全可以明白其中的道理，并從內心受到這則寓言的啟發。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。

教學手段是為教學目的服務的。在語文教學中充分利用遠程教育資源，要緊扣優化教育教學目標這一中心，兼顧協調好信息技術應用與教學方式之間、教學媒體與學生認知規律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務于語文教學。在實際應用中用好、用實和用巧遠程教育資源。

1、創設模擬情景，給學生以多種感官的綜合刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。如:教學《開國大典》時，我設計了很多問題讓學生思考。然后放映錄像，為學生創造悅耳、悅目、悅心的情境，使學生從整體上感知了課文內容，使他們興趣盎然，主動積極地投入學習，為進一步理解課文內容作了鋪墊。

2、化靜為動，變抽象為形象。在語文教學中有些詞句，文段往往比較抽象，學生難以理解，在教學中從直觀、形象的教法入手，有利于學生在觀察、思考中發展形象思維。我通過電腦的圖象、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。動靜結合，讓學生了解到祖國媽媽的生日是1949年10月1日，并讓學生知道在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的人是毛主席。從而學生對毛主席產生敬畏之情。因而，在現代信息技術輔助教學的今天，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和創造能力都能得到同時發展。

作用三、遠程教育資源，能有效促進語文教師專業發展。

農村小學教師工作環境落后，技術人員緊缺，經費緊張，很少有機會參與象樣學習培訓，教育思想不能及時更新，導致教育觀念滯后，遠程教育網絡向各項目學校提供了大量的優質教育資源，讓廣大農村學校的教師可以有更多的時間和機會，直接從計算機或光盤上聽課和獲取信息，從專家的培訓講座及優秀教師的課堂實錄、優質教案、經驗文章、論文著作中學習新的教育理念。從而對自己進行較系統的現代教育理論培訓，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業能力，特別是我們農村語文教師，能將所學到的知識應用于平時的教學中，且能為提高農村語文教育質量奠定堅實的基礎。也能不斷提高自身的語文教學水平，適應當前課改更新的要求。

教學中的學生會作用（通用14篇）篇十三

大學英語教學包括對學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養.筆者認為,在國內現行的條件下,以閱讀為主的大學英語教學是大學外語教學的切入點,符合本身的特點也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時,教學實施者也應該適當地進行大學外語教學其他能力的培養,協調五種能力的培養以促進現代大學外語教學,提高學生的綜合水平.

作者：劉英作者單位：廣西師范大學,外國語學院英語課程與教學論專業,廣東,韶關,51刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h3關鍵詞：閱讀大學外語教學語言知識

教學中的學生會作用（通用14篇）篇十四

[內容]。

作為教師，站在講臺，面對學生授課是天經地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導“少而精”，反對“注入式”。“少而精”是講透重點難點；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。

馬克思主義的哲學觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學的活的靈魂，是馬克思主義理論本質所在。在語文教學中的具體問題就是教學內容，就是教材；具體情況就是教學對象――我們的學生。我們只有在語文教學中認真鉆研教材，準確掌握教材的重點難點。只有在教學中清楚學生的實際情況，備好課，講好課才能體現我們在教學中實踐了馬克思主義哲學觀。也就是說，語文教學中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學科，其最終目的`在達到不復需教”，這句話的意思即是老師的教學的最終目的是要達到不教，讓學生掌握方法能自學，能自解，能自通。要強調的是老師的教學，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點難點，“講”就要針對學生的需要；講課的針對性強了，才能激發學生學習的積極性，從而產生應有的效果。

筆者現在的教學對象是中專生，他們的語文基礎不是很好，語文能力不是很強。應該如何通過“講”使學生能學有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。

[1][2]。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。