教學(xué)反思可以幫助教師認(rèn)清自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思文章，希望能夠給教師們提供一些思路和啟發(fā)。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇一

高中的物理是一門很重要的學(xué)科，同時高校要求選考物理學(xué)科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。客觀地分析，教學(xué)的起點過高，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認(rèn)知規(guī)律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。可是，一般新老師并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實驗教學(xué)，不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學(xué)生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學(xué)生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試，推向市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ约簭纳钪行纬傻臉闼匚锢砀拍罘治鰠^(qū)別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念．如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設(shè)想的“理想實驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型．在建立物理模型后，問題便簡潔多了。

這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點的一點教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過這半年的教學(xué)實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了……。

在以后的教學(xué)工作中還要繼往開來，做好教學(xué)反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型的物理教師。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇二

深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校近兩年教學(xué)工作的重點，其目的就是要實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，“高效課堂”的學(xué)習(xí)實施正在如火如荼的進(jìn)行，但我的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠(yuǎn)，究其原因為何，也為能早日實現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：

一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點，針對學(xué)生的學(xué)情實際，設(shè)計切合實際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強(qiáng)小學(xué)低年級的語文教學(xué)的方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。

“興趣是的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。還要充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排的過多，從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實現(xiàn)高效課堂。

每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

最后教學(xué)后要多做反思，每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便及時查漏補缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實現(xiàn)高效課堂。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇三

《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我精心的設(shè)計了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過種種活動，讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。

讓一年級的學(xué)生在情感上認(rèn)識到自己的新角色，說起來容易，做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個孩子們喜歡的游戲來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。

“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動中升華。

對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生而言，直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開學(xué)第一天報道的照片、任課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學(xué)生們對此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時的消除了孩子們對教師的緊張害怕心理；一年級新生心心的話語更是激發(fā)學(xué)生們努力做個好學(xué)生。

本節(jié)課我共設(shè)計了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的行為對比及引申到自身的對比”。學(xué)生們通過比較充分認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。

本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識到自己新的社會角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動，我設(shè)計的板書為一個大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂，也希望同學(xué)們以快樂的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學(xué)生們對于這樣個性化的板書很是喜歡，這樣的板書設(shè)計無疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們在欣賞的同時強(qiáng)化了記憶。我相信這個大大的笑臉和這幾個別具特色的關(guān)鍵字會深深地印在學(xué)生的心里。

在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問卷看，本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。

本節(jié)課的不足：

一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個學(xué)生，但仍有個別學(xué)生是我沒有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。

二、低年級學(xué)生的天性是活潑、好動的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個別約束力差的同學(xué)僅僅體驗到游戲的快樂，并沒能夠很好的得到教育。

三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評價不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒。

總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇四

(提醒學(xué)生把老師的問題聽完整再舉手回答問題，聽別人說話要仔細(xì))。

生：一個小男孩。

師：用“圖片中畫了……”的句式來說完整。

生：圖片中畫了一個小男孩背著書包。

師：嗯，觀察真仔細(xì)，那他背著書包要干什么呢?

生：上學(xué)!

師：對，真好，小朋友們真聰明，一看就看出來了。途中的小男孩叫明明，他和你們一樣也是第一天上學(xué)，和你們一樣他也是一個——小學(xué)生。

師媒體出示：“小學(xué)生”

師：看老師的口型，聽清楚老師怎么讀。(指名讀)。

生：小學(xué)生。

(開火車)。

師正音，前后鼻音，平翹舌音。

師：全班齊讀，要求干脆、不拖音。

這節(jié)課的活動設(shè)計符合小孩的特性及一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實情況，各個環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。

學(xué)生對“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個孩子們喜歡的動畫人物為主人公來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。

師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識課程表的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的情感。聽聽說說讓學(xué)生交流一下自己的感受。簡單的一句“我是小學(xué)生”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件，新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。學(xué)生們能夠很自然地體會出這一角色轉(zhuǎn)變帶給自己的自豪感，所以讓學(xué)生帶感情朗讀時，他們都很大聲，興奮之情溢于言表。

作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。

在問及“一年級和幼兒園有何不同”時，孩子們都積極舉手發(fā)言，從校園環(huán)境到上課方式到食堂飯菜，各個方面都有提及，充分證明了一年級孩子的思想是天馬行空、創(chuàng)意無限的。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但是做的不夠的地方是：

1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。

2、看圖說話設(shè)計不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇五

《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。

親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實踐的能力。同時學(xué)生在表演、觀看中也體會到烏鴉口渴的難受，初見到水時的驚喜，而喝不到水的失望的整個過程，并讓學(xué)生通過讀來體會烏鴉的心情。

而在拓展部分，我問學(xué)生：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個洞等方法。學(xué)生的答案使整個課堂煥然一新，也使我體會到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇六

第一冊課文《陽光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。讀起來讓人不禁沉浸其中。課文的最后一句是“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。在充分讀課文之后，我問：你覺得什么是最寶貴？叢昊楠：寶石；于異程：水和空氣；鄒曉康：生命；劉知易：快樂……感覺教學(xué)真是一件快樂的事，孩子在不經(jīng)意間給你的感動，會久久縈繞在心間，告訴我為人師的快樂。

從課堂教學(xué)來看，本課的總體效果較好，基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，具體說有以下幾個方面。

１、指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過前后桌四位同學(xué)共同討論，太陽的作用。

２、圖文結(jié)合，深化主題。先讓學(xué)生按照一定的要求獨立地認(rèn)真觀察圖畫，再讀課文，說說“田里的禾苗有了陽光，它會變得怎么樣？山上的小枝有了陽光，它會變得怎樣？”通過看和讀，讓學(xué)生感受到陽光非常寶貴。

３、總結(jié)全文，課文講完后，同學(xué)們明白了什么？明白了禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……都是陽光的功勞，總結(jié)沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的`美好與寶貴。

４、這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有下面的問題要深入思考。

要讓學(xué)生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”，對于一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度，要讓學(xué)生明白禾苗更綠，小樹更高都是陽光的功勞。

要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從朗讀中對課文的內(nèi)容理解得更透徹。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇七

在不久前參加的教學(xué)研討活動中，聽了兩節(jié)一年級的課例：《認(rèn)識人民幣》、《認(rèn)識長方形、正方形和圓》。因為現(xiàn)在教一年級的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達(dá)我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。

在《認(rèn)識人民幣》中：

師：剛才她是怎么認(rèn)人民幣的？

生：先看一個數(shù)學(xué)的字，再看一個語文的字。

當(dāng)時，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認(rèn)識人民幣的面值，似乎不是很能表達(dá)清楚的話題，但是，這個學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認(rèn)識事物時的天然之情。又有哪個教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！

一年級的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的發(fā)言，你會發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。

在《認(rèn)識長方形、正方形和圓》中：

學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長方形和圓形進(jìn)行展示。

師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？

生：長方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。

師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。

（展示該學(xué)生作品）。

師：怎么樣？（熱情地）。

生：好多了！

注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！

為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因為他畫的那個圓的接縫處還稍有縫隙”。“好多了”，短短的三個字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點，所以不能說成很漂亮。”這么點小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！

最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達(dá)”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會生長得更加蓬勃！

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇八

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是單純的、無目的性的，在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生思維注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，參與課堂教學(xué)活動。在實際的課堂教學(xué)中，教師一定要不斷創(chuàng)新激趣教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)不同的識字情境，增加識字課堂的趣味性。

教師常用的方法有做游戲、唱兒歌、順口溜、講故事等方法來創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教“木、林、森”三個字時，可以用順口溜：“一木木，二木林，三木森，森林是動物的家”。這樣讀起來朗朗上口，趣味十足，能極大地提高識字教學(xué)效果。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給識字教學(xué)提供了較大的方便。它能為學(xué)生清晰地展示發(fā)音時各器官的運用狀態(tài)，并播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時動態(tài)地過程更加有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

1.猜謎學(xué)字詞游戲。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動環(huán)境。民主和諧的教學(xué)氛圍，有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師在識字教學(xué)六中設(shè)計這樣一個片斷：一起來做游戲，《猜猜我是誰》？請小朋友來表演你喜歡的動物，讓大家猜猜他演的是誰？或者根據(jù)動物的特征出個謎語，讓大家來猜。同學(xué)們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）。它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀（孔雀）。同學(xué)們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。《猜猜我是誰》的游戲中，學(xué)生愛說、愛表演，別具一格的活動方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對動物也有更深的了解。

2.練中積累。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要使學(xué)生有“較豐富的積累”。低年級的詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、復(fù)述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文的語言材料。

3.從課本、課堂中識字走向生活中識字。學(xué)生在課文的語境中初次認(rèn)識了這些生字，初步了解了它的意義和用法，課后可以引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方使用了這些字。讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語文，隨時隨地在生活中主動識字。學(xué)生上學(xué)路上可以從店名中看到；到商店購物可以從商標(biāo)、包裝盒上找到；外出游玩可以從名勝介紹、亭子石刻上見到；家庭休閑時可以從電視、廣告中聽到，從報刊、雜志上讀到……這對學(xué)生來說，是多么的驚喜。這些字在生活環(huán)境中的多次再現(xiàn)，為學(xué)生提拱了學(xué)習(xí)的新語境，促進(jìn)了對語言的積累、感悟和運用。同學(xué)們在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的字，認(rèn)識的不再是一個個枯燥的符號，而是充滿生命力的活生生的字。

三、恰當(dāng)運用多媒體手段營造識字情境。

信息技術(shù)可以把所要傳授的'知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在識字過程中科學(xué)、合理地運用多媒體手段，為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，比如運用幻燈片、動畫形式等。信息技術(shù)與語文識字教學(xué)的整合，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的主動識字的能力。

四、鞏固漢字記憶。

1.及時鞏固，防止學(xué)生遺忘，一般學(xué)生在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無強(qiáng)化認(rèn)識可言。

2.反復(fù)重現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默出來。當(dāng)然抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下再默第三遍。課堂上，教師要讓學(xué)生多閱讀，把生字和以前學(xué)過的字組成詞語、句子，讓學(xué)生多讀，在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識字。

3.變式訓(xùn)練，鞏固識字效果。通過變換形式進(jìn)行訓(xùn)練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識字的效果。如：用字卡出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學(xué)習(xí)，不會讀的互相幫助。通過各種形式的訓(xùn)練，學(xué)生對新字的識記效果將可以獲得很大地提高。

4.學(xué)以致用，用中鞏固識字。存儲在頭腦中的字詞如長久不用，也是會忘的。只有經(jīng)常運用，才能在大腦里留下永恒的記憶，最終達(dá)到自動化的程度。因此，必須加強(qiáng)運用性的言語活動，讓學(xué)生在大量的語言實踐中鞏固生字詞。例如，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來。通過學(xué)以致用，可達(dá)到鞏固識字的目的。

總之，在識字教學(xué)的實踐中，教師要經(jīng)常地引導(dǎo)孩子換個角度學(xué)習(xí)，從身邊的日常生活中發(fā)現(xiàn)語文，感受語文，運用語文。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的識字效率。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇九

一、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。

二、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗成功。

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

雙腳輕巧落地。

40個壘球、4個筐子、畫滿荷葉的操場1個、糖果、錄音機(jī)一臺。

1、師：同學(xué)們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學(xué)學(xué)好嗎？

2、學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學(xué)生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學(xué)要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學(xué)生：學(xué)生聽著音樂學(xué)著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學(xué)生。）。

設(shè)計意圖：一個生動學(xué)習(xí)情景的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學(xué)習(xí)活動，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）。

4、學(xué)生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。

6、學(xué)生自由練習(xí)。（教師巡視指導(dǎo)及時用手勢評價獎勵優(yōu)、中、差生）。

7、分組練習(xí)。（小組長評出動作做的最好的）。

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學(xué)生評價好與壞的地方）。

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導(dǎo)及時評價獎勵）。

設(shè)計意圖：教師進(jìn)行完整示范后，使學(xué)生獲得了完整的動作表象，然后分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的學(xué)習(xí)方法。整個課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生間相互指導(dǎo)，討論指正，真正發(fā)揮了“小團(tuán)體”與個人相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)互助互學(xué)，在練習(xí)中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。

1、師：可愛的孩子們經(jīng)過強(qiáng)烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

2、教師和學(xué)生一起做放松操。

3、教師小結(jié)。

4、師生再見。

5、整理器材。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十

本課在2013版教材改版前，課題為《樂——牌篇》，是作為兩節(jié)系列課程中的一節(jié)。改版后的課程課題更名為《有趣的字母牌》，更傾向于字母（英語單詞的組合游戲）。

本課屬于綜合·探索領(lǐng)域的課程，本課涉及到英語學(xué)科的單詞記憶、字母的設(shè)計，在教學(xué)時為了能讓學(xué)生易于接受，先以談話的形式問學(xué)生最近的英語單詞學(xué)習(xí)情況，并問他們記憶單詞的感受，進(jìn)而導(dǎo)入有趣記憶單詞的'方式——制作字母牌，邊玩邊記。先讓學(xué)生在小組內(nèi)確定了他們共同認(rèn)為比較難記憶的單詞后，將單詞抄寫在空白紙上以備用。再請同學(xué)們欣賞書中的字母設(shè)計，請學(xué)生上黑板畫一畫字母，看看字母能有幾種書寫方式，再結(jié)合書中提供的書寫字母的方式進(jìn)行示范。在學(xué)生了解了這些之后再請學(xué)生進(jìn)行小組討論，研究小組制作什么樣的牌，可以怎樣裝飾；“怎樣進(jìn)行分工，每個人具體做什么。”四年級的學(xué)生開始有自己的主見和想法，在明確要做什么和方法后，他們會按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)制作。

第二次進(jìn)行本課教學(xué)，與去年教學(xué)時有一個不同的做法。在課上進(jìn)行字母書寫的討論與研究時，我問同學(xué)們“我們可以怎樣將字母書寫的更有創(chuàng)意？”比如一個o是否可以化成甜甜圈或者人的眼睛，e是否可以做成人透過樓房的玻璃往外看……在學(xué)生作業(yè)中的確看到這種創(chuàng)意的表現(xiàn)。

在這節(jié)課結(jié)束之后，我在想，同樣的一節(jié)課如果老師能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生用不同的方法，多嘗試，這樣就算同樣的課程也會讓自己有不一樣的感受，出來的效果也會完全不同。對于較年輕的老師來說多嘗試不同的教學(xué)方式和想法是有助于自己教學(xué)思路的開闊。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十一

在發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不愛聽、“假”聽、不會聽后，我開始調(diào)整原有的教學(xué)方法。把那些不愛聽、“假”聽、不會聽的學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂中來。經(jīng)過幾天的實驗取得了一些成效，現(xiàn)在把我的經(jīng)驗來簡單介紹一下。

學(xué)生不愛聽老師喋喋不休的講課，可能是因為老師的語言太瑣碎，沒有情趣。那么，首先教師要反省自己，精簡課堂語言，相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去嘗試。學(xué)生在嘗試中，精力集中，并且有收獲，同時也能夠感受成功的喜悅，進(jìn)而慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課，也就喜歡聽數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)。其次，在數(shù)學(xué)課堂中還要創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，比如：講個數(shù)學(xué)故事，唱一首數(shù)學(xué)兒歌，來個數(shù)學(xué)比賽……這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓那些不愛聽的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

有些學(xué)生課堂上老老實實，循規(guī)守矩，但是作業(yè)卻一塌糊涂。仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，課堂上的他們實際上是身在曹營心在漢，他們是“假”聽，什么也沒有聽到。對于這樣的學(xué)生，我想應(yīng)該多關(guān)注他們。首先，在課堂上，盡量多讓他們來回答問題，在他們回答對問題時，要讓表揚他，讓他們體會到自己也有讓老師欣賞的地方。其次，別的學(xué)生回答問題后，可以讓他們來復(fù)述。讓他們感覺的老師時時刻刻在關(guān)注他們。再次，課堂上比較簡單的內(nèi)容，教師沒有必要喋喋不休的講解，完全可以放手，讓學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生來講解。這樣，首先可以讓這些講解的學(xué)生獲得自信，體驗成功。再次還可以吸引其他學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。還可以調(diào)動其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，吸引他們也來講解。

每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都有重、難點，這些是學(xué)生不容易理解，或者易出錯的地方。在講到這些地方時，一定要提醒學(xué)生注意。比如在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法例題45+37時，我讓學(xué)生獨立列好豎式，這對于學(xué)生太簡單了，我根本不講解。而在開始計算時，我卻提醒學(xué)生注意，特別是個位5+7=12，要在個位寫2，向十位進(jìn)1，進(jìn)的1寫在十位3的右下角，接下了用4加3，再加1等于8，結(jié)果就是82。講完之后還要提醒學(xué)生不要忘記加進(jìn)位的1。在課堂結(jié)束時，還要讓學(xué)生總結(jié)一下，計算的要點，來進(jìn)一步加深理解、記憶。

通過以上嘗試后，課堂效率明顯提高了，我也從繁重的講課中解脫出來了，學(xué)生的作業(yè)也有明顯的進(jìn)步。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十二

《有趣的字母牌》屬于綜合探索課，側(cè)重于設(shè)計與應(yīng)用領(lǐng)域。本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語和美術(shù)設(shè)計合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計制作與娛樂的過程中學(xué)會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的`教學(xué)思想，以更好地突出重點、突破難點。通過讓學(xué)生研究課本，欣賞書中的英語牌，說說牌面組成，說說制作牌的材料，探討制作形式，探討制作方法，認(rèn)識到一副字母牌的形狀、色彩、圖案及文字應(yīng)該相統(tǒng)一，后讓學(xué)生思考其制作步驟，通過學(xué)生的回答認(rèn)識到快捷的制作方法——1、先折疊后同時剪下外形；2、設(shè)計字母；3、添加色彩裝飾。

在學(xué)生制作時，本課設(shè)計是小組合作，先是孩子們共同討論，一個孩子制作其底牌，另一孩子設(shè)計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。本節(jié)課在創(chuàng)作時，孩子們分工明確，制作起來也非常的快。從作業(yè)看來色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計獨特，孩子們能在快樂中學(xué)習(xí)更多的單詞，但是有一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學(xué)中應(yīng)滲入養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真仔細(xì)對待任何事物的良好習(xí)慣。通過寓教于樂的情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、主動探究的意識，通過觀察分析，交流合作的學(xué)習(xí)方法，來完成本課教學(xué)。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十三

新知識點：1、數(shù)、認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。

2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

重點：正確數(shù)、寫10以內(nèi)的數(shù)。

難點：1、數(shù)數(shù)時手口一致，與實物對應(yīng)。

2、書寫要整齊、勻稱。

教學(xué)要求：

1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)，會讀、會寫0到10各數(shù)。

2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會用數(shù)表示事物的順序與位置，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

課時安排：6課時。

第一課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

可愛的校園。

課本第2、3頁。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。

2．讓學(xué)生數(shù)實際生活中的物體，對10以內(nèi)的數(shù)建立初步的感知。

3．在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，初步認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、重點難點。

1．指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時手口一致，熟練數(shù)數(shù)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教具準(zhǔn)備。

掛圖，10根小棒。

五、教學(xué)過程。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

同學(xué)們，從今天開始你們就是一年級的小學(xué)生了，這么多小伙伴在一起學(xué)習(xí)，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)，多有意思呀！

（二）探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

動物們看見小朋友們都背著新書包上學(xué)了，他們也想上學(xué)，于是，大象校長開辦了“動物學(xué)校”，許多小動物高高興興地來上學(xué)了，熊寶寶搖著鈴鐺，高興地叫著：“開學(xué)了。”

2．出示掛圖，看圖數(shù)數(shù)。

(1)“動物學(xué)校”建在了大森林里，小動物們背著書包高高興興地來到學(xué)校。小朋友，請你們看圖說一說有哪些小動物，數(shù)一數(shù)各有多少只。

看掛圖先自己數(shù)一數(shù)，再跟同桌或前后桌同學(xué)說一說。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)。

(2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥，10只蝴蝶)。

(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮，小朋友仔細(xì)觀察，說一說“動物學(xué)校”里還有什么，并數(shù)一數(shù)。(1個大花墻門上有5個大字，3個大蘑菇教室，8棵大松樹，7朵小花)。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計。

1．打開你的文具盒，數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆，跟同桌說一說。

2．?dāng)?shù)一數(shù)你衣服上有幾粒扣子，數(shù)一數(shù)老師衣服上有幾粒扣子。

3．?dāng)?shù)一數(shù)你們小組有幾個人，問一問他們都分別叫什么名字。

4．?dāng)?shù)一數(shù)自己的手指。

5．?dāng)?shù)一數(shù)教室里有幾塊玻璃。

（四）思維訓(xùn)練。

拿出10根小棒，先一根一根地數(shù)，再兩根兩根地數(shù)，再5根5根地數(shù)。數(shù)完后說一說怎樣數(shù)得又對又快。

（五）課堂小結(jié)。

“動物學(xué)校”里有1只大象，2只小兔子，3個大蘑菇房子，4只小松鼠，5個“歡迎新同學(xué)”的大字，6只小熊，7朵小花，8棵松樹，9只小鳥，10只蝴蝶。小朋友，你們數(shù)對了嗎?打開課本，看第2、3頁，再數(shù)一數(shù)。

第二課時。

一、教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識我們的校園(實踐活動――了解自己的學(xué)校。)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．了解自己學(xué)校的`情況。

2．練習(xí)數(shù)數(shù)。

三、教學(xué)過程。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

上節(jié)課我們認(rèn)識了“動物學(xué)校”的校園，今天我們來認(rèn)識一下自己的校園。現(xiàn)在我們一起到校園里走一走，說說校園里有什么，有多少。

（二）認(rèn)識自己的學(xué)校。

1．讓同學(xué)們排成4隊，和老師一起悄悄地來到學(xué)校門口，看一看學(xué)校的名字，數(shù)一數(shù)有幾個字，向傳達(dá)室的工人師傅問好。

2．在校園里看一看，說說有什么，有多少。(1根旗桿，1面紅旗，2個。

雙杠，8棵大樹，3輛汽車……)。

3．認(rèn)識校長室。

4．認(rèn)識老師的辦公室，數(shù)一數(shù)有幾位老師。

5．?dāng)?shù)一數(shù)一年級有幾個教室，每個教室有幾個窗戶。

6．你還想看什么地方?自己去看一看，數(shù)一數(shù)。

（三）課堂小結(jié)。

1．說一說你在校園里還看到了什么。

2．說一說你認(rèn)識哪些新同學(xué)。有幾個男同學(xué)，幾個女同學(xué)?

今天我們在教室外面上了一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，我們發(fā)現(xiàn)校園里的許多物體都與數(shù)學(xué)有關(guān)系。我們不僅可以在數(shù)學(xué)書中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且可以在校園里、家里、大街上發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十四

一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。

教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的`升華。

二、教學(xué)形式靈活多樣。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。

在購物這個過程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充調(diào)整自己的觀點，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。

學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十五

摘要：

文章認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)信心；利用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；利用學(xué)生作品美化校園，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新，作品展示。

多年的美術(shù)教學(xué)，我深深地感受到學(xué)生有著非凡的創(chuàng)新潛力，美術(shù)教師必須努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，使學(xué)生才藝得到培養(yǎng)。學(xué)生不僅是教育的對象，而且是教育的資源，是資源就要好好地開發(fā)利用。我針對我校的情況，充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源，做成教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)信心；利用學(xué)生作品，進(jìn)行有效評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神；利用學(xué)生作品美化校園等措施，有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，激活學(xué)生主觀能動性，較好地提高教學(xué)質(zhì)量。

以下是我在美術(shù)教學(xué)中，利用學(xué)生美術(shù)作品資源，服務(wù)美術(shù)教學(xué)的幾點做法，請觀者批評指正。

一、利用學(xué)生美術(shù)作品做成課件，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣信心。

幾乎每節(jié)課，我都帶相機(jī)進(jìn)入課堂，因為學(xué)生在習(xí)作時，會有意或無意塑造出獨特的作品，我會及時拍照收集這些珍貴的資料。這樣，學(xué)生既感覺到了老師對自己的欣賞，又激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而增強(qiáng)了創(chuàng)作信心。課后，我會把這些學(xué)生作品加以整理，分類保存。在以后的教學(xué)中，我會充分利用這些資源，做成課件服務(wù)教學(xué)。例如，我在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計》一課時，就采用了上一級學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計作品做成課件。通過歸類鑒賞，學(xué)生輕松地掌握了標(biāo)志設(shè)計的知識點；通過對比和分析比較，學(xué)生也找出了這些作品的不足之處。當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)的作品出現(xiàn)在屏幕上時，眼里閃著興奮的神采，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃、信心更足。這時，他們蠢蠢欲動，按捺不住自己的創(chuàng)作欲望，也想大顯身手，為自己的班級或?qū)W校設(shè)計一枚精美的標(biāo)志設(shè)計。

每年春天的學(xué)校運動會，各班都會打出自己的班徽。它們各具特色，在運動上競相媲美，那都是學(xué)生設(shè)計作品的精選展現(xiàn)。我校的校徽，也是出自一名初一學(xué)生之手。

學(xué)生作品是很好的素材，利用這些現(xiàn)成的素材做成美術(shù)教學(xué)課件，更貼近學(xué)生的生活，更易于學(xué)生接受，能夠引起學(xué)生的共鳴；教師也取之方便，能夠及時制作出適宜不同年齡的教學(xué)課件，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的信心。

二、通過評價學(xué)生作品，激勵學(xué)生創(chuàng)新。

我十分注重學(xué)生個體的審美感受和評價，通過展示學(xué)生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見解，進(jìn)行自我分析和思考。教師對作品的評價雖帶有一定的權(quán)威性，但要放在學(xué)生評價之后，因為教師任何定性的評說都有可能造成學(xué)生因缺乏主見而出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象。教師務(wù)必把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自評和互評，將評價變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動。學(xué)生在自評時，盡可能把自己的精彩創(chuàng)意展示給大家，在創(chuàng)作中所遇困惑也會征求大家的幫助。學(xué)生進(jìn)行自評有利于對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思；學(xué)生對他人評價也是學(xué)習(xí)、交流和提高的過程，有助于更清楚全面地認(rèn)識自我。學(xué)生在自評和互評交流感受，在積極的情感體驗中提高了想象力與創(chuàng)造力，提高了審美意識與審美能力。學(xué)生間開展自評和互評，教師不應(yīng)是旁觀者，而應(yīng)是參與者、組織者和指導(dǎo)者，在整個評價開展中起主導(dǎo)作用，這是教學(xué)評價有效性的'保證。事實證明，讓學(xué)生參與評價，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有極大的促進(jìn)作用。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，可以說沒有創(chuàng)造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的最好途徑之一，要在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在進(jìn)行評價時要注意引導(dǎo)創(chuàng)新。在每次的作業(yè)展示，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進(jìn)行展示評價。教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，學(xué)生變得樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力不斷提高。我深信，學(xué)生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚一種種個性，放飛一顆顆心靈。

三、通過作品展示，讓學(xué)生體驗成功喜悅。

作品展示對學(xué)生有很強(qiáng)的激勵作用。初中生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望受到老師的表揚、同學(xué)的關(guān)注。通過對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，對被展示作品的同學(xué)和其他同學(xué)都具有很強(qiáng)的激勵作用，展示了作品的同學(xué)希望下次還能收到表揚和關(guān)注，其他同學(xué)則會向做得比較好的同學(xué)看齊，努力做好，希望自己的作品也能和大家共享。

那么，作品展示都可以采取哪些方式呢？

1、各班教室內(nèi)外墻壁可以為學(xué)生提供展示平臺。

教室內(nèi)外墻壁是全體學(xué)生的展示平臺，不僅要展示優(yōu)等生學(xué)生的作品，而且要有意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點。后進(jìn)生往往極少得到別人的贊揚，他們迫切希望自己的勞動成果得到展示和贊揚。因此，教師不能只關(guān)注底子比較好的學(xué)生，只展示他們的作品，要注意平衡，讓大部分學(xué)生能積極參與到課堂中，通過班級展示，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

2、作品集進(jìn)行展示。

平時注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作品做成作品集，會給學(xué)生很大的鼓勵。作品集可以是每個學(xué)生自己制作一個集合，也可以是一個組的優(yōu)秀作品集合。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在作品集中，心里更是美滋滋的，美術(shù)創(chuàng)作興趣和自信心不斷增強(qiáng)。

3、運用學(xué)生美術(shù)作品展現(xiàn)各班的藝術(shù)特色。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，相互交流也是學(xué)習(xí)的好方法。在交流中促進(jìn)步，求發(fā)展。我們學(xué)校、班級每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品競賽，通過評獎、展示相互學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。我校號召各班美術(shù)作品展示要有自己的藝術(shù)特色，盡量彰顯個性。觀賞各班教室內(nèi)外文化布置，你會發(fā)現(xiàn)各班藝術(shù)風(fēng)格獨特，有的班以彩墨畫為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營造出了一種獨特的班級藝術(shù)文化特色。

通過各種形式作品展示，不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專業(yè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、精選裝裱學(xué)生美術(shù)作品，美化校園。

學(xué)生美術(shù)作品是取之不盡的，我們應(yīng)充分利用這些資源，布置校園環(huán)境，營造藝術(shù)校園文化氛圍。在美術(shù)教學(xué)中，我會精選一些優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行裝裱，掛在走廊、大廳、辦公室內(nèi)等。這些作品是從每個年級的學(xué)生中挑選出來的，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛，能激發(fā)學(xué)生對各種藝術(shù)的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作，緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生藝術(shù)作品隨處可見，并及時更換，他們從中感到自己勞動被尊重，得到師生的關(guān)注，體驗到成功的喜悅。

校園內(nèi)外環(huán)境布置的藝術(shù)化，也是彰顯學(xué)校藝術(shù)特色的重要手段。利用學(xué)生作品，營造出一種獨特的藝術(shù)校園文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受。這種形式不僅給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，而且深受家長和老師的贊賞。

總之，美術(shù)老師要充分利用學(xué)生作品資源，讓它服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹立每個學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)校校園藝術(shù)文化建設(shè)增光添色，為學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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學(xué)生的一年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思（實用16篇）篇十六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級閱讀教學(xué)方面提出了十項目標(biāo)，其中重點之一是確保人人都能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。這一目標(biāo)看起來簡單，但要真正落實好并不是那么容易的。尤其是對剛?cè)雽W(xué)的一年級的小孩子來說那就更難了。他們經(jīng)常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語調(diào)變化，朗讀水平也相差太大等等。學(xué)生之所以出現(xiàn)一字一蹦地唱讀現(xiàn)象，我覺得主要原因還是學(xué)生對漢字的讀音掌握得不牢，不能達(dá)到看到字，馬上就讀出音來，還需要時間來思考。所以孩子讀起書來自然就一字一蹦了。針對這種現(xiàn)象，我進(jìn)一步強(qiáng)化了生字教學(xué)，確保生字堂堂過關(guān)，課課過關(guān)。同時采用了不同形式加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止遺忘。復(fù)習(xí)的方式之一，便是反復(fù)地朗讀課文。學(xué)生出現(xiàn)唱讀，沒有停頓，是因為他們還沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應(yīng)該在哪里停頓，更有甚者是經(jīng)常出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象。為此，我在進(jìn)行生字教學(xué)時，做到字不離詞，把生字教學(xué)和生詞教學(xué)結(jié)合起來，逐步建立詞的概念，積少成多，為孩子有節(jié)奏感地讀書做好知識的鋪墊，為朗讀能力的進(jìn)一步提高做好準(zhǔn)備。二是老師的范讀。對于低年級學(xué)生來說，老師的范讀顯得更為重要。記得有一位教育專家曾說過：“指導(dǎo)低年級朗讀最省時，最見效、最直觀的.辦法就是示范朗讀。”為了提高學(xué)生從老師范讀中學(xué)習(xí)朗讀的效率，我在朗讀時向?qū)W生提出傾聽要求，要求學(xué)生做到:手到、眼到、心到，注意聽老師在哪里停頓、哪幾個詞讀得比較輕、哪幾個詞讀得比較重等。學(xué)生聽后，馬上練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中逐步提高朗讀能力。

課文中有些長句子光憑聽孩子是不容易記住的，我就指導(dǎo)孩子們劃出停頓線，強(qiáng)化停頓。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們的詞感很容易形成了，語感也就出來了。孩子們不會把握文章的情緒，所以讀書時無語調(diào)變化。要想把一篇文章讀好，要有科學(xué)的停頓、合乎文章的情緒、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。這對一年級孩子來說，是一個相當(dāng)難的問題。我就通過范讀，教給學(xué)生朗讀方法和技巧，讓他們學(xué)會朗讀，并創(chuàng)設(shè)情景，努力調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。出現(xiàn)朗讀水平相差較大的這種現(xiàn)象，其原因很多，之一便是課堂朗讀時間太少，后進(jìn)生缺少必要的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生有足夠的朗讀時間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。每個孩子的朗讀水平是不一樣的，齊讀時，朗讀能力相對較弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便渾水摸魚，濫竽充數(shù)。齊讀時，看似整齊，其實有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓(xùn)練。而自由讀正好可以讓每個孩子按自己的能力去練習(xí)，也便于老師的指導(dǎo)。過去我喜歡請朗讀優(yōu)秀的孩子讀，請其他孩子聽，當(dāng)然，這是很好的范例教學(xué)，但對大多數(shù)孩子來說，是被動的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時間中形成的。因此，為了讓每一個孩子都有參與展示的機(jī)會，有更多的朗讀實踐，本學(xué)年我采用更多的是同桌互讀互評，在互相學(xué)習(xí)中不斷提高。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我一個學(xué)期的努力，本班孩子大部分已經(jīng)具有一定的朗讀能力。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導(dǎo)他，讓他們看得見，摸得著，讓他們有章可循，有最簡單的奮斗目標(biāo)，教育就會事半功倍。有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，這句話一直在鞭策著我。讓我們在課改的一線展翅高飛吧！