活動(dòng)方案應(yīng)該具備一定的靈活性，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變動(dòng)和調(diào)整。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案范文，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇一

教學(xué)。

總結(jié)。

由本站會(huì)員“jijun”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

時(shí)間過(guò)得真快，今學(xué)期又結(jié)束了。今學(xué)期結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校計(jì)劃，通過(guò)一學(xué)期地教學(xué)，完滿地完成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以利于今后更好地開(kāi)展語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，現(xiàn)在對(duì)今學(xué)期的語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作來(lái)做一個(gè)總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想：

開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)課的研究是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化，貫徹落實(shí)義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動(dòng)是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，應(yīng)該十分注意活動(dòng)內(nèi)容的深度、廣度及活動(dòng)形式的多樣化。在活動(dòng)課上，要讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、提高他們的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。

二、基本概況:。

三年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，本級(jí)的學(xué)生大部分能遵守紀(jì)律，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。

三、

達(dá)到的教學(xué)目的要求：

a)通過(guò)讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了和增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

b)通過(guò)小組比賽等活動(dòng)形式，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

c)學(xué)習(xí)了與語(yǔ)文數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了觀察事物、分析事物和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

四、按時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排：

周次。

活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)形式。

課時(shí)安排。

第1。

周成語(yǔ)接龍。

競(jìng)賽。

1課時(shí)。

第2周口算比賽。

競(jìng)賽。

1課時(shí)。

第3周新聞?wù)?/p>

演講。

1課時(shí)。

第4周計(jì)算大比拼。

計(jì)算、競(jìng)賽。

1課時(shí)。

第5周古詩(shī)新唱。

唱歌表演。

1課時(shí)。

第6周解答應(yīng)用題。

小組比賽。

1課時(shí)。

第7周小小作家。

演講。

1課時(shí)。

第8周誰(shuí)更重。

觀察、討論。

1課時(shí)。

第9周看誰(shuí)讀得好。

朗讀、比較。

1課時(shí)。

第10周時(shí)間的問(wèn)題。

觀察、思考。

1課時(shí)。

第11周組詞比賽。

競(jìng)賽。

1課時(shí)。

第12周家用電器的使用。

小組交流。

1課時(shí)。

第13周不做垃圾蟲(chóng)。

討論。

1課時(shí)。

第14周猜謎語(yǔ)。

思考、竟答。

1課時(shí)。

第15周年、月、日的關(guān)系。

講解、1課時(shí)。

第16周拼圖。

動(dòng)手。

1課時(shí)。

第17周生活中的長(zhǎng)方形。

搶答。

1課時(shí)。

第18周不講衛(wèi)生的小熊。

講故事、討論。

1課時(shí)。

第19周怎樣分吃水果。

搶答。

1課時(shí)。

第20周復(fù)習(xí)的方法。

經(jīng)驗(yàn)介紹。

1課時(shí)。

五、

心得體會(huì)。

:

在今學(xué)期的語(yǔ)文數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作中,我們通過(guò)游戲、比賽等多種方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的積極性；提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度；引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去；豐富學(xué)生的課外知識(shí)；強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；基本達(dá)到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著學(xué)”直覺(jué)升華到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。但是，今后我們還會(huì)更加努力,讓學(xué)生獲得更大的所獲。

語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌Z(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)總結(jié)范文。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇二

1、學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

2、積累詞語(yǔ)。

3、制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)音序查字法。

2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備。

新華字典。

四、突破方法。

合作探究。

五、教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說(shuō)過(guò)的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰(shuí)能以“dian”為例說(shuō)說(shuō)。

平時(shí)，我們想寫(xiě)哪一個(gè)字，卻又寫(xiě)不出來(lái)時(shí)就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。

1、指名說(shuō)說(shuō)我們以前講的音序查字法是怎么查的？

2、師生一起回顧音序查字法。

3、同桌比賽，看誰(shuí)查的快，查得準(zhǔn)。

查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。

查干凈的“jing”。

4、比比誰(shuí)厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。

師小結(jié)：想――要查的字的音序。

找――從字典《音序表》中找到頁(yè)碼。

查――從字典正文中找到所要的字。

二、積累詞語(yǔ)。

1、借助拼音讀詞語(yǔ)：

山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

碧水藍(lán)天、鶯飛草長(zhǎng)、欣欣向榮。

2、糾正字音。

3、背誦以上六個(gè)詞語(yǔ)。

三、制定綠色計(jì)劃。

啟發(fā)：我想摘一棵樹(shù)，地球上就多一點(diǎn)綠。

我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。

我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個(gè)牌子，讓每一個(gè)小朋友都愛(ài)護(hù)里面的花草。

老師小結(jié)：

我們的行動(dòng)一旦付諸實(shí)現(xiàn)，地球媽媽就會(huì)因我們的行動(dòng)變得美麗，小朋友們，我們趕快行動(dòng)吧！

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇三

傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對(duì)課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。

一、實(shí)施課程整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動(dòng)。因此,課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo),以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以發(fā)展為主線,在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術(shù)的教育教學(xué)當(dāng)中,我們更應(yīng)該有階段、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,讓學(xué)生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術(shù)學(xué)科“課程整合”的教學(xué),要求學(xué)生自己去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這種資源型學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī),熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),先獲取信息然后對(duì)它們進(jìn)行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學(xué)過(guò)程中,也為學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)課程整合的教學(xué)模式。

采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。改變過(guò)去課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的做法,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

研究型課程以開(kāi)放性教育與主體性學(xué)習(xí)的角度來(lái)組織教學(xué),學(xué)生的主體性參與應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和具體方案之中,改變單純的知識(shí)、技能傳授,更好地關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣等各方面能力的和諧發(fā)展。

研究型課程使教師和學(xué)生通過(guò)課程的教學(xué)體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與自然、與社會(huì)的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并通過(guò)信息的搜集、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、成果的發(fā)布等活動(dòng),更好地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會(huì)現(xiàn)象,并解決日常生活中的問(wèn)題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

研究型課程采取小組學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合各自的現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力,組成若干個(gè)研究小組對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生與小組成員協(xié)商如何進(jìn)行設(shè)計(jì)方案,互相交流實(shí)驗(yàn)的步驟、學(xué)科知識(shí)的概念意義,對(duì)結(jié)果進(jìn)行辯論。

三、信息技術(shù)課程整合的探索和實(shí)踐。

標(biāo)題:高中信息技術(shù)研究型課程:計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展。

關(guān)鍵詞檢索:信息技術(shù),高中教學(xué),課程整合,研究性學(xué)習(xí),硬件。

學(xué)科課程:信息技術(shù)。

年級(jí)程度:高中。

單元概述:通過(guò)各種硬件的比較,著重評(píng)價(jià)各種計(jì)算機(jī)硬件的技術(shù)水平,最終形成對(duì)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展的正確預(yù)見(jiàn)和獨(dú)立判斷能力。

培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析,推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國(guó)的普及,為進(jìn)一步提高我國(guó)科學(xué)、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。

目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果:學(xué)生將達(dá)到如下目標(biāo):。

1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過(guò)程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。

2.使用microsoftpowerpoint制作一份關(guān)于“計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。

3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站來(lái)讓其他學(xué)生共享他們的學(xué)習(xí)成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關(guān)。

4.用word寫(xiě)一篇思考計(jì)算機(jī)發(fā)展的文章,應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點(diǎn)。并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。

學(xué)生多媒體演示文稿目標(biāo):。

1.主題鮮明、突出。

2.內(nèi)容必須從個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)。

3.具有自己的獨(dú)立見(jiàn)解,并能從媒體,如網(wǎng)絡(luò)上尋找、摘抄一些材料予以支持。

4.語(yǔ)言流暢,語(yǔ)法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生網(wǎng)站目標(biāo):。

1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。

2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。

3.主題標(biāo)題清晰易懂。

4.文本通俗易懂,便于與其他同學(xué)交流,及實(shí)現(xiàn)資源共享。

[1][2]下一頁(yè)。

信息技術(shù)方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法加以實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點(diǎn),而實(shí)施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對(duì)高中信息技術(shù)的課程整合進(jìn)行初步探索。

大約需要的時(shí)間:五星期(5×2=10節(jié))。

必備技能:熟悉計(jì)算機(jī)的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。

本單元需要的學(xué)習(xí)材料和資源技術(shù)。

硬件:一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī),投影儀,攝像機(jī),掃描儀,打印機(jī),數(shù)碼相機(jī),與因特網(wǎng)的連接。

軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁(yè)制作軟件,數(shù)據(jù)庫(kù)或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書(shū)光盤(pán)。

過(guò)程:采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。按照指定總課題與學(xué)生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則,組成若干個(gè)研究小組對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。

在確定高中信息技術(shù)研究型課程的研究課題時(shí),既要照顧到學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,又要考慮到學(xué)校和學(xué)生家中計(jì)算機(jī)硬件的具體條件;同時(shí),在確定課題時(shí),又要符合研究型課程的教學(xué)目標(biāo)。所以,所定的課題,不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地在課本和有關(guān)刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學(xué)生通過(guò)自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實(shí)驗(yàn)證明、歸納分析等過(guò)程,以完成課題的研究,從而達(dá)到提高知識(shí)水平、鍛煉應(yīng)用能力、培養(yǎng)科學(xué)研究精神和方法的教學(xué)目標(biāo)。

因此,我們確定了總課題作為“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展”。在“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展”總課題下,又細(xì)分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲(chǔ)器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對(duì)這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開(kāi)展研究。

本單元每周兩課時(shí)共10課時(shí)。

1、教師通過(guò)報(bào)告文檔介紹課程學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生通過(guò)各類計(jì)算機(jī)刊物和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計(jì)算機(jī)硬件的資料,要求了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。

2、首先使每一位同學(xué)逐一認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)部件,在所有同學(xué)充分了解計(jì)算機(jī)硬件配置的基礎(chǔ)上,讓每位同學(xué)自由組合,組成四個(gè)研究小組,分別進(jìn)行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲(chǔ)器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等方向的研究。

3、在教師支持網(wǎng)頁(yè)上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關(guān)的信息,每個(gè)研究小組分別收集、整理有關(guān)本研究小組研究方向的資料,主要包括有關(guān)的硬件數(shù)據(jù)、技術(shù)發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡(luò)上讓所有同學(xué)共享。分小組交流演示文稿。

4、指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)研究小組和每位同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助解決技術(shù)問(wèn)題,指導(dǎo)具體的操作方法。重要幫助特殊學(xué)生理解和開(kāi)展活動(dòng),以及對(duì)天才學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過(guò)程中要使用的材料和資源。了解一個(gè)好的網(wǎng)站的布局并設(shè)計(jì)你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁(yè)。將網(wǎng)頁(yè)上傳到教師服務(wù)器,學(xué)生瀏覽其它學(xué)生的網(wǎng)頁(yè),并在各個(gè)小組中進(jìn)行交流、修改,學(xué)生初步評(píng)價(jià)其他學(xué)生的研究情況,將不同的意見(jiàn)和建議,通過(guò)bbs或電子郵件或直接與各位同學(xué)交流。

6、完稿后,由指導(dǎo)教師組織在各個(gè)研究小組內(nèi)進(jìn)行逐個(gè)答辯,其他小組同學(xué)進(jìn)行旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。

對(duì)特殊教學(xué)的修改。

對(duì)特殊需要的學(xué)生:當(dāng)學(xué)生分組時(shí),應(yīng)選擇其與適當(dāng)?shù)幕锇榻Y(jié)成對(duì)子。在整個(gè)過(guò)程中根據(jù)他們的能力和時(shí)間適當(dāng)調(diào)整他們活動(dòng)的份額。特殊需要的學(xué)生根據(jù)能力和時(shí)間可能做較少的活動(dòng),特殊學(xué)生在完成演示文稿或網(wǎng)頁(yè)時(shí),允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、感悟歇后語(yǔ)的精妙之處，積累歇后語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

3、填寫(xiě)詞語(yǔ)，把意思表達(dá)的更具體。

4、通過(guò)填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

5、練習(xí)把生字寫(xiě)端正、整潔。

6、通過(guò)交流自己感興趣的見(jiàn)聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、填寫(xiě)詞語(yǔ)，把意思表達(dá)的更具體。

2、通過(guò)填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

教學(xué)難點(diǎn)：把自己說(shuō)的或聽(tīng)別人說(shuō)的的見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)，注意把意思表達(dá)清楚。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、感悟歇后語(yǔ)的精妙之處，積累歇后語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

3、填寫(xiě)詞語(yǔ)，把意思表達(dá)的更具體。

教學(xué)過(guò)程：

1、獨(dú)立完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。

2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯(cuò)字的`原因，從中了解減少錯(cuò)別字的方法。

二、讀讀背背。照樣子再說(shuō)幾句，感司歇后語(yǔ)的精妙之處，積累歇后語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

1、讓學(xué)生通過(guò)查詞典，了解歇后語(yǔ)的意思。

歇后語(yǔ)是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。

2、讀讀書(shū)上的歇后語(yǔ)，最好背下來(lái)。

3、根據(jù)課前積累，開(kāi)展猜謎比賽。出謎者說(shuō)前半句，猜謎都說(shuō)后半句。

三、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀，通過(guò)練習(xí)把意思表達(dá)的更具體。

例：花瓣里不時(shí)飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時(shí)飄散出（淡淡的）清香。

1、田野里開(kāi)滿了野花。（）的田野里開(kāi)滿了（）的野花。

2、馬路兩旁有（）的樹(shù)木。（）的馬路兩旁有（）的樹(shù)木。

四、把下面幾句話分別填在段中括號(hào)里，連成一段通順的誘，通過(guò)填句子練習(xí)，使學(xué)生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。

1、動(dòng)物們?cè)僖膊挥脼橄丛枧砰L(zhǎng)隊(duì)了。

2、動(dòng)物們只能排起長(zhǎng)隊(duì)中午去洗澡。

3、青蛙開(kāi)了個(gè)太陽(yáng)能浴池。

4、他把太陽(yáng)能板架在向日葵的花盤(pán)上。（）由于需要太陽(yáng)把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開(kāi)動(dòng)腦筋，終于想出了一個(gè)好辦法。（）。花盤(pán)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽(yáng)能板也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！

（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽(yáng)把水曬熱？

2、青蛙急什么？

3、他想出了一個(gè)什么好辦法？

4、結(jié)果怎樣？

（2）、指名填，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣填？

（3）、填好后讀讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)把生字寫(xiě)端正、整潔。

2、通過(guò)交流自己感興趣的見(jiàn)聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫(xiě)一寫(xiě)，做到端正、整潔。

左中右結(jié)構(gòu)的字：潮側(cè)撕蝴嫩晰。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：透跡龐疾扇勻。

二、口語(yǔ)交際。通過(guò)交流自己感興趣的見(jiàn)聞。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能清楚的表達(dá)個(gè)人看法。

1、請(qǐng)留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見(jiàn)聞在班里交流。

2、交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，并談?wù)剬?duì)見(jiàn)聞的看法。

3、大家對(duì)某個(gè)見(jiàn)聞?wù)归_(kāi)討論。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇五

1、學(xué)會(huì)正確搭配詞語(yǔ)提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的。

2、朗讀度錄音。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬(wàn)花筒”的第一部分――-搭配詞語(yǔ)。

1、投影萬(wàn)花筒中的內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。

3、師生對(duì)對(duì)歌，加強(qiáng)對(duì)詞組的認(rèn)識(shí)。

師：什么樣的月兒，什么樣的船？

生：彎彎的月兒，小小的船。

師：什么樣的星星什么樣的天？

生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)“這些詞語(yǔ)多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。

5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？

6、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有新意的詞語(yǔ)。

7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞語(yǔ)自由說(shuō)說(shuō)“――的――”。

8、師生對(duì)對(duì)歌加強(qiáng)記憶。

二、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”的第二部分――看圖猜字。

1、投影這部分內(nèi)容。

2、讀題，弄清題意。

3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。

圖中畫(huà)了兩個(gè)人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個(gè)“人”字合在一起就是“從”字。

4、觀察右圖，圖中畫(huà)了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？

5、把謎底填在田字格里。

6、你能說(shuō)幾個(gè)字謎讓大家猜嗎？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。

1、教師范讀。

2、學(xué)生借助拼音試讀。

3、指名讀、師生訂正。

4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)練習(xí)背誦。

5、指名背誦。

6齊背。

二、出示大舞臺(tái)，完成本次活動(dòng)的內(nèi)容。

1、學(xué)生讀對(duì)話框，了解活動(dòng)內(nèi)容和方法。

2、教師提示：本次活動(dòng)是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩(shī)，并用自己喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫(huà)、表演、唱歌。

3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)。

4、分小組初中活動(dòng)喜歡朗讀的一個(gè)組，喜歡繪畫(huà)的一個(gè)組，喜歡表演的一個(gè)組……。

5、學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。

6、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)作總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多背詩(shī)。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇六

師：(出示課件)同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個(gè)星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來(lái)，人們對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說(shuō)。它是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書(shū)：月球之謎)一起讀課題。

生：(讀)月球之謎。

師：月球究竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫(xiě)了月球哪些還沒(méi)有解開(kāi)的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學(xué)生把所畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)別的同學(xué)在黑板上寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)把這個(gè)詞也在自己的書(shū)上畫(huà)了下來(lái)，還有的同學(xué)直接把它寫(xiě)在了練習(xí)本上，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我再教大家一招：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)后，可以先和身邊的同學(xué)交流一下，看能不能解決。(生板書(shū)詞語(yǔ)：皎潔遐想奧秘奇異費(fèi)解)。

生：奧。

師：對(duì)!來(lái)，先看老師寫(xiě)。(師在田字格中范寫(xiě)，生先隨師書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě))。

生：很明亮。

生：很純潔。

師：因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩崱?/p>

生：很潔白。

生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?

師：浪漫的想象。

生：月亮上會(huì)有什么東西呢?

師：具有探索性的想象。

生：我還想到了月餅。(眾笑)。

(生背誦其他詩(shī)句)。

生：蟾宮。

生：廣寒宮。

生：玉輪。

生：玉盤(pán)、玉鉤。

師：嗬，知道得真不少。了不起，同學(xué)們，無(wú)論是古人還是我們，看到月亮都會(huì)產(chǎn)生這么多悠遠(yuǎn)的思索和美好的想象，這就叫——遐想。

師：“皎潔”和“遐想”這兩個(gè)詞理解了嗎?好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中，看看能不能通過(guò)你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?/p>

生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

師：聲情并茂，還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作，不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議，把“遐想”讀得再慢一點(diǎn)兒，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。

生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)。

生：很神秘。

生：很深?yuàn)W。

生：“奧秘”是深?yuàn)W的秘密，不是一般的秘密。

(屏幕出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)。

師：你從這句話中的哪幾個(gè)詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?

生：我從“巨大”這個(gè)詞看出來(lái)的，說(shuō)明月球的奧秘是很深?yuàn)W的，人們付出的努力是很大的。

生：我還從“古往今來(lái)”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒(méi)有停過(guò)。

師：同學(xué)們，人類探索月球的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的，帶著你自己的感覺(jué)，讓我們?cè)僮x讀這句話吧!(生齊讀)。

(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光”)。

師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?

生：在地球上看天空是藍(lán)色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。

生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒(méi)有。

(生讀)。

師：想讀好這段話，必須學(xué)會(huì)制造神秘氣氛，(眾笑)聽(tīng)老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)。

評(píng)析：詞語(yǔ)教學(xué)仍然是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語(yǔ)教學(xué)很有特點(diǎn)：1、只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解的詞語(yǔ);2、在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體悟詞語(yǔ)的意蘊(yùn);3、理解詞語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，理解了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就探究了“月球之謎”。

二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。

師：月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來(lái)做小科學(xué)家。科學(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。(指名讀)。

(師板書(shū)：殺菌?)。

(師板書(shū)：植物生長(zhǎng)?)。

(師板書(shū)：年齡?)。

師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問(wèn)題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問(wèn)題如此讓人難以理解，這就叫“費(fèi)解”。

師：月球還沒(méi)有解開(kāi)的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書(shū)上所寫(xiě)的這些嗎?你是從課文哪里知道的?

生：我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的，說(shuō)明月球還有很多謎人類沒(méi)有解開(kāi)，還要繼續(xù)探索。

生：我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明月球的謎還有很多很多。

評(píng)析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點(diǎn)”。“請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。”這是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。

三、課外延伸，拓展探究空間。

師：孩子們，你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的，這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊，下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè)，用上這樣的句式，以小記者的身份來(lái)采訪月球。

(屏幕出示：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么?難道?)。

(生根據(jù)手中的資料，填寫(xiě)采訪詞)。

生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你有巨大的水氣團(tuán)，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?

(全場(chǎng)鼓掌)。

(課件展示人類近代史上的探月之旅)。

師：(屏幕出示：在未來(lái)的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對(duì)你們的希望!

評(píng)析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，它連接閱讀和表達(dá)，連接觀實(shí)和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。

總評(píng)：

《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會(huì)被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。

劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個(gè)自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，經(jīng)歷了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，探究的過(guò)程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)。盡管過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。

疑問(wèn)，是探究閱讀的起點(diǎn)。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后，疑問(wèn)又成為這堂課的終點(diǎn)，但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇七

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇八

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院賈玉芬。

摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了我校該課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題。在遵循層次性、綜合性、先進(jìn)性的原則前提下，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面提出了改革的措施和具體做法。實(shí)踐證明，改革后的實(shí)踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞課程改革實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)新。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。而其中實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，建立具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)的課程目標(biāo)、課程模式和評(píng)價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。《可編程控制器》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門(mén)實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，因而加強(qiáng)該課程的建設(shè)，特別是加強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。

一、《可編程控制器》課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和動(dòng)作技能為目標(biāo)，以迅速適應(yīng)工作崗位的要求。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的.職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會(huì)需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才，不只是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過(guò)自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問(wèn)題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

在《可編程控制器》課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中存在下面幾個(gè)問(wèn)題：

1．教學(xué)主體的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，即實(shí)踐教師是傳授知識(shí)和技能的主體，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。這種教學(xué)多采用注入式，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求擬定內(nèi)容，其實(shí)踐內(nèi)容的選擇、步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等都由教師進(jìn)行。實(shí)踐時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可。且在執(zhí)行過(guò)程中，完全聽(tīng)從教師安排，全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。

2．教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。

原來(lái)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有重復(fù)，而且，從高等職業(yè)教育的要求來(lái)看，原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過(guò)于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。

3．教學(xué)方法、手段的問(wèn)題。

因內(nèi)容過(guò)分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以在方法和手段上很單調(diào)，主要以“模仿”為主。通過(guò)教師詳細(xì)講解、操作示范，學(xué)生不需主動(dòng)思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫(huà)葫蘆”。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線、調(diào)試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。

二、《可編程控制器》課程實(shí)踐教學(xué)改革的措施和方法。

根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行《可編程控制器》課程的實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，主要基于這樣幾個(gè)原則：一是應(yīng)由技能性向技術(shù)性發(fā)展。即由原來(lái)的偏向基本技能的訓(xùn)練，如工具儀表的使用、電器元件的認(rèn)識(shí)和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調(diào)試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)。二是應(yīng)由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學(xué)生能綜合運(yùn)用電工技術(shù)、電氣控制、plc控制、計(jì)算機(jī)等知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。三是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)方法、手段的先進(jìn)性應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備，借助各種軟件，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力。四是應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試，鍛煉學(xué)生的能力。

在上述原則指導(dǎo)下，我們對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)思想的改革是前提。

建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主體位置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個(gè)中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)踐教師，必須在其搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

2．教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革是關(guān)鍵。

課程的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。該課程的實(shí)踐教學(xué)體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們?cè)谝?guī)劃該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對(duì)不同學(xué)生而設(shè)，需從選題開(kāi)始，經(jīng)構(gòu)建框架、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬、購(gòu)買元器件到制作調(diào)試完成等，以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對(duì)基本模塊部分。通過(guò)電器元件的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、交通信號(hào)燈的控制、移位寄存器的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，形成基本的實(shí)踐操作能力，并為中級(jí)電工的實(shí)踐考核作好準(zhǔn)備。

2）課程設(shè)計(jì)教學(xué)則主要針對(duì)創(chuàng)新模塊部分。結(jié)合我院現(xiàn)有設(shè)備，分步驟進(jìn)行：a、擬定部分開(kāi)放性的設(shè)計(jì)課題，教師提出原則性的要求，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，在教師指導(dǎo)下擬出其設(shè)計(jì)計(jì)劃，經(jīng)教師批準(zhǔn)后，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。b、將設(shè)計(jì)后的方案在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，并進(jìn)行模擬，觀察設(shè)計(jì)效果，并對(duì)方案進(jìn)行修訂。c、根據(jù)方案進(jìn)行硬件連接、軟件調(diào)試。d、教師根據(jù)初始要求驗(yàn)收、答辯e、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。

在方法手段上，首先應(yīng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性。但該課程以強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)安全要求較高，為了確保學(xué)生的安全，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，為提高實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在教師指導(dǎo)下，可自主的設(shè)計(jì)課程、完成課題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3．評(píng)價(jià)體系的改革是指揮棒。

由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，從注重對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。

該課程的整體評(píng)價(jià)不僅僅是理論考核，還應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的考核。對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分考核方式宜逐個(gè)或分組進(jìn)行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)考核情況記錄表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，這是一個(gè)行之有效的方法。

而對(duì)設(shè)計(jì)部分的考核首先應(yīng)注重量化，注重過(guò)程考核、創(chuàng)新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問(wèn)題的能力應(yīng)占60%，出勤、課堂表現(xiàn)應(yīng)占20%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)占20%。在過(guò)程考核中，應(yīng)按專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運(yùn)行調(diào)試是否正常，故障分析與排除方法是否準(zhǔn)確。實(shí)踐證明，這樣更加有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。

經(jīng)過(guò)上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實(shí)踐教學(xué)有了很大改進(jìn)。在內(nèi)容的安排上有了一定的層次性；同時(shí)為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了它的先進(jìn)性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王兆義，可編程控制器教程[m]，機(jī)械工業(yè)出版社，2000?10。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇九

臨近期末，在組織學(xué)生完成一份《語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成性報(bào)告》中，120份關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)得失反思以及建議的報(bào)告中，有80%的學(xué)生不約而同地談到對(duì)本學(xué)期所開(kāi)展的幾次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開(kāi)展類似的活動(dòng)。這不由的勾起了我寫(xiě)作本文的沖動(dòng)，在此，將一年來(lái)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會(huì)與同仁們共同切磋。

（一）活動(dòng)課程，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受人們的關(guān)注，是一個(gè)引人入勝的課程領(lǐng)域，因?yàn)樵谶@里學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機(jī)同時(shí)又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識(shí)。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它這是個(gè)嶄新的課題。我以為理論學(xué)習(xí)樹(shù)立理念是前提。首先要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)、目標(biāo)和作用有明確的把握：它是立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，超越以文化符號(hào)所表征的課程形態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心對(duì)課程資源進(jìn)行整合；摒棄以抽象的文化知識(shí)積累為特征的認(rèn)知方式，倡導(dǎo)依靠學(xué)生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識(shí)。它回歸學(xué)生的生活世界，生活世界是科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是目的、意義和價(jià)值的源泉。這種回歸意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)是“在生活中，通過(guò)生活并為了生活的課程”。它關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的`記憶復(fù)現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生通過(guò)探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)生活。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。

二、重過(guò)程講求實(shí)效是關(guān)鍵。

新《課標(biāo)》中確立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)是：通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，則明確指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。

如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課程安排，以及執(zhí)教班學(xué)生實(shí)際，專門(mén)對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做了一些探討。

（一）活動(dòng)內(nèi)容：一年來(lái)我所開(kāi)展的活動(dòng)主題主要有：

[1][2][3][4]。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十

1、“誦讀”是核心，讓學(xué)生在朗讀和背誦中積累古典詩(shī)歌知識(shí)。

2、“朗讀”是關(guān)鍵，有表情的朗讀有助于學(xué)生深入地解讀和理解文本。

3、“情境”是手段，高品位的藝術(shù)氛圍能將學(xué)生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)高層次的追求。

4、“訓(xùn)練”是保證，教師對(duì)學(xué)生朗讀、背誦有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

教學(xué)活動(dòng)圍繞“誦讀”展開(kāi)，重在積累。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。

【教學(xué)方法】。

把課堂還給學(xué)生，用“唐詩(shī)朗誦會(huì)”的形式，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己才藝的平臺(tái)。

【課型設(shè)計(jì)】。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十一

一、針對(duì)現(xiàn)狀，確定選題。

描寫(xiě)景物的文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中是常見(jiàn)的，尤其是在中年級(jí)語(yǔ)文教材中開(kāi)始更多地接觸到這類文章和練寫(xiě)小片斷。可是，在小學(xué)生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)自然景色的比較少，成篇寫(xiě)景的更少，一篇作文中有寫(xiě)景的語(yǔ)句也不多。什么原因呢？我想，一是因?yàn)椴簧偃擞X(jué)得寫(xiě)景好像很高雅的事，很難學(xué)好；二是由于沒(méi)有掌握寫(xiě)景的技巧。針對(duì)這種現(xiàn)準(zhǔn)狀，我依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的春季景色的描寫(xiě)入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，抓住特征，寫(xiě)景抒情。

二、課前準(zhǔn)備，積極主動(dòng)。

課前做好充分的準(zhǔn)備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應(yīng)讓所有的學(xué)生有充分的自主權(quán)利，主動(dòng)參與、自主地活動(dòng)。活動(dòng)課主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料，自我準(zhǔn)備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀察，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過(guò)各種途徑積極準(zhǔn)備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識(shí)的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的自主性原則，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

三、形式多樣，課堂活躍。

興趣是最好的.老師。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng)、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《春天的童話》我采取了循序漸進(jìn)，由易到難、動(dòng)靜結(jié)合，靈活多樣的活動(dòng)形式。

首先是進(jìn)行“詞語(yǔ)積累”方面的競(jìng)賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。競(jìng)賽中人人動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果看，學(xué)生的詞匯積累相當(dāng)豐富，寫(xiě)春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長(zhǎng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生背誦古詩(shī)，邊背誦邊感受詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進(jìn)行“賞析片段”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽(tīng)，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評(píng)議。

春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺?shù)姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái)。頓時(shí)，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風(fēng)和諧的音樂(lè)，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭(zhēng)著觀看這奇妙的大世界。

學(xué)生在評(píng)評(píng)議議中領(lǐng)會(huì)了寫(xiě)景的技巧：認(rèn)真觀察，抓住特征，寫(xiě)出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

以上幾項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)闊了視野，打開(kāi)的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的寫(xiě)作靈感。最后一項(xiàng)活動(dòng)――“練寫(xiě)片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的春季風(fēng)光。

這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為重心，強(qiáng)調(diào)自我準(zhǔn)備，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮，使他們?cè)谟淇旌秃献鞯臍夥罩兄鲃?dòng)參與老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。

四、運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)，積累引入生活。

在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太多，學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)太少。課堂評(píng)價(jià)手段應(yīng)有機(jī)靈活的結(jié)合運(yùn)用，特別是師生互評(píng)，生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，更能起到學(xué)生自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的激勵(lì)作用。古詩(shī)、俗語(yǔ)的積累目的之一也是要在習(xí)作和生活中運(yùn)用，學(xué)生習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用得很少，教師應(yīng)作有意識(shí)的引導(dǎo)。

五、拓展延伸，發(fā)展能力。

這節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫(xiě)山林原野、江河湖泊、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等自然景物，體會(huì)寫(xiě)景在文章中的作用。

語(yǔ)文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場(chǎng)所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當(dāng)今社會(huì)所需要的開(kāi)拓型的，創(chuàng)造型的人才。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十二

中等職業(yè)教育作為我國(guó)高中階段教育的一個(gè)重要構(gòu)成部分而存在，其肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型合格勞動(dòng)者的重任。中職語(yǔ)文是整個(gè)課程教育體系的重要組成部分，充分認(rèn)識(shí)并重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是中職語(yǔ)文教學(xué)改革的必經(jīng)之路。這是中職語(yǔ)文教學(xué)所面臨的新課題，也是一個(gè)重要的改革目標(biāo)。

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是指基于職業(yè)技術(shù)教育的背景下，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升其語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，為奠定其終身職業(yè)生涯的發(fā)展所開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了《教學(xué)大綱》的要求與理念，符合中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與水平，安排一些便于理解、帶有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)直接感受，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)；中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。其不再以單純的知識(shí)講解為形式，而是通過(guò)新穎、有趣的活動(dòng)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)，形成交流、互動(dòng)、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決等能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)與技能的復(fù)合型人才；加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，圍繞語(yǔ)文基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)，從問(wèn)題開(kāi)始，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并由此轉(zhuǎn)化為探索的精神與能力，從而深化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

在當(dāng)前的中職教育中，語(yǔ)文課作為一門(mén)基礎(chǔ)性文化學(xué)科，卻并未得到學(xué)生、教師及學(xué)校的重視，地位較低。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課更顯得微不足道，許多教師持有能不上則不上的態(tài)度，忽略此課。偶爾有些教師愿意涉足，但也只是為了完成任務(wù)，淺嘗輒止。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：一所學(xué)校只有20%左右的語(yǔ)文教師能夠認(rèn)真對(duì)待綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，課前備課、教學(xué)中實(shí)施，但也存在未能在課程開(kāi)展過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)自身與同學(xué)表現(xiàn)的狀況，沒(méi)有反思和總結(jié)；還有一些教師則干脆把綜合實(shí)踐活動(dòng)上成了討論課或?qū)懽髡n，或者播放一些相關(guān)視頻就草草了事；更有甚者，則直接忽略此課。同時(shí)，教師缺乏對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探索與創(chuàng)新的熱情，所以教學(xué)模式與理念也比較傳統(tǒng)、老套，未能將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，未能真正讓教學(xué)面向社會(huì)、生活與就業(yè)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，與其所學(xué)專業(yè)也毫無(wú)聯(lián)系，所以，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，也未能認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課與其日后職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，因此很難產(chǎn)生自主參與和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，也完全不能適應(yīng)企業(yè)單位對(duì)中職畢業(yè)生的職業(yè)要求。

略1.精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，基礎(chǔ)比較薄弱，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜、乏味，而要立足于中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和能力水平，由易而難、由淺入深地有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)；同時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)心日后的職業(yè)生活，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，奠定其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。例如：教師可立足于教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色及社會(huì)生活等，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課項(xiàng)目：如果你是一個(gè)旅行社的導(dǎo)游，需要帶領(lǐng)外地團(tuán)隊(duì)參觀本地，那么你會(huì)怎么完成向?qū)蝿?wù)？是從整體開(kāi)始介紹，還是以單個(gè)景點(diǎn)或某方面特色為主？引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，以ppt演示文稿的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬介紹解說(shuō)。這種課堂情境的模擬，幾年后很可能會(huì)成為學(xué)生步入社會(huì)后所面臨的生活情境，奠定其進(jìn)入職業(yè)角色、了解職業(yè)特色的基礎(chǔ)與前提。這樣的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，接近學(xué)生的生后實(shí)際，每個(gè)人或多或少都會(huì)對(duì)城市有所了解，所以不會(huì)感到陌生，甚至?xí)a(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。而在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，搜集、充實(shí)新內(nèi)容，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展其思維空間，從而全面掌握所需素材，提升其信息搜索、整理、概括的能力。2.不斷更新語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式與思想傳統(tǒng)“一言堂”、“保姆式”的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維拓展與創(chuàng)新，因此，必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由“教授型”向“指導(dǎo)策劃型”轉(zhuǎn)變。比如：在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，可以突出學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，鼓勵(lì)其互動(dòng)、交流與討論，并通過(guò)匯報(bào)、展示等形式進(jìn)行表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲，并在自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，提升其問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提出與解決的能力。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，不應(yīng)只是被動(dòng)、機(jī)械地復(fù)制知識(shí)，而應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的能動(dòng)反映。因此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)致力于學(xué)生基本語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求突出課程特色的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮工具特色。因此，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，應(yīng)立足于大綱精神和要求，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)、方法、技能與經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)而不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】。

作者：高開(kāi)平單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十三

摘要：語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)科目，與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接的關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，在新課改的推動(dòng)下，教育系統(tǒng)倡導(dǎo)在教學(xué)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，這不僅是教育系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的要求，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)人才的要求，中職教育大多數(shù)都是進(jìn)行技術(shù)人員的培養(yǎng)，良好的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使其的歸納總結(jié)以及寫(xiě)作能力得到有效的保證，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)其自身在技術(shù)以及研究方面的不斷發(fā)展。對(duì)其在未來(lái)的工作重要的影響。本文就如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行具體分析，以期能夠?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教育質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。

語(yǔ)文課程本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，往往都是以課堂為主，為了保證教學(xué)效果，進(jìn)行灌輸式的教育，這種教學(xué)方式完全違背了開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程的初衷。在當(dāng)前新課改不斷推行，以及社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的形勢(shì)下，教育系統(tǒng)中逐漸開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。我國(guó)中職學(xué)校主要培養(yǎng)的技術(shù)人員，因此在以往的教學(xué)中，往往都會(huì)忽略關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)，隨著相關(guān)部門(mén)意識(shí)的不斷提高，逐漸認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文在中職教育中的重要性，不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中仍然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，下面就具體對(duì)如何在中職院校進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行探討。

職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，有其自身的特點(diǎn)。首先，職業(yè)學(xué)校中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展其本質(zhì)在于表現(xiàn)語(yǔ)文性，之所以進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，主要是為了將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷的進(jìn)行提高，與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和精神。另外，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自身的特色。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)習(xí)最主要的目的就是向社會(huì)輸送具有一定專業(yè)能力以及溝通和交際能力的人才，而通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)還能金進(jìn)一步促使其閱讀能力、交際能力、書(shū)面寫(xiě)作能力以及文言文能力的提高。這樣就能使其解決問(wèn)題的能力不斷得到提升，同時(shí)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)也能得到全面的提升；其次，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，尤其重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用；最后，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的趣味性有效的體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)總體都比較薄弱，并且普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改變。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，必須確保站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且需要保證適當(dāng)?shù)碾y度，這樣才能提高學(xué)生參與的積極性，并且使綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量得到保證。

職業(yè)學(xué)校通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，具體見(jiàn)表1：1、確保活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理、新穎為了保證語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的合理性、科學(xué)性以及新穎性，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，首先需要進(jìn)行深入的考察，然后在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大綱的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的選擇，要確保具體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有促進(jìn)作用。在確定具體的活動(dòng)類型以后，要保證確保活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的主題提出各自的意見(jiàn)或者看法，盡可能保證活動(dòng)的質(zhì)量。一般情況下，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)都可以選擇小組合作的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣組成相應(yīng)的小組，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃以及步驟的設(shè)計(jì)，這樣就能使每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到在活動(dòng)中的存在感和價(jià)值感，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有條理的計(jì)劃，進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。2、組織的科學(xué)性在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并且強(qiáng)化對(duì)過(guò)程的管理。就實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展本身是一個(gè)新鮮的事物，主要目的在于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，增強(qiáng)其交流、合作以及社會(huì)實(shí)踐能力。不過(guò)在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這種情況下，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供一定的幫助，但是不能完全將具體的方法告知，這樣就失去了實(shí)踐活動(dòng)的意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，需要充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該明確在活動(dòng)的引導(dǎo)作用。為了使引導(dǎo)作用得到保證，教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行自我綜合能力的提升，加強(qiáng)與不同教師之間的溝通和交流，這樣就能促進(jìn)各科的融合發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)教師本身素質(zhì)的提升，也能更好的將其應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)之中，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。當(dāng)然在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以后，還需要對(duì)其實(shí)施科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，這樣才能使活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)和明確，對(duì)于這一部分的工作，教師需要按照活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)指標(biāo)設(shè)置相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的有效總結(jié)。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力、溝通能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的不斷提升，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃以及發(fā)展方面都有著深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十四

摘要：語(yǔ)文在中職教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作方面更好地進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中更好地完善自己，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；德育；情景教學(xué)；專業(yè)課；情感教育。

教育部在頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》里曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢牢樹(shù)立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識(shí)，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語(yǔ)文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語(yǔ)文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。

教育的本質(zhì)在于教書(shū)育人，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

中職學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，因此對(duì)于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識(shí)和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語(yǔ)文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì)老舍先生對(duì)母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，提高語(yǔ)文課堂的`趣味性。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小說(shuō)的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說(shuō)中的瑪?shù)贍柕拢诘弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅銜?huì)有什么樣的反應(yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問(wèn)“為什么當(dāng)時(shí)佛來(lái)思節(jié)夫人會(huì)借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢(qián)。”；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來(lái)思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒(méi)有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語(yǔ)文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語(yǔ)文課優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

四、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，注重情感教育。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵(lì)的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受到來(lái)自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開(kāi)闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì)，無(wú)論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的指導(dǎo)下，做到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十五

摘要：習(xí)文識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好漢字學(xué)生才能夠理解句子和文章的含義，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)也能得到一定的保障，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力將大有助益。由于小學(xué)生剛剛接觸漢字，難以掌握漢字的讀寫(xiě)要領(lǐng)，導(dǎo)致語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)質(zhì)量普遍較低，嚴(yán)重影響后續(xù)教學(xué)工作的實(shí)施。本文將論述小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效策略，以期全面提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)重要性策略。

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅要教授學(xué)生漢語(yǔ)言文化知識(shí)，而且要讓學(xué)生明白為人處事的道理，從而形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。認(rèn)識(shí)漢字是語(yǔ)文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定系統(tǒng)、完善的教學(xué)策略，向?qū)W生展示識(shí)字教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中，并自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，容易受到新鮮事物的吸引，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中。尤其對(duì)于剛步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校和教師的嚴(yán)格管束之下，他們難免會(huì)不知所措，思想極易發(fā)散，無(wú)法專心投入學(xué)習(xí)中。再加上以往教師在識(shí)字教學(xué)中采用的教學(xué)模式比較固定，只是強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶漢字的讀音和寫(xiě)法，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得到有效的提高。實(shí)際上，識(shí)字教學(xué)可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)漢字學(xué)生才能獨(dú)立閱讀文章，并逐步發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，否則學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只能淪為一紙空談。同時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)還應(yīng)講解我國(guó)的民族文化，讓學(xué)生了解漢字的衍生和發(fā)展史，藉以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和高尚情操，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，識(shí)字教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中具有至關(guān)重要的地位。

（一）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)源于興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，同時(shí)保持較高的積極性和參與熱情，大腦思維也會(huì)處于活躍狀態(tài)，能夠緊緊跟隨教師的思路，在此情況下語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量都能得到顯著的提高。要想激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)其心理特點(diǎn)制定教學(xué)方案，比如說(shuō)學(xué)生比較喜歡唱歌和做游戲，以往為了保證課堂紀(jì)律教師很少組織此類活動(dòng)，如今為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以有計(jì)劃的開(kāi)展益智類的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以讓熱愛(ài)唱歌的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演唱音樂(lè)課上新學(xué)的歌曲，其他學(xué)生在黑板上填詞，比一比哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)的最快，最準(zhǔn)確；可以將課本中的漢字做成卡片，與學(xué)生一起玩抽卡游戲，抽到哪個(gè)卡片就要念出卡片上漢字的讀音；還可以和學(xué)生玩詞語(yǔ)接龍的游戲，先由教師拋磚引玉說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，然后學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字組詞，如喜歡―歡樂(lè)―樂(lè)意―意思―思想―想法，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有成功組詞，或者是組詞不當(dāng)，那么將為大家表演節(jié)目。上述這些教學(xué)方法在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中較為常見(jiàn)，取得的效果也十分顯著，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

（二）注重漢字積累總結(jié)。

漢字的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的'，需要長(zhǎng)時(shí)間的總結(jié)和積累，僅憑借短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課下經(jīng)常練習(xí)。教師應(yīng)教授學(xué)生識(shí)字的技巧和方法，通過(guò)課外閱讀來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，當(dāng)遇到不懂的漢字時(shí)應(yīng)立即記錄下來(lái)，主動(dòng)的咨詢教師或者，養(yǎng)成不動(dòng)就問(wèn)的習(xí)慣，在識(shí)字的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)快速的提高。教師選擇的課外讀物應(yīng)符合學(xué)生的年齡段，比如低年級(jí)的學(xué)生可以看一些彩繪本，里面有大量的拼音和插圖，學(xué)生可以從拼音中學(xué)會(huì)漢字的讀音，從圖畫(huà)中了解漢字的含義，生動(dòng)有趣的故事還會(huì)引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且越看越愛(ài)看，不用教師督促就能夠自覺(jué)的閱讀。高年級(jí)的學(xué)生可以看一些中外名著，里面的生僻字較多，教師可以在閱讀課上，先講解晦澀難懂的字，再讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生的閱讀效率有了大幅度的提升，對(duì)漢字的理解也會(huì)更加透徹。在寫(xiě)作方面，教師可以根據(jù)識(shí)字內(nèi)容，安排學(xué)生組詞、造句或者是寫(xiě)一段話，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該根據(jù)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字分類，可以根據(jù)同音字、諧音字、同部首字、同義詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶和掌握。

（三）利用生活資源識(shí)字。

我國(guó)的漢字形神兼?zhèn)洌兄陨淼奶攸c(diǎn)和規(guī)律，且富有內(nèi)涵，因此在教學(xué)中要合理利用生活中的資源，積極組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的樂(lè)土。例如教師可以制作一些漢字卡片，讓學(xué)生在卡片上添加比劃，使之成為一個(gè)全新的漢字。以日字為例，左邊加一豎是舊，下面加一橫是旦，里面加一豎是田。學(xué)生在改寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)覺(jué)得這種方法非常新奇有趣，不僅學(xué)習(xí)了更多的漢字和詞語(yǔ)，擴(kuò)充了漢語(yǔ)詞匯量，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效的訓(xùn)練。再比如學(xué)習(xí)“美、恨、漠、暖、忱、真、貧、假、冷、富、饑、索、飽”這些字時(shí)，可以編一些有趣的順口溜讓學(xué)生識(shí)記：貧對(duì)富，冷對(duì)暖，愛(ài)對(duì)恨，美對(duì)丑。真誠(chéng)對(duì)虛假，饑寒對(duì)溫飽，冷漠對(duì)熱忱，索取對(duì)奉獻(xiàn)。雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間處處是天堂。這樣的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)瑯瑯上口，學(xué)生的興趣也能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了漢字教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)引起廣大教師的高度重視。語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其主動(dòng)的、快樂(lè)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

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教學(xué)管理人員的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十六

《唐詩(shī)誦》積件。

【課時(shí)安排】。

一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。”古往今來(lái)，許多人就是讀著唐詩(shī)走近詩(shī)歌，走近文學(xué)的。讓我們?cè)谔迫肆粝碌囊繇嵵腥ヌ綄ぴ?shī)的意蘊(yùn)，去追求文學(xué)的真諦吧。

二、教學(xué)過(guò)程。

略。