教案模板可以促進教師的教學思考和反思，不斷提高專業水平。教案模板是教師規范教學行為和促進學生學習的重要工具，以下是一些精選的教案模板范文。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇一

《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給()。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】

過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充足食品山村裹

5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作，進行配樂表演。

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

1、認讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字?

【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

3、指導“讀帖”。

4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

附板書：

秋姑娘的信

(圖)大雁

南去

(圖)松鼠

要冬眠

(圖)青蛙

準備食品

(圖)山村孩子

給小樹裹“冬衣”

一封寫給(誰)，(怎么樣)。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇二

2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

指導學生讀準、讀好課文。

有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；

2、語文教學的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。

師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）

師：說說你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。

師：樹上的楓葉都到哪去了？

指名說。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了 什么 呢？

今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》

[多媒體出示]課題、秋色圖

〈板書課題〉秋姑娘的信

生齊讀課題

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。

生練讀

師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣？

生齊讀

師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？

指名說

（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？

[多媒體出示]

說話訓練

、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齊讀

師：郵遞員阿姨會根據你們的意愿，把信送到你們各學習小 組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：

1、小組內每位同學都要讀一讀信的內容；

2、然后在小組內說一說；

3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。

呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發獎！

[多媒體出示]送信圖

師分發楓葉形信件

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）

師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。

[多媒體出示]大雁的信

（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？

指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）

（2）再指名讀 （師貼楓葉圖）

（3）還有誰要挑戰剛才這位同學，認為自己比她讀得更 好？

指名讀

（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

指名說

（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？

指名說

（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封 信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？ 請大 雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋 友認真 看，老師等會請你當評委來點評。

生上臺戴上頭飾表演。

（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？ 指名讀

比賽讀

對比讀 （師貼楓葉圖）

（2）松鼠組的小朋友們已經躍躍欲試了，是不是想上臺演 一 演？

生上臺表演。

師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？

生自由回答。

生挑戰表演 （師貼楓葉圖）

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么 展示自己？

生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）

（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信 呢？寫些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了？

[多媒體出示]

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。

（3）指名讀。

（ 相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。）

（4）再指名讀，評議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀

師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

全班交流。

師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以 后我 們對待朋友也要關心、體貼！

四：指導讀全文

師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑 娘的喜愛吧！

[多媒體出示]課文全文

師引讀

秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！

師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、課外拓展延伸

師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘 還為 我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：

[多媒體出示]

聰明的小朋友們，發揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節課展示給同學們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”

[多媒體出示]秋姑娘圖

字幕：秋姑娘 再見

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇三

一、復習檢查認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。

二、精讀訓練

1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？

2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

（1）明白信里說的話嗎？

（2）啟發：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？

（3）小結。

（4）指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。點名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？

（1）點名讀第三自然段。點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯系生活，激發情感，練習朗讀。自由試讀，男女生賽讀。

（2）指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀，男生讀，注意語速應稍快。

（3）指導讀第五自然段。看圖，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

（1）同桌一問一答，師生問答。

（2）小結。

三、指導背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學生自由練習背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導寫字出示：好朋

友點名讀，教學筆畫撇點。

1、根據筆順提示書空。

2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

五、布置作業

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節變化的特點，知道自然界動植物過冬的情形。

3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

4、懂得關愛伙伴，培養互相關心的人文品格。教學過程：

一、設置懸念，激發興趣。

1、小朋友們看，我們昨天剛認識的新朋友來了，（多媒體出示）快跟她打個招呼。

2、真是一群有禮貌的孩子！今天我們繼續學習第7課《秋姑娘的信》，誰來讀一讀課題？

二、聽課文錄音，初步感知。

指名讀。

范讀：怎樣讀好這句話呢？老師有兩個秘訣：第。

一、看這里的像小蝌蚪一樣的逗號(課件出示紅色逗號)讀到這里要稍微停頓一下；第。

二、看這里像小耳朵一樣的問號（課件出示紅色問號）有了這個問號，我們讀到這里就要往上揚。教師泛讀，男女生分別讀。

3、是呀，美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請小朋友聽聽錄音，仔細聽完課文，你一定會明白的。（播放錄音）。

4、楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信！）相機教學“全”字。

小朋友找到了答案心里一定很高興，請用你的讀書聲音告訴大家你的心情好嗎？

5、原來秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友寫信呢！秋姑娘可真關心她的朋友呀！她給哪些好朋友寫信了呢？根據學生回答，邊說邊出示相應圖片。

你能連起來說一說，秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給、、和寫了信。）。

6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜歡她給誰寫的信呢？下面我們進入活動一的學習。

導學卡使用：

三、品讀結合，積累語言。

（一）出示活動一得要求：

1、自己讀一讀課文2---5自然段，把自己喜歡的一封信多讀幾遍。

2、跟你的小伙伴說說你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？

3、說完后上臺與全班同學分享。

（二）指名匯報，教師相機指導。寫給大雁的信（課件出示圖文）。

（1）信中寫了什么內容？（板書：多加小心）。

2（2）秋姑娘會讓它們小心什么呢？

（3）你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心，讓我們一起提醒大雁吧！（讀：多加小心）。

（4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你會怎么想？

（5）指導讀出關心、體貼的語氣。寫給青蛙的信（課件出示圖文）。

（1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板書：蓋好被子）。

（2）大家看這只青蛙，聽聽它的自我介紹。（課件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡覺，等到來年春天的時候才會醒來的。這樣的睡覺方式叫“冬眠。”）師：原來，這就叫----冬眠。（貼卡片）。

（3）你們還知道哪些動物要冬眠？

（4）小朋友們知道的真多，這些動物都要“冬眠”。他們可要睡上整整一個冬天呢！一定要蓋好被子。快來把秋姑娘的話告訴小青蛙！（齊讀：蓋好被子）。

（5）生活中誰對你說過或者幫你蓋好被子？（秋姑娘的話像媽媽一樣溫柔，一樣呵護著小青蛙。你能輕輕柔柔地讀出秋姑娘的寫給小青蛙的信嗎？）男女生分讀。

寫給小松鼠的信（課件出示圖文）。

（1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準備食品）。

（2）你會為小松鼠準備什么食物呢？

3（3）小松鼠喜歡吃松果，你會為它準備多少呢？一天夠嗎？一個月？一個冬天！這就足夠了！（課件用紅色字體突出“充足”齊讀。）。

（4）原來你們也這么關心小松鼠，讓我們把秋姑娘的信送給它吧。指名讀，男女生分讀。

寫給山村孩子的信（課件出示圖文）相機學習生字：“村”。

（1）誰能用自己的話說說秋姑娘寫信讓山村孩子做什么？（板書：給小樹裹“冬衣”）。

（2）同學們知道什么叫“裹”嗎？（裹就是一層一層包起來，如：玉米、粽子；還有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一樣）。

（3）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（指名讀）。

（4）山村孩子在遙遠的地方，把聲音送得遠一些。（男生齊讀）。

4、秋姑娘真是個好姑娘，她對自己的朋友多么的關心，多么呵護啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高興啊！我們把課文連起來讀一讀。老師給你們配上音樂。（課件：輕音樂）。

四、拓展延伸，學習寫信。

1、楓葉都讓秋姑娘給朋友們寫信了，她還會給哪些朋友寫呢？我們一起進入活動二，去看一看吧。出示活動二要求：

（1）請小朋友仔細觀察下面的圖中秋姑娘的三個好朋友。

2、小組活動。

3、展示匯報。

五、總結升華，學寫生字。

1、秋姑娘不但人長得美，心靈也很美。她關心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上就要來到了，但是秋姑娘走得很安心，因為她給好朋友都留下了一封封-------引讀課題。

2、秋姑娘還留了一封給小朋友們，想看嗎？（課件：寫給小朋友的信。短短幾句話）。

3、指導書寫。范寫。

5、書寫展示。

板書設計：

7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙蓋好被子松鼠準備食品山村孩子給小樹裹“冬衣”

導學卡。

預學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解秋去冬來季節變化的特點，知道自然界動、植物過冬的情形。

3、進行語言內化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養。

一、自主學習。

1、自己讀一讀課文2---5自然段。

你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。

2、你最喜歡秋姑娘寫給誰的信？為什么喜歡？

3、把自己喜歡的一封信多讀幾遍。

二、合作探究。

（一）小組合作。

1、你知道秋姑娘給誰寫信了嗎？我知道秋姑娘給、、和寫了信。

2、我最喜歡秋姑娘寫給的信？我喜歡的原因是：。

（二）選拔出小組內優秀的發言人，上臺展示。

三、展示交流。

溫馨提示：注意表達清楚，姿態大方。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語;認識兩種筆畫。

3.解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品質。

識字、寫字、朗讀、背誦。

多媒體課件

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1.談話。

2.揭示課題，板書，點名讀，齊讀。小結。

二、初讀指導

1.看圖聽課文朗讀錄音。

2.交流，相機出示下列詞語，讀一讀。(略)

3.信上寫了什么?自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。

4.檢查自讀情況。

1)同桌試讀，互相幫助。

2)點名分節讀自然段，相機正音。

3)小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前后鼻音。

三、指導識記和書寫生字

1.指名讀。

2.看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。

3.教師范寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。

第二課時

一、復習檢查

認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。

二、精讀訓練

1、聽課文朗讀錄音。

說說秋姑娘的好朋友都有誰?

2、點名讀第一自然段。

出示：好朋友

點名讀，注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲，單獨讀第三聲。

3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

1)明白信里說的話嗎?啟發：你們出過遠門嗎?臨走大人們吩咐什么?

2) 小結。

3)指導朗讀。

試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。

點名讀。

5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?

1)點名讀第三自然段。

點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯系生活，激發情感，練習朗讀。

自由試讀，男女生賽讀。

2)指導讀第四自然段。

自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。

指名對圖上的小松鼠說話。

點名讀，男生讀，注意語速應稍快。

3)指導讀第五自然段。

看圖，這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

1)同桌一問一答，師生問答。

2) 小結。

三、指導背誦課文

1、依次看圖聽課文錄音。

2、學生自由練習背誦。

3、師生看圖聽配樂試背全文。

四、指導寫字

出示：好朋友

點名讀，教學筆畫撇點。

根據筆順提示書空。教師范寫生字，學生仔細觀察。

五、布置作業

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

主要板書計劃:

7 、秋姑娘的信

大雁圖：多加小心

青蛙圖：蓋好被子

松鼠圖：準備食品

孩子圖：保護小樹

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

指導學生讀準、讀好課文。

資源利用：

有關課件、錄音機、詞卡等

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

1、[多媒體出示]一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什么嗎?

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導讀準：信

3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么? (生質疑)

4、[多媒體出示]秋姑娘圖

指導讀準：秋姑娘

5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

板書課題 秋姑娘的信

生齊讀課題。

1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)

2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?

3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

說的時候，應帶著什么樣的表情?

[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風的。

4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

(生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。)

5、交流匯報。

(1)重點指導讀準：生病、食品、裹上

(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

(4)相機討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品?

讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?

6、激情想象

(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

(哈，全被秋姑娘寫了信!)

[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

哈，全被秋姑娘寫了信!

(1)自由練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)齊讀。

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?

2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。

小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。

3、賽讀，評議、頒獎。

1、學寫秋。

2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。

3、小小組內互相評議。

[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇七

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備：

教學過程：

一、看圖導入。

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

二、細讀課文。

1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）。

（4）指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）。

3、學生自學第三至五自然段。

（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學生自學，教師巡視指導。

4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段。

（1）學習第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）。

d、指導朗讀。

（2）學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）。

相機指導理解“充足”（可讓生做動作）。

c、指導朗讀。

（3）學習第五自然段。

a、指名讀。

b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

（指名說）。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）。

d、指導朗讀。

e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練。

（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（2）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

（3）指名說。說后評價（如：你真會關心人、我替謝謝你等）。

6、學習第六至七自然段。

（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）。

（2）指導朗讀。

三、總結全文。

2、指導學生看圖背誦課文。

四、指導寫字。

a、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）。

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

五、布置作業。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

楓樹圖。

大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信。

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇八

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇九

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇十

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學會14個生字，其中5個只識不寫。

3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

兩課時。

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)。

1.同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名。

2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)。

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)。

1.指名讀第一句，出示課件動畫。

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)。

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)。

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)。

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)。

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)。

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)。

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)。

師：xx同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)。

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)。

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)。

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)。

4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)。

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)。

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)。

1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)。

2.仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)。

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)。

（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

6.評議寫字的情況。

同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的`落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

[評析]。

小學語文課程《標準》的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發展的規律，著眼于全面提高學生的語文素養，體現了《標準》的基本精神。王蓓老師執教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，進行了很好的課堂教學的嘗試。

1.切實過好認讀關，高度重視識字、寫字。

學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。

在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內容。

2.體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。

在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內容。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯系，進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內容)，感受到了大自然的美好情趣。

3.注重培養學生學習語文的興趣。

《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。

課堂上，王蓓老師時時處處注意激發學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態度，都體現了老師對激發學生興趣的高度重視。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇十一

1、談話。

2、揭示課題，板書，點名讀，齊讀。

3、小結。

1、看圖聽課文朗讀錄音。

2、交流，相機出示下列詞語，讀一讀。（略）。

3、信上寫了什么？自由讀課文，要求：借助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。

4、檢查自讀情況。

（1）同桌試讀，互相幫助。

（2）點名分節讀自然段，相機正音。

（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前后鼻音。

1、指名讀。

2、看課文后筆順提示，集體書空，教學筆畫臥鉤。

3、教師范寫生字，引導學生觀察字的.結構比例、筆畫安排。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇十二

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。

1．認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

3．情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

幻燈片、flash動畫、字詞卡

（一）設置懸念，激發興趣

（幻燈出示）第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀――指名讀――齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

（二）自我質疑，揭示課題

1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀：讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，你讀懂了什么？

3、反饋交流：“片片楓葉”說明什么？（說明秋姑娘寫的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫給了誰）

4、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀――同桌互讀，相互評價。

5、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

（三）品讀結合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、(出示課件)指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。

2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的`南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們――多加小心。

3、你覺得秋姑娘怎么樣？

4、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀――齊讀。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇十三

1．學會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

多媒體課件、自制楓葉若干。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）。

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）。

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）。

4．只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5．那么現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）。

（一）整體感知。

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）。

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）。

4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）。

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）。

（二）教學第一自然段。

1．出示：好朋友。

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）。

3．指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個自然段。

（三）教學第二—第五自然段。

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）。

3．第二自然段。

誰來跟老師比賽讀這小節？

學生評價。

我讀好這節有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5．照這個方法學習3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

了解秋姑娘的信教案（模板14篇）篇十四

《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發學生的'閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？