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家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇一

（江蘇省金壇市華城實驗小學(xué)）。

音樂是反映生活現(xiàn)實、抒發(fā)思想情感的聲音藝術(shù)，它運(yùn)用清晰的節(jié)奏旋律、優(yōu)秀的和聲載體、誘人深思的復(fù)調(diào)等手段，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放，展開無窮的想象。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象能力決定著學(xué)生感知音樂和理解音樂的水平。小學(xué)階段，學(xué)生以形象思維為主，這是培養(yǎng)音樂想象能力的最佳時期。因此，在進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)訓(xùn)練的同時，要著力培養(yǎng)孩子們的音樂想象能力，使他們潛在的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識能得到較好的開發(fā)。

一、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)想象的意境。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，萬事愛問個為什么，如果課堂上能抓住學(xué)生的注意力，使他們積極思考，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生的思維引向豐富的想象空間，教學(xué)就能起到事半功倍的效果。如，在教學(xué)《少先隊員學(xué)雷鋒》時，我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，你們知道雷鋒是怎樣的人嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)雷鋒呢？”學(xué)生一下子討論開了，但他們對雷鋒的了解不多，想說又難以說清，這時我簡要地向?qū)W生介紹了雷鋒生平及幾則小故事，教室里幾十雙眼睛盯住我，他們都被雷鋒的精神深深地感動了，我問：“同學(xué)們，你們想學(xué)好這首歌嗎？”一下子激起了孩子們的激情，接著我范唱了一遍，把學(xué)生帶入了歌詞意境，調(diào)動了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了“我要學(xué)”的熱情。

二、歌曲教學(xué)，打開想象的大門。

音樂的最大特點，在于能引起人們心靈的搏動。借助于音樂，我們可以喚起小學(xué)生對美好世界和人生的熱愛。同時，音樂又是思維取之不竭的源泉，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮其想象的空間，通過相互的交流，不但可以提高他們的理解和欣賞水平，而且也有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)。如《我們的`田野》，不但音樂旋律流暢優(yōu)美，而且歌詞也用詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色和火熱的勞動場面，形象生動，具有很強(qiáng)的感染力。俗話說，要想感動別人，首先得感動自己。因此，課前我充分鉆研教材，把握教材，了解歌曲的主題思想，教學(xué)時，通過對歌詞有感情地朗讀及聲情并茂地范唱，引起學(xué)生情感上的共鳴。在學(xué)生初步學(xué)唱這首歌后，我又啟發(fā)他們談?wù)勊麄兯姷降奶镆帮L(fēng)光，課堂里頓時活躍起來，有的說，我外婆家在農(nóng)村，那兒像春筍一樣出現(xiàn)了一幢幢樓房；有的說，我去過華西，那兒可真像天堂一樣，有公園，有影劇院，還蓋起了不少工廠……今天，我們的田野更美了。此時，學(xué)生學(xué)唱這首歌的積極性更高了。當(dāng)他們學(xué)會了之后，我又提出一個問題：“誰能想象我們的田野明天將會是什么樣子？你準(zhǔn)備為她做些什么？”孩子們展開想象，描繪出一幅幅燦爛無比的田野美景，迸發(fā)出建設(shè)美好祖國的滿腔熱忱。

三、欣賞音樂，步入想象的空間。

四、律動表演，發(fā)揮想象的才能。

小學(xué)生天性好動。因此，我在律動和歌曲表演的教學(xué)上可以說是全開放教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容把體態(tài)律動與歌曲欣賞相結(jié)合，充分發(fā)揮豐富的想象力，由他們自編一些舞蹈動作并進(jìn)行即興表演，孩子們想象很豐富，也很有特色，雖然有時課堂上會有一點“亂”,表演的水平會有高有低，也許還不夠貼切，但這并不重要，重要的是能使他們產(chǎn)生一種主動去感受和領(lǐng)略音樂美的積極心態(tài)，同時也滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲，我認(rèn)為這就是一種成功。如，教學(xué)《小白船》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行討論、展開想象、自編各種舞蹈動作，讓學(xué)生通過自發(fā)的身體動作來理解和感受樂曲節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱，以體驗旋律的變化、音量的大小，孩子們可高興了，表演得可帶勁了……當(dāng)要他們到講臺前面來表演時，他們爭先恐后，課堂氣氛十分活躍。

“音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。”愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要。”我們教師要善于運(yùn)用各種生動、形象、直觀的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的靈感，喚起他們思維活動的興趣，對學(xué)生所顯露的“突發(fā)奇想”或“智慧火花”都應(yīng)及時、正確地進(jìn)行“引思”和“助燃”,這對于把學(xué)生培養(yǎng)成為善于想象、勇于創(chuàng)新的開拓型人才必將產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

龍亞君，彭劍飛。音樂心育藝術(shù)[m].湖南人民出版社，.

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇二

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇三

以生為本，把握重點，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華閱讀教學(xué)要求“實”、求“活”。求“活”就是教學(xué)形式要靈活、開放。求“實”，就是在活的形式下學(xué)得扎實。在以學(xué)生為本的新課改革中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點，結(jié)合并利用知識點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學(xué)中，釋題后，我教給學(xué)生讀書方法，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生讀得活，學(xué)得實。1、把握重點句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點是讀好幾個對話，讀中感悟。我抓住兩組對話，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好”；“你的.蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對話，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對方，體會稱贊的語氣，然后選派代表讀、評議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對話前，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”（2）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會，說說自己讀懂了什么。在重點句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學(xué)生的個性。學(xué)生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。學(xué)生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當(dāng)了升華。2、突破難點，品讀：《稱贊》這一課的難點是讓學(xué)生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點，我選擇了品讀。讓學(xué)生通過品讀重點詞句悟理。首先設(shè)疑，你認(rèn)為小獾有優(yōu)點嗎？是在哪一段哪一句知道的？學(xué)生馬上拿起書本，認(rèn)真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認(rèn)真”。我因勢利導(dǎo)，你認(rèn)為小獾的優(yōu)點是什么？該讀好哪個詞？同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗，學(xué)生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”我從學(xué)生的朗讀中，體會到學(xué)生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學(xué)生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計了演一演，讀一讀的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作、互動。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有充分的時間讀書，有較多的機(jī)會實踐，能自己選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，以飽滿的熱情展開學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得樂。[反思]課堂教學(xué)中“活”與“實”的交融是體現(xiàn)新課標(biāo)的精神所向，老師抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力，在“活”中求“實”，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇四

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實驗知識、技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生的智力開發(fā)認(rèn)識不足或方法不佳，則必然要影響學(xué)生的智力開發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點粗淺的看法。

1、開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針的需要。

我們教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實驗知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力。有人認(rèn)為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當(dāng)作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，把實驗知識、技能轉(zhuǎn)化為實踐工作的創(chuàng)造性能力，因此，實驗教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。

2、開發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技人才的基本措施。

近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷的更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。因此，只有認(rèn)真重視開發(fā)學(xué)生的智力，才能使學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

3、化學(xué)實驗教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

化學(xué)實驗這門課程是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的'能力，使其智力得到開發(fā)。例如，在乙醇制備乙醚的實驗中，學(xué)生已知副產(chǎn)物有乙烯生成，但副產(chǎn)物是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生在實驗過程中觀察發(fā)現(xiàn)得知：反應(yīng)首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應(yīng)伴有放熱。然后乙醇進(jìn)一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應(yīng)時溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生。

這是學(xué)生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎(chǔ)上，在實驗中通過觀察得出新的理性認(rèn)識，使其智力得到鍛煉。

智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實驗這門學(xué)科而言，就必須通過課堂理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識，通過實驗，使學(xué)生獲得的理性知識，在實驗中加以檢驗，并對實驗中的問題加以分析解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。要完成這個任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫龍點睛地把實驗的重點、難點和實驗成敗的關(guān)鍵講清楚。“練”就是根據(jù)教學(xué)目的，精心安排設(shè)計各種實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

[1][2]。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇五

捷克教育家夸美紐斯1632年出版的《大教育論》對學(xué)校課程、教學(xué)方法學(xué)生智力開發(fā)等教育方面的問題進(jìn)行了論述，在他的主要觀點中指出“教學(xué)要使學(xué)生親身參加實踐，強(qiáng)調(diào)活動的首要性。”[1]在由中華人民共和國教育部制定、北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、北京師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，強(qiáng)調(diào)了音樂實踐的重要性。“音樂音響不具有寓意的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各項領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。”[2]音樂課堂不能只重視音樂書本上的知識，一味的進(jìn)行知識灌輸，要讓學(xué)生參與到音樂活動中去，感受那個特定的文化環(huán)境。

比如人教版小學(xué)音樂教材三年級上冊第八課《豐收歌舞》，主要表現(xiàn)的是豐收的喜悅之情，很多城市的小朋友，由于生活環(huán)境不同，沒有接觸過田野勞動，這種民間豐收的場景也自然體會不到，最多也是在課本上、電視上看到這樣的語言描述，而不能真正從內(nèi)心親身體驗中獲知。又比如二年級下冊第五課《快樂的舞蹈》，這一課時共有《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《金孔雀輕輕跳》、《喜鵲鉆籬笆》四首舞蹈歌曲組成，其中《加伏特舞曲》和《霍拉舞曲》是外國舞曲，《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》是中國風(fēng)舞曲，在教學(xué)這種風(fēng)格很強(qiáng)的舞曲時，教師通過讓學(xué)生跟著音樂跳一跳，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作，邊唱邊跳來感受音樂的風(fēng)格與節(jié)奏，游戲般的學(xué)習(xí)過程必然會受到學(xué)生的喜愛，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的良好興趣。

因此，本人覺得學(xué)生通過自己的音樂實踐能夠改變傳統(tǒng)的枯燥灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在游戲、實踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，使學(xué)生享受音樂，愛上音樂，從而豐富學(xué)生的情感體驗。

二、音樂實踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動;二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。”[3]首先在即興音樂創(chuàng)編實踐活動中，學(xué)生可以充分、自由的發(fā)揮對音樂的創(chuàng)造性，比如在表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱上，教師在講解過后，讓學(xué)生進(jìn)行音樂實踐時，其實就是音樂的再創(chuàng)造，學(xué)生可以用雙手擊掌的強(qiáng)弱來表現(xiàn)，也可以用模唱，即用音量來表現(xiàn)。此外，在歌唱學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)會了某首歌曲時，可以自己通過歌唱表現(xiàn)音樂在情緒、音高、強(qiáng)弱上的變化，或者將歌曲轉(zhuǎn)變成器樂曲，進(jìn)行演奏，演奏時也可以在旋律上進(jìn)行變化，在音樂實踐活動中，增進(jìn)學(xué)生自己對音樂的理解，也是他們對音樂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。其次，在運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)方面，學(xué)生可以不局限于一種音樂材料進(jìn)行音樂表達(dá)，學(xué)生可以用課堂樂器或者其他聲音材料來進(jìn)行音樂創(chuàng)造，或者以各種聲音材料及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，在各項音樂學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

音樂的創(chuàng)造性是音樂實踐活動的體現(xiàn)，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演唱、器樂曲進(jìn)行演奏也是一種再創(chuàng)造，有的學(xué)生在演唱、演奏的同時進(jìn)行即興改編，加上自己對音樂的感受，或在節(jié)奏、音高或者旋律上進(jìn)行創(chuàng)造性的改編，創(chuàng)作出自己的“新曲”，從而提升自己對音樂的感受力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

音樂藝術(shù)通過形式和內(nèi)容的美潛移默化的影響兒童的思想情感，在學(xué)生成長過程中具有特殊的意義。小學(xué)音樂教育是通過唱歌、音樂基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練、欣賞、游戲等音樂實踐活動對學(xué)生進(jìn)行美感教育的，通過這些積極向上的音樂實踐活動，是非常有利于學(xué)生的身心健康的。

首先，在歌唱音樂實踐中，小學(xué)音樂教材的內(nèi)容包括優(yōu)秀的歷史歌曲革命傳統(tǒng)歌曲、反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學(xué)習(xí)、勞動的生活歌曲、優(yōu)秀的外國音樂作品等方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)演唱這些音樂歌曲，豐富音樂文化視野，從而鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生形成堅強(qiáng)、勇敢、活潑的性格，從而得到個性的全面發(fā)展。其次，通過音樂知識和技能的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生的聽、唱、識譜的知識和技能都會進(jìn)一步提高，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，對音樂的表達(dá)也會更加有自信，而聽覺和發(fā)聲練習(xí)，又促使學(xué)生發(fā)聲器官、聽覺器官的良好發(fā)展。在音樂欣賞過程中，通過欣賞學(xué)習(xí)不同題材，不同風(fēng)格的音樂作品，能夠?qū)W習(xí)到許多音樂知識和音樂常識，而且還開闊了視野，在整個過程中，學(xué)生的想象力和思維能力都會健康發(fā)展。

教師在教學(xué)實踐過程中去引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，當(dāng)學(xué)生具有了感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力后，才能使學(xué)生地質(zhì)消極、頹廢、低俗的音樂，欣賞健康、積極向上和鼓舞人心的音樂。這樣，學(xué)生將在生活中充滿高尚的生活情趣，有利于學(xué)生個人的身心健康發(fā)展。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇六

一直以來教學(xué)領(lǐng)域都盛行一種比喻：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。”這一比法實不可取。

一味地把水倒給學(xué)生只會使得學(xué)生成為一個被動接納的容器，于是教學(xué)過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨椤６魏我环N真正的、合理的教育都必須由學(xué)生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會的.，還得要學(xué)生主動學(xué)，要教與學(xué)同時進(jìn)行。教育的效果總是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉(zhuǎn)移；教育效果的好壞總是與學(xué)生主動參與活動成正比。一切教育只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生得到成長和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術(shù)。教師是助產(chǎn)士，學(xué)生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學(xué)生的心靈產(chǎn)生概念、知識和領(lǐng)悟力，主動產(chǎn)生知識及概念的是學(xué)生而不是教師。所以這才有以“以學(xué)生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動都要基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展。

因此教師首先要做的就是樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，要讓每位學(xué)生意識到自己的主體地位，主動地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、海”里舀水。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇七

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇八

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。

(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

(1)、認(rèn)識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。

(3)、學(xué)習(xí)三連音，切分音;認(rèn)識速度標(biāo)記;認(rèn)識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

(1)總結(jié)經(jīng)驗。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

(2)課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。

(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

第三周--------------學(xué)唱歌曲《美麗草原我的'家》、學(xué)唱歌曲《天堂》。

第五周--------------學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》、欣賞音樂《化裝舞會》。

第十七----十八周————————————復(fù)習(xí)。

第十九周————————————————考試。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇九

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實驗知識、技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生的智力開發(fā)認(rèn)識不足或方法不佳，則必然要影響學(xué)生的智力開發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點粗淺的看法。

1、開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要。

我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實驗知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力。有人認(rèn)為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當(dāng)作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，把實驗知識、技能轉(zhuǎn)化為實踐工作的創(chuàng)造性能力，因此，實驗教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。

2、開發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技人才的基本措施。

近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷的更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。因此，只有認(rèn)真重視開發(fā)學(xué)生的智力，才能使學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十

學(xué)情分析：

中班幼兒喜歡動物，模仿力強(qiáng)，對音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，4——5歲又是游戲活動的黃金時期，針對幼兒這一心理發(fā)展特點，我選擇了中班下冊主題五“奇妙動物”中的一節(jié)音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動物形象深受孩子們的喜愛。活動中通過活潑歡快的ab兩段樂曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動作，并通過模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動的無限樂趣。

活動目標(biāo)。

1、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。

2、嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作.

3、知道泡泡糖會破壞我們的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、生活中了解泡泡糖有粘性的特點。

2、音樂課件、圖譜。

3、老鼠頭飾、老鼠洞。

活動重難點：

1、重點：幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作表。

演。(在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒根據(jù)音樂合拍做小老鼠。

走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物。

形象的特點，所以在本次活動中我將活動重點放在能根據(jù)音。

樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演)。

2、難點：嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作.

活動過程：

一、開始部分：設(shè)置懸念激發(fā)幼兒興趣。

師：今天老師帶來了兩個禮物(教師出示右手)這是什么?(泡泡糖)你們吃過泡泡糖嗎?吃完的泡泡糖拿在手里有什么感覺?(粘粘的)看這是誰呀?(教師出示左手小老鼠)。

小老鼠和泡泡糖之間會發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?

老師今天帶來了一首好聽的音樂講的就是小老鼠和泡泡糖的。

故事，我們一起來聽聽吧!

二、基本部分。

(一)、通過故事幫助幼兒理解音樂內(nèi)容。

(播放音樂)。

師：聽完了音樂小朋友猜猜小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事?

小朋友想了這么多有趣的故事?那小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看!

(播放音樂動畫，教師簡單講故事)。

老鼠媽媽睡著了，小老鼠偷偷跑出來玩，它怕被貓發(fā)現(xiàn)，跑幾步就停下來左看看右看看，突然它踩到一個粘乎乎的東西，哎呀!它拽呀拽!可是越拽越長，粘到手上、頭上、腿上到處都是，最后像繩子一樣把自己捆了起來，喵，不好了貓來了，小老鼠嚇的嘰里咕嚕地滾回了家。

師：聽完了故事小朋友來說一說故事講了什么?(幼兒回答)。

原來小老鼠趁媽媽睡午覺偷偷出來玩，小老鼠在出來玩的時。

候是怎樣走的呢?這次我們邊聽邊看.

(二)、出示圖譜完整聽音樂，幫助幼兒理解音樂節(jié)奏，學(xué)做動作。

1、隨圖譜完整聽音樂，感知音樂節(jié)奏。

2、引導(dǎo)幼兒分段學(xué)做動作。

師：原來小老鼠是在媽媽睡覺時偷偷出來玩的，怎樣是偷偷地走?(幼兒模仿)為什么要偷偷的?(怕貓)它怕被貓發(fā)現(xiàn)所以呀“小老鼠東走走西看看”，誰來表演一下小老鼠?(幼兒模仿)剛剛我們表演了小老鼠的走，那看看誰來學(xué)學(xué)?(幼兒表演)。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十一

音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,表現(xiàn)和享受音樂的過程，教師如何去做好教學(xué)計劃;下面是有20xx小學(xué)生音樂。

歡迎參閱。

一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級學(xué)生對音樂知識的掌握不好，識譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行兩聲部的合唱，對歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握還存在一定問題。針對學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)象，及時研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增強(qiáng)音樂教育實效性。

三、本冊教材分析：

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，但對音樂書上的二聲部歌曲不能很好的唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時重點讓學(xué)生感受音樂的特點，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。

(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

(1)、認(rèn)識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。

(4)、學(xué)習(xí)三連音，切分音;認(rèn)識速度標(biāo)記;認(rèn)識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

六、工作措施：

(1)總結(jié)經(jīng)驗。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課標(biāo)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

(2)課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加各種教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

七、課時安排。

第一課芬芳茉莉。

聆聽：

茉莉花(江蘇民歌)。

茉莉花(東北民歌)。

茉莉花(河北民歌)。

東邊升起月亮(普契尼曲)。

演唱：

茉莉花(楊鴻年改編張立德縮編)。

第二課悠揚(yáng)民歌。

聆聽：

小河淌水。

迪克西島。

演唱：

媽媽格桑拉。

趕圩歸來啊哩哩。

第三課美麗童話。

聆聽：

魔法師的弟子(迪卡斯曲)。

波斯市場(凱特爾貝曲)。

演唱：

木偶兵進(jìn)行曲。

月亮姐姐快下來。

第四課京腔京韻。

聆聽：

京劇唱腔聯(lián)奏。

包龍圖坐在開封府。

演唱：

你待同志親如一家。

校園小戲迷。

第五課贊美的心。

聆聽：

五彩繽紛的大地。

黃河頌。

演唱：

今天是你的生日。

龍的傳人。

第六課兩岸情深。

聆聽：

丟丟銅子。

阿里山的姑娘。

演唱：

半屏山。

阿里山的姑娘。

第七課七色光彩。

聆聽：

木星-歡樂使者。

日出(格羅菲曲)。

演唱：

七色光之歌。

螢火蟲。

一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

四、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。

(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點，演唱時要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

(2)運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識部分：

(1)、認(rèn)識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式。

(3)、學(xué)習(xí)三連音，切分音;認(rèn)識速度標(biāo)記;認(rèn)識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時，認(rèn)真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

五、工作措施：

(1)總結(jié)經(jīng)驗。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。

(2)課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

(3)積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

(4)積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。

(5)密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

六、課時安排：

第三周--------------學(xué)唱歌曲《美麗草原我的家》、學(xué)唱歌曲《天堂》。

第五周--------------學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》、欣賞音樂《化裝舞會》。

第十七----十八周————————————復(fù)習(xí)。

第十九周————————————————考試。

我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使六年級音樂教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想以課程改革為契機(jī)，課程研究為抓手，校本培訓(xùn)為依托，堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部指定的全日制義務(wù)教育音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)音樂審美體驗為核心的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動參與音樂實踐;尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基本情況分析。

本學(xué)期學(xué)生是22人，這些學(xué)生大都來自于本街道，一少部分轉(zhuǎn)于其他學(xué)校，他們都是少先隊員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)唱歌部分。

3.教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4.每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方老師及時進(jìn)行教正。

5.有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。(二)發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。(三)欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3.設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

五、教學(xué)重難點重點：突出了培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂時間活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，扶風(fēng)情感體驗，陶冶高尚情操。難點：重視通過音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排本冊教材。

內(nèi)容、周次。

第一課演唱聽賞。

第一課演唱音樂知識2。

第二課演唱音樂知識3。

第二課聽賞認(rèn)識樂器4。

第三課演唱聽賞6。

第三課聽賞認(rèn)識樂器7。

第四課演唱聽賞8。

第四課演奏聽賞9。

第五課演唱音樂家故事7。

第五課演唱音樂知識11。

第六課演唱聽賞12。

第六課集體舞聽賞13。

第七課演唱聽賞14。

第八課綜合表演15。

第九課演唱聽賞16。

第九課聽賞認(rèn)識樂器17。

第十課演唱聽賞18。

第十一課我們的音樂天地19。

綜合復(fù)習(xí)20。

期末測試21。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十二

就是讓你通過音樂去回想一些東西。或者說去幻想一些東西。他說曾經(jīng)有一首著名的曲子，一個鋼琴演奏者，走到鋼琴前，坐下，從頭到尾一個音符也不彈，3分多種吧，然后起身走了，這就是一首曲子，一首只有五線譜卻沒有一個音符的曲子，在這靜靜的3分鐘，臺下的人都沒弄明白怎么回事，但是在最后大家都知道了，音樂就是讓人產(chǎn)生無限的想象力。恩....我覺得這個確實是那樣的。

記得很久以前看過電視上的一期訪談節(jié)目，介紹的是中國的一名數(shù)學(xué)家，名字忘了，就是說主持人問了這名數(shù)學(xué)家說，您為什么那么多年都一直在鉆研數(shù)據(jù)這門別人看起來很枯燥的東西呢?他說:當(dāng)我真正投入到工作中去的時候，看了很多非常美的東西，哥德巴赫猜想，那是多么的美啊.

啊，多么的美啊...確實是，美的含義太廣泛了......

我，一直覺得美好的音樂是很美的，鋼琴曲很不錯，但是欣賞不了那么高層次的東西，呵呵，也許中國鋼琴不象外國那么普及吧，所以聽的吉他的比較多，以前總聽搖滾樂，現(xiàn)在也聽的少了，更多的是一些吉他大師的演奏作品，前一段時間老聽joesatriani的音樂，非常美妙，其中的幾年一屆的g3音樂會很不錯，的joe，ericjohnson,stevevai的那個很精彩，經(jīng)典之作，后邊有一年的是g3(johnpetrucci,stevevai,joesatriani)也非常的好，稍微簡單的介紹一下joe，放在最后吧，有興趣的可以去了解一下非常的好，他的很多徒弟的名聲比他都大，大家就可以知道這個人有多厲害了....有幾首，在我的音樂播放器里面，有興趣的可以聽聽，感覺是從內(nèi)心深處，從遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古，從陌生的外太空，從大自然最淳樸.最另人能感受到心靈深處......讓你感受，樂曲撫摸著你的靈魂,這就是他用他的吉他演奏出來的音樂，喔.音樂的力量這么大?確實，音樂的力量確實是非常強(qiáng)大的。

剛開始我并不看好他用的吉他的牌子和他用的那把琴，恩，只是感覺他的基礎(chǔ)非常扎實，不亂，配合著他們樂隊里的那位鼓手非常強(qiáng)勁，恩，他的音樂第一開始我還沒有理解，聽過兩次后，幾乎天天聽一遍，尤其是后面的幾小節(jié)的高音部分，太完美了...

感謝美妙的音樂能給我們的生活帶來美好的心情，帶給我們無限的遐想。

joe的簡歷。

joesatriani(喬·塞奇尼)1957年7月15日出生于紐約長島，在他過完14歲生日不久，他心中的英雄吉米·漢德克斯去世了。失掉偶像的喬絕定退出高足球隊拿起吉它。自學(xué)三年后，喬在長島地區(qū)小有名氣，常能教上別人兩手。有一天一個身材瘦小的小孩抱著一把琴和一打琴弦出現(xiàn)在喬·塞奇尼的家門口，向他求教，這小孩就是后來成為進(jìn)步搖滾音樂界一代宗師的吉它手--史蒂夫·范(stevevai)在日本生活了幾年之后，喬·塞奇尼于1978年定居舊金山，并在著名的加州伯克利大學(xué)城內(nèi)的“二手吉他”學(xué)校內(nèi)教吉他。之中喬門下高手輩出，戴維·布萊遜、柯克·漢密特、查利·亨特及艾力克斯·斯柯尼克等著名樂手都曾是他的弟子。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十三

小學(xué)生到了五六年級后，想象力的培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對于作文，想象力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生作文的好壞，某種程度上取決于想象力的有無。

我曾經(jīng)教學(xué)生寫過一篇《云》的作文，有想象力的學(xué)生眼中的云姿態(tài)各異，寫出來的作文栩栩如生：有像草原上的奔馬的，正在昂首闊步；有像大象的，正在卷起鼻子悠然散步；有像恐龍的，正低頭尋找食物……給人耳目一新的感覺。沒有想象力的學(xué)生眼中的云就是水蒸氣凝成的空中的云，沒有一點活力。比較之下，二者的表達(dá)效果迥異。

既然如此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？方法不一，但殊途同歸。在多年的教學(xué)實踐中，我摸索出了兩種簡便易行的培養(yǎng)想象力的方法，效果甚佳，而且取得了既培養(yǎng)了學(xué)生想象力又開闊了學(xué)生的寫作思路的一箭雙雕的作用。

方法之二：利用擁有的課本資源，對課文內(nèi)容以外的內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行想象練筆，不放過任何一次培養(yǎng)學(xué)生想象力的機(jī)會。《跳水》一課后有一個選做題：讓學(xué)生想象孩子被救上來之后孩子、水手、船長會說寫什么？在分析課文時我就有意為這一題作了鋪墊，分析完課文后，又針對不同人物的不同身份作了點撥，讓學(xué)生明確孩子、水手、船長在“跳水”中的對與錯，順理成章的完成了一次想象力的培養(yǎng)訓(xùn)練。練筆完成后效果很好。有的學(xué)生寫了水手代表與船長、兒子的對話；有的學(xué)生寫了孩子不理解船長，船長以書信的形式對孩子進(jìn)行教育，最后孩子沖著船長笑了；有的學(xué)生寫到“在輪船的上空響起了《父親》的歌聲”；有的學(xué)生文中出現(xiàn)了父子報頭痛哭的場面。多豐富的想象呀，我驚訝了。

學(xué)生的想象空間非常廣闊，只要我們善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方法并適時訓(xùn)練，學(xué)生的想象力是會逐漸培養(yǎng)起來的。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十四

摘要：興趣培養(yǎng)與智力開發(fā)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，興趣不是天生的，是在后天生活環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其中教育起了主要作用。一個人對事物感興趣，就樂意去接觸他，研究它，并設(shè)法獲取他。反之，就可能厭惡它。學(xué)生對待學(xué)習(xí)也是這樣，有濃厚的興趣，才肯積極動腦、動口、動手，去探索、去研究、去獲取，努力去爭取好成績。后進(jìn)生大都是對學(xué)習(xí)無興趣所致。所以說，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別是培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；好奇心；開發(fā)；智力發(fā)展。

學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生不都是天生的頭腦笨，往往有些人是很聰明的，只是聰明還沒有在學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)出來。比如，有的后進(jìn)生為人處世很精明，有一定的組織能力和社交能力；有的學(xué)習(xí)不好，但打起游戲來津津樂道，甚至廢寢忘食，況且玩得還不錯；有些初中生，學(xué)習(xí)不入門，而對撲克、麻將、象棋之類的活動卻很在行；有的對武俠小說、電視劇的情節(jié)講起來滔滔不絕，繪聲繪色。打游戲、玩麻將之類的絕活不是課堂上教的，而且是學(xué)校和家長嚴(yán)加限制的，他們小小的.年紀(jì)為什么會無師自通呢？這里就有個好奇心和興趣在起作用的問題，說明這些事物對他們產(chǎn)生了吸引力，引發(fā)了他們的好奇心和興趣。是好奇心驅(qū)使他們偷偷去學(xué)習(xí)、去操作、去琢磨，一旦入了門便產(chǎn)生了興趣，乃至著了迷，使他們頭腦中潛在的智力因素發(fā)揮出來。如果老師能通過精彩的課堂教學(xué)把他們的好奇心和興趣引導(dǎo)到課堂上來，引發(fā)到學(xué)習(xí)上，也一定會收到很好的教學(xué)效果。

中學(xué)生，多數(shù)還處于意識朦朧階段，一般還沒有太明確的志向和奮斗目標(biāo)。這一時期的學(xué)習(xí)怎樣，除了與個人素質(zhì)有關(guān)外，主要靠教師的教育和引導(dǎo)，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點，激發(fā)他么對新知識的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。好奇心是入門的鑰匙，興趣是成功的前提，學(xué)生有了求知的好奇心和興趣，才會自覺主動地去探求知識，鉆研知識，積累知識。所以說，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心，很大程度上來自學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。

好奇心不是用道理講出來的，興趣也不是靠壓力逼出來的，要靠教師去誘導(dǎo)，去啟發(fā)，去培養(yǎng)，靠教師的精彩課堂內(nèi)容去打動。這就要求教師要有豐富的知識，要有對學(xué)生高度的責(zé)任感，有較高的教學(xué)藝術(shù)和更巧妙的誘導(dǎo)方法，讓他們潛在的智力因素發(fā)揮出來，他們就會產(chǎn)生一個飛躍。這就是我們素質(zhì)教育的可喜成果。

（作者單位吉林省白山市靖宇縣第三中學(xué)）。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十五

五年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，認(rèn)識到氣息的作用，演唱時充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

本冊教材有八課，第一課《跳起來》；第二課《少年的歌》；第三課《水鄉(xiāng)》；第四課《童年的音樂》；第五課《風(fēng)景如畫》；第六課《搖籃曲》；第七課《回聲》；第八課《向往》。每課基本都有四首音樂，教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等。

還有知識與技能和創(chuàng)編活動。

本冊教材在編寫上主要思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，凸顯教學(xué)重點，關(guān)注評價機(jī)制，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對全體學(xué)生的同時，注意學(xué)生的個性發(fā)展。

1、（1）認(rèn)識變音記號，重音記號。（2）通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。

2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。

3、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。

4、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

5、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏伴奏能力。

1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在聽，唱，跳，畫，玩的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生以歡快、活潑的情緒演唱，演唱時主要訓(xùn)練學(xué)生演唱技能，采用恰當(dāng)?shù)暮粑椒ǎプW(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的演唱。

3、欣賞中學(xué)生聽音樂，表現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立自信的唱歌的能力。

教學(xué)難點。

1、讓學(xué)生通過實踐及各方面的興趣教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

3、讓學(xué)生在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

2、通過多樣的課堂形式讓學(xué)生能用正確的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能來表現(xiàn)演唱歌曲。

3、將音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然等進(jìn)行聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，使在音樂這條主線上讓學(xué)生增大知識面，開闊眼界。

4、變抽象的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)為形象、直觀的，易于學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

5、落實教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。認(rèn)真鉆研大綱和教材，，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會。

6、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、因材施教，針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

8、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

周次內(nèi)容。

1聆聽《x'x'x舞曲第二號》演唱《我們大家跳起來》。

2聆聽《那不勒斯舞曲》聆聽《小步舞曲》演唱《土風(fēng)舞》。

3聆聽《小小少年》演唱《小小少年》。

4聆聽《牧羊姑娘》演唱《我是少年阿凡提》。

5聆聽《洪湖水浪打浪》演唱《采菱》。

6聆聽《水鄉(xiāng)船歌》演唱《癩蛤蟆和小青蛙》。

7聆聽《彼得與狼》演唱《白樺林好地方》。

8演唱《紅蜻蜓》。

9聆聽《森林的歌聲》演唱《西風(fēng)的話》。

10期中測查。

11聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》演唱《小溪流水響叮咚》。

12聆聽《搖籃曲》樂曲。

13演唱《搖籃曲》歌曲。

14聆聽《羊腸小道》演唱《友誼的回聲》。

15聆聽《回聲》演唱《山谷靜悄悄》。

16聆聽《乘著歌聲的翅膀》演唱《種太陽》。

17聆聽《火車托卡塔》演唱《小紙船的夢》。

18機(jī)動。

19期末測查。

29期末考試。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十六

英國作家雨果說過：開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母、數(shù)字、音符，由此可見，音樂在人們的社會工作與生活當(dāng)中所起到的助益是必不可少的。在各種音樂教育中，分聲樂教育和器樂教育兩種，聲樂教育需要具備一定的天賦———即聲音條件和身體條件。因此，對于社會音樂普及教育來說，大多數(shù)家長不會把聲樂作為美育教育的必須選擇。那么，器樂教育就受到更多家長和音樂愛好者的偏愛。在各種樂器中，樂器之王鋼琴具有極大的優(yōu)越性.

(一)硬件優(yōu)勢鋼琴具有極大的優(yōu)勢是其他樂器所沒有的.首先，它的音域?qū)拸V，共88個鍵，表現(xiàn)極其豐富，力度、音色、和弦的變化可以充分表達(dá)不同的情緒和樂思。其次，鋼琴具有很大的實用性，它可以獨(dú)奏，也可以協(xié)奏，既可以登臺演出，也可以應(yīng)用于更廣泛的課堂教學(xué)———包括聲樂課和舞蹈課的伴奏工作，它都是最常用的輔助工具.

(二)鋼琴在兒童智力開發(fā)中的優(yōu)越性眾所周知，鋼琴是所有樂器中最難學(xué)的，它被稱為樂器之王，需要同時調(diào)動眼、耳、手、口、腦、身，經(jīng)常還會用到腳，它能夠培養(yǎng)人高度的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，記憶能力，從而達(dá)到開發(fā)智力的作用.

二、音樂素質(zhì)教育在鋼琴中的技術(shù)訓(xùn)練。

(一)聽力的訓(xùn)練,聽力是指接受聲音，分辨聲音的能力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽力的培養(yǎng)在鋼琴學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。如果沒有好的聽音能力，就無法辨別音高，就會直接造成看譜與聽力與演奏之間的配合障礙———即不看琴鍵就無法分辨音高。因此，我們應(yīng)該把聽音作為每節(jié)課的常規(guī)訓(xùn)練.聽力的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，大體可分為三個階段：第一階段，可以是簡單的三個分辨音.第二階段，聽單音。第三階段，增加變化音的訓(xùn)練及音群的訓(xùn)練.

(二)讀譜的培養(yǎng)讀譜并不只是簡單的認(rèn)識音，還包括指法、表情記號、速度記號、力度記號、強(qiáng)弱記號、連音、跳音、休止符等標(biāo)記，這些是琴童最容易忽視的。對于連音、跳音、休止符，學(xué)生有時是粗心，而對于表情記號等標(biāo)記則更多的是沒有重視了，教師要不斷的提醒學(xué)生這些標(biāo)記與認(rèn)識音符同樣重要，它承載了樂曲的情感與表現(xiàn)力的部分。另外一點就是速度記號的重視.

(三)旋律的彈奏.同樣的旋律，不同的人彈出的效果不一樣，怎樣才能彈得有感情，彈得好聽呢?鋼琴演奏絕不是單純機(jī)械的手指運(yùn)動，而更重要的是表現(xiàn)情感。在教學(xué)中，教師可以用唱譜來帶動學(xué)生手上的旋律動作，啟發(fā)學(xué)生的情感，使旋律優(yōu)美動聽。加強(qiáng)連奏的訓(xùn)練，通過手型，指法的變化，手腕的運(yùn)用來達(dá)到連奏的目的，有樂句感，注意連線的走向，注意氣口，要有語氣，有強(qiáng)弱對比，就像朗誦一篇文章，要抑揚(yáng)頓挫，有起伏，有重點音，這樣的旋律才能充分表現(xiàn)出來，才能感染人.

(四)理解力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)這一方面需要掌握的不僅僅是鋼琴本身的內(nèi)容，更包括對作曲家生平，作品時代背景等音樂史方面的認(rèn)識。鋼琴教師在布置新課的時候應(yīng)該讓學(xué)生對作曲家及其創(chuàng)作風(fēng)格，作品背景有所了解，有針對性的選擇一些作品進(jìn)行賞析，講解，啟發(fā),從而幫助學(xué)生理解樂曲，提高演奏的表現(xiàn)力.

(五)作品分析能力的培養(yǎng).作品分析能力與演奏能力是密不可分的，分析調(diào)性，分析曲式，更能幫助學(xué)生完整的理解樂曲的結(jié)構(gòu)，長期進(jìn)行下去有力于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析作品的習(xí)慣,才是真正演奏的開始.

第一，轉(zhuǎn)變思路，認(rèn)識簡譜。第二，練習(xí)一些固定的常用節(jié)奏型，并且應(yīng)用到節(jié)拍里，如果是兩拍子的歡快的就用頓音，或者和弦打節(jié)奏，如果是四拍子的柔和抒情的就運(yùn)用連音或者分解和弦.第三，隨著鋼琴演奏難度的加深，演奏能力的提高，即興伴奏能力也應(yīng)逐步提高，通過分析和聲，分析作品，找到合適的伴奏織體，同時要掌握和聲的知識，通過耳朵來分辨和聲配置的好與壞，使得即興彈奏達(dá)到一定程度時可以根據(jù)自己的喜好“隨意”的演奏了，從而真正達(dá)到“即興”的目的，完成共性到個性的轉(zhuǎn)化，這也形成了一個簡單音樂創(chuàng)作的過程.

三、審美教育前面我們談到了鋼琴教育中的技術(shù)性的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中傳授演奏技能非常重要，然而音樂的本質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是審美，技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。因此學(xué)習(xí)鋼琴以至于學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)目的也應(yīng)該是提高審美品位，凈化心靈，達(dá)到道德素養(yǎng)的升華，這才真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育，也才是音樂存在的價值所在。因此在演奏樂曲時，要正確引導(dǎo)學(xué)生善于感悟音樂美。因為無論是練習(xí)曲或是復(fù)調(diào)性的音樂還是大型樂曲，本身都有其內(nèi)在的情感，有作者要表達(dá)情緒，教師可以通過有感情的范奏來啟發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)琴中獲得樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十七

高中一下子科目增多許多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度增大。面對這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，你做好心理準(zhǔn)備了嗎?如果你的回答不是yes，那就有了第一類差異。

2.你的語文能力怎么樣?

如果你多年來沒有重視語文學(xué)習(xí)，那就有了第二類差異。因為語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。

對知識的接受是從理解開始的，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。再者，文史哲不分家，學(xué)好語文，歷史、政治等文綜科目都可以相對提高。

3.你是否有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力?

以前你是父母的掌上明珠、班上明星、老師的寵兒，也許你學(xué)習(xí)動力的來源就是得到家長、老師的夸獎，同學(xué)的艷羨。

但到了高中，尤其是那些超級重點高中。大家的過去都跟你相似，如果你稍不小心，就失去了這種優(yōu)勢。你是否能做到不再被關(guān)注、不再被矚目、不再被表揚(yáng)，但依然能保持強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力，低調(diào)做人、厚積薄發(fā)呢?如果不能，那就有了第三類差異。

4.你是否做好了獨(dú)立的準(zhǔn)備?

以前在家里，碗不用你涮，衣服不用你洗，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯事父母給你承擔(dān)，生活的一切都依賴深愛你的家人。

到了高中，你要學(xué)會自己解決生活中的許多麻煩，因為父母不會時刻在你身邊。如果你不能很好地解決這些生活上的小事，它們也會影響到你的學(xué)習(xí)。沒有做好獨(dú)立的準(zhǔn)備，那就有了第四類差異。

5.你是否有足夠的自律能力?

“好學(xué)生都是自學(xué)出來的”。在缺少監(jiān)督的環(huán)境中，你是否能約束好自己，合理地分配好自己的時間，克服自己的惰性，不沉迷于游戲，不貪于游玩?如果不能，那就有了第五類差異。

6.你是否有良好信念?

記住，到了高中，你不再是活在別人的要求當(dāng)中。要自主尋求知識，樹立追求寬廣淵博知識的信念。不懂的知識，找父母、老師，或者有學(xué)識的親友問一問。如果高中時代沒有確立追求知識的信念，那就有了第六類差異。

7.你是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

沒有好習(xí)慣，別人能到達(dá)山頂，你最多能到達(dá)山腰。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來處理學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問題，那就有了第七類差異。

8.你是否有良好的生活習(xí)慣?

健康的身體永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。早睡早起，經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動，不僅能讓你擁有健強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)智力發(fā)展。沒有健康，沒有良好的身體與精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)必定也會大打折扣。第八類差異由此而生。

9.你是否還在用涂改液?

你得開始學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)自己謀定而動、下筆準(zhǔn)確的習(xí)慣。

如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。下棋講究摸子動子、落子無悔。難道你可以把昨天涂改了重來嗎?為自己的行為負(fù)責(zé)，不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。養(yǎng)成這個習(xí)慣，會少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。

三年之后，同學(xué)們各自奔天涯，但大家走的路卻有差別，甚至天壤之別!天壤之別不是突然發(fā)生的，在高中三年中一點一滴的小事情上其實早就決定了。

細(xì)小的心態(tài)差異，細(xì)小的習(xí)慣差異，決定了三年后你走什么樣路。細(xì)節(jié)決定成敗，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生涯中同樣適用。

如果你正處高一或高二，請及早進(jìn)行調(diào)整!

如果你正處高三，為時亦未晚。兩百多天，足夠讓你從局部改變自己!

從差生到優(yōu)等生，只需一句話?

1.學(xué)渣學(xué)霸轉(zhuǎn)換訣竅。

心理專家坦白自己學(xué)渣變學(xué)霸的心路歷程：

“我在上播音主持專業(yè)之前，我是一個名副其實的學(xué)渣。那時候我們還是文理分科，我就接受了家長的安排，去了理科，結(jié)果實在是覺得太痛苦。

然后我在高考前一個月，自作主張調(diào)到了文科，后來帶著這種學(xué)渣的自卑進(jìn)入到了播音主持專業(yè)，上了中國傳媒大學(xué)之后，我的成績一直都非常地好，以至于后來考上了研究生。所以在學(xué)校時，我突然覺得我是可以當(dāng)一個好學(xué)生的，我原來也是可以成為學(xué)霸的”

原來，他在高中的時候，數(shù)學(xué)曾經(jīng)非常糟糕，但是他很幸運(yùn)地遇到了一個很好的老師。那個老師用一句話改變了他的人生!

老師說，學(xué)數(shù)學(xué)不是要讓你未來用得著的，數(shù)學(xué)是來訓(xùn)練你的大腦的。

這句話完全讓當(dāng)時的學(xué)渣驚呆了。原來，數(shù)學(xué)不是要以后來算什么東西的，而是要來訓(xùn)練大腦的，那么我一定要擁有一個非常厲害的大腦。

于是，從此以后，他的數(shù)學(xué)一直都是學(xué)霸，沒有任何人能夠超越他。一直到大學(xué)畢業(yè)，他的數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)都是班上第一名。

大家可能會想，出這題的人一定是腦子壞了。現(xiàn)在明白了，其實是訓(xùn)練我們的思維。

所謂學(xué)渣，不過是一個教育的受害者。當(dāng)然了，人在天賦上是有所差別。但是如果我們撇開這個差別之外，教育方法才是最為關(guān)鍵的。

2.分辨教育的特性。

在這里，美國有一個學(xué)習(xí)有限公司的總裁，叫麥卡錫，他提出的一個教育的理論。

他說，一般的孩子分為四種類型。

第一種類型叫why型的。

第二個類型的孩子是what型的。

ta要知道誰說的，ta相信權(quán)威，如果是權(quán)威說的，ta就相信。比如學(xué)心理學(xué)的都會拖出一個權(quán)威，比如弗洛伊德、榮格，如果是有了這樣的證據(jù)，我們就能很信服。

第三個類型的孩子是how型。

ta完全不管為什么，也不管是誰說的，有沒有權(quán)威，有沒有證據(jù)，你就告訴我“怎么做”，我就去做。這種類型叫做how型。how型的孩子需要操作，ta操作過之后，才會對學(xué)習(xí)感興趣。

第四種孩子是whatif型。

就是“未來有什么用”型的。我學(xué)一個東西，首先問，這個東西對我未來有什么用。如果老師告訴我，這個東西對我未來有用的話，我就會很用心學(xué)。

但是很遺憾，今天中國的教學(xué)偏重于what，偏重于很多的論據(jù)、權(quán)威、證據(jù)，我們的教育都是偏向what和why型的孩子，但是how型的孩子就被犧牲掉了。

how型的孩子，他要參與，但我們現(xiàn)在的課堂沒有參與。這樣，對于how型的孩子來說，他就一定成為學(xué)渣。因為對于理論沒興趣，孩子就學(xué)不好，又沒有實踐的機(jī)會。他的個性就當(dāng)他操作過了，他就一定能做得很好。但是中國大多數(shù)教育里面，很少how的教育，所以這個類型的孩子就被犧牲掉了。

所以，所謂的學(xué)霸，只是因為教育剛好滿足了你的個性，滿足了你的特點。學(xué)霸剛好能夠把這個功課很輕易就學(xué)得很好。但對那些跟自己無關(guān)的，或者跟自己興趣不相關(guān)的，那些孩子學(xué)起來就非常非常辛苦。

某種程度上來說，可以認(rèn)為學(xué)霸并沒有什么了不起，只是這個教育跟你剛好匹配了而已。也想跟各位學(xué)渣說，你并不是比別人差，也許你的智商比別人還高，只是現(xiàn)代的教育，跟你的那個頻道不對而已。

3.找到自己學(xué)習(xí)的個性。

所以認(rèn)為自己是學(xué)渣的大家是否被治愈了呢?大家會認(rèn)為自己是學(xué)渣，不是因為真的渣，實在是因為沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

1，比方說有一個人學(xué)習(xí)成績不好，但是堅持自己的興趣，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)播音主持之后，他的專業(yè)方方面面再通過實踐獲得提升，整個人自然就變得不一樣了。所以還是要了解自己的學(xué)習(xí)特質(zhì)，找到自己的學(xué)習(xí)方向。

其實各位學(xué)渣，真的可以放心，因為人生是方方面面的，人生有很多很多的理意。比如，如果你學(xué)數(shù)學(xué)好的話，你就從事數(shù)學(xué)的工作;如果你數(shù)學(xué)不好的話，就像青音，理科不好，你可以學(xué)主持啊。人生的可能性是無限的!

所以，學(xué)渣只是你不太會某一科。在別的領(lǐng)域，一定就會有你優(yōu)秀的地方。

2，同時也要對當(dāng)前的學(xué)習(xí)有一個清醒的認(rèn)識：盡管你可能現(xiàn)在是一個學(xué)渣，但你要知道你所有學(xué)到的功課對你都是有用的，它真的就是在訓(xùn)練你的思維。

其實就是從之前的計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中來的。因為寫程序必須要有邏輯，有一步不對，后面就運(yùn)算不了了，所以生活當(dāng)中也是如此。

我們其實應(yīng)該感謝那些我們搞不定的功課，感謝那些讓我們一敗涂地的壞成績，因為它一定是能夠來教會我們什么的。就是看你有沒有抓住機(jī)會，來改變自己。

無論是學(xué)渣還是學(xué)霸，這種身份認(rèn)知也不過是對于學(xué)習(xí)生涯的一種自我審視，并沒有多么標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是對于自身學(xué)習(xí)抱有的熱忱。我相信我們每一個人，也會覺得自己的未來真是掌握在自己的手里，會讓自己更有信心。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十八

人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，當(dāng)前的科學(xué)研究顯示，知識越豐富，其懂得的社會事務(wù)越多，則在現(xiàn)代的社會發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會越豐富。

在現(xiàn)實的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學(xué)手段便是在課堂上對幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)入另一層面的想象，這種強(qiáng)制幼兒去思想的想象的教學(xué)手段，在現(xiàn)實教學(xué)過程中很難收到較好的教學(xué)效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經(jīng)驗的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。

為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，則要求家長或者教師要經(jīng)常帶幼兒深人自然環(huán)境，去學(xué)習(xí)更多的人文知識，去體會更多的自然情懷。在深人自然的過程中，學(xué)生能夠更好地了解到藍(lán)藍(lán)的天空，更好了解白云，了解風(fēng)吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。

在了解和掌握這些基本自然知識的同時，來更好地發(fā)展學(xué)生的想象力。在很多時候幼兒在家庭和社會生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長則會以弄壞等為借口組織學(xué)生去接觸新鮮器物，其實學(xué)生在接觸和玩耍的過程中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在玩耍中了解到了這一器物的特點、名稱、以及用途等等。這些知識的累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠(yuǎn)。

2培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展。

情感屬于心理學(xué)的附屬概念，是動物對于同類或者異類所產(chǎn)生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會對現(xiàn)實社會與生活的一些事物的感觸月豐富。在現(xiàn)實的社會生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動物與動物之間也會產(chǎn)生情感。

幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對于幼兒正常成長，建立良好的情感基礎(chǔ)具有積極作用，現(xiàn)實的幼兒教育教學(xué)過程中教師要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學(xué)過程中向幼兒灌輸一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好地進(jìn)行日后的社會生活。在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，要注意觀察幼兒情感的變化，實際上在很多時候幼兒經(jīng)常進(jìn)行自身情感的發(fā)泄，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)罷了。

例如在幼兒進(jìn)行繪畫練習(xí)時，很多幼兒所自發(fā)創(chuàng)作出來的繪畫作品便是其內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，繪畫作品多是幼兒內(nèi)心深處的獨(dú)白。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學(xué)過程中，很多教師多在課堂進(jìn)行繪畫教學(xué)，有時也準(zhǔn)許幼兒自由創(chuàng)作，很多幼兒便會利用這個機(jī)會，在畫紙上面涂涂改改，盡情地創(chuàng)作自己喜愛的作品，甚至部分幼兒會出現(xiàn)胡亂繪畫的時候，遇到這一情況教師多會嚴(yán)厲訓(xùn)斥幼兒不認(rèn)真繪畫，不認(rèn)真學(xué)習(xí)等等。

其實，涂涂改改甚至胡亂繪畫也是幼兒內(nèi)心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內(nèi)心情感，來吸引別人的注意，因此，在現(xiàn)實的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有針對性地進(jìn)行誘導(dǎo)，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

3培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行社會實踐。

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色話動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。

4密切配合家長，讓家庭有一個激發(fā)想象的氣氛。

幼兒在家里的時間很長幼兒經(jīng)常在家里看畫報、看一些豐富想象力的動畫片，另外還有許多優(yōu)美的童話故事，都是幼兒想象力發(fā)展的好材料。因此讓家長配合也來積極參與幼兒發(fā)展想象力的活動。讓家長經(jīng)常給孩子講些《格林童話》、《寓言故事》等。并隨時準(zhǔn)備繪畫材料，讓幼兒把想象的故事繪畫下來。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇十九

第一段：引言（大約200字）。

音樂教學(xué)是大學(xué)生教育中的一項重要課程，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)他們的音樂興趣具有重要意義。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，我在大學(xué)期間接受了豐富的音樂教學(xué)法的培訓(xùn)和實踐，深感其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這里，我將分享我在大學(xué)生音樂教學(xué)法中的心得體會。

第二段：學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣的重要性（大約250字）。

在大學(xué)生音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣是至關(guān)重要的。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)情感和個性的方式。針對不同年齡和能力的學(xué)生，我們需要采用不同的教學(xué)方法。例如，對于初學(xué)者，我們可以通過培養(yǎng)他們對音樂的興趣，使用簡單而有趣的曲目和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。對于有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，我們可以通過更深入的理論知識和技巧的訓(xùn)練，提高他們的實際演奏能力。

第三段：創(chuàng)新的音樂教學(xué)方法（大約300字）。

大學(xué)生音樂教學(xué)法需要具備創(chuàng)新性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重理論知識的灌輸，缺乏實踐和互動的環(huán)節(jié)。現(xiàn)代的音樂教學(xué)需要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具和資源，例如多媒體設(shè)備、音樂軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等。這些工具和資源可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，通過實踐和互動來提高音樂技能。此外，教師還可以組織各類音樂活動，例如合唱、樂團(tuán)和音樂比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造性。

第四段：音樂教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)（大約250字）。

盡管音樂教學(xué)法具有許多創(chuàng)新和互動的特點，但是在實踐中我們也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不穩(wěn)定，需要教師不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法。其次，音樂教育需要豐富的教學(xué)資源和器材，這對于一些學(xué)校和地區(qū)來說是一個問題。此外，音樂教師的素質(zhì)和專業(yè)能力也對音樂教學(xué)效果有著重要的影響，因此需要逐步提高教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

第五段：結(jié)論（大約200字）。

大學(xué)生音樂教學(xué)法是一門復(fù)雜而有趣的學(xué)科。通過在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了音樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)和興趣的重要性。然而，音樂教學(xué)也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，需要教師們不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。通過共同努力，我們可以為學(xué)生提供更好的音樂教學(xué)體驗，讓他們在音樂中得到快樂和成長。

家長學(xué)生音樂教學(xué)（模板20篇）篇二十

音樂教育是大學(xué)生們重要的組成部分，通過學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法，大學(xué)生們能夠更好地理解和掌握音樂教學(xué)的技巧和方法。在我的學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些心得和體會，分享給大家。

首先，教學(xué)要有針對性。在音樂教學(xué)中，我們要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、興趣愛好和音樂水平制定教學(xué)計劃。比如，對于喜歡唱歌的學(xué)生，可以加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練；對于喜歡鋼琴的學(xué)生，可以重點培養(yǎng)他們在鋼琴方面的才能。我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個學(xué)生都能夠得到個性化的教學(xué)。

其次，教學(xué)要有啟發(fā)性。音樂是藝術(shù)，是表達(dá)情感的一種方式。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)音樂中的美和深意。比如，在教學(xué)曲目時，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)他們對音樂的理解和感受。同時，我們還可以組織一些音樂交流活動，讓學(xué)生們互相傾聽和欣賞彼此的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表演熱情。

第三，教學(xué)要有互動性。在音樂教學(xué)中，我們不能只是站在講臺上一味灌輸知識，而應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。一方面，我們可以通過使用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，我們還可以組織一些小組活動，讓學(xué)生們一起合作完成一些音樂創(chuàng)作或演奏任務(wù)，鍛煉他們的合作能力與團(tuán)隊精神。

第四，教學(xué)要有實踐性。音樂教學(xué)是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們不能只停留在紙上談兵，而應(yīng)該注重實踐操作。比如，在教授樂理知識時，不僅要向?qū)W生講解，還要讓他們親自操作樂器，感受和體會音樂的美妙。在教學(xué)中，我們還可以組織一些音樂實踐活動，讓學(xué)生能夠在實際的演出、表演中積累經(jīng)驗，提高自己的音樂水平。

最后，教學(xué)要有繼續(xù)性。音樂教學(xué)是一個漸進(jìn)的過程，我們不能只滿足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還要引導(dǎo)他們不斷地探索和深入學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)一段曲目時，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會簡單地演奏，還要教授他們?nèi)绾芜M(jìn)行樂曲分析、理解曲目背后的含義。同時，我們還要鼓勵學(xué)生參加各種音樂比賽、演出和評比，激發(fā)他們對音樂的熱愛和追求，推動他們不斷提高自己的音樂才能。

總而言之，作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法是很重要的一項任務(wù)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠成為一名優(yōu)秀的音樂教師，為更多的學(xué)生開啟音樂的世界大門，引領(lǐng)他們成為更加優(yōu)秀的音樂人。希望通過分享我的心得和體會，能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭Ｗ屛覀円黄鹋Γ瑸橐魳方逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！