范文范本是各類文章的寫作樣板，具有一定的指導作用，可以提高我們的寫作水平。下面是一些著名作家的范文片段，希望能夠啟發(fā)大家的寫作思維。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇一

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢?要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文)，寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜淼木涂赡芎翢o特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個性特點了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細節(jié)。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節(jié)方面入手。細節(jié)描寫包括對人物的.動作、語言、神態(tài)和心理活動以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現(xiàn)人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實我捐了100元!說捐一毛錢，那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話，同學們哭笑不得……”這一段話把細節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

(三)學會刻畫人物。

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇二

早晨，我吃過早餐，就和佳兒霏兒一起進入學校。走進教室，卡哇伊老師跟著我們也進來了，而且她旁邊還有一個女孩和一個男孩。

卡哇伊老師介紹到：“這兩個同學將是我們班的一員，女孩叫田米米，男生叫田浩宇，他們是雙胞胎兄妹。

“噢！”原來是這樣呀！“同學們驚嘆道。

這時卡哇伊老師說：“那田米米你坐哪好呢？就坐在王寒婷的旁邊吧。”郭涵雪你就和田浩宇坐一桌吧！頓時，班里一大半女生都用羨慕嫉妒恨的眼光看著郭涵雪，而郭涵雪則得意洋洋的坐在田浩宇的身邊。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇三

邁入了初中的生活，所有人的臉都是那么陌生。最先給我留下印象的，便是李子恒了。

他那肥肥的臉蛋十分具有彈性，一個大將軍肚很軟，摸起來很舒服。他個子挺高的，還有一對大耳墜，加上一條快瞇成縫的眼睛，逗極了。

他是一個自信的“胖子”。在一次次的考試之后，每當我們向他問起“你覺得你考得怎么樣？”時，他總會呵呵地笑起來，用手摸一摸自己的肚皮，自信地說：“以我的能力，一定能考到一百分！”“但你是怎么確定的呢？”這時他則會笑而不語。當考試成績公布后，無論好壞，他都會信心滿滿地說“好，我會繼續(xù)努力，取得進步！”這使我暗暗地會給他豎起大拇指，表示佩服。

他是一個好學的“胖子”。在班上，一般很少會有人主動跑去向老師提問，而他卻做到了，還是第一個。那天下午，我坐在座位上看書，突然瞅見李子恒在與昝老師討論題目，有些用紅筆畫了圈，可以看出是難題。而老師則在一道題目下寫滿了公式，細心地給他講解。“老師，這里還有一道式子啊，別漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已經(jīng)寫了。”昝老師平靜地回答。可這下李子恒著急了，“但好像公式出錯了呀！”說完，他還東指指西指指，嘴里還不停叨念什么。這下我看明白了，原來他繞進了一個死胡同里，和老師意見不同，有了爭執(zhí)。好心的我這時也攙和了進去，“哎呀，是你弄錯了，你好好聽老師講解”。但他依舊堅持自己的意見，忽視了我的勸解。叮鈴鈴……，上課鈴響了，李子恒這才回到了座位，還小聲地說“到底是為什么呢？”后來我得知這一題他足足想了三天才理解。他顛覆了我對胖子的認識，原來胖子也可以奮發(fā)圖強，勵精圖治。

他是一個幽默的“胖子”。一到下課，李子恒就如同籠子里飛出來的小鳥一般，隨心所欲，無拘無束。當然，也會有很多人來“挑刺”，問他“你為什么肚子上這么多肉呢？”“你怎么還不減肥呀？”等話題，這時他就會說：“其實我原來并不胖，只不過肉肉們已久離親人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分離。我怎能忍心來拆散他們呢！”我們立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。

自信、好學、幽默——這就是李子恒。在今后的學習道路上，我希望能和他一起努力，一同進步，爭取做得更好。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇四

有一天小軍出去玩，在玩的路上。而球員們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。”媽媽用一雙粗糙的手摸了摸碗，親切地說：“你看，這還有油呢!”是啊，我真想做一個棉花人。路邊的小草也都綠油油的，顯出了勃勃的生機。

還需告別什么；拿出畫板架在支架上，拆開畫筆，調(diào)節(jié)好顏料的深度，卻不知何下筆，因為這景色讓我無法形容。而長在蚊子頭部不足2毫米長的微型觸角竟能感受空氣溫度濕度及人體呼出的二氧化碳濃度的變化，從而準確了解人體所處的位置采取偷襲行動。

一個問題剛解決，另一個問題又來了：老是睡在一個地方很熱，總是把被子踢了，可媽媽又馬上給我蓋上，熱死了，煩死了?《青銅葵花》是曹文軒寫的一篇長篇小說，主人公是一個12歲的小男孩青銅和一個12歲的小女孩葵花。

東方明珠塔僅次于加拿大多倫多電視塔和俄羅斯的莫斯科電視塔。狐貍說：看來狼也不過如此嗎;此事傳至劉氏宗室齊王劉囊耳中，劉囊為保劉氏江山，決定起兵討伐諸呂隨后與開國老臣周勃，陳平取得聯(lián)系，設(shè)計解除了呂祿，“諸呂之亂”終于被徹底平定。這時喜鵲大嬸飛了過來說：“巧巧，你怎么能這樣對樂樂說話呢。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇五

說起他這個人，可真是讓人感嘆，他可以說是無處不鬧，無話不談，智商是一與三之間數(shù)字的，一個十分搞笑的存在。

他有一對葡萄干大小的眼睛，還有愛笑的嘴，頭腦簡單四肢發(fā)達，每天上學放學想練出那不存在的腹肌，有時特別搞笑比如說，做些很古怪的動作和聲音像猴子，像旺財。有時跟小屁孩一樣，自習課疊紙飛機被白老師重重地“獎勵一番后十分開心”，吃飯?zhí)羰承枰宓日媸羌瓤蓯塾痔詺猓〉沁@樣讓人不忍直視的他卻有些優(yōu)點。

雖然記不大清楚但具體內(nèi)容應該是這樣。上個禮拜五，數(shù)學老師收作業(yè)，他沒有合格被罵了一頓后有點小郁悶的回到座位。一上午腦袋上掛滿了黑色的線條，直到下午數(shù)學老師來講卷子才稍微有所好轉(zhuǎn)，課堂上認真聽講用自己最工整的字體，改寫答案，所謂是知錯就改的好孩子，好寶寶。

在自己的值日上更是如同農(nóng)民伯伯一般，吃苦耐勞，盡心盡力，竭盡所能做好自己分內(nèi)的事情。有一次，身為值日生的他剛從樓下的大廳回來，椅子還沒有做熱乎，就被安排下去做另一個衛(wèi)生，期間沒有任何抱怨的情緒，只是默默無聞地干活，有一丟丟的雷鋒形象。

這就是他，有著女生的可愛和男生的淘氣，一會是正常人，一會是神經(jīng)病，一會是天才，一會是瘋子。就是這樣的他，讓人十分感嘆他的努力與大氣，堅持不懈和盡職盡責。

這就是他，我們班年齡最大的“三歲小孩”。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇六

沐浴著新鮮清風，在上學的路上，百千面孔，藍色的衣領(lǐng)隨風而輕抖，一片黑頭。回眸，晨光之下，是誰在呼喚，我的同學。陽光的源頭還未探出，你就開始呼喚了，藍色磚瓦之下的蔭地，你好，我的同學!

藍色的校服穿在你身上襯托你身材的挺拔，穿在我身上，不言而喻像是美文的對比之下凸顯，就顯得格外“怪異”了。走進校園中，進到班級，一個體形相當?shù)娜俗吡诉^來，把我的同學夾在中間。他呢，興致勃勃地向我們訴說著周末的趣事。此時，那“怪誕”的場面又出來了，咦!這就不是兩位保鏢和一位老板嗎?我急忙拉下那位“志道統(tǒng)一”的兄臺的手，拿下凳子坐下，才緩解了幾分。

秋風拂過窗外的竹稍，引得一陣仗沙—沙—沙!”的歡迎。

他倆你一拳，我一式，不分伯仲，這可怎么辦!沒法了，我沖過去，架起他們的手，混在一起，用力鎖住。””快去叫老師!冷靜，要冷靜!”

辦公室里，我聽著一聲：“他先打我的!”哎你是真心大呀!不久，兩人眉頭緊皺，左眼搭不上右眼，風塵撲撲回到了方位。

不久，下課鈴響。“你怎樣?”“沒事得。”那位志同道合的'人說道：“走，去廁所。”我看著他的臉，上帝讓他下凡之前，一定讓他帶足了“心”。不知道為什么，看著他的臉我就像笑，不是笑他的面，而是笑他的精神，正如同我笑愛因斯坦不正常般，他也不是個平凡人。

這就是我的同學。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇七

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇八

一年中更換著四件不同的衣服，在365天里向大地播撒著人間無限的真情。我?guī)е@個疑惑，不知什么時候，進入了夢鄉(xiāng)......突然，我被一陣開門聲驚醒，我睜開朦朧的雙眼?這種衣服，即使三年十年不換，也不會弄臟一點點，不用洗，不加重，不用換鞋，不用梳頭，不用花錢再去買衣服，還可以不停的變換各種各樣的顏色，這樣好的衣服，你不來購買，不是太可惜了嗎。

誰讓她買了這樣一條倔強的魚呢。波仔光高興極了，他的心里想：第一次做好事，感覺真舒服啊！

卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，林中沒有一個腳印。現(xiàn)在，我滿腦子都是各類新奇、美味的小吃，它們不停地在我腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。有人說生活是苦的；您是一棵樹,我們便是樹上一片小小的葉子。

”我邊說邊翹起了大拇指。這不，今天的太陽剛落山，五彩的煙花就“登場”了，它們都披著五彩繽紛的衣服，飛向天空。

這時所有的小雞都爭先恐后得來到篩子下面吃米，我這時輕輕的一拉篩子所有的小雞全被扣住了!11點59分59秒，銹跡的指針，邁著沉重步伐，向著12點的方向。蘇：的確不公平，我是說你對所愛的那個人不公平。我睜大了眼睛，思緒在腦海中徘徊，在記憶里翻滾!

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇九

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的'寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號;說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號;前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸崳懈鶕?jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動，因為"我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十

轉(zhuǎn)眼間，我從小學來到初中，在這個新的環(huán)境里，我感到陌生而新奇。在這里，我又結(jié)識了新同學。

她有著烏黑的頭發(fā)，濃密的睫毛，還有著明亮的會說話的眼睛。她梳著整齊的馬尾辮，臉上總是帶著陽光般的笑容，向身邊的每一個人盡情揮灑她心中的溫暖。

她多才多藝，是班上的文娛委員，她加入了學校的舞蹈隊，每天中午和自習課都要去排練。她畫的畫也很好看，美術(shù)老師經(jīng)常展示她的畫作。

不僅如此，她還樂于助人。

自從那以后，我對她留下了深刻的印象，也十分感謝她能在我遇到困難的時候幫助我，給我送來“及時雨”。

她,就是我樂于助人的新同學——吳泱。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十一

我的同桌小鑫，實在而又厚道。腦海中憶起了這樣一件事：語文課堂中，老師站在講臺上，帶著擴音器，正領(lǐng)著大家批改《組合訓練》。當然，我的手中也正是他的，隨著老師念完答案，我的紅筆也落在了他那字跡分明的白紙上，隨著時間的推移，他的本子上也泛起了一朵朵”小紅花”。待本子還給他時，他翻了翻，看了看，叫道：

“你這里怎么給我扣那么多分？”

我看了看自己的本子，笑道：“我是按點給你的分，本就該扣那么多，怎么了，不服氣？”

他點了點頭，堅定不移地說道：“對，就是這樣，快給我改回去！”

我不想改，便對他扮了個鬼臉，而后揚長而去。

誰曾想，他去找了老師。后來。他找到了我，一邊指著我給他給的錯題，一邊面紅耳赤、氣急敗壞地與我爭辯：“你看，這里沒錯吧，葉老師都說沒有錯，你快給我改回去！”

我只得笑一笑，說：“好好好，給你改回去，改回去。

他就是這么個人，好勝心強。

無論何時，無論何地，他總是隨身攜帶著一本書。還記得，那時候下課，放學要回家時，他向我借了一本《四世同堂》，說是要在回家的路上看。

我與他順路，便一路注視著他，他一直在看書，只有過馬路時，才戀戀不舍地合上書，左顧右盼地過了馬路。

一次課間，我見他坐在座位上看書，便開了口問他：“你為什么這么喜歡看書啊？”他正沉浸于書中，被我突如其來的問題嚇了一跳，頓了幾秒才反應過來，答道：“因為我喜歡里面的內(nèi)容啊，這些書情節(jié)跌宕起伏，內(nèi)容豐富有趣，人物更是刻畫得生動形象，有血有肉……”

從那時起，我便開始敬佩他，開始從心底里敬佩他。愛閱讀，其實是他的愛好。

最后的最后，我還是要感謝你。小鑫，謝謝你！是你用你身上的美好品質(zhì)和心改變了我，讓我變得更好，謝謝你！

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十二

放學了！喔喔頭在校門口剛要往回家的方向走，卻看見同學皺緊眉頭，坐在馬路邊痛苦地呻吟。喔喔頭看見同學受傷后，連忙走上前去：“同學，我送你去校醫(yī)室吧！”他邊說邊扶起了這位同學走回學校校醫(yī)室。

此時鐘表上的針已經(jīng)指向七點整了，喔喔頭卻還沒有回家。天漸漸黑了下來，爸爸媽媽都急得像熱鍋上的螞蟻。爸爸的神情好像凝固了一般，不停地來回走動。媽媽鎖緊眉頭，眼神呆滯地注視著時鐘，她的眼里噙滿了淚水，自言自語地說道：“都幾點了，喔喔頭怎么還不回來呢？他會不會出什么事情呀？”

時間一分一秒地流逝，還不見喔喔頭的蹤影，爸爸媽媽的心里越發(fā)急切。現(xiàn)在已經(jīng)八點半了，正當他們想出門去尋找時，喔喔頭剛好回到了家。他剛一進門，就看見爸爸臉色鐵青，媽媽滿面淚水。爸爸瞪圓了眼睛，鼻子喘著粗氣，朝喔喔頭怒吼道：“你現(xiàn)在才回來，放學后干嘛去了？你知不知道我和你媽媽急成什么樣？”喔喔頭看見爸爸發(fā)這么大的火，眼睛不由自主濕潤了起來。他手忙腳亂地脫下了鞋，跑到爸爸身前，鼻子一張一合，哽咽地說：“我……我是去幫……幫助同學了。”爸爸聽完就更生氣了：“幫助同學？幫助同學需要等到現(xiàn)在才回來嗎？”“不是的，您聽我慢慢跟您說。”喔喔頭平復了下心情后，慢條斯理地繼續(xù)說，“放學后我看見一位同學摔跤了，就把他扶到校醫(yī)室。但那時候，校醫(yī)室已經(jīng)下班了，我就把他送去了醫(yī)院。醫(yī)生幫他處理好傷口后，我又送他回家。所以我才會這么晚回來。”

爸爸媽媽聽完喔喔頭的解釋后轉(zhuǎn)怒為喜，只見爸爸的臉色變得紅潤起來，逐漸露出笑容，眼睛慢慢瞇成了一條線，連忙稱贊他：“不愧是我的好兒子啊！樂于助人是好事，我們?yōu)槟愀械阶院馈！眿寢屢财铺闉樾Γ旖俏⑽⑸蠐P，像一道彎彎的月牙，向喔喔頭伸出了大拇指。這時候，喔喔頭聽完爸爸的話，懸著的心終于落下來了，松了一口氣，眉毛舒展著，眼睛里閃爍著歡樂的光芒。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十三

我們班的小明，用一個字來形容：壯；兩個字：肥胖；三個字：將軍肚；四個字；虎背熊腰。而且他還五大三粗的，簡直就是張飛在世。他和張飛一樣，很粗心，但是，他也和張飛一樣粗中有細，為什么呢？就從編花邊開始說起吧。

那是一個萬里無云的中午，一位商販來到了學校門口，販賣他的商品。小明閑著沒事干，就去他那兒看了下：咦？這不是去年的那位賣花編的那位叔叔嗎？小明認識他，就上他那兒買了兩條花編，上課時用來解解悶。

一不留神就上課了。小明拿出他買的花編，一上一下地編了起來，左打一個結(jié)，右打一個結(jié)，左打一個圈，右打一個圈……一下課，他的手上就多出了兩個黑白相間的高難度螺旋十字架。我們周圍的同學的嘴巴合起來總共能吞得下一個恐龍蛋。

很快，第三十六屆校運會開始了，小明報的是實心球。

實心球比賽開始了，小明是在最后一個。我們看著前面幾位對手的優(yōu)異表現(xiàn)，我們不禁為小明著急。很快，小明就上場了，他有點緊張，真是“平時不燒香，臨時抱佛腳”啊。他的第一次投球還不到前三名，還是no：5，第二次投球，小明也是很奮力，但也是no：5、我們是在為他擔心：如果得不到前三名，他還不丟臉死了？真是“拳不離手，曲不離口。”現(xiàn)在，他的名次只能靠第三投了，但是，實心球這類比賽一。二。三這三投的成績都是差不多的，哎，小明要“畫皮”（沒臉就給我畫一張皮）了。第三投小明使盡了全身的力氣，向前把實心球一擲，想看著曙光一樣的看著實心球在空中劃出一道美麗的弧線，然后又安穩(wěn)的落地。我們買上看看他的成績：啊！竟然就是第一名！小明就這樣驚險地取得了一塊金牌，也為我們班加了7分。

這就是我的同學小明，你想知道他更多的事情嗎？那位下一次再繼續(xù)講吧。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十四

寫人是作文的基本命題，無論是在考試還是平時的練習中，寫人占了很大份額。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情;也可以交錯地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動。

寫人的文章應注意以下六點：

1、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

2、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周有條不紊的工作作風。

3、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的.

4、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

5、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

6、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十五

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

同學們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚摹Ｍㄟ^心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫我的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，我是無法知道的呀!

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭(a)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的.起因;第二層次b，寫事情的發(fā)展;第三層次c，寫事情的高潮;第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌。

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢?

第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。眉毛胡子一把抓。可是效果呢?羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

范文：媽媽的手。

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：冷嗎?我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。不能穿了，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的唰、唰、唰聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：媽媽，我來洗。媽媽關(guān)心地說：振振，我來洗。我怎么也不答應，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊!我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十六

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的'性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十七

說起小森這個人啊，我對他的第一印象是愛說話，然后就是學習好，我給他起了一個外號叫“胡草”。

他個子偏高，戴著一副藍框眼睛。他的眉毛左邊濃，右邊淡，從中間往上翹。鼻梁高挺，鼻子下面有一撮小胡子，十分搞笑。

記得我還和“胡草”做同桌的時侯，我們幾乎每節(jié)課都“拍閑話”，說笑聲從我們這里傳出去，我們臉上總是洋溢著開心的笑容。雖然笑容很燦爛，但結(jié)果卻是“悲慘”的。我們基本上每天，噢，不，應該是每節(jié)課都要受到批評。“唉，問君能有幾多愁？恰似一頓批評嘴上流！”我仰天長嘆，但是我還是忍不住和他“卿卿我我”的，后來老班明察秋毫，果斷把我們倆調(diào)開了，很遺憾！

誰知老班失策，竟讓他跟“秦槍快嘴”做了同桌，真可謂是“強強聯(lián)手”。倆人在一起，兩只嘴像機關(guān)槍一樣“嘟嘟”地“打”個不停，在上課時猶入無人之境。不過隨著新班長王夢嬌“上任”，記名制開始了。這倆“話癆”每天都被新班長記錄到“光榮榜”，自然免不了挨批了，但是他們卻屢教不改，再后來被老班調(diào)到眼皮子底下，“胡草”終于不敢“胡草”了。不過人“秦槍快嘴”一點不受影響，話多得周圍的人都把耳朵捂了起來。

雖然“胡草”說的“口若懸河”，但是成績卻“遙遙領(lǐng)先”，要不咋叫“胡草”哩！第一次月考數(shù)學就考了滿分，我己無話可說。像他那種上課一直說話，下課不寫作業(yè)，成績卻考這么好，弄得我都開始懷疑人生了！我不像“胡草”那么“胡草”，所以只能上課認真聽講，下課認真復習。唉，人各有命，我真是服他了。

不過，雖然他的成績很好，但是并不突出，也不均衡，而且被老師猛批總不是一件光彩的事兒。如果他能把上課愛說話下課不寫作業(yè)的毛病改正，他的成績一定會更上一層樓的。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十八

小明同學是我在學校里的一個好朋友，他熱情大方，有一股獨特的魅力，是你在十米之外也能夠感受到他的溫暖。

我第一次見到小明同學，是在初一開學的時候，從我剛看到他的第一眼開始，就確定了他一定是個好相處的人。大多數(shù)同學剛來到一個陌生的環(huán)境，都比較羞澀，不怎么說話。但是小明同學沒有，他的臉上帶著燦爛的笑容，逢人就大方地打招呼，我也是其中之一。小明是一個陽光熱情的人。

小明說：“同學你好！”我有些意外，心里想：我也不認識他，他為什么要給我打招呼呢？出于禮貌，我回道：“你好。”當時我沒有意識到，這句“你好”成為了我和我中學時代最要好的朋友的第一句對話。

忘記了怎么和小明成為朋友的了，反正就是成為朋友了。一次放學回家，我照例跟他一起出了校門。一路上我們有說有笑，可是剛一出大門口，他忽然停住了，因為當時是冬天，放學之后天都比較黑，他忽然叫住我。我很奇怪，問他：“怎么了？”因為他沒戴眼鏡，看東西模糊，他說地上好像有東西，我早就看見了，是一個礦泉水瓶，我沒在意。可是他在地上摸索著撿起了那個瓶子，扔進了垃圾桶里，然后就接著和我說話了。小明是一個細心的人。

記得我們那次在商店里買東西，我的錢沒帶夠，他幫我付了一點，于是他的鋼筆只好明天再買了。還有復印卷子，同樣也是，結(jié)果他的卷子不夠，只好第二天補。小明是一個注重朋友情分的人。

那次剛剛期中考試完，班里的同學都比較放松，包括我在內(nèi)。那天下午我和小明來得早，班里還沒幾個人，我想拉上他去操場打一會兒乒乓球。這可是他最喜歡的運動啊，他竟然拒絕了我。他說他想要復習一下，我叫了他好幾次，他都沒答應，這得是有多大的自制力啊。小明還是一個好學的人。

我的好朋友小明，其實還有很多很多的，不同的優(yōu)秀的品質(zhì)，等改天我再講給你聽。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇十九

她，長得眉清目秀，有著一雙圓溜溜的大眼睛，鼻梁上架著一副金框眼鏡，鼻梁下是一張能說會道的櫻桃小嘴和兩排潔白整齊的牙齒。

這一切剛好被她看到了，她立即跑過來說：“你沒事吧？有沒有傷到哪里？這個動作太難了，不要著急，你先休息一會兒，我來教你！”她輕輕地把我扶起，又到旁邊倒了杯水給我喝，見我沒什么事了，就開始耐心地教我動作：“第一步把手放在地上，然后把腳抬起來，我先示范一遍給你看，你再照我的動作做。”就這樣，在她的教導下，我慢慢掌握了動作要領(lǐng)，當老師抽查到我們的動作時，我居然順利過關(guān)了。

下課了，我連忙跟她道謝，她笑瞇瞇地說：“好朋友不僅是有福同享，更應當有難同當嘛。”這句話就深深的印在我的心里。

她就是我的好同學，一位樂于助人的好朋友陳穎侗。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇二十

我們班有一個學習不是很好、很調(diào)皮的同學，他就是王胤臻。

而他真的是很調(diào)皮嗎?事實的確如此。但是我發(fā)現(xiàn)他身上有一個優(yōu)點——樂于助人。

一次上數(shù)學課時，我的作業(yè)本破了，而我又沒有帶剪刀和膠棒。于是，我膽怯地轉(zhuǎn)過身說：“王胤臻，我沒有帶剪刀和膠棒，你可不可以借我一下?”我焦急地問道。他看了看我，又用眼睛瞄了一下老師，對我微微一笑，點了點頭。之后，便毫不猶豫地轉(zhuǎn)過身，偷偷摸摸地將書包拉鏈拉開，手慢慢地伸進去，東翻西找，將整個書包翻了個底朝天也沒有找到。那時正是冬天，我看見王胤臻的手被凍得紅通通的，可是他還是不顧被書本刺到的疼痛，堅持幫我找工具。而在這時，老師正好看見了正在東張西望的他，很奇怪，于是一聲令下讓他回答問題。

而他呢?卻什么也不知道，用不解而又無知的眼神望著老師：“站著!”老師一聲吼，我看見他的身體微微抖動了一下。老師繼續(xù)講起課，但王胤臻并沒有忘記要借我東西。只見他動作敏捷地在地上找，抽屜里找，都沒有找到。但是，他是一個非常守信用的人，答應別人的事情就一定要做到。我想說“算了吧，下課我問別的人借吧!”可是，當我看到她那堅定的眼神，就沒有說出口。他深深地吸了一口氣，在如此“危險”的情況下幫我找東西，經(jīng)過他的不懈努力，終于在它的語文書里找到了我所需要的工具。他緩緩地將東西遞給我，我輕輕地接過他借我的東西，用敬佩的眼神望著他，心里充滿了感激。而他呢?是因為我的原因，被罰站了一節(jié)課，我心里十分過意不去。我心想：他在老師和同學的眼里有很多缺點，但也不能夠忽視他的優(yōu)點啊!每一個人都是有優(yōu)點的!

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇二十一

我們班有一位我最要好的同學，她是班級里的宣傳委員。她的臉橢圓橢圓的，頭發(fā)短短的，眼睛雖然很小，但是看東西可是非常仔細認真的，而且還有一個機靈的腦袋。你們知道是誰了嗎？那就是我們班樂于助人的甄子軒同學。

有二件事讓我印象深刻。有一次，上數(shù)學的時候，老師讓我們做卷子。可是我要用削筆機的時候，我翻了翻抽屜發(fā)現(xiàn)沒有，才想起來削筆機落在了家里了。當我要向甄子軒借削筆機說：“甄子軒，可以借我一下削筆機嗎？。”甄子軒爽快的點點頭，就把她自己的削筆機遞到了我熱乎乎的小手里面。

還有一次，要去考試了。老師說：“拿上生字詞紙，和復習卷子。”可是我只找到了生字詞紙，沒有找到復習卷子。我找了再找，還是沒有找到，心里想著：“在哪呢？怎么找不找了。”同學們都要走了，我趕緊跑出了教師，心里很傷心。到了考場，老師讓我們看復習資料。甄子軒看到了我沒有復習卷子，就把她自己要看的復習卷子借給了我看，這時候，我激動的笑了。

在這里我想要向甄子軒說：“謝謝你！甄子軒我永遠不會忘記這件事的”。因為它使我明白：我們要多樂于助人，多幫助同學，做到這一點才會讓同學之間的友情更好。甄子軒身上的這一點，值得讓我去學習的。

同學寫人作文的技巧（優(yōu)秀22篇）篇二十二

這一學期，我邁入了初中的大門。時間過得真快，像指縫間的水，還沒來得及抓住它，就已經(jīng)溜得沒了影兒。回過頭來看這一學期的經(jīng)歷，可謂是收獲滿滿，——收獲了好的老師，收獲了優(yōu)秀的同學，收獲了豐富的知識，也收獲了與霖哥的友誼。

平常在學校里，我們喜歡稱他為“霖哥”。說來也巧，我們住同一個寢室，同時當數(shù)學科代表，共同參加演講比賽……也算是有緣。但，他還干了一些我干不出來的大事。

談起霖哥，必須要說一說他的那些好笑的段子。那次研學歸來，大家嗨了一天，都累了，老師便招募同學來表演節(jié)目，霖哥剛得知消息，就決定上臺露一手。只見他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，就想好了怎么說了。一個人，一張嘴，從容不迫地走上臺，就來了一段單口相聲——“作弊”。他娓娓道來，談他的一個同學，花“重金”買了一臺作弊神器，只需用手機掃一掃碼，就可以知道任何一道題的答案。于是，他的這位同學就帶著“神器”——手機走進考場，監(jiān)考老師火眼金睛，神器還沒發(fā)揮作用，就被沒收了。霖哥的幽默的語言，再配上他那夸張的動作，惹得全班哄堂大笑，同學們都不得不佩服他驚人的腦洞。

霖哥很幽默，但也有正經(jīng)的時候。這就得提到霖哥那偉大、獨到、神奇的學術(shù)研究，滑稽學了。

霖哥的滑稽學，聽名字覺得很荒唐喜劇。可實際上，這卻是一個正經(jīng)且嚴肅的問題。舉個簡單的例子來說，1+1等于幾這個問題，在他的滑稽學的視角里，你每一次回答，都需要將你的話進行證明。這看起來很像“十萬個為什么”。對此，霖哥親口表示：滑稽學并非純粹的提問，而是對萬物本質(zhì)的探索。于是，便有同學向霖哥提問了，“這個萬物本質(zhì)，到底究竟是什么呢？”這讓霖哥發(fā)愁了。于是，課間他不出去玩兒了，中午起床也不拖拖拉拉了……終于，在他的一系列鉆研之下，他終于明白了，這個萬物本質(zhì)，就是在不斷的疑問和解答之后，所得到的一個不需要解答的存在，或是永遠的無限循環(huán)。而這個存在或這個“循環(huán)節(jié)”，就是萬物本質(zhì)。霖哥講得玄玄的，似乎很有道理，讓人不得不佩服他那執(zhí)著的探究精神。

霖哥既幽默又正經(jīng)。他以喜劇段子笑對同學，又以刨根問底對待問題。旁有霖哥，勞逸無憂。他常在我身邊激勵我，不斷前進。他就是謝云霖，在我身邊，影響深遠。