服務(wù)月是在某個(gè)特定的時(shí)間段內(nèi)，組織或個(gè)人為了服務(wù)他人或社會(huì)而制定的一系列計(jì)劃和活動(dòng)，它可以提高服務(wù)意識(shí)和能力，同時(shí)也能產(chǎn)生積極的社會(huì)影響。服務(wù)月是指在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，積極參與各類志愿活動(dòng)，為社會(huì)和他人提供幫助和支持的一項(xiàng)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾胃玫貐⑴c服務(wù)月活動(dòng)，發(fā)揮自己的作用呢？以下是小編為大家收集的服務(wù)月活動(dòng)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇一

我們班處處有關(guān)愛(ài)。

小學(xué)生缺少愛(ài)心，需要進(jìn)行教育。

經(jīng)過(guò)本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的'愛(ài)心。

一、班主任介紹班會(huì)資料。

同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們每個(gè)人的愛(ài)心灑向班團(tuán)體，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛(ài)。

教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué)，她平時(shí)不愛(ài)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整，上課、寫(xiě)作業(yè)還愛(ài)睡覺(jué)。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”。

下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的。

二、說(shuō)說(shuō)心里話。

生1：她學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我不想與她玩。

生2：她上課愛(ài)迷糊，我不想與她坐同桌。

生3：她不愛(ài)完成作業(yè)，我不想與她做朋友。

生4：她下課總吃小食品，不愛(ài)學(xué)習(xí)，我不喜歡她。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇二

1、優(yōu)化心理品質(zhì)，成就快樂(lè)人生！

2、心靈是一扇窗，窗外的風(fēng)景由你的心定。

3、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。

4、關(guān)注心靈，點(diǎn)燃激情，增強(qiáng)自信。

5、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。

6、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!

7、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

8、讓秋風(fēng)拂去心靈的憂傷。

9、尊敬我們的老師，珍惜我們的友情。

10、煩惱留給昨日，快樂(lè)享受今日。

11、優(yōu)化心理品質(zhì)，成就快樂(lè)人生。

12、打開(kāi)心靈之窗，灑滿希望之光。

13、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋!

14、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。

15、透徹的心靈讓我們更快樂(lè)。

16、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！

17、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。

18、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。

19、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)！

20、謙讓不是軟弱的表現(xiàn)，而是胸懷的象征。

21、常憂愁，疾病鎖心頭；多歡笑，生活添奇妙。

22、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。

23、多一份耐心，少一份急燥；多一點(diǎn)包容，少一些爭(zhēng)吵。

24、心理健康人人好，身體健康比天高。

25、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。

26、打開(kāi)心扉，廣交朋友。

27、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾！

28、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

29、人格中最可愛(ài)的因素就是那令人傾心的微笑。

30、要敲當(dāng)面鑼，莫打背后鼓。

31、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！

32、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)！

33、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。

34、珍愛(ài)生命，美麗心靈!

35、用新呵護(hù)的健康！

36、真愛(ài)自我，善待他人，和諧共進(jìn)。

37、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！

38、時(shí)代呼喚心理健康，人才呼喚心理健康!

39、快快樂(lè)樂(lè)身體好，健健康康我做到。

40、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

41、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

42、真誠(chéng)相待，包容理解。

43、良言一句暖三冬，話不投機(jī)六月寒。

44、心心相融，欣欣向榮！

45、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

46、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。

47、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單不忘感恩，紛紛擾擾不失本心。

48、樂(lè)觀是健康的前提，健康是幸福的資本。

49、完善自我，提高心理健康水平；服務(wù)他人，普及心理健康知識(shí)。

50、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀高峰。

51、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

52、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

53、與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。

54、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命。

55、普及知識(shí)，調(diào)適情緒，健康人生。

56、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

57、化解困惑，把握心海羅盤(pán)；自我調(diào)試，擁抱幸福生活。

58、天上的太陽(yáng)，照亮全身，心里是太陽(yáng)，溫暖一生。

59、拾起頹廢的心，要相信困難終究只是個(gè)過(guò)客。

60、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我。

61、健康的人需要健康的心！

62、氣極傷體，言極悲哀。

63、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

64、傾訴心中煩惱，享受心靈快樂(lè)，體驗(yàn)精彩人生。

65、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

67、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

68、青春不拒絕陽(yáng)光。

69、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

70、普及知識(shí)，調(diào)適情緒，健康人生。

71、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

72、用我的熱情和真誠(chéng)去贏得你的信任和寬容。

73、校園里有你，有我，有情。

74、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。

75、舞動(dòng)心靈，點(diǎn)亮心燈，攜手心扉，相約健康。

76、為心護(hù)航，讓快樂(lè)不打烊。

77、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

78、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

79、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

80、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

83、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。

84、給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。

85、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷！

86、與心靈相約，與健康同行！

87、身心健康，和諧校園!

88、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！

89、把握生命精彩——關(guān)注我們的心理健康。

90、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

91、崇尚健康心理，倡導(dǎo)和諧心態(tài)。

92、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

93、你悄悄的告訴我，我熱情的幫忙你！

94、與心靈相約，與健康同行！

95、沒(méi)有我的同意，誰(shuí)都無(wú)法讓我自卑!

96、健康，從心開(kāi)始。

97、以微笑縮短彼此的距離。

98、閱納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。

99、打開(kāi)心靈的門(mén)窗，讓陽(yáng)光駐進(jìn)。

100、世界上沒(méi)有比微笑更美的表情。

101、健康從心開(kāi)始。

102、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

103、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)。

104、用我的熱情和真誠(chéng)去贏得你的信任和寬容。

105、完善自我，擁抱健康!

106、一忍能夠克百勇，一靜能夠制百動(dòng)。

107、掛上迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。

108、沒(méi)有天生的自信，只有不斷培養(yǎng)的自信。

109、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

110、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！

111、心理的健康就像一道菜，酸甜苦辣咸，全由自己來(lái)調(diào)味。

112、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光!

114、不求最好，但要更好;不在乎昨日，更看好明天。

115、天時(shí)不如地利，地利不如人和，多多與人交往吧!

116、關(guān)注自我，讓我們從“心”開(kāi)始。

117、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！

118、誠(chéng)心待人，心心相印。

119、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。

120、與人方便，與己方便。

121、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。

122、走進(jìn)神秘的心理后花園。

123、敬老師，愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人，熱愛(ài)群眾。

124、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

126、拿出真誠(chéng)，以心換心。心中有愛(ài)，處處是家。

127、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

128、心與心的交流，讓生命更加平等。

129、身體健康在于運(yùn)動(dòng)，心理健康在于傾訴。

130、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！

131、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。

132、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。

133、“”，我愛(ài)我，我健康。

134、快樂(lè)吸收好，心靈更完美！

135、尊重別人就是尊重自己。

136、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。

137、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷。

138、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

139、微笑對(duì)人--請(qǐng)不要吝惜您的微笑。

140、世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺?/p>

141、沒(méi)有天生的自信，只有不斷培養(yǎng)的自信。

142、如果時(shí)光能夠重來(lái)，我必須好好學(xué)習(xí)。

143、真誠(chéng)相待，包容理解。

144、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

145、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

146、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

147、心與心的交流，讓生命更加平等。

148、走進(jìn)心靈的后花園。

149、健康的心理，為你天上飛翔的翅膀。

150、學(xué)會(huì)笑，是一種心理的放松和坦然。

151、與心靈相約，與健康同行!

152、用語(yǔ)須禮貌，臟話莫出口。

153、以'和'為本，以誠(chéng)為本。

154、用微笑裝點(diǎn)生活。

155、我接納自己包括優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)夢(mèng)想秘密與過(guò)去：

156、溫暖，微笑，且聽(tīng)風(fēng)吟，寧?kù)o致遠(yuǎn)，不忘初心。

157、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

158、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！

159、用“心”呵護(hù)心的健康！

160、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

161、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀！

162、改變自己，從心開(kāi)始。

163、呵護(hù)心靈種子的成長(zhǎng)。

164、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。

165、良言一句暖三冬，話不投機(jī)六月寒。

166、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。

167、快樂(lè)之源，健康也；健康之本，快樂(lè)也。

168、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋。

169、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

170、要敲當(dāng)面鑼，莫打背后鼓。

171、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。

172、聆聽(tīng)心靈聲音，放飛快樂(lè)情緒。

173、你簡(jiǎn)單世界就簡(jiǎn)單，你復(fù)雜就復(fù)所以以簡(jiǎn)單的`方式生活吧。

174、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！

175、無(wú)論走到哪里，什么天氣，請(qǐng)記得帶上自己的陽(yáng)光。

176、打開(kāi)心靈的門(mén)窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。

178、健康心靈，活力青春。大學(xué)四年，友好共處。

179、笑一笑，十年少;憂一憂，白了頭。

180、播撒微笑，收獲真情。

181、校園里有你，有我，有情。

182、凈化心靈世界，成就美滿人生。

183、生理健康使我們強(qiáng)壯，心理健康使我們豁達(dá)。

184、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！

185、為每個(gè)生命找到屬于自己的舞臺(tái)。

186、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。

187、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

188、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋。

189、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

190、學(xué)會(huì)笑，是一種心靈的坦然。

191、不一樣的情緒，不一樣的風(fēng)采。

192、多一點(diǎn)寬容，多一份理解，多一些感動(dòng)!

193、超越平凡，欣喜生活！

194、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

195、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

196、悲觀者橫向比天下，樂(lè)觀者縱向攀人生。

197、健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。

198、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

199、拿出真誠(chéng)，以心換心。心中有愛(ài)，處處是家。

200、微笑不花一文，卻創(chuàng)造更多溫暖。

201、帶來(lái)步履沉重的憂愁。帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

202、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

203、“珍愛(ài)自我，呵護(hù)心靈”

204、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！

206、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。

207、微笑是溝通心靈的橋梁。

208、別抱怨生活中的陰影，因?yàn)樗枪饷鲙?lái)的。

209、清除心靈垃圾，還心靈一方凈土。

210、自信產(chǎn)生美，自信的人更快樂(lè)!

211、失去了昨日的繁星，就別再失去今日的朝陽(yáng)。

212、禮貌待人，微笑待人，真誠(chéng)待人。

213、打開(kāi)心扉，廣交朋友。

214、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。

215、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

216、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

217、一切從心開(kāi)始!

218、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。

219、給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。

220、我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

221、用微笑裝點(diǎn)生活。

222、改變自己，從心開(kāi)始。

223、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

224、任一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

225、呵護(hù)心靈，健康成才!

226、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!

227、讓我們張開(kāi)翅膀飛進(jìn)“心理”。

228、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

229、為心靈打扮，為健康美容。

230、浪再高也在船底，路再難仍在腳下。

231、微笑的曲線能夠撫平所有的困難。

232、微笑不花一文，卻創(chuàng)造更多溫暖。

233、愛(ài)心恒心自信心，心心相映;親情友情同事情，情情關(guān)懷。

234、走出心靈的雨季。

235、氣極傷體，言極悲哀。

236、心理沒(méi)有完美，只有更美。

237、心理健康教育，教育健康心理。

238、用語(yǔ)須禮貌，臟話莫出口。

239、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

240、塑造陽(yáng)光心態(tài)，體驗(yàn)美麗人生。

241、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。

242、綠化我們的精神后花園。

243、微笑示人，以誠(chéng)待人。

244、悅納自我，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。

245、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。

246、尊敬我們的老師，珍惜我們的友情。

247、禮貌待人，微笑待人，真誠(chéng)待人。

248、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)。

249、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

250、忍為貴，和為善。

251、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命。

252、把掌聲送給每一次努力的自己。

253、快樂(lè)吸收好，心靈更完美！

254、微笑示人，以誠(chéng)待人。

255、學(xué)會(huì)笑，是一種心理的放松和坦然。

256、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

257、心靈沒(méi)有完美，只有更美。

258、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀！

259、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

260、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。

261、關(guān)注自我，讓我們從心做起！

262、給心靈沐浴，美麗從心開(kāi)始。

263、任一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

264、每一天健康又開(kāi)心，簡(jiǎn)單快樂(lè)抵萬(wàn)金。

265、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

266、青春不拒絕陽(yáng)光!

267、揚(yáng)起你迷人的微笑，抹去昨日的陰霾。

268、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入;敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

269、“關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自我，讓生活充滿陽(yáng)光”

270、播撒微笑，收獲真情。

271、悅納自我尊重他人感恩生活理解社會(huì)！

272、敞開(kāi)心懷，給自己一縷陽(yáng)光，送別人一片天空，包容讓世界更完美。

273、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

274、困憂之源，不在問(wèn)題的本質(zhì)，而在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度！

275、健康的心里，為你添上飛翔的翅膀。

276、持續(xù)人與自然的和諧，也不要忽視人與人的和諧。

277、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。

278、與人方便，與己方便。

279、自信讓你變成白天鵝，自卑讓你成為丑小鴨!

280、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！

281、背向陽(yáng)光我們只能看到陰影，面相陽(yáng)光我們卻能迎接光明。

282、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)，觸撫生命，助人自助，挖掘潛能，完善自我。

283、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。

284、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

285、以'和'為本，以誠(chéng)為本。

286、悅納自我尊重他人感恩生活理解社會(huì)。

287、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中!

288、打開(kāi)心靈的窗戶，沐浴明媚的陽(yáng)光!

289、讓心理露出八顆牙齒的微笑。

290、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！

291、誠(chéng)心待人，心心相印。

292、激揚(yáng)青春，你我共享。

293、認(rèn)識(shí)自己的心理，解開(kāi)內(nèi)心的困惑，演繹快樂(lè)的人生!

294、完善自我，服務(wù)他人，觸撫生命，挖掘潛能。

295、讓生活失去色彩的，不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑。

296、完美心靈，你我共創(chuàng)。

297、敬老師，愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人，熱愛(ài)群眾。

298、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

299、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命！

300、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

301、敞開(kāi)心扉，你會(huì)擁有美麗人生。

302、多一份耐心，少一份急燥；多一點(diǎn)包容，少一些爭(zhēng)吵。

303、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

304、見(jiàn)面笑一笑，生活更完美。

305、“相互關(guān)心，永遠(yuǎn)開(kāi)心。”

306、無(wú)論走到哪里，什么天氣，請(qǐng)記得帶上自己的陽(yáng)光。

307、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

308、具備良好的心理素質(zhì)，是快樂(lè)人生的必要基礎(chǔ)。

309、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

310、一切智慧成就和幸福都離不開(kāi)心理健康!

311、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

312、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

313、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！

314、把愛(ài)撒滿天空，構(gòu)建和諧社會(huì)。

315、見(jiàn)面笑一笑，生活更完美。

316、認(rèn)識(shí)你自己，理解你自己，發(fā)展你自己!

317、交給你開(kāi)啟內(nèi)在動(dòng)力的金鑰匙。

318、架起心橋，共赴成功！

319、面向陽(yáng)光，陰影留在身后；面向未來(lái)，心事留在過(guò)去。

320、微笑對(duì)人--請(qǐng)不要吝惜您的微笑。

321、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

322、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。

323、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

324、忍為貴，和為善。

325、傾訴一分鐘煩惱，享受一小時(shí)快樂(lè)。

326、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。

327、獨(dú)自痛苦時(shí)，微笑是你最好的心靈雞湯。

328、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

329、助人自助，健康成長(zhǎng)!

330、讓你的心靈沐浴在陽(yáng)光之下，打開(kāi)你的心房去感受那滿園花香。

331、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

332、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

333、放飛心靈，快樂(lè)自我。

334、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。

335、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng);觸撫生命，助人自助;挖掘潛能，完善自我。

336、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命!

337、關(guān)注心理健康，幸福伴你成長(zhǎng)!

338、為心理打扮，為健康美容。

339、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

340、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一快樂(lè)健康的人！

341、愿我們都能成為彼此的太陽(yáng)，溫柔以待。

342、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。

343、尊重別人就是尊重自己。

344、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

345、與你牽手走過(guò)，解除心理疑惑。

346、謙讓不是軟弱的表現(xiàn)，而是胸懷的象征。

347、海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。

348、打開(kāi)心靈的門(mén)窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)！

349、心會(huì)跟你一起走，說(shuō)好不分手。

350、用“心”呵護(hù)心的健康！

351、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。

352、與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。

353、心會(huì)跟你一起走，說(shuō)好不分手！

354、了解自我，完善自我，超越自我!

355、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾！

356、你笑，世界都在對(duì)你笑。

357、敞開(kāi)冰山的底層—心理讓陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái)。

358、不要害怕陰影，那是因?yàn)榻幱嘘?yáng)光。

359、青春虛度無(wú)所成，白首銜悲補(bǔ)何及。

360、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

361、把自己定位為失敗者，你就會(huì)永遠(yuǎn)是失敗者!

362、我愛(ài)我，給“心理一片晴空”

363、以微笑縮短彼此的距離。

364、敞開(kāi)心扉，你回?fù)碛忻利惾松?/p>

365、用“善”成就美滿人生，用“心”構(gòu)筑和諧世界。

366、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者。

367、人際關(guān)系類。

368、持續(xù)人與自然的和諧，也不要忽視人與人的和諧。

369、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！

370、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

371、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。

372、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！

373、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。

374、嘴角迷人的微笑，心理健康的良藥。

375、與心靈相約，與健康同行。

376、微笑是溝通心靈的橋梁。

377、嘴角迷人的微笑，心里健康的良藥。

378、清凈心看世界，歡喜心過(guò)生活。

379、探索心靈奧秘，展現(xiàn)個(gè)性自我。

380、沒(méi)有得到想要的，或許是要給你更好的。

381、心理健康教育，教育健康心理。

382、自信每一天，充實(shí)每一天，快樂(lè)每一天。

383、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

384、讓心靈沐浴陽(yáng)光，聆聽(tīng)心底最真實(shí)的聲音。

385、用“心”呵護(hù)心的健康！

386、愿我們都能不被歲月辜負(fù)，成為那個(gè)難得的自己。

387、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光！

388、讓心理露出八顆牙齒的微笑。

390、心理健康，身體健康，家庭才會(huì)幸福安康。

391、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。

392、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

393、塑人人互愛(ài)社區(qū)，促心理干凈純潔。

394、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

395、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀!

396、心理健康，愛(ài)你等于愛(ài)自己！

397、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！

399、我愛(ài)我，給心靈一片晴空！

400、我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇三

《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。

3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。

教學(xué)過(guò)程:。

一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）。

大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹。”，旁人問(wèn)：“吹什么？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。”，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹。”則所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。

二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）。

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)。

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:。

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對(duì)待生活，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。

（三）排解不良情緒。

（情景）：小明畫(huà)畫(huà)十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫(huà)得更起勁。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了。”剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？

多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明.

活動(dòng)：1、煩惱大本營(yíng)。

例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我十分痛苦；

2、考試成績(jī)不理想，感到悲哀；

3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評(píng)自己，情緒煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；

6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；

（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）。

2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣(mài)。

師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

過(guò)程：分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。

預(yù)設(shè)目的：

1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法，肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。

3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的，是能夠控制的。

（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。

創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）。

教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么？

小組討論：

1、在你悲哀難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？

2、你是否也很善解人意，照顧過(guò)別人的情緒？

3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？

三、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

輔導(dǎo)推薦：1、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。

2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。

學(xué)生討論：我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢？

講解方法：

第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場(chǎng)面，按由輕到重依次列成表（越具體、細(xì)節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上，把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好。

第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上面的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。

第三步：如果你覺(jué)得有點(diǎn)不安、緊張和害怕，就停下來(lái)莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下來(lái)。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面(下一張卡片)。注意，每進(jìn)入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否則，不得進(jìn)入下一個(gè)階段。

第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗，直至不再恐懼、緊張為止。

學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí)，直到感覺(jué)情緒舒暢為止。

學(xué)會(huì)交友。

【教學(xué)目的】：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。

【課前準(zhǔn)備】：1、課件設(shè)計(jì)。

2、小品編排。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊商量，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動(dòng)：

1、找朋友游戲。

要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。

第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。

（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。

2、談一談。

（1）我找到朋友時(shí)心里感到。

（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。

（學(xué)生談心里感受）。

3、交朋友的秘訣。

（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）。

看課件：

課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）。

課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。

課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）。

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！

（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）。

（3）請(qǐng)看小品：

問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？

問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>

（學(xué)生進(jìn)行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心啊！但是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）。

三、總結(jié)：

有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！

學(xué)會(huì)寬容。

【主題分析】。

學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。

【活動(dòng)形式】表演法、討論法。

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。

【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。

2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)：“真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。

然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。

“畫(huà)心愿”

“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫(huà)筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：

豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。

正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。

拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵。

多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)。

故意說(shuō)別人的壞話。

學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。

“主角扮演”

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：

陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一齊，我很開(kāi)心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆椋谄渌幕顒?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說(shuō)話；但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨。

主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。

反饋討論：哪組表演得最好？為什么？

請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。

3、總結(jié)和推薦：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。

見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？

附資料：

真正的原諒。

有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。

隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來(lái)，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。

愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。

事后，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的。”

《擁有一顆感恩的心》。

教學(xué)理念：

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最后感恩升華，感激所有的人。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過(guò)自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。

教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程。

（一）、感恩父母。

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。

2、親情游戲。

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛(ài)。

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題。

請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。

學(xué)生讀材料，談感受。

學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老師。

1、師恩回放。

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。

學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。

2、用行動(dòng)報(bào)答老師。

學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）。

（三）感恩幫忙過(guò)我們的人。

除了父母和老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。

黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。

黃舸說(shuō)：“到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）。

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！

（四）感恩社會(huì)。

請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東。

霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長(zhǎng)。

霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。

多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)。

扶貧。

干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。

問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）。

記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。

想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？

幾個(gè)學(xué)生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？

幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）。

過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫忙過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>

請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀：

感激所有的人。

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；

感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊；

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立；

凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！

小學(xué)生情緒輔導(dǎo)課（控制情緒）。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種情緒。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

【教學(xué)目的】：

1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。

2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。

【教學(xué)方法】：游戲法，表演法，情景教學(xué)法。

【教具】：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。

【教學(xué)過(guò)程】：

（高興、緊張、害怕、快樂(lè)……）。

步驟二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒。

我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何）。

（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）。

步驟三、認(rèn)識(shí)情緒。

1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，指出這就是情緒。（板書(shū)：情緒）。

2、情緒。

他的情緒怎樣？（高興）。

從什么地方看出他很高興？（板書(shū)：表情、動(dòng)作、聲音）。

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……）。

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒。

1、游戲一：摸禮物。

老師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）。

（盒子一：小鴨盒子二：空的）。

體驗(yàn)情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒。

手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期盼的情緒。

手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒。

拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒。

邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。

步驟五、情景表演。

1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎樣做？

（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的時(shí)候。

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候。

（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候。

（5）當(dāng)你在付錢(qián)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢(qián)的時(shí)候。

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導(dǎo)。

情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢？（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！

步驟七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì)，如何讓自己持續(xù)快樂(lè)的情緒。

《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。

教學(xué)理念：

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來(lái)，它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過(guò)滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓。“人若無(wú)信，不知其可也。”誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠(chéng)，待人以信，不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求，也就應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范。誠(chéng)信就像一個(gè)路標(biāo)，它將一個(gè)人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠(chéng)信體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，一份承諾，一份職責(zé)都是一種誠(chéng)信。而作為我們小學(xué)生，我們講誠(chéng)信就是要說(shuō)真話，求真知，做真人。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人，這就要求我們?cè)谧穼と松硐氲牡缆飞咸ぬ?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴(yán)格自律。

教學(xué)目標(biāo)：

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，到達(dá)完善自己、超越自己的目的。

3.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.

4.在法制社會(huì)里更講究道德，沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行.

5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，到達(dá)完善自己、超越自己的目的。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.

教學(xué)過(guò)程：

一．故事導(dǎo)入，揭開(kāi)課題。

師：這天，老師先給你們看一個(gè)小故事。

（課件演示）在古時(shí)候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說(shuō)：“你先回去，我上街回來(lái)殺豬給你吃吧。”妻子從街上回來(lái)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎樣？你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎？我原是說(shuō)著哄哄孩子的。”曾子說(shuō)：“我們?cè)鯓幽軌蛘f(shuō)謊話呢？”于是，他們就殺了那頭豬。

小組討論：

生：做人要有誠(chéng)信。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠(chéng)信呢？怎樣樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人？那么，這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。

（板書(shū)課題）《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。

評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生透過(guò)觀察生動(dòng)搞笑的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出做人要誠(chéng)信的道理。

１．聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動(dòng)。

（1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎樣辦？（出示課件）。

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們以前許諾，不管誰(shuí)遇到困難，必須要互相幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒(méi)同意，他生氣的說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用。”

討論：你對(duì)這件事怎樣看？

事例2：李三看見(jiàn)同學(xué)花錢(qián)大方，他很羨慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同學(xué)的10元錢(qián)。張老師調(diào)查時(shí)，他怎樣也不承認(rèn)。之后，張老師說(shuō)：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對(duì)任何人說(shuō)。”聽(tīng)了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。

討論：你明白為什么嗎？

學(xué)生交流并匯報(bào)：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)職責(zé)的行為，是害了自己的好朋友，也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學(xué)錢(qián)是不對(duì)的，但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。

（學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn)。）。

師：大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們就應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，言而有信。

（2）．說(shuō)一說(shuō)：你愿意和誰(shuí)交朋友？（課件出示）。

a、當(dāng)面說(shuō)好話，背后說(shuō)壞話。

b、直言不諱，大膽說(shuō)自己的看法。

c、沒(méi)有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為。

d、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng)，但過(guò)后就忘，不能兌現(xiàn)。

生討論地很激烈。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的？

（生討論，并舉例說(shuō)明。）。

二．培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，制作“誠(chéng)信卡”

1.教師引導(dǎo)：

2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上面寫(xiě)上自己在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例。

3.寫(xiě)完后，要求學(xué)生疊好后交給老師。

評(píng)析：透過(guò)誠(chéng)信卡，讓學(xué)生明白自己就應(yīng)做誠(chéng)實(shí)守信的人，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。

三．挖掘誠(chéng)信好處，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人。

（教師小結(jié)）。

師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái)，肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá)，能否自立于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的理想，有沒(méi)有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“必須要用誠(chéng)信去導(dǎo)航！”期望透過(guò)這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信。同學(xué)們不僅僅對(duì)同學(xué)守信，對(duì)家長(zhǎng)守信，對(duì)老師守信，也對(duì)自己守信！最后期望透過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們能自覺(jué)持續(xù)誠(chéng)信的品質(zhì)。

四．提出倡議，讓世界充滿誠(chéng)信與愛(ài)。

１．朗誦誠(chéng)信詩(shī)歌：（生齊讀）。

人生貴誠(chéng)信。

人生貴誠(chéng)信，何必名與錢(qián)。

無(wú)視輕拋棄，何顏見(jiàn)蒼天。

誠(chéng)以信為本，信為誠(chéng)之源。

投李報(bào)桃事，禮尚往來(lái)篇。

天下何其大，前路何其遠(yuǎn)。

無(wú)誠(chéng)無(wú)信義，步履更維艱。

寧可為玉碎，不憐薄瓦全。

事落關(guān)鍵處，方才露真顏。

誠(chéng)來(lái)春水近，信去秋葉殘。

一夜好風(fēng)入，無(wú)須帶笑看。

不怕路凄遙，燕至三月三。

咆哮有大海，潮起潮落間。

輾轉(zhuǎn)幾多日，月明十五圓。

別物猶如此，世人何以堪。

丈夫生天地，乘風(fēng)破浪險(xiǎn)。

一言既出口，駟馬難追還。

苦痛不喪志，酒醉無(wú)失言。

生死千鈞重，誠(chéng)信永作先。

放眼蒼茫路，身正氣傲然。

縱觀天下記，誠(chéng)地信為天。

２．播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

師：（號(hào)召大家）讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信，世界將變得更加完美！社會(huì)將變得更加和諧！

評(píng)析：詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都應(yīng)做到說(shuō)話做事事實(shí)在在、表里如一。

五．總結(jié)及反思：

我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信。誠(chéng)信是美德，是社會(huì)的基石，是人與人交往的先決條件，沒(méi)有了它，就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切。透過(guò)課堂動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻，明白做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。

3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。

4、相應(yīng)材料（４＊５５）。

5、小花５０朵，大花１朵。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）。

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)。

師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。

師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片\話語(yǔ)\話。

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫r26;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們用心向上讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒ΑＵ驗(yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。

6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書(shū)。

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。

7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子。

蘇珊在擔(dān)心什么呢？

蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）。

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記……。

b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。

c、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做……。

d、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……。

e、求助法:找人傾訴尋找辦法……。

……。

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。

（四）彩虹篇。

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

(五)升華篇。

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋。

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？魯迅。

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬。

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)。

你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）。

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢應(yīng)對(duì)生活有你、有我、有他讓我們共同應(yīng)對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點(diǎn)擊課件）。

(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。）。

【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)。】。

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。

3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。

4、相應(yīng)材料（４＊５５）。

5、小花５０朵，大花１朵。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）。

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。

師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)。

師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。

師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。

堅(jiān)持就是勝利。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、透過(guò)觀看奧運(yùn)圖片、以及書(shū)中的圖畫(huà)使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中只有能堅(jiān)持的人，才能取得最后的勝利。

2、幫忙學(xué)生找到做事不能堅(jiān)持到底的原因，并找到督促自己堅(jiān)持做事的方法。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】。

本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)只有堅(jiān)持做事才能取得勝利，讓學(xué)生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅(jiān)持不懈地做事情。

采取的策略是觀看奧運(yùn)圖片及書(shū)中圖畫(huà)談感受，初步感知堅(jiān)持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己及他人在生活中的堅(jiān)持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行比較談體會(huì)，從而讓學(xué)生真正感受堅(jiān)持就是勝利。

【教學(xué)資料】。

堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí)、生活中十分重要，人們做點(diǎn)事并不難，難的是堅(jiān)持不懈的做下去，“人貴有恒”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。小學(xué)生的果斷性、堅(jiān)持性比較差，果斷中顯出盲動(dòng)，堅(jiān)持中表現(xiàn)出對(duì)教師或家長(zhǎng)幫忙的依靠，所以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我控制潛力是很有必要的。

透過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性品質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)自己的意志力是多么強(qiáng)大，使他們做事的堅(jiān)持性得到發(fā)展。

【教學(xué)方法】。

本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言溝通、小組交流、群眾交流等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，一提到鳥(niǎo)巢、水立方我們每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分，自豪無(wú)比，2008年的奧運(yùn)會(huì)的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫(huà)面讓老師記憶猶新，有沒(méi)有興趣一齊看一看。

二、欣賞畫(huà)面談感想。

1、學(xué)生欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你想到了什么？想說(shuō)一些什么？

3、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮，是因?yàn)樗麄円詧?jiān)忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅(jiān)持到底。因?yàn)樵谒麄冃闹杏幸粋€(gè)信念：堅(jiān)持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題一齊來(lái)聊一聊。

三、教學(xué)導(dǎo)航燈。

1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來(lái)老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎樣堅(jiān)持做事情的。

2、哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講。（學(xué)生講述圖畫(huà)的資料，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）。

3、對(duì)照這位同學(xué)想一想，你自己平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的？

學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：大家剛才談了許多堅(jiān)持的事，老師期望大家一如既往地堅(jiān)持到底。但是在我們的身邊也有一些同學(xué)他們?cè)趫?jiān)持這方面做的不是很好，讓我們一齊來(lái)看看這位同學(xué)的表現(xiàn)。

四、教學(xué)小診室。

1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講。

（學(xué)生講述圖畫(huà)的資料，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）。

2、那你有那些類似于他的行為呢？

學(xué)生談自己不能堅(jiān)持做得事。

3、名言交流，互相激勵(lì)。

教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己讓我們把堅(jiān)持就是勝利，作為行動(dòng)的指南。

六、制作堅(jiān)持協(xié)議書(shū)（準(zhǔn)備紙）。

1、自己制作一份“堅(jiān)持協(xié)議書(shū)”。

2、同桌互相交換，檢查一下是否設(shè)計(jì)的完整，你就是他的見(jiàn)證人，在見(jiàn)證人一欄簽上你的名字。

3、回家之后，結(jié)合成功島的作業(yè)，認(rèn)真完成。

六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用。

1．透過(guò)使用多媒體教學(xué)觀看奧運(yùn)圖片，透過(guò)掛圖觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性，體會(huì)堅(jiān)持就是勝利.

2．透過(guò)積累展示有關(guān)堅(jiān)持的名人名言，激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持做事情.

《交一個(gè)好朋友》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。

2、認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

3、幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。

教學(xué)方法：

談話法、比賽法、對(duì)換主角法、設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)入主角。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。

難點(diǎn)：幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

1、制作課件，鋪設(shè)場(chǎng)景。

2、課前請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的資料卡。

3、每人準(zhǔn)備一張空白卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：繞口令。

基本操作步驟：

師：孩子們，還記得語(yǔ)文課里學(xué)的繞口令《小華和胖娃》嗎？我們一齊來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。齊讀繞口令：

小華和胖娃，

種花又種瓜。

小華會(huì)種花不會(huì)種瓜，

胖娃會(huì)種瓜不會(huì)種花。

小華教胖娃種花，

胖娃教小華種瓜。

小華學(xué)會(huì)了種瓜，

胖娃學(xué)會(huì)了種花。

師：小華和胖娃真是一對(duì)好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙。一個(gè)真正的好朋友就是這樣的，他能夠在你最困難的時(shí)候給你關(guān)懷，給你溫暖，能夠在你最開(kāi)心的時(shí)候分享你的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖:。

用繞口令中小華和胖娃的友愛(ài)互助的資料引入本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)二：聊天室。

基本操作步驟：

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請(qǐng)大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來(lái)坐坐，（課件展示）談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還能夠走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

（孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因）。

小結(jié)：在聊天室里，從一對(duì)對(duì)好朋友的談話中，我們了解到你們是在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)里成為好朋友的，老師也感受到你們?cè)谝积R的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：

聊聊自己的好朋友，認(rèn)識(shí)自己友誼的現(xiàn)狀。

三、活動(dòng)三：游樂(lè)場(chǎng)。

基本操作步驟：

你們平常喜歡和好朋友怎樣玩呢？（自由發(fā)言）這天，想和朋友們一齊到游樂(lè)場(chǎng)去玩玩嗎？讓我們一齊進(jìn)入——游樂(lè)場(chǎng)。

1、考考你。

考什么呢？考你對(duì)朋友有多了解？老師這個(gè)百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰(shuí)，他的好朋友就要理解我的提問(wèn)，如果回答的問(wèn)題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人。

2、你說(shuō)我猜。

來(lái)玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說(shuō)我猜”，你們絕對(duì)喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，另一人就從他的語(yǔ)言或動(dòng)作中猜出這個(gè)詞。說(shuō)出詞語(yǔ)里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內(nèi)猜出6個(gè)詞，你們就過(guò)關(guān)啦！

（邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友進(jìn)入游戲）。

師：老師想問(wèn)問(wèn)剛才參加游戲的孩子：

（1）你們此刻情緒怎樣？

（2）你對(duì)好朋友剛才的配合滿意嗎？

（3）如果在游戲中你們沒(méi)能過(guò)關(guān)，你們會(huì)怪好朋友嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：

掌握孩子們了解好朋友的程度；和好朋友一齊合作比賽，考驗(yàn)?zāi)醭潭龋瑫r(shí)在歡樂(lè)中增進(jìn)友誼。

四、活動(dòng)四：明鏡臺(tái)。

基本操作步驟：

問(wèn)：這對(duì)好朋友呢？（圖二：打籃球時(shí)小強(qiáng)不留意撞了我的好朋友小濤，我看見(jiàn)了，立刻幫小濤撞了回來(lái)。）。

（孩子透過(guò)自己的體驗(yàn)、排練，表演）。

小結(jié)：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色！大家明白了真正的好朋友就應(yīng)互相尊重、信任、幫忙，彼此間友好相處。

設(shè)計(jì)意圖：

透過(guò)分析幾個(gè)案例，明白什么是真正的友誼。

五、活動(dòng)五：智慧屋。

基本操作步驟：

師：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之間難免也會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些煩惱。別煩惱了，跟我到智慧屋去，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號(hào)是：（齊呼口號(hào)）。

“走進(jìn)智慧屋，煩惱矛盾全消除！”

老師即興講一個(gè)與班上同學(xué)遇到的狀況一致的故事。

學(xué)生幫忙小紅想辦法解決煩惱，說(shuō)出自己如果是小紅會(huì)怎樣做。

2、師：你有自己的煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧！

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。

教師和其他學(xué)生幫忙有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。

師：在這兒有些孩子有煩惱不好意思當(dāng)著大家的面說(shuō)。沒(méi)關(guān)系，你能夠透過(guò)寫(xiě)信的方式向知心姐姐傾訴，也能夠到心理輔導(dǎo)室和知心姐姐聊一聊，消除你們內(nèi)心的煩惱。記住我們的口號(hào)：走進(jìn)智慧屋，煩惱矛盾全消除！

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們暢所欲言，說(shuō)出自己的煩惱；想辦法解決孩子們?cè)诮挥阎谐霈F(xiàn)的煩惱。

過(guò)程中的煩惱，而時(shí)間又不太充裕時(shí)，教師能夠讓大家在課后單獨(dú)傾吐。

六、活動(dòng)六：友誼廳。

基本操作步驟：

1、師：孩子們，用真情表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家，里面寫(xiě)著我的心里話。（里面展示卡片）把你們的真誠(chéng)也融進(jìn)你們親手制作的友誼卡中去吧，寫(xiě)上自己的祝福，把卡片親自送到他手中，和他一齊分享這份真摯友情帶來(lái)的快樂(lè)吧！

2、孩子們自由活動(dòng)，老師關(guān)注個(gè)體。

設(shè)計(jì)意圖：

在歡快的音樂(lè)聲中，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ鲞M(jìn)彼此間的友誼。

可能出現(xiàn)的特殊狀況及應(yīng)對(duì)策略:。

有些孩子可能不明白怎樣將情感表達(dá)在卡片上，老師巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)充分關(guān)注這些孩子，并給予點(diǎn)撥提醒。

【教學(xué)目的】：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺(jué)性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.

【教學(xué)重.難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.

【教學(xué)具】：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.

【教學(xué)過(guò)程】。

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

二、拿鏡子照自己。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。

（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流。

3、點(diǎn)撥。

三、看錄象激起興趣。

1、播放錄象。

2、學(xué)生閱讀材料。

3、學(xué)生討論。

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。

學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo).

五、寫(xiě)感受。

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。

《做一個(gè)勇敢的好孩子》。

教學(xué)理念：

在小學(xué)階段，個(gè)性是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)方法：

1、講述和討論2、主角扮演3、自我測(cè)試。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、測(cè)試卷一份。2、三個(gè)情境小品。

(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎。

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎。

(3)做不出題目，你想哭嗎會(huì)發(fā)脾氣嗎。

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗。

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

(1)你對(duì)勇敢的理解。

(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎。

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫忙，最后逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇四

一、教學(xué)目的：

教育學(xué)生知道寬容是一種美德;遇事能寬容別人是一種高尚的行為;誠(chéng)懇、友善、不計(jì)較小事、能體諒別人是寬容的表現(xiàn);學(xué)會(huì)寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為;遇事不斤斤計(jì)較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個(gè)寬容的人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、輕音樂(lè)錄音帶、配樂(lè)錄音故事：“將相和”。春意盎然的風(fēng)景畫(huà)兩幅(一幅上色，一幅不上色)。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入：播放輕音樂(lè)(兩分鐘)。

教師：同學(xué)們聽(tīng)到輕音樂(lè)時(shí)，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，也會(huì)覺(jué)得不愉快減輕了一些。

(二)學(xué)文明理。

教師：在集體生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經(jīng)常是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的誤會(huì)或不理解而造成的。發(fā)生這樣的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)在我國(guó)流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因?yàn)樘A相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請(qǐng)學(xué)生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對(duì)個(gè)人和集體有什么好處。

(三)活動(dòng)明理。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇(學(xué)生用書(shū)中的活動(dòng)1)(三分鐘)。

2、出示風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生做對(duì)比后引出xx和xx的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇五

1、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。

2、心理健康教育，教育健康心理。

3、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。

4、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

5、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。

6、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！

8、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾！

9、悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。

10、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

11、快樂(lè)吸收好，心靈更美好！

12、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！

13、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！

14、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。

15、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

17、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

18、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！

20、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！

21、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

22、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

23、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走心情輕松的快樂(lè)！

24、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

25、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！

26、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

27、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到！

28、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

29、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！

30、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！

31、微笑可以縮短心靈之間的.距離。

32、與心靈相約，與健康同行！

33、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷！

34、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美美人生。

35、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友誼師生情，微微關(guān)心！

36、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，掌握生命全進(jìn)程，展現(xiàn)心中一片天。

37、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫性命，助人自助；發(fā)掘潛能，完美自我；心理健康關(guān)注你我他。

38、快樂(lè)接收好，心靈更美妙！

39、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。

40、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜美濃情！

41、心理健康很主要，老師學(xué)生都須要。

42、完美心靈，你我共創(chuàng)。

43、與心靈相約，與健康同行！

44、用“心”呵護(hù)心的健康！

45、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。

46、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!

47、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！

48、不要把本人定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！

49、不一樣的心情，不一樣的風(fēng)采。

50、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

51、不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好來(lái)日。

52、實(shí)現(xiàn)心理健康，取得幸福綠光！

53、瀕臨那一點(diǎn)心距，成績(jī)那一份健康！

54、十個(gè)主意不如一個(gè)舉動(dòng)。

55、悅納自我、確定自我、觀賞自我、發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。

56、傾訴一分鐘的懊惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！

57、微笑能夠縮短心靈之間的間隔。

58、放飛心靈，快樂(lè)自我。

59、不求最好，但要更好；

60、倡導(dǎo)跟諧心態(tài)，造詣健康心理！

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇六

1、我愿意幫忙你，因?yàn)槟阌欣щy會(huì)難過(guò)，你難過(guò)我也難過(guò)！

2、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！

3、歡樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

4、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

5、清靜心看世界，歡喜心過(guò)生活。

6、與壓力和解，和樂(lè)觀牽手。

7、讓心理露出八顆牙齒的微笑。

8、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。

9、把掌聲送給每一次努力的自我。

10、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

11、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！

12、關(guān)注心靈，點(diǎn)燃活力，增強(qiáng)自信。

13、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命！

14、清除心靈垃圾，還心靈一方凈土。

15、水一點(diǎn)一滴都是情，我們一舉一動(dòng)都有意。

16、認(rèn)識(shí)自我的心理，解開(kāi)內(nèi)心的困惑，演繹歡樂(lè)的人生！

17、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

18、沒(méi)有得到想要的，或許是要給你更好的。

19、世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺?/p>

20、心靈是一扇窗，窗外的風(fēng)景由你的心定。

21、走進(jìn)心靈的后花園。

22、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走向成功的人生。

23、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓歡樂(lè)充溢胸膛。

24、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理。

25、健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。

26、一個(gè)人要對(duì)昨日感到歡樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

27、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，歡樂(lè)總在傾訴中！

28、世界上沒(méi)有比微笑更美的表情。

29、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！

30、掛上迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。

31、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自我多一些陽(yáng)光。

32、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓歡樂(lè)充溢胸膛。

33、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！

34、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

35、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

36、打開(kāi)心靈之窗，灑滿期望之光。

37、認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象。

38、清凈心看世界，歡喜心過(guò)生活。

39、透徹的心靈讓我們更歡樂(lè)。

41、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

43、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

44、敞開(kāi)冰山的底層心理讓陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái)。

45、交給你開(kāi)啟內(nèi)在動(dòng)力的金鑰匙。

46、一個(gè)人要對(duì)昨日感到歡樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

48、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。

49、一切從心開(kāi)始！

50、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到！

52、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命。

53、放飛心靈，歡樂(lè)自我。

54、構(gòu)建和諧學(xué)校，讓心靈充滿陽(yáng)光。

55、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！

56、青春不拒絕陽(yáng)光。

57、構(gòu)建和諧學(xué)校，讓心靈充滿陽(yáng)光。

58、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

60、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！

62、歡樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。

63、心理的健康就像一道菜，酸甜苦辣咸，全由自我來(lái)調(diào)味。

64、閱納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。

65、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，歡樂(lè)總在傾訴中。

66、歡樂(lè)吸收好，心靈更完美！

67、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我。

68、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

69、清靜心看世界，歡喜心過(guò)生活。

70、健康的心靈是幸福的源泉。

71、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

72、關(guān)注心靈，點(diǎn)燃活力，增強(qiáng)自信。

73、讓心理露出八顆牙齒的微笑。

74、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

75、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱歡樂(lè)。

76、透徹的心靈讓我們更歡樂(lè)。

77、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾！

78、心與心的交流，讓生命更加平等。

79、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

80、歡樂(lè)吸收好，心靈更完美！

81、煩惱留給昨日，歡樂(lè)享受今日。

83、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱歡樂(lè)。

84、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！

85、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我做歡樂(lè)健康的人。

86、普及知識(shí)，調(diào)適心境，健康人生。

87、不一樣的心境，不一樣的風(fēng)采。

88、為心護(hù)航，讓歡樂(lè)不打烊。

89、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

90、微笑能夠縮短心靈之間的距離。

91、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。

92、健康的心靈是幸福的源泉。

93、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。

94、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到！

95、微笑的曲線能夠撫平所有的困難。

96、改變自我，從心開(kāi)始。

97、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。

98、放飛心靈，歡樂(lè)自我。

99、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的歡樂(lè)！

100、放飛心靈，歡樂(lè)自我。

101、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。微笑能夠縮短心靈之間的距離。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇七

no、1與心靈相約，與健康同行。

no、2聆聽(tīng)心靈聲音，放飛快樂(lè)心情。

no、3為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。

no、4掛上迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。

no、5愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情同事情，情情關(guān)懷。

no、6陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。

no、7品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。

no、8讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。

no、9實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光。

no、10給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。

no、11清靜心看世界，歡喜心過(guò)生活。

no、12悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我、做快樂(lè)健康的人。

no、13健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。

no、14打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

no、15接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

no、17倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理。

no、18快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。

no、19放飛心靈，快樂(lè)自我。

no、20打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。

no、21透徹的心靈讓我們更快樂(lè)。

no、22心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

no、23普及知識(shí)，調(diào)適心情，健康人生。

no、24揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

no、25心與心的交流，讓生命更加平等。

no、26與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。

no、27讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。

no、28構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光。

no、29認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。

no、30健康的心靈是幸福的源泉。

no、31微笑的曲線可以撫平所有的困難。

no、32悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

no、33接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。

no、34關(guān)注心靈，點(diǎn)燃激情，增強(qiáng)自信。

no、35心的天空，讓我們幫你點(diǎn)亮。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇八

1、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。

2、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入;敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。

3、快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。

4、認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命!

5、健康的心理，為你天上飛翔的翅膀。

6、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。

7、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

8、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。

9、清除心靈垃圾，還心靈一方凈土。

10、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。

11、掛上你迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾!

14、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。

15、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。

16、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。

17、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。

18、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。

19、用“心”呵護(hù)心的健康!

20、不求最好，但要更好;不在乎昨天，更看好明天。

21、尺有所短、寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。

22、心理健康教育，教育健康心理。

23、微笑可以縮短心靈之間的距離。

24、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。

25、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng);觸撫生命，助人自助;挖掘潛能，完善自我;心理健康關(guān)注你我他。

26、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)!

27、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。

28、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!

29、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情!

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小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇九

摘要：在社會(huì)的快速發(fā)展下,人才間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,而綜合素質(zhì)對(duì)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此,現(xiàn)階段的德育教育和心理健康教育正面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育不可分割的一部分,心理健康教育和德育教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,如何有效將這兩項(xiàng)工作進(jìn)行整合并高效開(kāi)展成為了教師共同思考的問(wèn)題。分析了現(xiàn)階段小學(xué)德育工作與心理健康教育的整合現(xiàn)狀,同時(shí)提出了幾點(diǎn)整合意見(jiàn),以供參考。

當(dāng)前,無(wú)論是社會(huì)還是家庭,對(duì)素質(zhì)教育的重視度都在不斷提高。而受到應(yīng)試教育的影響,許多小學(xué)學(xué)校仍將提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為教育工作的重心,對(duì)學(xué)生的心理健康德育和德育教育投入的精力還明顯不足。為了滿足學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求,促進(jìn)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高,加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育和德育教育,并將二者有效結(jié)合是十分必要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合情況。

首先,心理健康教育和德育教育屬于兩個(gè)不同的領(lǐng)域,想要將二者有效結(jié)合是具有一定難度的,教師必須找出兩種工作間存在共同點(diǎn),并適時(shí)融合。但現(xiàn)階段,小學(xué)學(xué)校中還缺乏這類能夠打破學(xué)科界限,對(duì)兩項(xiàng)工作進(jìn)行整合的專業(yè)人才,部分學(xué)校中負(fù)責(zé)德育教育工作的教師還身兼其他工作,時(shí)間和精力都十分有限,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)德育工作和心理健康教育工作的整合進(jìn)行深入研究,還有部分負(fù)責(zé)德育教育或心理健康教育的教師存在著經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。

其次,目前大部分學(xué)校還沒(méi)有將心理健康教育和德育教育工作進(jìn)行整合的意識(shí),校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有提出這方面的要求,教師也并未意識(shí)到工作的重要性。這導(dǎo)致了教師在開(kāi)展心理健康教育或德育教育工作時(shí)思想陳舊、無(wú)法做到靈活變動(dòng),影響了工作開(kāi)展的有效性。

(一)將心理健康教育和德育教育進(jìn)行實(shí)踐整合。

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),將心理健康教育和德育教育進(jìn)行實(shí)踐整合,促進(jìn)教學(xué)效益的提高。可以將一些心理健康教育內(nèi)容適時(shí)加入到小學(xué)思想品德課程中,例如在教學(xué)“讓家園更美好”這一單元的內(nèi)容時(shí),可以適時(shí)為學(xué)生搜集一些如今我國(guó)環(huán)境、資源的發(fā)展現(xiàn)狀,讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,從而學(xué)會(huì)與“花草樹(shù)木和動(dòng)物交朋友”,讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的好習(xí)慣。在教學(xué)“我在集體中成長(zhǎng)”時(shí),多組織學(xué)生開(kāi)展一些集體活動(dòng),可以是集體游戲、集體打掃衛(wèi)生、集體表演等,讓學(xué)生意識(shí)到集體的力量以及合作的重要性。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

在德育教學(xué)過(guò)程中,教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,參與活動(dòng)情況、與教師和其他學(xué)生的交流合作情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康評(píng)價(jià)。為每一名學(xué)生建立心理健康檔案,作為進(jìn)一步針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)。一次,我注意到一名學(xué)生在課堂上不積極主動(dòng)回答問(wèn)題,在活動(dòng)中不善于表現(xiàn)自己,十分的內(nèi)向和羞澀,于是我立即在這名學(xué)生的心理健康檔案上記錄下了她的情況。在以后的教學(xué)中,我常常有意的提問(wèn)她,不論這名學(xué)生回答問(wèn)題正確與否,我都對(duì)她敢于回答的態(tài)度表示了充分的肯定與贊賞。在活動(dòng)中,我讓她參與活動(dòng)的組織和安排,成為一個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”,只見(jiàn)她把各項(xiàng)任務(wù)都安排的井井有序,其他同學(xué)也對(duì)他刮目相看。一段時(shí)間后,這名學(xué)生比之前開(kāi)朗了許多,回答問(wèn)題積極了,組織能力也增強(qiáng)了,整個(gè)人看起來(lái)充滿了自信。

(三)在活動(dòng)中將心理健康教育和德育教育相結(jié)合。

如今,在新課改的推動(dòng)下,教學(xué)手段越來(lái)越多樣化,教師開(kāi)展教學(xué)的形式已經(jīng)不再局限于課堂中,德育教育和心理健康教育也可以以活動(dòng)、游戲等方式展開(kāi)。為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“角色扮演”的活動(dòng),讓他們分別扮演交警、環(huán)衛(wèi)工人,甚至是教師的角色。通過(guò)角色的互換,讓學(xué)生們體會(huì)到每個(gè)崗位都對(duì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用,要學(xué)會(huì)尊重他人,并明確自身以后的發(fā)展方向。在活動(dòng)中,學(xué)生們體會(huì)到了交警叔叔的不易,環(huán)衛(wèi)工人的偉大,從心底里表達(dá)出了對(duì)他們的致敬,也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)生們紛紛表示以后不會(huì)再亂扔垃圾、無(wú)視紅綠燈了,也學(xué)會(huì)尊重教師了。

(四)利用心理繪畫(huà)日記將心理健康教育和德育教育相結(jié)合。

心理健康教育和德育教育的開(kāi)展形式還需進(jìn)一步多樣化,以不斷激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高教育的有效性。心理繪畫(huà)日記對(duì)兩項(xiàng)工作的展開(kāi)和結(jié)合能夠起到良好的促進(jìn)作用。所謂心理繪畫(huà)日記就是讓學(xué)生將所思所想以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),從而挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感和美好。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好,例如花壇中的花草開(kāi)始發(fā)芽了、開(kāi)花了,讓學(xué)生觀察花草的成長(zhǎng)過(guò)程并用心理繪畫(huà)日記記錄下來(lái),在課上,讓學(xué)生將自己的繪畫(huà)日記展示并加以說(shuō)明,說(shuō)一說(shuō)自己在整個(gè)觀察過(guò)程中有了哪些感悟,以實(shí)現(xiàn)從觀察、繪畫(huà)到體悟生活的過(guò)渡。對(duì)于表達(dá)內(nèi)容積極、優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予充分肯定。同時(shí),也可以讓學(xué)生將繪畫(huà)時(shí)的想法用文字的形式表述出來(lái),并上交,教師以評(píng)語(yǔ)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)。

總而言之,德育教育的開(kāi)展方式有許多,而僅僅掌握方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要從心理健康教育的角度出發(fā),才能使德育教育真正發(fā)揮作用,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程,需要教師付出更多的精力和耐心。教師要認(rèn)識(shí)到德育教育與心理健康教育間的緊密聯(lián)系,科學(xué)合理地將二者有機(jī)結(jié)合,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生走向社會(huì)后獲得更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)和品質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[1]高霞.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中[j].新課程學(xué)習(xí),,(12).

[2]孫劍.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分析[j].北方文學(xué),,(03):186.

[3]趙廣,汪振德.淺談小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合[j].西部素質(zhì)教育,,(18):17.

[4]溫朝明.以心理健康教育促進(jìn)德育教育的時(shí)效性[j].科教文匯,,(29):199.

[5]齊愛(ài)軍.新時(shí)期德育教育創(chuàng)新探討[j].中國(guó)校外教育,2015,(08).

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十

在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)母裱园桑烤涓裱源砹瞬煌囊饬x,它是人生的精華,是我們前進(jìn)的動(dòng)力,是我們努力的目標(biāo)其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的格言才是好的格言，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理健康格言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1、樂(lè)觀者能在危難中看到機(jī)會(huì)，悲觀的人在機(jī)會(huì)中看到的`是危難。

3、在強(qiáng)者的眼里，生活的每扇門(mén)都有拉手。

4、人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

5、人有了奮斗目標(biāo)，永遠(yuǎn)也不會(huì)迷航。

6、人生的路是一張無(wú)字的白紙，下什么樣的筆，走什么樣的路，必須認(rèn)真細(xì)致地探索，這樣才會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的文字，繪出美麗的圖畫(huà)。

7、不怕無(wú)能，就怕無(wú)恒。

8、只有不斷地為別人著想，你的人生才會(huì)有意義，你才能不斷進(jìn)步。

9、想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地。

10、必須意識(shí)到你遇到的煩惱是生活中難免的，心理補(bǔ)償是建立在理智基礎(chǔ)之上的。人生就像一張磁盤(pán)，煩惱可以刪除，快樂(lè)可以拷貝。

11、人生是一條船，自信是鼓帆的風(fēng)；人生是一座山，自信是向上的梯。

12、人有恒，萬(wàn)事成；人無(wú)恒，萬(wàn)事空。

13、心理在于健康，心理在于理想素質(zhì)的提高。

14、浪再大也在船底下，山再高也在人腳下。

15、不是煩惱太多，而是心胸不夠開(kāi)闊。

17、無(wú)論什么時(shí)候，不管遇到什么情況，我決不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心。

18、別只看騎馬如飛龍，也要看到他馴馬時(shí)留下的傷痕。

19、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

20、強(qiáng)者控制自己的情緒，弱者讓情緒控制自己。

21、心理的健康就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸，全由自己來(lái)調(diào)適。

22、心靈是自己的地方，在那里可以把地獄變?yōu)樘焯茫部梢园烟焯米優(yōu)榈鬲z。

23、滴水也能裝滿缸，慢火煮出好飴糖。

24、世界上唯一有價(jià)值的東西，就是一個(gè)人充滿活力的靈魂。

25、一種美好的心情，比十貼良藥更能解除心理上的疲勞和痛楚。

26、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

27、如果被失敗嚇倒，那么成功永遠(yuǎn)不會(huì)向你微笑。

28、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

29、堅(jiān)韌之心，是成功的根基。

30、在失敗中提煉冷靜，在困難中挖掘力量，在動(dòng)搖中培育信心，相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

31、健康的心理是人生成功進(jìn)步的階梯。

32、堅(jiān)強(qiáng)不屈是英雄的品質(zhì)，貪生怕死是懦夫的本性。

33、把每次逆境和挫折都當(dāng)作提升自己的機(jī)遇。

34、寬容能讓別人愉悅，自己也快樂(lè)，刻薄讓他人痛苦，讓自己也痛苦。

35、健康的心理，能使人不斷地改造自己，以使自己悟出生活之道。

36、踏著別人的足跡前行，永遠(yuǎn)找不到自己的足跡。

37、健康的心靈，是幸福的源泉。

38、心如明鏡臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭。

39、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

40、烏云上面就是太陽(yáng)，困難背后隱藏成功。

41、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。

42、人生就像一張磁盤(pán)，煩惱可以刪除，快樂(lè)可以拷貝。

43、保持一種平和心境，你才會(huì)在欲望的叢林中忘乎所以。

44、奮斗改變命運(yùn)，夢(mèng)想讓我們與從不同。

45、一忍可以克百勇，一靜可以制百動(dòng)。

46、失去了昨日的繁星并不可怕，可怕的是你又錯(cuò)過(guò)了今天的朝陽(yáng)。

47、自信不是輕率高傲的狂言，它是執(zhí)著堅(jiān)韌下的智慧與力量。

48、嫉妒之心不可有，上進(jìn)之心不可無(wú)。

49、只要你有一顆平常心，就沒(méi)有想不通的事。

50、跌倒了不要緊，關(guān)鍵是能在原地爬起來(lái)奮然前進(jìn)。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十一

自20xx年7月針對(duì)我校實(shí)際情況提出研究課題以來(lái)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備和等待于20xx年10月順利的舉行了開(kāi)題儀式，這標(biāo)志著我校的課題正式進(jìn)入實(shí)際操作階段，在準(zhǔn)備期中，我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為課題的順利開(kāi)題和以后的研究做好了一個(gè)良好的鋪墊，具體如下：

我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)中學(xué)生心理健康教育的評(píng)價(jià)方式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)生心理健康水平的評(píng)價(jià)研究》向黑龍江省中小學(xué)心理健康教育研究室申請(qǐng)并被立項(xiàng)。

在廣大教師中著力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一，三是能夠正確準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展水平是開(kāi)展當(dāng)前學(xué)校有效開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的保證，也是學(xué)校全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。對(duì)于學(xué)校的德育工作乃至教學(xué)工作都會(huì)提供有力的支持。

中小學(xué)生心理健康問(wèn)題是教育界和全社會(huì)的熱點(diǎn),焦點(diǎn).因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情.從各方面調(diào)查來(lái)看,中小學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂.據(jù)加拿大,日本學(xué)者估計(jì),中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中,約有15%的中小學(xué)生學(xué)生具有各類的心理問(wèn)題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習(xí)慣,性格問(wèn)題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個(gè)時(shí)代的命題。

學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；制定了“教育科研課題組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗(yàn)研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實(shí)施，強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。

課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

第一課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平的調(diào)查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學(xué)東。第二課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》小組成員為李晶玉、唐永強(qiáng)、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。

第三課題小組分擔(dān)子課題為《學(xué)生心理健康問(wèn)題的具體表現(xiàn)及原因的調(diào)查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋(píng)、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十二

進(jìn)而新時(shí)期以后，我國(guó)社會(huì)各方面均取得了良好的發(fā)展，雖然為人們的生活創(chuàng)造了許多便利，但是與此同時(shí)也為人們帶來(lái)了許多心理壓力。各個(gè)年齡層的人們所面臨的心理壓力是不同的，其中學(xué)生階層面臨的壓力更加顯著，學(xué)生要面對(duì)來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家庭、來(lái)自同學(xué)甚至是來(lái)自自已的多重壓力，不僅學(xué)業(yè)壓力大，而且由于年齡較小，在社會(huì)生活中也會(huì)遇到很多的壓力。因此，學(xué)校的心理教育工作的重要性更加突出。本文就是關(guān)于小學(xué)心理健康教育的研究。

雖然新時(shí)期中素質(zhì)教育開(kāi)始提出并得到了實(shí)施，但是由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在我國(guó)根深蒂固，使得很多教師與家長(zhǎng)還是片面重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生身心是否得到了健康發(fā)展受到了很大的忽視。而且雖然我國(guó)大部分學(xué)校中雖然都有關(guān)于心理健康教育的教材，但是相應(yīng)的心理健康教育課程卻沒(méi)有設(shè)置，小學(xué)心理健康教育課程流于形式，再加上小學(xué)心理健康教育課程很少都是由專業(yè)的心理健康教育老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，因此就導(dǎo)致本就缺乏的小學(xué)心理健康教育課程更加難以取得實(shí)質(zhì)性的效果。

小學(xué)雖然是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)卻并不輕松，不僅家庭作業(yè)繁重，而且在課外還要面對(duì)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，教師與家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生投入了極高的期望。而小學(xué)生的身心發(fā)展水平本就比較低，身心稚嫩，難以適應(yīng)這種高要求、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，因此就逐漸讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理，學(xué)生心理十分緊張壓抑。而在目前的小學(xué)心理健康教育中，教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題卻沒(méi)有做到良好的疏導(dǎo)，在以一概全的教育中，學(xué)生的心理壓力難以得到真正的緩解。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

不論在哪一階段的教學(xué)中，師生關(guān)系一直都是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，而良好和諧的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與健康成長(zhǎng)都十分有利。因此，為了保證學(xué)生的心理健康，教師要與學(xué)生之間進(jìn)行密切真誠(chéng)的交流，對(duì)學(xué)生予以充分的尊重與關(guān)愛(ài)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決其遇到的難題，與學(xué)生之間建立起一個(gè)平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)泄壓力的地方，讓學(xué)生盡快將不良情緒擺脫，為心理的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的家庭教育。

家庭教育一直都受到了很多忽視，在學(xué)生的心理健康教育上，家庭教育的作用更加明顯，是學(xué)生心理健康教育中的關(guān)鍵部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的啟蒙老師是父母，父母的言行會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，家庭環(huán)境的好壞更是影響學(xué)生人格品質(zhì)的重要因素。所以，為了加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育，就必須要對(duì)家庭教育引起更多重視，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育之間的聯(lián)系，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在家里也能按時(shí)獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且家長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)生采取鼓勵(lì)政策，改變過(guò)去片面重視學(xué)業(yè)成績(jī)的觀念，將重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合發(fā)展上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的家庭環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中，心理狀態(tài)才能夠得到健康的發(fā)展。

（三）將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師也要適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃氲秸n堂中，尊重學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異，在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于存在不足的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷讓學(xué)生樹(shù)立起更多的自信心，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理朝著正確健康的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個(gè)健康的心理?xiàng)l件。結(jié)語(yǔ)綜上可知，在社會(huì)快速發(fā)展的新環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)不僅有著新的契機(jī)，同時(shí)也還會(huì)面臨著一些困擾與挑戰(zhàn)。因此，為了保證學(xué)生得到全面發(fā)展，就必須要加快采取措施來(lái)完善小學(xué)心理健康教育，社會(huì)各界也要共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的大環(huán)境。

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小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十三

為了提高我校學(xué)生的整體心理素質(zhì)，健全他們的人格，特制定本計(jì)劃。

一、籌備設(shè)立學(xué)校心理咨詢室，完備軟、硬件設(shè)施。

心理健康教育工作必須設(shè)立一個(gè)相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)配備的相應(yīng)專兼職人員來(lái)開(kāi)展。學(xué)校心理咨詢室設(shè)在政教處，由劉書(shū)濤、鄭軍、肖學(xué)金三位同志具體做學(xué)生心理咨詢工作。

二、加快心理健康知識(shí)的宣傳和普及工作。

在學(xué)生中，有許多人對(duì)心理咨詢?nèi)狈ψ銐虻恼J(rèn)識(shí)甚至還持有懷疑態(tài)度，因此我們有必要在校園里大力開(kāi)展對(duì)心理健康教育及心理咨詢重要性的宣傳工作，使更多的學(xué)生了解和熟悉心理健康的有關(guān)概念以及心理咨詢的相關(guān)知識(shí)。

1、在宣傳欄上開(kāi)辟一個(gè)專欄，用以介紹心理咨詢的概念、對(duì)象、意義、內(nèi)容和工作形式等內(nèi)容，讓每一個(gè)老師和學(xué)生都了解心理健康的重要性，了解心理咨詢的相關(guān)知識(shí)。

2、發(fā)動(dòng)班主任宣傳心理咨詢的必要性，鼓勵(lì)有心理困擾的學(xué)生積極尋求心理咨詢。

對(duì)全校學(xué)生新生的心理健康狀況進(jìn)行全面普查，心理檔案由心理咨詢室負(fù)責(zé)保存管理。檔案中記錄學(xué)生的基本情況，個(gè)人調(diào)查，家庭情況，家庭調(diào)查，心理健康狀況，和各種心理測(cè)試結(jié)果，以及個(gè)別咨詢輔導(dǎo)記錄。輔導(dǎo)員在注意保密的前提下，可調(diào)閱學(xué)生心理健康檔案，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

四、健全心理保健制度，對(duì)學(xué)生心理教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。

每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)溝通的學(xué)生，通過(guò)進(jìn)行10-16課時(shí)的心理保健知識(shí)崗前培訓(xùn)，使其成為其心理輔導(dǎo)員的助理。平時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對(duì)那些容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行談心和溝通，在無(wú)法解決的情況下，學(xué)生心理保健員要及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況，提供那些有消極心理傾向的學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。

學(xué)生心理輔導(dǎo)員要對(duì)校心理咨詢老師進(jìn)行月匯報(bào)制度，反映本班學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以便于心理咨詢老師對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。

搞好心理輔導(dǎo)員制度建設(shè)。定期討論，定期總結(jié)工作。心理咨詢老師要經(jīng)常與其進(jìn)行個(gè)案探討，接受心理咨詢中心咨詢老師的心理督導(dǎo)。

五、心理咨詢室定期向?qū)W生開(kāi)放，心理咨詢老師坐班，耐心地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。心理咨詢老師在咨詢的過(guò)程中，做好來(lái)訪者記錄，為來(lái)訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查，并做到保密原則，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙如重度抑郁的學(xué)生，做好咨詢的轉(zhuǎn)介工作。

開(kāi)通心理咨詢電話，通過(guò)電話咨詢對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題給予及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。同時(shí)設(shè)立心理信箱，放在心理咨詢室，由心理咨詢老師每天定期開(kāi)箱回信。回信要一式兩份，留一份與個(gè)案咨詢記錄一起，并立歸檔。

定期討論如何更好地多途徑多渠道地開(kāi)展心理健康教育和咨詢工作，經(jīng)常性地開(kāi)展個(gè)案討論，以提高學(xué)校的心理健康教育水平。

七、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十四

1、心理健康教育是新時(shí)期學(xué)校素質(zhì)教育的前提，是完善中學(xué)生個(gè)性的主要促進(jìn)因素。

2、每個(gè)人都會(huì)有屬于自己人生的輝煌頂點(diǎn)，但是每個(gè)人都注定要從這一點(diǎn)降落，心浮力難繼，寧?kù)o可致遠(yuǎn)。

3、假如自負(fù)，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽(tīng)恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ簦瑧?yīng)該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險(xiǎn)。

4、生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個(gè)火把，能夠照亮由焦燥怨恨和復(fù)仇心理鋪就的道路。

5、靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如健牛般竭盡全力工作的心理狀態(tài)。

6、一個(gè)人不管陷入多么困苦的境地，不管厄運(yùn)多么沉重，只要他能夠化悲痛為力量，不放棄奮斗，勇于拼搏，就一定能獲得學(xué)習(xí)工作和事業(yè)上的成功。

7、心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。

8、只有擁有良好的心態(tài)，才能夠使自己的心理更加健康，使自己的生活工作更上一層樓。

9、天生我材必有用，我們青少年是社會(huì)的動(dòng)力。但健康是革命的本錢(qián)，只有擁有健康的身體健全的心理，我們才能夠有“用武之地”。但是讓別人保護(hù)青少年，只能治標(biāo)，不能治本，只有我們學(xué)會(huì)自護(hù)自衛(wèi)，對(duì)癥下藥，青少年才能夠得到實(shí)際意義上的安全。

10、嫉妒是自己制造出來(lái)并把自己關(guān)在成功門(mén)外的一把銹鎖，打開(kāi)它，你就可以重新與別人站在一條起跑線上，你就能夠獲得趕超別人的信心和力量。

11、這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會(huì)取得勝利的。

12、只有在擁有堅(jiān)韌的品格之后，才能具有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力；而只有具備堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力之后，你才能夠去正視厄運(yùn)。

13、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，素質(zhì)教育，特別是心理健康教育已成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)，生活，擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。

14、健康的心理來(lái)自于健康的體魄，和諧的.環(huán)境，正確的疏導(dǎo)和科學(xué)的診治。

16、不管發(fā)生什么事，都要對(duì)自己說(shuō)“不要緊”，因?yàn)榉e極樂(lè)觀的態(tài)度是解決和戰(zhàn)勝任何困難的第一步。

17、人生的路是一張無(wú)字的白紙，下什么樣的筆，走什么樣的路，必須認(rèn)真細(xì)致地探索，這樣才會(huì)寫(xiě)出優(yōu)美的文字，繪出美麗的圖畫(huà)。

18、人的心靈只能承擔(dān)一定數(shù)量的痛苦。如果痛苦達(dá)到無(wú)法承受的程度，就會(huì)逃逸到思想的深處，給埋了起來(lái)。

19、不要將想說(shuō)的話強(qiáng)壓心底，只有說(shuō)出來(lái)才有助于心態(tài)平衡。

21、生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，不順心的時(shí)候暫且容忍，相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。

22、心理健康對(duì)于一個(gè)人是非常重要的，就是一個(gè)人的生理心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)。

23、隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)幸福和健康特別是心理健康有了更高的追求。

24、情緒在主宰著我們的生活，而不是那些輕微的懊惱事。需要改變的是我們自己，而不是給自己怨天尤人的理由。

25、心理衛(wèi)生工作是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要組成部分，是堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展的必然要求，是新時(shí)期部隊(duì)官兵的熱切需求。

26、在感受到傷害時(shí)，人心如果紛亂不安，并且有報(bào)復(fù)之意，這就叫做憤怒。

27、為別人做些事。幫助別人不單使自己忘卻煩惱，而且還可確定自己存在的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼。

28、嫉妒屬于一種恐懼，它和那種想維持我們對(duì)某物的占有欲望一致。嫉妒不是來(lái)自我們要失去那種善的可能性的理性力量，而是來(lái)自我們要維護(hù)的自高自大。

29、遭人嘲笑是不舒服的，因?yàn)槌靶Φ氖悄愕亩烫帲枚烫巹?chuàng)造出奇跡就是對(duì)嘲笑者最有力的回?fù)簟?/p>

30、對(duì)人要表示友好。如果在適當(dāng)時(shí)候表示自己的善意，多交朋友，少與人敵對(duì)，心情自己會(huì)平靜。

31、如果你放任自己的不良情緒，身體就會(huì)亂了套。這是身體因你不夠堅(jiān)強(qiáng)而在“懲罰”你。

32、要會(huì)疏導(dǎo)憤怒情緒。應(yīng)該看到，發(fā)怒時(shí)容易喪失理智，會(huì)把能夠辦好的事情搞糟。因此，勃然大怒時(shí)要想到“制怒”二字，防止干出蠢事，與其事后后悔不如事前自制，這樣就會(huì)使自己息怒，待冷靜下來(lái)后再想方設(shè)法解決問(wèn)題。

33、人是最具有野心的一種動(dòng)物，大多數(shù)的人都存在著一種不勞而獲的投機(jī)心理，搞摸獎(jiǎng)游戲者正是在研究了人的本質(zhì)之后才得出這一結(jié)論，于是便開(kāi)始在街上實(shí)施公開(kāi)的詐騙。

34、猜疑之心猶如蝙蝠，它總是在黃昏中起飛。這種心情是迷惑人的，又是亂人心智的。它能使人迷惘，混淆敵友，從而破壞人的事業(yè)。

35、如果一個(gè)人對(duì)自我有著清醒的認(rèn)識(shí)，就會(huì)知道自己想的是什么，干的是什么，自己有多大能力，多大潛力，自己存在哪方面的缺點(diǎn)，應(yīng)向哪方面努力，因而能給自己確定一個(gè)正確的人生目標(biāo)并為之奮斗，最后達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。對(duì)人要表示友好。如果在適當(dāng)時(shí)候表示自己的善意，多交朋友，少與人敵對(duì)，心情自己會(huì)平靜。

36、人人都可以有優(yōu)秀的表現(xiàn)，只須懷著自信。有了強(qiáng)烈的自信心，你想成就的任何事，都會(huì)有希望。

37、當(dāng)你敢于承認(rèn)既成現(xiàn)實(shí)，并且敢于接受已經(jīng)發(fā)生的事情，就是能克服隨之而來(lái)的任何不幸的第一步。

38、我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，以健康的身心，去迎接未來(lái)。就像唐穎一樣，讓我們投入青少年自我保護(hù)的活動(dòng)中去，從今以后，保護(hù)自己，關(guān)注自己美好的未來(lái)。

39、假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨。不順心的時(shí)候，暫且容忍，相信吧，快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)。

40、心理學(xué)應(yīng)當(dāng)和其它自然科學(xué)處于同樣地位，應(yīng)研究看得見(jiàn)、摸得著的東西，那就是行為。

41、不管雨下得多大連續(xù)下幾天，總有晴天的時(shí)候。所以無(wú)論遇到什么困難，都要以積極的心態(tài)去面對(duì)，堅(jiān)信總有雨過(guò)天晴的時(shí)候。

42、一個(gè)對(duì)生活有希望的人，即使環(huán)境再艱難，他都會(huì)發(fā)揮同環(huán)境抗衡的能力，在改造環(huán)境中改造自己的境遇。

43、人類的心理統(tǒng)統(tǒng)就是這樣，而且，似乎永遠(yuǎn)是這樣；愈是得不到手的東西，就愈是想得到它，而且在實(shí)現(xiàn)這一愿望的過(guò)程中所遇到的困難愈大，奮斗的意志就愈是堅(jiān)強(qiáng)。

44、心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的，將來(lái)的祖國(guó)建設(shè)需要心理素質(zhì)較高的一代青年。

45、生活中有許多事，可能您經(jīng)過(guò)再多的努力都無(wú)法達(dá)到。因?yàn)橹灰约号^(guò)爭(zhēng)取過(guò)，結(jié)果就不重要了。。

46、偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概，用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付自己的不幸。

47、幸運(yùn)之神會(huì)光顧世界上的每個(gè)人，但是如果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接他時(shí)，他就會(huì)從大門(mén)走進(jìn)來(lái)，然后從窗戶飛出去。

48、一粒飽滿的樹(shù)種，要想變成參天大樹(shù)，必須忍受泥土的掩埋，風(fēng)雨的洗禮。很多東西都是這樣，看起來(lái)是摧殘，實(shí)際上是養(yǎng)育。

49、人的交往活動(dòng)能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。

50、身心疲乏是一種危機(jī)狀態(tài)，它是健康的主要?dú)⑹帧Ｈ松袎毫κ遣豢杀苊獾模l(shuí)還沒(méi)有個(gè)煩惱事？既然明白這一點(diǎn)，就要學(xué)會(huì)自我減壓，舉重若輕，化解緊張。

小學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)推薦范文（15篇）篇十五

所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。

還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問(wèn)題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。

老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。