在制定教學工作計劃時，需要綜合考慮各種因素，如教育政策、學科特點等。在下面的范文中，我們可以看到一些不同學段和學科的教學工作計劃，供大家參考和借鑒。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇一

摘要：音樂教育是素質教育的重要組成部分，也是實施美育的途徑之一，同時也是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的優秀人才必不缺少的組成部分。本文結合中國音樂教育的發展過程以及教育部頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》這兩部分的內容，對音樂課程的價值，即提高學生音樂素養的重要性進行了總結，并對在音樂教學中如何提高學生的音樂素養進行了系統的闡述。

關鍵詞：審美教育；音樂教學；音樂素養。

一、中國音樂教育的發展與現狀。

音樂是一門古老的藝術，音樂教育則是一門古老的學科。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產生。從《呂氏春秋·古樂篇》關于“昔葛天氏之樂，三人操牛尾，投足以歌八闕”的歷史傳說中，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時，自然地就接受了音樂教育。

新世紀以來,我國出臺了新的《中小學音樂教學大綱》和《音樂課程標準》，這些改革舉措都是我國音樂教育領域興起的新浪潮。回顧我國建國以來基礎音樂教育的發展，特別是素質教育的提出，為我國當今的基礎音樂教育改革提供了有利的條件。

我國教育部制訂的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》是我國音樂教育改革的重要環節，它對我國音樂課程的性質與價值以及音樂教育的基本理念等內容進行了系統地闡述。《標準》力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、欣賞音樂奠定良好的基礎。

（一）音樂教學應以音樂審美為核心。

在音樂教學中，以音樂審美為核心應貫穿于音樂教學的全過程。通過各種體裁、題材的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進學生對音樂美的感受、理解、鑒賞以及表現和創造能力。

（二）注意教學內容的選擇。

音樂教育的內容應該是一種具有平衡性、節奏性和有機統一性的完美音響運動形式。在這樣的狀態中，受教育者參與的感知、聯想、想象、理解等心理過程可以在一種自由、和諧的狀態中發展。

（三）選擇恰當的、具有創新性的教學方法。

教學方法是完成教學任務所使用的工作方法，它包括教師的教授方法和學生的學習方法。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象和教學內容（教材）。這三者中教學對象處于中心的位置，學生的實際狀況是三者中最重要的因素。音樂教學的根本目的在于通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力。音樂教學的內容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創作和音樂基礎知識和基本技能。音樂教學目的和教學內容決定了音樂教學方法的特殊性，而學生的不同狀況也決定了音樂教學方法的多樣性和復雜性。

三、提高音樂教師的素質。

提高音樂教師的素質，發揮音樂教師的重要作用。注重對音樂教師素質的不斷提高，對音樂教學、全面推進素質教育具有極為重要的意義。只有高素質的教師，才能有力地推動和實施創新教育，只有具有創新意識和創新精神的教師，才能不斷改進教學方法，培養學生的`創新精神和創造能力。

（一）音樂教師應具備的一般修養。

音樂教師與其他學科教師一樣，應具備良好的教師職業道德；必要的教學能力；以及一定的文化修養。

（二）音樂老師應具備的專業素質。

第一個方面是音樂學科的理論知識和技能技巧方面的素質。第二個方面是教育的基礎理論與技術（教育實踐）方面的素質。第三個方面是音樂學科教育理論與實踐方面的素質。音樂教育作為教育的一個分支，具有許多特殊性，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂與教育之間，體現音樂教育作為一門專業的獨立地位的知識體系。

（三）音樂教師應具備的業務能力。

音樂教師應該要具備從事音樂課堂教學的能力。普通學校的音樂課具有多項內容的綜合性，因此，音樂教師必須具備從事歌唱教學、器樂教學、律動教學、欣賞教學、創作教學和基礎知識與基本技能教學的能力。音樂教師要具備組織輔導課外音樂活動的能力。音樂教師還應該具備從事音樂教育研究的能力。由于教育理論和音樂教育實踐的迅速發展，教育改革的不斷深入，學習現代教學理論，借鑒新的教學體系，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力，尤其是在學習和運用現代教學理論、現代教育科學研究的方法和音樂教育的理論與技術，進行音樂教育實踐的研究方面，應是當代音樂教師所具備的一項重要的能力。

參考文獻：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社，1984：85.

文檔為doc格式。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇二

學生在生活中，在自己的身邊能發現許多有意義，有意思的內容，可是往往被忽視，因此提起筆來依然無話可說，常有“無米之炊”之感。這就充分說明學生無能力寫自己的生活，不會從紛繁復雜的生活中提煉寫作素材。所以小學生作文時，教師要引導學生作生活的有心人，熱愛生活，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事，及時把握各種有利契機，正確引導，激發學生勤思多寫。如今年的教師節，學校少先大隊召開了“老師，您辛苦了！”主題隊會，讓學生聯系自己的切身感受說說老師對自己的關心與愛護。借此機會布置一篇和老師有關的寫作練習，不限制內容和形式，只要作文充滿真情實感就行。

此外，結合教學實際，有針對性的開展一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動。如：“六一”春游、中隊活動、藝術節、運動會、社會調查、勞動等。做到有活動必參加，有感受必記錄，寫真實的生活，抒生活的'真情，敘身邊的事實。這樣，學生有了親身體驗，寫起作文來會有一吐為快之感。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇三

信息時代，信息非常重要，每個人心中都應該有一個信息理念，在日常生活、學習、工作中時刻注意感受來自各方面的信息，而且要加以捕捉、分析、判斷，有的放矢地及時處理，讓信息為人所用，增強信息的實效性。有人認為，信息素養是大人的事，小孩子不懂什么信息，對于信息素養的培養可以“忽略不計”。這種看法有失偏頗，沒有很強的說服力。每個人搜集信息、整理利用信息資源的能力不是天生的，要靠老師平時有意識地培養。這種信息意識的培養，語文教學有著不可推卸的責任。在小學語文課堂教學中，老師要有信息意識，才能更好駕馭語文課堂教學，才能更好地培養學生信息素養與能力。否則，培養學生的信息素養，就會成為一句空話或形同虛設，沒有實際作用。老師要由己及人，由此及彼，強化學生信息意識。這種強化不是空中樓閣，而是建立在具體的文本教學中，從文本中捕捉信息，并由文本進行延伸到課外，收集跟文本有關的一些信息，增加信息量，有助于學生對于文本的閱讀理解、感悟。比如，《一夜的工作》是一篇寫實的文章，作者通過自己“一夜”所見所聞所歷所感的敘述，謳歌周總理工作勞苦、生活簡樸的光輝形象，抒發作者對總理的崇敬、愛戴的感情。這種感情信息的體驗，有一定難度，我們應該怎樣做呢？筆者認為，一要在課前引導學生閱讀跟周總理有關的一些書籍或觀看影片，盡量全方位地了解周總理這個人物的生平事跡，豐富關于周總理這個人物形象的信息材料；二是在課堂教學時，要引導學生通讀全文，有意識地從文本中捕捉一些信息，如“一疊一尺來厚的文件”“花生米并不多，可以數得清顆數”等語言文字信息，然后透過這些文字信息領會到我們新中國的周總理生活“簡樸”工作“勞苦”等信息內容；三要引導學生抓住文本中一些重點句段的閱讀揣摩，捕捉信息。這樣一來，學生就能更好地理解“一夜”與“每個夜晚”之間的關系，進而感受到了周總理的光輝形象。

二、提出信息問題，收集信息資料。

小學語文教材所選文章大多是經典之作，文質兼美，內容豐富，意蘊悠遠，頗具欣賞價值。其間蘊涵的信息是非常豐富的。學生的學習理解是有一定的難度。因此，作為小學語文教學工作者就有必要在學生閱讀文本時給予引導。為了讓學生更好地理解課文，提高學生對于課文所要透露的信息的掌握程度，老師可以提出相應的問題，讓學生圍繞問題，去查找資料，借助自己所得到的資料信息來解決問題。在教學《雅魯藏布大峽谷》一文時，老師在學生閱讀課文的基礎上，提出這樣一個問題：西藏有哪些景觀，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的？它的神奇表現在哪些地方？為什么課文中有這么多“最”字？對于這些問題的解決，學生要思考分析判斷，哪些問題可以借助信息資料來解決的，哪些問題可以利用上下文字里行間流露出來的.語言信息來理解解決的，這樣一引導，學生就能明確查找資料的方向，讓下一步的學習活動更加明朗化、清晰化。對于怎樣搜集信息資料，有哪些途徑，老師應該稍作指點，讓學生明白“條條道路通羅馬”。獲得信息的途徑一般來說有三個方面：一是書本。書本有課內的，也可課外的。查閱書籍，閱讀書籍，搜集我們想要得到的一些信息材料；二是影視。目前，各種媒體異彩紛呈，我們要善于利用這種信息資源，或收看電視電影，或上網查閱資料，搜集信息。如，在教學《成吉思汗和鷹》一文時，我們可以布置學生事先觀看電視劇《成吉思汗》，了解成吉思汗這個人物生平事跡。三是生活。生活是個大本營，信息資源豐富多彩，是“取之不盡、用之不竭”的信息源泉。我們可以把語文學習引向生活，讓學生在觸摸現實生活中獲取信息資料。如《海上日出》一課的教學，如果有條件的情況下，我們可以帶領學生到海邊去看看太陽升起時的全過程，感受奇觀。

三、整理信息資料，加強信息交流。

面對變幻迷離、浩如煙海的信息資源，指導學生進行個人信息的整理，加強學生群體內部信息交流，使學生能夠更好地駕馭信息、利用信息。筆者認為：一是要求每個學生都要設立一個本子，把搜集到的一些信息進行記錄；二是要告訴學生怎樣記錄。對收集到的信息進行記錄，不是眉毛胡子一把抓，什么東西都往“本子”里塞，而是要根據重點，有所選擇，有所取舍，有條理地簡要地記錄下來，而且要做到“眉清目秀”，文章題目、作者及書刊名稱與出版日期，都要一一記錄，便于今后查閱時派上用場；三是要學會整理自己所搜集到的這些信息，進行歸類整理，編上序碼，建立搜索引擎，儲存起來，讓摘錄的信息資源更加系統，簡明，便于今后查閱。

能否將原文整理好的信息表達和傳遞給他人，是有效利用信息資源的關鍵環節。這需要教師加強口頭和書面交流方法指導和技能的訓練。信息交流，要根據實際情況，有重點，有條理，有層次地進行信息敘述發布，讓人在聆聽中共享信息成果。這樣，對于信息的處理就顯得非常重要。這是信息發布交流之前必須處理完畢的一個環節；二是，在對信息發布交流時，要抓住重點，言簡意賅，能說明問題、達到交流的目的就可以了，無需洋洋灑灑。冗長拖沓；三是，注意選擇恰當的信息交流方式，或小組里交流，或全班交流，或通過交換筆記本互閱交流，或通過手抄報、書信等形式交流。無論采用哪種形式，都要立足課堂、立足教材、立足學生實際，才能讓得到的信息發揮最大作用。

總之，在小學語文課堂教學中，首先要樹立信息意識，真正意識到信息資源的重要，而后，要把這個信息理念落實到具體的課堂教學中的每一節課，每一個環節，引導學生樹立信息理念，學會根據學習需要搜集相應的信息資料，并加以歸類、整理、利用，讓搜集到的信息資料為學生學習課文服務，不斷增長學生才干。

（福建省晉江市第三實驗小學）。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇四

試論在體育教學中培養學生多方面能力現代教育觀強調教學過程不再是簡單的傳道授業，更要育心育智，通過教師的引導作用培養學生的各種能力。在體育教學中，教學也不再是只注重教會學生各種運動的技能技巧，還要加強培養他們全方位如組織活動、適應環境、交流交往等多方面能力，為學生們將來適應高速發展的社會打下良好的素質基礎。所以，體育教師在教學中要注意認真研究如何培養學生的各方面能力。

一、培養學生的自我鍛煉意識和能力。

課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數過多容易讓學生產生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感，實踐證明持續效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學生對該項目的興趣入手，在教學中注重教會他們練習的技巧和竅門而不是強調練習的時間和次數，做到饒有興趣的苦練和巧練相結合，在培養學生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達到體育的鍛煉目的和促進學生全面素質的提高。

二、培養學生的學習能力。

學生在學習新教學內容時主要是通過教師的講解、示范，在教師的指導下自己去模仿練習到比較熟練的動作定型，教師所起的作用是輔助和引導性的，學生個體學習能力的高低是決定學習效果的關鍵因素。教師在教學中要用正確、優美的示范、清楚簡潔的講解讓學生理解動作內容，指導他們在練習中用動作和語言來表達出新知識的規范性和要點，啟發孩子們自己表達出對新內容的學習觀點和認識，并能在練習方法和技術動作上有他們自己的創新，這樣就提高了學生的學習能力，讓他們輕松自如地掌握好動作技能。

三、培養學生的適應、交流能力。

體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關系，使心理處于比較平衡的'狀態，有利于身心健康發展。在教學中，體育教師要注意從自身行為出發，在同學生的往來交往中調整改進教學，鼓勵學生與教師、同學與同學之間的正常交往、交流，培養他們樂觀開朗的生活態度，消除因隔閡而產生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養學生們良好的道德情操。

四、培養學生的自我評價能力。

每個學生不可避免地存在個體差異，學生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學習效果，結合教師的評價，運用所學的知識去取長補短。這樣，既能讓學生發現自己的不足，又能增進學習效率，激發學習的信心。

總之，體育教學作為素質教育的一個重要組成部分，教師在教學中要努力研究如何讓學生在“看、聽、想、練、玩”的過程中得到多方面能力的發展，改變體育教學陳年不變的“高耗底質”現象，為孩子們全面素質的發展打下良好的基礎。

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教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇五

興趣是學生學習寫作的內在動力，也是學生學好作文的入門向導。新學期剛接一個三年級班，學生正處于作文的啟蒙階段，這一時期如果讓學生對作文產生畏懼感，可能就會使學生產生對寫作的厭倦。因此，我從培養他們寫日記的習慣入手，有的學生開始只寫一句話，我也表揚一番，鼓勵他們堅持寫下去。不苛求每個詞用得正確與否，可長可短。不講究怎樣開頭與結尾，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行，從而引導學生說自己的話，寫自己的生活，表達自己的思想。從一句話到幾句話，再到一段、一篇，學生寫的是看得見、摸得著的，是身邊實實在在的人和事，學生真切的感受到作文不再是一件難事。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇六

摘要：在體育教學過程中偶爾會出現學生挑戰教師的情況，出現這種情況后教師必然要積極的應對，并根據學生向挑戰教師不同的水平、不同的心理、不同的目的，采用不同的方法：完勝法，必勝法，惜敗法，雙贏法，并以此來達到教育和鼓勵學生的目的，進一步達到師生雙贏的教學效果。

在體育教學中偶爾會出現學生挑戰教師的現象，如，跟教師比罰籃、一對一的比賽等。而如何應對學生的挑戰，則是教師面臨和解決的一個非常現實的問題。根據學生挑戰教師時不同的水平、不同的心理及不同的目的，本人通過多年的'教學感受與經驗，總結出如下幾種應對方法。

一、完勝法。

有這樣一種情況，就是學生在學習某一項技術沒多長時間就向教師挑戰。他們并沒有明確的目的，只是抱著好玩的心理。在接受這樣的挑戰過程中，教師以自己扎實的基本功、專業的技術水平、豐富的經驗，去贏得學生的挑戰，取得完全的勝利。讓學生心悅誠服，也讓學生明白要想熟練地掌握一項技術需要長時間的練習，從而促使學生今后更加刻苦認真的學習，便于今后的提高。此種方法對于初學技術或班級整體水平不高的情況非常好，會讓學生知道自己現有的水平有限，要學的東西還有很多。但要注意的是，這時教師的態度應是真誠的，不要有炫耀的成分，教育成分要大于技能本身，以免引起學生的反感，適得其反。

二、必勝法。

有些學生，特別是在某一項很突出的學生，常常會認為自己的技術很好了，水平很高了，在上課的過程中不認真，不出力，輕視教師，沒把教師放在眼里。對這樣的挑戰，教師要以十成的精力，高昂的斗志，純熟的技藝，不凡的能力，贏得挑戰。讓學生明白藝無止境，一山還比一山高，強中自有強中手，要時刻保持謙恭的心、不斷進取的態度。要讓學生明確知道要不斷提高和完善自己，更要讓學生知道“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。通過這種方式會讓這樣的學生清醒地認識自己，為他們今后的進步奠定扎實的基礎。

三、惜敗法。

有一部分學生，上課時非常認真，課下也付出了很多，在運動水平上也不斷提高并達到了一定的水平。這部分學生在挑戰教師時只是想驗證一下自己的水平，對教師并沒有不敬之意。對這樣的學生，為了提高學生的自信心，鼓勵學生不斷地刻苦練習，教師在應對挑戰時，可以有意讓自己處于下風并最終惜敗。這對學生的鼓勵作用是非常大的，學生看到自己努力后的進步。當然，教師要教育學生懂得“謙受益，滿招損”的道理，不能因一時的勝利而沾沾自喜，從而停止前進的腳步。“不滿是向上的車輪”，要通過勝利來促使自己更加努力地學習，如此形成良性循環，對學生的不斷進步起到催化作用。

四、雙贏法。

由于身體、年齡等諸多方面的原因，教師有時無法接受學生的挑戰。此時教師可以轉移目標，如找一位技能同樣出眾的學生來接受挑戰。不管結果如何，在結束后教師對挑戰者和應戰者均進行點撥與鼓勵，也借機對其他同學進行教育：要相互學習，相互競爭，取長補短，不畏強手。順其自然地實現教育目的，達成教學目標，達到師生雙贏的效果。

在對待學生挑戰這一問題上，教師要靈活運用各種方法，不拘一格。但原則是不能打擊學生，要教育和鼓勵學生，這必將對教學產生積極的影響。

（作者單位黑龍江省雞東縣8510農場學校）。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇七

隨著信息化社會的到來，有些學生并不是第一次接觸計算機，據初步統計家中有計算機的學生很少，平時有機會接觸過計算機的同學更少，通過一年多的學習，學生熟練掌握了開機、關機、鼠標等基本操作，初步知道了什么是信息，什么是信息技術等的概念，基本掌握了畫圖的操作，會使用畫圖程序創作一幅完整的畫，基本掌握了word的有關知識和能力，基本掌握了基本的文件操作。在操作能力上，有的學生一點即通，而且能舉一反三；但也有的學生動手操作能力較弱，反復示范，練習后仍不得要領。針對上述情況，本學期應加強學生動手操作能力的培養，盡量讓學生多上機操作；加強后進生的輔導，盡量改變兩極分化的狀況。

二、教學大綱、教材分析。

選用的教材是xx版《信息技術》。根據五年級學生的情況分析及小學生的認知規律，將教材適當分解與重組，選取ppt這部分的內容為本學期重點學習內容。該部分內容以計信息技術常識、基本操作技能和益智性教學軟件為重點，教材編寫由淺入深，從感性到理性，循序漸進，圖文并茂，適合小學生閱讀的特點，而且注意了與其他學科的聯系。

在教學內容上，選擇了該教材五年級下冊中的第1到第7課的有關內容。使學生學習ppt的基本使用方法，逐步變興趣為探索的動力，培養學生的觀察能力，感受信息技術在生活、學習、工作中的重要性。

三、教學目標及要求。

情感態度目標：通過本學期的教學，培養學生良好的學習習慣，滲透德育教育，培養學生的審美能力，樹立一定的計算機信息意識。引導學生從學習和操作中學會觀察問題和分析問題的正確思想方法，養成愛護公物、遵守機房規章制度以及學科學、愛科學、用科學的好習慣。

知識技能目標：會使用ppt進行有關多媒體課件的操作。

教學要求：幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識；幫助學生確立正確的學習態度，養成良好的計算機使用習慣及責任意識，遵守道德規范。

四、具體措施。

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實提高課堂效率。

2、加強對學生的思想教育，培養學生的學習興趣以及綜合運用知識的意識。

3、在備課和上課中體現面向全體學生、自主學習的特點，努力提高每位學生的素質。

4、強化計算機技能的操作。

5、加強上機操作指導，尤其注意學生之間的互幫互助。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇八

長陽高家堰中心學校鄒君郭玲玲。

歷史的車輪轉到20世紀下半葉時，社會進入了信息化時代，由于科學技術的迅猛發展，知識總量迅速膨脹，被人們形象地稱為“知識爆炸”。信息社會帶來的知識爆炸，引發了一場學習的革命，從而帶來了新一輪的物理教學改革。信息技術進入教育教學領域，是教育現代化的基本特征，是教育進入信息時代的必然，為適應現代信息技術給教學帶來的變化，教師必須進行角色的轉換，不斷提高信息素養。教師的信息素養不只包涵教師信息技術的應用水平，還包括教師的信息意識。在進行基礎教育改革的今天，擺在物理學科面前的重要任務，就是努力推進物理教學與教師信息素養的有機整合，讓信息廣泛進入物理課堂。

一、改變教育觀念，增強信息意識是推進物理教學與教師信息素養整合成功的前提條件。

信息的價值在不斷地被越來越多的人逐漸認識，對信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經驗的信息感知。時代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀的人應具有的如同“聽、說、讀、算”同樣重要的生存能力，在不斷涌現的浩若煙海的信息中要準確地選擇，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息，往往取決于此。教師信息意識的培養，信息技術的應用不是一朝一夕的，還要有一段從認識到自覺應用的過程。為了使信息革命的浪潮加速學校教育的“技術化”，使計算機輔助教學最大限度地優化教育教學環境，減輕學生負擔，全面融入新一輪的基礎教育改革大潮中。我們要加強教師對現代教育理論的學習，通過學習討論，促進了教師教育觀念的轉變，使大家普遍認識到現代教師不僅要有愛崗敬業的精神、淵博的學科知識以及先進的教育思想，還要具有運用現代教育技術進行教學與學習的能力。建構主義理論的指導與計算機技術的支持，增添了我們探索計算機輔助教學的信心，因而教師應積極主動的運用網絡信息，從網絡上下載可用的課件和信息，運用到課堂教學中去。由于應試教育體制的影響，部分學校教師僅以教學大綱規定的內容為主，不注重自身知識的更新，信息意識下降的現象普遍存在。俗話說：“教人一滴水，自己要有一桶水”。要提高教學質量，首先要提高教師的教學水平和學術水平。要求教師在教學之余，不斷地獲取信息，增長新知識，教師要積極利用網絡獲取信息資料，充實教學內容。

只要物理教學與教師的信息素養有機整合，一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的`生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來，從而喚醒學生的創新意識，使他們想創新，敢創新，會創新；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成為知識的探究者、建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性。

二、提高教師信息技術水平是推進物理教學與教師信息素養整合成功的關鍵。

教師應積極參加各種有針對性的培訓，如我們物理教師應用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗。教師利用業余時間自學必須是長期的學習和實踐，必須成為自身的自覺行為，把提高學習做為工作的一部分。同時制定一個可持續發展的學習計劃，是教師自覺提高自身信息技術素質的良好開端。這里強調的是長期的學習計劃，不是為了一次公開課，一次比賽，一次評比而進行的短期行為。如果只是為了應付公開課，應付評比，臨時急急忙忙地“拼湊”出一個課件來，只是“就課論課”，事先沒有準備，課后無總結，公開課后，什么都丟向腦后，沒有什么有益的東西留下，就談不上培養技能，提高素質了。反之，如果我們確立目標制訂計劃，有步驟地實現，在過程中發現問題，則結果就大不一樣。教和學都是長期的行為，一種素質和技能的養成需要長期細致的勞動和積累，不可能一蹴而就。制訂學習的計劃，確立各階段的目標，循序漸進，日積月累，才可能得心應手。

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教育中的作用顯得尤為重要，教師必須適應信息化社會所提出的新要求，加強自身信息素養培養，適應信息化浪潮。

三、運用好網絡教學資源是物理教學與教師信息素養整合成功的根本保證。

為便于信息的獲取，使網絡資源適于教學，我們要逐步構建好物理的教學資源庫。為了更好地采用各種現代化手段，以多媒體的形式將物理內容科學的，有機的“整合”，使學生進入視聽、思考并用的教學環境，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程，使教學活動更為符合人的認知規律，達到突破抽象思維的難點與局限，以獲得更好的教學效益和更高的學習效果，我們可以從以下幾個方面探索，研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。（1）超越時空展示日常生活中物理現象和科技成果。有些物理現象只能在特定的環境下才能觀察到，有的科技成果受到時間、空間的限制，一時無法“搬到”課堂上，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發射”等及時地再現在學生面前，讓學生有身臨其境之感，真實地再現物理現象和科技成果，與學生發生“共鳴”。（2）形象展示復雜物理現象和過程。對許多復雜物理現象和過程在物理教學中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚，學生很難想象出它們的具體情景，則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”、“凸透鏡成像規律”等變靜為動，變難為易，形象地幫助學生理解具體情景。（3）生動剖析抽象的物理概念和規律。過去對難以理解和掌握的抽象物理概念和規律的教學只重視概念的背誦和結論的記憶，而忽略對概念和規律的探究過程，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體，有利于學生直觀生動地理解。（4）模擬實驗。物理是一門實驗科學，但有的實驗初中階段由于受條件的限制，如“牛頓第一定律”、“托里拆利實驗”等，利用多媒體課件進行模擬，化靜為動，再現歷史，淋漓盡致地呈現在學生眼前，在佩服科學家的聰明才智的同時，科學思想也將會在學生的頭腦里潛移默化。

物理教學與教師信息素養的“整合”，是一個教學改革的過程，要破要立。“整合”的整個過程是先進教學理念，教學思想的展現，是在教學理論指導下的大膽嘗試，總結經驗教訓的過程。我們物理教師大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，努力發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有用的學習工具，進行新型物理教學模式的大膽嘗試。

從學生的“感受”中，我們可清楚看到，學生渴望在老師地引導下進行自主探究，他們渴望自己能體驗到學習過程的快樂，渴望自己能帶著問題進行探究。因而我們每一個物理教師應本著“一切為了每一位學生的發展”，努力地把物理教學與自身信息素養進行有機地整合，為培養將來社會需要的現代化人才而不懈努力。

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教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇九

學生的作文本發下來，他首先要看的是老師對他的評價，小小的評語有著不可估量的作用。老師千萬不要吝嗇你的筆墨，多給學生幾句贊揚的話，期盼正面的評價是學生共同的心理。因此，教師批改學生的作文，要帶著欣賞而不是挑剔的心態。對作文中的點滴成績，哪怕是一句話、一個詞、甚至一個標點表現出的閃光點，都應大加贊賞。寫得優秀的日記、片段、文章，讓他們在全班同學面前讀一讀，使學生從中感到成功，看到希望。

學生寫得比較好的作文，讓他們保留起來，到六年級時編一個自己的作文選，這是一件多么有意義的事呀。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十

什么是數感呢?所謂數感是一個人對數與運算的一般理解.這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數學判斷,并為解決復雜問題提出有用的策略.也可以說數感是一種數學素養.在數學課程標準(實驗稿)中也對此做了說明:“數感主要表現在:理解數的'意義;用多種方法來表示數;能在具體的情境中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當的算法;能估計運算的結果,并對結果的合理性作出解釋.”可見,培養學生數感是當前數學教學的一個重要任務.

作者：譚仙芳作者單位：江蘇省丹陽市練湖中心校,212300刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關鍵詞：

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十一

在語文教學中我經常用擴想來培養學生的想象能力。所謂“擴想”，就是對教材文句的內涵作開拓，或將課文故事擴展。如教看圖學文《伏爾加河上的纖夫》一課時，在分別指導學生初看圖和初步讀文之后，抓住文中十一個纖夫的逐個具體裁描繪，圖文對照，使學生認識徒刑文作者是怎樣對圖進行“擴想”。的。讀完以后，我又結合寫作的片斷訓練，要學生在十一個纖夫中自選一個進行再次擴想，寫成一篇短文。這樣由看圖到作文的兩次擴想訓練，有例有據，有仿有作，讓學生把自己的某些生活見聞與感受同作品的形象聯想出來，以增強作品形象的具體可感性，這對發展他們的想象能力是很有好處的。又如教古詩《三衢道中》時，我指導同學們先理解每句詩意，然后把每句意思連起來理解全詩意思中的擴想訓練，于是我對每一句的內涵都對學生進行指導擴想，使作品的總體結構，使主題的“發酵”，豐富細節，增大作品的容量，使內容更趨具體化。

二、續想能激發起學生的聯翮浮想。

有些課文的結尾，言猶未盡十分含蓄，能激發起學生的聯翩浮想。在學習這些課文時，我往往因勢利導，誘發學生開展“接續想象”，如教《窮人》時，抓住課文的結尾“‘你瞧，他們在這里啦。’桑娜拉開帳子。”這一句，我設計了“難能可貴娜拉開帳子以后怎么樣？”為題，讓學生討論，續想故事情節。這時同學們有的說漁夫是多么激動，稱贊難能可貴娜做得對；有的說難能可貴娜是多么高興，一切擔憂都煙消云散；有的說七個小孩子醒來后，無憂無慮地玩得多么快樂……同學們從不同的角度用想象進一步煥發了窮人美的心靈。學了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》為題作文，讓學生展開接續想象，順作者寫作旨意寫了凡卡種種可能發生的更為悲慘的遭遇。還有學習了《三人行》以后，我又以“黃元慶、小周就這樣拉著王吉文吃力地拖著往前看爬”為開頭，讓同學們繼續展開想象，把故事情節想象下去。這樣的想象，使學生的想象能力得到了鍛煉。

三、聯想能誘發學生的思維，對體會課文含著思想感情有進一步的理解。

聯想是此物想到有某一點相關的某一物的心理過程，它把分散的彼此不聯貫的思想片斷聯接在一個思維的鏈條上。在我們的教材中，有一些課文是訓練聯想的好材料。在教《賣火柴的小女孩》的時候，讓同學們知道作者借想象，提出了窮苦孩子們的希望，在大年夜這些窮苦的孩子們，應當得到應有的光明和幸福。但在當時的丹麥，這樣的理想，還只是窮孩子們的希望，誘發同學們從丹麥想到我們的舊中國，想到我們的前輩也是這樣，只有在中國共主黨領導下，建立了社會主新中國，才使這樣的希望變成了理實，從而懂得文章展開了豐富的聯想，常常會給讀者帶來希望，帶來理想，并鼓舞人們去創造它，去實理化。在教《幸福是什么》一文后，我要求學生寫《讀〈幸福是什么〉后想到的》讀后感，要求學生根據課文的理解，聯想自己的親身經歷，也舉一個實例來說明幸福是什么。

四、補想使學生既收讀懂課文之利，又獲發展想象之益。

作品的藝術形式要求精練含蓄，這就決定了作者對情節和意境往往不能作緊針密線，巨細無遺的抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補充的天地。在教學中，我注意抓住這些“孔隙”啟發學生用想象去補充，這樣既收讀懂得課文之利，又獲發展想象之益。如教《小音樂家揚科》一文時，揚科進了地主的食具間不小心觸動了琴弦，“在那寂靜的夜里，一聲呼聲引起什么效果？”“食具間的情景怎樣？”（仆人見揚科站在那兒，立即揪住他；人們以為有賊來了，都沖了出來；……）“揚科這時又怎樣呢？”（他站在那兒發抖一句話也說不出來；他不知道自己怎么辦，呆住了；他瞪著可憐的雙眼，任憑別人怎樣打他……）在講課文的同時就這樣引導學生進行“補想”訓練，課后還要求同學們把上面所講的寫成一段話。我就是這樣的注意引導，使學生按一般事理邏輯用自己的想象去補充中間的情節。

五、擬想既加深理解了課文，又獲得想象能力的訓練。

擬想也就是比擬想象。如《老水牛爺爺》是把人的特征物化，寫了他鳧水本領，脾性和力氣，都像牛一樣，從中表現了勤勞樸實、樂于助人的.高尚品質，這是由人擬物。而《落花生》是把物的特征人化，“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”還有《金色的魚鉤》也是把物的特征人化。文中有這么一句話“在這個長滿紅犭的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”作者用這樣的比擬老班長雖然不在了，但他那舍己救人、無限忠于黨、忠于人民的精神永存，這些都是由物擬人。教學這些課文時，我就用來對學生進行比擬想象的訓練。還有，擬想能力同樣在寫作中得到培養，如教完《種子的力》一文后，讓學生寫《“種子”贊》引導學生展開由物及人的比擬想象，既加深理解課文，又獲得想象能力的訓練。

六、假想對于發展學生的創造性思想具有重要意義。

假想即對未曾經歷也無體驗的來，憑借想象來假設情況。假想是創造能力的重要基因。發展學生的假想能力，對于發展他們的創造性思維具有重要意義。六年級的語文課本中，有一些課文是培養假想能力的好材料。如教《未來的房屋》老師先用第三人稱的口氣，進行敘述和描繪，使同學們鋮如跟隨一位知識淵博的老人去參觀未來新村，在這過程中，同學們對課文有了初步了解，繼而通過學習，同學對課文內容有了進一步的理解，這時我便啟發學生想象假如你住在這樣的房屋有什么感想？你“設計”中的未來房屋的外形是怎樣的？你還希望這房屋里增加一些什么設備？這些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算設計在哪些地方？在老師的啟發下，同學們情趣盎然地暢談起自己的設想：只要一按電鈕，房屋就可以遷移到你想去的地方；有的又說，房屋里有防地震的設備，該地區有地震，房屋的顯示鏡里早在幾天前就預告屋主了；有的還說，房至里有運動場，但又可以隨時更換不同的場所，適應各類運動的需要等等。假想能使學生對課文的情感有進一步的加深，一些進軍科學的理想種子，也許就在此時此地萌發了。另外，在作文教學中我也注意到有意識培養學生的假想能力，如學了《一幅壯錦》之后，聯系課外閱讀，讓學生寫《假如我是……》《二十一世紀的我》等文章，培養學生假想能力。當然在這過程中，我注意引導學生不能信口開河，要抓住課文中能觸發學生展開假想的誘導物，步步引發，使“假”得有理，“想”得有據。

在教學中，由于能注意有機地挖掘課文中可以培養學生想象的“孔隙”，讓同學們在想象中邀游，因此同學們非常喜歡上語文課，閱讀理解水平和語言表達能力，作文平均得到較明顯的提高。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十二

中學語文教學中，培養學生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給其科學高效的學習方法，是加強古詩文教學，使其好學樂學的有效舉措。教學中，要帶領學生走進作者作品的情感世界，尊重學生對文本的獨到理解，引導學生享受審美愉悅，增加人文底蘊。

古詩文是我國古代文化藝術殿堂里的瑰寶，也是世界文化寶庫中永恒的亮點，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚，浩然的人間正氣憑其而代代傳承，精深的漢語言借其而發揚光大。中國人幾千年的思想、情感、智慧主要積淀在古詩文中，無論是其深厚的文化背景，凝練的語言形式，還是其委婉含蓄的表情達意，意味悠遠的藝術境界是值得我們深深品味的。可是，由于種原因，目前古詩文的教學工作還沒有突破死記硬背的瓶頸。迫于升學的壓力，一些學校老師只是在所謂關鍵的時刻打破了詩詞的完整性，讓學生日夜加急地背誦一些考試范圍之內的名言名句，致使學生對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗，只知其然不知所以然。在這樣的背景之下，再優美的古詩文也會變得毫無美感，從而大大抑制了學生對古詩文的學習興趣。

語文是最具人文關懷的一門學科。“腹有詩書氣自華”，有了豐厚的語文積累，才能全面提高語文素養，逐步形成獨特的個性和健全的人格。我們語文教師要做到因勢利導，積極把學生們的這種語言感受力和語言敏銳性引導到有利于他們健康成長的道路上來。

（一）強化誦讀。誦讀是我國古人行之有效的讀書方法。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都說明了吟誦在語文學習中的重要性。打開課本，讓學生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中涵泳，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中陶冶，在讀中升華……在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導，使其掌握重音、停頓、節奏、速度、語調等要領，力求通過聲情并茂的誦讀引領學生步入審美佳境。誦讀不應僅出現在古詩文課堂教學中，每節語文課前，都可以先誦讀一首詩或一段文，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學。

（二）引導審美。在古詩文教學中提升學生的欣賞品位和審美情趣，是新課標的要求。但古詩文由于語言上的艱深，年代久遠，社會背景的不同以及古人和現代人在心理上的差異，給學生的審美造成了一定的難度，需要我們語文教師加以正確引導。一是引領學生走進作者、作品的情感世界。“文以載道”。只有走進作者、作品的情感世界，學生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來。二是尊重學生對“文本”的獨特解讀。現代接受美學認為：文學活動是作家、作品、讀者三個環節的動態過程，作品的價值與地位是作家創作意識與讀者的接受意識共同作用的結果，即“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。而對一篇作品，教師首先是一位讀者，而學生也是讀者，讀者對作品的理解權利是平等的。我們要尊重學生主體地位，營造寬松自由的審美氛圍，引領學生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨特的審美感受。三是享受審美愉悅，增加人文底蘊。古詩文的閱讀，要注意調動各種手段，努力培養學生的聯想、想象能力，讓學生進入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅。

（三）激發興趣。古詩文的學習，應采取豐富多彩、生動活潑的形式進行，不能呆板單一，這樣才能激發學生學習興趣。我們在實際教學中立足課堂，延伸課外，曾進行過以下多種嘗試：利用自習課給學生開辦古典文學知識講座，搞文學欣賞，培養其鑒賞能力，提高其審美水平;讓學生走上講臺，利用課前三五分鐘時間，推薦一些名篇名句給同學，并作簡單點評;讓學生把古詩詞、篇章改寫成課本劇，在班級表演;進行朗讀比賽、背誦比賽、文學典知識比賽、名句接力賽等多種比賽形式。

（四）培養探究。贊訶夫說：“教學應在學生的發展上下功夫。”《基礎教育課程改革綱要》明確要求：“要轉變學生的學習方式……倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手……”新課標強調指出，要引導學生建立“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。在學習中研究，在研究中學習，也是未來社會對新型人才的基本要求。我們語文教師要在古詩文的教學中努力培養學生的探究意識、批判意識、質疑精神、創新精神，為學生今后的發展著想。有益的舉措，能夠激活學生的思維，豐富他們的人文底蘊，培養他們的創新精神，使學生具備良好的語文素養。

“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”只有打好精神的`底子，成長之樹才會茂盛。任何一個民族或者說任何一個有出息的民族，都不會忘記自己民族乃至整個人類歷史上出現的精神導師，都會如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養料以充實自己。同樣，弘揚我們偉大民族的傳統文化，學習和吸收我國傳統文化的精髓，就不應該忘記古代詩文大家，就應該從古典詩文中汲取精神營養，以提高國民的人文素質。在這方面，基礎教育正起著打底子的作用。

我們想，如果教育教學研究部門對古詩文教學的倡導多一點、實一點;學生家長急功近利的思想少一點、虛一點;身處一線的語文教師古詩文教學細一點、深一點，就一定會創造出一個良好的環境氛圍，讓中學生走近古詩文，親近古詩文， 我們的民族素質也就會隨之提高。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十三

在語文讀寫教學中，訓練學生的想象能力，是提高語文教學效益的一條可行的途徑。因為想象，是構成思維能力的重要因素之一。而思維的發展不能離開想象的發展。針對小學生富于想的心理特征，激發他們的想象能力，正是促進其思維全面發展的契機。

訓練想象能力的語文教學中還有其特殊的意義。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學作品，作者所創設的意境，塑造的形象，都與想象結下了不解之緣，而教師組織學生閱讀這些作品時，又必須以自己的經驗，憑借想象來還原并充實作品的意境的形象，才能比較深刻地感受作品的內蘊。至于學生作文，就更需要有想象的配合，才能有聲有色，有情有意地再現生活中的人物和事物。而加一方面，豐富的想象活動，還能剌激語言的發展。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十四

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。

2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。

4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。

10、老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。

13、教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內容有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生實際操作的培養。

14、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學識使學生學習到了更多。主題立意新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學習氛圍輕松愉快，學習者在教師的引領下既能充分吸收新知識，又有大的思維發展空間，真正達到了教學的目的要求。

15、古代文學教學整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學生對所學內客有更深了解，并且，授課內容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學生的注意力，符合學生的學習興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風格靈活，語言幽默，生動，深得學生喜愛，而且也非常注重學生獨立思考的培養。

1.你待人友善，熱心助人，你美好的品質已深深地刻在我的心里。在學習上，你也能做到不甘落后，奮發向上，是個愛學習的好孩子。如能課堂上大膽舉手發言展示自己的才華，你會更加出色。

2.你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業馬虎。希正視缺點向優秀生看齊，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子.

3.老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。

4.你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的!

5.你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!

6.作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣;學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

7.時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀，還是回答問題，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級做事，這樣的你，老師和同學都喜歡。可是有些時候，你卻調皮不遵守紀律，上課思想開小差，你知道老師和同學多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學刮目相看。你是位聰明的學生，懂禮貌，愛勞動，講衛生。課后，你總是默默不語，埋頭讀書，做作業，同學們都十分欣賞你。可是，在課堂上，你也沉默不語，這種“沉默”，使你失去許多表達和思維訓練的機會。我想，在課堂上，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”，是自己成為思維敏捷，嘴巴靈巧的孩子。

9.無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學習能像勞動那樣積極、主動、認真。如果這樣你定將成為一個品學兼優的孩子。你的父母也會為你而自豪。

10.你平日里的調皮，學習時的專注，勞動中的認真是多么讓人欣賞，而你學習的飛進更是令人注目，為你鼓掌，加油吧，祝你：百尺竿頭，更進一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花，你卻像某個墻角悄悄綻放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問;更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花，在集體的花園里昂首怒放。

13.:鼓勵，小學生，老師，小朋友，孩子，學生，小學生鼓勵性摘要內容:陳洪德小朋友：時間過得真快，轉眼就放寒假了。相處這么久，你給老師的感覺是：沉靜、皺眉、不拘言笑。往日那聰明、活潑可愛、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢，望你在下學期能展笑眉、舒眉頭，努力地學、盡情地笑!

14.課堂上，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動，不管有沒有輪到你值日，你總是主動留下來，經常是干得氣喘吁吁，滿頭大汗。但是，你的學習有待提高，作業方面也存在問題。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學校里，你尊敬老師，團結同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績!

1、你有較強的應變力和適應力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，表現較好，你能自覺遵守學校的各項規章制度，學習目的明確，態度端正，正確對待學習上的不足，嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學習成績比上學期有一定的進步。平時能積極參加體育鍛煉。希望今后能與同學友好相處，團結好每一位同學。老師有一個建議，希望你能接受：你有時很任性，甚至很固執，常常表現出以自我為中心。也許，我是說錯了，但我仍然希望你能以此為鑒。

2、你性格內向，積極進取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭。你不鳴則已，一鳴驚人。對事情有自己的看法，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上。成績優異，真的難能可貴;雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影;我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機會鍛煉自己。

3、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友，上課你都能認真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富。而且本學期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事;就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。

4、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動;你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解;忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!

5、你有較強的進取心，尊敬老師，團結同學;小組長工作能認認真真。勤奮踏實，作業書寫整潔，成績良好;望能戒驕戒躁，爭取成績能上升一個層次，努力吧!

6、你是一個不愛言語，又比較怕事的孩子，懂得尊敬老師友愛同學;不過你上課經常不夠留心，還有些小動作，作業也不能按時按質完成，成績很不理想;希望你今后加強控制能力的培養，提高明辨是非抗干擾能力，學取一技之長，來迎接未來社會的挑戰!

7、該生能遵守校紀班規，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鉆研能力。分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學習有困難的同學。

8、你是一個活潑好動的小男孩，你對老師有禮貌，自己的事情能夠自己做，不依賴別人，踴躍參加班級衛生工作，你對環境適應能力強，體質較好，有良好的進餐習慣，但你自我約束力差，聽講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴格要求自己，養成良好的學習習慣。

9、你是個自覺性不高的學生，上課基本能專心聽講，但堅持的時間不長，還經常開小差;偶爾有說謊現象，好在對老師的.教育能接受，希望你敢于正視自己的缺點，多學習別人的長處，爭取更大的進步!

10、你是一個開朗聰明的孩子，尊敬老師，能協助老師管理班級。責任心強，工作認真，關心集體，團結同學，積極參加體育鍛煉，愛勞動，不挑食，環保意識強，愛護公共財物，聰明機靈，思維開闊，語言表達能力強，有強烈的好奇心，對問題有追根就底的毅力，誠實勇敢，學習自覺，上課積極舉手，大膽發言，有個人獨立的思想，學習成績優良。老師希望以后繼續努力，爭取更大的進步!

11、我想你應該是個很懂事，也想進步的同學;你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的。

12、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!

13、你思想純樸，待人隨和誠懇，同學關系好，熱愛集體，黑板報中有你傾注的心血，能認真完成老師布置的作業。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。你本是一個聰明的孩子，只是平時過于貪玩，對學習不夠重視，因此課堂聽講常要走神，課后復習也不充分，學習缺乏計劃性，一學期來，成績正慢慢下降。雖然你目前的成績不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要氣餒，堅持就是勝利，你一定會逐漸縮小差距的。

14、老師同學們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任，經常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業。希望下學期你的學習成績也能隨你的毅力和執著步步攀升，加油，羽騰!

15、撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。老師還喜歡你在課堂上聚精會神的神態，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語節上上表演的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力也會提高得更快，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1、是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數學題時，你總是要把數學題抄錯，結果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發言，老師相信你一定能做到。

2、是一個聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學習的女孩，你能出好班級里的黑板報，每天領好體操，為同學做榜樣，老師希望你作業時還要細心一點，你的成績將會更優秀。

3、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數學題時，你總是要把數學題抄錯，結果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發言，老師相信你一定能做到。

4、你是個性格爽朗、活潑好動的孩子，能關心集體，熱愛勞動，每次看到你滿頭大汗地在拖地，老師都感動不已。你樂于助人，看到你笨拙而又認真地在為另一個小男孩系鞋帶時，老師為你贊嘆。但是，孩子，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒，老師希望你能改掉這些缺點，多與好書交朋友，并堅持不懈，這樣你會有更大的收獲!

5、次批到你的作業時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業時，更加細心點。

6、父母眼里，你是一個乖巧、懂事的好孩子。同學眼中，你是助人為樂、關心集體的同學。老師眼里，你是一位善解人意、思維敏捷的好學生。只是老師覺得你做事缺乏恒心，學習不夠刻苦，老師希望你能在學習上狠下苦功，平時多與好書交朋友，多讀多想，爭取全面發展!

7、你活潑可愛，對人有禮貌，能與同學友好相處。很喜歡聽你在課堂上發言，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業較認真，值日較負責。老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困難，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來。

8、師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。

9、你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業，但學勁不足，思維反應不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

10、間，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內向，沉默，老師發現你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子。

11、你是一個可愛的孩子。你前階段上課認真聽講，作業一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過，老師覺得你后階段學習上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時應與好書交朋友，多讀多看，記住：“書籍是知識的源泉”。

12、你愛好學習，作業能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發言，發揮自己的聰明才智。

13、師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。

14、你是一個文靜而又懂事的女孩。你熱愛勞動，與同學和睦相處。上課遵守紀律，認真聽講，總能認真完成各科作業。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得，你應該以好學生為榜樣，學習他們勤奮刻苦的精神，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。

15、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。

1.看得出你是個很有上進心的孩子。“一分辛勞，一分收獲”，你的辛勤勞動，一定會換來豐碩的成果。

2.你純真可愛，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學們心中一道美麗的風景線。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優秀的學生，以優異的成績去回報父母和老師，但對自己的要求還不夠嚴格，基礎知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應能力不錯，只要勤補基礎，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

3.劉柯：你陽光帥氣，尊敬老師，能虛心接受老師的意見，愛憎分明，崇尚自由平等。希望你能把老師給你的合理化建議多落實到行動上，在與同學的交往中，多注意說話的語氣和技巧，記住，有時候，一句不恰當的話，就可能毀壞你在同學心里的形象，也會影響你和同學的關系。所以，要謹言慎行，嚴格要求自己，爭取在新的學期有大的進步!

4.楊冰茹：你是一個冰清玉潔的好女孩，聰明伶俐，勤奮好學，對自己要求嚴格，定位準確，自覺主動的向著自己的目標前進，若能再總結以往的學習經驗，找到適合自己的學習方法，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，學習上一定能有更大的突破!

5.能自覺遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。但你容易受到不良思想的影響，經常受制于其他同學，要知道男子漢是不應該表現出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力，自我控制能力仍有待提高。學習態度比較消極，對知識的掌握還不夠牢固，對學到的知識不會靈活運用，因而成績不如人意，希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

6.申朋洳：你不善表達，但心思細膩，踏實，穩重，有禮貌。在班里不張揚，卻時刻起著模范帶頭的作用。遵守紀律，從不遲到，學習勤奮，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動!若能多思考，勤反思，找到適合自己的學習方法，加以更自信的表達，你一定能夠有突飛猛進的長進!

7.你思想較單純，有良好的文明衛生習慣，你能自覺遵守學校的各項規章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。上課要專心，因為上課走神，影響了自已的學習，多可惜呀。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現這個愿望。學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!

8.你是個懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，對事物卻有自己獨到的見解。你能積極參加班的文體活動，你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體，團結同學，美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經常看到你大膽地舉手發言嗎?你的作業不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進步。基礎知識掌握得不夠牢固。學習成績上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學習方法。愿你在新學期里敢于質疑解難、大膽發言，做一個全面發展的好學生!

9.你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢，能與同學友愛相處。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。對于不明白的問題你能虛心請教他人，元旦匯演中你那舞姿，為班中添了不少榮譽。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績。

10.劉子豪：你是個誠實厚道的孩子，遇事有主張，原則性很強，對于自己認準的東西從不輕易改變。對自己不喜歡的東西你敢于說不，還能據理力爭。但要知道，堅持正確的思想和做法，能夠讓人進步;堅持不正確的思想，聽不進別人的合理化建議，那就是固執。老師對你的指導就是對你的關注。有則改之無則加勉。希望增強學習自主性，少一些浮躁，多一份踏實，那你的進步是會很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你還是一個敢講真話能做實事，善于思考，具有一定辦事能力的人，你富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學朝夕相處融洽和睦，愛好體育，但各方面還有待改進與提高。愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發展的好學生!

12.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

13.你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎?希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。

14.和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

15.你是個可愛的女孩，踏實.穩重.有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十五

在語文讀寫教學中，訓練學生的想象能力，是提高語文教學效益的一條可行的途徑。因為想象，是構成思維能力的重要因素之一。而思維的發展不能離開想象的發展。針對小學生富于想的心理特征，激發他們的想象能力，正是促進其思維全面發展的契機。

訓練想象能力的語文教學中還有其特殊的意義。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學作品，作者所創設的意境，塑造的形象，都與想象結下了不解之緣，而教師組織學生閱讀這些作品時，又必須以自己的經驗，憑借想象來還原并充實作品的意境的形象，才能比較深刻地感受作品的內蘊。至于學生作文，就更需要有想象的配合，才能有聲有色，有情有意地再現生活中的人物和事物。而加一方面，豐富的想象活動，還能剌激語言的發展。

在語文教學中我經常用擴想來培養學生的想象能力。所謂“擴想”，就是對教材文句的內涵作開拓，或將課文故事擴展。如教看圖學文《伏爾加河上的纖夫》一課時，在分別指導學生初看圖和初步讀文之后，抓住文中十一個纖夫的逐個具體裁描繪，圖文對照，使學生認識徒刑文作者是怎樣對圖進行“擴想”。的。讀完以后，我又結合寫作的片斷訓練，要學生在十一個纖夫中自選一個進行再次擴想，寫成一篇短文。這樣由看圖到作文的兩次擴想訓練，有例有據，有仿有作，讓學生把自己的某些生活見聞與感受同作品的形象聯想出來，以增強作品形象的具體可感性，這對發展他們的想象能力是很有好處的。又如教古詩《三衢道中》時，我指導同學們先理解每句詩意，然后把每句意思連起來理解全詩意思中的擴想訓練，于是我對每一句的內涵都對學生進行指導擴想，使作品的總體結構，使主題的“發酵”，豐富細節，增大作品的容量，使內容更趨具體化。

二、續想能激發起學生的聯翮浮想。

有些課文的結尾，言猶未盡十分含蓄，能激發起學生的聯翩浮想。在學習這些課文時，我往往因勢利導，誘發學生開展“接續想象”，如教《窮人》時，抓住課文的結尾“‘你瞧，他們在這里啦。’桑娜拉開帳子。”這一句，我設計了“難能可貴娜拉開帳子以后怎么樣？”為題，讓學生討論，續想故事情節。這時同學們有的說漁夫是多么激動，稱贊難能可貴娜做得對；有的說難能可貴娜是多么高興，一切擔憂都煙消云散；有的說七個小孩子醒來后，無憂無慮地玩得多么快樂……同學們從不同的角度用想象進一步煥發了窮人美的心靈。學了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》為題作文，讓學生展開接續想象，順作者寫作旨意寫了凡卡種種可能發生的更為悲慘的遭遇。還有學習了《三人行》以后，我又以“黃元慶、小周就這樣拉著王吉文吃力地拖著往前看爬”為開頭，讓同學們繼續展開想象，把故事情節想象下去。這樣的想象，使學生的想象能力得到了鍛煉。

三、聯想能誘發學生的思維，對體會課文含著思想感情有進一步的理解。

聯想是此物想到有某一點相關的某一物的心理過程，它把分散的彼此不聯貫的思想片斷聯接在一個思維的鏈條上。在我們的教材中，有一些課文是訓練聯想的好材料。在教《賣火柴的小女孩》的時候，讓同學們知道作者借想象，提出了窮苦孩子們的希望，在大年夜這些窮苦的孩子們，應當得到應有的光明和幸福。但在當時的丹麥，這樣的理想，還只是窮孩子們的希望，誘發同學們從丹麥想到我們的舊中國，想到我們的前輩也是這樣，只有在中國共主黨領導下，建立了社會主新中國，才使這樣的希望變成了理實，從而懂得文章展開了豐富的聯想，常常會給讀者帶來希望，帶來理想，并鼓舞人們去創造它，去實理化。在教《幸福是什么》一文后，我要求學生寫《讀〈幸福是什么〉后想到的》讀后感，要求學生根據課文的理解，聯想自己的親身經歷，也舉一個實例來說明幸福是什么。

四、補想使學生既收讀懂課文之利，又獲發展想象之益。

作品的藝術形式要求精練含蓄，這就決定了作者對情節和意境往往不能作緊針密線，巨細無遺的抒寫，總要給讀者留下一些可借想象去補充的天地。在教學中，我注意抓住這些“孔隙”啟發學生用想象去補充，這樣既收讀懂得課文之利，又獲發展想象之益。如教《小音樂家揚科》一文時，揚科進了地主的食具間不小心觸動了琴弦，“在那寂靜的夜里，一聲呼聲引起什么效果？”“食具間的情景怎樣？”（仆人見揚科站在那兒，立即揪住他；人們以為有賊來了，都沖了出來；……）“揚科這時又怎樣呢？”（他站在那兒發抖一句話也說不出來；他不知道自己怎么辦，呆住了；他瞪著可憐的雙眼，任憑別人怎樣打他……）在講課文的同時就這樣引導學生進行“補想”訓練，課后還要求同學們把上面所講的寫成一段話。我就是這樣的注意引導，使學生按一般事理邏輯用自己的想象去補充中間的情節。

五、擬想既加深理解了課文，又獲得想象能力的訓練。

擬想也就是比擬想象。如《老水牛爺爺》是把人的特征物化，寫了他鳧水本領，脾性和力氣，都像牛一樣，從中表現了勤勞樸實、樂于助人的高尚品質，這是由人擬物。而《落花生》是把物的特征人化，“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”還有《金色的魚鉤》也是把物的特征人化。文中有這么一句話“在這個長滿紅犭的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”作者用這樣的比擬老班長雖然不在了，但他那舍己救人、無限忠于黨、忠于人民的精神永存，這些都是由物擬人。教學這些課文時，我就用來對學生進行比擬想象的訓練。還有，擬想能力同樣在寫作中得到培養，如教完《種子的力》一文后，讓學生寫《“種子”贊》引導學生展開由物及人的比擬想象，既加深理解課文，又獲得想象能力的訓練。

六、假想對于發展學生的創造性思想具有重要意義。

假想即對未曾經歷也無體驗的來，憑借想象來假設情況。假想是創造能力的重要基因。發展學生的假想能力，對于發展他們的創造性思維具有重要意義。六年級的語文課本中，有一些課文是培養假想能力的好材料。如教《未來的房屋》老師先用第三人稱的口氣，進行敘述和描繪，使同學們鋮如跟隨一位知識淵博的老人去參觀未來新村，在這過程中，同學們對課文有了初步了解，繼而通過學習，同學對課文內容有了進一步的理解，這時我便啟發學生想象假如你住在這樣的房屋有什么感想？你“設計”中的未來房屋的外形是怎樣的？你還希望這房屋里增加一些什么設備？這些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算設計在哪些地方？在老師的啟發下，同學們情趣盎然地暢談起自己的設想：只要一按電鈕，房屋就可以遷移到你想去的地方；有的又說，房屋里有防地震的設備，該地區有地震，房屋的顯示鏡里早在幾天前就預告屋主了；有的還說，房至里有運動場，但又可以隨時更換不同的場所，適應各類運動的需要等等。假想能使學生對課文的情感有進一步的加深，一些進軍科學的理想種子，也許就在此時此地萌發了。另外，在作文教學中我也注意到有意識培養學生的假想能力，如學了《一幅壯錦》之后，聯系課外閱讀，讓學生寫《假如我是……》《二十一世紀的我》等文章，培養學生假想能力。當然在這過程中，我注意引導學生不能信口開河，要抓住課文中能觸發學生展開假想的誘導物，步步引發，使“假”得有理，“想”得有據。

在教學中，由于能注意有機地挖掘課文中可以培養學生想象的“孔隙”，讓同學們在想象中邀游，因此同學們非常喜歡上語文課，閱讀理解水平和語言表達能力，作文平均得到較明顯的提高。

教師學生的教學工作計劃（優秀16篇）篇十六

課堂教學設計是指通過精心設計的教學系統來更有效地完成教學任務，促進學習者的學習。

課堂教學設計的基本內容包括：學習背景分析、學習需要分析、學習任務分析、學習者分析、學習目標的制定和評價、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價等。簡單地說，就是要回答以下三個問題：教什么和學什么；如何教和如何學；教的怎樣和學的怎樣。其實質依次是目標、策略、評價三方面的問題。通過學習《新課程教學設計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：

1、學習理論和教學理論可以指導教學過程設計，而教學過程設計的出發點和歸宿點則是教學目標。

2、課堂教學設計是根據對學習內容和教學對象的分析。選定教學媒體和教學方法，進而確定教學過程結構和形成性練習，應用于教學實踐當中，這其中涉及到很多因素的綜合考慮。

3、教學目標是以對學習需求分析來確定的，但教學目標的實現則要以教學策略、教學媒體、教學方法等因素的綜合運用來達成，而教學評價則貫穿教學設計的始終。

4、充分的學習需求分析是我們進行教學設計的先決條件，是決定是否需要教學設計的前提。

5、嚴格把握教學內容是決定教學效果好壞的基礎工作，而熟悉教學大綱是把握教學內容的前提。

6、認真總結教學評價是我們改進教學效果的重要因素，而教學效果的改進需要教學內容的把握和學習者特征的分析。

在具體實施教學設計時應該注意的問題是：教學設計不能是對相關教科書的簡單復制，必須以幫助每個學生的學習、有利于學生的發展為目的；必須基于學生如何學習知識；必須具有反饋和調節的環節；教學設計本身應是一個指導性的動態方案。新課程課堂教學設計的程序應具有：

1、進行教學分析，確定教學目標。教學分析是教學設計的基礎，教學目標是教學設計的出發點和歸宿。教師一定要依據《課程標準》，在現代教育教學理論的指導下進行分析。主要包括三個方面的工作：學習任務的分析――教學內容的分析；學生特征的分析――原有認知結構與認知特點的分析；學習環境的分析――學習資源環境對教學影響的分析。根據新課程的要求確定本節課的教學目標，這是課堂教學的核心設計。

2、課堂教學策略的設計。包括課堂教學的組織形式、采用何種教學方法、學生的學習活動方式等，這是課堂教學的主體設計，針對新授課、復習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學策略。

3、課堂教學設計的描述。分記述式的課堂教學設計（文字教案）、流程圖式的課堂教學設計（圖解）等。把課堂教學設計文字化、圖表化，是課堂教學設計的最基本的呈現形式。

每節課的課堂教學設計可能各有不同，課堂教學設計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標準，本著有利于培養學生的數學能力、有利于提高學生學習數學的興趣和成績、有利于學生的全面發展的信念，在新課程教學改革試驗中敢于探索實踐，教學設計必然是一線教師發揮自己創造力的廣闊天地。

文檔為doc格式。