范文是一種學習的資源，我們可以借助它的力量來提升自己的寫作能力，使自己的作品更加精彩和出色。請大家瀏覽以下范文范本，相信會對大家的寫作有所啟發和提高。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇一

為了進一步加強我校師資隊伍，提高課堂教學成績，充分發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進新教師快速成長。我校經校委會研究決定實行新老教師互幫互學、互相幫扶制度，最終達到共同學習、共同進步的目的。

一、幫扶對象：蘇香連。

經過教導處精心策劃安排，實行一對一的幫扶形式，說句實話以前我一直擔任數學課，由于今年學校的課程調整我代的是五年級科學和五年級體育，對于科學課我還得向蘇香連老師請教學習，畢竟蘇老師是大學本科生，還是化學系的，業務知識和教學經驗比較豐富。不管怎樣說既然學校安排了，我準備和蘇老師在今后的教育教學工作中互相學習、取長補短，共同提升。

二、幫扶形式：

我倆經商量策劃，準備采取“磨課、聽課、說課、評課、寫心得”、“專題講座、研討”、“理論學習”、“網絡培訓”、“課題研究”等形式，共同學習、共同成長。

三、幫扶目標:。

1、首先做到師德八條里的“關愛學生”這條，只有熱愛教育事業，才能愛學生。

2、加強教育理論和業務學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

3、主要加強“磨課、聽課、說課、評課、寫心得”，從而提高課堂教學能力。

4、在“課題研究方面”，還得進一步加強學習，學習寫論文、寫報告等等。

5、專題講座、研討、理論學習要從不同層面提升，要運用到實踐教育教學中。

四、學習措施：

1、擬定學習計劃，明確學習目的。

2、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并記入讀書卡中寫出讀書心得。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。

3、努力上好每堂課，在備課上要多研究討論，認真學習本學科課程標準，鉆研教材，幫扶師和被幫扶教師互相聽課、評課，寫出心得。

4、結合學校聽課制度，兩周完成聽課至少1節，課后虛心聽取幫扶教師的意見，并加以分析，在課堂中創造性實施。

5、通過學校的觀摩課，虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。

6、還可以通過網絡學習，例如參加遠程培訓、觀看名師課堂、，不斷提升自己的業務水平。

五、學習活動安排：

結合學校理科教研組的活動安排，和個人的研修活動，我做了以下安排。

理論學習——共同讀一本有關教育理論的好書，記入讀書卡中。朱巧蓮講一節五年級科學示范課——磨課、說課、寫出心得。交流研討——農村小班化教學應該怎樣批改作業。

中期教學質量分析，教學經驗交流。

觀看優質錄像課，研討小班化有效課堂教學。

協作備課——主備人蘇香連。

聽一節四年級科學課，寫出分析課堂教學過程，以及建議和意見。

四年級科學公開課——主講人蘇香連。

交流研討——如何組織農村小班化的期末復習。

網絡培訓——自由觀看名師課堂。

20xx年x月份：

完成幫扶總結工作，可以撰寫論文、隨筆、教育敘事。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇二

廣大愛心人士、社會各界仁人志士：

當您看到課堂上孩子們一張張純真稚嫩的笑臉，操場中孩子們那一個個健康、活潑玩耍的身影;當你聽到公園里孩子們那一聲聲清脆、開心的笑聲時，可曾想到，同一片藍天下，還有那么多不幸的孩子!他們或因失去父母，只能跟隨年邁的、本應需要人照顧的祖父母或外祖父母艱難度日、相依為命，生活無著、學業難繼;他們或因天災人禍等特殊原因造成家庭暫時貧困而面臨失、輟學，他們那一雙雙饑渴的大眼睛，裝滿了對知識的渴求，那一聲聲“我要上學”、“我要讀書”的呼喚，令人揪心!令人牽掛!

兒童是祖國的未來，是民族的希望。關心、愛護兒童是全社會共同的責任，針對孤兒等特殊群體，黨和政府采取了一系列救助措施，加大了關心關愛力度，但這是一項社會事業，還需全社會的共同參與，扶貧濟危，樂善好施，歷來是中華民族的傳統美德，讓我們為貧困孩子的繼續教育傾情相助。

一樣的生命一樣的夢，那些貧困學生饑渴的眼睛期盼世間真情，讓我們每一個人都行動起來，能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先后，向那些無助的貧困學生伸出援助之手，為他們送去溫暖，送去慈愛，送去希望。無論您捐贈多少，愛的海洋里都會擁有您的一滴甘露，您的一個舉動可能會改變一個孩子的一生。我們堅信，在社會主義大家庭中，在社會各界的共同關愛下，每一個貧困學生都不會因為貧困而失、輟學，每一個貧困學生的美好夢想將得以放飛。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。你的人生會因愛心而多一點美麗，會因奉獻而多一份精彩。

資助方式：

1、實物捐助。您可以向貧困學生捐助書包、文具盒、筆、作業本、書籍等學習用品用具及必要的生活用品。

2、現金資助。您可以根據學生的不同學習階段按不同的標準給予資助。

縣婦聯建立了全縣貧困學生檔案，您可以直接聯系，通過檔案資料確定資助對象。

xxx。

平邑縣婦女聯合會。

2xxx年5月4日。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇三

社會各界的朋友們(各位教職員工、同學們)：

當我們滿懷激情，細細品味工作、生活的酸甜苦辣時，我們又可曾想起：在這方校園里還有一批貧困學生，他們也許和我們一樣，有著干一番事業、回報社會的火熱激情和對未來的美好憧憬。然而家庭的貧寒、現實的殘酷卻使他們稚嫩的肩膀過早地面對進退兩難的抉擇，承擔著難以想象的辛酸，有的孩子甚至不得不含著淚離開校園。

困難每個人都會遇到，在我們最困難的時候，最渴望的就是能夠得到別人真心的幫助。一滴甘露，雖然微不足道，但它能使花朵有顏色，匯聚成河足以讓荒漠變成綠洲;一個善舉，也許無心之為，但它能改變命運的航向;一次付出，哪怕是星星點點，卻能讓暗淡的生活重新迸發出燦爛的光輝;一份愛心，也許力量有限，但它能讓腳步有方向。無數顆愛心匯成愛的海洋，放飛的將是貧困學子飛翔的夢想!

同在藍天下，同飲故鄉水。為了給我們身邊的貧困學生送去一縷光明和希望，幫助更多的貧困學生不致因經濟原因而輟學，我校特成立“扶貧幫困”助學基金會。愛心無止境，助學見真情。

贈人玫瑰，手留余香;奉獻愛心，收獲希望。捐資助學是善舉，興學育人是美德，救助一位同學，您就給這個家庭帶來了希望，給社會增加了一分和諧。社會在真情呼喚，貧困學生在熱切期盼，讓我們積極行動起來，為莘莘學子們提供一個成才的機會，讓他們真正感受到社會的關愛和溫暖。

在此，我們向全社會(全體師生)倡議：

伸出您的援助之手，為貧困學子搭建實現夢想的平臺!

奉獻您的一片愛心，讓所有孩子擁有共同的藍天!

讓我們行動起來，關注教育、關注孩子，關注未來!

讓我們行動起來，用愛心點燃希望，用行動播灑陽光!

貧困學生需要您的愛心，和諧社會需要您的支持，“扶貧幫困”助學活動期待著您的熱心參與!

倡議人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇四

各位愛心人士們：

當我們的孩子坐在寬敞明亮的教室里讀書寫字的時候，當我們的孩子吃著肯德雞、麥當勞，玩著高檔玩具的時候，有誰會想起偏遠山區那些即將失學的孩子，有誰會在意他們的飲食冷暖?他們對書本同樣渴望，他們有屬于自己的自由和夢想，然而現實生活的殘酷剝奪了他們接受教育的權利，他們甚至不知道自己的父母在哪里?當他們睜大迷茫的雙眼看著這個世界的時候，他們幼小的心靈在吶喊：誰來幫幫我?我要上學!

授人玫瑰，手留余香。您的一份愛心、一份關懷，足以點燃一個孩子一生的希望!您的慷慨解囊將永遠被他們銘記，您的高尚品德將永遠鼓勵他們奮發向上，您的義舉是對孩子的一次深刻的教育和啟示，讓他們感受愛，懂得愛!請伸出你溫暖的手吧，也許一次善舉，一顆愛心，就可以改變一個家庭的命運，就能改變一個孩子一生的命運。

因為有陽光，萬物茁壯成長，因為有愛心，希望無所不在!愿我們用千萬顆至誠的愛心伴隨厚重的責任，共同托起明天的太陽!

我們熱切希望社會各界愛心人士伸出援助之手，奉獻一片愛心，圓困難學生的求學之夢。只要社會各界行動起來，就能讓迷惘無助的孩子看到生活的希望，鼓起奮發的勇氣，揚起起航的風帆!

我們鄭重承諾，本次活動的捐款將全部用于扶持以下或是更多的木里縣貧困學生。

“愛心伴我成長”結對幫扶活動期待您的關注與參與!

倡議人：xxx。

時間：xxxx年xx月xx日。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇五

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學困生形成原因情況分析。

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業(如預習新課，做口算等)，讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇六

一、活動目的：

發揮教師引領作用，幫助“三困生”成長進步。

二、參加人員：

全體教師。

貧困生、學困生、德困生。

四、活動內容與方式：

1.結合本校“三困生”的具體情況，暫定每位教師幫扶1-2名學生，幫扶期暫定一學期。期末時，視幫扶效果，再確定是否續幫或幫扶其他同學。

2.對貧困生：側重于精神上的支持，鼓勵他們克服暫時的生活困難，努力學習，通過知識改變命運，并予以一定的經濟、物資幫助渡過生活難關。

3.對學困生：采取定期談話、指導學習等方式，了解其學習情況、性格特點，在學習上給予指導或思想上給予鼓勵。

4.對德困生：每周進行一次談話，幫助解決思想問題，促進其觀念和行為進化。

五、活動要求：

1.要求每位教師積極參與活動中來，了解幫扶對象的學習情況、性格特點、行為表現和家庭情況，有針對性開展工作，切實將幫扶活動落到實處。

2.學校負責對學生情況進行摸底，建立“三困生”信息資料，確立幫扶對象，列出結對名單，及時了解幫扶對象的轉化效果，總結經驗與規律。

3.期末對此活動予以總結，并對幫扶效果較好的教師進行表揚。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇七

為弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在學校開展貧困生幫扶活動，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。

二、學校領導重視，全體教職員工大力支持。

為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，專人負責。學校領導親自掛帥，大隊部、各班主任具體落實，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

三、扶助對象。

1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導。

2、品學兼優，積極樂觀向上。

3、經濟困難，具備證明其家庭經濟困難的條件，并迫切需要資助，生活簡樸，不浪費，不攀比。

4、遵守憲法和法律，遵守校紀校規，無不良嗜好，無重大違紀言行。

四、扶助方式。

扶助以生活上資助為主，包括思想上解惑、學習上幫助提高。

五、扶助內容。

1、思想上解惑。

鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源;。

有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

要讓他們認識到每個人都是平等的，

幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助。

學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高。

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

六、扶助要求。

2、扶助工作應保持持續性、穩定性;。

3、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報學校;。

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，共同做好幫扶解困工作。

5、幫扶活動本著貧困生資助“公開.公正.公平.”的原則，要進行公示。

扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和-諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇八

根據幫扶對象的年齡、文化等具體情況和經濟狀況、居住狀況的不同，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下兩種形式:。

1.一對一聯系。主要適用于對有勞動能力的貧困戶進行扶貧幫困。根據特困人員自身能力和貧困戶的具體情況，具體確定幫扶貧困戶再就業的要求和自主創業的項目、達到的目標、脫貧的時限等任務。

2.幾對一聯系。主要用于幫扶那些子女無法完成學業、無勞動能力、無生活處理能力的特困戶。這些特困戶，靠一個部門幫扶比較困難，必須由幾個部門共同幫助，要確定主體責任和起主要作用的部門。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇九

近幾年，根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和《關于進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神，我們結合試驗區城鄉教育的現狀與實情，為了逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育的均衡發展，早在xx年秋學期就下發了葉教[]81號《關于開展中小學對口支援工作的通知》，啟動了城區學校對口幫扶鄉村薄弱學校的試點工作并一舉成功。

特別是《安徽省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》和市教育局六教人[]39號文件下發后，我們進一步加大了城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度。幾年來，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

一、高度重視，制定。

工作計劃。

和實施方案。

按照xx年市局文件和會議要求，試驗區成立了由試驗區分管干部人事和文教工作的領導任組長，區組織人事部和文教局的負責同志任副組長其他相關同志為成員的城鄉學校結對幫扶工作領導組，并在文教局人事股設領導組辦公室，負責制定計劃，具體安排，組織實施。

xx年文教局又下發了葉教[]45號《關于開展城鎮學校對口幫扶農村薄弱學校工作的通知》文件，進一步明確了城鄉學校結對幫扶的措施和目標，確保了結對幫扶工作的順利實施。按照“xx年結對幫扶計劃”的規定，全區有19所中小學擔負結對幫扶任務，共安排129名教師到比較偏遠、條件較差的農村薄弱學校從事支教工作，現已進行了四年三批輪崗支教達107人次。

由于我區范圍較小，校數較少，所以開展結對幫扶薄弱學校的工程在具體實施中，其意義有了外延，范圍有了擴大，不僅城區中小學校要結對幫扶農村薄弱學校，而且農村完中、初中、鄉(辦)中心學校及區級農村示范小學也要開展結對幫扶村級薄弱小學，不僅要從師資和教學管理上予以幫扶，而且要從資金和物質上予以幫扶，因此有些農村中小學既是結對幫扶的受援學校，又是結對幫扶的支援學校。

例如，三元中學是**中學結對幫扶的受援學校，三元中學又是三元鄉梓園小學的支援學校。另外規模較大的城區學校要結對幫扶2所農村薄弱中小學，例如實驗學校在師資上結對幫扶平崗中學，在物質上結對幫扶孫崗鄉段崗小學;**中學在師資和教學上幫扶三元中學，在資金和物質上幫扶橋店中學;二小在師資上結對幫扶三元鄉龍塘小學，在物質上結對幫扶平崗辦事處龍沖小學。

結對幫扶薄弱學校工程的實施，發揮了支援學校的示范輻射作用，加深了校際關系，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。

二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作。

開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程，為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，升溫加壓，早在xx年11月12日上午，鎮區辦事處教輔組門前彩旗飄揚，鼓樂陣陣。文教局和鎮區辦事處選派14名小學教師赴孫崗鄉小學支教的歡送會在這里隆重舉行。

文教局負責同志、鎮區辦事處領導及鎮區教輔組成員、鎮區辦各小學校長和鎮區中心小學學生參加了歡送會。鎮區辦分管領導首先發表熱情洋溢的致辭，代表鎮區辦黨委政府對踴躍報名、主動申請赴孫崗鄉薄弱學校支教的老師表示謝意，要求支教老師要發揚特別能吃苦的精神，把鎮區辦嚴明的校風、嚴謹的教風、嚴格的學風帶到孫崗鄉學校。

支教教師代表在會上作了表態發言。鎮區辦主要領導在講話中希望選派支教的教師奔赴新的工作崗位后，要在當地黨委、政府和教育主管部門領導下，勤奮學習、扎實工作、教書育人、無私奉獻，為加強兩鄉的教育交流與合作，促進孫崗鄉教育事業的發展作出自己應有的貢獻。

歡迎會結束后，14名支教教師在師生的熱烈歡迎下，乘坐支教專車開赴孫崗鄉，沿途所經學校，受到師生的夾道歡迎。中午，孫崗鄉黨委、政府對新到任的支教教師給予熱情接待。鄉黨委主要負責同志代表孫崗鄉黨委政府對鎮區辦顧全大局，關心支持孫崗鄉薄弱學校教育的行動表示感謝，對支教教師舍棄城區優越環境，到艱苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孫崗鄉將會盡其所能地解決這些支教教師的工作和生活問題，為大家創造良好的工作環境和條件。

為了優化支教措施，收到幫扶實效，促進全區支教幫扶工作既轟轟烈烈又扎扎實實的開展，我們每年都要舉行這樣的歡送活動。此舉促進了全區教育人才資源的合理配置，打破過去那種鄉鎮之間教師派不動、調不出、分不進的局面，為今后的教師合理有序流動進行了有益的探索和積極的嘗試，必將對全區教育人事制度改革和促進城鄉教育均衡發展起到有力的推動作用。

文教局始終把結對幫扶農村薄弱學校的支教工作作為新時期人事制度改革的重點來抓。我們多次召開了全區支教工作動員會及支援、受援學校協調會，出臺了相關政策，提出了有關規定和具體要求，積極鼓勵中青年骨干教師到薄弱學校支教，并把支教與職評、評優晉級掛鉤，要求城區學校教師參加中級和高級職稱的評聘必須有一年以上的農村薄弱學校工作的經歷，否則，一票否決。通過廣泛宣傳，政策導向，廣大中青年教師能夠理解支持，各校教師都能按計劃安排如期到受援學校支教。

開展結對幫扶的各校非常重視和關心支教教師的工作和生活待遇問題，如**中學在本校高中教師緊缺的情況下，采取學校領導班子成員的教學工作量加一點，對相關專業的教師壓一點，支教教師兼一點的辦法，為支教教師提供方便。

xx年秋期一次性派出7名高中骨干教師赴三元中學支教，并把教師在受援學校承擔的工作量和在本校承擔的工作量實行累加計算，來確定超課時獎的發放標準，另外還給予一定的生活和交通費補助，保證了支教教師能安心踏實地工作。實驗學校支教教師在活工資分配上，將受援學校工作量作為本校實際工作量計算，所需經費由本校支付，其他方面的津貼也仍然正常發放。

三、共同提高，達到優質資源共享。

**中學與受援學校三元中學開展結對幫扶，除師資教學支援外還為三元中學爭示創辦市級綜合示范高中提供軟件設施幫助;鎮區辦選派省級“教壇新星”焦健同志到孫崗鄉竹園小學為師生上示范課，簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他們受益匪淺。

盡管我區人口少，面積小，但據不完全統計，在近4年來的結對幫扶活動中，支教學校向受援學校捐助幫扶資金達29萬余元，還有衣物、文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材、樹木花卉等，總價值達17萬余元，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環境，豐富了校園文化生活。

四、加強聯系，建立穩定的互訪機制。

為切實了解和評價支教學校與受援學校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。

一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。

二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高薄弱學校教師在實際教學中的應用能力。

三是農村薄弱學校選派中青年教師到市、區級示范學校進行每月一周的教學培訓，以提高其教學業務素質。

四是學生互訪。支教學校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。

五、有始有終，建立考核評價機制。

結對幫扶工作一年一總結，每年支教學校、受援學校和支教人員都要寫出支教。

工作總結。

支教教師還要寫出。

自我鑒定。

參與受援學校教職工年度考核經派出學校簽署意見報區教育主管部門支教辦公室核定。城區學校的李啟成老師、尤如昌老師在孫崗鄉薄弱學校支教過程中克服困難吃住在偏遠的農村學校默默無聞地敬業奉獻得到了學校和社會的充分肯定和贊賞他們分別在和xx年年度考核中被評為優秀。

六、感受與啟發。

雖然我區開展結對幫扶薄弱學校的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。

一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。

二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。

三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

新的教育形勢下努力實施素質教育，在認真做好教育教學工作之中，時刻把學困生轉化工作放到重要位置。

本學期我們班級的平均成績有了明顯的提高，主要是因為我對學困生們進行了有效的輔導工作。工作中我以素質教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的知識素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生我特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。現總結如下：

一、教給他們學習的方法。

學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

二、端正其學習態度。

對學習的認識，但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

三、加強課外輔導。

學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇十

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇十一

本學年我承擔幫扶李佩霞老師和王新云老師的工作，在工作中，我們本著“認真、踏實、團結”的工作態度，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

結對幫扶工作的開展之初，我和這兩位老師都制定了嚴格的幫扶計劃，這樣有利于發揮結對幫扶的功效，有利于加深我們教師之間的關系，實現教育優質資源共享。有了好的開始，我們的幫扶之旅就走的有步驟、有計劃了。

在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

本人指導結對幫扶對象李佩霞老師從事的是一年級的數學教學工作，由于我剛剛帶過一年級，所以積攢了一些教學心得與經驗，而且對教材的重難點把握的比較準,所以我會經常走到李老師的課堂或辦公室觀察一下她的一些做法，如果有不當的地方我會及時和她探討，這樣就不會使不當的方式有太長的危害期。經過一段時間的交流我發現李老師就有很多寶貴的優點，她很注重用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的實驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

王新云老師很積極的參加教研活動，雖然王老師沒有任何的教學經驗，但她自身修養很高，很謙虛好學，努力使自己進步，不怕苦不嫌累，吃苦耐勞，積極挑戰自我，在公開課上展示了簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使她有了很大的進步。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為新教師提供了很好的機會。在今后的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推進教育的均衡發展，推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇十二

我于今年6月有幸經網上應聘口試、29日進進x有限公司任董事長秘書一職。進入公司以來，我以“團結、自強、務實、拼搏”要求自己，以“六個凡是”鼓勵自己，在各位領導的悉心指導下、各位同事們熱情的幫助下，較為迅速地熟習了業務，進進了工作角色，融進了這個大集體。下面，我就一個月在公司的工作、學習情況做一扼要匯報。

一、立足本職崗位，發揮主觀能動性。

（一）努力工作，做好領導的助手。

嚴格落實各項工作對董事長負責的要求，不斷進步為領導服務的質量，努力做好領導的助手。天天的來文、來電、來訪能夠第一時間內向領導匯報，確保領導能及時把握公司的最新情況。同時，能夠及時正確地將領導的唆使、要求通知各部分執行落實，并搜集落實進度迅速反饋。確保項目題目及時發現并上報，使項目進度清楚明了。另外，在工作中能夠留意分清輕重緩急，進步領導把握情況、作出決策和有效落實的效力，對三睿、中煤、安鵬、項目部分上報的文件，第一時間拿于馮總閱并調和相干部分進行調和處理。現階段，協助行政、人力資源捋順公司章程，摸索合適我司多元化發展的道路。果斷執行馮總的6各凡事：凡事有目的、凡事有計劃、凡事有責任人、凡事有監視人、凡事有獎罰機制、凡事反饋總結。做到計劃我的工作，工作我的計劃。

（二）擺正位置，理清工作思路。

由于本身崗位有一定的特殊性，我能夠隨時提示自己擺正位置，清楚熟悉自己所應具有的職責和應盡的責任，正確熟悉自己所處的位置。就職位而言，我可以是領導執行決策的“輔助者”，也能夠是領導布置任務的“執行者”，還可以是領導交辦事宜的“督辦者”。這個角色的多重性決定了在實際工作中輕易與公司其他同事產生磨擦或矛盾，乃至會有越位，然而所要調和工作的又多半會是較為緊急的事宜，因此必須確保能夠精確及時的完成。在實際工作中我的作法是：為領導顧問到位但不越位；催促、催辦到位，但不“拍板”；服務到位但不干預領導工作。

（三）團結同事，營建*辦公氛圍。

在平常工作中，能夠留意團結同事、寬以待人，不計較個人得失，不與同事爭名利、爭是非，任勞任怨，努力做好自己工作。同事嚴于律己，不把小事到無事，不把小錯當無錯，處處以大局為重，講團結、講正氣、講原則。從嚴格執行公司上放工制度等做起，對自己的過失、錯誤能夠做到不隱瞞、不躲避，不做任何有所公司利益的事情。

二、存在的不足。

由于本人進進公司時間其實不太長，對公司的了解不夠全面、深進，工作上難免出現一些紕漏和不足。主要表現在：一是工作主動性還不夠強，滿足于落實領導的唆使要求，建設性的意見建議比較缺少；二是由于受專業所限，基礎知識的把握還不夠扎實，學習主動性還不夠強；三是領導決策“督辦者”角色還不夠主動，個別情況下，工作有所被動。

三、下步打算。

一是繼續重視加強學習，進一步進步業務能力，建立全局意識，勇于挑戰自我，深化“輔助者”角色。學習加氣加油站相干知識，更好對接項目。熟習公司業務，更好對接、調和子公司相干事宜。并及時上報題目，做到不積存，及時梳理題目。

二是繼續保持工作積極性，“駭驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；堅持不懈，金石可鏤”。只要我能鍥而不舍，勇于吃苦，專心研究，勤于思考，我深信：成功就在彼岸。現在公司處于轉型時期，做到犧牲小我，為公司更好發展貢獻自己的氣力。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇十三

在“一幫一”活動中，“幫”是核心，是兩個“一”的焦點。幫的前提是我們本質是好的，整體是可塑的，心態是健康的，追求是積極向上的，更重要的是，我們都是富有個性，擁有閃光點，蘊涵進一步發展提升潛力的有價值個體。下面關于一幫一活動總結的文章都是由本站小編精心為您準備并且統一整理的，希望對您有幫助。感謝您對本站的關注哦!

教師“一幫一”活動計劃。

為了使新教師更快的投入教學狀態，學校充分發揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學，取長補短，使新教師能盡快適應教學，共同提高教學質量，特安排我組新老教師結對子活動，總的活動計劃如下：

一、新老教師“一幫一”結對子名單：

老教師新教師。

陳炳林馮文聰。

二、“結對子”活動的主要內容：

1、與幫扶對象談話。馮文聰老師雖然參加工作已20xx年，但是真正上政治課是第一次，對他來說是新鮮的，指導老師應把教學中的一些情況告訴他，讓他有個心理準備，以免在以后的教學中遇到問題無法處理。

2、共同研讀課標。這一點非常的重要。課標的要求是什么?教材的重點是什么?難點又是什么?每一節課學生要掌握哪些內容?這一節需要幾課時講完?新教師初拿課本，一時會無從下手，這就要指導老師從旁指導，指導一兩課待新老師能熟練掌握教材后，再撒手讓他自己研究課標和教材。

3、開展聽課活動。開展聽課活動是一種提高教學的行之有效的辦法。聽新教師的課，可以對他在教學中出現的問題及時地給予糾正。正所謂“旁觀者清”。新教師也應聽指導老師的課，根據新老教師的課程安排，安排每周聽課一至兩節，互相聽課評課，對教學中出現的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

4、跨年級聽課。要上好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應多聽。每個老師在教學中都有其出色的地方，關鍵是發現并學習。通過聽課、評課，發現自己的不足，并在以后的教學中及時地糾正。

5、多交流意見。在教學中難免會遇到疑問，新教師就應時時在指導老師身邊，多向指導老師學習，多聽取指導老師的意見和建議，以豐富自己的教學經驗。比如說如何調動學生的積極性，如何活躍課堂氣氛，如何培養學生的能力等，可以多找老師取取經，讓自己不僅在教學生活中成為一名好老師，而且在日常生活中也成為學生的好朋友。

通過這一活動，讓年輕老師在教學中認真總結經驗和教訓，時時自評、反省，不斷提高教學水平。

教師結對幫扶計劃表（精選14篇）篇十四

“一幫一”是我校支部多年來加強黨員隊伍的建設與管理、打造奉獻團隊的有效活動形式。今年，我校支部進一步完善“一幫一”活動，豐富活動內容，取得了一定的成績，先對活動情況予以總結。

一、真情奉獻，攜手同行。

針對我校住宿生多、安全壓力大這一實際，我們開展“一幫一”活動。即每名黨員幫扶一名學生，每名黨員干部幫扶一個班級。各位黨員能以飽滿的激情投入此項工作。如：今年的去丹東春游，切實體現了我們黨員的先進性。有的旅行前找幫扶學生談心，給其講解活動安全;有的幫助班主任購買旅游食品;有的忍受著自己暈車的痛苦，一路上無微不至地照顧學生;還有的自己掏錢為幫扶對象買水果、食品。特別是鄭妍妍老師，帶著虛弱的身體陪著學生四處參觀，認真給學生介紹景點景象。全體黨員、干部都能主動選景和幫扶對象留影。真正讓學生開開心心旅游，安安全全返校。教師愛獻殘童、傾灑弱苗的事例屢見不鮮。據統計，今年，參與幫扶工作的教師為牽手學生購買學習用品、水果、衣物折合人民幣3000余元，義務輔導每人平均10課時以上。此項活動的開展，不僅拉近了師生間的距離，培養了學生健康的心理和良好品格。劉炳紅在老師的關愛教育下，克服了自卑、孤僻性格，樂觀向上，勇當先鋒，今年，被評為校三好學生。

二、同栽友誼樹，共創新佳績。

為更好地貫徹我校“三亮三比兩爭當五創建”活動的貫徹落實，充分發揮黨員先進性和先鋒模范作用，加速非黨教師的成長，推動我校教師隊伍整體素質的提升，形成我校教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，我們開展黨員、骨干教師與青年教師結對。舉行結對儀式，對結對雙方提出具體的要求，填寫結對登記表。定期對其工作進行檢查評比，并納入各級先進評比和骨干教師申報工作中，促使黨員、骨干教師充分發揮引領示范作用，認真做好幫帶工作。此項活動的開展，有效地提升了年輕教師的素質，促進了教師快速成長。王黎黎老師在師傅姜麗君老師的指導下，成長進步得特別快。多次代表語文組為學校教師上觀摩課，為上級領導上匯報課，多次在市級優秀課評選中獲獎。今年，當選為語文組組長。

三、大手牽小手，成長心連心。

自理能力培養是特殊教育學校一個重要的育人目標。為確保殘障學生將來步入社會能獨立生活，我們將自理能力培養當做一項重要工作來抓，除了學科教師、班主任培養，還將其納入團隊工作。在學生中開展“大手牽小手，成長心連心”活動。將自理能力差的學生與高年級學生結對子，要求大學生從“衣、食、住、行”等方面帶小學生：早晨指點他們疊被子、整理內務;晚上提醒他們洗腳、刷牙;周六教他們洗衣服……學校定期舉行幫扶成果檢測，對優秀者進行表獎，有效調動了學生參與此項活動的積極性。早晚、周六，隨處可見大學生耐心幫扶小學生的身影。劉洋、肖丹等同學還想出了晚自習拿出一部分時間訓練小學生整理內務的良策，得到了學校領導的認可，并在學校加以實施。兵教兵的方法，有效地貫徹了教育面向全體的育人理念，更好地培養了學生自理能力，同時也鍛煉了他們管理能力，培養了團結友愛精神。甄廣闊、宮啟森以前是晚上不洗腳、不刷牙;早晨不洗臉、被褥靠別人整理。通過參加此項活動，現在，養成了好習慣：晚上洗腳、刷牙，早晨洗臉，還能自己疊被子、整理內務。艾春發自從參加“大手牽小手”的活動后，改掉了愿意欺負小同學的毛病，耐心細致地幫扶小同學，贏得了老師的一致好評。

四、眾人劃槳開大船。

目前，我校擔任“一幫一”幫扶工作的教師33人、學生31人，在他們的齊心努力下，我校“一幫一”工作取得了驕人的成績。學生學會了自理、感恩，懂得了自信、自強，各個露出了快樂、陽光的笑臉。家長都夸我校是殘障學生學習知識的樂園、育殘成才的搖籃。今年，我校被評為省普九先進單位、省控輟保學先進單位、省特殊教育先進集體、鳳城市黨建先進單位。20xx年11月22日，電視臺播放了我校學生表演的手語舞《我愛你中國》。國家、省市新聞媒體多次介紹我校的辦學經驗。