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班主任的工作方法（優質15篇）篇一

理解學生，站在學生的角度想問題。如果面對犯錯誤的學生，需要多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯誤，然后主動改正。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與家長、社區的橋梁。

如何提高班主任的班級管理能力。

3、組建和培養干部隊伍：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，也要培養干部團結協作的精神。

如何做好班主任。

1、在生活上常關心他們，下雨天的一聲注意安全;下雨天的注意保暖;感冒時的一聲問候;生日時的一聲祝福;都將感動他們。

2、做好朋友這個角色，就是在當他們學習有困難的時候，及時替他們解答;當他們成績進步時，給他們鼓勵;當他們學習膨脹時，給他們及時提醒。在生活上，長傾聽他們的抱怨苦惱，在感情上，給他們朋友的建議看法。不要用居高臨下的態度命令，這不準，那不準，這樣反而效果不好。

3、做好壞人這個角色，當他們自甘墮落時，罵醒他們，當他們不務正業時，給他們相應的懲罰。讓他們意識到，這樣做，是會有代價的。

4、對于班級事務，做到大事你做主，小事大放手。班級的凝聚力，向心力，學習環境的建立，班級紀律，你都要把好。你提目標，給出大體思路，具體操作細節，交給學生。

5、班級的凝聚力，你要常灌輸班級就一個家庭，家庭里要相互照顧，相互理解，多從別人角度看問題。也可以借課余時間，舉辦幾次團隊協作活動。班級紀律，定好大原則，就是為學習服務，為專心學習造環境。具體怎么執行，怎么懲罰，交給學生討論。

如何做一名合格的班主任。

1、班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證。

2、班主任要學會對學生的寬容。多表揚，少訓斥，注意循循善誘;看優點，多鼓勵，因勢利導。

3、班主任要學會與家長交往的藝術。

4、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點。

5、班主任要負起協調各種教育力量的責任。

6、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。

7、關愛潛能生，平等對人。

堅持從實際出發，實事求是，理論聯系實際的原則。從班主任自身能力知識出發，不能脫離實際工作，另起爐灶，也不要超出個人水平，好高騖遠。指導工作實踐，在工作實踐中檢驗，以強化、修正理論成果。堅持客觀性原則。首先指班主任進行教育科學研究態度要科學，方法要科學，決不能從主觀愿望出發，讓活生生的客觀事實，就范于僵化的固有觀念;同時，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實際，能夠指導實踐工作。堅持整體性原則。要求班主任在進行教育科學研究的過程中，要把科研看成是整體系統。

班主任的工作方法（優質15篇）篇二

班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。尤其擔任小學低年級的班主任工作起來更難。我多年的教學實踐使我體會到，要當好低年級班主任必須在“帶、愛、引、扶、細”等方面下功夫。

一、以身作則，帶領學生。

“親其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。特別是一年級的新生，剛剛從幼兒園步入學校，容易出現“斷層”，我們作為班主任老師就更應加倍關心愛護他們，使他們逐步養成良好的生活習慣和行為習慣，以促進其適應校園學習生活。課堂上，我滿腔熱情地與學生一起參與學習活動。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當作了朋友，當作了親人。

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子。平日里，學生病了，我會細心關照，即時與家長聯系，或是親自送學生回家，甚至親手為學生送水服藥；低年級的學生自理能力都很差，我時時注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學生增減衣服。我還對學生進行良好習慣的養成教育。比如衛生方面，告訴學生要勤剪指甲勤理發，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛生，減少疾病的發生。

二、真摯的愛，感動學生。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。“感人心者，莫先乎情。”幾十年來，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”這也是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

多年來，我每接手一個班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境，使孩子們看到老師所表現出來的一切都是愛他們的。我會親切地告訴他們，在學校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。

三、正面教育，引領學生。

對低年級的小學生進行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。二十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強的模仿性，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

四、嚴格要求，及時表揚。

工作中，抓好班級制度的建設，強化各項。

規章制度。

針對低年級小學生的過錯行為按照不同程度進行教育做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺不肯起床這必須引起重視及時進行教育嚴格要求嚴格管理使學生認識到怎樣才能做好對那些遲交作業的必須毫不留情地要求他們改掉不能出現任何不良的苗頭等等。這樣不論是優秀學生還是后進生同等對待從不手軟使學生增強了紀律觀念為創建良好的班風提供了基本的保障。

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、點滴管理，細微入手。

這種方式增強了學生進步的信心與勇氣，培養學生自我管理的能力。

總之，班主任的班級管理工作是需要同各方面協同合作的，學生的成長不單單只接觸于學校。家庭和社會環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育的范圍不應局限于課堂教學或校園生活。應多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。同時，做為低年級的班主任應時時關注學生的言行舉止，做好學生的正面教育，引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；引領他們張開理想的風帆，使向夢中的彼岸；引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

班主任的工作方法（優質15篇）篇三

1、嚴而有規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務，就是根據班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發揮學生的積極性，讓學生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認真學習”就沒有“早上進校門后，不準在校園內或走廊上說閑話，應立即進教室學習”好。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向學生提出。所謂“明確”，是指除了規章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學生。有了這樣具體而適合于班情的“規矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。

2、嚴而有理。嚴而有理包含三方面的內容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標準”，硬給學生提出不切合實際的`要求。第二，在制定出“班規”后，班主任要利用班務時間，逐條地向學生講清規定這些規章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。第三，嚴而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴肅、嚴格，又要有理有據。處理問題要向學生分析產生問題的原因，推論出問題繼續存在或繼續下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產生的不同結果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴而有序。班主任對學生提出的要求，要根據學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。班主任上任時，應有一個整體計劃，每學期學每年要突出重點，每學期每學年要培養學生形成什么樣的品格要做到心中有數。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。這樣把學生的行為習慣培養與思想品德的養成置于一個完整有序的系統中，使其循序漸進，逐步強化。

4、嚴而有度。嚴而有度應從兩方面去理解，一是在制定規章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據學生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。

5、嚴而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。”在對學生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉化為學生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創設氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風細雨法”、跟蹤點撥法、目標期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。

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班主任的工作方法（優質15篇）篇四

班主任工作千頭萬緒，首要的就是要抓好學生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規班紀，嚴格制度；培養班委骨干；開展特色的班級活動；關心愛護學生；讓學生自己管理自己。

一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風。

中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。2007年我接受一個普通中專班，在開學前后的一個月就從學生檔案調查、了解入手，然后要求每個學生制定兩年的學習目標和計劃，每個學習小組制定小組公約，全班制定班級管理制度。要求全體同學有計劃；要求每個學生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施；要求全班同學團結起來，通過三年的努力，做一名合格的中專畢業生。我的班級常規制定有考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度班團干部工作責任制度、文明禮貌制度、班級每周小結、星級文明教室、宿舍評比辦法和獎懲規定等制度。這些制度簡單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據需要補充新的內容，如文明禮貌周時班上要求“十要十不要”。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風貌正常了，一個團結文明奮進的班集體展現在同學面前。這個班級從第一學期到第二學期，班級面貌發生了非常大的變化。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是；班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍。

1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長。

他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

3、“基層干部”——小組長和課代表他們是一事一議、一人一責，日常性事務工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

4、自發性的臨時干部。

如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”；運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

（二）班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

第一學期，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式產生，先由學生自我推薦，后由學生民主選舉產生；第二學期則采用自我推薦和自己組閣的辦法，由學生自己組織班委成員，在班會上各個班委班子推舉出一名代表陳述施政方案，然后由學生無記名投票決定哪個班委班子當選。這樣做會出現一些意想不到的效果。如某某同學很調皮，擔任班長后，他不但自己進步很大，他組閣進班委會的那一部分人工作都很積極、認真，也都有了較大的進步。班委組閣制度的實施，不僅打破了過去班主任“御筆親點”、“一統天下”的局面，而且在實際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學得到鍛煉，在集體活動中充分展示自己的才能和智慧，為培養全面發展的人才打好基礎。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力。

“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。

四、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處。

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情；而要喜歡后進生，特別是各方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

五、讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識。

我班的學生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由小組長——班長——班主任組成，在這條線上，小組長分組負責，把學習、紀律、勞動、衛生、兩操情況列表統計，再由班長匯報，每周小結一次，在周會上當眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進行總評，一學期結束再匯總進行總評一次。橫的這條線是實行值日班長制度，由全班每個同學輪流當一天班長，全權處理一天中的大事，履行班長的職責。每天下晚自習前留十幾分鐘時間小節一天中的大事，然后一周評一次好班長，這樣，連平時表現差的同學輪到值日這天也都表現特別好，每個人都希望當一個合格的好班長。為了激勵學生奮發向上，揚善抑惡，我班實行了操行考核制度，讓學生感到生活在班級體這個環境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。

六、注重多方位聯系，形成教育網絡。

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

（一）上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

（二）內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到圖書館、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

（四）校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

七、言傳身教，以情激情。

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我們不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。

班主任的工作方法（優質15篇）篇五

賈鐵剛。

2010-4-08。

商貿系賈鐵剛。

班主任工作既是一門育人的科學更是一種育人的藝術，是一門值得學習和探索的學問。學生是受教育者，教師是教育者，教育學生努力做到“厚德、博學、健行、專能”。班主任是一個班級的主要教育者和組織者，是學校進行教育工作的得力助手的骨干力量，當前我校中專生年齡較小，基礎較差，整體素質較低，且多為獨生子女，這些現實都是作為一個中專班主任會遇到的一個令人頭疼的問題，對班主任工作提出了新情況。針對這種新情況，班主任就必須改進自己的工作方法，采用靈活多樣的措施，提高自己的管理藝術水平，為社會或高一級學校輸送合格人才。

一、建立和諧民主的師生關系。

剛從大學畢業之后到中專學校工作時，我怎么努力也難以適應學生在素質上的巨大差異，導致在工作中經常出現被動的局面。有位教育家提出過“世上沒有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。慢慢地，我做了一些嘗試，分析他們差在哪里，然后以愛心撫慰他們的心靈，以誠心贏得他們的信任，以耐心關注他們的成長，以信心關注他們的進步。當前所提倡的素質教育是一種尊重學生的主體教育。班主任對學生的尊重是建立良好師生關系的前提，歷史上偉大的教育家孔子就提出了“學而不厭，誨人不倦”的民主教學的典范，他要求學生要“學而不厭”，教師要“誨人不倦”，他注重建立互相尊重的師生關系，把自己當作一個與學生一起共同探索知識人，做到平等待人，循循善誘，以理服人。當代著名的教育家魏書生曾說過：民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，連接這座心靈的橋就越堅固，越寬闊。現在的中專生大都十八九歲，受到互聯網等媒體的影響，思維活，想法多，教師要做好“換位思考”的準備，對他們的新思想給予充分的尊重，對他們的知識缺陷給予最大的幫助，向學生展示一種虛心，誠懇，民主的作風。

“嚴師出高徒”是至理名言。在班主任工作過程中，一定要立足于“嚴”，做到嚴之有理，以理服人。作為一個人類靈魂的工程師，教師要有嚴于律已的工作作風，寬于待人的思想素質，光明磊落的高風亮節，才能贏得學生的愛戴和尊重。剛入校時我就讓學生投票選班干部，然后由同學們唱票，選出了自己心目的班干部，學生也服從自己選出來的班干部，對老師的民主作風也多了些贊賞，班主任不搞“一言堂”，只要學生說得有道理就當場拍板，充分給學生民主權利。

二、培養一支得力的班干部隊伍。

古人云“鳥無頭不飛，雁無頭則亂”。一個班級要樹立良好的班風必須建立健全班上的各級組織，在熟悉學生的基本情況后，我在班上奉行“競爭上崗，能者上，庸者下，能上能下”的班干部人才選拔機制。除了把一些能力強，威信高的學生擔任班干部外，還設立了一些其它有利于班級管理的人員，如每個宿舍配備有宿舍長，小組長，班級日記記錄員，紀律班長，叫他們輪流上崗，做好登記工作，不僅可以調動他們的積極性主動性，而且可以有效預防班級可能發生的一些問題。選完班干部后，要放手讓他們獨立開展工作，培養他們的工作能力，班主任要在一旁幫助他們分析問題，引導他們走向正確的方向。從而培養一支得力的班干部隊伍，班主任工作就能得心應手，事半功倍。

三、樹立班集體的奮斗目標、增強學生的集體觀念。

我經常利用班會課對學生講團結的重要性，從當今的社會形式入手，講合作精神、團結協作的重要性，使學生認識到自己不是單純的個體，而是集體的一員，牢固樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，有了強烈的主人翁責任感。集體榮譽感的強弱直接影響班風的好壞，我們讓學生學習《學生日常行為規范》和《宿舍管理條例》，制定了各項規章制度，讓學生都知道“沒有規矩，不成方圓”的道理，讓每位學生都能做到“有章可依”，我帶領學生制定了“班級公約”“獎懲制度”和班干部職責等。班級各項工作開展得有條不紊，達到了較好的班級管理效果。其次，通過開展一系列有益學生身心健康的活動。組織學生學習時政要聞，要求學生寫心得體會，鼓勵學生多看書，看報，不斷提高自身的綜合素質。積極組織學生參加學校組織的各項活動，召開“學會做人”、“如何體現自我價值”等主題班會。把“明禮、誠信、團結、友受、自強”貫徹到學生日常生活中去。“一屋不掃何以掃天下”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”鼓勵學生敢于實踐，從身邊的小事做起，從我做起，教室和宿舍衛生一日兩小掃，一周一大掃，組織學生參加義務勞動，讓學生在勞動中感受點滴的成功。

四、以身作則，言傳身教。

古人云：正人先正己，即所謂“師者，范也”，所以要當好班主任，就必須處處為人表率，以身作則，把言傳和身教統一起來，這是無聲的榜樣，巨大的力量。班主任的表率工作表現在工作中就是要熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，和學生打成一片，中專生正處在長知識長身體的重要年齡，他們不同于中學生，不僅要完成學業的問題，而且要考慮學業完成以后的就業或升學問題，思想經常處在動蕩之中，班主任的以身作則教育，嚴于律已、樂觀向上的精神會對他們產生重大的影響。

五．善待弱勢群體。

蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——自尊心。”由于學生先天有差異，因此每個班都存在弱勢群體，作為班主任首先要做到承認差異，努力做到：呵護學生的自尊心，特別是對班上的單親子女，特困生等，注意在言語上不要過急，而應采用和風細雨般的語言，循循善誘的態度，在挖掘他們的亮點上下功夫，并有意識地把他們的亮點肯定性地放大，使他們的自尊心、自信心得到足夠的刺激，使他們能夠重塑自我，自信而勇敢地抬起頭來走路。“親其道，信其師”，溝通從心開始。班主任大凡碰到過說教無效的時候，要有效地向學生注入精神力量，教師就必須把自己的心靈向學生全方位地展開，情動于口、理思于心，與學生真誠地溝通對話，用自己的世界觀、人生觀影響他們，同時走進學生的心靈世界去觀察多體諒學生的難處，引導學生看到自己存在的問題，消除他們的警惕心理和敵對態度，使他們對班主任產生信任之感，樂意聽從老師的教誨，增進師生的友誼，加深理解，那么與學生之間的溝通也就水到渠成了。

六．加強學校家庭之間的溝通與聯系、形成良好的教育環境。

俗話說：“學校即家庭，家庭即社會”。一個人的成長離不開社會，學校，家庭的教育環境。現在的中專生思想比較活躍，自控能力差，思想問題也比較多，在學習過程中難免會出現各種各樣違規違紀的行為，如遲到曠課，吸煙喝酒，打架斗毆等，班主任應抱著“懲前毖后，治病救人”的態度，對違規學生進行耐心細致的思想教育工作，同時應用打電話、家訪等形式，與其家庭取得聯系，通報學生在校的思想表現和學習情況，并請求家長配合和支持。

陽光總在風雨后，每當我看到學生的點滴進步時，心中總會涌起一種自豪感和欣慰感，班級管理工作真是一片充滿魅力的廣闊天地，班主任特別是作為一名中專班主任只要不斷地提高自身素質，探討教育規律，科學地運用激勵機制，就一定能在這片廣闊天地有所作為。

班主任的工作方法（優質15篇）篇六

我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓活動，在短短的一天時間里，收獲良多。

我想，做一名幸福的班主任首先應該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學生發展的角度看問題，去關注學生，愛學生，把每一個學生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學生；要科學、多元的評價學生，讓每個學生都能找到自己的價值；要努力創建精細化管理模式，促進師生共同發展。做優秀的班主任就要做到：

一、讀書——保持班主任教育理念的先進。

作為班主任，要想教育管理好學生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進性。

班主任的專業成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學一些教育理論及班級管理類經典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養，讓自己保持先進的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學習，不斷地探索中，才能擴大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、教學相關的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。另外，當前網絡還為我們提供了豐富的、多樣化的學習資源，我們完全可以根據自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內容閱讀，更好的修煉自己。

二、隨筆——促進班主任專業成長的途徑。

“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業，去愛每一個學生，指導每一個學生，關心每一個學生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數十萬字的隨筆記錄和學生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。

三、實踐——提升班主任管理能力的活動。

實踐是檢驗真理的標準，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關注每一個生命的成長，盡可能去創建各種師生發展平臺，提供機會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態，相信什么事都是可以解決的。所謂“學高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學，在實踐中體現師德的魅力，最大化培養學生的優勢、能力和美德。

班主任在處理問題時，要學會欣賞學生，通過溫暖的話語為學生的進步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學評價孩子，集體性的獎勵要多應用，防止出現“德西效應”。心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。當然，作為班主任，擔任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機會平等的提供給每一個學生，從而鍛煉學生，打造獨具特色的班級文化。

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。作為班主任，精細化的管理就是要相信每個學生都是獨一無二的，要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才能發揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現桃李滿園。

四、創新——體現班主任成功價值的標志。

當前，科學技術發展日新月異，必須具備創新意識和創新精神。只有在班級管理上敢于創新，找到適合每一個學生，具有一定特色，符合學生發展規律的方法，才能充分體現班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標志。

當然，創新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學到的先進理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發展的道路。

班主任的工作方法（優質15篇）篇七

學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢？經過幾十年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。

第一，要學會在工作中尋找快樂。

常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時；比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲。

以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。現在我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊地掃掃。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。

第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。

擔任班主任工作以來，我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。

第四，做到“三勤”――“腳勤、嘴勤、眼勤”。

腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。

眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。

嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。

在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題有時候孩子們會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩。我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。

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班主任的工作方法（優質15篇）篇八

三從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長期從事中職學校第一線教學和班主任工作，對以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續，無奈、失望不是解決問題的路徑，應該找出問題的癥結及解決問題的對策才是當務之急。

二社會就業形勢的嚴峻和重學歷的就業導向等社會意識形態的原因。這一原因大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

三、家長對職業教育認識有誤差據調查，有相當比例的學生家長將小孩送到職業。

學校，并未指望小孩能學到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學校給學校看管，待小孩長大以后再說。有了這樣的認識，就會產生相應的行為表現，如對小孩在學校的學習行為漠不關心，懶于配合，往往使學校教育處于兩難的境地。

四中職生在初中階段被忽略給后續的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學率的壓力，造成該階段大量的優質教育資源傾斜于那些優等生，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學率，許多后進生被剝奪了參加升中考試的權力，而這一部分后進生最終流向中職學校和社會，這種教育的不公正和不連續，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續的中職教育和社會帶來了嚴重的后遺癥。

主流媒體也在關注和宣傳職業教育的重要性。但是，可以預見的是，中職教育所面對的問題在今后的一段時期內不可能有根本性的轉變，中職教育體制改革和生源素質下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。

二、面對現實，與時俱進，探索班主任管理工作的良策。

面對上述問題，作為一名新世紀的班主任，除了具備傳統要求的高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的心腸，較強的責任心和組織能力等等素質還不夠，在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作方法，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

班主任的工作方法（優質15篇）篇九

桐木初中汪成濤。

2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護到師生和諧發展等不同的角度詮釋了該如何做一名優秀的班主任。

聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學生發展的角度看問題，去關注學生，愛學生，把每一個學生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學生；要科學、多元的評價學生，讓每個學生都能找到自己的價值；要努力創建精細化管理模式，促進師生共同發展。做優秀的班主任就要做到：

一、讀書——保持班主任教育理念的先進。

教學。

相關的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。

另外，當前網絡還為我們提供了豐富的、多樣化的學習資源，我們完全可以根據自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內容閱讀，更好的修煉自己。

二、隨筆——促進班主任專業成長的途徑。

“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業，去愛每一個學生，指導每一個學生，關心每一個學生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數十萬字的隨筆記錄和學生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現對學生的深深關懷，以實現師生心靈間情感的溝通，讓學生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學生發展的力量。寫學生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學生在學校生活成長過程中的縮影。

董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復。沒有快樂，也要制造快樂點。”這些話充分體現出班主任要有責任心，有了這份責任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發展，并創造出出屬于自己的奇跡。

三、實踐——提升班主任管理能力的活動。

實踐是檢驗真理的標準，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關注每一個生命的成長，盡可能去創建各種師生發展平臺，提供機會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態，相信什么事都是可以解決的。所謂“學高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學，在實踐中體現師德的魅力，最大化培養學生的優勢、能力和美德。

班主任在處理問題時，要學會欣賞學生，通過溫暖的話語為學生的進步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學評價孩子，集體性的獎勵要多應用，防止出現“德西效應”。心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。當然，作為班主任，擔任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機會平等的提供給每一個學生，從而鍛煉學生，打造獨具特色的班級文化。

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。作為班主任，精細化的管理就是要相信每個學生都是獨一無二的，要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才能發揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現桃李滿園。

四、創新——體現班主任成功價值的標志。

董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的。”我認為，董老師之所以取得現在的成就，在于他創新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發展了每一個學生，真正使班級管理精致化。當前，科學技術發展日新月異，必須具備創新意識和創新精神。只有在班級管理上敢于創新，找到適合每一個學生，具有一定特色，符合學生發展規律的方法，才能充分體現班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標志。當然，創新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學到的先進理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發展的道路。

班主任的工作方法（優質15篇）篇十

班主任的工作方法（優質15篇）篇十一

小標題是教科研論文某部分思想內容最集中、最簡煉、最高度的概括，小標題關系到這部分乃至教科研論文全文的內容、情調和色彩。可見，小標題雖小，但它在整篇教科研論文中所起的作用還是很大的。首先，好的小標題能夠引起讀者的興趣，使讀者產生急于讀下去或看下去的強烈欲望;其次，好的小標題能夠揭示文章總題目和主題;能夠幫助讀者理解本部分的內容，使之產生鮮明的印象和難忘的記憶;再次，一組對稱、整齊的小標題，不僅便于記憶，而且富有節奏感和詩意，使人感到有一定的文采，讀來朗朗爽口，美感油然而生;最后，好的小標題使教科研論文層次更加分明，結構更緊湊，還能夠使讀者一目了然地知道文章的梗概。

1、濃縮法。

很多人寫教科研論文時，總把提綱用文字列出來。所謂的提綱，即寫作、發言、學習、研究、討論等內容的要點。雖然提綱的字數不一定與小標題相等，語句沒有小標題精煉，但與小標題有許多共同點。有的提綱包括小標題，有的小標題是提綱的提綱。因此，我們可以把那些語句精煉的提綱作為小標題。從方法來說，就是把提綱中小標題不需要的部分減少;從字數上來說，就是把兩句濃縮為一句，把句子濃縮成短語，把短語濃縮成詞語，把詞語濃縮成詞。

2、歸納法。

寫家科研論文時，先在心中劃個輪廓，根據輪廓寫正文，把正文寫好了再來確定小標題。這種方法好處在于思路拓寬、妙思不斷。正文寫好了，從中歸納出總攬正文、反映正文的小標題。

3、擴充法。

寫教科研論文時，以初擬的小標題為主體，將其他結構成分進行擴充。在寫作中常常遇到這種情況，花了較多時間而對小標題依然不滿意。這時候，可以將小標題的成分進行擴充，擴充就有調整余地。可以將詞語擴充為詞組，將詞組擴充為短語，將短語擴充為句子等等。

4、定式法。

教科研論文，總有其出彩的小標題。在一組小標題中，往往有些精彩的、比較精彩的或提法上新穎的`、比較新穎的，遇到這種情況，我們就把精彩或新穎的小標題作為定式，然后拓寬思路，舉一反三地列出與這個小標題句式或結構相同的其他小標題。

5、微調法。

寫教科研論文時，待各小標題初步定下來后，往往有多數小標題不相稱的地方。這時，根據全文的內容，將小標題的邏輯和內容從小到大、從輕到重、從低到高、從內涵到外延的逐層遞進排列，使各個小標題之間出現層級性。在此之前，要把與小標題相關的詞匯先找出來，再把與某一小標題關系最密切的詞、詞組優先輸入這個小標題，再把一般性的、可共用的詞匯搭配給其它小標題，或換掉小標題上原有的不恰切的詞、詞組或短語。

班主任的工作方法（優質15篇）篇十二

班主任只有通過各種途徑及時地掌握學生思想變化情況，才能從實際出發有的放矢地進行工作，收到最佳效果。《學記》上說:“知其心，然后能救其失也”。一個班有四、五十個學生，他們除了共同的時代特點年齡特點之外，還有各自不同的個性特征優等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂，中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理狀態，他們在學習上沒有花上全部的精力，對集體活動既參加但不十分熱情。班主任要根據他們各自的具體情況，激發其“力爭上游”的心理意識和愿望;后進生從表面上看，他們缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，但他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒;如果深入了解他們表現差的原因并留心觀察其閃光點，及時地予以關懷和鼓勵，他們可以滋生出積極向上的“新芽”;還有一些心靈有創傷的學生，思想深處有一個敏感區——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對這些學生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進步更不可一發現他們有缺點就指責其“惡習難改”，而是要注意他們“隱惡揚善”，引導他們面向未來。總之，一個班上幾十名學生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個學生的思想狀態，學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經常注意其發展變化，有針對性地做工作.這樣一定會收到事半功倍的效果。

沒有愛，就談不上班主任工作。模范教師斯霞說:“熱愛學生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生”。無數事實證明，凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進;相反，如果學生總是遭到班主任的斥責、辱罵、慶棄和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發展甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。

為什么愛在教育中有這么大的作用呢?因為高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，在師生感情的“共鳴”、“共振”期所給予的教育，學生可接受性最強教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學生產生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進學生心田的。

那么，怎樣才算是熱愛學生呢?熱愛學生首先要熱心細心、耐心教育學生，鼓勵他們奮發向上。引導他們逐步樹立正確的人生觀和共產主義的遠大理想，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，還要表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生還要表現在對學生一視同仁上。愛的天平，絕不能放上偏見的法碼。作為班主任，不能只愛幾個得意門生，要以同樣火熱的心愛學生全體，愛每個學生。熱愛學生還要表現在對學生的嚴格要求上。所謂“嚴師出高徒”嘛!因此班主任對學生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單粗暴，而是教育性、說服性、指導性、嚴肅性的和諧統一。

熱愛學生，是班主任職業道德的核心，也是班主任熱愛黨和人民教育事業，對祖國未來具有高度責任感具體表現。要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。

班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門，引導是開啟學生心靈的金鑰匙，也是班主任進行工作最主要的方法。傳統的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規定約束學生，使其“聽話”、“守規矩”。顯然，這種教育方法是培養不出來開拓型創造性人才的，效果也不會很好的。當前，我們社會到處充滿著活躍的創造，那么班主任工作也應從傳統的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。

怎樣引導呢?方法是很多的，在此僅著重闡明四點:一是引導學生明理。班主任不論布置什么任務，提出什么要求、解決什么問題都應針對學生的認識情況理論聯系實際、生動活潑地講清道理，有的要從宏觀角度講清大道理，有的要從微觀角度講清小道理，理明則心順、則自覺，從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調動學生的自覺性和主動性。二是引導學生學習榜樣，班主任要善于為學生樹立各種榜樣，如熱愛祖國，維護祖國利益和尊嚴的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠大理想和現實行動緊密結合起來的榜樣;積極改革，開拓前進，勇于創造的榜樣:勇于斗邪，浩氣凜然的榜樣;關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的事跡深刻在學生的心頭，將會成為推動他們前進的巨大精神力量。三是引導學生辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學生從積極方面認識社會，區別本質與現象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，時時事事處處保持清醒的頭腦，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學生自省，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產生的原因，從而能放下包袱，跟上時代前進的步伐。

四、身教，是班主任工作的無聲命令。俗話說:“打鐵需要本身硬”。班主任要使學生心田里共產主義道德的火花燃燒起來，那么自己的模范行動就是點燃那“火花”的火種。學生年齡小，知識少，可塑性大，常常把自己欽佩的班主任作為楷模，所以班主任的一切品質和言行，都對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，一個優秀的班主任的行動格言應該是:“從我做起!”

在談到班主任工作方法時常說，要“說服教育”，這無疑是對的。那么怎樣才能做到一“說”就“服”呢?我想，“說”與服之間，必須架起一道堅實的橋梁——“以身作則”。班主任之“說”是動員、號召，那么班主任之“行”，則是督促學生響應執行號召的一道無聲的命令。假如班主任只是“言語的巨人，行動的矮子”，那“說”就不一定“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作則，既是“為人師表”的職業道德表現，也是班主任重要工作方法之一。特別是在今天，民主空氣比較活躍，而黨風、社會風氣還沒有達到根本好轉的程度，學生雖然聽班主任之言，但更重要的是看老師之行。班主任只有通過自己的言與行，在學生的心目中留下一個美好的、高大的形象，才能帶領學生前進。

班主任的工作方法（優質15篇）篇十三

班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發、培養并完善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、能力等，從而達到教育教學育人的效果，全面提高學生的學習素質。下面就由本站小編為大家推薦班主任工作方法措施的范文，歡迎閱讀。

1、同學生談話的方法。

班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術并且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。

在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優等生、中等生和后進生，然后根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生采取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

(1)與優等生談話，注重穩定和提高優等率。

一個班級中，優等生約占20%左右。許多人認為，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。

優秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優秀生全面發展。

(2)同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標。

中等生在班級中占絕大多數，比例最大。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩定他們的情緒，千方百計地把他們發展成為優秀生，擴大優秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落后。

(3)與后進生談話，做好后進生的轉化工作。

后進生在班級中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是為了轉變學生思想，特別是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行為，讓他們認識到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓勵他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

2、處理矛盾的技巧。

師生在共同的教育生活中，難免出現這種那樣的矛盾，如教師與學生的矛盾。正確對待和處理這些矛盾，必須講究方法和技巧。

(1)班主任與學生矛盾的處理。

在處理班主任與學生的矛盾時須注意三點：

遇事要冷靜。當班主任與學生發生矛盾時，特別是雙方矛盾較為激烈，情緒激動時，班主任應該引開話題，轉移目標，或要求學生做別的事情，或班主任借故離開，暫時回避，留給學生也留給自己一個分析思考的時間和空間。待找到解決問題的途徑后，再在適當的時間和場合下，對學生耐心說服教育。

對待學生要寬容。班主任是學生的長輩，是師長，要懂得青少年情緒波動大，自我控制和自我約束能力較差。因此，對待學生要多加關心和體諒，充滿愛心，把學生當成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對每一個學生做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護短。表揚學生要大張旗鼓，讓學生精神上得到滿足，弘揚正氣;批評學生點到為止。即使學生傷害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報復。當學生認識錯誤，要求寬松處理時，應給予學生改正錯誤的機會，只要不是原則問題，對學生都應該寬容對待。實踐證明，教師寬待學生，是學生進步的開端，因為教育成功的秘訣是愛，只有愛心，才會有對學生的同情心，有了同情心，才會寬容學生。

處理矛盾要適度。對于犯錯誤的學生，要嚴肅批評教育，決不能放任自流。但是這種批評教育，必須把握分寸，并且適度。要本著愛護學生，而不是整學生，傷害學生的原則。不要想班主任一定要贏，不要殺雞儆猴，要對事不對人。而且要言詞得當，充分考慮學生的心理承受力，切忌對學生冷嘲熱諷，進行人身攻擊。

(2)班主任與科任教師之間的矛盾處理。

班主任與科任教師之間的矛盾主要表現在，科任教師不配合班主任工作，只教書不育人，或者教書不認真，影響本班成績;班主任擠占科任教師的時間，或不尊重科任教師，在學生面前說一些有損科任教師的話。一個班級是一個有機整體，只有班主任和科任教師形成合力，團結協作，齊抓共管，才能把班級搞好。而處理好班主任與科任教師的矛盾是前提。作為班主任，要掌握帶班藝術，主動與科任教師交流，把每一個學生的情況向科任教師匯報，爭取科任教師的合作。班級開展的活動，應盡量請科任教師參加，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己尊重科任教師，而且要教育全班學生尊敬科任教師。只有這樣，才能團結一心，共同把班級工作搞好。

3、批評的藝術。

金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年學生有錯誤有缺點總是難免的。因此，批評學生是班主任的工作之一，但是操作不當的批評常會使原本和諧的師生關系變得緊張起來，所以作為班主任應掌握批評的藝術，才能讓學生正確對待自己的缺點和錯誤，達到轉變學生思想的目的。須公開批評的才公開批評，但必須做好善后工作。有的學生存在的缺點帶有一定的普遍性，有的學生犯了錯誤，影響面比較大，并且在學生中造成了不良后果。對這種情況，可公開批評，指出錯誤的危害性，要求其盡快改正。被批評的學生，面子上肯定不好受，甚至會想不通。對此，班主任必須及時地找這些學生談話，讓受批評的學生談一談自己的想法，談一談今后改正錯誤的打算。要盡量做到耐心說服教育，治病救人，讓學生真正體會到老師對他的批評是為了教育全班同學，也是為了教育他本人。對個別認識不正確的同學，班主任要密切注意學生的動向，預防不測之風云，以免事故發生。因此，公開批評一定要慎重，盡可能少用。

批評要尊重學生人格。對于平時表現不太好，經常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴重的學生，要進行嚴肅的批評。在批評時不要把他們說得一無是處，要尊重學生的人格。批評是善意的批評，對事不對人，切忌冷嘲熱諷，挖苦學生，不要把這樣的學生橫比，而要引導他們自己與自己對比，現在與過去對比，肯定他們某些方面的進步，挖掘他們的“閃光點”，從而幫助他們樹立上進心，達到促其進步的目的。

對學生嚴格要求，做學生的好朋友。班主任不管在課堂上或在正式場合，對學生一定要嚴格要求，“嚴師出高徒”，使學生養成對學習對工作嚴肅認真的態度，遵紀守法的良好習慣。對那些做事不認真，放松對自己要求的學生要批評指正，決不可聽之任之。但是在課余時間，師生之間不僅是師生關系，還應該是朋友關系。作為朋友，就應該積極參加學生的活動，與學生隨和相處，平等對待，無所不談。老師不要擺架子，認為自己高高在上，而應該把自己當成學生中普通的一員，自覺進入角色，用自己幽默風趣的言辭，淵博的知識，贏得學生的信服與尊敬，讓學生感到班主任是一個有著豐富情感的好老師好朋友，既是慈父又是嚴母。

總而言之，教育的本質是一種愛，誰能把批評變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就掌握了批評的藝術，而掌握了批評的藝術，將給班主任工作帶來事半功倍的效果。

學習管理是班主任管理工作中的重要內容，成績是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎好的孩子更加優秀，基礎差一點的孩子也被環境“熏陶”得急起直追。

要想實現班級學習管理的目標，科學合理的運用學習管理的策略、方法首先需研究影響學生學習成敗的內在因素。

一、影響學生學習質量的不良因素主要表現為：

1.沒有強大的學習動力。

現在學生家庭有優越，學習缺乏動力。有些學生學習能力很強，可當他們情緒不好時，平時只需幾十分鐘就能記住的知識，有時好幾個小時也記不住，是因為他們的動力系統出了故障，控制和調節記憶、思維活動的動力就減弱了。

2.學生易緊張、浮躁。

新的作息時間、校紀校規，朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關心;尤其是學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶甚至浮躁。

3.學習方法不科學，學習習慣較差。

4.學習的主體性意識薄弱，缺乏自覺性，學習自我監控能力差。

有的學生貪玩，學習缺少主動性，自覺性，學習靠外在壓力推動，沒有外在壓力就聽課不專心，不記筆記，不積極思考問題，課后不獨立認真完成作業，甚至把學習看成負擔。

班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發、培養并完善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、能力等，從而達到教育教學育人的效果，全面提高學生的學習素質。班級管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和學生自我管理。要既充分發揮教師的主導作用，又極大地調動學生的主體性。

(一)班風是保證。

在一個班風浮躁的班集體中，很難有幾個同學能靜得下心來學習，所以有經驗的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導學生形成正確的集體輿論，以充分發揮輿論的積極導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風和學風，就為同學們樹立了一面旗幟，提供了巨大的精神動力。

(二)目標是前提，激發學習興趣，培養競爭意識，增強學習內動力。

學習動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅力”，例如：教師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責備等;另一方面是來自于學生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導學生確立符合自己能力水平的學習，堅持用自己確立的目標去自主地學習，并且選擇達到目標的科學方法，及時總結達到目標的成功經驗。

對于學生學習興趣的培養，首先應廣泛聯系任課教師，對學生要真誠熱愛，親其師信其道，師生關系融洽，學生就會被教師吸引。

班主任更應利用各種主題教育活動，如主題班會，活動對學生進行學習目的教育，學習態度教育，學習作用教育，只有通過有效的思想教育，從根本上解決學生的學習目的和學習動力，才能調動起持久的積極性。

班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進奮斗的動力。學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個小目標實現后，有了進取的動力，發揮每個學生的積極性，班集體團結一致，不僅實現了班級奮斗目標，而且提高了學習質量。

(三)方法是關鍵。

剛入學的新生，一般都有好好學習的愿望，但究竟如何適應中學的學習沒有明確的概念，班主任要及早給學生介紹學習方法，或利用同學之間相互研討，交流學習方法，心得，體驗，送給學生一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學習。

1.班主任可以利用自己所教的學科，“教”會學生學習的方法。

在平時的學習過程中，引導學生形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法，發散性思維的方法，培養創造力的方法等等。

2.配合任課老師組織學生在各科學習中指導學習方法。

絕大多數學生需要的是教師具體指導他們怎樣學好各科的學習，這一點只有任課教師才能指導得最具體、最切合實際、最有效果。

3.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行經驗介紹。借助于網絡搜集清華北大學生以及高考狀元的學習體會與學生共享。經常進行座談，了解學生學習中的困難，幫助他們想出切實可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實情況，否則會流于形式于事無補。

(四)習慣是保障。

古印度有這樣一句。

諺語。

：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學生知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。

1.做事有計劃，課前準備習慣。通過《一分鐘能做什么》主題班會，要求學生制定一分鐘計劃，提倡凡事預則立。課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置;做知識準備靜待老師進堂上課。指導學生制訂科學的。

學習計劃。

幫助學生根據自己的學習基礎學習環境和學習精力科學合理地安排學習時間要充分保證休息、睡眠、體育活動時間學習應松弛有度勞逸結合。

2.抓好預習關有利于提高自主學習能力，聽講關強調的是認真、會聽、處理好聽與記的關系，作業強調的是認真獨立超前完成，提高學生對作業的重視程度，做作業的過程就是訓練鞏固提高的的過程，一個學習優秀的學生必然是一個認真對待作業的學生，一個學習很差的學生往往是一個作業應付潦草甚至是完不成的學生。強調大訓練量，在訓練中開闊視野，總結答題的規律和方法。強調合作學習優勢互補。

(五)信心是動力。

1.賞識和關愛學生。

贊美如陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。所以我在班級活動中想出各種辦法發揮學生的特長和優勢，并贏得其他教師和學生的贊許。在學生的付出得到認可時，不但增強了他們的自信心，又使他們認識到自身存在的問題并去修正，進而取得更大的進步。要知道，持續的激勵猶如陽光雨露，能增強學生的學習信心，從而成為推動他們前進的動力。

2.培養班級學習的整體自覺性。

班級學習的整體自覺性，在某種程度上也可簡單地看成是學生的自學習慣和自學能力。著名教育家葉圣陶有一句。

名言。

：“教是為了不必教”。一個好的學生，不僅要學會教師教的知識，還要學會自覺地獨立獲取知識。

一個班級體，也應該有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監督。學習主要是一種腦力勞動，在漫長的學習過程中，一定要培養起學生從事腦力勞動的自我控制與調節的能力，學會自我約束，養成自我紀律。“限時”“按時”去完成：把主要精力用于學習，避免游戲、娛樂等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”---這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

作為班主任，對以上培養學習自我紀律的措施應該盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然，這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的，它不僅需要學生自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。

(六)榜樣是力量。

榜樣的力量是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓學生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個優秀學習小組，每個組中評選出一名勤奮學習星，一名遵規守紀星。每月在全班中評選出十二名全面發展星和多名學習進步星。對評上星的同學采用加分、上光榮榜、發喜報、做典型發言等方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學積極上進。

事實上，對于我們班主任學習管理工作而言，就只能根據學生的生理、心理實際情況，一切從實際出發去探索班級學習管理的措施。由于學習管理很復雜。所以，應該充分發揮群體智慧的優勢，共同探討班級學習管理的新課題、新方法，并把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去，只要我們把學生當做自己的孩子，拿出自己的真心、愛心，多給孩子們一些鼓勵和贊賞的眼光，平等地對待所有學生，我相信一定會創造出無限輝煌的。

班主任工作是一項復雜、艱辛而繁忙的工作，要想當好一名一名優秀的班主任，是需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，很多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了許多辛勞的汗水，換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此說班主任管理工作也是一門藝術，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責，還需要合理的方法與措施。

1、建立學生檔案，深入了解學生。

要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學生的思想、學習、生活以及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學生檔案。建檔案，便于掌握學生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、建立好班隊部，培養得力助手。

學生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。可以這么說，一個班的班風如何，和班干部的工作有很大的關系，班干部工作得力，班風就會好，老師就會減輕很多工作上的負擔，為此，要把有一定威信能起模范帶頭作用的學生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培養鍛煉學生的自我管理能力。值得注意的是，班干部開始的工作也許不順，老師必須巧妙地幫助班干部樹立威信，例如：當學生部聽班干部的管理時，你可以先在班上對不服從安排的學生進行批評，然后再找這位學生個別談話，要想辦法讓這些學生知道班干部在老師和班級中的地位。當然，我們也不能縱容違反紀律的班干部，班干部有錯，一定要與同學們平等對待，不能搞特殊化，我們老師要在批評的同時，同樣做好這些班干部的個別談話，對屢教不改的班干部，要及時進行撤換。一個新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會出現一些忙亂。在這個時候，班主任應該信任學生。拿值日工作來說吧，開始雖然布置得很詳細，但幾天下來，學生仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問題。因此需要班主任先發動學生找值日中的不足之處，讓班長、勞動委員、生活委員帶頭發言。在他們的帶領下，學生你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。第二步，讓學生說一說解決問題的設想，找解決問題的方法。學生找到的問題比我發現的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個值日制度就初步產生了，因為它是集體討論產生的，大家心悅誠服，心情舒暢，實行起來也容易多了。

3、建立班級。

規章制度。

一個班級必須在開學時就定好班級規章制度。因為必要的規章制度能要求學生約束其行為。這個工作我相信有很多班主任做到了，但是很多班主任往往會忽略制度的嚴肅性，把制制定度當一種工作的過程，根本起不了制約學生違紀行為的作用。我們應該在制度制定后，嚴格按制度行事，不然班主任就會在學生的心目中失去地位。實行嚴格教育管理，才能獲得教育的實際效果。我們可以根據制度，建立班級操行督查表，讓班干進行督查打分，在每周的班會課上，先公開學生的操行得分，對表現好的給予表揚與鼓勵，不好的進行嚴厲批評。

4、培養集體榮譽感。

班集體是一個有機整體。看一個班級是否有生機，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決于學生是否有較強的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的精神動力。而如何培養學生的集體榮譽感，方法和途徑很多，如鼓勵學生參加學校舉行的各種集體活動，設立榮譽角等等。在每次參加集體活動后，總結好班上的活動情況，對班級表現好的進行表揚和鼓勵，如：這次活動我們班表現得相當的好，我們獲得了這么好的名次，這都是大家共同努力的結果，我相信大家一定會做得更好，為我們班掙得更多的榮譽!對于表現不好的，不要打擊和埋怨學生，要學會和學生說“我們班這次失利沒關系，下次我相信大家一定會努力，為我們班取得好的成績，同學們，有沒有信心?”......。

5、正確利用和開展好班會課。

6、堅持正面引導，耐心教育。

對于問題學生的教育，我們必須正面引導，耐心教育，學生犯一點錯誤不可怕，問題學生也是可教、可轉變的。問題學生不一定是壞學生，問題學生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。實踐證明，教師采用鼓勵的教育方法比批評、訓斥等教育方法效果要好，批評過多，過于嚴厲，還可能會導致學生產生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強化學生“自尊、自愛、自強”的心理很重要。

7、提高教師自身的責任心，加強自身修養，以身作則。

班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須有高度的責任心，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

8、班主任要有愛心。

愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于小學生來說，愛就是學生勤奮學習的興奮劑;只有對學生施以愛心，學生才會開心快樂地生活和學習。

對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最后形成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生。現在搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲(嚴也是愛)、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等等。

我們要鼓勵學生的優點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優秀學生的缺點，我們更要嚴厲的指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發展。

班主任的工作方法（優質15篇）篇十四

1、嚴而有規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務，就是根據班上的具體情況和《中學生守則》，具體、明確地制定出對本班的要求，使學生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發揮學生的積極性，讓學生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認真學習”就沒有“早上進校門后，不準在校園內或走廊上說閑話，應立即進教室學習”好。班主任應把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向學生提出。所謂“明確”，是指除了規章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時時警醒學生。有了這樣具體而適合于班情的“規矩”，才可能成就學生思想行為的“方圓”。

2、嚴而有理。嚴而有理包含三方面的內容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標準”，硬給學生提出不切合實際的`要求。第二，在制定出“班規”后，班主任要利用班務時間，逐條地向學生講清規定這些規章制度的道理，讓學生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學習、生活等方面真正地關心他們，為他們負責。第三，嚴而有理還指在處理具體問題時，班主任既要嚴肅、嚴格，又要有理有據。處理問題要向學生分析產生問題的原因，推論出問題繼續存在或繼續下去的后果，再給學生假設出多種情形下所產生的不同結果，從而給學生真正的警醒與教育，使他們認為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴而有序。班主任對學生提出的要求，要根據學生年齡特點，每學期每學年應各有不同。班主任上任時，應有一個整體計劃，每學期學每年要突出重點，每學期每學年要培養學生形成什么樣的品格要做到心中有數。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠。這樣把學生的行為習慣培養與思想品德的養成置于一個完整有序的系統中，使其循序漸進，逐步強化。

4、嚴而有度。嚴而有度應從兩方面去理解，一是在制定規章制度時把好尺度，不能隨心所欲或脫離實際地過高要求。二是在處理具體問題時，不同性格不同年齡的學生承受能力是不同的，要根據學生的個性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個病人的具體病情才能對癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水。不要一味地充當“嚴父”或“慈母”，否則，“不審勢則寬嚴皆誤”。

5、嚴而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應有多種樣式的花。教育應該是各種形式，各種方法。”在對學生嚴格要求的前提下，要有辦法促使學生達到自覺地遵守對他們的嚴格要求。因此任何合理的要求，如果不在實踐中轉化為學生的自覺行動，都沒有什么用處。要使學生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評法、表揚法、行為分析評價法、創設氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風細雨法”、跟蹤點撥法、目標期望法、理想激勵法、榜樣法等等。一句話，教育要根據不同時地、不同對象而采取不同的方法。

6、嚴而有恒。班主任教育管理的大忌是時緊時松、忽冷忽熱，完全根據自己的情緒去工作，對班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴”，應自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關心學生，愛護學生，使學生得以健康的成長。

班主任的工作方法（優質15篇）篇十五

充分利用班會，早會對學生進行思想素質教育，如文明禮貌教育，心理素質教育，學習態度教育和目的教育，結合時事分析臺海關系，對學生裝進行愛國主義教育，利用課余時間跟少數學習或紀律差的學生進行談心，講道理，使學生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開展。

二.班集體建設。

接手數控(1)班后我了解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。首先，與學生一起制定獎罰分明的班規，經常與學生接觸交談，了解學生情況，發現和培養班內的積極分子，明確落實班干的責任，經常與班干部開會，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或學習勤奮的學生。教育無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣;批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使用越來越多的同學敢于揭發和批評不良行為。

第三，利用班會時間開展各種活動提高學生的積極性，如利用班會開展一分鐘記憶比賽，對學生進行心理教育，教育學生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學之間的矛盾。堅持每周要學生寫周記，鼓勵學生通過周記與老師談心，內容不限。

很快，老師和學生的距離很快就拉近了。現在2007數控(1)的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開展集體榮譽感的教育。

三.指導學生學習，提高學習效率和學習成績。

中職學生從上學期開始學英語，對英語都有很大的興趣，抓住這一點，我在備課方面多花心思，把學生的興趣不斷吸引到英語學習上來。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。

平時不斷抓學生的朗讀和聽寫，經過師生的共同努力，2007數控(1)班學生在英語方面取得了可喜的成績。在上學期市統考的英語抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優秀率93.4%的好成績取得綜合成績第二名，這對我是一個非常大的鼓舞。

取得成績是值得慶賀的，但不能在成績面前迷失了自己。回顧這一年來當班主任的工作，跟其他教師相比，我發現自己在領班工作方面還欠缺藝術。

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

班主任是全班學生的組織者和領導者。

班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任。

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

三、加強素質教育，培養學生全面發展。

隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通。

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

五、班主任是優良班風的培養者。

要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

當今時代發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。