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人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇一
（江蘇省昆山市玉山中學(xué)）。
摘要：恰當?shù)匾M錯誤資源可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。對于還處在青年時期的初中生來說，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤更是很正常的行為。老師不要去批評，而是要總結(jié)錯誤資源，讓學(xué)生學(xué)會如何利用錯誤來提升自己。首先介紹了對于學(xué)生錯誤資源的認知，其中解釋了什么是可利用的錯誤資源以及錯誤資源利用的前提；接著對于學(xué)生錯誤資源的利用，提升化學(xué)課堂實效進行了探討，其中闡述了兩種常見的利用錯誤資源提升化學(xué)課堂討論實效的方式。
關(guān)鍵詞：錯誤資源；糾錯；改錯；化學(xué)課堂。
如何能夠讓自己的學(xué)生更好地接受和消化書本上所傳授的知識也是我們一直都在思考和實踐的終身課題。巧用學(xué)生錯誤資源，可以達到提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的實效。
1.正確認識錯誤資源。
錯誤資源是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中出現(xiàn)的認識偏差和失誤。比如說在學(xué)習(xí)一道正常習(xí)題中所出現(xiàn)的在正常的答案范圍之外的答案；再如對于一些習(xí)題的另外的一些自己的看法和見解；以及在課堂中學(xué)生提出的出乎意料的問題等。這些都可以稱之為錯誤資源，都是可以在課堂上用來與學(xué)生進行互動討論的資源。
首先我們要充分地理解出錯的學(xué)生，因為高中生都還是心智不成熟的青少年，所以我們不能用成年人的思想來要求他們，要對他們的錯誤給予理解。處于青春期的高中生自尊心也比較強，所以我們也應(yīng)該顧及學(xué)生的“面子問題”。
其次就是要多多的鼓勵學(xué)生來發(fā)表自己的看法。自古以來教師的角色總是透露著嚴厲氣息，這就使得許多的學(xué)生因害怕犯錯誤而不敢在課堂上發(fā)表自己的看法。這一點對于學(xué)生對知識的理解是非常不利的。所以我們應(yīng)該多多的鼓勵他們，在他們發(fā)表看法出現(xiàn)錯誤的時候也要耐心地進行解釋，這樣才能使知識更好地被學(xué)生消化。
最后要對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行正確的分析。對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題老師都應(yīng)該進行徹底的分析，要透徹地剖析出問題的所在，找出錯誤的真正的源頭，從而更加有效地對學(xué)生的錯誤資源加以利用。
二、巧用錯誤資源改革初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。
1.鼓勵學(xué)生深入剖析錯誤。
在教學(xué)的過程當中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出了錯誤的看法的時候先不要急于對學(xué)生錯誤的行為進行糾正，要先耐心地聽學(xué)生把自己的看法完全地表達完整，然后再讓學(xué)生一起來對這一看法進行探討，各抒己見，老師在一旁做一些引導(dǎo)。靠學(xué)生自己的力量來找出問題的所在，最后老師來作出補充和總結(jié)。這樣更能夠加深學(xué)生的印象，自己親身的參與也能夠使得其他的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中避免類似錯誤的再次發(fā)生。
例如：
實驗設(shè)問：甲烷在空氣中燃燒，生成了無色無味氣體，這種氣體是什么氣體呢？
實驗結(jié)論：生成了無色、無味的二氧化碳氣體。
學(xué)生甲答：甲烷中含有氫元素，可能會生成氫氣。
學(xué)生乙：可能是一氧化碳。
這樣教師就可以通過講解“二氧化碳的性質(zhì)”后幫助學(xué)生判斷生成的氣體，糾正學(xué)生的質(zhì)疑。教師原先預(yù)設(shè)的下一個問題，在教學(xué)過程中被學(xué)生提前激發(fā)。學(xué)生的提前襲擊也是一種生成資源，教師在“欲擒故縱，佯裝不得其解”中把問題拋還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生之間的'“斗智”活動，學(xué)生依據(jù)各自的視角，提出不同的見解。不同觀點間相互碰撞、補充、完善、總結(jié)，自發(fā)地達成了乙醇性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標。
2.要適當引導(dǎo)學(xué)生犯錯。
經(jīng)過實際的了解和在平時教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗說明出現(xiàn)錯誤的題目往往會給學(xué)生留下更為深刻的印象。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當中，在特別容易出現(xiàn)失誤的問題上我們應(yīng)當故意引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)失誤。實實在在地錯一次比起老師苦口婆心的說教更加富有沖擊性，更容易在腦海中刻上深刻的烙印。學(xué)生從自己出現(xiàn)錯誤、到認識錯誤、再到理解錯誤、最后到糾正錯誤，這個過程對于學(xué)生來說是很好的學(xué)習(xí)的過程。
例如，在鹽酸滴入氫氧化鈉的中和反應(yīng)分組實驗中，讓學(xué)生自主操作并觀察實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)。實驗前，給學(xué)生發(fā)了預(yù)習(xí)材料。操作時，老師沒有再強調(diào)。實驗結(jié)束后：大部分實驗結(jié)果都呈堿性。但有個別小組實驗沒有控制好鹽酸滴入的速度，紅色很快就消失了，讓實驗結(jié)果呈現(xiàn)了酸性。
老師在實驗結(jié)束后對實驗的操作步驟進行詳細講解后，學(xué)生找出了錯誤原因重新作出實驗得出了正確的結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)能力是二十一世紀的新的教學(xué)宗旨，多讓學(xué)生參與教學(xué)活動是基本的準則。讓學(xué)生通過自己親自討論、探究來完成化學(xué)科目的學(xué)習(xí)是我們教師現(xiàn)今追求的一個教學(xué)目標。但是高中生的基礎(chǔ)不夠扎實、經(jīng)驗不夠豐富都會使得實施這個教育的過程中出現(xiàn)一些錯誤。要將錯誤資源進行整合，讓學(xué)生共享和討論，使得他們積累更多的經(jīng)驗，從而使得學(xué)生在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
參考文獻：
［1］朱卉斌。把差錯轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源［j］。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（07）。
［2］蔣聰。利用錯誤資源提高教學(xué)效果［j］。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（14）。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇二
xx經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕。活動目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比。活動歷時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報告主題為《談有效教學(xué)》。
通過對這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認識。針對這8節(jié)評比課，評委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯當堂測試三個方面進行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇三
日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。
全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí)，大致分成五段教學(xué)。
學(xué)生分析。
在此學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標。
1.進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2.能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個。
數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)。
學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活。
的密切聯(lián)系。教學(xué)重點。
理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。
教具準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.我國有一個非常的科學(xué)家-----袁隆平，大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說)。
2.他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。
3.因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。
二、百分數(shù)的應(yīng)用。
1.生活中的百分數(shù)問題。
2.線段圖。
教師提出要求：你能用線段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?
學(xué)生獨立畫圖。
展示學(xué)生的成果。
教師評價。
25%=1/4。
20公頃。
2000年。
25%。
2001年。
3.學(xué)生自主解答問題。
4.班內(nèi)交流。
辦法一：20×25%=5(公頃)。
20+5=25(公頃)。
辦法二：1+25%=125%。
20×125%=25(公頃)。
三、試一試。
1.生活中的折扣。
游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元?
2.思考：八折是什么意思?
學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
教師評價。
八折就是現(xiàn)價是原價的80%。
3.學(xué)生自主解答然后交流。
辦法一：30×80%=24(元)。
辦法二：30×(1-80%)。
=30×20%。
=6(元)。
四、練一練。
1.教科書p26練一練第1題。
2.教科書p26練一練第2題。
3.教科書p26練一練第3題。
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇四
活動目標：
1、通過游戲、操作活動學(xué)習(xí)按群計數(shù)。
2、能與同伴友好地進行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務(wù)。。
活動準備：
5個文具店，文具用品若干、5個進貨筐、記錄紙。擺放圖示一張、五角星貼紙若干。
活動過程：
1、招聘售貨員。
——我們班開了很多文具店，我是經(jīng)理，我要為文具店招聘一些售貨員，你們愿意來招聘嗎?售貨員要有什么樣的本領(lǐng)呢?一要會又快又準確地統(tǒng)計商品;二要會整齊地擺放商品;三就是要學(xué)會友好地合作，共同完成任務(wù)。
——我們一共有5個文具店，每個文具店需要3個售貨員，請你們3個3個手拉手，自由組合，就坐。
2、第一次統(tǒng)計，學(xué)習(xí)2個2個點數(shù)。
——提出點數(shù)要求：原來我們都是1個1個去數(shù)，想想除了這樣數(shù)，還可以怎么數(shù)呢?你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個又快又簡單的方法去數(shù)。
——幼兒統(tǒng)計記錄，教師有意識地傾聽幼兒點數(shù)，指導(dǎo)幼兒2個2個數(shù)。引導(dǎo)先統(tǒng)計完的小組學(xué)習(xí)自己驗證。
——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?
——教師總結(jié)：2個2個數(shù)以后又快又簡單，可以節(jié)省我們很多時間，為我們的生活帶來方便。
3、進貨、擺貨。——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少，有的已經(jīng)空了，所以我要去進貨了。
——出示5個貨筐。這些貨要怎么放進去呢?原來是兩個兩個放，有沒有其他的方法了呢?
——出示擺放圖。這張圖能看懂嗎?表示什么?
——提出擺放要求：按照圖示擺放;互相合作。
——幼兒操作，教師觀察、指導(dǎo)。
——驗證擺放的是否正確。
4、第二次統(tǒng)計，學(xué)習(xí)各種點數(shù)方法。
——幼兒統(tǒng)計記錄，教師有意識地指導(dǎo)幼兒運用各種方法點數(shù)。
——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?
5、特殊的獎勵。
——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來招聘的小售貨員每一個都很聰明能干。我宣布，你們?nèi)勘讳浫×恕６医裉煳覀兊目腿死蠋熯€有一份特殊的獎勵呢，就是五角星貼紙，請每個小售貨員去找一個客人老師，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個，然后告訴客人老師。
活動反思：
按群計數(shù)就是計數(shù)時不以單個物體為單位，而是以群體(物體群)為單位。幼兒按群計數(shù)的能力不是突然產(chǎn)生的，而是在熟練掌握10以內(nèi)數(shù)概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。今天的數(shù)學(xué)活動我們就和小朋友一起學(xué)習(xí)了按群計數(shù)的方法，孩子們懂得了計數(shù)還可以兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)……不過對部分幼兒來說還有一定的難度。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇五
（課前準備：等底等高、不等底不等高的空圓柱、圓錐、沙子。課前學(xué)生都預(yù)習(xí)過這一內(nèi)容。）。
教學(xué)片斷。
師：下面分組做實驗，在空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，看看幾次正好裝滿。
小組代表從教具箱中自選實驗用的空圓錐圓柱各一個，分頭操作。
生1：我們將空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，三次正好裝滿。說明圓錐的體積是圓柱的三分之一。
生2：三次倒?jié)M，圓錐的體積是圓柱的三分之一。
生3（有些遲疑地）：我們將空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，四次正好裝滿。說明圓錐的體積是圓柱的四分之一。
生1：是三分之一，不是四分之一。
生5：我們在空圓錐里裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，不到三次就將圓柱裝滿了。
……。
師：并不都是三分之一呀。怎么會是這樣！我來做。（教師從教具箱中隨手取出一個空圓錐一個空圓柱）你們看,將空圓錐里裝滿沙子，倒入空圓柱里。一次，再來一次。兩次正好裝滿。圓錐的體積是圓柱的二分之一。怎么回事？是不是書上的結(jié)論有錯誤？（以前曾有學(xué)生對教材中的內(nèi)容提出過疑問）。
學(xué)生議論紛紛。……。
師：你們說該怎么辦？
生6：老師，你取的圓柱太大了。（教師在他的推薦下重新使用一個空圓柱繼續(xù)實驗，三次正好倒?jié)M。）學(xué)生調(diào)換教具，再試。
師：什么情況下，圓錐的體積是圓柱的三分之一？
生：等底等高。
生：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。
師：也就是說圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一的前提條件是等底等高。
案例反思。
&nbs。
[1][2]。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇六
作為老師，教書育人，為人師表，對于自己的個人研修計劃也需要很重視。特制定以下計劃：
一、指導(dǎo)思想。
遵照教研工作計劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、教研目標。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)。
三、教研措施。
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、認真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。
6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學(xué)科知識的不足，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié)。
7、認真撰寫教育教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇七
雄鷹搏擊長空，蠶兒化蛹成蝶，仙人掌矗立沙漠，迎客松獨傲懸崖……誠然，這些都是美麗的風景。然而，雄鷹折翅墜崖的悲壯，蠶兒破繭成蝶的痛楚，仙人掌在烈日下的焦渴，迎客松在黑暗中的恐懼，又何嘗不是壯麗的風景呢?同樣的，我們將會擁有燦爛的人生，而有時錯誤也會是成長道路上一道亮麗的風景。
人生總是曲折的，總不會有十全十美的人生大道等著你來行走，總不會有開發(fā)完畢的直通人生之路等著你奔跑，我們總會涉及別人不曾到過的領(lǐng)域，這是我們的領(lǐng)域，我們的人生!請不要因擁有錯誤而妄自菲薄。
面對錯誤，收起討厭或無奈的表情吧。錯誤就像童真的孩子，你對他好，他就對你笑;你對她不好，他便賭氣似的老是跟你過不去。正視錯誤吧，他沒有那么糟糕，他只是在人生路上跟你開了個玩笑，他只是在跟你提個醒兒;這是人生!因為，錯誤是人生的一部分，錯誤是成長道路上一道不可或缺的風景。
在當今世界206個國家和地區(qū)，可口可樂的廣告鋪天蓋地，隨處可見，而它的'獨特風味，又深深吸引著全世界的廣大消費者，這無異于一個天方夜譚般的神話!但是，你也許不知道，這巨大的成功竟源于一次偶爾的失誤，這神奇的軟飲料當初不過是一種配錯了的治頭疼的藥水。
可口可樂的發(fā)明人約翰·龐巴頓本是業(yè)余藥劑師，致力于頭疼藥水的研究。一天，一個頭疼病人來買藥水，店員一時疏忽，錯把蘇打水當成冷開水摻了進去，患者喝完后卻連聲喊道，“你今天的可口可樂藥水真是太棒了，味道簡直妙極了!”龐巴頓將信將疑地喝了一口杯中所剩藥水，也覺得味道妙不可言。他向嚇壞了的店員問清具體經(jīng)過后，立即著手研制這種新型藥水。在那位患者的宣揚下，顧客們便接二連三地跑來要求品嘗這種口味獨特的藥水。后來經(jīng)過康德勒、伍德魯夫的經(jīng)營，可口可樂就魔術(shù)般地從一種藥劑變成了風靡世界的飲料。
店員釀成了意外之錯，可貴的是廢巴頓沒有對這一錯誤加以指責，而是從錯誤中找到了巨大的創(chuàng)造靈感，取得了成功。人生就是這樣，我們在錯誤中成長，在成長中犯錯，錯誤，從某方面來講，是人生中一個必然因素。
老牛繞著阡陌，老馬跑著長途，獵狗探索未知，這應(yīng)該說是它們的“人生”。然而，老牛繞著圈子，老馬會走冤枉路，獵狗會迷失方向，但它們總該不會在一個地方重復(fù)犯錯吧，因為它們在錯誤中成長了。我們?nèi)艘惨粯樱稿e沒有什么了不起，只是要避免重復(fù)犯相同的錯。倘若像豬一樣，永遠待在不會犯錯的豬圈內(nèi)，那么我們就不會成長。從這個意義上說，錯誤確實是人生道路上一道成長的風景。
雄鷹的毅力裝點了它的矯健人生，蠶兒的堅韌裝點了它的絢麗人生，仙人掌的頑強裝點了它的奇跡人生，迎客松的孤傲裝點了它的精彩人生，那么請讓錯誤來裝點我們不成熟的人生吧!讓我們在錯誤中磨練，讓我們在錯誤中成長!
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇八
作者情況簡介：
蔣儀：小學(xué)高級教師；工作單位：江陰市青陽鎮(zhèn)旌陽小學(xué)。
郵政編碼：214401；聯(lián)系電話：0510――6517727。
內(nèi)容摘要：
本文從“允許出錯，保護自尊心；正確引導(dǎo)，增強自信心；巧用錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”三個方面，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的錯誤，并將學(xué)生的錯誤作為一種資源，因勢利導(dǎo)，正確地、巧妙地加以利用，來達到使學(xué)生減少錯誤，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：保護自尊心；增強自信心；培養(yǎng)創(chuàng)造必性思維。
[1][2][3][4][5]。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇九
xx經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕。活動目的是為探索有效課堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法，促進我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比。活動歷時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報告主題為《談有效教學(xué)》。
通過對這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認識。針對這8節(jié)評比課，評委們從課堂教學(xué)、現(xiàn)場答辯當堂測試三個方面進行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。
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人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)的實際狀況，采取有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：
一、取得的成績。
(一)、以課堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。放手讓同學(xué)探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。
(2)及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該方法十分適合低年級同學(xué)遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓同學(xué)自己查找錯誤，增強同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，給予好的評價，鼓勵同學(xué)獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對同學(xué)的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。
5、成績。
本學(xué)期期末考試題是縣進修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級成績比較好。全班38名同學(xué)參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。
(二)、設(shè)計貼合小同學(xué)年齡特點的實踐活動。
三年級同學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓同學(xué)透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。
(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習(xí)慣。
(四)、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，教師更能加深對同學(xué)個性的了解，做到因材施教。
(五)、用心參加教研活動。
用心參加本校的教學(xué)科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國家級和省級的教學(xué)設(shè)計論文競賽，并取得了較好的成績。
二、不足之處。
1、有些家長在那個對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學(xué)習(xí)成績差。
2、還有一部分同學(xué)不認真審題，書寫不認真。
3、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時間緊，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)意思薄弱，個別同學(xué)上課小動作多，聽課不認真。
4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。
三、改善措施。
1.培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。
2.針對作業(yè)中暴露的問題及平時教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對同學(xué)個別差異進行差異教學(xué)和個別指導(dǎo)，個性是對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強雙基訓(xùn)練，落實到位，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.加強混合運算計算的訓(xùn)練，強調(diào)運算順序。
4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對于概念正確地、全面地認識。減少同學(xué)因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。
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人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十一
錯誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。在數(shù)學(xué)課堂上，天天都有學(xué)生在出錯。課堂是學(xué)生出錯的地方，錯誤是伴隨著學(xué)生一起成長的。如果我們能將其中的一些錯誤當作是一種可利用的生成性資源，并加以巧妙運用，產(chǎn)生“點石成金”的效果，那么我們的課堂就會因錯誤而有意義。
一、重視錯誤。
心理學(xué)家分析：由于學(xué)生受生理、心理特征及認識水平的限制，出錯是不可避免的，可以說，出錯是學(xué)生的權(quán)利。
1、正視錯誤。
受陳舊的課程標準影響，我們的“好課”都是教學(xué)脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣，一帆風順，一馬平川。細細觀察，發(fā)現(xiàn)課堂成了老師與部分學(xué)生合演的“木偶劇”，教學(xué)中不斷地暗示，使教學(xué)順著自己的預(yù)設(shè)進行。究其原因，教師不敢讓普通學(xué)生往返答問題，不敢讓學(xué)困生板演，生怕出錯影響教學(xué)節(jié)奏，最終完成不了教學(xué)任務(wù)。于是我們的課堂在不同程度地回避錯誤。教師心中只有“教學(xué)過程”，而沒有真正關(guān)注教學(xué)對象--人。
還有一些課堂上，學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，出現(xiàn)錯誤后，教師往往以冷漠的表情令其坐下再想想，而不讓其陳述理由。有些錯誤經(jīng)常被忽略，學(xué)生根本沒有得到任何關(guān)于正確與否的反饋。久而久之，學(xué)生不敢自由表達自己的觀點，做到“老師要什么，我們說什么”，師生心有“靈犀”不點自通。教師也不可能獲得課堂上真實的信息。
“沒有問題的課堂才是問題最大的課堂。”所以，華而不實的、漂亮的課堂決不是我們追求的本質(zhì)東西。課堂教學(xué)不是追求表面的所謂美，要追求樸素的真實。
2、期待出錯。
學(xué)習(xí)是從問題，甚至是從錯誤開始的，沒有“錯”，哪來“正確”、“比較”和“研究”。一位著名的外國教育家說：“孩子出錯，上帝也會原諒！”原江蘇省教科所所長成尚榮也說：“教室，就是學(xué)生犯錯的地方。”是的，孩子年齡還小，知識、經(jīng)驗還不夠豐富，出錯是他們的權(quán)利，出錯是正常的，不出錯卻是不正常的。學(xué)生有了錯，教師才會有點撥、引導(dǎo)、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學(xué)生巨大的寬容和真正的保護。學(xué)生不出錯其實并不能反映教師的教學(xué)技藝多么高超，更不能說明學(xué)生什么都學(xué)會了。此種現(xiàn)象反而違背了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，束縛了師生的手腳，掩蓋了教學(xué)之不足。所以，我們應(yīng)該期待學(xué)生出錯，期待學(xué)生常常出現(xiàn)美麗的錯誤。
二、巧用錯誤。
學(xué)生出錯，如果教師能運用教學(xué)機智，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，教學(xué)便會“錦上添花”。
（一）預(yù)設(shè)錯誤，反思提高。
我們教師要積累教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出錯的地方大體上心中有數(shù)，以便事前想好相應(yīng)的教學(xué)措施，防患未然，讓學(xué)生在反思中得到提高。
1、呈現(xiàn)錯誤，制造爭議。
在課堂教學(xué)中將錯誤呈現(xiàn)，讓學(xué)生在“嘗試錯誤”中比較、分析、甚至引發(fā)爭議，讓學(xué)生從錯誤中學(xué)會反思。
比如學(xué)二年級“統(tǒng)一長度單位”時，我是這樣處理的：4人一小組，小組里每位同學(xué)的學(xué)具都不同，然后讓學(xué)生小組活動：用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的寬。各個小組分頭操作，交流如下：
生1：數(shù)學(xué)書有7枚回形針排起來那么長。
生2：數(shù)學(xué)書有12個小正方體排起來那么長。
生3：數(shù)學(xué)書有6個小三角形排起來那么長。
生4：數(shù)學(xué)書有5根小棒排起來那么長。
師：答案怎么會不相同呢？怎么回事呢？難道你們的數(shù)學(xué)書不一樣嗎？
（學(xué)生紛紛議論起來……）。
生5：老師，我知道了。我們選的測量工具不一樣，比如小棒比小正方形短。
學(xué)生恍然大悟，原來老師制造了一個小小的錯誤，故意選用了幾種不同的學(xué)具。只有統(tǒng)一測量工具，答案才會一致。
對于這個問題，老師沒有回避或遮掩，而是故意暴露錯誤，讓學(xué)生充分討論，進而引發(fā)探究。錯誤讓學(xué)生內(nèi)心的“不平衡”通過探究尋找到了“平衡”的支點。
2、將錯就錯，悟錯長智。
有時，對學(xué)生思考中產(chǎn)生的錯誤，教師不必急于指正；相反，將錯就錯，直至學(xué)生自己悟出結(jié)論，讓學(xué)生在互相討論和思考中感悟到錯了。
比如：在教學(xué)第十一冊圓周長和圓面積后，有這樣的一個練習(xí)題：
一個圓的周長是12.56厘米，求這個正方形的面積？如右下圖：
在反饋時，教師發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)是這樣算的；
r2＝12.56÷3.14＝4（平方厘米）。
因為2×2＝9，或者4÷2＝2，
所以r=2（厘米）。
正方形的面積：2×2＝4（平方厘米）。
只有幾位同學(xué)是這樣算的：12.56÷3.14＝4（平方厘米）。
教師看了之后是這樣處理的：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們對這一題的解法主要是這兩種。（展示兩種解法。）你們看一下，判斷一下，他們的方法對不對。
生1：第一種是對的，先求出半徑，半徑就是正方形的邊長，再算邊長乘邊長就是正方形的面積。
生3：不懂。
生5：哦，我知道了。不對，正方形的面積怎么是周長除以3.14呢？
……。
在接著的議論中，學(xué)生都慢慢醒悟過來，也更清楚了圓周長和面積的計算方法。
當時，教師沒有直接判斷對錯，而是把這個問題拋給學(xué)生讓學(xué)生討論、判斷。讓學(xué)生在判斷，明理中理解這一種解答方法。讓同學(xué)們從中體悟、受到啟發(fā)。同時這幾位同學(xué)也得到了同學(xué)和老師的合理評價，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，以便更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
3、列錯糾錯，反思提高。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得。
以糾正，必須是一個“自我否定”的過程，而“自我否定”又以自我反省為必要前提。因此，在面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師一味采用躲避或強調(diào)的方法都不能達到糾正錯誤的目的。相反，如果我們將學(xué)生潛在的錯誤呈現(xiàn)出來，再引導(dǎo)他們進行比較、思辯，這樣不僅能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯誤的方法，也能從對錯誤的反思中，提高自己對錯誤的辨別能力，盡可能做到少犯錯，甚至不出錯。
如：在教學(xué)四則混合運算之后，教師從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生容易把諸如5×8÷5×8的題目，容易看成兩邊5×8是同時計算。如果在解題時學(xué)生能自己提醒自己要看清運算順序，那么錯誤的情況就會大大減少。針對這個問題，教師專門設(shè)計了幾道題來進行練習(xí)：
下面的運算對不對？把不對的改正過來。
（1）2×3÷2×3=1。
（2）2×9÷2×9=1。
（3）3+6÷3+6=11。
（4）3100÷（7+3×7+3）。
=3100÷（10×10）。
=3100÷100。
=31。
（5）320×（3×4÷3×4）。
=320×（12÷12）。
=320×1。
=320。
學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，是來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身，是直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的列錯糾錯，學(xué)生們對運算順序有了更深的理解，同時也讓他們學(xué)會不斷反思，在反思中提高。
（二）捕捉錯誤，造就精彩。
教學(xué)的過程是師生互動的過程，教師手握的是已知的教材，面對的永遠是學(xué)生未知的答案。我們不僅要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生動態(tài)生成的亮點資源，也要及時敏銳地捕捉錯誤資源并恰當?shù)靥幚怼Ｔ趲熒拥慕虒W(xué)過程中，教師必須對學(xué)生的一系列表現(xiàn)作出及時反應(yīng)，如遇到突如其來的提問，與眾不同的聲音，錯誤的認知時，教師要善于捕捉有價值的信息，并使其成為寶貴的教學(xué)資源。
如：一位教師上“圓的周長和面積復(fù)習(xí)課”時，出示判斷題：所有圓的周長都是直徑的三倍多一點。
師：請大家判斷這道題是對還是錯？
生1：我認為這道題是對的。
師：說說你的道理？
生1：因為圓的周長是直徑乘圓周率，圓周率是3.1415926和3.1415927之間，也就是三倍多一點。
師：有不同意見嗎？
生2：我認為這道題是錯的，因為這道題只講圓的周長是直徑的三倍多一點，沒說誰的直徑。
“對”，很多同學(xué)都附著說，學(xué)生紛紛要求發(fā)表自己的意見。面對這種情況，教師并沒有慌亂，教師把這兩種不同意見的學(xué)生分成兩組，討論出向?qū)Ψ教岬膯栴}，并各自選出4名代表參加辯論。（學(xué)生的辯論很熱烈，但漸漸地持第一種觀點的學(xué)生開始動搖，持第二種觀點的慢慢占了上風。）他們共同找出了錯誤的原因，加深對知識的理解，并形成了共識：所有圓的周長都是“各自”直徑的三倍多一點。學(xué)生們都笑著熱烈地鼓掌，都享受著樂趣。
上面的例子中，教師從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)中選取錯例，充分挖掘錯誤中潛在的因素，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)、激勵學(xué)生從不同角度審視問題，讓學(xué)生在辨錯、改錯的過程中開闊了思維，自主地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，深化了對知識的理解和掌握，造就了精彩課堂。
沒有錯誤就沒有正確，二者是對立統(tǒng)一的。有時教學(xué)中甚至應(yīng)該感謝學(xué)生的錯誤，假如學(xué)生不出錯，教師就不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維錯誤、知識缺漏，進而引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識正確地去解決問題。可見，錯誤也是重要的教學(xué)資源。在學(xué)生“出錯”和師生“糾錯”的過程中，課堂才是最鮮活的，教學(xué)才是最真實的，師生的互動才是最有價值的！
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十二
教學(xué)資源的建設(shè)和共享在高校教學(xué)、科研活動中越來越被重視，教育部高教司啟動“專業(yè)綜合改革”項目（教高司函[]226號），其中強調(diào)了要促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。通過對實際應(yīng)用情況的考察，我們發(fā)現(xiàn)相比大而全的資源庫，專業(yè)相關(guān)、規(guī)模適中、貼近課程的資源庫則更受歡迎；在實際教學(xué)應(yīng)用中，具有一定相關(guān)性的一系列課程構(gòu)成的課程群應(yīng)成為數(shù)字化教學(xué)資源聚合的重要組織形式[2]。課程群是指在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定相關(guān)性的一系列課程。課程群之間的關(guān)系既可以是相互獨立的，也可以是層級關(guān)系的，它所包含的課程可以是在一定限度內(nèi)動態(tài)變化的.。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)，對于教學(xué)資源的生態(tài)演進具有重要意義。高校課程群教學(xué)資源的建設(shè)是一個值得深入探索和研究的領(lǐng)域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程群站（以下簡稱臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)）。
臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)是運用信息技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程作為整體來建設(shè)，包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課等4大類多門課程的教學(xué)資源。要充分體現(xiàn)臨床專業(yè)的學(xué)科知識及之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生對課程的綜合化整合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認知發(fā)展的形成。建設(shè)資源時要注意各門課程的獨立性，也要將相關(guān)課程的內(nèi)容進行融合，促進知識技能的融合與靈活運用。
臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課四大類的課程的多種教學(xué)資源。通過后臺可以對課程及其資源進行綜合管理，也可以建立不同權(quán)限的用戶來共建和共享資源。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的前臺是資源呈現(xiàn)和提供下載的平臺，用戶操作簡單便捷。教學(xué)資源中的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、參考資料等文檔內(nèi)容將直接以頁面形式展示，ppt課件通過轉(zhuǎn)換軟件使其可以在線播放并提供下載鏈接，教學(xué)視頻以流媒體格式在線點播，相關(guān)的課程網(wǎng)站也將提供網(wǎng)址鏈接。前臺將綜合運用多媒體的展現(xiàn)方式，為用戶提供一個豐富的教學(xué)資源平臺。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的后臺可以對課程群的課程類型、課程進行添加、刪除和編輯等進行管理。可以對教學(xué)資源進行分類添加和管理，并對應(yīng)到相關(guān)課程。可以添加不同類型和權(quán)限的用戶，實現(xiàn)資源的共建共享。系統(tǒng)管理員可實現(xiàn)網(wǎng)站文件夾及文件的管理、數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)等。
3臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。
本文采用siteservercms[3]進行臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建。siteservercms支撐多服務(wù)器發(fā)布，手機、平板等多終端一體化，集成投票、反饋、評論、流量統(tǒng)計、采集等實用功能，支持文章、組圖、視頻、文庫、專題等絕大部分常見內(nèi)容模型的編輯與發(fā)布，權(quán)限分配靈活，安全機制高且留有二次開發(fā)的接口。基于siteservercms構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)可大大減少我們的開發(fā)工作量。
（1）部署siteservercms系統(tǒng)最新版siteservercms4。1對軟硬件有基本的要求，需要提前安裝必需的軟件，如。netframework4。5。1或以上版本、sqlserver或oracle任何版本、iis7。0以上、4g以上的內(nèi)存等。
（2）設(shè)計pc和移動端模板siteservercms系統(tǒng)獨創(chuàng)了stl模版語言（siteservertemplatelanguage），利用基于dreamweaver可視化模板制作工具為每個發(fā)布終端置不同的模板，為每個終端提供最適合的展示的形式。并在后臺系統(tǒng)中添加網(wǎng)站的模板。
（3）定制資源發(fā)布內(nèi)容模型根據(jù)實際需求，設(shè)計和規(guī)劃課程類型、課程、教學(xué)資源類型以及資源的數(shù)據(jù)庫存儲字段，定制后臺資源發(fā)布的內(nèi)容模型，添加欄目和內(nèi)容。
4結(jié)語。
本文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型，設(shè)計并構(gòu)建了一個通用的課程群，有效的整合了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程資源，對促進臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)及關(guān)系有很大的幫助。后續(xù)我們將繼續(xù)研究使用的激勵機制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設(shè)標準，更好的建設(shè)、共享并推廣應(yīng)用。
【參考文獻】。
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人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十三
新的學(xué)期又開始了，九年級時間非常緊張，既要完成新課程的教學(xué)又要考慮下學(xué)期對初中階段整個數(shù)學(xué)知識的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在注意時間的安排上，同時把握好教學(xué)進度的基礎(chǔ)上特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃：
上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績總體來看比較好，但是優(yōu)生面不廣，尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，良莠不齊，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對差一點的學(xué)生來說，有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理，邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠，心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正（考試，作業(yè)后）錯誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。
（1）認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點，難點，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。
（2）抓住課堂45分鐘。 嚴格按照教學(xué)計劃，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動，使每個學(xué)生動手，動口，動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
（3）課后反饋。精選適當?shù)木毩?xí)題，測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
1.認真學(xué)習(xí)鉆研新課標，掌握教材。
2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。
3.認真上好每一堂課。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
5.積極與其他老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦，動手，通過各種習(xí)題，綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
根據(jù)設(shè)想，教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生多觀察，多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力。爭取讓每一個學(xué)生在中考中取得最理想的成績。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十四
午后,望著校園里幾位拾荒者忙碌的.身影,心里不免生出一些無奈:幾處收拾得干干凈凈的垃圾筐又要被這些人折騰得一塌糊涂了.不如利用這個機會,組織學(xué)生對這些廢棄物進行清理,讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識.一個計劃在我腦中漸漸成形.
作者：朱培垓作者單位：監(jiān)利縣上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)刊名：湖北教育?時政新聞英文刊名：hubeieducation年，卷(期)：“”(9)分類號：關(guān)鍵詞：
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十五
教學(xué)目標：
1、回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂;。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
教學(xué)重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對童年的理解，感受作品童年的`思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段。
1、談話導(dǎo)入;。
2、揭示并板書課題——“童年”。
二、發(fā)展階段。
1、感受我們是怎樣長大的。
2、老師的童年回憶。
(1)、我們小時候喜歡看的動畫片;。
(2)、我們小時候喜歡玩的玩具;。
(3)、我們小時候喜歡吃的零食;。
(4)、我們小時候喜歡做的游戲;。
(5)、我們小時候喜歡看的書。
3、學(xué)生交流自己帶來的最珍貴的紀念品。
(引導(dǎo)講一講自己童年的記憶，說一說自己帶來的物品對自己的童年有什么有趣的意義。)。
4、認識不同的作品形式。
(國畫、油畫、雕塑、攝影。)。
5、感受藝術(shù)作品。
(1)、《瑞陽嬰戲圖》：認識作品中的寓意。
(2)、《歡天喜地》：了解清朝時期的服飾、游戲(蹴鞠)。
(5)、《冬天的陽光》：感受作品魅力，演示冬天曬太陽的感覺，表情。
(6)、《金色童年》：體會現(xiàn)在的孩子們的幸福童年。
三、延伸階段。
1、交流自己帶來的童年照片，用幾句話表達自己童年中最幸福，最難忘的時刻。
2、“戰(zhàn)爭中的孩子”。
(看看他的童年，你想對他說些什么?你想對世界說些什么?)。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十六
教材將加法的初步認識和5以內(nèi)的加法安排在一起進行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認識把兩個數(shù)合起來是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。
教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示合起來，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊做一做是一個讓學(xué)生自己動手擺學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為15的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了做一做練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，由于在進行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進行計算，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的。因此，再進行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。
其次，學(xué)生已具備一定的語言表達能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
（1）知道加法的含義。
（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
（1）知道加法的含義。
（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
設(shè)計意圖。
學(xué)生預(yù)設(shè)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友們帶來了禮物，我的禮物將獎勵給坐姿最漂亮，回答問題聲音最響亮的小朋友。
2、教師演示：左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，合在一起一共有幾支鉛筆？
3、小組合作：和你的同桌說一說，你是怎么知道合在一起一共有幾支鉛筆的。
4、匯報結(jié)果。
5、當我們把事物合在一起求一共有多少時可以用加法計算，今天，我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書課題）。
用貼近學(xué)生生活的物品鉛筆，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間相互交流，初步感知加法的含義，就是把兩個數(shù)合起來，從而導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。
1、點數(shù)。
2、數(shù)的順序。
3、列加法算式。
（二）理解加法的含義。
1、課件動態(tài)展示23頁主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題（板書在小黑板上）。
3、以上三個問題都能用加法來計算，那你能總結(jié)出什么情況下我們用加法計算嗎？
4、小結(jié)：把兩個數(shù)合在一起求一共有多少，我們就用加法計算。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
5、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由數(shù)量抽象出數(shù)字。
（2）認識+：把1和2合起來在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示（板書+）。
（3）合在一起是多少，用數(shù)字幾表示？（板書=3）。
（4）讀加法算式（板書讀法）。
通過課件主題圖的動態(tài)變化讓學(xué)生進一步感知并理解，加法就是把兩個數(shù)合起來，求一共有多少。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維訓(xùn)練能力。
讓學(xué)生在具體的情境中抽象出數(shù)字，滲透給學(xué)生，抽象的數(shù)字可以表示不同的含義。
1、1個粉紙鶴和2個藍紙鶴，合在一起一共有幾個紙鶴？用加法計算，列式為1+2=3。
2、左邊1位小朋友，右邊2位小朋友，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計算，列式為1+2=3。
3、1位小女孩，2位小男孩，合在一起一共有幾位小朋友？用加法計算，列式為1+2=3。
（三）進一步鞏固、理解加法的含義。
活動一：
1、課件展示小丑合氣球。
2、小組合作：你能用今天學(xué)過的知識說一說這個圖是什么意思嗎？快和你的伙伴說一說，并在你說的時候，像老師一樣加上動作。
3、檢驗合作效果。
活動二：
1、教師邊板演邊表述含義：擺1個圓片，再擺1個圓片，合起來一共是幾個圓片，用加法計算，列式為1+1=2。
2、學(xué)生邊板演邊表述含義。
3、小組合作：2+2=4。
4、檢驗小組合作。
活動三：
1、用5個圓片擺出不同的加法算式。
2、學(xué)生獨立操作，全班匯報交流。
幫助學(xué)生進一步理解加法的含義，并說出加法算式，同時，訓(xùn)練其語言表達能力和培養(yǎng)小組合作意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
讓學(xué)生在操作中逐步理解并鞏固加法的含義，并說出加法算式。同時，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和培養(yǎng)小組合作意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
4+13+22+31+4。
（四）5以內(nèi)的加法教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）課件播放：學(xué)校的操場上有4位同學(xué)做游戲，又來了一位同學(xué)。
（2）你能從剛才的圖象中提出數(shù)學(xué)問題嗎？（將圖像復(fù)制到黑板）。
（3）解決問題（板書4+1=5）。
2、交流算法。
（1）誰能說說你是怎么算的得數(shù)是5呢？
（2）全班交流，可適時引導(dǎo)學(xué)生不看圖，你會計算4+1=5嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論：這些算法中哪些比較簡便。
3、小結(jié)：我們在計算5以內(nèi)的加法時可以用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便。
用貼近學(xué)生校園生活的情境，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，讓學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維訓(xùn)練能力。
1、點數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)的順序。
3、根據(jù)數(shù)的組成。
（五）鞏固練習(xí)。
1、課件播放：24頁小貓圖動態(tài)的活動情境。
（1）讓學(xué)生說題意、列式（板書）。
（2）獨立計算得數(shù)并填在方框里。
（3）點名匯報并說算理。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
2、擺一擺。
（1）學(xué)生獨立操作，邊擺邊表述加法含義，并獨立完成填空。
（2）點名匯報，說算理。
通過讀懂題意，進一步理解加法的含義，知道用自己理解的算法進行計算，能從多樣化的算法中認識到用數(shù)的組成的知識來計算比較簡便，并使學(xué)生直觀感知到交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十七
時光如梭，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間迎來了本學(xué)年度的期末考試，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，十分的匆忙，教學(xué)時間十分少，體育方面的工作也十分的繁雜，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
這學(xué)期我擔任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以及四、五年級的體育教學(xué)工作，各項運動會，大課間操，“2+2”展示活動等項目的籌備和開展，參加各種各樣的培訓(xùn)。可謂十分的匆忙。但是在教學(xué)中我還是首先認真學(xué)習(xí)新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師及時批改，并集體評講，要求學(xué)生把錯整理到錯題本上，加強鞏固。我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個單元及時測驗，測驗試卷及時批發(fā)整理，并把成績及時反饋給家長，讓家長老師做到心里有數(shù)，時刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意學(xué)困生的培養(yǎng)，針對基礎(chǔ)薄弱的孩子，要分組幫扶。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、存在不足及努力方向。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到"有備而來"。爭取家長的支持，力爭取得較好成績。回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十八
教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
在數(shù)與代數(shù)方面：教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面：教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面：教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面：教材一方方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。
本學(xué)年所任教的六（2）班共有學(xué)生57人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強，上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，上課時不肯積極思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣也極需培養(yǎng)，空間觀念不夠強。從上學(xué)年的鎮(zhèn)統(tǒng)測情況看，學(xué)生間存在著明顯的兩極分化現(xiàn)象，后進生的面還是比較大。針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的時，還要加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
1、能在方格紙上
用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。
2、理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。
3、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
4.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
5、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。
6、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
7、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
8、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)認真負責、工作細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。
人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇十九
在培訓(xùn)課堂上，有的老板和我溝通，抱怨自己所處的行業(yè)混亂，自己很難做，利潤微薄，簡直是茍延殘喘，開公司就是養(yǎng)了員工，而不是自己賺到了錢，他說的都是事實，隨著市場經(jīng)濟的深化，我們可以看到很多行業(yè)利潤率越來越低，那是企業(yè)無法改變的，于是向管理要效益，搞深挖潛，靠品牌靠技術(shù)，而不是靠體力賺錢，就成了必然。
不過市場混亂，還和行業(yè)的集中度有關(guān)系，家電行業(yè)，經(jīng)過開放以來的殘酷洗禮，已經(jīng)是多寡頭壟斷了，而一些行業(yè)是天生國有企業(yè)，處于壟斷地位，這些行業(yè)或者已經(jīng)亂過了，或者不容易亂。還有很多行業(yè)，還處在特別分散的地步，比如說建材行業(yè)。據(jù)說油漆涂料行業(yè)，全國有六千家廠家，在陶瓷行業(yè)，也是如此。確實大多數(shù)的行業(yè)，別看在迅猛發(fā)展，但大多在初級階段，基本上都有混亂的現(xiàn)象。
可是不少人，卻把市場混亂當作借口，一旦業(yè)績不佳，就拿市場混亂當擋箭牌；一旦競品擾亂市場，比如降價促銷，恨不得馬上跟進，大有不同流合污，就不罷休的意思。
有人失敗了，開始寫回憶錄，找出n條當初失敗的“客觀理由”。
面對混亂的市場，普通企業(yè)看到的是“渾水摸魚”的機會，優(yōu)秀企業(yè)看到的是“一統(tǒng)江山”的機會。試想，如果沒有春秋戰(zhàn)國的混戰(zhàn)，會有秦始皇統(tǒng)一六國的不朽業(yè)績嗎？企業(yè)中的道理也是一樣。你如果去了規(guī)范管理的大公司，就會發(fā)現(xiàn)自己是顆螺絲釘，被卯在某個位置上，閃閃發(fā)光，你愿意做這樣的工作嗎？如果你愿意，這只能說明，你是個普通人，一輩子就是個小職員。
郝志強：著名專業(yè)培訓(xùn)講師。業(yè)務(wù)員出身，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。msn郵箱：consult@、haozq@郝志強原創(chuàng)培訓(xùn)網(wǎng)：www.
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人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源（專業(yè)20篇）篇二十
為使學(xué)生學(xué)好當代社會中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生運算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。
本學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》,第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。
第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點。
第二章《實數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的概念和運算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點是算術(shù)平方根和實數(shù)兩個概念的理解。
第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡單幾何圖形的平移是本章教學(xué)的重點，簡單圖案的設(shè)計是本章的難點。
第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形(平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形)的性質(zhì)和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學(xué)的重點，推理證明是本章的難點。
第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標。
第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。其中一次函數(shù)的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。
初二(1)班共有學(xué)生44人，從上學(xué)期期未統(tǒng)計成績分析，及格人數(shù)分別為5人，優(yōu)秀人數(shù)分別為0人，與其他幾個平行班比較，優(yōu)秀生及格生都少，另外這兩個班的學(xué)生中成績特別差的比較多，成績提高的難度較大。在這樣一個以少數(shù)民族為主的學(xué)生群體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來都很吃力。從上學(xué)期期末統(tǒng)測成績來看，成績是78分，差的只有幾分，這些同學(xué)在同一個班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從幾分到70多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來不利因素。
1.正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運算，并能熟練地進行二次根式的化簡。
2.掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則，能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡，進一步提高學(xué)生的運算能力。
3.理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理及判定。
4.理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。
1.成立學(xué)習(xí)小組，實行組內(nèi)幫輔和小組間競爭，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。
2.注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。
3.積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段。
4.多聽聽課，向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。
第一周：第一章《勾股定理》
第二周：第二章《實數(shù)》
第三周：第二章《實數(shù)》的復(fù)習(xí)和第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》
第四、五周：第四章《四邊形性質(zhì)探索》。
第六周：第五章《位置的確定》。
第七周：第六章《一次函數(shù)》，介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學(xué)會用一次函數(shù)解決一些實際問題。
第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學(xué)會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第九周：第八章《數(shù)據(jù)的代表》和總復(fù)習(xí)。
第十周：綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
在本校，平均分、優(yōu)生率、及格率都必須保持一、二名，堅決不能到第三名;五大老山比必須爭一保二。