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村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇一

在體育運動心理學的'研究中,性格是最早受到關注的傳統領域,得到了最廣泛的探討和應用.

作者：劉濤劉兆欣作者單位：劉濤(安徽工業大學體育部,安徽馬鞍山,243002)。

劉兆欣(哈爾濱科學技術職業學院,哈爾濱,150300)。

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村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇二

準備活動指較劇烈運動前所做的一系列身體練習。旨在使身體各器官系統預先得到適當活動，為逐步提高運動強度和做各種運動動作作準備，以預防傷害事故。內容有走跑練習、基本體操、韻律操、武術操、游戲以及各種專門性練習，準備活動的時間一般以5-10分鐘為宜。

準備活動在體育運動中起到非常重要的作用。準備活動的目的是為了使人體盡快地由相對安靜狀態逐漸過渡到緊張的運動狀態，為基本部分做好生理上和心理上的準備，充分活動開各關節，避免受傷，動作幅度由小至大，為正式訓練作好充分準備。

1.準備活動的主要作用及其生理學機理。

（1）提高肌肉溫度，預防運動操作。體育鍛煉前進行一定強度的準備活動，可使肌肉內的代謝過程加強，肌肉溫度增高。一方面可使肌肉的粘滯性下隆，提高肌肉的收縮和舒張速度，增強肌力；另一方面還可以增加肌肉、韌帶的彈性和伸展性，減少由于肌肉劇烈收縮造成的運動操作。

（2）提高內臟器官的機能水平。內臟器官的機能特點之一為生理惰性較大，即當活動開始，肌肉發揮最大功能水平時，內臟器官并不能立即進入“最佳”活動狀態。在正式開始體育鍛煉前進行適當的準備活動，可以在一定程度上預先動員內臟器官的機能，使內臟器官的活動一開始就達到較高水平。另外，進行適當的準備活動還可以減輕開始運動時由于內臟器官的不適應所造成的不舒服感。

（3）調節心理狀態。體育鍛煉不僅是身體活動，而且也是心理活動，現在越來越多的研究認為心理活動在體育鍛煉中起著非常重要的作用。體育鍛煉前的準備活動即可以起到這種心理調節作用，接通各運動中樞間的神經聯系，使大腦皮層處地最佳的興奮狀態投身于體育鍛煉之中。

內容有走跑練習、基本體操、韻律操、武術操、游戲以及各種專門性練習，準備活動的時間一般以5-10分鐘為宜。

2.熱身運動。

熱身運動內容有走跑練習、基本體操、韻律操、武術操、游戲以及各種專門性練習，準備活動的時間一般以5-10分鐘為宜。熱身運動最好從系統的.拉伸活動開始。拉伸時要緩慢，避免突然用力，被拉伸的那部分肌肉一定不要用力。拉伸之后，應該做一些一般性的準備活動，如輕微的原地跑跳等，既調動了內臟器官，又讓全身的關節得到了預熱。可能你會發現很多人不做熱身就開始劇烈運動，但你不要那樣做，因為你知道熱身讓你健康，讓你取勝。

3.體育教學中做與不做準備活動對人體所產生的生理作用有顯著差異。

要充分發揮人的潛在能力，就必須做好準備活動。在正式訓練和比賽及教學開始之前所進行的各種身體練習叫做準備活動，其目的就是在開始教學前通過各種練習進一步為正式教學或訓練比賽做好機能上的準備。為了使準備活動卓有成效，教師就必須選擇最合適的運動，掌握恰當的時間，大約為10～5分鐘為宜。其次量與強度要適量。一般來說，準備活動的量與強度應較正式運動小，以免由于疲勞影響運動和教學。根據對各種運動項目的準備活動的調查發現，項目和個體的差異都很大，教師應根據項目特點，季節氣候等情況，編制適宜的準備活動。

4.在進行準備活動時應掌握以下幾條原則。

（1）準備活動的強度必須是以提高體溫并能出汗為準。

（2）準備活動應包括一些與強度較小的運動交替進行的伸展練習和放松練習。

（3）準備活動最好含有一些與主教內容相關的動作，如跑步就進行一些與跑有關的輔助練習，跨欄則應配些跨障礙物的練習，這些都有助于新學教內容的掌握。

在訓練或比賽開始之前先做幾分鐘的熱身運動對身體和注意力都是很好的準備過程合理的準備活動。其明顯反應是出汗、體溫適度升高等，這樣可以提高神經系統的興奮性，加強神經系統的傳導速度。熱身給大腦以刺激，讓你的身體為更強的運動做好準備。熱身還可以避免運動中突然用力而拉傷肌肉。許多其他的損傷也可以通過正確的熱身運動來防止。

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村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇三

高中階段的學生只重視學習,嚴重忽略了身體素質的重要性,導致很多學生運動能力下降,從而影響到學生體質情況。沒有一個健康的身體作為強大的支撐,很難會有高效率的學習效果。從每年的國家體質健康測試效果就可以對比出,高中三個年級中,高一的成績是最好的,遠好于高二和高三年級學生的成績。這與濟南市體育中考有著密切的聯系,就是因為初中階段體育納入了中考成績,所以學生、家長和老師都非常重視體育,在初中階段學生的體育鍛煉就明顯增多。正是通過體育中考這樣一種途徑,學生的身體素質得到了提高,體質明顯增強,使學生自己受益,因此學生在高一階段的國家體質健康測試的成績是最好的,到了高二、高三身體素質又出現了一定下降。因此,體育運動作為維持和提高學生體質的重要途徑,應該引起各學校的重視。

1.2可以幫助學生學會并掌握身體鍛煉的方法,為終身體育打下良好基礎。

體育課是提高學生身體素質的重要途徑,同時也是學生在課堂上獲取鍛煉方法和運動技能的主要途徑。高中階段的學生真正能夠熟練掌握一項運動技能人數很少,并且不知道如何鍛煉身體,總體來講男生好于女生。通過體育課的技能學習可以有效培養學生對不同運動項目的興趣愛好,體育課上學生可以獲得各種運動技能,學生可以選擇自己所喜歡的幾種運動項目,有了自己喜歡的運動項目,才會積極參與到鍛煉中。將來進入社會生活也能很快地適應各種體育活動,提高運動質量,豐富運動內容,使運動伴隨在人生中的每一天,體會運動帶來的美好人生。教師通過體育課傳授學生科學的身體鍛煉方法,避免運動損傷。如果在生活中出現了一些輕度身體疲勞、肌肉酸痛、韌帶拉傷等不適的狀況,可以通過科學的體育鍛煉,有效的恢復手段,使身體狀態得到恢復和提高。學生掌握了科學的身體鍛煉方法,可以使學生終生受益,也可以有能力幫助身邊的人。在體育活動中掌握科學的鍛煉方法,掌握了身體鍛煉的方法又可以使我們更加安全科學地參與運動,形成相互強化和提高的良性循環,使學生科學運動、科學健身,從而為終身體育打下良好基礎。

1.3作為輔助學科,幫助學生放松心情,擺正心態。

在高中階段體育課應成為一門輔助學科,在保證維持學生的身體素質的'基礎上,緩解學生的學習壓力也是體育運動的作用所在。高中生長期處于緊張的學習氛圍中,容易造成精神疲勞,長時間得不到鍛煉,學生的身體狀況的得不到保障,就不會有足夠的精力去保障學習的效率,如果高中階段的學生長期處于緊張的一種精神狀態,學生就會出現嚴重的精神壓力,更嚴重者會出現嚴重的心理疾病,定期參與體育活動,可以有效緩解不良的緊張情緒,愉悅身心,精神得到放松。所以高中階段的學生更需要體育運動的調節作用。學生參與體育活動的重要時間就是在體育課上,學生通過參與各種體育活動,在體育活動中放松心情、緩解和發泄學習壓力,使學生維持一個良好的身體和心理狀態,因此體育課是維持學生身心健康的重要方法和途徑。還有學校組織的一些體育活動、體育比賽、集體活動等都可以分解學生在學習中遇到的苦惱,有助于減輕學生的心理負擔,還可以使學生體驗到運動的樂趣,使學生的心靈得到感染,讓學生在體育活動中收獲人生中的感悟,使學生有一個積極樂觀的人生態度,讓學生變得更陽光,更開朗,更愛運動,更具創造力。

1.4促進學生身心的協同發展。

大部分高中生心理方面發展跟不上身體素質方面的發展,有些學生一遇到困難就退縮,對完成沒有接觸過的任務沒有自信心,對一些陌生的運動有抵觸心理。這些現象都是心理方面的問題,體育運動中有很多讓學生體驗成功的機會,一個體育項目,一個技術動作,一種游戲的勝利都可以讓學生體驗到成功,感受到快樂,并且可以得到其他同學的贊揚和認可。通過多種多樣的體育活動讓學生體會不一樣的快樂與成功,從而培養學生的自信,同時,讓學生發現自己的各種自身能力像組織能力、語言表達能力、觀察能力、創造能力等,揚長補短,使學生更快地成長與進步。我們應該在體育運動中讓學生多次體驗成功的體驗,讓學生獲得成功的快感和自信,并且通過多次體育活動強化學生的這種自信,這種體育的自信會轉化為學習與生活中的自信,因此有助于提高學生學習自信。

1.5提高對社會的適應能力。

學生時代的生活還是比較單一的,學生比較注重學習成績,而忽視了其他方面的發展,高中生在生理和心理方面已經逐漸成熟,人際交往能力和社會適應能力也需要逐漸提高。在封閉的校園里,為了學生的發展,在校園里參加一些體育運動是培養學生德育,提高人際交往和社會適應能力的重要平臺。體育活動就是模擬了一種特殊的集體關系和人際關系,多數運動都是有小組、集體來完成,并伴隨著比賽、競爭的氛圍和途徑。通過參與體育運動與同伴合作,體驗團結積極,互幫互助,克服困難永不放棄,成功歡快的感覺,從而提高學生在運動團隊中的適應能力,收獲友誼,體會到關愛與被關愛,鼓勵與被鼓勵,體驗成功后的喜悅,體驗失敗后的堅持,只有這樣才能完善學生的人格,使學生變得更加堅強、更加勇敢。這提高了學生步入社會生活后的適應能力。

2結語。

目前很多高中學校給予學生的體育運動時間很少,使學生長期處于一種緊張的學習狀態,適當地多安排一些體育活動不僅可以隨時緩解學習壓力,而且對學生未來的全面發展是有利的。當今社會發展迅速,需要的是創新型人才與團隊合作精神,傳統的教學理念和只重視學習的思想越來越不適應當今快速發展的社會。從近幾年高考的不斷改革和高校招生的情況變化,就可以看出國家培養人才越來越注重人的全面發展、人的能力的發展,更注重個人專業的發展。因此,體育運動在高中階段對學生的發展具有重要作用。

參考文獻。

[1]李金波.淺析體育游戲在高中階段體育教學中的作用[j].中國校外教育,(28):161.

[2]陳韜.基于終身體育運動思想的高中體育教學[j].教書育人,(4):60.

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇四

摘要：在人生道路中,高中階段對每個學生的成長具有獨特而又重要的意義。在這個階段,每個高中生無論是在身體素質方面,還是心理發展方面都有了很大的改變和提高。高中階段是學生進步最快,努力程度最強,接受知識最多,同時也是壓力最大的階段。學生要高效地完成學業,必須有良好的身體狀態,強大的心理承受能力和適應能力,這些都離不開體育運動對學生起到的積極作用。

關鍵詞：高中階段;體育運動;協同發展;。

目前我國高中階段的學生主要任務是學習,在很多學校學習幾乎占據了所有的高中時間,這對學生自身的發展是不利的,也不符合素質教育的要求。高中階段的學生無論是在身體素質方面,還是在心理素質方面都逐漸成熟,這是學生接受各種知識技能的最快時期,也是培養學生人生興趣愛好的最佳時期。這個時期如果利用得好,將會對學生的長期發展產生深遠影響。但是現在很多高中學校只重視學習,嚴重忽略了學生的全面發展。當今世界是知識科學技術高速發展的時期,國家社會需要更多的創新人才,創新人才的培養需要學生有更多的實踐,因此,體育運動給學生提供了很好的實踐機會。高中階段適當的安排一些體育活動,不僅不影響學生學習,還對學生有一定的調節作用,高中階段體育運動對學生的發展具有重要作用。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇五

現在的學校教育并沒有從應試教育中走出來，依舊是起早貪黑地上課。學生不僅課業負擔重，教師們更是不敢放松，有機會就搶占體育課時間，雖然學生的成績有所提高，可是，學生的體質卻越來越弱。我國幾乎每年都有因為在體育鍛煉中突發疾病而死亡的現象。這引起了國家教育部的高度重視。為此，國家教育部提出了在陽光體育鍛煉活動中要以增強學生體質為目標。學校在體育教學中要合理安排學生的鍛煉時間，增強學生的身體素質。讓每一名青少年學生在德、智、體、美、勞等方面能夠全面發展。

體育鍛煉并不是人們所理解的簡單的身體活動。它不僅可以改善骨的血液循環，加強骨的新陳代謝，使肌肉的彈性增加，兒童青少年經常參加體育鍛煉還能促進呼吸系統的`發育。其實體育運動不僅使四肢得到鍛煉，同時對激發頭腦神經的的作用也是有很大幫助的。在體育鍛煉和競賽中，還能夠提高自信，完善自我。

三、合理安排體育活動，以提高學生的體質健康。

（一）體育活動的多樣性。

現在，學校的體育教學設施比以前好了百倍，操場是塑膠的，籃球架是塑鋼的，室內也有乒乓球臺了。學生們不僅僅局限于跑步、跳繩等活動。學校可以充分發揮場地優勢，組織一些安全、有效的體育活動。如廣播操、跳繩、籃球、乒乓球、呼啦圈、羽毛球、仰臥起做、立定跳遠等。還有棋類、智力游戲等活動。學校還可以調動一些音樂老師、體育老師、有一些有特長的任課教師，讓他們把自身才干充分展示出來，多設定一些有創新的體育、舞蹈、游戲等多種項目。使陽光體育活動真正成為重要的教育活動形式，實現以體育為手段，磨煉學生意志品質，培養集體主義情感，提升學生耐力素質，促進少年兒童全面發展的活動目標。

（二）開展體育競賽活動，培養學生的榮譽感。

學校可以針對學生開展乒乓球比賽、籃球比賽、拔河比賽、踢毽子及跳繩比賽等，讓每一位學生都能從中找到自己所感興趣的項目，讓他們主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，和同學們溝通協作，充分展現自己的青春活力。讓學生充分認識到除了學習，他們還可以在體育活動中加強鍛煉以及和同學們打成一片，不再是孤獨的自我生活空間了。在比賽的同時還可以培養學生的團體精神和集體主義榮譽感，讓學生明白團體力量和健康都不容忽視。讓“健康第一”“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入到我們每個人心中，用實際行動踴躍參加豐富多彩的體育活動，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂。

（三）讓全體老師參與其中，成為學生的好伙伴。

如果學校再增設大課間活動，還需要體育老師全程看管，這簡直是難上加難。所以就要求全校的教師參與其中。在體育活動中，教師不僅要成為活動的組織者、指導者及參與者，還要成為學生活動的保護者。這不僅體現了國家所倡導的全面健身運動，同時也能更好地融洽我們現當代比較緊張的師生關系，有利于構建新型的和諧、平等師生關系。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇六

長期、持久、有規律的體育運動會改善心臟的機能結構，使心臟的形態結構產生適應性變化，提高心臟泵血能力，增加機體的有氧代謝能力。眾多學者在此方面進行了研究，發現專項訓練和有氧耐力運動都可使安靜心率或運動后的心率明顯降低，使心臟肥大，心肌的收縮能力增強，左心室壁厚度增加，左心室腔增大，心臟的超微結構發生良性變化。但是，急性力竭性運動也會使心肌發生損傷。

專家從不同角度研究了運動對心臟功能的影響。在對專業運動員的研究中發現：在安靜狀態下，女子速滑運動員的心率比普通大學生組平均低5.86b／m，每搏輸出量高25.60ml,每分輸出量高1.5l，有顯著性差異。而男子速滑運動員在安靜狀態下的心率也明顯低于對照組。在進行等量運動時，優秀女排運動員運動后的心率明顯低于對照組，同時心臟每搏量明顯高于對照組，心輸出量變高，心肌收縮能力增強。

二、運動對左心室功能的影響。

心臟是血液循環的動力器官，左心室的泵血功能代表性的反映了整個心臟的功能活動和心臟的生理特征，因此人們在對心臟功能研究時著重研究左心室的功能。研究發現，女子速滑運動員的左心室功能明顯高于對照組，特別是每搏輸出量與對照組有顯著性差異。而在對耐力大學生測試時發現，長期進行耐力鍛煉，人體左室舒張功能產生了適應性變化，二尖瓣血流頻譜較普通人趨于平滑，左心室充盈能力強于普通學生。還有研究表明，經常參加耐力鍛煉，人體左心室收縮功能會產生適應性變化，主動脈收縮期血流頻譜趨于平滑，最大血流速度、最大壓差、平均壓差、平均加速度減少，血流速度積分、加速時間、射血時間增大，說明耐力鍛煉使左室收縮過程能量接受化，并具有較大的功能潛力。

三、運動對左心室結構的影響。

結構是功能的形態學基礎，運動使左心室功能發生改變的同時，左心室的形態結構必然發生相應的變化。人們在研究中發現：女子速滑運動員左心室舒張末期內徑、左心室舒張末期容積、左心室心肌重量、左心室心肌重量指數都比普通組有明顯升高，但左心室舒張末期厚度指數和室間隔舒張末期厚度指數無顯著性差異。還發現男子速滑運動員在承受低中強度負荷時，左心室舒張末期內徑、左心室舒張末期容積隨負荷的增大而增大，而一般人則是隨負荷的增加而減少，此現象可認為是運動訓練使運動員心臟能力增強、儲血功能增加的形態學基礎。另外，優秀女排運動員左心室心肌重量、左心室舒張末期內徑、左心室舒張末期容量明顯增加，左心室舒張末期厚度、室間隔舒張末期厚度與對照組有顯著性差異。在非專業人群中有相同的結果，調查指出，認為長期堅持長跑鍛煉的老年人，其左心室舒張末期內徑和左心室質量顯著增大。

四、運動對心臟超微結構的影響。

長時間地系統的耐力訓練可導致心肌肥大，宏觀表現為心臟體積和重量增加，而在電子顯微鏡下表現為心肌纖維增粗，肌節變長，肌球蛋白顯著增高，毛細血管增多，線粒體數目增多，體積增大，心肌功能增加，atp活性增強；短時間訓練，心肌纖維和粗、細肌絲均無明顯變化，可見線粒體增多，肌質網攝取鈣離子能力增強。說明肌質網促進興奮——收縮耦聯功能增強，加強了心肌收縮和舒張機能的平衡。線粒體是細胞的呼吸器，線粒體的明顯增多說明心臟功能增加。另有資料顯示，合理的運動可促使心肌纖維肥大，心肌毛細血管增多，側枝循環增多。有人認為4-8w中等強度的有氧訓練可使慢性狹窄的冠狀動脈支配的毛細血管的'數量明顯增加，并表現出隨運動訓練時間的延長，毛細血管有逐漸增加的趨向。近年來眾多學者對運動訓練與毛細血管分布進行了大量研究，普遍認為，耐力訓練后心肌毛細血管壁atp酶、akp活性反應增強；毛細血管密度及毛細血管與心肌纖維的比值增高；毛細血管內皮細胞胞漿中微小泡增多；毛細血管腔面微絨毛結構增多。耐力訓練后心肌毛細血管產生了良好的適應性變化，有利于心臟的血液供應。

任何原因導致的心肌肥大，當超過一定限度時，都可以從代償轉變為失償階段。有人發現，一些運動性心肌肥大運動員心臟的肌漿網擴張，可見有髓磷體和鈣過載，t管亦擴張，線粒體明顯增生，超過正常組近一倍，其體積較大，線粒體形態也發生改變，其嵴擴張，數量增加充滿整個線粒體，心肌纖維內有碎狀肌絲，相互分離、斷裂，閏盤失掉臺階狀結構，心肌細胞內溶酶體增多，脂褐素沉著明顯。肌漿網擴張、鈣過載、線粒體及肌纖維腫脹說明心肌細胞已受損傷。閏盤是心肌纖維彼此信息傳導、同步收縮的形態學基礎，閏盤結構的改變說明心肌的傳導、收縮功能受阻。讓大鼠做一次力竭性運動后發現，心肌組織光鏡結構產生損傷性改變，這種改變不僅發生在運動后即刻，而且在運動后3-24小時更為嚴重。一次力竭性運動后即刻可見部分心肌纖維變性，混濁腫脹，3小時可見心肌間質有少數炎細胞浸潤，24小時可見心肌細胞點狀壞死及炎細胞浸潤灶。專項運動訓練和有氧耐力訓練可使安靜時機體心率降低，左心室質量增加，左心室舒張末期容積、左心室舒張末期內徑增大，心肌收縮力量增強，使心臟功能出現良性適應性反應。合理的運動訓練可使心臟心肌肥大，毛細血管增多，側枝循環增加，線粒體數目、體積都增大，肌漿網攝取鈣離子能量增強，心肌纖維變粗，肌節變長，為心功能的增強提高了良好的形態學基礎。但是，超負荷運動尤其是急性衰竭性運動可導致心臟的超微結構發生損傷，細胞死亡，其主要原因是心肌缺血、缺氧和心肌局部缺血再灌注氧自由基對心肌的損傷。

因此，我們在對初中體育特長生在進行專項訓練時，應系統、規律、循序漸進地進行訓練，使心臟產生良好的適應性反應，要盡量避免超負荷和急性衰竭性運動，以減少對心肌的損傷。對于普通人或有輕微心臟疾病的人應多參加有氧耐力鍛煉，這對增強心臟功能、防治心臟疾病有積極的作用。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇七

全世界比較著名的體育運動包括奧運會、世界杯、一級方程式賽車三大體育賽事。通過對其舉辦地產生的影響，我們可以得知該三大賽事的聲勢是非常浩大的，其中媒體報道的覆蓋面是很寬廣的，而且這三大賽事的聯動效應是很高的。它們最終的效果也是非常明顯的：促進了經濟的快速發展、加深了文化的豐富內涵、提高了城市的知名程度等。所以現如今的體育活動已經不單單是一項活動，它往往代表的是一種社會的經濟活動。

（一）目前我們國家的現狀。

以冬奧會對張家口旅游產業的影響為例，根據相關的調查問卷可知，受訪人中，有一半都是由于2022年冬奧會才知曉張家口這座城市的，從而選擇來張家口旅行進行對該城市了解。所以這一現象就說明了冬奧會的開展對舉辦城市張家口的知名度的提升起到了至關重要的作用。來到此城市的游客大部分選擇的'交通方式都是自駕游，這就為該城市發展自駕游旅游產品奠定了堅實的基礎。而且游客選擇的旅游地點多數都是自然風光和滑雪勝地，這也為張家口之后的旅游產業發展指出了方向。

1.促進當地旅游基礎設施建設的發展，促進相關設施的改善和升級。因為張家口這座城市本身建設的整體水平并不高，而且很多的配套設施也不健全甚至不具備，例如交通、住宿方式的便捷、購物場所的建設和發展、醫療設施的齊全和先進等。這些方面的不達標直接阻礙了當地旅游業的發展，但是體育活動卻對該基礎設施的發展起到了促進作用，從根本上促進當地旅游業的進步和發展。2.促進當地旅游資源完整性的保護和此基礎下的開發。張家口在這一點上有著天然的優勢，因為它天然性的資源是比較優越的，生態環境是相對比較良好的，自然旅游資源的影響度等級也是很高的，所以這就為張家口旅游事業的發展做好了一定程度的鋪墊。但是由于張家口旅游資源相對分散，沒有重點發展的項目，隨著冬奧會的開展，人們的選擇變得集中后，張家口自然資源的重要程度的排名就可以出爐了，這就促進了張家口旅游發展的完整性。

（一）為旅游產業注入了新的動力。

經過多年的發展，河北省的冰雪旅游產業的發展已經變得非常可觀了，群眾的參與度也是隨著該產業的成熟而大大提高。就只是一年的時間，只是河北的一個地方———崇禮就已經收入達到11.7億元了。再加上2022年冬奧會的需要，雖然張家口的相關產業的發展還是比較滯后的，但為了促進產業的發展符合需求，就會加強此方面的投入力度。該冬奧會是由北京和張家口聯合舉辦的，這樣發展的效果一定可以帶動河北周邊的冰雪旅游產業的發展和轉型。

（二）為旅游產業的發展提供了廣闊的發展空間。

為了滿足冬奧會基礎設施建設的要求，我們國家應該重點扶植河北相關產業的發展。河北將會打著冰雪體育的稱號發展冰雪旅游的產業，建立并形成一定的產業體系，張家口也將成為我們國家的冰雪運動的中心城市，專門注重培養相關專業的人員。

總之，通過本文的相關闡述，我們可以肯定奧運會等重大賽事帶來的重大影響，尤其是對舉辦城市當地的旅游產業的影響更是顯著。從促進旅游產業的產生到促進產業結構的轉型，最后到旅游產業快速發展，體育運動都發揮著不可或缺的作用，甚至變成了一種非常快捷和有效的途徑。因此，應該重視重大體育賽事對周邊城市的促進作用，重視賽前、賽中和賽后不同階段的發展，制定不同的發展攻略，促進旅游產業的快速發展和成熟。

參考文獻：

［4］朱振宇.長春市冰雪體育旅游產業的現狀及發展戰略分析［d］.吉林體育學院，2016.

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［6］王曉川.奧帆賽背景下青島水上體育旅游資源開發探析［d］.北京體育大學，.

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇八

酶作為一種生物催化劑，在生物體內發揮著極其重要的作用。然而，酶的催化活性往往會受到一些因素的影響，使其無法正常發揮作用。因此，研究影響酶作用的因素，對于理解酶作用的機理，提高酶的利用率具有十分重要的意義。本文將從催化效率、溫度、pH值、濃度和酶的周圍環境五個方面探討影響酶作用的因素，并總結自己的學習心得體會。

第二段：催化效率的影響。

酶的催化效率是指酶催化反應的速度和效果，它受到很多因素的影響。首先是底物濃度，底物濃度越高，酶作用的速率越快，一定濃度下酶活性隨著底物濃度的增加而增加，達到酶活性的最大值后就不再增加了。其次是酶與底物的親和力，如果酶對底物的親和力較強，則酶的活性也會增加。此外，不同酶的催化效率也不同，催化作用好的酶與底物反應速率較快，催化作用差的則反應速率較慢。

第三段：溫度的影響。

溫度是影響酶作用的重要因素之一。一般來講，酶的催化活性受到溫度的影響呈現出“正態曲線”性質，當溫度升高時，酶活性也會增強。但是在適宜的溫度范圍內，如果溫度升高太快或者超過一定溫度范圍，酶的構象會變化，部分酶分子失去活性，酶的活性會降低甚至消失，這就是所謂的“酶變性”。

第四段：pH值的影響。

pH值也是影響酶作用的因素之一。不同的酶對pH值的適應性不同，有的能夠在酸性介質中正常發揮活性，而有的則需要在堿性介質中才能發揮活性。當pH值超出一定范圍時，酶分子會發生極性基團質子化或解離而使構造失去穩定性，從而導致酶活性降低、失活甚至酶變性。

第五段：濃度與酶的周圍環境的影響。

除了底物濃度之外，物種種類、離子濃度、親水性、水分子、抑制劑等因素也能夠影響酶作用的效率。這些因素會影響酶分子的活性中心，從而影響酶的活性。例如，某些離子可以與酶分子結合，影響酶分子的構象和功能，抑制劑也可以與酶活性中心或周圍的氨基酸殘基結合，使酶失去活性。

結語：

通過對酶活性受影響的五個方面的討論，我們可以發現酶活性的變化是一個涉及多種因素的綜合問題。雖然因素眾多，但是需要特別關注的因素還是溫度和pH值，因為這兩個因素具有直接殺傷性，過低或過高的溫度和pH值都會導致酶失活和變性。了解影響酶作用的因素對于我們更好地理解酶的作用機理，并且優化酶工藝，提高酶的利用率具有重要意義。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇九

高校學生是即將步入社會的潛在人員，其本身具有獨特的身體與心理特征。隨著社會經濟的迅速發展，高校學生的生活質量不斷提高，但隨之而來高校學生的學習壓力不斷增加，生活節奏不斷加快，這就對他們的身心健康發展造成了極為不利的影響。而體育運動是保障身心健康發展的重要手段，因此高校可以通過體育運動來改善學生的體質與心理。

二、體育運動與身心健康概述。

體育運動是各項能夠增強體質，促進健康的活動的組合。體育運動能夠起到很強的健身作用。而體質是個人身體機能與形態等特征的組合，對于個人至關重要。雖說體質是人與生俱來的素質，但個人體質也會受到除遺傳以外其他因素的影響，因而是可以改變的。通過不同體育運動項目的合理組合與安排，人們能夠增強體質，促進身體健康。體育運動項目較多，包括田徑、游泳、武術、登山等。這些體育運動要求參與者有較好的體力，不僅能夠強身健體，還具有間接的教育與政治功能，同時還能夠鍛煉參與者的意志與毅力，進而形成勇敢頑強的品質。

（二）身心健康介紹。

身心健康具體包括身體健康與心理健康兩個方面。其中，身體健康是人們能夠適應其日常生活與工作的、無病的且良好的身體狀態。心理健康是人們連續的、積極的、發展的、能夠綜合發揮自身潛能來適應社會環境的心理狀況。當前，人們所講的身心健康指的是人的整體健康。高校學生的身體與心理特點。

其心理特點主要涉及五個方面。第一，高校學生對于社會環境的應變能力相對較弱，不能快速高效地融入大學生活與學習之中；第二，很多學生不了解人的心理特征，他們缺少進行人際溝通的技巧，無法適應高校復雜的人際關系；第三，高校學生的自控能力相對較差，遇事容易沖動，遇人充滿敵意；第四，高校學生面臨很多重要的抉擇，但其迷茫狀態與優柔寡斷讓他們不能把握自己的未來；第五，高校學生受到來自戀愛與性困擾等問題的影響。而身體特點主要包括身體及器官等的發育狀況、身體內部的內分泌、激素以及神經系統的正常運作。

三、體育運動對高校學生身心健康的重要性。

（一）體育運動對高校學生身體健康的重要性。

社會的不斷進步雖然使得人們的生活更加便捷，但也使得人們的生物結構與機能越來越差，嚴重影響著人們的身體健康。而體育運動是增強高校學生體質的重要手段。第一，在身體形態方面，體育運動能夠促進高校學生的身體成長與發育。適當的體育運動能夠增加參與者的身高，鍛煉他們的肌肉，塑造他們的體態，同時矯正發育中的不良站姿坐姿等不良發育狀況，進而形成良好的形態與體型。第二，在身體機能方面，體育運動能夠增強身體器官的機能與活力，促進身體內部血液流動和新陳代謝速度，進而減少身體內部的有毒物質與廢棄物質。同時，體育運動可以增強參與者的心臟與血管的活力，增強參與者的抗病與恢復能力。第三，在身體素質方面，體育運動能夠改變參與者的基本運動能力，增強自身的靈活度、柔軟性以及身體協調性。規律的體育運動能夠促進參與者骨質的改善，增強關節的穩定性與靈活性，從而增強高校學生的體格與體魄。

（二）體育運動對高校學生心理健康的重要性。

日益嚴峻的競爭與不斷增加的生活壓力迫使高校學生的生存空間逐漸縮小，從而對其心理造成極為不利的影響。而體育運動能夠顯著促進高校學生的心理健康。第一，在改善情緒方面，高校學生面臨著眾多的考試和考核，再加上升學與就業壓力，他們經常處于焦躁、煩惱的情緒狀態之下。周期性的體育運動能夠有效減少這種不良情緒，鍛煉學生的心理承受能力與堅韌性，從而使學生精神振奮、充滿朝氣。第二，在塑造堅強意志方面，高校學生在其體育運動或體育競賽中必然會遇到諸多競爭與難題，這就需要學生主動發揮其自身的潛能與意志來通過考驗。參加體育運動能夠培養參與者的堅強與毅力、冷靜機警的品格以及樂觀向上的.生活態度。第三，在培養健全人格方面，高校學生必須具備健全的人格。通過科學的體育運動，高校學生能夠加強彼此之間的情感交流，增加他們的人際溝通，獲得志趣相投的友情，增長自身的認知與見識，進而形成良好的人際關系網。

四、高校以體育促身心的有效措施。

（一）改革高校體育教學觀念。

一方面，高校應該意識到體育運動的終身性，并利用廣播、傳媒等多種手段對體育運動加以宣揚，提高高校學生對于體育運動的認識與重視，進而調動他們參與體育運動的積極性與主動性；另一方面，高校應該意識到體育運動對于高校學生身心健康的積極作用，并以此為指導思想，完善高校體育場所的基礎設施建設，豐富相關場所的體育運動資源與項目，不斷創造特色性體育組織形式，同時也必須要讓學生能夠意識到高校日常的體育運動與競技運動之間的密切關系。

（二）加強高校體育文化建設。

高校的體育文化建設對于學生的體育運動有著顯著的促進作用。一方面，高校應該強化自身對于學生體育運動教學的重視，并積極配合這一工作的實施與開展。同時，高校應該建立某些設施來激發學生進行體育運動的興趣，從而營造高校良好的體育運動文化；另一方面，高校應該大力提倡積極向上的體育文化思想，不斷組織與體育運動相關的講座等活動，提高學生對于體育知識以及健康知識的認識與了解。

同時，高校應該為學生建立高質量的體育運動環境，增加體育項目的內容與形式，以滿足學生對于體育運動的高要求。

高校學生的體育運動不能盲目無節制的進行，需要高校與學生根據其生理與心理的特點進行科學、合理的規劃。一般來說，體育運動需要一定的條件，才能對高校學生的身心健康產生顯著的積極作用。例如：60%至80%的心率有助于參與者的身心發展，二十分鐘到一個小時的體育運動更能夠保證參與者的運動安全，每周二到四次的運動頻率更能夠達到強身健體、改善體質的效果。所以高校有責任為其學生提供專業教師，根據學生的年齡特征與身體狀況確定合理的運動強度、持續時間和運動頻率等，進而制定科學的運動計劃。同時，高校應該鼓勵學生形成良好的運動習慣，從而終身受益。

五、結束語。

總之，身心健康不僅包括身體健康，心理健康也是其重要內容。高校學生的身心健康有其自身的特點。體育運動能夠增加高校學生的體質與健康，能夠對高校學生的身體形態、身體機能以及身體素質等方面產生積極作用，同時也能夠對高校學生的情緒改善、意志塑造以及人格培養等方面產生積極影響。為了有效地保障學生的身心健康發展，高校應該改革體育教學觀念，加強體育文化建設，將體育運動納入科學化的范疇，并鼓勵學生形成良好的體育運動習慣。

參考文獻：

[3]孫琦。體育運動與心理健康[j].中國學校體育，,（5）：56.

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十

第一段：介紹酶作用的定義和重要性（200字）。

酶是一種生物催化劑，可以加速化學反應，對維持生命過程至關重要。酶作用可以引起生物內部的化學反應，是細胞內許多反應的關鍵步驟。酶作用的速度、效率和特異性都非常重要，因為它們影響到生命體系的許多方面，如代謝等。諸如溫度、pH值、底物濃度、酶濃度、結構變化、抑制劑等因素都可以影響酶作用的效率和特異性。本文將探討影響酶作用的因素，并總結如何改善酶作用的效率和特異性。

第二段：討論溫度對酶作用的影響（200字）。

溫度是影響酶作用最常見的因素之一。酶的最適工作溫度范圍通常在其天然生長和發展環境溫度的范圍內。物種之間的最適溫度范圍通常存在差異。如果酶過度熱能以外的峰值溫度下操作，作用會逐漸減弱或完全失效。這是因為熱力學不利于活性部位的生物化學結構，導致酶的構象和熵變分別發生了不可逆的改變。非常低的溫度，其作用也會受到抑制，因為其反應活性降低或中止。因此，對酶作用應選取適宜的操作溫度，才能保證其最優效率。

第三段：探討pH值對酶作用的影響（200字）。

pH值是酶作用的另一個關鍵因素，酶的最適pH值通常與其天然生境和發育狀況緊密相關。酶催化活性通常與pH值之間的線性關系呈現U型曲線，呈現極端敏感性。酶的活性通常隨pH變化而增加，但當過度偏離其最適pH值時，部分酶活性會受到一定程度的抑制。例如，胃酸在極低的pH值下會完全失去反應，而口腔中的唾液酸會在較高的pH值下失去反應能力。因此，在添加酶催化反應物之前優先考慮反應系的pH值，以很大程度上保證最優操作結果。

第四段：分析酶濃度與底物濃度對酶作用的影響（200字）。

酶的濃度通常隨底物濃度的微小直線上升而增加，但在一定濃度范圍內，抑制劑會顯著降低酶的摩爾活性和效率。酶作用通常基于局部濃度的反應速率和底物相關性。酶和底物比例應該被嚴格控制在適宜的范圍內以保證最好的效果和穩定性。酶和底物的濃度狀況對化學反應動力學參數起巨大影響，并且前者在許多生物合成和代謝過程中都起著重要作用。

第五段：總結改善酶作用效率和特異性的方法（200字）。

本文討論了影響酶作用的不同因素，包括溫度、pH值、底物濃度和酶濃度等。酶催化基于底物濃度、溫度、pH值、酶濃度和蛋白質折疊等因素。通過了解這些影響酶活性的因素，我們可以制定有效的改進方案以提高酶的效率和穩定性，從而更好地應用它們于去污、藥物生產、生物炸藥等工業應用，提升酶工程的實際應用效果和影響力，進而更好地支撐人類生命系統。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十一

在新課程改革不斷深入的今天，國家高度重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典的傳承。中華傳統文化受到了廣大教育工作者的高度重視，并把傳承中華民族經典文化作為新時期教育發展的一項重要任務。在小學教育中，《三字經》對新時期德育教育和宏揚中華傳統文化以及對民族的偉大復興都有著十分重要的意義。

二、《三字經》讀起來朗朗上口，簡明扼要，是以中國歷史為素材，植根于傳統文化，強調教育以“德”為先，學貴在恒和環境對學習的影響，講述教育與學習重要性的教育論著。同時也是我國代古一部傳統的兒童啟蒙識字教育課本。識字教學是語文教學的一個主要任務，正所謂：“首識字，其次之”。更何況章太炎先生早就在高聲吶喊“今之教科書，固勿如三字經遠甚也”。的確，前人在沒有漢語拼音的情況下花上一年左右的時間，就學會了《三百千》(三字經、百家姓、千字文)中2400多個漢字。而現在的小學教育用六、七年的時間也才學多個漢字。兩相對比，令人咋舌。

三、在現在這個復雜多變的社會環境下，德育教育也成為現行教育改革所面臨的一個重要課題。現在很多學校也把傳承中華民族經典傳統文化作為新時期德育教育發展的重要途徑。傳統文化的核心就是“德育”，《三字經》中說：“首孝悌，次見聞”，可見在傳統的教育中，是把德育放在首位的，一個人首先得要有“孝悌”，即德”。又如“子曰：行有余力，則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行，然后才去學習知識。這說明了德育在學習過程中的作用。而在現代教育中雖然也講德育，但學生的思想品德實在讓人有點擔心。有人說;“現在的教育是‘缺德’教育”，的確現在的學生面對開放、多變、復雜的社會環境，急功近利，一生追求的是金錢和權勢，至于做人之道卻無從說起。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中講得很實在，他說“小學生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動……，能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學，就沒有社會公德，不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事，也為會因為家庭經濟困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作，強調教育以“德行”為先導的教育理念對現代教育的意義。

四、中華民族悠久的傳統文化是中華先賢們幾千年來智慧的結晶，它使我中華民族歷經幾千年生生不息，屹立不倒。但自“五四”運動以來，我國的傳統文化就逐漸從教育中淡出，一些有志之士為了振救中國，于是就打倒“孔家店”推從洋學。這可以理解，在當時封閉、落后的舊中國的確需要一些新的東西，但這不能說我們傳統的文化就阻礙了國家的進步，該“打”吧?其實，我們只要一認真思考，就會發現這不是“孔家店”的錯，是一些理學家(朱熹為代表)和學者們對他的錯誤理解，甚至不了解。舉個例子：在《論語.學而》中說，“子曰：三年無改于父之道，可謂孝矣。”有人就簡單的解釋為：“在父母過逝后三年都沒有改變他們的行為原則，就是孝子。”試想，如就果父母是大奸大惡之人，也要“三年無改于父之道”。如真是這樣，孔子的確該“打”，我們還稱他為“圣人”嗎?所以這也值得我們去思考，現在的學生甚至連教師能說著流利的外語，操作熟練的電腦……，但對《三字經》、《論語》、《大學》、《易經》等傳統文化卻一無所知。國學大師南懷瑾先生曾感嘆道：“一個國家，一個民族重在文化的傳承……最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。”所以，讓學生學習《三字經》等傳統的民族文化是迫切而必要的，它不是復古，而是在傳承和挖掘中國文化的寶藏。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十二

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十三

(一)心理因素：

2、暈輪效應也叫光環效應舉例。

3、近因效應概念。

舉例。

(二)社會因素。

一些我們熟知的社會因素，也影響到人們對個人禮儀的追求。

1、社會角色。

由于社會分工不同，每個人都在其中扮演的會角色，人們都嘗試用最好的方式來詮釋自己的社會角色，如：能力、智慧、愛心等。而通過塑造良好個人形象的方式來扮換最佳社會角色，則是一種最直接、最簡易、最快捷的方式。

個人禮儀要與自己的社會角色吻合。

2、個人的社會化。

社會化：人類個體在社會環境中，從自然人發展為社會人的過程。

社會人：通過社會化，個體掌握了社會的道德和文化，學會了該社會的道德規范和行為，形成獨立人格，產生自我意識，最終成為社會化的人。

個人的社會化是延續一生的過程，個人禮儀的獲得、完善、是人社會化的過程，禮儀的學習伴隨一生。

3、個人禮儀的歷史演變。

從歷史角度看，中外的個人禮儀在不同的階段有不同的特點。古代，個人禮儀是一種特權。現代社會，雖然不同階層是社會的客觀存在，但個人禮儀卻成為人人都需要遵守的行為準則。

(三)文化因素。

個人禮儀是種社會文化，是國家文化與傳統的象征，是治國教民的經典。個人禮儀與社會文明有十分緊密的關系，古人對此有專門的論述。

文化分為物質與精神兩個層面。精神層面就包括宗教的價值觀念、審美標準等。所以，講究個人禮儀，實際上是一個民族長久以來的精神文化的積淀在個人生長的反映。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十四

摘要：本文從現代科技發展的角度論述了管理理論與管理方法的發展，認為管理理論與管理方法的發展與現代科學技術革命是密不可分的。

關鍵詞：管理理論管理方法科技革命。

管理理論與方法的總結與研究性文章比較多，國外如泰羅的科學管理原理，丹尼爾a·雷恩的管理思想的演變：國內如孫耀君的管理思想發展史，郭咸綱的西方管理思想史，楊文士的管理學原理等，不勝枚舉。本文或多或少引用了他們的部分結論，他們在研究管理理論與管理方法的時候更多考慮了管理與當時社會和人文的發展，而很少從科學技術的發展來研究管理理論與管理方法，本文就科學技術革命這個方向對管理理論和管理方法進行討論。

一、現代科技革命歷史沿革。

在人類發展過程中發生過多次科學技術變革。但在古代，科學尚處在萌芽狀態，比較原始和零散，沒有形成完備的理論體系。到了近代。科學技術才真正開始系統而全面的發展。16世紀中葉，哥白尼發表了巨著《天體運行論》，提出太陽中心說，從此了科學技術變革的開端。

第一次科技革命始發于18世紀中葉，以伽利略、牛頓建立的經典力學體系為背景，紡織機械革新為起點。蒸汽機的發明和廣泛使用為標志，工業生產實現了從手工工具到機械化轉變。蒸汽機的廣泛使用改變了整個工業的面貌，并推動了近代科學的全面發展，在物理學、天文學等領域取得重大成就，從而引發了19世紀中葉的第二次科技革命。這次科技革命以電磁理論、化學原子論和生物進化論的提出為主要內容，以熱力學、電磁學、化學、生物學等學科為骨干學科，推動了近代化學、生物學、地質學、數學、物理學、電磁學、熱力學、光學等學科的誕生或發展，開創了一個科學的世紀。隨后在世界范圍內以電力技術為先趨，迅速發展和應用，極大地推動了化工技術、鋼鐵技術、內燃機技術等其他技術的全面發展，創造了巨大的生產力，給整個社會帶來了廣泛而深遠的影響。這次科技革命導致了人類活動更加依靠科學來指導，從而誘發了以相對論和量子力學的誕生為主要標志的現代科學的產生。現代科學是以物理學為先導，以現代宇宙學、分子生物學、系統科學、軟科學的產生為主要內容。以自然科學、社會科學和思維科學相互滲透形成交叉學科為特征的又一次新的科技革命。

現代技術革命開始于第二次世界大戰以后，現在正以迅猛的速度向前發展著。它的主要標志是原子能、空間技術、電子計算機、信息技術、生物工程與遺傳控制技術的廣泛應用，其主要內容包括信息高速公路、新材料技術、生物技術、新能源技術、外層空間技術和海洋技術領域里的革命，現代科技革命的強大浪潮正沖擊著當今社會的各個層面，對整個自然界和人類社會產生廣泛而深遠的影響。特別是數學科學的發展，不但對物理學等基礎學科產生推動作用，對現代管理理論與方法的發展也產生了不可估量的影響，出現了管理過程學派、經驗學派、人類行為學派、社會系統學派、決策理論學派、數學學派等，又盤根錯節、爭芳斗艷，形成了“管理理論的叢林”。

二、管理理論與管理方法的發展及管理內容的拓延。

古人的管理思想大多散落在古代的史籍和各種著作中，沒有相應的專著或出版物。如《圣經》舊約全書的《出埃及記》中記載的希伯來人領袖摩西的岳父對摩西事必躬親的做法提出的千夫長、百夫長的建議。古希伯來人研究了“組織的概念等級原則。例外原則”：古巴比倫成為最早用法律手段管理國家的典范：我國古代典籍《孫子兵法》關于戰爭原則的論述至今仍吸引者大量的讀者，其中關于戰爭中的節制和謹慎、速度、靈活性和適應性、戰略的運用等思想是與現代企業的戰略管理思想息息相通的。

但是，只有在過去的幾百年里，尤其是18世紀以來，管理才被系統地研究，逐漸成為一門共同的知識體系，成為一門正式的學科。亞當斯密1776年發表的《國富論》雖然是經典經濟學說，但他也提出了勞動分工的管理理念。法國經濟學家薩伊第一個明確將管理作為獨立的生產要素，同土地、勞動、資本相并列。

到了20世紀初期，呈現了管理理論多樣化的趨勢，一批管理研究人員強調人力資源或管理的“人的方面”，而另一批人則專注于開發應用數量方法。不同的方法都與同一研究對象有關，他們之間的差異反映出研究者不同的背景和興趣。泰勒提出了科學管理理論，認為人是經濟人、效率至上及實施標準化管理等，為當時的管理理論填補了空白。他的追隨者甘特發明了甘特圖來改進管理工作，提高效率，并更關心工人利益。科學管理理論的貢獻在于其開辟了管理從經驗到科學的轉變，為其他管理理論和管理方法的發展奠定了基礎。法約爾提出了一般行政管理理論或稱為組織管理理論，認為經營與管理是兩個不同的概念，提出了管理具有計劃、組織、指揮、協調和控制等五大職能和14項管理原則，并構建了金字塔型的等級組織結構，直到現在，一些企業和組織仍然在沿用這種組織結構。韋伯發展了一種權威結構理論，并依據權威關系來描述組織活動。這是一種體現勞動分工原則、有著明確定義的等級和詳細的規則與制度，以及非個人關系的組織模式，這種組織理論又被稱為“官僚制”。這種組織設計適合了工業化以來大型企業組織的需要。

20世紀30年代以后，管理學家們發現，提高人的積極性、發揮人的主動性和創造性對提高組織的效率更為重要。組織活動成果的大小是由領導方式與工作人員的情緒決定的，由此管理學將研究的重點轉向了管理中的人本身，這就是以行為科學為主要內容的人際關系理論。其代表人物是美國的行為學家梅奧，他主張采取行為管理的方法，即通過分析影響人的行為的各種心理因素，采用一定的措施改善人際關系，以此提高工作人員的情緒和士氣，從而能產出最大的成果，達到提高組織效率的目的。此后，一大批學者開始以人為研究對象來研究管理問題。馬斯洛提出了需要層次理論，他認為人的需要是分層次的，不同的人有不同的需求。管理就是在滿足個人需要的基礎上來進行的。赫茨伯格提出了雙因素理論，他認為保健因素和激勵因素從不同的方面來刺激工人進行工作，起不同的作用。對管理者的啟示是要重視員工工作內容方面因素的重要性，特別是要使工作豐富化，多方面滿足員工的需求。強化理論的代表人物是美國行為學家、心理學家斯金納，他認為，凡須經過學習而發生的操作性行為，均可通過控制“強化物”來加以控制和改造，強化方式有正強化和負強化。期望理論是美國心理學家弗魯姆于1964年提出的。認為人的行為是對目標的追求。行為的激發力決定于目標價值的高低和期望概率的大小。管理者必須善于提高目標價值以及實現目標的可能性，才能有效地激發人的行為積極性。“報酬公平理論”是美國心理學家亞當斯于1956年提出的。他認為，只有公平的報酬，才能使職工感到滿意和起到激勵作用。而報酬是否公平，職工們不是只看絕對值，而是進行社會比較，和他人比較，或進行歷史比較，和自己的過去比較。報酬過高或過低都會使職工心理上緊張不安。

20世紀70年代左右出現了管理理論百家齊放的局面。如以西蒙為代表的決策理論學派，以享利明茨伯格為代表的經濟角色學派，以德魯克等人為代表的經驗學派或稱為案例學派，以盧桑斯為代表的權變理論學派，以巴納德為代表的社會系統學派等。到了20世紀末期，出現了更為具體的管理理論，如戴明的全面質量管理，波爾的戰略管理，彼德圣吉的學習型組織等。還有很多相關的管理理論，它們都從不同方面反映了社會的需求。它們始終都要闡明管理是為社會服務的，是為了實現全社會資源的最有效配置服務的，是為提高全社會的效率服務的。

人們在協調群體的活動以實現一定目的的過程中，根據管理任務和管理對象的情況，制定出達到既定目標的活動方式。如果按照這種方式達到了既定的目標，就說明它是有效的，這種行動方式在人們的活動中經過不斷地重復，就逐漸在頭腦中固定下來，變成了正確的管理方法。人們一直在管理活動和社會實踐中摸索、尋找著正確的、合乎需要的管理方式。隨著大工業生產的發展，越來越細的專業化分工，越來越復雜的生產協作關系以及科學技術在生產過程中日益廣泛的應用，使得管理方法在實踐中的作用變得越來越突出和重要了。人們開始把管理方法作為管理科學的一個重要組成部分進行系統研究。泰勒的科學管理理論為我們提供了強化管理方法，但它是以金錢為誘餌進行的。法約爾的古典組織理論強調合理的勞動分工和對組織的有效控制，為我們在企業宏觀方面提供了指導。梅奧的人際關系理論主張管理必須重視人的心理上的滿足并強調對人際行為的激勵。因此，人際關系理論的出現，給組織管理帶來巨大的變化。人際關系理論漸漸滲入組織管理實踐中去，管理學家在這種管理思想中找到緩和勞資關系，提高工人的士氣，借以提高生產效率的方法。決策理論為我們提供了在管理研究中引入的數學科學等定量方法。

三、現代科學技術革命對管理理論與管理方法的影響。

管理理論與管理方法，同人類的一切知識一樣，來源于人類的實踐活動。是隨著人類社會實踐的發展和科學技術的進步而不斷發展起來的。現代科技革命的特點就是與生產形成一體化，新的理論與新的方法不斷應用于生產活動與管理實踐之中。

20世紀前對管理最重要的影響來自于產業革命(industrialrevolution)，它開始于18世紀的英國。產業革命的結果是機器動力代替部分人力——機器大生產和工廠制度普遍出現。隨著產業革命以及工廠制度的發展，工廠和公司的管理越來越突出：這些工廠需要預測需求，保證有足夠的原料供應：向工人分派任務，指揮每天的生產活動；協調各種活動，保證機器正常運轉和保證產品質量以及為產品尋找市場等。特別是，在家庭手工業中人們很少關心效率，而在大生產條件下，面臨按期支付工人工資的壓力，如何使工人滿負荷工作就變得非常重要。計劃、組織、領導和控制就成為必不可少的了。于是，出現像泰勒和法約爾的古典科學管理理論和古典組織理論。

始自英國的產業革命隨后擴散到歐美其他國家。例如工業革命到達美國后，孕育了紡織工業。18美國已經出現了15家紡織廠，一些企業還對早先的英國管理方式進行改進，雇傭了專業管理人員，并使用了蒸汽機。不過在內戰前，美國絕大部分企業都是家庭所有，家庭管理，規模小，技術不發達——這是與其時代特征相適應的：它們以少量的資本投資，服務于有限的市場。隨著鐵路、輪船以及通訊技術(如電報)的出現，市場擴大了，于是產生了對先進機器和大規模生產的需要，在先進機器和大規模生產條件下，提高效率就成為一個中心問題——因為昂貴的設備(如煉鋼用的大型鼓風爐)只有發揮最大的生產效率，才能降低成本，從而降低價格，擴大市場。現由于數學學科的理論發展，使得對管理的定量研究成為可能，研究管理及提高效率的方法大量出現，如運籌學及其優化方法引入管理的各個領域，使其更科學合理和有效。

現代科技革命改變了企業的生產方式、機械力的使用、大批量生產、歐美國家迅速擴展的鐵路系統所帶來的運輸成本的降低等等，也促進了大公司的發展(大型企業首先出現于鐵路系統)。如johneller建立了壟斷性的標準石油公司(standardoil)；andrewcarnegie控制了鋼鐵工業的2／3。這些企業需要正規化的管理，因此對規范的管理理論的需求更加迫切。mrp(物料需求計劃)、準時生產、生產管理、質量管理、人力資源管理等逐漸規范。

科學與技術的短時滯要求管理思想的解放與創新，一些舊的管理模式、經驗阻礙了生產，就必須吸收和借鑒新的管理思想。隨著計算機技術和網絡技術的進一步發展和應用，企業內、企業間及企業與客戶間的往來數據不斷增加，從中發展一些潛在規律和有用知識使企業更好、更合理的發展勢在必行。企業組織結構向扁平化發展，管理幅度相應增加。新的技術與理論如erp、e-busines、crm(客戶關系管理)、kdd(知識發現)和dm(數據挖掘)開始引入企業管理和部門管理之中，它們是人工智能、機器學習與數據庫結合的產物。

近代應用數學和生物學的研究突飛猛進，相應的知識逐漸體系化，在管理理論中也滲入了相應內容，如模糊專家系統、遺傳算法、人工神經元網絡等方法的使用大大提高了管理的效率和效能。

管理是一門科學，也是一門藝術，更是一項復雜的系統工程。它受現代科學技術革命和社會科學發展的影響并成長于眾多學科之中。隨著科學技術的進一步發展，它必將得到更快更好和更合理的發展。

參考文獻：

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村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十五

“師德”，對于老師來說，這個詞一定不陌生，因為這是日前大家熱議的一個話題。那么，究竟具備怎樣的“師德”才能更好地促進我們的教育教學呢？下面就我個人的一些看法來談一談。

二，師德的修養還應體現對學生家長的尊重。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是一生的老師。在教育孩子的問題上，家長和老師的作用都是不可或缺的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭式兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向發展。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”因此，教師對家長的尊重，引導家長共同參與教育孩子，做到學校教育與家庭教育有機結合，會對提高教育教學效率有很積極地作用。

為了做好與家長對孩子的共同教育，他才去的措施是定時召開家長會，與家長及時溝通，共同探討孩子的生活學習問題，并提出相應的解決方案。除此外，我利用校訊通的便利，幾乎每天都會對個別學生的表現向家長提出建議或給予評價，當然家長也會回個信息，說一說孩子在家的一些表現，這使得我對學生們有了更全面的了解，為我更好地開展下面的教育教學工作提供了更大的便利。家長的隊伍是龐大的，而且有很大一部分家長有很高的知識水平，甚至高于老師，這時老師就不妨放下架子，虛心聽取家長的批評建議，會對改進自己的工作起到積極地作用。

三，愛崗敬業，樂教勤業，這無疑是師德修養的重中之重。試想，一個老師不喜歡這份工作，不愿意做老師，那他就不會樂意主動地備課，上課，整天一副“當一天和尚，撞一天鐘”的懈怠狀態，想必他教出來的孩子也不會好到哪里去。法國作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”只有具有良好師德的教師，才能把愛灑向學生。教師的工作是平凡而瑣碎的，生活史清貧而艱辛的，但只要把心態擺正，從心里真正的喜歡這份職業，就會投入百分百的經歷去完成，把備課、上課、批改作業，管理班級這些單調的工作看成是在展示自己的才能。為了教育好學生，對得起這份神圣的工作，我不斷地給自己“充電”，學習新的教學方法，勇于創新，優化課堂教學模式，培養學生自主學習的能力，相信總有一天，我會收獲桃李滿天下的芬芳......

言而總之，讓我們用愛心詮釋師德的真諦，用行動引導孩子的成長，讓我們堅信教師的明天會更好......

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十六

想象力恐怕是人類所特有的一種天賦.其他動物缺乏想象力,所以不會有創造.在人類一切創造性活動中,尤其是科學,藝術和哲學創作,想象力都占有重要的地位.因為所謂人類的創造并不是別的,而是想象力產生出來的最美妙的作品.

如果音樂作品能象一陣秋風,在你的心底激起一些詩意的幻想和一縷縷真摯的思戀精神家園的情懷,那就不僅說明這部作品是成功的,感人肺腑的,而且也說明你真的聽懂了它,說明你和作曲家,演奏家在感情上發生了深深的共鳴.

音樂這門抽象的藝術,本是一個充滿著詩情畫意,浮想連翩的幻想王國.這個王國的大門,對于一切具有音樂想象力,多少與作曲家有著相應內在生活經歷和心路歷程的聽眾,都是敞開著的,就象秋光千里,白云藍天對每個人都是敞開的一樣.

貝多芬的田園交響樂,只對那些內心向往著大自然的景色(暴風雨,蜿蜓的小溪,鳥鳴,樹林和在微風中搖曳的野草閑花)的靈魂才是倍感親切的.或者說,只有那些多少懂得自然界具有內在精神價值的人,才能在田園交響樂的旋律中獲得慰藉和精神力量,才能用自己的想象力建造自己的精神家園.因為說到底,想象力的最大用處就是建造人的精神家園,找到安身立命的地方.

音樂的本質,實在是人的心靈借助于想象力,用曲調,節奏和和聲表達自己懷鄉,思歸和尋找精神家園的一種。

文化。

活動.

在音樂教學中，就可以同時培養同學們的聯想力和想象力了。下面的是在音樂教學中培養學生的想象力的。

方法。

希望對大家有所幫助。

(一)寓音樂想象力培養于歌曲創作背景簡介和作者的簡介中。

音樂想象是自由的，但這種自由想象并不等于沒有根據地無思亂想，任何一首音樂作品都是一定時代、一定風格、一定內容的藝術表現。有些歌曲還有創作。

故事。

或創作花絮，有必要在。

學

唱歌。

曲前讓學生了解其創作背景，以激發學生的興趣和感情上的共鳴。如課本第三冊《賣報歌》的創作背景是這樣的：音樂家聶耳當年在上海認識了一位叫小毛頭的報童，了解到他的生活十分艱難后，創作了這首《賣報歌》，教師講解這一創作背景后，學生會感受到報童無依無靠、吃不飽、穿不暖的痛苦凄涼。在學唱歌曲時，就會依據歌詞、樂曲聯想到報童忍著饑餓、寒冷和內心的痛苦，在凄風雪雨中奔走叫賣的情景，從而引發學生的情感共鳴。

(二)讓學生在歌詞美和音樂美中獲得體驗發展想象。

歌曲是歌詞和音樂的結合體。歌詞是經過作家藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的物質基礎。選人小學音樂課本中的歌曲、歌詞鮮明生動，具有內容美、聲韻美、節奏美和意境美的特點。教學時要重視學生對歌曲歌詞美和音樂美的感知，進而培養學生的音樂想象力和歌唱表現力，并從中獲得藝術情感的體驗。例如第六冊的《春天舉行音樂會》歌詞是春雨唱歌滴答滴答，春風彈琴沙沙沙沙，春雷打鼓轟隆隆隆隆，春水鼓掌嘩啦啦啦啦，滴答答答春天舉行音樂會，春筍是個指揮家，從歌詞中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的春天交響曲，讓學生吟誦歌詞，不斷想象。全曲分為兩部分：第一部分對春雨、春風、春雷、春水等進行描述;第二部分是內心的贊嘆，最后在歡樂聲中嘎然而止，余味無窮。學生體會感受了歌詞和音樂美后，自然會萌發音樂的表演欲，教師應勢利導，向學生呈現一些打擊樂器，學生就選擇出了碰鈴、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，唱至忘情處，學生還情不自禁配以簡單律動表演。

(一)以歌曲為基礎，引導學生進行歌詞創編。

小學課本中，有很多的歌曲都非常貼近生活，尤其是低年級歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比較簡單，我們就以此為出發點，來培養學生的歌詞創編能力，在創編中發展學生的想象，同時也使學生更好地理解歌曲。如，一年級教材中《兩只老虎》的歌曲，在學生學會歌曲后，啟發學生展開聯想，鼓勵學生進行歌詞創編，將兩只老虎創編成各種小動物。如兩只小狗，兩只小狗，汪汪汪，汪汪汪，兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵等。在這一活動過程中，不但啟發學生進行歌詞創編，還要鼓勵學生創編動作，即唱到哪種動物就表演出這種動物的動作。在小學低段音樂教材中類似這一類作品都可進行創編拓展。如在表演或聆聽一首西洋大調和一首小調的樂曲，讓學生用太陽的明朗來表示大調的特點，用月亮的暗淡來表示小調的特點，即興創作中旋律填空最后結束音或中間一到二小節旋律，用圖畫、人聲、打擊樂器和自制樂器表現一組以春為題的創作等。

(二)以歌曲為基礎，與舞蹈有機結合拓展想象力。

自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華。如果在教學中能根據歌曲的內容，啟發學生想象、創作舞蹈動作，邊歌唱、邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的音樂想象力。例如。學習第五冊《鷹》這首歌曲時，可以根據歌曲的律動，編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生揮動手臂，如同一只只矯健的雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。學生自唱自跳，自得其樂，激發了學生興趣，活躍了課堂氛圍，有助于學生以寬松、自由的心境展開音樂想象。

(三)以器樂為手段，豐富培養學生想象力。

低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的樂曲，用口風琴，口琴各種打擊樂來演奏，高段的話可取主題音樂，中心樂句來演奏，從而幫助理解，達到想象的目的。

(一)在聆聽與欣賞中，發展學生的聽覺想象和視覺想象。

音樂欣賞。

離不開聽覺想象，學生只有通過聽覺感知作品形象，然后與自己頭腦中的表象儲備即學生已有的生活。

經驗。

對接，獲得音樂和情感體驗，產生想象中的形象。因而，音樂欣賞呈現在人們面前的不僅是聽，還有看的內容，這就是文藝心理學中的視聽通感說。因此我們要在欣賞教學中，充分發揮學生聽覺想象和視覺想象的通感功能，以加深學生對音樂的感受與理解。如：管弦樂《暴風雨》的欣賞教學：教師簡明地向學生介紹《暴風雨》是美國作曲家羅格菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂章，并讓學生觀看美國科羅拉多大峽谷的視頻，爾后讓學生初步聆聽樂曲，了解西洋管弦樂的音色以及整個樂曲的旋律變化，再讓學生在欣賞中依據旋律變化想像大峽谷在暴風中的情景，并把想象中的場面用畫筆畫下來。于是學生畫出了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。然后再聽音樂看繪畫進行解讀：弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像瀉下的蒙蒙雨霧;管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩;鋼琴的刮奏，像是一陣陣風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在寧靜之中。這首樂曲不僅是對自然景觀單純地描摹，更是對大峽谷壯觀奇景的贊美。對大自然精妙杰作的感嘆。學生用自己對樂曲的獨特感受和想象描繪出心中的畫卷，在音樂和繪畫中學生的聽覺想象和視覺想象交互作用，互相影響，增強了學生對樂曲意境的感受，同時也促進了聽覺想象力和視覺想象力的和諧發展。

(二)多方位創設情景，激發想象。

欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促進他們產生豐富的聯想和想象。針對低段小學生年齡小、知識少、閱歷淺，具體形象思維主體的情況下，對一些含義較深刻，實際生活沒有接觸的作品難以理解，難以產生情感共鳴的現象。教師就要多方位、多方面精心設計和創設適宜的教學情景，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁。創設情景的手段多種多樣，可以利用生動形象的故事、詩歌、觀看繪畫、音像多媒體、配樂朗誦、即興表演等。如第一冊里的《玩具兵進行脅》是一首管弦樂的器樂曲，一年級學生很難理解，就可以用故事的形式幫助理解，一個小主人公擁有很多玩具，有一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊、敬禮、游戲等，讓學生一邊講故事，一邊聽音樂，學生們時而會聽著音樂跟著故事情節而律動，進而會側耳傾聽，自然學生把自己一會兒想像成了小主人，一會兒又想像成了玩具兵，從律動中也會看出許多的動作，都是他自己創編出來的，從而也看出他理解了，并展開了豐富的音樂想象。

(三)開展課堂綜合性音樂欣賞活動，引導主體參與想象體驗。

欣賞教學，從音響出發，以傾聽為主。但是也要適應小學生活潑好動、注意力難以持久的特點，設法采用綜合性的音樂欣賞活動。引導學生調動身體的各種感官，圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，全身心地參與到音樂中去。如在欣賞《春曉》的教學時，讓學生在聽賞的基礎上，利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，依據學生各自對音樂形象的感受，來塑造新的意境。教室里響起了雞叫、鳥叫、酣聲、風聲、雨聲、泉水流動聲等。有的學生搓揉塑料袋、紙張，抖動書本表現風聲，用礦泉水的空瓶裝砂子，發出沙沙的雨聲。水桶里撩起水聲，加上鑰匙的抖動聲，模擬營造《春曉》的意境，用自己的想象力描繪出一個生機勃勃的春天的早晨。通過這項活動給學生們提供一個自由的創作空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華。

文章。

1.

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3.

4.

5.

想象力的重要性是什么。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十七

心理健康教育在中學英語教學中的作用。

摘要：青少年的心理健康問題日益突現，提高中學生心理健康水平，預防和減少心理障礙的發生，應成為學校各科教育的重要課題。

21世紀的社會是充滿希望和機遇的社會，也是充滿競爭和挑戰的社會。人類社會在進入以人為本的時代的同時，也進入了心理重負的時代。為此人類對自身心理健康的重視程度與日俱增。然而越來越多的調查資料和案例報告顯示，目前青少年學生的心理健康問題日益凸顯，尤其是我們作為第一線的教師感受更深。

單親家庭的孩子出現心理問題的比例更大，但由于我國的教育體制，學生的心理健康教育仍然不完善，我們作為家長和教育者更應該在家庭和學校教育中重視心理健康教育，在中學英語課堂教學中滲透和增加心理教育。

處在從學校走向社會的轉折點上，因此擁有健康的心理無疑是中學生現在和將來成長成才、生活快樂、人生幸福的必要條件。

美國心理學家馬斯洛提出的心理健康的標準是：（1）認知過程正常，智力正常。（2）情緒穩定樂觀，心情舒暢。（3）具有適度的自發性與感應性。（4）與現實環境保持良好接觸。（5）能保持自己的個性。（6）有自知之明。（7）保持人格的完整與和諧。（8）切合實際的生活目的。（9）與他人建立和諧的關系。（10）經驗中學習的能力。

馬建青主編的《心理衛生學》認為心理健康的標準為：（1）智力正常。（2）善于協調與控制情緒。（3）具有較強的'意志品質。（4）人際關系和諧。（5）能動地適應和改造現實環境。（6）保持人格的完整與健康。（7）心理行為符合年齡的特征。

中外學者對心理健康的標準盡管有著多種不同的概括，但綜合起來看，主要強調兩方面，即充分發揮個體的心理潛能，個體內部心理協調與外部行為適應。

作為英語教師，我對學生的觀察，他們的心理健康的特點是：

首先，是個體因素。其次，是社會因素。包括生活事件、家庭環境、學校教育和社會政治經濟文化等。在學校教育中需要重視的是家庭環境以及學校教育。在我的班級曾經有這樣一個女孩，在英語課上我發現地上流了很多血，把同學們都嚇壞了。原來是她用小刀割了自己的手腕！后來經過我的了解，原因僅僅是她父母沒有同意讓她買她喜歡的一樣物品。經過教師和家長耐心的溝通，她終于想通了，也放棄了極端的行為。但是過后我感到很痛心也很后怕，現在的孩子心理就這么脆弱嗎？有時甚至感覺我們教師身上的擔子越來越重了，工作也需要更多的耐心。所以我想學校應在現有的教育基礎上，增加心理教育的多種教育渠道，在英語及各科的教學中滲透心理健康教育內容。

現有的心理教育形同虛設，在分數定終身的考試制度下，家長和學校更重視分數。其實，如果孩子的心理不健康，那么對于他們以后的工作和生活會產生很大的影響。所以我們要增加心理健康教育的方法和途徑。在英語教學中根據教材的內容聯系生活中的實際，在英語課堂教學中增加滲透心理健康教育。主要包括：

（1）知識傳授法。在課上幫助學生豐富知識，調整認知，自覺進行心理保健。（2）行為訓練法。有目的地組織學生進行相關的實踐活動。（3）情景感染法。對有問題的學生，用榜樣，周圍的先進學生等來產生積極的影響。（4）輔導助人法。在學校成立心理咨詢室，為學生進行心理輔導。即可個別輔導，也可團體輔導。（5）利用現代化教學手段，進行網絡心理健康教育。利用網絡特有的優勢，向學生傳授心理衛生知識，提高心理健康輔導及其他心理服務。（6）社會實踐活動。多給學生提供參加社會實踐活動的機會。

心理健康教育的途徑很多，有些是直接的，有些是間接的。作為英語教師，我們可以在英語教學中適當地增加心理教育的表演和對話活動。讓學生表演和模仿某些情節，讓大家體驗和正視自己的問題和幫助他人改正問題。教師和家長都要確立心理健康的意識，多發揮良好的作用。

對于處于青春期的中學生來說，一切的方法和手段都不是一成不變的。我想學校的心理健康教育還有很長的路要走，我們要根據實際情況，對于不同的學生、不同的問題，采取不同的方法和途徑。在現有的情況下，我們的學校教育應盡可能重視學生的心理健康教育，讓學生能健康快樂的生活、學習，既成才也成人，成為一個健康的人！

（作者單位黑龍江省大慶市第24中學）。

村規民約的作用和影響（優秀18篇）篇十八

酶是生命活動中非常重要的一類生物催化劑。酶在細胞內發揮著促進生化反應、加速代謝產物轉化、增強代謝物穩定性等多種作用。然而，酶催化反應往往受到外界環境的影響，本文將探討影響酶活性的因素。

第二段：溫度的影響。

酶催化反應受溫度影響最為顯著。當溫度升高，酶分子三維構象變化，因而影響其催化作用。隨著溫度升高，酶活性增加，然而過高的溫度會使酶分子結構破壞，從而失去催化活性。因此，對于不同酶類型，其最適宜催化溫度不同。在實驗中，需要注意控制好酶反應的溫度，以保證實驗結果的可靠性。

第三段：pH值的影響。

pH值也是影響酶催化反應的重要因素。不同的酶具有不同的酸堿性條件下最適活性。過高或過低的pH值都會影響酶的活性，因為pH值不同會導致酶三維結構發生改變，從而影響催化基團的離子化質量。因此，為保證實驗準確性，需要在實驗中控制好反應體系的pH值，以符合酶活性最適條件。

第四段：離子濃度的影響。

另外，離子濃度對酶催化反應的影響也比較明顯。當離子濃度過高時，反應體系中的金屬離子與酶催化基團相互競爭，從而影響酶活性。而當離子濃度過低時，則會影響酶與底物的結合。實驗中要選擇合適的離子濃度，在同等條件下進行實驗，以獲得可靠的結果。

第五段：結論。

在酶催化反應的研究中，探討影響酶活性的因素是必不可少的。溫度、pH值和離子濃度是影響酶催化反應的重要因素，而這些因素之間互相干擾，因此需要在實驗中綜合考慮。仔細控制反應體系的環境，和確定酶與底物的比例，才能為酶催化反應的研究提供更可靠的實驗結果。