對于寫作或者其他類型的作品，范文范本是一種非常有用的參考材料。以下是一些值得一讀的范文，希望對大家的寫作有所幫助。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇一

錯題集是非常重要的學習工具。但糾錯的內容一定要刪繁就簡，結合個人的情況，有詳有略。如果僅僅只是針對測試時馬虎造成的題目，完全可以不寫。

但如果是自己沒有掌握好的知識或者認為非常重要的知識點，那就一定要記下來，更要寫的夠詳盡、夠清楚。糾錯本事實上也是一本知識點匯總的秘籍。由其越到高年級，錯題本的重要性就越發的凸顯。

2考試隨時“回頭看”，省掉檢查煩。

考試時做完題要復查，這個復查不同于我們常說的檢查。日常學習生活中總會聽到：“一邊做一邊檢查是發現不了錯誤的”說法。

很多學生在考試中并拿不出來時間再從頭開始檢查一遍了。這就要求養成一邊做題一邊自檢的習慣。比如，經常將題目要求的“選正確的答案”做成選成錯誤答案的人特別要注意，每選擇一個題目要立刻回頭看一眼，這樣就能減少很多麻煩。

大題的步驟也是這樣。每次做完一道題目，要迅速瀏覽一眼做題過程。當然，這就需要本人在答題時做到步驟井然有序，以方便快速瀏覽。做到這一點其實也會減少閱卷老師的煩惱，也大大增加了分步驟得分的可能。

數學大題，說到底其實就是“說理”，以數學概念或數學真理來對某一個結論作出解釋說明，所以做題步驟的有序性非常重要。

3公式理解到位，題目一看就有思路。

理解透徹概念、公式含義。理解不透公式就不知道怎么運用，同時，理解公式后會讓人容易抓住一個題目想要考什么。

就拿幾何題目來說，許多需要做輔助線的問題，很多孩子想不到，就是想到也不知道該怎么做，該連接那幾個點，其實這都是理解不透徹定理、概念引起的。

抓不住題目的靈魂，就不知道該怎么去入手處理，而理解了定理之后就很容易發現其中存在的各種數量或位置關系以及缺少的某個量到底是什么。

4簡單小題別老做，一道大題頂十個。

會做的題無需重復多遍。有些人會覺得課后作業做的非常的累。其實，相同類型的題目做的太多并沒有實質性的幫助，相反，重復做作業耗費的時間和精力還會讓人厭倦。

多做綜合性題目，綜合性題目對孩子的幫助遠遠比某一種類型的題目大。這一點是承接上一條來說的。綜合性題目由于涉及到的知識點很多，可以讓我們很快速的了解到自己哪里出了問題。

同時，這類題目由于十分需要做到對知識點的融會貫通和活學活用，所以對同學們的幫助是非常大的。“一道題抵得上十道題就是這個道理”。

一、構建知識脈絡。

要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數學基礎。

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、建立病例檔案。

準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、常用公式技巧。

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

五、強化題組訓練。

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇二

每一名同學都希望在中考有一個好的成績，因此怎樣利用寒假的時間學習數學以及學習哪些內容就成了一個重要的問題。

從學習時間上說，同學們在休息之余一定要堅持每天拿出一定的時間進行學習，每天用來學習數學的時間不一定很長，大約在一小時左右即可，關鍵在于每天這一個小時的時間一定要能夠保證，數學的學習切忌一曝十寒，要知道每天學習一小時數學，連續學習4天，與一天之內連續看4個小時的數學，然后后面3天完全不學習的效果是完全不一樣的。在保證學習時間的同時，大家也要講究學習效率，在學習的過程中千萬不要心浮氣躁，同學們要保證每天一個小時的學習是全神貫注的。

其次再來說說學習哪些內容：

第一、重視課本知識：任何科目的學習都萬變不離其宗，數學也不例外，數學里面的這個“宗”，就是課本，因為所有的學習知識都來源于課本，考試的內容有些高于課本，但是基礎知識點還是不會變化的，考試的試題就是課本知識的衍生物，要一點一點去挖掘試題背后的東西，找到其中要考試的重點是哪部分。所以課本還是不能丟的，不能一味地去做一些試題而忽略了課本這個根本。尤其是在學習新知識的時候，必須要保證將課本的知識點和例題弄明白，書后的每個練習都要認真地做一遍，這樣才能說我們基本掌握了這一部分知識。

在寒假相信很多同學都會對將要學習的知識進行預習。有很多同學在對數學進行預習的時候有一個誤區，就是認為我把書看了就是預習了，我覺得只有在看書的基礎之上能夠將課本上每節的配套練習解決才算真正的預習，因為數學知識的掌握情況最終還是得體現在解題中。

第二、要學會正確地糾錯：在學習數學的過程中，每個人都會犯錯，出現錯誤是正常的，并不可怕，可怕的是很多同學一錯再錯，這里面就涉及正確糾錯的問題。寒假的時間相對充裕，正是我們糾錯的好時機。但是數學的改錯絕對不是簡單地用紅筆把得數改正就可以的。正確的糾錯應該是首先搞清楚自己到底錯在哪里，是自己對題目的分析有問題還是運算過程中出現了錯誤，其次大家要把自己的錯誤記在心里，時時強化自己的記憶，糾正頭腦中的錯誤觀念。如果條件允許，家長[微博]能夠把孩子每天犯的錯誤單獨抄在一個本上定期讓孩子再重新做一遍，會收到更好的效果。

第三、做好總結：學習之后的總結是學習的一個重要環節，進行總結是對知識進行升華的過程。很多同學也知道要進行總結，但是需要總結什么很多人并不清楚，在這里建議同學們利用寒假時間總結以下幾點：

1、總結舊知的知識結構。數學每一章都有一個知識體系，大家應該把這個知識體系總結出來并利用這個知識體系，記憶和掌握數學的各種定理和知識點。

2、總結自己一些容易出現錯誤的點。大家可以重新回憶自己出現過的錯誤，看看哪些地方是自己反復出現問題的點，往往反復出現問題的點就是自己的學習漏洞，如果運算有問題就強化運算能力，如果是知識有漏洞就把知識再回顧一遍，并適當地配合著知識做一些練習。

3、要想取得良好的學習成績，持之以恒與良好的學習方法缺一不可，數學也不例外。大家也可以利用寒假總結一些適合自己的學習方法。

1。先易后難。

就是說，先做簡單題，再做復雜題;先做a類題，再做b類題。當進行第二遍解答時(通覽并順手解答算第一遍)，就無需拘泥于從前到后的順序，應根據自己的實際，跳過啃不動的題目，從易到難。

2。先高(分)后低(分)。

這里主要是指在考試的后半段時要特別注重時間效益，如兩道題都會做，先做高分題，后做低分題，以使時間不足時少失分;到了最后十分鐘，也應對那些拿不下來的題目就高分題“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。

3。先同后異。

就是說，可考慮先做同學科同類型的題目。這樣思考比較集中，知識或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。一般說來，考試解題必須進行“興奮灶”的轉移，思考必須進行代數學科與幾何學科的相互換位，必須進行從這一章節到那一章節的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。

三先三后，要結合實際，要因人而異，謹防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇三

做好課后及時的復習。

上完課的當天，必須做好當天的復習。課后復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容、例題、分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

數學練習是必須的，而且還要有一定的量，否則就不能形成技能。我不提倡題海戰術，有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上，我認為這是不妥當的，我認為對題要“精選”、“精做”、“做精”，做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。

體驗成功帶來的喜悅，穩定學習的興趣。

成功會激發興趣，失敗則使興趣經受考驗。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學，逐步推進”的因材施教策略，依據學生的個體差別，關注每一個學生的發展，創造條件讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，對學生的點滴進步都給予肯定，從而使學生獲得舒暢的心情，穩定的學習情緒，保持學習積極性。

對于優等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數學水平;對后進生，應讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創造成功的機會，在成功的體驗中享受發現的樂趣。老師尤其要抓住后進生的微小進步，及時的加以肯定和表揚，使他覺得數學不但不可怕，而且很有興趣很容易學，從怕上數學課直至愛上數學課。實踐證明，在困難之中得到了老師的關愛的學生，學習興趣往往比他人增加的更快。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇四

其實很多科目的各類題型是有答題技巧和規律的，我們可以通過高考真題來尋找答題的規律，看到題目的時候首先要知道它考察的是什么知識點，是什么題型，還有什么特點，有什么技巧，通過這些方法來尋找規律，那么今后遇到相同類型的題型就不怕不知道怎么做了。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇五

1、做題。所謂做題不是指題海戰術，做題的目的很簡單，就是為了找出自己不會做的題目，主動的去弄懂它們，不斷提升自己。而且刷題不是瞎刷，一定要做高考常考的高頻題型!

2、難題會做的越來越多之后，要學會沉淀，以數學為例，就是學會總結屬于自己的小結論。別人的總結再好，也不如自己的總結記憶深刻，只有自己才知道最適合自己的方法。

3、能做出來基礎的卻無法突破第最后一道題的同學，好好想想自己沒能想到的步驟到底是什么?請教老師為什么要這么想?學會這些思路、方法用在其他題目里面。

高一物理成績怎么提高。

注重看高中物理教材。

首先、要將高中物理教材通讀一遍，了解知識的來龍去脈，知道定理定律的適用條件，注意事項，這些都做到了之后，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。如果記不準，那列方程求解就是錯的。做一道題目錯一道題目。背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用于大腦,這樣記得快、牢。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎么開也到不了目的地。

注意高中物理課堂要點。

要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

高中物理學習方法。

1、課堂一定要認真去聽。

2、基礎差課前要預習。

我們都知道笨鳥先飛的道理，由于我們基礎差，物理學習一定要走在別人前頭，建議基礎差的同學課前一定要預習，這樣與之相關的舊知識可以復習一下，新知識如果不懂可以標記出來課堂重點去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由于已經自學過一遍，聽課的時候更容易跟上老師講課的進度，不會出現聽不懂而失去信心不愿意聽的現象。

3、課本先吃透。

基礎差的同學普遍存在課本都沒掌握，甚至最基礎的公式、定理都沒記住，談何靈活應用，如果基礎很差，先別忙著到處刷題，想辦法把課本上的知識掌握的滾瓜爛熟吧。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇六

有些“自我感覺良好”的學生，常輕視課本中基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。因此，同學們應從高一開始，增強自己從課本入手進行研究的意識。

記好筆記，注重課堂。

首先，在課堂教學中培養好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高45分鐘課堂效益。

做好作業，講究規范。

在課堂、課外練習中培養良好的作業習慣也很有必要.在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的。

寫好總結，把握規律。

一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。”通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。

二.高中數學常見學習誤區。

誤區一：以為自己上課聽懂了。

這種現象特別的普遍，課上學生跟著老師的思路走，不僅聽懂了、學會了，對老師提出的問題也是對答如流，于是，有的同學就沾沾自喜，認為自己真的會了，但等到做作業時就會發現很多題都不會，這說明了接收知識和應用知識是兩回事。因此，即使上課聽懂了，課后也要復習，通過多做同步訓練題來鞏固自己所學的內容。

誤區二：不求甚解的多做題。

有不少同學希望通過多做題來鞏固知識、提升成績，更有的人認為，通過多做題來提高“押題”的概率。高中數學題型多變，知識點也比較多，所以想要押題非常困難。與其不求甚解的多做題，不如，讓自己花點時間總結最近所做題的題型與思路，通過總結整理來尋找解題技巧與解題靈感。

誤區三：通過解難題來獲取成就感。

有的學生認為把難題做會了，簡單題就能迎刃而解，同時鉆研數學難題能讓這部分同學有成就感，可奇怪的是他們的數學成績并不十分好，反而很多簡單題都做錯了，其實這從一定程度上反映了這部分同學的浮躁心態，總在追求“更高、更難”，卻忽略了基礎知識，一味追求成就感，卻忘記了腳踏實地的學習。其實，真正體現數學思維之美的恰恰是一些小題目，“平凡中見偉大”才是真正的偉大，所以，想要追求難題的成就感，就要踏踏實實將基礎題做好。

誤區四：解題思路過于單一。

相信在學習數學的過程中，都有類似的感覺，一道題想破腦袋也想不出來，但是在老師的稍加指點下就恍然大悟，為什么別人的一句話甚至一個詞就能深受啟發呢?其實，這就是解題思路過于單一、學習方法刻板造成的。“條條大路通羅馬”，平時要對數學基本概念、公式、定理整理歸納，做到隨時能用，體現在具體題目中，才能夠舉一反三。此外，要學會審題，抓住題目的關鍵點，圍繞關鍵點從不同的角度嘗試解題，這樣處理才會更加靈活、多變。數學就是要把方程、圖形動一動、變一變，把各種已知條件以不同方式有機結合起來，就能得到準確的結果。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇七

學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數學”。

因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數學課的意見、看法。根據學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當的微調。經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

全神貫注地聽好每一節課。

首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等丟三落四的現象;上課前也不應做過于激烈的體育運動或下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。其次全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到以下“五到”：耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，也要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3數學考試復習技巧。

適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。數學需要實踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來想題”，在做題中關注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。

調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。

特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇八

記清概念，夯實基礎。

數學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經學過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學能看懂書中的內容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。

因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。

動手實踐，探索交流。

在傳統的教學中“教師講/問，學生聽/答”和大量練習等，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數學知識。從而調動學生學習的積五、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。教師在組織課堂教學時，應多給學生創設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多數學生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發現學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發學生學習數學的興趣。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇九

在高考數學復習中，很重要的一點是要有針對性，提高效率，避免做無用功。在對數學基本的知識點融會貫通的基礎上，認真研究高考數學考綱，不僅要明確考試的內容，更要對考綱對知識點的要求了然于心。平時多關注近年高考試題的變化及其相應的評價報告，多層次、多方位地了解高考信息，使復習有的放矢，事半功倍。

從近幾年的高考數學卷來看，都很重視基礎知識，突出教材的考查功能。試題至少有一半以上來源于教材，強調對通性通法的考查。針對這一情況，提醒考生，在剩下的不多的復習時間里，必須注意回歸課本，圍繞課本回憶和梳理知識點，對典型問題進行分析、解構、熟悉。只有透徹理解數學課本例題、習題所涵蓋的知識重點和解題方法，才能以不變應萬變。

高考數學復習中，應加強各知識板塊的綜合。對于重點知識的交叉點和結合點，進行必要的針對性專題復習。例如，函數是整個中學數學中非常重要的部分，可以以它為主干，與數學不等式、方程、相似形等結合起來，進行綜合復習。

學生常常把計算錯誤簡單地歸結為粗心，其實不然，這有可能是基礎不牢固，也有可能是技巧不熟練。小編建議考生，在高考數學復習階段要注重培養自己在解題中的運算能力，每次練習做到熟練、準確、簡捷、迅速。經驗表明，每次作業、考試后建立的錯題本，是學生檢查和總結自身薄弱環節的有效方式。在高考數學復習階段，考生需要的就是一些行之有效的方法，幫助他們更合理有效地利用時間，集中精力，提高效率。

從一個學生的`計劃上就可以體現出你能抓住的是西瓜還是芝麻，這是對學生條理性的檢驗。有了一個量身定制、有的放矢的高考數學復習計劃，才真正抓住了主動權。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十

所謂綜合題就是考查多個知識點，即把前后章節的知識綜合起來進行考核的試題。這類題目要求考生要學會分析問題，抓聯系、抓總結，切實掌握與知識點之間的聯系，真正理解基本概念的實質，融會貫通各概念之間的內在聯系，形成知識網來分析問題和解決問題。

數學考研試題大部分是復合型的。在復習高等數學時，一定要把極限論、微分學和積分學有機地結合起來，前后貫穿，靈活運用。在復習線性代數時，一定要以線性方程組為核心，前后融會貫通，靈活運用所學知識來分析問題和解決問題，不要將它們孤立割裂開來。比如行列式、矩陣、向量、線性方程組是線性代數的基本內容，它們不是孤立割裂的，而是相互滲透，緊密聯系的。在復習概率統計時，考生要靈活運用所學知識，建立正確的概率摸型，綜合運用極限、連續、導數、積分、廣義積分、二重積分以及級數等知識去分析和解決實際問題，提高解綜合題的能力。

對于會做的題目當然要力求做對、做全、拿滿分，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。

對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解題策略是，將它劃分為一個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數。如從最初的語言文字轉化成數學語言和相應數學公式，把條件和目標譯成數學表達式等，都能得分。而且可望從上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產生頓悟，形成思路，獲得解題成功。

解題過程卡在一中間環節上時，可以承認中間結論，往下推，看能否得到正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環節。若因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底。

如果題目有兩問，第一問做不上，可以把第一問當做已知條件，先完成第二問，這叫跳步解答。如果在時間允許的情況下，經努力而攻下了中間難點，可在相應題尾補上。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十一

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語)，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。

1、培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。

2、培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。

2激發學習數學熱情。

創設情境，激發學生學習的興趣。

數學科有高度的概括性和嚴密的邏輯性，教學具有設疑的優勢，但畢竟缺乏動人的情節，容易使學生感到枯燥無味。為此適當地使數學內容含有情感因素，有助于調節課堂氣氛，激起學習的興趣。傳統課程的教學是以接受學習、機械訓練為主要特征的，這種教育嚴重阻滯了學習者的身心健康發展和創造精神的培養。新的課程改革注重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。廣大的教育工作若能響應新課程改革，變灌輸者為組織策劃者，還課堂于學生，讓學生動手動腦參與探究，合作交流，那么數學課必然會更加民主平等、豐富多彩、興趣盎然。當然如何在日常教學中成為一名成功的組織者策劃者呢?這需要我們每一位老師不斷探索學習。數學課應該不是每天都只能看到老師拿著一支粉筆站在黑板前神情木訥的滔滔不絕，請讓數學知識帶上情感的翅膀。教師要多組織開展一些數學活動，如數學競賽，研究性學習，數學實驗，成立興趣小組等。讓有興趣的同學在競賽活動中獲得榮耀和成就感;讓數學知識在研究性學習和數學實驗課上切切實實的幫我們解決身邊的問題;讓數學興趣小組的成員變成同學們得小老師，變成星星之火那么數學興趣必成燎原之勢。

首先，要注意挖掘教材中的興趣因素。教育家盧梭指出：“教育的藝術”是指學生喜歡你教的東西。因此，要根據學生的年齡特點和認知規律，巧妙地設計新課的導入內容。新奇巧妙地導入新課，一開始就讓學生在認知上、情感上、意志上予以高度專注，吸引學生的注意力，使學生的認知活動更加敏銳，想象力更加豐富，思維更加活躍。其次，要注意貫徹啟發性教學原則。通過觀察、動手操作等直觀手段，把學生對直觀輔助手段的興趣及時引導到教學內容的探索上來，給學生設置一些“跳一跳才能摘到果子”的思維空間。

以“成功教學”觀點來培養學生的興趣。

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

進入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令個別學生一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣從而很有可能陷入惡性循環的環節，認為自己不是學習的料，和一些優秀的同學沒法相比。其實，這些學生只是因為自控能力低，惰性強，懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數學的信心，煥發了斗志，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。另外，對考試，作業中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學，提高數學在學生心目中的親和力，有利于激發學生對學習數學的興趣。

3提高學生的學習興趣。

良好的學習習慣是提高興趣的催化劑。

1.上課要專心聽講。課前要準備好練習本和筆，并放在指定的位置。上課時，坐得穩，靜心聽，學生不能從事與數學教學無關的活動。另外，可以通過教師口述題目，學生直接寫出答案等方式訓練學生的集中注意力。

2.作業要獨立完成。學生不能獨立完成作業是因為兩個方面的原因，其一是“到點不肯去寫作業”，其二是“對課業感覺有困難不愿意些”，這是生物鐘和責任心的問題。如果是第一個原因，只要耐心的勸導，與家長溝通，恩威并施，相信學生總能培養成按時完成功課的習慣;如果是第二個原因，教師應該對學習有困難的學生多輔導，多教思考方式，安排學習好的學生帶，慢慢引導其獨立思考，獨立完成作業。

3.做完要及時檢查。做完數學題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，列出的算式是否符合題意，計算是否正確，答題與題目的要求是否一致等。

4.錯題要時刻警惕。針對數學錯題，教師應要求學生將錯題寫在本上，形成錯題集，并用紅筆標注錯誤原因和該題得解的突破口是哪一句話或哪個理論。

過硬的教學水平是提高興趣的重要保障。

1.熱愛職業。高爾基說，天才是由對事業的熱愛而發展起來的。工作狂就其本質而言只不過是他對事業、對工作過程的熱愛而已。喬布斯就是這樣一個不折不扣的工作狂。因為他對職業的熱愛締造了一個計算機界的神話。作為教師，只有熱愛這份職業，才能真正地投入熱情去把學生教好。如果教師對自己的職業不感興趣，那么學生又如何對學習感興趣。

2.與時俱進。幾年的教學工作，容易產生倦怠的情緒，思想上會認為自己是有經驗的老師了，課怎么上都沒什么問題。這種想法會導致教師不去主動去思考、研究問題，而我們的社會是在不斷的進步，教育教學方法也是在不斷的改進，長此以往這樣的教師會逐漸被取代，甚至被淘汰，何談教學成績不斷提升呢。因此作為教師我們要有一顆好學的心，上進的心，抓住每次學校給的學習機會，汲取新鮮的養分，讓自己的教育教學效果更好!

4樹立學生學好數學的信心。

尋找切入點，喚起學生的自信心。

與漢族學生相比，藏族學生相對要膽小、拘謹一些。此外，由于一些事物用藏語與用普通話表達有所區別，學生常常不知道如何用普通話來描述藏語中的事物，對數學學習存在畏懼心理。特別絕大多數藏族學生在小學里都是用藏語來學習數學，而內地西藏班都是用漢語來學習的，這相當于他們要先進行一個語言的翻譯再求解，這對于漢語基礎較差的學生明顯表現出學習數學自信心不足。

筆者以此為切入點，每節課都訓練學生做題時先朗讀題目，經過近一個學期的努力、實踐，學生用漢語解題的能力明顯提高，自信心也倍增。在課堂上學生舉手來分析題目非常積極，筆者所帶班在同年段的班級里解數學題明顯高人一等;在參加縣里組織的數學競賽中，部分學生取得滿意的成績;在班級調查問卷中，“你最喜歡哪門學科”這一問題，95%以上學生選擇數學。學生有了自信心，學習的效率自然就提高了。

用激勵的語言，提高學生的自信心。

在生活中，誰都愿意聽到肯定自己的話語。就我們教師而言，聽到同行說幾句肯定自己能力或者成績之類的話，心里樂滋滋的，更何況學生呢?因此，在課堂上，筆者根據學生的實際情況，挖掘他們身上的優點加以表揚，增強他們自信心。學生多吉扎巴(化名)是一個來自那曲地區的小男生，基礎相對較差且漢語表達能力也不行。

有一次上課時，從不舉手的他居然舉手要讀題分析，雖然有些結結巴巴，但是筆者還是及時表揚了他：“誰說我們多吉扎巴不行，你看，讀得多棒、分析得多好!”說完，筆者看到多吉扎巴臉上滿意的笑容和因激動而漲紅的臉，果然，那次的應用題他明顯進步了。可見，激勵語言在課堂教學中的作用特別大。

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提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十二

分數變化幅度大，并不就意味著學習起伏不定，這時候還要根據自己在班級的排名和在年級的排名做評定。家長們也應該關注的是學生在班級里的位置，而不是成績本身。成績固然是可以體現孩子近期的一個學習成果，但也不能單以一個成績否認孩子的學習。

理性刷題，注重總結整理。

在刷題前，一定要進行知識的.梳理，要知道這些知識會出怎么樣的題目。二是課后刷題一定是有目標性的。針對自己哪一塊內容知識是有欠缺的，或者作業上錯題還比較多的，專門拿這一塊的題型去刷。最后刷完之后，校對著解析，有錯的還要進行整理和總結，把題目和方法真正印刻在腦子中，這樣子刷題量會少很多，但能做到事半功倍的效果。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十三

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十四

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十五

如九年級幾何《圓》第一課時，借助現代信息技術的優勢，設計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時，學生一看動畫，激發了學習興趣，由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節的學習，通過信息技術與數學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍.，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數學教學的效益。

數學學習方法。

學生要有一定的計算能力。準確地說，只要題目中有加、減、乘、除的計算部分就一定要計算準確。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計算的呢?只有很少的概念題和作圖題。那么，既然計算這樣重要，就需要我們重視計算。所以，做題時不要會了就不做了，要親自計算一下，總結經驗。平時再增加一定量的口算題的訓練，就一定能提高計算能力。

其次，重視概念。關于概念的教學有好多方法，不論是什么方法，一定讓學生真正地理解數學知識中的每一個概念，考試就是考概念，從根本上真正地理解了概念的真正含義，無論出什么樣的題都能夠準確解決。

再次，恰當地選擇解題方法。當遇到一道不會的題時，要如何想?先考慮此題的考點是什么，知道考什么，再用對應的考點的知識想解題方法，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了。簡單點理解就是想出題者之所想，答出題者之所答。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十六

很多同學，為了完成老師布置的背誦任務，在沒有完全理解課文意思的情況下就開始死記硬背，這樣不僅背誦的效率低下，而且即使背誦完，也會很快就忘記了。

其實在閱讀的過程中，就應該弄懂文章的結構和意思，尤其是文言文學習中，一定要弄明白中心思想，這樣，再重復閱讀，就能很好的理解文章和作者的寫作意圖，這樣，才能提升閱讀水平和背誦速度。

其實，如果真的生搬硬套、死記硬背，在考場上一緊張容易出現“記憶堵塞”，就是此前背過的知識突然間忘了，這樣很容易影響考試情緒，所以，一定要理解的基礎上進行閱讀和背誦。

第二，要有選擇的背誦。

無論是初中還是高中語文，并不是每一篇課文都讓背誦，也并不是每一篇文章都要讀熟，首先要按照教學大綱和考試大綱的要求來學習，這樣大方向不會錯，其次，按照老師的要求來，這樣細節上也不容易偏離，學習起來就會格外的輕松。

第三，讓學習過程更生動。

閱讀與背誦是比較枯燥無味的，與其苦哈哈的學習，不如嘗試著寓學于樂，比如：舉行閱讀比賽、背誦大賽，看誰讀得更打動人，誰在最短的時間內背的內容多，或者是通過填詞游戲來鞏固學習的知識。通過多種豐富多彩的形式，能夠讓“無味”變得“有趣”，讓“壓抑”變得生動，學習起來也就動力十足啦。

第四，要學會互幫互助。

平時的學習中可以組成興趣小組，進行集體朗誦、背誦，互相提問、共同提高，這樣即能發揮以強帶弱的效果，又能讓同學們的關系更加和諧。

閱讀與背誦是學習語文的重要一環，閱讀是培養孩子語文素養的基本功之一，背誦是奠定=語文根基的有效手段，因此，要在語文學習中運用好閱讀與背誦。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十七

高三學生一定要明確一點，就是現在正在做的題，一定不是考試的題。所以高三學生做題不是目的，學會運用數學題目的解題思路和方法才是正道。因此，高三學生對于每道題都要加以反思。

高三學生想要學好數學，進行章節總結是非常重要的。在初中的時候，都是教師替學生做總結；但是到了高中之后，就需要學生自己來做了。所以高三學生需要自己常總結，主動復習。

高三學生的學習是非常緊張的，每個高三學生都是投入了自己全部的精力。但是高三學生想要快速提高數學成績，就要給自己制定一個較為長遠的切實可行的學習目標和計劃。對于高三學生來說，最重要的就是時間，所以高三學生要詳細安排好自己的空余時間。

很多高三學生經常一邊做作業，一邊翻筆記。這樣對于數學成績的提高并沒有多大的用處。高三學生想要提高數學成績，就要養成良好的學習習慣。高三學生可以在每天做作業前，把課本的相關內容和當天的課堂筆記拿出來看看，之后再去完成作業。能否長期堅持下去，常常是學霸與學渣的最大區別。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十八

有的同學認為，數學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數學靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數學同樣也離不開記憶。

因此，數學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的“整式乘法三個公式”，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學敲一敲警鐘，如果背不出這三個公式，將會對今后的學習造成很大的麻煩，因為今后的學習將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學的因式分解，其中相當重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。

對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數學的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數學的定義、法則、公式、定理就很難解數學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數學題，甚至是解數學難題中得心應手。

1、“方程”的思想。

數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。

物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。

所謂的“方程”思想就是對于數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。

2、“數形結合”的思想。

大千世界，“數”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。初中數學的兩個分支棗—代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。

3、“對應”的思想。

“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”，將兩只眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數“2”；隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果即。

在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數學家華羅庚。

我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學思維習慣，逐漸地培養起自己對數學的一種悟性。

自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。

因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。

學來學去，知識還是別人的。檢驗數學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。

在考試中，總是看見有些同學的試卷出現許多空白，即有好幾題根本沒有動手去做。當然，俗話說，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒有去做則是另一回事。稍為難一點的數學題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。要去分析、探索、比比畫畫、寫寫算算，經過迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結論之間的某種聯系，整個思路才會明朗清晰起來。

具體解題時，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個條件。一道題和一類題之間有一定的共性，可以想想這一類題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。數學的題目幾乎沒有相同的，總有一個或幾個條件不盡相同，因此思路和解題過程也不盡相同。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫瓢，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。

數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的。我們只要學好了有關的基礎知識，掌握了必要的數學思想和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關鍵是你有沒有培養起良好的數學思維習慣，有沒有掌握正確的數學解題方法。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇十九

要好好研究課本和做題。學方程式的書寫及其相關計算等，是每次試題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就會導致成績下降。有任何不理解的地方，經過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：“原來是這樣啊!”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!你甚至會為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍!”至此，你才明白，原來你并不笨，只是當時沒有研究課本而已。

但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。因此，要學好化學，必須做一定量的習題。把化學歸為理科，原因大概也在于此。看完書“馬上做題”是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。由于化學考試以實驗出題居多，所以做好每一次實驗就顯得非常重要。對vcm仿真實驗里的演示實驗，課前，教師應演練幾遍，以便課堂上操作干凈利落，效果明顯。教學時可采取先讓學生猜結果，然后邊做邊讓學生觀察有什么現象發生，再解開這些謎，使學生體驗到學習物理知識是有趣的。

爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。

教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課后又沒有進行及時的補救，逐漸就會淪為“差生”的行列。

爭取回答問題，不要怕回答錯誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。

上課堅決不能“走神”!

統計結果顯示;絕大多數的“差生”是上課走神造成的。特別是打瞌睡，是學習進入惡性循環的開始!只要你走神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。因此，只有杜絕上課走神，你才能進步，做一個快樂而輕松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上不要敖的時間太長，一個是中午要有一定的午休時間。

經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那么一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。

記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。化學方程式是每一次考試的重中之重，是學習化學的重要工具。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有相當一部分是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是不能準確書寫方程式，肯定不會及格。

馬上準備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。

每個學生都會出現“一錯再錯”現象，但是優秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于“差生”。優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。學生做題不懂問老師的時候，僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，有那么一點還沒有理解，就重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當時問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現后悔莫及的事情了。除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。

除此之外，審題在考試中也非常的關鍵，以下9點基本上都圍繞這審題展開的，告訴我們審題不僅要仔細，更要從問題中找考點，下面就來看一下這9個比較不錯的方法吧。

1.計算題一定要看準題中有沒有明確注明保留約數的問題，對于百分數的保留要更加注意。有時會在第四大題后面，或者在34、35題后面有提示。

2.對"亞"要敏感一些(最經常的是亞鐵)，因為這個字關系到化合價和化學式的改變。在金屬與酸和金屬與鹽溶液發生反應時，鐵就是正二價，為亞鐵離子。在復分解反應中，鐵多為正三價，為鐵離子。

3.關心藥品的"過量"問題。第一次實驗中過量的藥品有可能參與第二次的實驗。還要關心藥品的"少量"問題，因為如果其中一種反應物少量，那么其他的反應物就一定是過量了。如果題目中給明的是"一定量"，則有可能過量，也有可能不夠。

4.選擇題看清正確與錯誤，而且要"貫穿全題"。填空、實驗題中的選擇題為不定項選擇，所有的選項都要分析到位。

5.有些填空題在題干部分會寫出："以下各物質均由h、o、cl……等元素組成……"要注意，下面的問題中所出現的物質所包含的元素種類。

6.在計算題中提到的物質的質量分數要看清究竟是雜質的質量分數還是主要成分的質量分數。

7.陌生化學方程式從題目中獲取信息，審清反應物和生成物的狀態從而確定用不用加箭頭。審清反應條件。若反應條件是高溫，則反應物與生成物中的水是以水蒸氣的形式存在的，注意箭頭。若題中有"這個方程式與我們學過的'方程式'類似，請你寫出''"的語言，則要注意反應類型、反應條件、元素的化合價等相似處。如果出現不能配平的情況，則根據題中信息適當的加上水或氧氣等物質。

8.排序問題中的"由…到…";填空或實驗題中究竟是寫物質名稱還是化學式;是填寫序號還是填寫內容。在金屬與酸發生反應的題目中，要看清題中給定的是鹽酸還是硫酸，避免不劃算的失分。制取氣體時題干中是發生裝置還是收集裝置，是制取氧氣還是二氧化碳。

9.在圖像問題中，要看清橫軸和縱軸所表示的內容，不能思維定勢。還要注意起點、終點、轉折點和趨勢，以及圖像所給的附加文字信息，及誰是過量，誰是少量，誰是一定量，誰是無限量。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇二十

合理有效的初三政治備考計劃應該具備以下四點：

1、單元復習。

把初三政治的.考點以單元或章節為劃分，每一部分的內容安排時間進行整理歸納，不要遺漏可能出現的考點。這樣做有助于提高我們對知識的熟悉程度。

2、專題復習。

3、熱點復習。

以重大時事為材料，切入書本理論分析社會問題。可以多找一些這方面的習題來練手，熟悉一下如何組織答案。

4、沖刺復習。

本階段以提高學生適應能力為主要目的，以模擬訓練為主要方式。

提高數學成績的技巧（匯總21篇）篇二十一

(一)正確對待后進生。

相對于優等生來說，雖然后進生現在暫時跟不上，各個方面都相對比較落后，但每個后進生都有自己的優點和長處。說不定在將來的某一天，后進生會令我們另眼相看，會給我們帶來奇跡。所以，在教學活動中，我們不能歧視后進生，不能瞧不起后進生。我們要關愛后進生，幫助后進生，尊重后進生。在具體教學活動工作中，我們要關心、愛護每一個學生。

(二)重視后進生的教育方法。

后進生并不笨，智力并不低下，他們只是基于某種因素而暫時落后于別人。后進生因為基礎差，知識底子薄，學習壓力大，思想負擔重，自卑感強，所以在教學活動過程中往往什么都做不好，什么都學不好。對于后進生，教師要善于引導和幫助，多采用靈活多樣的教學方法，創設形式多樣的學習情境，培養后進生堅強的學習斗志，激發學習的興趣。不論怎樣，我們都要想方設法關愛幫助后進生，要決不放棄。

(三)培養后進生的成功感。

后進生在學習中的最大障礙就是信心不足，不愛學習，甚至對學習不感興趣。作為科任教師或班主任，我們必須要尋找機會，創造機會，主動與后進生接觸，與后進生交流思想，還要善于發現后進生的“閃光點”、“成功點”，并能充分利用這些微不足道的“閃光點”、“成功點”及時表揚鼓勵，為后進生樹立成功的信心。

(四)關愛后進生。