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教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇一

【教學目標】:。

1.情感、態度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。

教學難點：交往的技巧。

教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。

教學流程：

一、導入新課:。

播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。

二、合作學習，合作探究：

1.學會傾聽。

故事感悟。

（1）故事片段1。

最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。

出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。

（2）故事片段2。

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”

林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”

小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷，在場的觀眾笑得東倒西歪。

林克萊特繼續注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。

出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。

（3）故事片段3。

在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。

出示問題：請評析四位聽眾的表現。（如何傾聽？）。

2.學會表達。

（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？

（2）看材料：《快樂女聲―曾軼可》。

出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。

3.學會贊美。

（1）故事片段4《春天后母心》。

出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？

（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？

4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。

三.學海拾貝：

通過本課的學習，我的收獲是：

【練習】。

1.下列做法中，令人欣賞的是（）。

a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。

c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。

d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”

2.今天是星期六，小明在家做作業時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。

a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。

b、喂！你是誰。

c、您好，請問您找誰？

d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業。

3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。

b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”――爸爸不要我了。

d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”――我不知羞恥。

學會傾聽。

學會贊美。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇二

教材分析：

本課是“綜合·探索”課程“家鄉”系列的第三課。家鄉的藝術帶有地區人文特色，無論是民間美術、建筑，還是玩具、戲曲，都與家鄉的傳統文化一脈相承。教材中呈現的是來自全國各地的民間工藝品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向師生傳達一個何為“家鄉藝術”的信息。一個泥玩具、一個刺繡的布兜兒，也許在常人眼中不算什么，而就是這些帶有濃郁地方特色的尋常之物，成為一個地區文化的載體。因此，教師應引導學生去尋找、發現家鄉的山山水水、房前屋后隱藏著的美，并學會去欣賞它們、珍視它們，這就是本課編輯的主旨思想。教學內容與目標：

認知能力：通過學習本課，初步了解家鄉的藝術。通過觀察、分析作品，知道一至兩種家鄉藝術作品的特色和工藝制作方法等。能在教師的引導幫助下，以小組為單位對家鄉的藝術作品開展調查活動，并仿照家鄉的鄉土藝術創作一件作品。提高學生的探究能力、欣賞能力。

情意：通過尋找家鄉的藝術作品，進一步了解自己的家鄉，激發對家鄉藝術的自豪感以及對家鄉的熱愛之情。

教學重點與難點：

重點：1.尋找家鄉藝術作品的過程是不容忽視的。作為本課前期的準備工作，我們要幫助學生做好調查的充分準備。2.分析家鄉藝術作品的表現形式、制作材料、工藝造型和色彩等元素。

難點：1.對家鄉藝術作品的欣賞、分析及藝術特征的總結。2.在學生常見的平凡物上，發現其美的因素，并引發學生的自豪感。

學習材料：

教學過程：

一、組織教學。

二、引入課題：

2.這些物品都有很大的欣賞價值和收藏價值。

3.這節課老師就和同學們一起來進一步了解、熟悉我們身邊的民間藝術。

三、欣賞民間藝術作品。

1.欣賞課本中民間藝術的圖片，分析。

1）這些藝術品美在哪里？

2）它們有什么用處？

2.教師引導學生從書上的圖片中選擇一件大家感興趣的藝術品進行介紹。

3.引導學生分組展示自己搜集的或者自己喜愛的民間藝術品實物或照片，說一說。

4.同學或老師介紹大連的民間藝術：

陜西來東北戍邊的士兵傳過來的。復州皮影戲藝術活動距今約有300余年歷史。復州皮影戲主要分為南北兩派。目前，復州皮影戲有4個比較著名的戲班，分別是溫家班、孫家班、韓家班和義和班；主要遺存的復州皮影戲手抄影卷尚有200余部。

究認為：莊河剪紙的傳承一是來自民族文化積淀的耳濡目染，文化天成；另外便是大量存在于“上炕剪子、下炕鐮刀”的以婦女為主體所形成的家族式傳乘體系。其傳乘形式是母親傳給女兒、兒媳，方法為面授口傳，心領神會。目前有七八十歲的民間剪紙藝人20余名。

特色的勞動號子。長海由百多個島嶼組成，千百年來居民以漁獵為生，在與風浪的搏斗中，船（漁）民需要用號子統一勞動節奏，提高勞動效率，于是產生了各種勞動號子。長海號子分為兩類：一類是船民號子，主要是運輸船上用的號子。另一類是漁民號子，主要是漁民打魚用的號子，漁船比較小，漁民號子內容比較單一。

屯鄉、土城鄉、太陽鄉等地。據《東北俗文化史》介紹，東北地區早在清軍入關前就有人說書了。大約是在民國時期，復州城內關永安及其5個徒弟的精彩演出，使得復州東北大鼓藝術的影響不斷擴大，逐漸在民間廣為流傳。最初演唱東北大鼓時，演員自帶一種小型三弦，用一只腳踏節子板，邊彈弦邊唱，因此也被稱為弦子書。

偷藝仿制了一條龍，從此金州誕生了龍舞，也稱西門外龍舞。至今為止，金州耍龍藝人已相傳9代。目前，金州龍舞的花樣有盤龍、行龍、龍出海等近40種，舞龍的伴奏音樂主要選用東北秧歌的曲牌。

以復州城鎮為中心，輻射各鄉鎮、街道，并影響臨近的莊河市、蓋州市及稍遠的海城市，甚至影響到更遠的沈陽市。復州雙管樂自產生之日起，主要是為婚喪嫁娶服務的。解放后，婚喪形式從簡，鼓樂班失去了市常據了解，現在能演奏復州雙管樂的民間藝人只有七八個。在復州雙管樂的演出、發展、繁榮過程中，形成了4個比較著名的雙管樂班，分別是秦家班、李家班、于家班和刁家班。

1.播放老奶奶剪紙的照片或錄象。

2.模仿制作一件你喜愛的民間藝術品。

1.展示學生收集和仿制的民間藝術作品。

2.當我們接待外國友人時，我們可以拿出什么樣的禮物呢？

3.希望同學們把它們繼承發揚下去，使我們的家鄉藝術更加繁榮、昌盛。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇三

活動目標：

1、認識自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。

2、知道小腳隨著身體的長大而長大。

活動準備：節奏歡快的音樂磁帶。

有地毯的地面。

活動過程：

一、開始部分：

請幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽著音樂和老師一起活動活動我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個地方做好。

二、基本部分：

（一）引導幼兒通過多種形式認識自己的小腳。

1、數一數？一只腳上有幾個腳趾？找找哪個最大哪個最小？

說一說：小腳，小腳真可愛，1、2、3、4、5，五個腳指頭。

2、通過教師和孩子進行比較腳的大小，

老師的腳為什么大？你們的腳為什么小？

小結：老師的腳出生時就這么小，后來人長大了，腳也長大了，等小朋友長大了，小腳也會長大。

3、撓撓小腳，說一說有什么感覺。

撓撓自己的、老師的、小朋友的，說說有什么感覺？

告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。

（二）認識小腳的本領，喜愛自己的小腳。

1、教師帶領幼兒在活動室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導幼兒說出有什么不一樣的感覺。進一步說出小腳的本領。（走路、跑步、球踢、跳……）。

2、今天老師的小腳還會跳舞呢？教師用腳打節奏，請幼兒觀看。

3、幼兒跟老師學習用腳打節奏。

4、放兩段節奏不同的音樂，幼兒自由發揮，用腳感知節奏的快慢。

5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來的快樂。

三、結束部分：

我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應該怎樣保護小腳呢？請幼兒討論說說。然后進行比賽穿鞋子和襪子，結束活動。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇四

1.欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

2.對各種經典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。

1.經驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。

2.課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。

3.材料準備：畫筆、畫紙。

一、討論關于“建筑”的話題，激發活動興趣。

——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？

——那些建筑有名字嗎？

——有些什么地方讓你印象深刻？

二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。

——你知道這些建筑物的名字嗎？

——它們給你什么感覺？

小結：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。

三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的美。

——中式建筑的屋檐是什么材質？什么造型？（木質、反翹）。

——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）。

——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）。

四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。

——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？

——你覺得它們漂亮嗎？

小結：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。

五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。

——你最喜歡哪座建筑呢？

——你喜歡它的什么地方？

小結：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。

六、發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。

——你還記得你喜歡的建筑嗎？

——試著把它畫出來吧！

區域活動：在語言區，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。

附【小知識】。

中國建筑特點。

中國建筑是中國歷史悠久的傳統文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現形式。主要有四大特點:。

(1)大氣:體現在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然。大氣，最充分地體現了中國傳統建筑“天人合一”的思想。

(2)生氣:體現在四角飛檐翹起，撲朔欲飛，讓建筑物（包括塔、樓）的沉重感顯得輕松，凝固中體現靈動。

(3)富麗：體現在琉璃材料的使用上。它壽命長，顏色鮮艷，在陽光下耀眼奪目，在各種環境中顯得富麗堂皇。

(4)重山林風水:有山，易取其勢，視野開闊，排水順暢；有林，易取其物，蒼柴豐盛，鳥鳴果香；有風，易得其動，空氣清新，消暑滅病；有水，易得其利，魚蝦戲躍，鵝鴨成群。故此，若靠山面水，側有良田沃土，陽光充沛，兼有舟楫之便，當然是公認的宜于人類生存的最佳選址。

中外建筑的不同。

1.建筑材料的不同。

外國建筑基本上都是以磚石為主要建筑材料來營造的，屬于磚石結構系統。諸如埃及的字塔，古希臘的神廟，古羅馬的斗獸場、輸水道，中世紀歐洲的教堂……無一不是用石材，無一不是這部“石頭史書”中留下的歷史見證。而中國建筑是以木材來做房屋的主要構架，屬于木結構系統，因而被譽為“木頭的史書”。

2.建筑空間的布局不同。

中國建筑是封閉的群體的空間格局，在地面平面鋪開，類似于“四合院”模式。例如:北京明清宮殿、明十三陵、曲阜孔廟…與中國相反，西方建筑是開放的單體的空間格局，偏向高空發展。

3.建筑的發展不同。

中國的建筑形式和所用的材料3000年不變。與中國不同，西方建筑經常求變，其結構演得比較急劇。從古希臘古典柱式到古羅馬的拱券、穹隆頂技術，從哥特建筑的尖劵、十字拱和飛扶壁技術到歐洲文藝復興時代的羅馬圣彼得大教堂，無論從形象、裝怖和空間布局，都發生了很大変化。這反映了西方人敢于獨辟蹊徑、勇于創新的精神。

4.建筑價值的不同。

中國古代建筑的結構，不靠計算，不靠定量分析，不用形式邏輯的方法構思、而是靠師傅帶徒弟的方式，言傳手教，靠實踐，靠經驗。外國建筑美的構形意識其實就是幾何形體，“適用、堅固、美觀”這一經典的建筑三要素觀點，被后人奉為圭臬，世代相傳。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇五

興趣小組的孩子門已經有了一定的美術基礎知識和橡皮泥制作的技巧，并且這個年齡階段，正好是愛想象，愛創造的時候，所以可以創造出很多奇思妙想的作品，但是三年級學生相對自律能力還比較差，注意力不容易集中，因此，要讓學生多做教師少講。

采取的措施：

（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作。

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

（3）安排好活動時間和活動地點。

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的手工作品展覽會，展示學生的學習成果。

1.學習及生活習慣的培養。

2.動手能力，手眼腦的協調能力的培養。

3.想象力創造力的培養。未來社會更需要的是創新人才，因此，挖掘學生的創造性讓學生受益終生。

4.主動思考能力的培養。我們教學中主張給孩子留下的永遠是問號，而不是句號。讓學生在不斷探索中學會主動學習。

5.自信心的培養。手工制作，小東西，大成就。學生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強烈的成就感。再適時加上老師及家長的鼓勵，讓學生感知到原來我真得很棒！

6.專注力的培養。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家長要求來做事情，總是心不在焉。而作他感興趣的事情時，卻能全神貫注，專心致志。因此，我們應該注意把孩子的興趣與培養專注力結合起來。利用兒童的好奇心，充分調動手眼腦，是指協調一致的同時，形成對自我的控制能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的技能技法。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法。

泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的.要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。期末我們將泥塑內容組合成一幅圖展示出來。

多種形式培養興趣，生動活潑發掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發學生的興趣。

3.采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4.對學生學習中的表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創新火花的迸發。

5.教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

面塑課運用傳統的面塑造型方法，欣賞古、今面塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受面塑的獨特的藝術美感，并從中學習面塑知識。在面塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。促動學生從立體的角度去認識、觀察與欣賞事物，發展學生的想象能力，并結合講授，以基礎技法，帶動創新技法，發揮學生的主觀能動作用，讓學生比較隨心所欲地按自己的意愿去表現作品，展示自我，從而使學生的空間創造能力得到發展。

學生分析。

1、學生喜歡動手制作這一形式，對粘土具有情有獨鐘的感情，并有一種神秘感，對用泥制作這一過程感到很愉快，身心得到了解放。為了深入發展學生的創造力，由淺入深、又低向高，分層次進行面塑教學。（共計12課時）。

第一階段，實用立體性的塑造。（4課時）。

由單一的純藝術作品轉化成具有實用性用品的制作（必要時可加上一些輔助材料），比如筆筒等，這些物品與學生的日常生活相聯系，體現其特有的生活情趣。一則可以提高學生的參與熱情，使學生樂于沉浸其中，避免厭煩情緒；二則使學生能認識到課程的實用意義，有助于在潛移默化中培養學生主動創造的意識。

第二階段，比較寫實的獨立體型，小動物形象塑造。如貓的形象，通過創。

造出有個性的夸張的變形的貓，表現一種從具象到抽象的發展。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇六

1.學會歌曲旋律，并根據圖畫創編歌詞。

2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。

1.課件準備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。

2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。

3.材料準備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。

一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。

1.教師唱到“……白云、藍天。”時停住，引導幼兒說說教師畫的是什么。

——老師畫了哪些東西？

——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）。

2.教師繼續唱完最后的歌詞，并做總結。

——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個美麗的家園里。

二、播放歌曲《畫地球》，引導幼兒欣賞并模擬作畫。

1.完整播放歌曲第一遍，引導幼兒欣賞。

2.再次播放歌曲，引導幼兒邊聽歌邊徒手作畫。

——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。

三、引導幼兒說說畫地球的事情，根據幼兒的回答逐一出示圖譜內容，再帶領幼兒根據完整圖譜唱出歌曲。

1.引導幼兒回顧畫地球的事情，并根據幼兒回答逐一出示圖譜內容。

——剛才聽歌時你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？

2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內容后再按豎的順序?

唱一唱。

——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。

——剛才我們唱這些景物時，是怎么看圖譜的？（橫著看）。

——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。

四、出示紙面教具《地球》，引導幼兒畫地球，再根據畫的內容創編歌詞。

1.出示紙面教具《地球》，引導幼兒想象地球上還有哪些景物。

——除了歌曲里面唱的，地球上還有什么呢？

2.出示白色小紙張，引導幼兒在紙張上畫出地球上的一樣東西。幼兒創作完畢，教師再每組分發一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。

——我們一起來畫地球吧，每個小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣東西。

——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。

3.請幼兒根據創作的地球圖畫創編歌詞，說一說再唱一唱。

——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。

——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇七

1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。

2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。

3、與同伴分享青花瓷盤創作的成功。

1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤。

一、參觀青花瓷盤展覽會。

二、教師啟發幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。

提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？

（2）青花瓷盤上有什么圖案？

（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？

三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。

1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。

2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。

3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。

四、出示教師作品。

五、介紹操作材料。

1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。

2、幼兒創作。指導幼兒運用自己喜歡的方式創作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導能力較強的幼兒大膽進行圖案的設計。

3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。

4、展示幼兒作品。

六、小結：在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。

七、延伸活動：感受青花瓷的藝術美。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇八

1、通過音樂、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢境的內容。

2、能根據自己的講述創作不同的夢境。

3、能大膽、自信地創造、體驗夢境的美妙與繪畫的愉悅。

范畫、小熊小兔圖片。

一、導入。

出示熊圖片。

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書包，旅行）。

在它身上發生了一件奇妙的事情，你們想不想聽一聽？

二、圖形刺激。

1、講述故事前半段（來到了一座森林里），邊講述邊進行示范畫大樹。

問：猜猜看接下來會發生什么事？（幼兒自由猜一猜）。

2、繼續講述，邊講邊聽音樂（《撥弦波爾卡》）。

問：猜猜看，小熊艾迪會做一個什么樣的夢？夢見了什么？（幼兒自由說）。

教師總結：原來它夢見自己正在參加一個盛大的生日舞會。真是一個熱鬧非凡的夢啊！

3、觀察范圖，說一說波波夢見了什么。

教師：誰能用好聽的詞語來說一說波波夢見了什么？你覺得這是一個什么樣的夢？

4、繼續講故事聽音樂（《夢幻曲》）。

教師：波波的朋友咪咪聽了波波的經歷，它也來到了夢幻森林，聽，音樂又響起來了。

問：小兔咪咪會做一個什么夢呢？（幼兒自由講述）。

三、討論：如果你來到了夢幻森林，你會做一個什么樣的夢？會夢見什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂、難受、驚險）。

四、幼兒繪畫，教師指導。

教師：聽！音樂又響起來了，快快進入夢幻森林，做一個與眾不同的夢吧！

五、作品賞析。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇九

1.學習有計劃、有目的地自制生日蛋糕，獲得多元的生活經驗。

2.在活動中能積極大膽地與同伴和成人交往。

3.有良好的操作習慣和衛生習慣。

圍裙、頭巾、消毒紙巾、餐具、一次性手套、面粉、白糖、雞蛋、奶油、水果。

2.我們都吃過生日蛋糕，那你們知不知道生日蛋糕是由哪些東西做成的嗎？（幼兒自由說，有的孩子說是奶油做的，有的孩子說是蛋做的，還有的孩子說是大米做的。老師小結：生日蛋糕由面粉、雞蛋、白糖、奶油做成的）。

3.我們知道了做生日蛋糕需要哪些東西，那你們知道怎么做的嗎？我知道有的小朋友和爸爸媽媽一起去看過，那誰來說說，生日蛋糕是怎么做的？小朋友七嘴八舌說了很多，有的說是把所有東西放在一起，然后放在鍋里煎，有的說是放在微波爐里烤。（老師小結：先把雞蛋攪拌，加入白糖，攪拌成純泡沫型，然后加入面粉，攪拌成沒有顆粒狀的蛋面糊，然后倒入烤盤，把面糊鋪均勻，進行烤制），同時出示示意圖。本環節通過談話的方式引起幼兒的活動欲望，幼兒的發言很積極，就連平時不愛發言的孩子也很積極，同時我準備了制作蛋糕的示意圖，很形象直觀的給幼兒展現了制作蛋糕的步驟。

1.看這里準備了這么多東西（出示面粉、白糖、雞蛋、筷子、碗）我們將在這里來進行制作蛋糕，我們做的蛋糕是用來吃的，在做的時候要特別需要注意什么問題？小朋友回答：要先洗手，不要弄得到處都是，注意衛生。老師給小朋友準備了頭巾、圍裙、袖套、還有擦手的消毒紙巾，大家準備好了；就可以動手做了（在戴頭巾和系圍裙的時候，如幼兒有困難，老師可以鼓勵幼兒互相幫忙或請周圍的老師幫忙）并且告知幼兒他們在做的同時，蛋糕師傅也在做，到時比比看誰做的蛋糕最好吃。本環節幼兒通過觀察、動手進行準備工作，讓他們感覺到學習就是一件很好玩的事兒，也讓他們有主動參與的欲望。豐富的活動材料也讓幼兒有很高的學習欲望。

2.老師與幼兒一起制作蛋糕，并對幼兒的活動情況進行關注，及時進行指導。在這個過程中幼兒是花樣百出，有的孩子雞蛋不會攪拌，更有的孩子雞蛋不知怎樣打碎，在攪拌雞蛋的時候沒有力度，攪拌不均勻，還有的弄得到處都是，但孩子們很聰明，慢慢的知道怎樣攪拌才不會把雞蛋弄出來，最后加面粉攪拌的時候更是沒有力氣了，但是孩子們的興趣很高，都想親手做出蛋糕來請*老師吃。本環節非常熱鬧，孩子們很興奮，但鬧而不亂，孩子們的習慣很好，能及時的彌補自己的不足，不斷地總結，都想做得更好。

3.將幼兒攪拌好的面糊送入烤箱，制成蛋糕。（孩子們在等待的時候就自己把桌子收拾干凈）。

4.將幼兒制作的和師傅做的比較，為什么我們做的沒有師傅做的好？小朋友做的蛋糕很硬，不松軟，而蛋糕師傅做的顏色好看，又很松軟，（因為我們攪拌的力度不夠，沒有把面粉攪拌均勻，所以做的蛋糕就不好，說明要做好一件事不容易。同時也要尊重別人的勞動成果）。

5.你們覺得這個蛋糕漂亮嗎？那我們來把它打扮漂亮一點。小朋友想一想，怎樣才能把蛋糕打扮得很漂亮？小朋友回答：把蛋糕切成好看的形狀，圓形，心形，三角形，寶塔形，半圓形，星星型……在蛋糕上面用奶油做小動物、小朋友、小花、小草、用水果來裝飾四周……）幼兒開始制作、打扮。在這個過程中，孩子們興趣也很高，因為讓他們親自象蛋糕師傅一樣用紙袋裝上奶油做裝飾，只是在運用的過程中由于力度掌握的不好，奶油一下多，一下少，做出來的東西不是很成型。本環節充分的展現了孩子們的創造力，想象力，給足了孩子們充足的空間，讓他們自由的展示自己的才能，體驗到學習的快樂。

6.展示勞動成果，分享勞動的感受。

（1）你們的生日蛋糕做好了嗎？聞一聞，啊，真香呀！

（2）你給你的生日蛋糕起個名字？（小兔請客、美麗的鮮花、金孔雀、六角亭、小豬嚕嚕……）。

（3）你們親手做了生日蛋糕，有什么感受？（高興、愉快、覺得好好玩，還想再做一次，覺得自己很能干，同時也覺得蛋糕店的師傅很了不起，也很辛苦，能做出這么多好看的生日蛋糕……）。

（4）那現在我們一起和*老師來分享我們自制的生日蛋糕好嗎？

今天大家的表現真棒，代老師覺得你們真的變能干了，回到家也親手做一個蛋糕來送給爸爸媽媽，好嗎？他們肯定會很高興的。

代老師能根據幼兒的興趣設計這次活動，讓我們感覺很新穎，讓幼兒在輕松愉快的活動過程中獲得了多元的生活經驗，他們在親自操作的過程中發現問題，解決問題，老師沒有硬性的給孩子灌輸知識，而是通過他們的說（自由發言），看（操作示意圖）讓他們獲得知識，這點代老師設計得很好，在整個過程中孩子們的興趣都很高，師幼互動方面也做得很好，老師每次拋出去的“球”小朋友都能接住，還有就是小朋友能在等待蛋糕成熟的過程中能自己收拾好桌面，這一點設計得很好，培養了幼兒做力所能及的事，還有就是在后面裝飾蛋糕這個環節好像小朋友的興趣還要高漲一些，同時也通過這個環節可以看出這個班的小朋友對于裝飾畫有很好的基礎，每個孩子的圖案都不一樣，總之覺得代老師這次很成功。

這次活動雖說有這樣那樣的優點，但也存在不足，幼兒的合作意識還不是很強，我在這方面強調的不夠，特別是在制作面糊這個環節，完全可以兩人一組來完成，說不定攪拌出來的面糊會更好一些，孩子們看示意圖的能力還待加強，在以后的活動中應多讓幼兒看圖，理解其意思。

本次活動我覺得最大的亮點是孩子們后來的裝飾蛋糕，這個環節充分展示了幼兒想象力、創造力和的動手能力，孩子們運用以前從來沒有接觸過的奶油裝在紙袋里進行操作，那種興奮勁別說了，就連我自己都覺得好玩兒，雖然才接觸有點不熟練，但孩子們能在操作過程總結經驗，使之運用自如，就像***小朋友說：老師我知道怎樣做了，把紙袋想成是一支水彩筆，需要細的線條就要輕一點握紙袋，粗的就要握重一點……孩子們裝飾好了生日蛋糕那種自豪感非常明顯，就連平時不愛動手、動手能力很差的***小朋友都有自己的作品，增強了他的自信心，這點我非常高興，看來組織活動還是要從幼兒的興趣出發，以幼兒為本，這樣才能充分的調動幼兒積極性。通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感受到了自己教學上的不足，以后要更加嚴格要求自己，積極進取，博采眾長，提高自己的素質和教學水平。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十

依據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》和《插花員的職業技能標準》的精神，結合我校教學和學生的實際情況，制訂《插花技藝與盆景制作教學大綱》(以下簡稱《大綱》)。

一、課程性質。

《插花技藝與盆景制作》是高等職業教育園林專業學生的一門專業基礎課程。本課程以劉海金主編的《插花技藝與盆景制作》為教學的重要指導，以適應我國經濟社會發展需要為出發點，以我校高職高專的教學特色為依據，結合我校學生的實際情況，為培養高素質、高技能的應用型人才服務。

二、課程目標。

本課程旨在使學生掌握插花與盆景創作的基本理論、基本知識和基本技能，提高學生對花卉藝術品的創作和應用能力，在提高學生的專業素養的同時，培養學生對花卉藝術品的欣賞能力，加強學生的藝術修養。

三、課程要求。

《插花技藝與盆景制作》已經列入學校的教學計劃，成績記入學生檔案，按照《大綱》組織實施本課程的教學，嚴格考勤考核制度。

本課程教學時數為60學時，在完成理論教學的基礎上，多設置實訓課，培養學生的專業素質和實際動手能力。在教學過程中，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法，積極采用多媒體教學和操作示范教學，以確保教學質量。

四、課程內容。

(一)插花藝術概述1.插花藝術的發展。

插花藝術的概念及特點;插花藝術的起源與發展2.插花藝術的分類。

按用途、藝術風格、藝術表現手法、插花容器、花材性質分類3.插花的基本步驟。

立意構思、選材、造型、命名。

(二)插花基本技藝1.插花器具。

插花工具;插花容器2.花材。

花材類型;花材保養技術;花材整理技術;花材的固定技術。

(三)插花造型的基本理論1.插花造型的基本原理。

插花造型的五大原則;插花造型的六法;插花作品與環境的關系2.插花色彩及配置。

插花色彩的基本知識;色彩配置。

(四)插花造型技藝1.東方式插花造型技藝。

東方式插花的藝術風格;東方式插花基本花型的插作技藝2.西方式插花造型技藝。

西方式插花的藝術風格;東方式插花基本花型的插作技藝3.現代自由式插花造型技藝。

現代自由式插花造型的特點;現代自由式插花的表現手法4.其他插花裝飾品制作。

花籃;花束與新娘捧花;胸花;小品花;婚禮花車;干花及人造花插花;絲帶節制作。

5.插花的應用居室插花;公共場所插花;禮儀插花;花語。

(五)插花作品的鑒賞與評比1.插花作品的鑒賞。

評判插花作品的依據;插花作品的評比標準。

(六)盆景概述1.盆景的發展。

盆景的概念;盆景的發展;盆景的藝術特點;盆景的效益2.盆景的藝術流派。

盆景藝術流派的形成;流派形成原因及分析3.盆景分類。

5、樹枝的形態及造型。

6、配置創作技藝。

統一;比例;均衡;呼應;對比;夸張;藏露;穿插;聚散，節奏。

(八)山水、水旱盆景的制作1.山水盆景的材料松質石料;硬質石料2.山水盆景的制作。

山水盆景石料的選擇;山水盆景的造型與風格3.水石盆景的制作。

江河式;湖海式;島嶼式;水畔式;綜合式6.山水盆景的點綴。

散點石布局;山水盆景植物與配置;山水盆景配件的安置。

山水盆景的綠化;山水盆景的養護。

(十)盆景陳設與鑒賞1.盆景的陳設。

盆缽;配件;命名;幾架;陳設2.盆景的鑒賞。

盆景鑒賞的條件;盆景鑒賞的特點;盆景鑒賞的標準;盆景鑒賞的方法;盆景的評價。

五、課程建設。

本課程具有很強的實踐性、藝術性與趣味性。基本理論的講授注重理論聯系實際。1.利用多媒體進行教學，通過圖片進行深入淺出的講解，增加課堂的趣味性，加強學生的學習興趣。

2.以進行課堂現場演示，學生練習，老師在練習中指導，在練習后進行評價，學生總結的方式，使學生掌握要點，加強對理論知識的理解和應用能力。

六、課程考核。

1.考試成績：平時成績占30%;結課作品成績占70%。

2、平時成績：包括聽課狀態、課前提問、平時作品。

3、結課作品：由任課老師對學生結課作品給予成績。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十一

1、嘗試報紙的多種玩法,發展想像創造力和合作能力。

2、學會廢舊物品利用，培養幼兒的環保意識。

1、足夠數量的報紙。

2、小奶瓶、包裝紙、瓶蓋、蠟筆、剪刀、透明膠、字卡、

濕巾。

3、輕音樂、ppt。

一、找一找：教師出示漢字卡片，看看誰能快快在報紙上找到，調動起幼兒和報紙玩的興趣。

教師：我們可以用報紙玩認字的游戲，還可以用報紙玩什么呢？

二、玩一玩：討論、嘗試報紙的各種玩法。

折報紙：幼兒可根據已有的折紙經驗折出喜歡的作品。

撕報紙：可按自己的意圖撕出不同的圖案。

重點：激發幼兒的想象創造力，鍛煉幼兒的動手能力。

團報紙：把報紙團成球，可互相扔或滾動或放在頭上頂。

踩報紙：兩個幼兒踩不斷折疊變小的報紙。

重點：增強幼兒的合作能力，體驗合作帶來的樂趣。

三、做一做：創意設計、創意表演。

1、自由組合，分組設計報紙服飾，教師個性指導。

教師了解幼兒的構思，并幫助有困難的小朋友，解決幼兒制作過程中的技術問題，做鞋子時可以采用折的方法，也可以采用剪貼方法，服裝設計時，報紙不夠大可以將幾張報紙用雙面膠粘貼起來做。

2、幼兒穿戴好報紙服飾，伴隨音樂自由個性表演。

同伴間互相幫忙穿好服飾，也可自愿組合進行表揚。

四、看一看：通過觀看ppt，

了解其他班級小朋友用報紙都做什么，拓展幼兒的經驗，為下一次的活動開展做鋪墊。

環境問題已變成全球性問題，每個人都在關心著我們賴以生存的地球。對于即將進入小學的大班孩子來說，培養他們關注周圍環境質量，萌發初步的環保意識，有著非常重要的意義。藝術領域《好玩的報紙》它是主題活動《報紙的再利用》環保系列活動的內容之一,活動充分挖掘幼兒的已有經驗，將探索嘗試報紙的多種玩法和創意的制作作為教學的載體，幫助幼兒獲得新的經驗，拓展幼兒的認知外延。活動開始，通過幼兒在報紙上找教師出示的一個個漢字游戲，充分調動了幼兒參與活動的積極性。在探索報紙的玩法中，讓幼兒充分體會到廢舊報紙的價值，在創意設計、創意表演中牢牢把握孩子的生活經驗，真正讓孩子體味自由創造美。為了能讓幼兒積極動腦，大膽想象思維，在活動中我為孩子們提供了寬松、愉快的學習氛圍。本次活動的難點是引導幼兒發揮想象，利用舊報紙玩出花樣。為了能實現目標，我先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創造的，我及時給予肯定，并注重幼兒的合作，培養他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十二

1.感受異域風情的舞曲，嘗試用不同的手指動作表現阿拉丁買燈的故事情節。

2.遷移生活中買賣游戲經驗，通過觀察、比較、語言提示燈發放記憶動作。

3.體驗買燈游戲中有趣動作交流并感受期待帶來的快樂。

經驗準備：了解阿拉燈神燈的故事。

物質準備：面紗、鈴鐺數量與幼兒人數相等，投影、電腦。

1.故事導入：

阿拉丁到集市去買燈，一開始他準備出2塊錢，賣燈的人不同意，他想：“那就再加一塊錢吧。”3塊錢賣不賣？還是不行！那就5塊錢吧。賣燈的人終于同意了，好開心啊，阿拉燈圍著燈仔細的看了看，終于決定用擦的方法來試一試這盞燈是不是神燈。

2.感知音樂結構，嘗試用動作表現不同的手部動作：

（1）教師隨樂動作，幼兒初步感受音樂。

（2）教師隨樂動作，引導幼兒進一步感受2、3、5塊錢動作的不同。

師：2塊錢怎么出的？3塊錢怎么加的？5塊錢又怎么出？

3.進一步感知動作，玩神燈游戲。

（1）教師帶領幼兒隨樂表演。

師：現在我們跟著音樂一起來試一試。

（2）創設買燈場景，教師帶領幼兒隨樂動作。

（3）教師帶領幼兒起立動作。

（4）配班教師扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（5）配班教師和個別幼兒一起扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

（6）個別幼兒扮演賣燈的人，教師帶領幼兒游戲。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十三

1、通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。

2、了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。

玉在古代社會中的特殊地位和具體的應用。重點介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。

玉是珍貴的工藝品，學生不易直接接觸到，教學中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史含義。

一、導入。

二、新授。

1、玉的定義：是石之美者。“美”字不止外在美，還帶內在之美，給人感受之美。

玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執的丁字形玉器。它沒有經過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經過加工磨制，使之更加華麗秀美。

2、玉的歷史及其重要意義。

中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽。可見玉在中國很早以前就已經誕生。

舊石器時代，是以使用打制石器為標志的人類物質文化發展階段，玉就是舊石器時代先民們在磨制石器的過程中發現有些石頭質地堅硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然后就把這些石頭區分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的`禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美逐漸超出實用目的，使玉成為“財富、權威和精神”的象征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規范。如：東周、西漢時期提出的“君子比德于玉”。

孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達，德也。天下莫不貴者，道也。”

許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚遠聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也。”

解釋：“潤澤以溫，仁之方也”——溫和滋潤具有光澤，表明玉善施恩澤，富有仁愛之心；

“不撓而折，勇之方也”——具有極高的韌性和硬度，表明玉具有超人的勇氣；

“銳廉而不忮，潔之方也”——有斷口但邊緣卻不鋒利，表明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。

春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以理者，智也；堅而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，容也；叩之，其聲清團徹遠，純而不殺，辭也。

從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，主要的精神內涵是“仁、義、禮、智、信”。

解釋：三綱五常，三從四德的意義。

“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，要求為臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時也要求君、父、夫為臣、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、夫婦之間的一種特殊的道德關系。

“五常”即仁、義、禮、智、信，是用以調整、規范君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關系的行為準則。

“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。

“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩重持禮，不要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節約等生活方面的細節）。

雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規范當代社會人倫道德仍然有著重要。

的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君子比德于玉”。

3、玉的種類。

玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣錳）：透閃石和陽起石組成的材料。

4、總結：先民們把玉從石頭中區分開來，是人類審美認識上的一個重要發展，同時也是人類對物質材料的體形、質感、色彩，以及對稱、秩序感等造型規律的認識與掌握。玉在舊石器時代已經產生，新石器時代推上第一個高峰時期，夏商周時期與青銅器一樣成為權利和神權的象征。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十四

在黨的十八大即將隆重召開的時刻，金桂飄香，惠風和暢，碩果累累。xx.貴州.安順花木盆景藝術作品展就展現在大家眼前。在這令人歡欣的.美好時刻，我們向舉辦這次盆景藝術作品展辛勤工作的同志們表示親切問候，向光臨今天開幕式的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意！

中國花木盆景藝術文化歷史悠久，博大精深，黔中安順，山奇水秀，民風淳樸，多姿多彩，盆景藝術資源豐富，氣候環境皆宜，具有發展盆景藝術得天獨厚的自然優勢。特別是隨著我市開展創建全國綠化園林城市工作的需要，我們要把綠化美好環境、發展花木盆景藝術和保護自然資源有機結合起來，要進一步培育和發展綠化資源基地，讓盆景藝術逐步走向產業化，促進社會經濟和文化繁榮發展。努力建設實力安順、宜居安順、開放安順、平安安順。

同志們，我們要把這次展覽會辦成宣傳安順崇尚高雅，文明和諧，展示安順美麗多彩快樂的活動，共同為創建美好家園做出新的貢獻。

預祝xx.貴州.安順花木盆景藝術作品展圓滿成功，謝謝大家。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十五

教學目的:。

1、使學生初步了解盆景的有關知識，發展審美感知能力。

2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。

教學重點:。

制作方法的掌握與運用。

教學難點:。

構圖恰當，材料運用巧妙。

教學準備:。

教具:利用l日《盆景》月歷充當掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機、磁帶。

學具:配給數張小廢彩印紙片、白色作業紙一張、剪刀、漿糊。

教學過程:。

一、組織教學。(略)。

二、導人新課。

1、觀賞出示掛圖并口述。

生活離不開美，現在我們來欣賞園林藝術申的奇葩。

盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個較小的空間內，用來裝點庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。

要求學生認真觀賞掛圖。

教師板書:“盆景”

2、簡評。

(1)樹樁盆景:圖一、青翠欲滴、清新秀麗。

圖二、古樸蒼勁、氣度不凡。

圖三、碩果累累、豐收在望。

(2)山水盆景:圖一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。

圖二、峭壁懸崖、險峻雄勁。

圖三、峰巒疊翠、優雅寧靜。

(3)結語一一文人雅士贊美盆景是。

無聲的詩，立體的畫(板書)。

3、揭示課題。(板書“盆景”的前面添加“第29課剪貼)。

三、講授新課。我們今天不是制作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景。

1、翻開課本，要求學生通覽本課內容。

2、提問:。

(1)書中有些什么盆景?(根據學生所答進行歸納。板書:樹樁盆景山水盆景)。

3、示范:(緊扣上述內容。)。

(1)對折剪出偏高和偏寬的”盆"各一個，并分別粘于展示板上，同時發問:這適合做什么?那又適合做什么?讓學生自由回答。

（2)教師取一張廢月歷紙，當堂演示剪貼一幅盆景，并一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實等變化。

(3)剪貼盆景要求用平視構圖。

a、口述什么是平視構圖。(不管什么角度，都把它當作與視平線平行來看待。)。

b、教師用實物演示、說明。

c、要求學生運用實物進行觀察。

四、進行練習。

1、傳遞作業用紙。

2、提出作業要求:大膽想象巧妙選材。

平視構圖先盆后景。

盆分高寬景重變化(板書)。

3、巡視指導。(略)。

五、課堂小結。(略)。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十六

[德育目標]：通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產品的藝術特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術。

[智育目標]：培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。

[素質發展目標]：培養學生造型欣賞能了。

[教學重點]：中國瓷器的生產和發展，瓷器與陶器的區別。

[教學難點]：瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色、特點。

課本，圖片。

主要名窯的產品特征。

主要是有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

提問：

（1）什么是陶器？什么是彩陶？

（2）中國古代陶器的造型特征是什么？

提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

（二）講授新課：（出示課題）。

我國是瓷器的.故鄉和原生地，瓷器是我國傳統的工藝美術，其工藝水平在世界上享有盛譽。

1、瓷器與陶器的關系。

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水。

2、瓷器的發展。

商代出現原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

3、我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色。

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。

唐代燒制瓷器的地域擴大，產品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統習慣一直沿用的現代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風格并有所發展，其中密色瓷為當時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業比唐代規模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創造了許多優美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產的主流。

三、播放幻燈片。

四、本課小結：我們為我國有這么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。

設計意圖。

欣賞感受中國陶器和瓷器作品，嘗試運用記號筆和彩紙進行彩陶作品的繪制，和嘗試運用鉛筆、紙、剪刀等材料，使用剪貼法作出一張瓷器立體圖片作業。感受陶器和瓷器的紋樣美。

情感、態度與價值觀：激發對我國優秀陶瓷文化的學習興趣，體驗和感受陶瓷繪制創作的樂趣。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十七

1.了解各類樹葉葉脈的走向。

2.能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。

3.培養幼兒熱愛藝術，熱愛大自然的情懷。

能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。

1.導入：以故事《冬天到了》引入，激發幼兒的興趣。

故事：冬爺爺來了，他把樹媽媽的樹葉寶寶都帶走了，樹媽媽不舍得孩子們離開她。于是秋娃娃決定帶著七彩畫筆來幫助樹媽媽留住樹葉寶寶，讓樹媽媽再一次變漂亮。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅花筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）。他看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽（出示松樹葉）。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。

（一）出示教師范例和樹葉，引導幼兒觀察。

1.鼓勵幼兒想象創造：如果你是秋娃娃你想送什么樣的葉子給樹媽媽？

（二）重點講解不同樹葉的做法及其葉脈的走向和作用。

2.制作要求：

（1）引導幼兒可以嘗試著給做好的樹葉畫好葉脈。

（2）制作時要專心認真，保持安靜，如遇困難可舉手向老師或小朋友請教。

3.幼兒操作，教師巡回指導。

（1）重點指導能力差的幼兒制作葉子的'形狀等。

（2）鼓勵幼兒運用多種顏色進行裝飾。

1.幼兒作品欣賞。

2.延伸：

師小結：今天老師將撿來的枯樹枝讓我們的寶貝進行了裝飾，我們一起為樹媽媽送了很多件漂亮的衣服，這也是對她的一種熱愛，在日常生活中，小朋友也要熱愛樹媽媽，不隨便傷害她哦。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十八

：新疆屬于少數民族聚居地區，各民族共同團結是發展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節，班上有很多少數民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進他們盛大節日，了解他們的風俗，體驗一大家人過節的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節》做了一些調整，設計了本次活動。

1、通過活動使幼兒感受古爾邦節節日的快樂氣氛。

2、引導幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節的。

3、指導幼兒自主選擇多種材料制作過節的食品和服裝，提高幼兒的動手能力和想象力。

教學難點：引導幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節的。

教學重點：引導幼兒制作回族服飾和食品。活動準備：

1、布置回族家庭的場景。請來一位回族老師和回族小朋友。

2、《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。

3、準備一些馓子、油香、等食物。

4、有關回族過古爾邦節的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。

5、分組活動的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。

一、以回族老師過節請客的形式引出課題。

1、教師帶領幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場。

2、師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”

師：“今天還有一些回族朋友請你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”

回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節，我和我的女兒請你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節，好嗎？”師：“今天是古爾邦節，是回族的節日，讓我們先為馬老師送上節日的祝福吧。”（指導幼兒學說問候語和學習簡單的回族禮節）馬老師：“小朋友們請坐吧。”讓幼兒知道古爾邦節是回族的'傳統節日，類似于漢族人的春節。）。

二、了解回族在古爾邦節時都做些什么。

1、通過詢問主人了解節慶內容。

師：“我們請馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節的。”

2、教師播放錄像片段，引導幼兒觀察畫面，說說古爾邦節的節日內容。

師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節的錄像，讓我們一起來看看他們在過古爾邦節時都做些什么。”如：宰羊、做油香、馓子、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。

請幼兒互相討論。

師：“請小朋友們說一說回族在古爾邦節時都做些什么呢？”

三、教師提議請大家幫助回族老師家準備過節的食品和服裝。（以教師與回族教師互動的形式引出這一環節。）。

師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節時要做許多食物，一定會很忙吧。”馬老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧。”

1、以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。

2、幼兒自由選擇材料進行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。

四、師生共同品嘗美食，歡慶節日。

1、回族老師招待大家品嘗美食：“小朋友們，請來品嘗美食吧。”

2、播放花兒與少年音樂，帶領大家一起跳舞，感受古爾邦節的快樂氛圍，結束。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇十九

1、認識、了解小熊的基本形態，培養立體造型的能力。

2、掌握捏制的基本方法和步驟。

3、培養幼兒的動手操作能力及積極參與制作的興趣。

一、導入：

哈嘍！小朋友們大家好，我是小芳老師，今天我們一起來玩泡泡泥吧，看看今天我們要捏的就是這只超可愛的小熊，這只可愛的小熊的做法非常簡單，只要用到三種顏色的泡泡泥（黑色、棕色、白色），現在就和老師一起來捏這只可愛的小熊吧！

二、新授：

第一步：

1、取棕色泡泡泥（量根據自己要做的小熊大小來定）反復揉搓，搓圓作為熊的頭部；

2、取兩份少量棕色泡泡泥搓圓壓扁作為小熊的耳朵；

3、取少量黑色泡泡泥倆等分搓圓壓扁作為小熊眼睛；

4、取白色泡泡泥搓成棒球形壓扁，放置眼睛下方；

5、取黑色泡泡泥少量搓圓作為小熊鼻子；

6、然后取少量黑色泡泡泥搓條狀，放置小熊胡須。

第二步：

1、取略多于頭部的棕色泡泡泥搓橢圓作為小熊的身體；

2、取四等分棕色泡泡泥搓成水滴狀作為小熊胳膊和腿，其中胳膊略細一點；

3、取少量棕色泡泡泥搓圓放置小熊尾部；

4、稍作調整，大功告成，有沒有很可愛？

送小熊回家。

近段時間，孩子們對泥工特別感興趣，一有機會便將泥工的.工具抱在手中愛不釋手。今天，在孩子們的期待聲中，泥工活動終于要開展了，看他們興奮的勁兒，好象從沒玩過橡皮泥似的。在我講解的過程中，已經有好幾個幼兒在位子上躍躍欲試了。好不容易聽我講完了，全班孩子幾乎同一時間拿起橡皮泥就捏。這讓我想起了自己的童年，老師喜歡學生踩著他的腳步向前，若有不同意見和想法就一干子打散，以致我們都不敢有特別的想法，墨守成規、思維束縛。

不管是什么樣的答案，都不是我開展這個活動的目的。只要孩子喜歡參與，并對自己的作品充滿信心，愿意將自己最好的寶貝展示在其他人面前這就夠了。

孩子是活生生的個體的人，他不是一樣東西，不需要用一個模子來刻畫他的人生。學前期的孩子是最天真、童趣的，他們有著各種有趣奇妙的想法，我們老師要做的不是統一他們的想法，而是要好好好護他們的奇思妙想，肯定他們與眾不同的想法與看法。不要用一把尺子去衡量所有的兒童，不要用同一種目標去規定所有的兒童，請還給孩子一個自由廣闊的天空！

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇二十

3、培養幼兒動手操作的能力。

太空泥制作工具。

一、開始部分。

1、師幼問好。

二、基礎部分。

1準備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。

2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。

3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。

4、進行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的'小豬放置在上面。

5、下來進行最后的裝飾部分：用圓球、長條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。

1、相互欣賞做好的蛋糕。

2、教師總結。

1、在以后的活動中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會更好。

2、思考的時間，這樣做出來的東西會更精美。

3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。

學習指導：

通過課件的展示，結合講解與示范，為學生在學習歌曲《梨園英秀》的第二部分內容提供一定的幫助，克服節奏上存在的難題。

配套資料：

課件、小豬蛋糕。

制作技術介紹：

首先本人對制作《小豬蛋糕》教學環節采用了直觀的教學方法，根據這一設計流程，利用powerpoint軟件制定了相應的ppt教學課件。由于教學配套cd中的音樂不能直接插入到ppt中，所以我采用了手機錄音cd音樂的方式，再通過格式工廠將錄音轉換為mp3格式，最終插入到ppt課件中。最后打開網絡下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的ppt課件，并加以個人解說，通過“全屏錄制”的方式，將課件內容和解說詞很好地結合到一起，錄制成此視屏。

教育工作者教學設計的藝術（專業21篇）篇二十一

幼兒園美術欣賞是幼兒形成美術素養的重要基礎和載體。由于教師自身審美水平、欣賞能力、理論知識的限制，幼兒園美術教育活動仍普遍以繪畫、手工為主。美術欣賞活動是幼兒園美術教育的主要內容，其中，名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻是一個“死角”，一直未被深入挖掘。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征”、“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。

《指南》藝術領域也從感受和欣賞、表現與創造兩個方面，強調讓幼兒學會發現和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發對美的感受和體驗。

因此，我將美術欣賞活動逐步融入到美術教學活動中，讓美術教育活動形式更加豐富多彩。通過美術欣賞活動，“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”。對幼兒進行審美教育，培養和提高幼兒對美的感受能力和欣賞能力，從而提高審美能力。

1、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點及其含義。

2、能運用格子畫的特點，嘗試用不同工具、不同材料以手工、繪畫等多種方式進行美術創作活動，加深對蒙德里安作品風格的感受和體驗。

3、樂意參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗創作的快樂。

重點難點。

感知作品的用色風格和構圖特點。

1、ppt：蒙德里安《紅黃藍構成》代表作品。

2、視頻剪輯：作品欣賞——生活中的蒙德里安。

3、取材于周邊日常用品，材質不同的手工材料若干。

4、4、剪刀、顏料、筆刷等物品。

一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩和構圖的特點。

1、游戲導入，說說生活中帶格子元素的物品。

2、欣賞蒙德里安作品與眾不同的格子畫，感受其色彩和構圖風格。

師：今天老師帶你們走進特別的格子世界，看到這些畫，你想到了什么？

（教師開放性的提問是幼兒與作品之間進行對話的橋梁之一。開放性問題的提出成為引導幼兒發揮想象力和創造力的有效手段。問題的提出觸動了孩子的話匣子，根據生活經驗爭先恐后說出了自己想法）。

3、引導幼兒進一步細致觀察，了解其顏色、圖形的特點。

師：仔細觀察，這些畫有哪些相同和不同的地方？

師：他們使用了哪些相同的顏色？

（引導幼兒找出蒙德里安作品中的用色風格和特點）。

師：這些紅、黃、藍色塊一樣嗎？有什么不同？

師：除了這些色塊，你還看到畫面中有什么？

師：仔細觀察這些線條是有變化的，哪里不同？

師：畫上所有的黑線條都是什么線？

（這是重難點。幼兒在自主欣賞是容易易被色塊吸引而忽略線條的特點。讓幼兒伸出小手，比劃畫面中的線條畫一畫，感受水平橫線和垂直豎線的特點對蒙德里安作品構圖能準確體驗、表達。）。

4、欣賞蒙德里安《紅黃藍構成》系列作品，加深對蒙德里安作品用色風格和構圖的理解。

師：不僅是這幾幅作品，蒙德里安的其他作品，也都呈現出這種風格。

（通過欣賞畫家的系列作品，進一步感知蒙德里安作品的用色和造型獨特之處。）。

二、情感迀移經驗提升。

1、通過對比欣賞，讓幼兒發現含有蒙德里安元素風格的設計出的作品更加的時尚前衛。激發幼兒創作的激情，鼓勵幼兒發現身邊美好的事物。

（走進生活中的蒙德里安，通過欣賞他人參考畫家的`作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計。引導幼兒了解實用美術作品的價值，激發幼兒進行創作的興趣。）。

三、幼兒討論嘗試進行美術創作。

1、出示材料，交代任務。

（選取幼兒常見的生活用品作為創作材料，讓萌發幼兒對藝術、生活、美好事物的感受和聯想）。

師：現在請大班的孩子做設計師，你可以自由選擇材料和工具，根據蒙德里安畫的風格進行設計。

（創造機會和條件，提供豐富的材料、工具，支持幼兒自主選擇，對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。）。

2、引導幼兒討論操作策略。

師：說說看，你想選擇什么材料？怎樣進行設計？

3、幼兒創作，教師巡回指導。

（鼓勵幼兒根據所選材料的形狀大膽運用不同色塊進行構圖、粘貼和繪畫。）。

四、幼兒展示和欣賞作品。

教師將幼兒創作的作品拍成照片，利用多屏互動功能導入電子白板，引導幼兒相互欣賞評價同伴的作品。

以游戲的形式導入，以生活中常見的包含格子元素的物品為切入口，打開孩子們的話匣子，引出活動的主題。開放性問題的提出“你想說什么”“你覺得這些畫看上去像什么？”，讓孩子們結合生活經驗說出自己的想法。在幼兒欣賞作品、感受作品色彩和構圖特點這一環節，孩子們觀察思維敏捷，相當非常仔細。他們結合自己的不同體驗，大膽說出自己的感受和理解。教學的重難點得以化解、突破，從而幫助幼兒初步建立了一些感知審美能力。

蒙德里安其他作品的欣賞系列作品，讓孩子們進一步感知了畫家作品的用色和造型獨特之處。當他們看到人們參考畫家的作品風格進行的有關建筑、服裝、裝飾、生活用品等方面的設計，是那么美觀、實用、貼近生活時，個個都從內心發出一聲聲驚嘆！體會到藝術的神奇魅力，激發了他們的創作興趣。