在工作中，總結能夠發現問題、找出改進措施，并提高工作效率。接下來是一些范文范本的實例，希望對大家的寫作能力有所提升。

早戀教育指南（精選20篇）篇一

兒童時期是培養心理健康素質的重要時期，兒童心理衛生已越來越受到人們高度重視。家有兒女，父母總有一些煩心事兒，現在兒童心理健康問題也在加劇，其中焦慮癥就是常見的心理疾病之一。兒童心理專家認為，兒童焦慮癥的成因是多方面的，有先天性德，也有后天環境的影響。

很多媽媽都有這樣的體驗，他們的寶貝在4個月大的時候就表現出極度的害羞，見到陌生人就哭泣或害怕。稍長大一些后，他們中的一些依然表現出敏感、自信心不足、自尊心又很強的性格特點，容易緊張，多慮。有些父母很納悶，自己帶孩子和別人沒有什么區別，為什么孩子這么“磨人”?在這里，先天氣質確實起到了一定的作用。

過度地保護和溺愛孩子，使他缺乏獨立性發展，也是造成孩子焦慮的原因。家人的過度包辦通常使孩子失去了適應社會能力的鍛煉機會，當他們獨自置身于新環境、新情景中或與陌生人接觸，會產生不知如何應對的困惑，以致情緒波動、過度擔憂，阻礙了孩子的心理健康成長。

也有很多孩子的焦慮影射了父母關系的不和諧。比如父母在婚姻關系上有裂痕，他們自己不愿意面對，而通過提高對孩子的要求來彌補婚姻中的缺陷感;孩子此時也會下意識地配合父母，表現出一些焦慮的癥狀，使家里的矛盾轉移到自己的身上，心甘情愿地做“替罪羊”，從而避免父母關系的破裂。

有研究表明，環境因素的作用越來越不容忽視。大多具有焦慮氣質的孩子，他們的父母也容易焦慮，或情緒易急躁。不難想象，遇事經常緊張的父母傳遞給孩子的信息也是惶惑焦慮的`;而情緒不穩、愛責打孩子的父母，他們的孩子在長期被忽略、責打、否定的狀況下，會缺乏足夠的安全感和穩定感。

如今，更為多見的焦慮是父母通過對孩子實行超前教育給孩子帶來的壓力——別的孩子不會的自己的孩子要會，別的孩子會的自己的孩子要更精通。由于有了“不能輸在起跑線上”這樣的高標準，孩子的表現很難讓父母滿意和認可，他們就一遍一遍地要求孩子做得更好，久而久之，孩子會因為自己不能實現預期的目標，自信心受損，內心焦躁不安。假如父母再輔以恐嚇或粗暴的懲罰手段，孩子在做某一件事情時就會顯得更加緊張。

早戀教育指南（精選20篇）篇二

每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。

2不管你的孩子表現如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數落他的短處，故意貶低孩子。經常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

要教育孩子重視自己每一次的成功經驗。成功的經驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的'積極性。

要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。

克服自卑感對孩子的健康成長有著重要的意義。家長在日常生活中要對有個全面的了解，要有意識的培養孩子樂觀的心態，善于發現、培養孩子的閃光點。

早戀教育指南（精選20篇）篇三

第一段：導言（150字）。

早戀是指未成年人在青春期出現的戀愛行為，近年來，早戀成為一個不可忽視的社會問題。針對早戀現象，學校和家庭都應加強早戀教育。近期，我參加了一場關于早戀教育的研討會，從中我深刻地體會到了早戀教育的重要性以及一些有效的方法。通過這些經驗，我想分享一下我的心得體會。

第二段：了解早戀現象（250字）。

早戀的出現主要是受到多方面的原因影響，尤其是繁重的學業壓力和家庭教育方式的改變。幼小的孩子過早接觸到性知識，缺乏正確的性觀念，這使得他們容易誤入歧途。因此，了解早戀現象是進行早戀教育的第一步。通過大量的調研和訪談，我了解到青少年早戀主要表現為思想不成熟、青春期特殊的心理變化、對封閉的情感渴望等。這些了解對于我們制定早戀教育的策略和方法非常重要。

第三段：家庭教育的重要性（300字）。

家庭是孩子第一所學校，也是孩子了解性知識和塑造正確性觀念的重要場所。因此，家長在早戀教育中扮演著至關重要的角色。在研討會中，專家強調了家庭教育的兩個重要方面：溝通和示范。首先，家長應該和孩子進行頻繁的溝通，了解孩子的需求和想法，并向他們傳達有關早戀的知識和觀念。其次，家長應該以身作則，表現出正確的性價值觀和行為，以引導孩子形成正確的道德觀念。只有通過家庭的正確引導，孩子才能培養出遵循社會道德準則的能力，從而有效地預防早戀。

第四段：學校教育的角色（300字）。

早戀教育還需要在學校進行。學校作為教育的主要場所，應該承擔起培養學生正確性觀念和價值觀的責任。在研討會中，我們學習到一些行之有效的學校早戀教育方法。首先，學校可以通過課程設置和校園活動來加強對早戀的宣傳和教育。例如，開設有關性教育的課程、組織青春期心理輔導等。其次，學校可以制定一套早戀預防和處理的規章制度，明確對早戀行為的處罰和處理措施，從而減少學生的早戀行為。通過學校的早戀教育，學生可以更好地認識到早戀的危害，形成正確的性觀念，并遵循社會道德準則。

第五段：建立全社會合力（200字）。

早戀教育不僅僅是家庭和學校的責任，也需要全社會的合力。家庭、學校和社會三方面的合力可以形成良好的早戀教育網絡。社會應該加強對早戀教育的關注，加大宣傳力度，例如媒體平臺可以通過舉辦講座、專題訪談等方式來向公眾傳遞對早戀的警示和預防知識。此外，社會也應加強法律的規范，對于一些涉及到未成年人的早戀行為進行嚴格的監管和處罰。通過家庭、學校和社會全方位的合力，我們才能有效地進行早戀教育，遏制早戀現象的發展。

結尾（100字）。

綜上所述，早戀教育是一項迫切需要進行的工作。家庭教育的重要性不可忽視，學校教育的作用也不容忽視，社會的監管和宣傳也是必不可少的。只有全社會齊心協力，才能對青少年的早戀行為進行有效的干預和預防。希望通過早戀教育，能夠幫助更多的青少年打開正確的思想觀念之門，健康成長。

早戀教育指南（精選20篇）篇四

幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學習的環境條件，滿足他們德智體美勞多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經驗。幼兒園環境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環境創設對于幼兒認知發展和情感發展，促進幼兒的自主性和個性的發展，培養幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。

1讓幼兒及其作品融入環境創設。

相信很多幼兒園的環境一般都是由教師為幼兒提供布置，幼兒處于被動地位，無法參與到以自己為主的環境布置中去，其結果就會影響了幼兒的思維和創造的發揮。為了讓幼兒獲得新知識經驗，鍛煉雙手技能，又可以使幼兒對自己親自動手，動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜自己生活學習的環境，又可以使幼兒的成就感得到鼓勵和滿足，更激發幼兒充分與環境的相互作用。為此，根據幼兒每次活動的'作品類型，我會提前設計出不同風格的版面。當幼兒的作品完成后，我會指導幼兒自己動手把已貼上標志的作品粘貼在合適的位置，當全部的作品張貼完成后，就會形成一幅別具風格的作品版面。如：中班作品“國慶日”主題環境，我先用紙板繪畫出新加坡地圖，意為我們共同的快樂家園。簡述新加坡建國歷史，現在不同領域的成就，和幼兒們熱烈討論怎么裝扮這幅地圖，決定通過畫畫和剪貼的方式以分工合作方式來完成，幼兒們把自己畫剪的各種族人，自己紙摺的飛機，自己制作的小房子，還有自己給老師的畫像等等，都處理好粘貼到地圖上，當整個創設完成的時候，幼兒們高興極了。這種把幼兒的作品組合起來進行環境布置的形式，會使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。更重要的是對國家有了更深的了解，熱愛自己的祖國了。幼兒通過動手，動腦在親手參與環境布置的教育過程中，獲得了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己布置的環境也有一種特殊的鐘愛和親切感，體驗到合作的快樂。當家長接送幼兒時，幼兒會很興奮地把這幅地圖告訴爸爸媽媽，介紹這是自己的作品，那是某某的作品……家長看到幼兒的點滴進步會感到無比自豪。這樣創設環境無意中成為家園聯系橋梁。

2環境創設引導幼兒有環保意識。

在班級各區域的環境創設中，都要有幼兒提供的材料與作品，這是他們參與班級環境創設的一個重要途徑，也是具有十分重要的良好效果的教育過程，培養他們從小就有變廢為寶的觀念，不浪費任何資源的環保意識。在中班各區域環境創設過程中，都有幼兒從家里手機帶來的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發幫助下，幼兒們可以用紙盒做成房子，用瓶子做成各色各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源（大多是廢舊材料），目的就是教育幼兒學會勤儉節約，學會珍惜和利用資源；也讓幼兒學會了創造，通過自己的創造力讓廢舊材料發揮更大的利用價值。用這些作品來裝扮班級的各區域，幼兒們在積極投入，參與的過程中，既發揮了他們的想象能力、創造能力和動手操作能力，同時也培養了幼兒的環保意識。當幼兒們看到這些沒有用廢舊材料變成了可愛的玩具，裝扮了美麗的活動區域，可是很開心的。在活動中通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊材料的利用價值，激發幼兒創作欲望及活動興趣。

3環境創設要有良好的精神環境。

在擁有豐富物質環境的基礎上，建立一個良好的精神環境是幼兒園環境創設的重要組成部分。幼兒園內幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間，教師與教師之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著幼兒們的成長，對幼兒的成長具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長，把最新的最好的教育幼兒的信息傳達給家長，例如：班級開設英文班、美工班、舞蹈班等，第一時間與家長溝通。園方還給每位幼兒配備一個小本子，上面記錄每天幼兒在學校的信息，讓家長及時了解幼兒在學校的情況，還可以增進家長對幼兒園教學動態了解，對園方教學的開展起到輔助作用。創設良好精神環境是教師的言行和教育態度，這些表現又是幼兒們的注意焦點，關系到幼兒在學校的生活與學習，為此教師應該發揮精神環境的教育功能，加強對幼兒心靈，好形象教育，引導幼兒個性健康發展。這些圍繞教育目標創設的環境，不僅使幼兒獲得有關知識，愛護環境的良好習慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。環境是幼兒自我表現的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地；環境的創設直接關系到教育課程的設計、實施、發展和幼兒主體性等發面的發展。他們每天都能在這樣的環境里根據自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時間和空間去發揮并有機會展現自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧發展，讓幼兒關注生活，學會生活，適應生活，快樂生活。

早戀教育指南（精選20篇）篇五

摘要：幼兒園教育的成功與否直接關系到幼兒的茁長成長，知識的學習，個性的發展，學習習慣的養成，以及道德品質的高尚。幼兒教師是人類靈魂的工程師，教師要非常重視幼兒的發展，重視自己所從事的幼兒教育，因為這是天底下最光榮的職業，幼兒的發展直接關系到了祖國的未來。教師在教學中要以《3―6兒童學習與發展指南》為指導，不斷地對幼兒教學進行探索和創新，以找到促進幼兒學習與發展的教育途徑和有效方法。

幼兒教師要從幼兒的實際出發，用《指南》來引導和啟發自己，明確幼兒在科學領域的學習目標，以實現幼兒全面發展的目標。只有教師的認識提高了，才能夠更好地指導幼兒，讓幼兒可以快速地適應幼兒園和社會的生活，快樂地成長。

一、科學的研究領域，帶幼兒走進科學世界。

許多教師都有可能產生這樣的疑問：自己對科學究竟了解多少？教師教給孩子的科學知識對嗎？他們能聽懂嗎？面對孩子們一個又一個的為什么，教師也會困惑。有的認為自己很無知，有的則認為自己很無奈。那么，究竟什么是科學？孩子們需要什么樣的科學教育呢？其實，科學包括了自然科學、社會科學和思維科學，而目前幼兒園進行的科學教育主要是自然科學。

自然科學就在我們的身邊，無處不在、無時不有，教師要帶領學生讓學生產生學習科學知識的興趣，讓學生可以形成科學的探究意識，積極地思考，科學地探究。例如：天為什么會下雨？太陽為什么會東升西落？為什么冰箱會使食物保鮮？等等問題都是孩子們會思考的問題，他和們對生活中的很多現象都會產生疑問，他們的大腦中會有很多的為什么。在孩子有了這樣的思考意識后，教師就要啟發幼兒去思考，讓他們勇于提出自己的觀點和見解，讓幼兒不斷地表達，促進他們對于科學形成自己的認識和能力的提高。

二、《指南》對于幼兒的要求，明確教學目標。

《指南》中明確指出，通過教師對于幼兒的指導和教育，幼兒會對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能夠學會如何去探究問題，動手動腦；能在生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到科學知識的重要和有趣；同時他們還會愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

科學世界讓幼兒產生了無限的遐想，讓幼兒有了無數個“為什么”，在不知不覺中幼兒就會對周圍的世界產生興趣和好奇心，渴望了解身邊的一切。他們也會為了滿足自己的好奇心和求知欲而努力地思考和探究，形成對于科學的初步認識。他們會問家長、問老師、甚至是自己動手做實驗。教師在《指南》的指導下，明確了教學目標，讓自己的教學更加有的放矢。教師在教學中會時刻以《指南》為引導，從激發幼兒的學習興趣入手，采用豐富多樣的教學手段，讓幼兒在動手動腦中不斷地提高自己的能力和學習水平，關愛動植物、珍惜自然資源。

三、教師的指導方式，促進幼兒探究能力不斷提高。

幼兒在對科學探索的道路上可能會表現出來一些幼稚和可笑，教師要多引導和鼓勵，促進幼兒能夠積極地探索，提高幼兒對于科學的認識。例如幼兒可能會認為布娃娃是活的，所以會哄娃娃吃飯、睡覺、看病；認為童話故事都是真人真事，所以會在圣誕節等待圣誕老人的來臨；還認為鐘表是活的，因為它在走；還有風把旗子刮得呼呼響，而有的孩子孩子會認為風是旗子使勁扇的結果。幼兒在科學道路的探索上會表現出很多不合乎邏輯的想法和做法，教師要多對幼兒進行指導，以《指南》為依據，鼓勵幼兒探究和思考，促進他們更快地認識到事物的本質。

例如很多孩子都買過吹泡泡的東西，有些好奇的孩子就會對瓶子里裝的到底是什么東西產生了興趣，為什么這種“神奇的泡泡水”就會吹出無數的泡泡呢？讓他們產生了探究的欲望，于是他們便會問：“這里面是什么呀？”教師不妨通過實驗的方式來幫助學生解開科學的奧秘。這樣的實驗是非常簡單的，教師可以讓孩子們提前準備好一個小瓶和一個吸管。課堂上教師給學生提供“洗滌劑和水”，每一個學生都會得到適量的“原料”，接下來只需要學生把他們攪勻就可以了。之后，孩子們就可以開開心心地去吹泡泡了。在孩子們的動手實驗中，孩子們就破解了這種神奇的“泡泡水”。通過實驗，孩子們的學習和探究的欲望更加濃厚了，因為他們發現，科學并沒有他們想象的'那么難，其實其中的理論也是很簡單的。

四、豐富的學習方法，激發幼兒學習興趣。

幼兒教師在指導幼兒對于科學進行探究的時候方法可以是多種多樣的，只有不同的方式才會更好地激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠主動地參與到教師的教學活動中。教師要從《指南》的目標出發，采用讓孩子們進行觀察的方法來鼓勵孩子們通過自己的探究來完成對于科學世界的認識。例如下雨了，教師可以充分地利用這個好機會給孩子們介紹雨的形成，以及雷電的形成：雨是從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。閃電是雷雨云體內各部分之間或云體與地面之間，因帶電性質不同形成很強的電場的放電現象。有了這些科學知識，孩子們在聽到打雷、看到閃電也不在害怕，他們對雨的認識也有了更加深刻的理解。

教師也可以通過讓幼兒動手的方式來幫助幼兒更好地理解自然界的科學知識。例如種子是怎樣發芽的？教師可以讓孩子們自己準備一個花盆、土和一些花的種子，帶到幼兒園。在教師的幫助下每天給植物澆水。通過教師的幼兒一起的精心培育，很快種子就會發芽，細小但具有頑強的生命力。在孩子的陪伴下，種子一天天地長大，孩子們見證了植物生長的過程，對自然就得神奇力量產生了更加強烈的探究欲望，促進了幼兒能力的提高和對于自然的熱愛。教師在這個過程中可以給孩子們講解一些植物生長的知識，讓幼兒開闊了視野，增加了學習興趣，也增加了幼兒的環保意識，提高了幼兒的能力和素質。

總之，教師在實施《指南》的過程中要關注幼兒學習與發展的整體性，讓幼兒能夠全面發展；要尊重幼兒的個性差異，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒；要認真分析和理解幼兒的心理特點和學習方法，嚴禁“拔苗助長”；同時還要關注對于幼兒思想品德方面的教育，讓幼兒能夠形成高尚的道德品質，樹立正確的人生觀和價值觀。

早戀教育指南（精選20篇）篇六

今日上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，可是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“教師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當小教師嗎?”“愿意。”“好，此刻我們學會兒歌的小朋友來當小教師，把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了，教師就給你戴上小教師的標志。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁進取地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原先會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的進取性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

早戀教育指南（精選20篇）篇七

每個孩子的成長環境各有不同，成長環境影響孩子性格的形成，每個孩子的有不同的性格，有的孩子特別開朗，有的孩子卻異常的害羞，看見陌生人就往大人的身后躲，不敢與他人說話，或呆呆地站在一角落，不說一句話，他們在學校里也不愛和其他的小朋友一起參加活動或者玩耍，很多家長都為此感到擔心。那么家長有什么方法能才能幫助孩子克服害羞心理呢?這里有幾點希望能幫助到大家。

很多父母常常過于溺愛孩子，孩子稍微面臨點困難，便越主代庖，急急忙忙跑過去幫他們解決問題，撫平他們的每一點創傷。實際這很不利于孩子成長，難道你能一輩子都這樣幫他做這做那嗎?顯然是不可能的。孩子總要獨立，總要有屬于自己的生活，所以你應該給予孩子足夠的鍛煉機會，多給他們一些間接的支持，如一起討論存在的問題、給予鼓勵、提供信息等。并讓孩子經受適當的焦慮和挑戰，這樣他才能嘗試自己解決問題，由此學會適當的應付技巧，并建立自尊和自信。

如果孩子害羞是因為從小沒有社交機會，那么父母就應當特別關注他們在這方面的需要。比如有時間可以領孩子到親友家中，或者請鄰居或同班較熟悉的小朋友到家里玩，為孩子創造一種輕松、歡快的織圍，讓他們有機會接觸其他人，主要是讓他們學習如何與別人交往。你也可以帶孩子一起參加一些社會團體活動，為孩子拓展人際關系及社交天地，增加孩子的交往機會。

當然，開始的時候最好選擇比較安全的環境鍛煉他，不要讓孩子馬上處于一種高度競爭的環境里，這樣會打擊他的自信，使孩子更沒有信心和勇氣與人交往了。等到孩子逐漸熟悉的時候，再創造一些比較有挑戰的活動，這將有助他們在社交上繼續往前進步。

孩子害羞時，最怕的就是父母對他們的批評和指責，本來對于自己羞于見人就覺得很自卑了，如果再被父母指責，他們會覺得更難受。因此，當孩子出現害羞、怕生情結時，父母要對孩子表示理解和尊重，讓孩子知道你能理解和同情他的害羞，使他感到溫暖和支持，不要過于勉強孩子。

有些孩子會因自身的溝通能力或社交技巧不佳，對某些事情采取逃避的方式。此時，你于萬不要給孩子“貼標簽”，比如：對家人和朋友解釋說你的孩子是害差的，這更會給孩子造成一種自我定義：我是一個害羞的人。這也會成為他將來更加害羞的理由。即使面對孩子的害羞感到很焦急，也不要勉強孩子，更不要采取懲罰或指責，這些只會更加打擊他社交的信心。

最好的方法是當孩子情緒平復下來后，或者只有自己的家人時，多與孩子談談心，與他談論一下如何才能不怕害羞，并讓孩子嘗試新的經歷以獲得成功。這樣的談話可以以自然的方式進行，比如展示自己兒時相關的經歷等、給孩子以鼓勵。

玩是孩子的天性，害羞的孩子也愛玩，所以為幫助孩子擺脫害羞的心理，父母應該多注意孩子平時更喜歡玩什么游戲，然后試著讓孩子參與角色游戲，從游戲中理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，最好不要用枯燥乏味的說教。同時，父母也可以從游戲中了解孩子的心理，并建立其自信心。

此外，多讓孩子在戶外和小伙伴們一起玩游戲，讓孩子融入到群體中，通過群體的`活動增加孩子們間的交流，使孩子們內心不到致于孤獨。對害羞的孩子來說，嘗試玩沙子、抓蟲子、拍皮球等“臟臟”的游戲，在臺階上跳上跳下、相互追逐等“危險”的游戲，看似非常的容易對孩子造成傷害，實院上都是需要一點勇氣的。當然，孩子在戶外活動難免會被磕磕碰碰，相互之間可能會產生一些意想不到時的小傷害，這時你也不要大驚小怪，這些“勇敢者”的游戲可是幫孩子練膽量的最好好辦法。以上就是如何克服害羞心理的方法，相信通過以上這些方法，一定能幫助孩子克服害羞的心理。

早戀教育指南（精選20篇）篇八

在當今社會，早戀問題一直備受關注。早戀導致學生注意力分散、學業受損，甚至對其身心健康產生傷害。為此，學校開展了早戀教育，幫助學生正確認識早戀的危害并提供合理的指導。在參加了這樣的教育后，我對早戀問題有了更加深刻的認識與體會。

首先，早戀教育教會我們要正確認識早戀的危害。我們在課堂上學習到，早戀對學生的成長是極為不利的。青春期的學生正處于個性發展最關鍵的階段，他們缺乏處理復雜戀愛關系的能力。早戀會使學生過早地接觸情感和性問題，容易導致學習壓力過大、學業難以維持、人際關系混亂等問題。通過早戀教育，我明白了早戀不僅會影響自己的發展，還會對家庭和社會產生負面影響。

其次，早戀教育告訴我們如何正確對待異性之間的友誼。青春期是學生們開始意識到異性吸引力的時期，他們很容易被自己的感情沖動所蒙蔽。在早戀教育中，老師們講述了許多友誼的典型案例，讓我們認識到異性之間的友誼是可以存在的，不一定要升華為愛情關系。通過正確對待異性友誼，學生可以更好地理解和尊重異性，建立健康的人際關系，培養友好互助的品質。

第三，早戀教育強調自我保護的重要性。青少年的思維容易受情感和欲望的驅使，容易做出一些沖動和不理智的行為。在早戀教育中，老師們用豐富的案例告訴我們，面對早戀的困擾，我們要學會保護自己，保持理智和自制力。我們要時刻警惕自己的行為是否合乎道德和法律規定，懂得拒絕無理要求和不良誘惑。通過強調自我保護的重要性，早戀教育幫助了學生們建立起自我保護意識和能力。

再者，早戀教育提供了多種方式來幫助學生戒除早戀。青春期的學生情感容易泛濫，禁止他們早戀的結果往往會適得其反。因此，在早戀教育中，學校提供了許多豐富多樣的課程和活動，通過培養學生的興趣愛好，讓他們更加關注學業和個人發展，從而減少對早戀的依賴。在實際操作中，學校還邀請專家對學生進行輔導和咨詢，提供心理疏導和幫助。通過這樣的方式，學生們逐漸擺脫了早戀的困擾，更加積極地面對學習和生活。

總之，早戀教育讓我對早戀問題有了更加深刻的認識與體會。早戀的危害不容忽視，我們要保持理智、正確對待異性友誼，并學會保護自己。學校通過提供多種方式幫助學生戒除早戀，使他們更加注重學業和個人發展。早戀教育的實施對于青少年的健康成長起到了積極的推動作用。我相信，在早戀教育的引導下，青少年們會更加理智地度過這個關鍵的成長期，迎接美好的未來。

早戀教育指南（精選20篇）篇九

多年來，多數學者相信，7歲前的嬰幼兒的意識相當朦朧。小孩子只是簡單地摹仿周圍事物，只具有最基本的情感--幸福、痛苦和憤怒。但美國學者指出，對嬰幼兒情感的這種認識沒有根據。早在孩子會說話和試圖獨立坐立之前就有十分復雜的感情。例如，幼兒有嫉妒心，會對他感到可憐的東西表現出同情心，甚至會表示強烈的失望。

華盛頓大學的一位心理學教授發現了更有意思的現象。一歲左右的孩子已開始揣摩別人在想什么。其實很簡單，他是通過觀察周圍的人的眼色來進行判斷的。

了解了這點之后，兒科醫生將會以完全不同的方式來對待小病人。除了固有的治療手段外，醫生還將注意孩子的情緒變化。在許多情況下應當從孩子的`心理狀況中尋找生病的真正原因。

太多的選擇會讓孩子焦慮不安。

現在普遍認為，肯定孩子，提升孩子的自信很重要。諷刺的是，在很大程度上，自信與一個人將來會否開心關系不大，特別是當自信心來自不停的寬容和表揚，而不是來自真正的成就時。研究表明，能預示一個人將來是否充實和成功的，是堅定性、適應性和接受現實檢驗的能力，具備了這些品性，人們才能順利過日子。但是現在，很多孩子沒有機會學習這些品性。

某知名國際幼兒園老師對此深有感受，她舉例說，一位母親送孩子來上學，她忙著簽到時，孩子跑到一邊玩，跟另一個孩子發生了沖突。她的孩子先拿到了卡車，但另一個孩子把它搶走了。兩人爭吵了一會兒，那個孩子拿了一輛舊卡車扔給她的孩子。她的孩子看到取勝無望，也就接受了這種安排。但媽媽不干了，跑過去講道理，說“這不公平”，要求那個孩子把卡車還回來。“你看，孩子本來沒事了，她的孩子很有適應性，但她破壞了這一切。我們的確教孩子不要搶玩具，但這種事時有發生，孩子需要學會自己解決問題。”另外一位從教17年的幼兒園老師則說，這些年來，父母越來越多地干涉到孩子的成長之路。

“入學之后，孩子會意識到自己不是世界的中心，這對他們來說是有好處的，因為在某些時候，別人的感受的確比他們的更重要。”這位老師還說，還有很多父母，自以為設定了限制，事實上卻沒有。當孩子纏著要買冰淇淋，家長先是拒絕，幾經談判后卻讓了步。“每年都有家長找到我，問“為什么孩子不聽我的話?為什么她不能接受拒絕?”我會說，“孩子之所以不能接受拒絕，是因為你們從來不拒絕。”

兒童心理專家認為，那些充滿愛意的父母每天給孩子很多選擇，結果卻出乎意料。“我們這個時代的理念是：有選擇是好的，選擇越多越好，”他說，“但這不是事實。”

在一項研究中，兒童心理專家將孩子隨機分成兩組畫畫。第一組孩子可以從3支油性筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。當一名不知情的幼兒園繪畫老師對作品進行評價時，被列為“最糟”的多是第二組孩子的作品。然后，研究者讓孩子選擇一支筆作為禮物，孩子選完后，再試著說服他們歸還這支筆，換取另外一個禮物，結果第二組孩子放棄起來容易得多。施瓦茲認為，這表明選擇更少的孩子不僅更專注于繪畫，而且更加容易堅持他們最初得到的東西。

那么，這跟育兒有什么關系?它意味著，當選擇更少時，孩子更有安全感，更不焦慮。較少的選擇幫助他們專注于某事，這正是日后生活所需要的。“研究顯示，專注于某項工作給人更大滿足感，那些總是面對很多選擇的人常常落在后面，很多父母告訴孩子，“你可以做任何想做的事，可以隨時退出，如果不是百分之百感興趣，可以去嘗試其他。”那么，當他們長大后以同樣的方式生活，有什么好奇怪的呢?”

他在斯莫沃斯大學畢業班的學生身上看到了同樣的現象。“他們不能忍受這樣的想法：選擇一種興趣或者機會就要放棄其他，所以他們花費多年，希望能找到完美答案。他們沒弄明白，他們應該尋找“過得去”的答案，而不是完美答案。”而當我們給孩子提供無數選擇的同時，就向他們傳達了這樣的信息：他們有資格過完美生活。恰如哈佛心理學家丹?肯德隆所言：“當他們感覺不爽，就會有另外一種選擇擺在面前。”莫吉爾說得更坦率：父母用豐富的選擇造就了焦慮而又有優越感的孩子，她稱之為“殘廢的皇族”。

作為一名母親，我對此再熟悉不過。我從來不對兒子說：“這是你的烤奶酪三明治，”而是說：“你想吃烤奶酪還是魚條?”周六我會說，“你想去公園還是去沙灘?”和許多父母一樣，我一直以為給孩子多種選擇可以培養他們的力量感，讓他們覺得自己更有控制力。但施瓦茲的研究表明，太多選擇可能會使人更加沮喪，更加失去控制。

：父母的焦慮之下潛藏著一種信仰，那就是：如果我們做對了，孩子不僅會成長為快樂的大人，而且會成為讓我們快樂的成年人。這是一種誤會，養育雖然重要，卻不能勝過天性，而且不同的養育方式適用于不同的孩子。我們可以讓孩子接觸藝術，但不能教給他們創意;我們可以保護他們免受下流同窗、糟糕成績等各種因素的傷害，但在人生中他們總會遇到不快。事實上，在不遺余力為他們提供完美童年的時候，我們讓孩子的成長變得更加艱難。

早戀教育指南（精選20篇）篇十

《評估指南》有五大維度（辦園方向、保育與安全、環境創設、教育過程及教師隊伍）、十五項指標以及四十八個考查要點。《評價指南》還強調以下幾個要點：堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及強調科學評估。

堅持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童，我們應給予兒童更有效，更適合的影響，同時還要關注到孩子的“自我貢獻”，孩子是有獨立自我構建的能力，同時還要關注到學前兒童教育本身的特殊性。

過程往往比結果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質量，孩子的成長是動態化的，過多的注重結果，會使教師工作中心發生偏移，從而影響教育質量。

在《評估指南》中，著重強調師幼互動，教師即是幼兒成長的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的.探索，尊重幼兒的個性發展。能夠“蹲下來，用孩子的眼光看世界”，與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往，為幼兒社會性發展做準備。家庭、幼兒園、社區三者合作是幼兒園工作的重要內容，家園共育形式的多樣化是促進幼兒成長的有力保障，同時也應避免“單邊主義”，家長在家園共育中起到不可替代的作用。

做好科學的評估工作，可以提高我們的工作效率及工作質量。內部評估可以完善自身的不足，并通過分享交流的形式相互促進；外部評價可以讓我們發現“死角”并進行改進。

早戀教育指南（精選20篇）篇十一

轉眼間，接觸傳統文化、圣賢教育已有幾年，回想學習傳統文化這幾年，雖學得不好，但感觸良多。

未接觸傳統文化之前，在商海沉浮，認為自己還算個好人，只覺得人生坎坷，命運多舛，人生又有幾多無奈。

因緣具足，有幸接觸到傳統文化、圣賢教育，如雷貫耳，振聾發聵，才如夢初醒，才知道我所經歷的種種災難、種種不如意都是我自己造下的因。人生坎坷、命運多舛只是自己結下的果而已。

自己文化低、知識少、才疏學淺都不可怕，可怕的是自己更缺“德”.于是自己暗自打定主意，那時我是沒有機會學習圣賢文化，現在我一定要讓我的孩子們從小學習圣賢文化，不再重蹈我的覆轍。

然后四處打聽，哪里有這樣的學校能學到圣賢文化。幾經輾轉，終于找到一家私塾，趕快將兩個兒子和一個外侄（妹妹的孩子）送到市內某私塾（那時我大兒子已在體制內讀三年級了，成績是全班第一名）。讀了一段時間的私塾后（我們倆口子陪讀），發現這私塾不是我心中想要的那種教育模式，我也不知道應該需要什么模式，只是一種感覺而已。于是又到處托人打聽，托人上網查詢，因為我是現代文盲，對電腦不太熟悉。

功夫不負有心人，也許是祖上有德，沒過多久就有人告訴我在網上查到一個叫“伏羲班”的一所學校，是中央廣播電視大學法學院吳鴻清教授在甘谷用了六年時間探索出的、以學習傳統文化經典教材為主的、以人為本的素質教育的成功范例。

現在有人要在重慶忠縣開辦“伏羲班”,然后我就匆匆趕到忠縣考察，又參加了吳教授到忠縣來主講的家長見面會，終于我的心好像踏實了許多，似乎找到了我心中的那所傳統文化學校和教育模式。

那時，其實我對伏羲教育還是沒怎么弄明白。

只是覺得吳教授用了六年的實踐已經成功了，再加上有緣同吳教授近距離接觸和聆聽解疑后，認為吳教授是一個德行深厚、值得信賴的長者。

會后和布澤學校楊興蘭校長一接觸，感覺她是一個有能量、有大愿、又愿意全身心為弘揚傳統文化付出的人。于是就將三個孩子（曾誠、曾子涵、劉懷爛）轉到忠縣布澤學校伏羲班就讀。

現在看到孩子們不光是讀經，還有書法、美術、武術、音樂等課程，還解決了私塾沒有學籍的問題，心里很是高興，暗自慶幸，慶幸我雖德淺但祖上有德，慶幸孩子們比我有福，能這么小接觸到傳統文化。

可是好景不長，我這人習性很重，又開始對學校的一些教學和其它問題又產生了很多疑惑：

1.孩子不學體制內課程，怎么跟家人交待？怎么跟社會接軌？

2.讀完伏羲小學在哪里讀初中？高中？大學？

3.看到學校的老師和我想象的傳統文化老師有很大差距。

4.楊校長帶領學校的老師和她的家人全國各地四處學習，好象學習后學校也看不出什么變化。

通過這一次楊校長組織、帶領家長們學習《伏羲教育指南》后，又和楊校長促膝長談，才讓我心中的疑惑一一開解：

1.原來不學體制內的課程，不是不學，只是學習的時間調整一下而已，什么年齡適宜學什么，什么年齡學什么最高效，課程設置是順人性的。

3.學校的老師其實都很優秀，正如楊校長所說：我們的老師是人，不是神，只是發心不同而已。其實是我在用傳統文化的標尺去衡量他們，是我在用完美苛求他們罷了。他們在弘揚傳統文化、復興傳統文化，他們在弘揚吳教授創辦的“伏羲教育化育英才”的理念，為了我們的孩子，有如此發心，已讓我汗顏不已。為此懺悔！慚愧！慚愧至極！

4.楊校長帶領大家到處學習，首先做的是一個“孝”字，她鼓勵并帶領她的父親、公公、婆婆去學習后，不僅解決了幾位老人家身體上的病痛，又讓他們學習了圣賢文化，使之從心靈上得到了解脫。

她的公公多次參加學習后說，學習圣賢文化后，覺得自己以前幾十年都活錯了，幾十年都在為自己活，今后一定不再為自己活。以前他很不理解自己的兒子、兒媳、親家公（公立學校退休了還為孩子們教書法）都這么辛苦的付出，自己老倆口又帶著不很健康的身體為學校種這么多地，還給孩子們當農耕老師。為了給孩子們提供有機的、無害的蔬菜，全家都為了這個學校這么付出，卻沒有什么效益，究竟為了啥喲？十分的不理解。但現在好了，身體也好了，心性也好了，再辛苦都不覺得累了，成天樂呵呵的。

這是楊校長在行大孝，為我們家長和孩子們身體力行做榜樣，通過帶領老師們學習（雖然不知道他們學了些什么，對學校、對孩子有什么好處），我看到了老師們的變化，看見他們的精神面貌發生了很大的改變，變得精、氣、神十足，臉上的笑容越來越燦爛。我相信他們象花一樣綻放的'笑容和十足的精、氣、神一定會影響到我們的孩子，讓孩子們也變得更陽光、更活潑、更燦爛。

感恩楊校長的良苦用心，我理解楊校長帶領大家不計成本、不辭辛勞去學習的用心了。我變得有點貪心了，我又開始希望他們能經常去學習。

我終于明白了楊校長帶領大家學習，一手抓的是修身、是齊家，另一手抓落實吳教授的伏羲教育“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”的教學理念。

楊校長帶領我們學習《伏羲教育指南》又和我們長談后，我心中的疑惑盡解，茅塞頓開。除了感恩、佩服之余，我又生貪心，我的貪心是：既然伏羲教育是“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”,使孩子德、智、體、美、勞全面發展的素質教育，為民族、為國家培育英才的教育，為什么在重慶只有忠縣這一所伏羲學校？重慶主城能不能有這樣的學校？或者說楊校長能不能將伏羲學校辦到主城去？讓家長接送孩子也更方便些。辦到主城去，讓更多的家長了解伏羲教育，讓更多的孩子能在伏羲教育的學校里像我們的孩子一樣痛快的玩，開心的學。學習的進入大腦，成為營養；體驗的進入靈魂，影響生命。

早戀教育指南（精選20篇）篇十二

在中國，教育一直是備受關注的話題。近年來，隨著社會的發展和人們的認識的提高，教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式，受到了眾多學生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學生，有幸能夠深入了解并體驗這種新的教育方式。在這里，我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。

“指南教育”強調個性化，注重培養每個學生的個人特長和發展潛力。在傳統教育中，我們經常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進度的教學方式。而在“指南教育”中，老師們會根據學生的興趣、天賦和學習風格進行針對性的教學。我曾經對數學感到困惑和厭煩，但在“指南教育”中，老師們以有趣的方法和實際例子向我解釋和展示數學的應用價值，激發了我學習數學的興趣，并在學習中展現出了突出的成績。

第三段：指南教育的啟發式教學。

“指南教育”還強調啟發式教學，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。在傳統教育中，老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學生，而學生只需要死記硬背。而在“指南教育”中，老師們注重培養學生的思維能力，通過啟發式問題和討論引導學生自主思考，發掘問題的本質和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中，我逐漸學會了自主思考和解決問題的能力，不再滿足于表面的知識掌握，而是學會從不同的角度去思考和理解事物。

“指南教育”倡導師生互動，注重學生的參與和交流。在傳統教育中，學生只需要聽老師的講解，很少有機會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中，老師們會積極鼓勵學生參與課堂討論和提問，促進學生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學之間的互動，我更深入地理解了課堂上的知識，學會了在團隊合作中溝通和表達自己的觀點。

“指南教育”注重綜合評價，不僅關注學生的學科成績，還注重培養學生的品德和社交能力。在傳統教育中，學生的成績往往成為唯一的評判標準。而在“指南教育”中，老師們會綜合考慮學生的學術表現、品德評價和社交能力等方面，制定個性化的發展計劃。通過這種綜合評價，我更清楚地認識到自己的優勢和不足，并努力改進和提升自己的綜合素質。

結束段：總結。

通過“指南教育”的學習，我深刻體會到了個性化、啟發式、互動交流和綜合評價的教育方式的優勢。這種教育方式不僅能夠提高學生的學術成績，還能培養學生的綜合素質，開發學生的潛能。相信隨著社會的發展和人們對教育的要求的提高，“指南教育”將在未來得到更多的關注和推廣，為更多的學生提供個性化和全面發展的教育機會。

早戀教育指南（精選20篇）篇十三

當今社會環境時刻影響著處在青春期的孩子的心理和情感,因此早戀在學校中是普遍的現象。下面是小編為大家整理的高中生早戀教育案例，一起來看看吧!

一次接到學校宿管人員電話：你班教室有一對男女，動作非常親密，請你現在趕快過程抓人!我心一驚：會是誰呢?去面對他們，我該說些什么呢?由于家住在校外，所以就說了個理由，請宿管幫忙趕人先。第二天，經過秘密調查發現：女生，是高三第一學期，從廣州某學校轉入了一位女同學，陳某，她個性文靜，上課也遵守紀律，我心想：這個轉學生真不錯。男生：是我一直都很欣賞的劉某，課堂上的即興演講，他總能給我留下深刻的印象;班級管理他也是我的得力助手。太出乎我的意料了。而且這兩位學生都是學習非常勤奮，理想目標很明確的學生，為什么就談戀愛了呢?如果發展下去肯定會影響高考成績的。

如何引導呢?查找原因：

1、家庭原因：兩位同學都是留守兒童，缺乏家庭的溫暖;住校，課余時間總會討論學習上的問題，接觸機會增多，在交往過程中，不知不覺就產生了愛慕之意，引起早戀。

2、個人原因：生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有戀愛體驗的強烈要求。

3社會原因：由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的愿望;理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。

通過以上原因的分析，我確定如下的輔導策略：1、談心。單獨跟個人談心，運用同理心技巧，對她(他)表示理解，使她(他)不感到老師可以任意評價她，對她是一種威脅。在談話時，我耐心傾聽，哪怕是非常細小的一件事，同時引導她說出想說的話。2、開會主題班會課：通過班級討論，讓大家認識早戀的危害性：早戀最嚴重的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，學習成績就會越來越差。青少年學生要把眼光放的遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己就能擺脫早戀。其次引導學生正確對待男女關系，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象，青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質沒有關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己喜歡的異性，關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了你，也不要動不動就向人家表達愛意。3、交給學生管理策略：轉移情感。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。

經過輔導，這兩位學生慢慢地將心思放在學習上了，在今年的高考上，雙雙考上了省專線學校。

反思：馬斯洛的需要測層次理論：人有五種需要：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我實現的需要。其實當人的基本需要即生理和安全的需要的到滿足后，更多的是需要精神和心理的滿足。而孩子的的心理需要更是需要滿足，如果他心理需要得不到滿足。就會以一種變形的方式來滿足，當人們不能理解他的行為時，更多的是看到他的心理畸形的外在反映。在這個案例當中的陳某和劉某超因為缺乏家庭溫暖，使得他(她)愛的需求變得特別強烈，所以兩個人融入陷入戀愛的情節。

一次接到同學舉報：在某某食堂上面有一對男女同學動作非常親密，當時是我和馬老師我們兩個人值班，聽到情況后我們就對食堂進行里檢查，在檢查的過程中發現有兩個同學在食堂某角落動作非常親密的在一起，經調查女生，是高二年級某班李某第一學期，從市里學校轉入的同學，男生：是高二年級某班的陳某還是班干部。太出乎我的意料了。而且這兩位學生都是學習非常勤奮，理想目標很明確的學生，為什么就談戀愛了呢?如果發展下去肯定會影響高考成績的。如何引導呢?查找原因：

1、家庭原因：兩位同學都是單親家庭，缺乏家庭的溫暖;住校，課余時間總會討論學習上的問題，接觸機會增多，在交往過程中，不知不覺就產生了愛慕之意，引起早戀。

2、個人原因：生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性意識開始萌芽并躁動，使他們過早有戀愛體驗的強烈要求。

3社會原因：由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯想和模仿的愿望;理想道德教育特別是愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知。

通過以上原因的分析，我確定如下的輔導策略：。

1、讓他們認識早戀的危害性：早戀最嚴重的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，學習成績就會越來越差。學生要把眼光放的遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己就能擺脫早戀。其次引導學生正確對待男女關系，每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象，對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質沒有關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己喜歡的異性，關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了你，也不要動不動就向人家表達愛意。

高中學生處在青春發育期，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產生早戀。而高中生早戀由于情感處于主導地位，通常缺乏理性。學生入學伊始，我班男生申鵬同學就表現出一些早戀的苗頭。在。

軍訓。

期間任我們班班主任的老師跟我說，她通過qq簽名了解到國聰同學想念起曾經曾的初中女友。

我擔心申鵬將注意力轉移到其她女生身上，開始另一段戀情，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒。接著簡單問到與初中女友的近況，并不作過深了解，以防學生勾起太多回憶，產生過多情緒。而后馬上肯定其與女友分手的做法是明確的并簡單說一兩點理由，如不再打擾對方的生活等。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話，很難學好。順理成章地引出一個論點，高中拍拖會浪費大量的時間，這個代價付不起。

時間是一個問題，精力是另外一個問題。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經營好一份愛情的。

最后一個是高中生不具備充分的素質或能力去拍拖。身體和心理上的不成熟讓高中生很難面對拍拖過程可能會出現的各種不愉快的情況，很多人分手以后都出現成績直線下滑的情況，身心無法承受這種打擊，就說明了這個問題。

經長時間觀察，該生后來沒有拍拖，成績進步迅速，尤其二次月考考進了全班的前。

十名，而入學成績在班里排名只是四十幾名。只有在期中考后一段時間在其簽名看到他內心出現了一些空洞寂寞。那個星期我又趁到宿舍巡視的時候找了他談話，給他鼓勵，讓他不要對學習有太大壓力，專注于學習即可。談話最后給出了我的鼓勵：申鵬，拿出你心中的力量，你行的!

整個學期過去了，我班沒有出現談戀愛的問題，也沒有發現申鵬同學任何拍拖的跡象。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足，才能去成功說服學生。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想，有頭腦的學生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現象的。

早戀教育指南（精選20篇）篇十四

高中學生處在青春發育期，容易因受到相互的吸引導致互相愛慕、互相支持而產生早戀。而高中生早戀由于情感處于主導地位，通常缺乏理性。學生入學伊始，我班男生申鵬同學就表現出一些早戀的苗頭。在軍訓期間任我們班班主任的老師跟我說，她通過qq簽名了解到國聰同學想念起曾經曾的初中女友。

我擔心申鵬將注意力轉移到其她女生身上，開始另一段戀情，而考慮到該生自入學以來表現出的懂事，我決定對其進行一番談話。

周六下午放學后，我把他叫到一個較清靜的地方。我先問他入學以來生活的各方面情況是否適應，讓對方放松下來，減少一些緊張的情緒。接著簡單問到與初中女友的近況，并不作過深了解，以防學生勾起太多回憶，產生過多情緒。而后馬上肯定其與女友分手的做法是明確的并簡單說一兩點理由，如不再打擾對方的生活等。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學習與高中學習的不同點，如高中知識體系相對龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話，很難學好。順理成章地引出一個論點，高中拍拖會浪費大量的時間，這個代價付不起。

時間是一個問題，精力是另外一個問題。高中學習任務繁重，需要消耗大量的精力，而愛情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經營好一份愛情的。

最后一個是高中生不具備充分的素質或能力去拍拖。身體和心理上的不成熟讓高中生很難面對拍拖過程可能會出現的各種不愉快的情況，很多人分手以后都出現成績直線下滑的情況，身心無法承受這種打擊，就說明了這個問題。

經長時間觀察，該生后來沒有拍拖，成績進步迅速，尤其二次月考考進了全班的前。

十名，而入學成績在班里排名只是四十幾名。只有在期中考后一段時間在其簽名看到他內心出現了一些空洞寂寞。那個星期我又趁到宿舍巡視的時候找了他談話，給他鼓勵，讓他不要對學習有太大壓力，專注于學習即可。談話最后給出了我的鼓勵：申鵬，拿出你心中的力量，你行的!

整個學期過去了，我班沒有出現談戀愛的問題，也沒有發現申鵬同學任何拍拖的跡象。

總結：高中生早戀的問題向來是一個棘手的問題。我覺得班主任首先要自己認識到早戀對于高中生的危害，在跟學生談話過程中才能底氣十足，才能去成功說服學生。然后在談話的過程中恰當運用談話的一些簡單的技巧，對于有理想，有頭腦的學生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現象的。

早戀教育指南（精選20篇）篇十五

今天在線上認真學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規管理有了新的感悟。《幼兒園保育教育質量評估指南》是我們學前領域第二個《指南》，第一個是《3-6歲兒童學習與發展指南》，而《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點。

科學評估中重視過程評估、自我評估、觀察評估。指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”，這些要點是引導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態化的工作，持續化的觀察和個性化的指導。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴禁對幼兒貼標簽。注重過程評估的重要性，而不僅僅只看結果。

這次學習也讓我了解到今后工作的重點和方向。幼兒教育與保育要相互滲透，相互聯系，二者是不可分割的整體，保教結合才有利于幼兒身心健康發展。有一句話叫“活到老學到老”，作為一名幼教工作者更應該活到老學到老。這次學習收獲很多，在以后的工作中我將繼續努力，不斷學習提升，并取人之長補己之短。

早戀教育指南（精選20篇）篇十六

以下是由小編為大家推薦的早戀教育主題班會，歡迎大家閱讀。了解更多精彩內容，盡在主題班會欄目!

最近，我班有女性班干部喜歡上了不事讀書、專門找低年級女生玩樂的高年級男生。女生一開始不理睬那個男生，但在男生的強烈示意下竟答應了，且升溫迅速。學生在交友方面的盲目現狀令人擔憂。更令人焦慮的是，在這一事件中有我班多名女生在中間牽線搭橋，造成了較大的影響。這部分參與的女生很可能是在非正常交友方面持觀望態度的，如果不及時給予阻止，后果不堪設想，所以有必要在班級層面上進行一次深入的早戀教育。

早戀教育主題班會?早戀話題是一個敏感話題，既不能明講，又不能含含糊糊地講，所以擬采用以“花”的比喻來設計教學過程，在美麗的花的世界中傳遞給學生“正確與異性交往”的信息。

1、珍惜唯一的“第一次”。

2、選擇要看清對方的本質。

3、集中精力于自我生長，堅決拒絕早戀。

教育重點：以選花的過程來認識“唯一”。

教育難點：從感性到理性地認同“拒絕早戀”。

準備工作：老師制作大量的“花”的幻燈片、購買未開放的花蕾、準備每生一個的硬幣。

2、(幻燈：有小路的花園)今天，我們來到了一座花園，來做一個選花的游戲。(板書)我們沿著這條小路走入花園，里面將有不同的花朵，到底有多少花、是什么樣的花我們不知道。每人可以用一枚硬幣來購買一束鮮花，你選定哪束花，就在哪束花出現后把硬幣放回講臺。記住你選中的花的序號。注意：硬幣只有一枚，不能走回頭路，一束鮮花只能賣給一個人。(幻燈：注意點)。

3、播放幻燈，學生選花。一束鮮花只能賣給一個人，硬幣只有一枚。

4、交流：你選中了幾號花?為什么?

5、師：有的同學選到了喜愛的花，有的同學選完看到后面還有更美的花就后悔了，有的同學看到那么多人選好了花，擔心自己選不到花而勉強選了花，有點心有不甘。如果你的好友明天也將面臨同樣的游戲，你會有什么經驗傳授給他?(幻燈展示經驗一)。

經驗一：別急著做出決定，精彩的還在后面。要把唯一的機會留給最鐘愛的花朵。

6、師：老師帶著同學再次認識一些花朵。(幻燈展示有毒花卉)。

師：還有什么經驗要傳授給好朋友?(幻燈展示經驗二)。

經驗二：不能只看外表，要認清本質再選。

師：選擇一朵心儀的花是我們今天做的一個游戲，這本身是一件快樂的事情，可是有人卻選出了不愉快。如果，這一束束的鮮花，代表了一個個的異性，這一枚枚硬幣就是我們自己，你將如何提醒自己選擇心儀的異性朋友?(幻燈展示“如果”以后的內容)(板書)。

提醒一：不急著選，把唯一的機會留給最鐘愛的對方。(幻燈展示提醒一)。

師：選擇合適的人生伴侶遠比今天的選花游戲困難得多，我們更要小心謹慎得多!很多東西都是唯一的，就像硬幣只有一個一樣，我們的生命是唯一的，我們的“第一次”也是唯一的。第一次愛慕異性，第一次向異性發送短信，第一次與異性單獨見面，等等。這些“第一次”過去了就永遠不會回來!請謹慎保管好我們唯一的“第一次”。(幻燈展示最后一句)。

提醒二：不能只看外表，要認清一個人的本質后再做選擇。(幻燈展示提醒二)。

師：托爾斯泰說：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗”。我們要選的不一定是美麗的人，但一定要是可愛的人，而發現一個人本質的可愛與否是需要時間的。這樣說來，“以貌取人”不可取，“一見鐘情”是童話。(幻燈展示最后一句)。

師：剛才，我們用硬幣選擇了鮮花，其實，換個角度，在異性的眼中，我們本身就是鮮花。作為一名中學生，我們還是一朵未開飽滿的花蕾。如果有硬幣選擇我們，我們怎么辦?(幻燈展示花蕾背景)(板書)。

可能回答一：我們有“拒絕”的權利。

可能回答二：我們有“拒絕”的理由。不能把生命倒裝。不能透支我們的幸福。(幻燈展示)。

師：我們有很多事情要做，我們要忙著長身體，忙著長知識，沒精力提前享受十年后的美好。現在談感情，將來來讀書，這樣不劃算。冰心奶奶告訴我們：青年人呵!為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。

1、師：當你看到異性中學生互生好感，你有什么想法?讓我們來議一議。(板書)。

可能回答一：透支青春的做法不值得。

可能回答二：盲從心理是一種可悲的心理。

因為人家有了，把唯一的選擇過程當作任務草草完成，選擇了并不是自己喜歡的對象。

2、師：跳集體舞在選擇異性舞伴時，有什么不妥?

師：我們的目的是把舞跳好，關注的應該是對方的舞跳得好不好，而不是對方的性別。心底無私，坦坦蕩蕩。冰心與蕭乾之間擁有純潔的姐弟情誼，他們會面，必定要以擁抱問候。作為旁觀者，見此情景，心底涌起的只有“感動”一種感情。

3、怎樣與異性同學交往?

師：為了學習，請坦坦蕩蕩，因為我們只關注學習經驗的交流;為了友誼，請坦坦蕩蕩，因為我們只在乎友人的品性是否高潔;為了愛慕，請小心謹慎，記住今天選花的教訓。

五、講一講。

師：有這樣一朵小花，她說：我還小，我要從容地吸取陽光雨露的滋潤，坦蕩地接受過路人的夸耀，堅定地拒絕各種飛蟲的干擾。我要積聚起所有的能量，開出山茶花的蓬勃、玉蘭花的高潔、玫瑰花的爛漫。

你們準備開成一朵怎樣的花呢?(幻燈展示問題，分發花朵)(板書)。

你們都愿意努力開出最美的花來嗎?

結束語：含苞欲放的花蕾們，如果你不小心有了愛，有了戀，有了情，那么，把它交給時間吧!日久見人心，路遙知馬力;把它交給空間吧，將來，你成熟的雙眸會發現：茫茫人海，處處方舟;情滿神州，何處無芳草?先讓我們趁著美好春光，盡情地生長，準備著有朝一日能把自己開成一朵高潔、優雅、燦爛、完美的花朵，那么，我們在一起就一定會是一座令人側目的美麗花園。我要套用冰心奶奶的一句話來勸勉大家：青年人呵!為著明天的回憶，小心著意的守護好今天的花蕾。

1、通過這節主題班會，讓學生對“早戀”有一個全面的認識，明白當前早戀具有一定的消極影響，從而理智處理情感問題，形成拒絕早戀的自覺意識，樹立與異性交往的健康觀念。

2、通過這節班會，讓學生樹立正確的情感價值觀，確立遠大的理想和信念，認清當前的主要任務在于學習，意識到學習的重要性。

1、老師召開班干部會議，明確班會“不早戀”這一主題。

2、組織學生瀏覽一些青春期生理、心理方面的資料。

3、選定主持人，準備。

串詞。

女主持人導入：

同學們，我們是處于花季中的少男少女，我們開始進入人生的青少年階段，與此同時，我們的情感開始盟發，對愛戀有著一種朦朧的感覺。有人說，青春期的這一種愛戀就像是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被他們的紛芳所吸引，然而一旦情不自禁的觸摸，卻常常就被無情的刺傷。盡管如此，我們身邊依然有些人出現了早戀的現象。

男主持人：現在，我們認真看一下由同學a.b扮演的早戀現象之一。

第一環節：情景模擬，認識早戀。

同學a：李慧活潑、好學、善良，王明樂于助人富有才智，他們坐在前后桌，常常一起聊天，討論學習上的問題。一次，在周五放假回家的路上，王明神秘地塞了一封信給李慧，并叮囑她回家才看，李慧急忙回到家打開信，原來信的內容是如此簡單——(語速慢而又慢，深沉的)。

(同學b)：親愛的李慧：

自從你坐在我的前面，你學習的熱情讓我佩服，你甜美的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一起我是多么的快樂，我情不自禁地喜歡上你，為你陶醉!

愛你的王明。

女主持人：李慧和王明的行為屬于戀愛嗎?(若干同學各抒己見)。

女主持人：那么，我們一起來看看心理學上是怎么分析的?

(播放幻燈片：心理學上對早戀的分析)。

早戀，即生理上和心理上均未成熟的少男少女，由于性意識的萌發而對異性產生了特殊的情緒體驗，并有意識地愛慕異性的行為，缺乏思想情感方面的考慮，具有朦朧性、矛盾性、變異性、差異性等特點。

男主持人：由此可見，“早戀”是我們對異性的一種好奇，并不是真正的戀愛。

第二環節：認清早戀的危害，學會處理情感，時刻敲響警鐘。

女主持人：同學們的發言，都具有自己的獨特見解，很不錯。現在我們一起來看看幻燈片上的一些早戀事例，了解早戀的危害。(點擊幻燈片“早戀案例”)。

事例一：“失戀少年自殺，體內鮮血流出一半”;事例二：“北京：初中生‘情侶’相擁臥軌自殺”身亡;事例三：“初中生情陷三角戀釀慘劇”。

男主持人：以上的事例，看了讓人心酸。我們說，人的心靈是脆弱的，而處于花季期的我們更是如此，當遇到一些不順心的事時，心里難免糾結，甚至還會想不通。所以，在認識到早戀危害性的同時，我們還要學會處理自己的情感。

女主持人：我們說，渴望憧憬美好的愛情并沒有錯，俗話說：“什么季節開什么花;不成熟的果實是酸的。”年少還不懂事的我們，應該把握好這妙齡時光，樹立遠大的理想，好好學習，做到心中有愛不輕易地去愛，要守住那份青春的純真，這才無悔青春。

請同學們欣賞配樂詩舒婷的《致橡樹》：(點擊ppt：《致橡樹》原文)。

我如果愛你——。

絕不像攀援的凌霄花。

借你的高枝炫耀自己;。

我如果愛你——。

絕不學癡情的鳥兒。

為綠蔭重復單調的歌曲;。

也不止像泉源。

常年送來清涼的慰藉;。

也不止像險峰。

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠!

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下;。

葉，相觸在云里。

每一陣風吹過，

我們都互相致意，

但沒有人。

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干。

像刀、像劍，

也像戟;。

我有我紅碩的花朵。

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹靂;。

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

愛——。

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，足下的土地。

男主持人：多美的詩句啊!詩人不愿要附庸的愛情，不愿作趨炎附勢的凌霄花，依附在橡樹的高枝上而沾沾自喜。詩人也不愿要奉獻施舍的愛情，不愿作整日為綠陰鳴唱的小鳥，不愿作一廂情愿的泉源，不愿作盲目支撐橡樹的高大山峰。詩人不愿在這樣的愛情中迷失自己。詩人要的是有共同的偉岸和高尚，有共鳴的思想和靈魂，扎根于同一塊根基上，同甘共苦、冷暖相依的偉大愛情。們共同分擔困難的威脅和挫折的考驗;同樣，他們共享人生的燦爛，大自然的壯美。

女主持人：年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。

女主持人：現在，讓我們一起來朗讀《致橡樹》，感受詩人的情感價值觀。

男主持人：讀完《致橡樹》，我們說，雖然早戀不可取，但是我們不能因為擔心早戀而失去與異性同學健康交往的機會，我們不可以丟失在開花季節應該培育的真誠友誼，我們還是要倡導健康的男女同學的真誠交往。

女主持人：是的，我們這一群少男少女們每天學習在一起，共同成長，離不開我們彼此的相互幫助和關懷，那么，怎樣做才能讓我們今天純潔的友誼化為明天成長的力量呢?讓我們一起走進主題班會的第三環節。

第三環節：友誼天長地久。

小品：《大掃除》(教室里，一幅大掃除忙碌的景象，女生甲正爬上桌子上的椅子擦日光燈，非常吃力，底下女生扶著，男生甲提水來了)。

男生甲：哎，還是我來吧。

女生甲：謝謝，(小心翼翼下，拿拖把拖地，男生甲敏捷地上椅子)。

女生乙：(趕忙扶著椅子)，哎，小心啊!

男主持人：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。(播放ppt：與異性交往原則)。

(1)學會尊重、善于溝通。有的學生與異性交往時，也不管別人受不受得了，什么我喜歡你、我對你一見鐘情等沒心沒肺的話隨口而出，這就是對人不尊重。只有相互尊重才能使自己和周圍的人變得高尚和有價值。善于溝通則要求異性同學之間應平等和諧地對話，心平氣和地相互傾聽與理解。異性之間應以小組或集體的形式交往，形成一堆一堆的現象而不是一對一對的。講話的內容方面也要美好一點。

(2)坦率而不鹵莽，細膩而不絮煩，活潑而不輕浮，真誠而不做作，忠誠而不失信，華美而不奢侈，深沉而不怪癖，幽默而不油滑可以說純潔的友情是快樂的源泉，又是健康的要素。而早戀則相反，早戀滋生的一般是嫉妒、焦慮等消極情緒。

(3)異性的伙伴是兄弟姐妹加朋友，使人心里充實、坦然，生活才會充滿燦爛的陽光。尤其是現代獨生子女較多的年代，兄弟姐妹般的異性朋友有利于彌補家庭的不足。

女主持人：在了解了如何與異性交往的原則技巧后，我們來欣賞歌曲《友誼天長地久》，也祝愿我們同學間的友誼能夠天長地久，永恒不變。

結束語：

男主持人：通過今天的主題班會，我們每一個稚嫩脆弱的心靈都受到了感染，但愿通過今天的班會，讓我們全體同學充分認識到我們眼前的中心任務是學業，是學習，面對情感，我們只能精心收藏，小心呵護。讓我們在學習中建友誼，樹理想，共進退。

下面我們請班主任老師作總結。

本次以“苦澀的青蘋果”為主題的班會，通過情景模擬引入主題，讓同學們對早戀有了一個全面的認識。然后通過學生對利弊的辯論讓學生從多方位，多角度來認識早戀的利害關系。學生從利害關系中去總結如何避免早戀這個問題。本次班會基本達到教學目的，就是讓學生對早戀這個問題有一個正面的態度，學會正確處理情感問題，做到與異性正常自然交往，從而建立真誠質樸的友情。

同學們，人生對每個人來說都很寶貴，人生的黃金時代更要珍惜。這段時光猶如明媚的春天，如何播下理想，灑下汗水，將來就會有收獲;如你沉溺于幻想，并將未成熟的青蘋果早早摘下品嘗，將來只能是一場空悲傷。因你的閱歷太淺，易把出于生理或情緒的一時沖動當作愛情來理解。感情不穩定，何來永恒?事業尚未穩定何來成就?經濟尚未獨立，何來保障?責任不能承擔，何來愛情?建立在沙丘上的高樓大廈，是永遠不會牢固的。如他對你有真意，最好的辦法就是告訴他，果子早晚會吃到的，等它熟透了再吃不好嗎?年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。

早戀教育指南（精選20篇）篇十七

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

早戀教育指南（精選20篇）篇十八

在當今信息時代，準確獲取有效的信息至關重要，對于每一個人來說都是如此，尤其是當我們談論教育時更是如此。在這個時代中，教育的方式和方法也在不斷的進步和發展，這為我們提供了更多的機會去獲取加強自身學習能力和提高自身教育素養的有效指南。在本文中，我將分享我從《指南》這一書本中學到的教育心得體會，并簡要分析其對現代教育的意義。

第二段：核心內容一。

通過閱讀《指南》，我深刻地認識到教育的中心在于學生本人。這種信仰受到我的感性認可，因為我常常感覺到當我正在接受教育時，我的觀點和主張往往被忽略。這種不好的體驗來自于不關注學生本人，而是單純的模仿教學方式和流程。因此，對于提醒教師理解學生本身的個性和需要非常關鍵，只有理解個性，才能把精力置于創設一個高效而舒適的學習環境上面，讓學生在更積極的情況下學習。

第三段：核心內容二。

此外，《指南》一書強調了在教育中應該注重傳承和創新的平衡。傳統刻板的教育理念有時對于學生是不利的。對于學校和學院來說，如果它們跟世上的發展趨勢和變化沒有同步,它們可能會失去先進、具體且有效的教育途徑。然而，離開傳承的基礎，就不可能保證教育的有效性和高質量，更不說我們能夠取得一定的學術成果。因此，在教育工作中，保持傳承和創新之間的平衡至關重要。只有保持這種平衡，我們才可以在教育本身的豐富與多元性之中，推動教育的發展。

第四段：核心內容三。

另外，《指南》也指出了在教育中應該注重培養學生的創造性和創新性。這意味著我們應該給學生們創造適當的環境去發掘他們的創造性思維和創新性能力。這對于積極發展學生的多元素質是至關重要的，為實現個性化發展創造了必備的環境和前置條件。然而，真正發揮創造力需要很好的認知基礎，包括科學的理論體系和嚴謹的學術邏輯，對于培養學生創造力涉及到一個合理的經驗和理論結合的平衡，才能保證創造性思維和創新性能力的可行性。

第五段：總結。

總之，《指南》這本書的重要性在于它幫助我把我的認識和教育經驗提升到新的高度。通過閱讀這本書，我更加深刻地認識到了教育的理論和實踐之間不可分割的關系，并且也成為了推動教育創新和發展的強而有力的動力。同時，也幫助我反省自身，因為我認識到了在教育工作中我往往忽略了個性的因素和教學的豐富性，這樣的反思促進我更積極的去學習更加適合自己的教育方式和方法，完善并提高個人的教育素養。最后，我希望可以向各位教育工作者推薦這本書籍，來共同讓更多的人認識到教育的重要性和教育改革的必要性。

早戀教育指南（精選20篇）篇十九

2021年高考結束后，有一份來自省教育廳的《指南》被大家廣泛傳閱。作為一名學生，我認真閱讀了這份指南，對其中提出的教育理念和方法有了深刻的體會和思考。

第二段：感悟變化。

《指南》提倡以學生為中心，注重培養學生的能力素質，讓學生在主動學習、創新思維和實踐能力上得到全面提高。我在讀書時經常按老師講解的內容從頭到尾照貓畫虎將書中的知識點記在頭腦中，但是現在，我接受了更多的啟發式教育，在解題時盡可能采用多種不同的思考方法，在理解上也更加全面深入，工具性知識在這一點上也有了很大的提高。

第三段：改變傳統教育方法。

傳統的教學方法太過于單一，容易讓學生出現厭學的情況。《指南》中提到在教學中應該注重“生動、有趣、豐富、多樣化”的教學模式，這對老師有很大的挑戰，但也存在很大的發展空間。在學生的角度，也可以嘗試采用諸如網絡課堂、講座、模擬實驗等多種形式，這些新的教學模式都可以為學生增加興趣和對學科的理解和掌握，從而提高學習效率。

第四段：學習于實踐。

實踐是提高學生能力素質的重要手段之一，而體驗式教育則是實踐教育的一種形式。《指南》強調“實踐性教育”，是希望學生能夠通過實際操作來提升應變能力、團隊協作能力和創新思維能力，拓展經驗維度。以往，我們可能會碰到只知道從教科書上學知識的同學，而如今，我們可能會看到一個更加綜合、更加有優勢的學生，能夠把知識同實踐緊密結合，并以新的方式進行變革，從而創造出更加卓越的成果。

第五段：總結。

總結起來，指南中反映的不僅僅是優秀的教學經驗和方法論，更是一個新時代的教育理念，能夠引領學生們走出傳統教育的困境，走向更加健康、全面、可持續的發展。我們作為學生，任重道遠，但是也要堅持不懈，以創新的思維和永不放棄的精神，在新時代的教育道路上越走越遠。

早戀教育指南（精選20篇）篇二十

第一段：介紹指南教育的背景和意義（200字）。

指南教育作為一種新興的教育方式，旨在幫助學生樹立正確的學習方式和態度，提高學習效果。在現代社會中，面對繁重的學業負擔和激烈的競爭，學生常常感到無所適從。指南教育以其獨特的教育理念和有效的教育方法，正逐漸成為人們關注的焦點。這種教育方式不僅能夠改變學生的學習態度和方式，還能夠培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

第二段：指南教育的特點和優勢（300字）。

指南教育的特點主要體現在以下幾個方面。首先，它注重培養學生的學習興趣和動力。通過激發學生的學習動力和培養學習興趣，讓學生主動地參與到學習中，從而提高學習效果。其次，指南教育注重培養學生的自主學習能力。學生不再是被動地接受知識，而是通過自主學習、發現問題、解決問題，從而提高學習的深度和廣度。最后，指南教育還注重培養學生的創新能力。培養學生的創新能力，可以讓學生在千變萬化的社會中保持前進的動力。

在我參加指南教育后，我深刻地感受到了指南教育的好處。首先，我意識到了學習的樂趣。在指南教育中，老師采用了多種多樣的教學方法，讓我感到學習是非常有趣的。其次，我學會了如何進行自主學習。在以前，我習慣依靠老師和家長的指導，而現在，我可以根據自己的需要和興趣進行學習，這種學習方式讓我更容易理解和掌握知識。最后，我發現自己的創新能力得到了提高。在指南教育的課堂上，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。

第四段：指南教育對我未來的影響和展望（200字）。

指南教育對我的未來有著重要的影響。首先，它培養了我獨立思考和解決問題的能力。在以后的學習和工作中，我能夠更好地面對各種挑戰和困難，不再依賴他人，而是善于思考和解決問題。其次，指南教育培養了我的創新意識和創新能力。創新是現代社會發展的動力，擁有創新能力的人才在社會中具有競爭優勢。最后，指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導下，我的未來會更加美好和有希望。

第五段：總結指南教育的價值和意義（100字）。

指南教育的出現為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養了學生的學習能力和解決問題的能力，還培養了學生的創新能力和自主學習能力。在指南教育的指導下，我們能夠更好地應對未來的挑戰和機遇，實現自己的人生價值。指南教育的實踐不僅為教育改革提供了借鑒，也為學生的成長和發展提供了新的途徑和方向。