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宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇一

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄，《太空生活趣事多》教學反思。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。學生產(chǎn)生了極大興趣，而又有許多解不開之謎。學生帶著好奇心問起了宇航員叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么帶上去的……給學生帶來了疑問。而課文僅僅只介紹了幾件事，還有許多問題沒有揭開。這在教學中怎樣有科學依據(jù)回答這些難題是教學中的難題。

在教學中面對學生提出問題，怎樣正確回答呢？我?guī)е鴨栴}思索、找資料探索太空生活的事是具有尖端的科學道理。不能無根據(jù)無科學依據(jù)給學生講解。但有些問題無法找，該怎么處理？就激發(fā)學生去刻苦學習，深鉆文化課知識，等你們長大了掌握了更深的科學知識去揭開你們所提出的謎吧！這種激發(fā)學習積極性，引導學生去思考日常生活中遇到的不解之謎。學生每個對太空生活的許多謎而在苦思時，我給學生介紹了“在在太空怎么吃”這時學生頓時眉飛色舞，睜大眼睛看著我。我就給學生講起“在太空中吃飯講究多”。太空的餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺放在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔。動作太猛，飯會從碗里飄出來。夾飯夾菜要果斷，要夾準要夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴，它也會“飛走”。咀嚼時節(jié)奏要放慢，利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活的環(huán)境污染。在太空中吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎沫飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。

因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應(yīng)結(jié)合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

我發(fā)現(xiàn)了自己教學上不足的地方。首先，我覺得自己處理不好的地方是在讀課文的時候，學生讀的不夠。應(yīng)該讓學生充分的讀，讓學生讀中理解詞語，感受每件趣事的樂趣所在。其次，在對于孩子回答問題的時候，我的評價語言不過貼切，不夠及時。使得不能夠激發(fā)學生回答問題的興趣。第三，在課堂上的隨機處理課堂上的發(fā)現(xiàn)問題不夠機智，處理的太過簡單。應(yīng)該給予正確的引導。

反思在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關(guān)的書籍和案例，讓自己能夠多積累經(jīng)驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇二

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

信息資料。

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶：

1、談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

（聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生認知，激發(fā)學習興趣。）。

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）。

（充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生好奇心，實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。）。

對話平臺。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）。

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學生實際，進行如下訓練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。

（5）用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。）。

寫字。

1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀：

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對趣事的感知。）。

第二課時。

對話平臺。

導入。

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解失重現(xiàn)象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。）。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇三

興趣是的老師。要營造悅課堂，教師就應(yīng)善于激發(fā)學生對知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使他們積極地投入到學習中去。

特級教師于永正老師曾說過：“每個有經(jīng)驗的老師在備課時，都會很重視新課導入的精心設(shè)計和構(gòu)思，爭取一上講臺便能把學生深深地吸引住……”從于老師的話中，我們可以悟出#二年級#導語在教學中的重要作用：它可以從總體上引起學生對將要學習的課文的。興趣。

在教學《太空生活趣事多》這課，我這樣設(shè)計#二年級#導語：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學生的好奇心理，激發(fā)懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。

二年級語文識字量較大，教師若每個生字都牽著學生學，辛苦自己也累了學生，教學效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學生歸納、概括規(guī)律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則，并在適當?shù)臅r候放手讓學生自學，將所歸納的規(guī)律和方法加以鞏固和運用，教師在難點處再加以點拔。這樣，教學扶放結(jié)合，便能大大地提高課堂教學效率。

一年級的時候已經(jīng)學過用方法去記字，如：可通過變一變（加減筆畫、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識字方法，所以在這一課，我放手讓學生同桌互相學習（用自己喜歡的方法識字）。然后在檢查的過程中，把識字、練習寓于競賽之中，充分調(diào)動學生的積極性，如：

（1）開火車比賽讀字卡，看看哪輛火車開得快又響。

（2）男生女生比賽認讀詞語，看誰認得快又準。

（3）誰來做“小老師”，領(lǐng)著同學去闖關(guān)。

（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。

（5）識字能手在哪里，快速認讀就是你。

等等的比賽形式，不但增強學生的團結(jié)合作精神，增添學習的樂趣，學生在激烈的競爭中，在你追我趕、永不落后的學習氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學習積極性高，學得快，也記得牢。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇四

2、（出示楊利偉照片）師：孩子們，看！他是誰？（楊利偉）呀！你們都認識呀，他是什么人？（他是宇航員）對，他可是咱們中國第一個在太空生活過的人呢！想不想跟他一起到太空上看看呀。（想）。

2（出示太空生活課件），看了后有什么感受？（太空生活太有趣了）。

太空生活到底哪些方面特別有趣呢？請同學們打開課文自己讀讀，邊讀邊拿筆用橫線畫出來。

1、誰來說說課文給我們介紹太空生活的哪幾個方面特別有趣呢？（睡覺，喝水，走路，洗澡）。

2、分小組讀課文。

請第三小組讀走路部分，也就是第四自然段請第四小組讀地五自然段也就是洗澡部分。剩下第一和最后兩段誰讀？陳老師也想?yún)⒓樱袉幔课揖妥x第一和最后兩個自然段。

（一）第二自然段。

1、我們讀得怎么樣？好不好？（好）掌聲給自己呀！你們讀得這么好是不是因為很喜歡這篇課文呀？那你喜歡太空生活哪一方面的趣事呢？（睡覺）。

2、師：那你請一個同學跟你一起讀讀這一部分的內(nèi)容好嗎？

3、生讀，

4、師嗯，你們讀得真不錯，那么在宇宙飛船里睡覺怎么有趣了？

生說；“站著睡覺……”師出示，你能把這句話在讀讀嗎？哦，我聽出來了，剛才亞宣把這句話中這兩個重點詞，讀得重，很有趣。咱們跟他學學，再讀一次。

生齊讀。

生1會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。

生2睡著了，飄來飄去萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。

生3萬一撞傷自己也很危險。

生：把自己綁在睡袋里。

師：出示“不過，要想……”請第一小組的'同學讀讀這邊句話。注意紅字部分。

師：咱們再把這兩句話連起來讀一讀。

（二）交流第三自然段。

過渡：在宇宙飛船里睡覺，會飄得把自己綁在睡袋里，多有趣呀。

還有什么地方有趣？

生：我覺得在天空里喝水特別有趣。

師：還有誰喜歡這一方面內(nèi)容的？好起立，請你們一起把這一部分讀一度。

生：讀。

師：你覺的在太空中喝水，最有趣的是什么？

生：在太空喝水，把杯子倒過來，水也不會往下流。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.在感受太空生活有趣的同時，并通過創(chuàng)設(shè)運用情境，讓學生嘗試復(fù)述、運用，培養(yǎng)孩子學以致用的意識。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。

1.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.理解、積累“必須、不然”等文本語匯，并嘗試運用。

有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

多媒體課件。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

2、師激情：看到如此美麗的太空畫面，你想說點兒什么？指名談感想。

4、師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）。

1、你看到了什么？學生自由匯報。

2.指名談感想。

3、學生自由說在太空怎么生活？

4、書空課題，齊讀課題。

二、感受有趣，理解運用。

1、復(fù)習生字。

3、用“先....再....接著....最后....”的句式講一講課文寫了哪幾件有趣的事。

4、（1）感受“睡覺”的有趣。

學生聯(lián)系文中詞句，說說自己感覺最有趣的地方。理解“必須”與“不然”的意思。

指導朗讀。

（2）感受“喝水”的有趣生讀句子。感悟“得”字的意思和用法。

練習用“必須……不然……”說說宇航員喝水時的有趣場景。指導朗讀。

（3）發(fā)生這些有趣的事情的原因是什么？理解“失重”會寫“失”。

（4）感受“走路”“洗澡”的有趣出示句子:。

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。學生交流。

3.再讀課文2——5自然段，感受趣味。

1.開火車讀生字，后齊讀。

2.請同學們自由讀課文，找一找太空生活有哪些有趣的事呢？用“”畫出來。

4.（1）練習用“必須……不然……”說說宇航員睡覺時的有趣場景。

（2）學生理解“即使....也....”會用這個句式說一句話。

（3）學生在課文中找原因，理解“失重”，會寫“失”。

（4）小組合作理解在宇宙飛船里航天員怎么走路？怎么洗澡？

3、齊讀課文，再次感受趣味。

三、說話訓練，拓展延伸。

1.“太空招聘——小導游”

出示說話訓練內(nèi)容：

大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們請注意，_______時，必須______________，不然___________。

祝大家在太空度過美好的一天！

1.學生練習。

2.集體交流。

作業(yè)布置。

太空招聘：

1.小導游。要求：能結(jié)合課文內(nèi)容或課外知識全面介紹太空生活的注意事項。

2.再去找找在太空中還會發(fā)生什么有趣的事？

睡覺綁在睡袋里。

有趣喝水吸管塑料杯。

走路帶鉤的鞋子。

洗澡特殊淋浴器。

在教學過程中沒有把握好節(jié)奏，學生讀的較少，積極性還不夠高。

教學時教師與學生互動不自然，仍需要多多改正。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇六

生：太空。

生1：宇航員。

生2：宇航員。

生齊：宇航員。

師：宇航員們在太空中究竟是怎樣生活的呢?今天就讓我們來學習一篇有趣的課文。誰來讀讀課題(讀出節(jié)奏、讀出“有趣”)。

師：長長的課題你讀出了節(jié)奏，真棒!誰能讀出有趣來，就更棒了。

師：真有趣，我們一起讀。

師：課文寫了太空生活中哪些有趣的事呢?請大家打開語文書152頁，讀讀課文。第一遍大聲、自由地讀，努力把生字讀正確，把句子讀通順。

生：自讀課文。

師：大家讀得很投入，接著老師要請大家來讀第二遍，把你認為難讀的詞語劃下來，多讀幾遍。

生：自讀課文，劃詞語。

師：(投影出示)我們來看看xx小朋友劃的詞語，請你領(lǐng)著大家讀一讀。

生1：領(lǐng)著大家讀詞。

師：誰還有補充?

生：補充難讀的詞語。

師：(出示：塑料杯)是的，這個詞語有點難讀，誰再來讀讀?

生：塑料杯。

師：放到長長的詞語中，還能讀嗎?

生：帶吸管的塑料杯。

師：什么樣的塑料杯。

生：帶吸管的塑料杯。

師：帶吸管的什么。

生：帶吸管的塑料杯。

師：課文中像這樣的詞語還有嗎?趕快找一找。

生1：鞋底帶鉤的鞋子。

生2：帶網(wǎng)格的地板。

生3：特殊的淋浴器。

生4：普通的杯子。

師：我們把這些詞語讀準確了，誰還能讀得好聽呢?

生1：帶吸管的塑料杯。

師：他把中間的“的”讀得又輕又短，真好聽!我們學著他的樣子一起讀讀。

生：齊讀詞語。

師：長長的詞語跑到句子中了，你還能讀嗎?

生：宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

師：不光把句子讀得很通順，還把藏在里面的一個多音字讀得很正確。

生：齊讀。

師：還有一個長長的句子，請大家試著在小紅線處停頓一下，肯定能讀通順。

生：自由讀——指名讀。

師：詞語、句子都能讀了，真不錯!這一遍要請大家默讀課文，邊讀邊想，宇航員在太空中干什么事情很有趣。

生：默讀課文。

師：(出示)宇航員在太空中________很有趣!

生1：走路很有趣。

師：(板書：走路)如果能把屏幕上的句子說完整就更好了。

生1：宇航員在太空中走路很有趣。

生2：宇航員在太空中洗澡很有趣。

生3：宇航員在太空中睡覺很有趣。

生4：宇航員在太空中喝水很有趣。

師：(隨機板書：洗澡、睡覺、喝水)誰能把這四個句子連起來說一說?

生1：宇航員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。

師：用上“都”，把句子連起來說得很有條理。

生2：宇航員在太空中睡覺很有趣，喝水很有趣，走路很有趣，洗澡很有趣。

師：你把四件趣事連起來說了，如果能說得簡潔些就更好了。

生3：宇航員在太空中生活很有趣。

生：睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。

師：這節(jié)課我們先來看看，在太空中睡覺，有趣在哪里呢?誰來讀讀第一句話?

生：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

師：小朋友，平時你們都是怎么睡覺的?

生：躺著睡的。

師：躺在床上，蓋上暖暖的被子，你覺得怎么樣啊?

生1：很溫暖。

生2：很舒服。

師：請你帶上這種感覺讀讀這個詞語——。

生：舒服。

師：我們一起伸伸懶腰，再來讀讀這個詞語——。

生：舒服。

師：可是如果讓你站著睡覺，會怎樣呀?

生1：會很累。

生2：會摔倒。

師：是呀，站著睡覺很不——。

生：舒服。

師：但是，在宇宙飛船里，躺著睡覺很——。

生：舒服。

師：站著睡覺也很——。

生：舒服。

師：連起來可以這樣說——。

生：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。(指名讀——齊讀)。

師：不過。

生：(接讀)要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

師：想不想看看宇航員怎樣把自己綁起來?(出示圖片)。

生1：宇航員用黑黑的帶子把自己粘起來。

生2：好像有根吊鏈把他吊起來似的。

師：不是吊鏈，是黑色的`粗粗的綁帶。(出示字卡)我們來看看“綁”，“綁”一般指用繩子、帶子等纏繞、捆扎起來，所以“綁”是絞絲旁。

生：指名讀“綁”

師：我們和“綁”交上了朋友。

生：齊讀“綁”

師：請一位小朋友再來讀讀這個句子。

生：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

師：宇航員一定要把自己綁起來睡覺嗎?自己讀讀這個句子。

生：一定要綁起來睡覺的，因為句子里說“必須”

師：能給“必須”換個詞嗎?意思一樣的。(貼詞卡)。

生1：一定。

師：把“一定”代到句子里讀一讀。

生1：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員一定(要)把自己綁在睡袋里。

師：真能干!加上“要”句子更通順了。

生2：“肯定”

師：把“肯定”代到句子里讀一讀。

生2：不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員肯定(要)把自己綁在睡袋里。

師：是呀，表示“一定”、“肯定”我們也可以用上今天新學的詞語——。

生：必須。

師：宇航員睡覺時一定、肯定要把自己綁起來，多有趣呀?誰來讀讀這個句子。

生：指名讀——齊讀。

師：不然，

生：翻一個身，就會飄到別處去了。

生1：會飄到廚房去，碰到東西。

師：宇航員一下就驚醒了。

生2：會碰到宇宙飛船的頂上。

師：這樣，宇航員還能睡得踏實嗎?

生：睡不踏實。

師：課文里說，這樣宇航員就睡不了——。

生：安穩(wěn)覺。

師：難怪宇航員必須把自己綁起來，這樣才能睡個——。

生：安穩(wěn)覺。

師：讓我們連起來把第一段讀好，讀出有趣來。

生：齊讀。

生1：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

師：可是，在宇宙飛船里，如果用普通的杯子——。

生：即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

生3：我們只有喝飲料的時候才用帶吸管的塑料杯。

師：可是，宇航員喝水時必須使用。

生：帶吸管的塑料杯。

師：是呀，在宇宙飛船里喝水和我們在地球上喝水完全不一樣。

生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

師：那是因為——。

生：在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：請男女生合作著讀讀這兩個句子，男生讀表示有趣現(xiàn)象的句子，女生讀表示原因的句子。

男生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

女生：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：男女生換著來讀讀。

女生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

男生：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：難怪——。

生：宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

師：這個“得”還可以換成我們剛剛學過的一個詞語——。

生：必須、一定、肯定。

師：同一個意思，可以用不同的詞語來表達，祖國的語言文字可真豐富。我們一起來讀讀這個句子。

生：齊讀。

師：究竟是什么原因使水失去了重量呢?

生：水在太空中失去了地心引力，所以會失去重量。

師：你是怎么知道的?

生：看課外書。

師：看課外書是獲取知識的一個好方法。上學期，我們還學過一篇課文，叫做地球——。

生：《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

師：對了，今天地球爺爺也來到了我們的課堂中，讓我們來聽聽地球爺爺?shù)幕卮稹?/p>

小朋友們，大家好!我是地球爺爺，我有一雙很大很大的手，這雙手能把地球上所有東西像磁鐵一樣牢牢吸住。當宇宙飛船離開我這雙大手，所有物體都會失去重量，變得輕飄飄的，這樣的現(xiàn)象就叫失重。

失重會給宇航員帶來麻煩，為了生活得舒服一些，他們必須使用特殊的生活用品。有綁帶的睡袋能幫宇航員睡上一個安穩(wěn)覺，帶吸管的塑料杯能幫宇航員喝到水……失重也讓太空生活變得很有趣哦!

師：這下聽明白了嗎?

生：聽明白了。

師：地球爺爺?shù)脑捓镞€藏著很多我們今天新學的詞語，一起讀讀。

生：齊讀詞語。

師：生字寶寶從詞語中跑出來了，還能讀嗎?

生：開火車讀生字卡片。

生：讀卡片“咳”、“嗽”、“必”、“須”

生：書空。

師：仔細觀察“必”在田字格中的位置，過會兒我要考考大家。

生：觀察。

師：請一位同學在投影前擺一擺。其他同學觀察筆順對了嗎?筆畫位置有沒有擺正確?

生：一生擺，其他學生點評，師幫助糾正。

師：范寫。

師：再來看“須”，你們瞧老爺爺?shù)南掳蜕祥L著。

生：胡須。

師：植物根部像“胡須”一樣的須子叫。

生：根須。

師：一根一根又細又長的須子多像“須”字當中的——。

生：三撇。

師：要寫好“須”字，關(guān)鍵寫好左邊的三撇。你們瞧，一、二兩個撇的起筆在。

生：同一條直線上。

師：第三個撇的起筆。

生：靠右一些。

師：拿起小手，跟著老師寫。

生：練寫——指名反饋、點評。

師：對照對照自己寫的字，在右邊再寫一個，爭取比第一個寫得漂亮。

生：繼續(xù)練寫。

師：小朋友們，通過這節(jié)課的學習我們知道宇航員在太空中睡覺，必須使用——。

生：有綁帶的睡袋。

師：在太空中睡覺，必須使用——。

生：帶吸管的塑料杯。

師：宇航員在太空中生活還有趣在哪里呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。下課!

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇七

1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。

3、繼續(xù)指導學生書寫剩下的生字：杯須設(shè)。

1、指導有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、指導學生正確規(guī)范地書寫3個生字。

理解課文內(nèi)容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。

1、上節(jié)課，我們學習了一篇有趣的課文---（師指著課題）太空生活趣事多。

2、我們交的詞語朋友還記得嗎？出示詞語。

睡覺必須睡袋。

咳嗽普通特殊。

洗澡噴出設(shè)計。

誰愿意來讀第一行。評價：呀，真不錯，每個字都讀準了。

第二行誰會讀的？“殊”是翹舌音，你讀得很好。

這一行誰來？“噴”是前鼻音，你再讀一次。一起讀。

連起來讀。評價：呀，詞語都讀對了！

這些詞組你會讀嗎？出示詞組：

帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子。

帶網(wǎng)格的地板特殊的淋浴器。

誰先來？（一個人讀）“的“是輕聲，示范讀。你再來一遍。評：這次讀準了。

下面這三個誰來讀？評：讀得多好呀，我們一起來讀一讀吧。

3、這節(jié)課，讓我們再次走進課文（快），拿起課文紙，快速地讀課文，想想，課文告訴了我們太空生活中的哪幾件趣事。

4、哪個小朋友來說說看？（讓小朋友說完）是的，就是告訴我們宇航員叔叔在太空生活中是怎樣睡覺、喝水、走路、洗澡的。邊說邊板書。

1、這些事在我們看來很平常，可在太空中就特別有趣.請小朋友再細細地讀課文，把你覺得有趣的地方多讀幾遍。

2、指名交流自己喜歡的段落.學生說時相機板書，同時進行朗讀訓練。

第二自然段----睡覺。

好，大家都讀得很認真。有趣在哪兒呀？

預(yù)設(shè)（1）學生回答第一句。是嗎？出示圖片：你看，站著睡、倒過來睡、坐著睡，無論（點句子出示）怎么睡都“一樣舒服”（點紅）。

誰來讀好這句話？評：呀，真有趣！誰再讀？一起讀。

那么宇航員怎樣才能睡上一個安穩(wěn)覺呢？（同預(yù)設(shè)2）。

師引：不然，翻一個身，-----就會飄到別處去了。誰能讀好這兩句話？

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預(yù)設(shè)1）。

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預(yù)設(shè)1）。

讓我們把這一段連起來讀一讀。

第三自然段-----喝水。

你還對哪件事感興趣的？出示這一段，自己讀一讀這一自然段。

交流：誰來說說看？（你對喝水哪兒感興趣？）。

預(yù)設(shè)（1）學生回答第一句，師：杯子倒過來，誰也不會往下流啊，這是怎么回事呀？

學生回答第二句后，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以，宇航員要想喝到水，得使用一種----（生）帶吸管的塑料杯。

讓我們一起來讀好這一段。

預(yù)設(shè)（2）回答第三句，師：為什么要用帶吸管的塑料杯呢？如回答第二句，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒過來，水-----也不會往下流。

如果回答第一句，同預(yù)設(shè)1。

第四自然段---走路。

你們知道嗎？在宇宙飛船里走路更有趣。你們同桌兩個小朋友一起讀，然后把有趣的地方互相說說。

來告訴大家吧！

預(yù)設(shè)1如說第二句的前半句，師：是嗎，真不可思議！還有嗎？（回答后半句）師：真是太有趣了！出示第二句，女生來讀吧。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？出示圖片：你看，這就是帶網(wǎng)格的地板，宇航員必須穿著帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住。這樣才能平穩(wěn)走路。出示第三句，請男生讀吧。

預(yù)設(shè)2，回答第三句，（同上）。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？（同上）。

第五自然段---洗澡。

預(yù)設(shè)1：學生回答第二句后，所以在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，趕快讀讀第五自然段，看看與我們平時有什么不一樣？（2個）。

誰來說？……誰來補充？

當學生說到“水總是飄浮在空中”，師問：水怎么會總是飄浮在空中呢？（讓學生回答）。

注意：在板書“噴---吸”的同時，點明：是啊，科學家真聰明！

學生交流完后，師：是啊，說起來還真的挺有趣呢！讓我們一起來讀好這一段吧。

3、總結(jié)：指著板書，睡覺、喝水、走路、洗澡這些平常事，到了太空中就變得那么有趣。其實在太空生活中還有很多趣事。（板書：……）誰知道的？指名交流（2個）。評1：真有趣！評2：你了解得真多！師：就連刮胡子的剃須刀也和你們爸爸平時用的不一樣，胡子渣會進入一個密封的裝置。

引讀：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？這是個問句，再讀一次。

4、總結(jié)：其實在太空生活中趣事還多著呢！等著我們小朋友去探索，去發(fā)現(xiàn)！

學完了課文，讓我們一起來寫字吧。

1、出示讀一讀：杯須設(shè)（一起讀）有什么相同點？

2、你會用什么方法記哪個字？

杯，熟字加偏旁，擴詞。

須，部首在右邊。邊范寫邊指導：三撇起筆要豎著對齊，左右同高，部首在右。

設(shè)，熟字換偏旁。“設(shè)”提醒，右上橫折，沒有鉤。

5、學生描紅，臨寫。師巡視指導。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇八

教學目標：

1、會認7個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。

3、理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們大家好！老師想問大家，你喜歡我們的學校么？（喜歡）。

2、那你覺得我們的學校什么地方最有趣？指名回答。

3、是啊，我們的學校有這么多有趣的地方，那么今天老師要帶大家到一個更挺有趣的地方。跟我來！

5、連一起來：把課文題目齊讀兩遍。

6、同學們看了題目你知道了什么？

指名回答。

你們真是愛動腦筋的孩子，下面讓我們一起走入課文中去看看吧。

二、出示學習目標。

學習有目標，才能學得好。

三、初讀課文，整體感知。

好，目標明確了，讓我們一起進入今天的學習中。

首先請同學們：

1、自由讀課文，把課文讀順。不認識的生字朋友可以借助課文下面的智慧葉或者問同桌。讀完之后，請大家用漂亮的坐姿告訴老師。

教師巡視。

2、好，請大家拿起筆，標一標這篇課文有幾個自然段？完成后，用你的小手告訴老師。說一說。

注意，發(fā)言先舉手。老師請一位同學來讀第一自然段。

（指名朗讀課文）。

請讀的同學認真讀，做到不丟字，不添字。聽的同學認真聽，找出問題，幫助他糾正。

表揚：你的吐字真清晰。

你的聲音真甜美！

最后一次機會，誰來把握？

（自學指導一）。

在太空生活中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？找到有關(guān)句子劃下來。

四、朗讀理解，隨文識字。

1、交流：太空中的哪些現(xiàn)象很有趣呢？

根據(jù)學生回答，隨機出現(xiàn)。

睡覺、喝水、走路、洗澡。

下面請同學們把書輕輕地扣在桌面上，看大屏幕。

你覺得太空中那種現(xiàn)象哪個最有趣？與大家分享一下吧！

語段一：

在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

這段話中有好幾個新詞，你能讀正確嗎？

舒服、必須、綁在、飄到。

自由練習——指名讀。

重點指導“舒服”一詞的輕聲和“綁”的第三聲。

去掉拼音，誰來把句子讀一讀——指名讀。

2、理解“安穩(wěn)覺”：什么是安穩(wěn)覺？

3、這么有趣的睡覺方式，你能用有趣的語氣讀一讀么？

指名朗讀，（2人）教師隨機評價。

評價；

1、你讀課文的聲音真好聽！

2、你的吐字真清楚！

除了睡覺你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？說一說，與大家分享一下！

語段二：

喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

1、讀準詞語：普通杯子。

2、詞語讀好了，句子能讀對嗎？指名。

想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空里呢？

過度：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀。

過度：在太空里睡覺很有趣，喝水很有趣，你還發(fā)現(xiàn)那些更有趣的事情呢？

語段三：

在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。

一生讀。指導讀準“稍一使勁”、“咳嗽”指名——男女生讀、同位讀。

理解“稍一使勁”：咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個噴嚏會……腳蹬一下地板呢……手拍一下墻壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中。

把你感受到的有趣用朗讀表達出來。

過度：剛才我們試了在太空里睡覺、走路、喝水、下面啊，咱們該說什么了呢？對洗澡，在太空洗澡又會發(fā)生哪些事情呢？咱們往下看！

語段四：

在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。

1、我們平時洗澡非常容易，可是放在太空中可就變成大難題了。什么呀？（水總飄在空中）。

這個可太有趣了，請同學們用你喜歡的方式來讀讀吧！

2、自由練習——指名——齊讀。

引讀。

小朋友，通過剛才的朗讀、交流，我們知道是什么原因造成這些趣事呢？，

五、隨機識字，練習說話。

過渡語：是啊，由于失重，給宇航員的（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設(shè)計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，用把它劃出來。

1、交流：設(shè)計了哪些特殊的生活用品呢？出示詞組；

有綁帶的睡袋　帶吸管的塑料杯　帶鉤的鞋子　特殊的淋浴器。

生字帶拼音認讀（一生做小老師）——去掉拼音認讀（同桌互讀）。

這四種生活用品跟我們平時普通的生活用品可不一樣，普通的反義詞是（特殊）。

2、宇航員是怎樣利用這特殊的用品在太空生呢？我們來讀讀吧。

出示：在宇宙飛船上睡覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

a：齊讀這句話。

（自由練習——指名說）。

課文學完了，那么課文中的會認識的生字你掌握了么？

那老師就來考考大家！幻燈片出示。學生回答。

六、學寫會寫字（幻燈片出示會寫字）。

注意：事——而“事”字呢？這事情太多了，把山都壓扁了，口也磨扁了最后只好用一根長鉤子串起來，掛在墻上，這個字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，壞的事情呢？生：壞事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）。

哈哈……同學們，課文中出現(xiàn)的會寫生字也都來大屏幕上集合了。

請大家仔細觀察，說一說，你認為哪個字在寫的時候需要注意什么？給同學們提個醒吧！舉手發(fā)言。

下面，讓你的小手動起來，在你的書上寫一寫，注意坐姿！

七、觀看錄象，運用字詞。

1、接下來，我們就來看一段在宇宙飛船上的生活片段。

2、能把你剛才見到的說給大家聽嗎？老師建議你可以用上剛才的句式，這樣可以幫助你把話說得清楚、明白些。（自由準備——指名發(fā)言）。

為了……必須……。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇九

《太空生活趣事多》是教科版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文用淺顯生動的語言，介紹了新奇有趣的太空生活，因此我緊緊圍繞一個“趣”字展開教學，層層滲透，達到以趣激趣的目的。但是課下進行反思，我還覺得有許多地方需要改進。

在充分利用教材的同時，使用多媒體課件能激發(fā)學生的興趣。開始，播放“神舟九號”升空時，畫面清晰美觀，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和生活的畫面，讓人陶醉其中，感受到神奇、奧妙的宇宙太空帶給人們美的享受，最后的畫面拓展，豐富了學生對太空生活的了解，吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。但是由于視頻播放時間較長，分散了學生的注意力，反而忽略了課文中列舉的四種有趣的事，沒能突出重點。

通過多種形式的閱讀，學生對課文中所講的四種趣事已經(jīng)非常明白。但是在講解喝水這一段時，我個人認為學生都知道帶吸管的塑料杯是什么樣子，就沒有用孩子們喝的吸管牛奶或醫(yī)院用的滴流袋進行直觀的演示，所以這一環(huán)節(jié)我準備的不夠充分。課文中講到，為了在宇宙飛船里平穩(wěn)地走路，宇航員都要穿鞋底帶鉤的鞋子，但是現(xiàn)在的宇宙飛船里是在艙底放上固定的鞋子，以便于宇航員穿著襪子行動，而不再需要穿鞋底帶鉤的鞋子。在這一板塊我沒有進行深入地了解，直到課下有個別學生向我提問：老師，大屏幕里的宇航員也沒穿鞋底帶鉤的鞋子啊？我才意識到隨著科學的發(fā)展，宇宙飛船也是在不斷改進和完善的，而我卻忽略了這個問題，沒能對學生進行細致地講解。可見，對文本的深入挖掘是必不可少的。

在今后的教學中，我會認真鉆研教材，充分細致地備好每一節(jié)課，使自己的教學水平得到進一步提高，在教學實踐中不斷進步。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十

文章語言淺顯生動，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事對學生來說有一定的吸引力，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使學生在了解一些太空生活常識的同時，還會產(chǎn)生了解新科技的興趣。

1、識記14個生字，會寫8個字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計”等詞。

2、抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

3、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。

1、正確認讀并記住本課14個生字。

2、指導學生讀出“趣”味。

教學難點：指導學生寫好“事”字。理解“失重”。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

第一課時。

同學們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）(課件出示楊利偉圖)。

課件出示楊利偉在太空中生活的畫面，教師一邊講述。

課件出示神舟六號升天的畫面，教師講述。

師：同學們，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。）。

1、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時。

1、認讀生詞：舒服、必須、綁好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴。

2、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（課件出示文本）。

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現(xiàn)象。（課件出示填空）。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發(fā)學生進行科學探索的愿望。）。

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

穿插：太空吃飯講究多。

太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十一

課上得像飛一樣的快。因為有每天中午的讀書時間做保證，所以在課堂上我減少了讀文的時間。因為我把讀書時間用來讀文的了。

本課生字多。我要求學生在課文中，把生字詞畫出來。這本是一個老方法了，已經(jīng)不值一提，可是我要求學生已經(jīng)畫完的就可以下地指導本小組的學生。然后比一比，看誰最快，看哪個小組最先結(jié)束然后安靜的坐好。這個方法本是一時興起，看到有的學生快，有的學生慢。慢的學生特別的急，快的又等得不耐煩。為了讓他們保持安靜，就突然想到這個方法。不想學生已經(jīng)習慣了下座找朋友的游戲，快的'學生馬上就離座了，來幫助本小組的學生。最后就發(fā)生了幾個學生幫一個的現(xiàn)象。我喜歡他們喜歡表現(xiàn)自己的感覺。我要求他們處處展示自己。，我覺得這是今后社會的需要。一個不敢展示自己的人，不會獲得成功的。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十二

《飛向太空》一課一個課時就講完了。因為市教研所要來聽課的緣故，所以本來不會講的這一課就當做了第一冊的最好一節(jié)新課。但是，今天我講的有好些瑕疵。

四班是第一節(jié)，由于害怕教研所的來聽課，我有些緊張，說話都不利落，聲音顫巍巍的。在四班講課時表情僵硬，語言貧乏，實在是無趣的很。不過教學任務(wù)倒是完成了的。

三班忘記展示教學目標，直接跳到飛天夢一節(jié)去了。有了四班的前車之鑒，再加上沒有了聽課的壓力，整個狀態(tài)都比在四班時好，所以課堂氣氛比較好。

還有一個問題就是三四班都沒有講文章的首尾圓合結(jié)構(gòu)。

近來我發(fā)現(xiàn)三班的課堂氣氛越來越好，四班就有所下降，而且作業(yè)情況四班也頗有些敷衍的意思。我不知道這是不是田老師說的“狀態(tài)不好”，但可以肯定的是四班學生放松了自己，三班整體有了顯著的改變。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十三

本文介紹了航天員在太空中生活的一些趣事，讓我們了解了許多太空生活的常識，激發(fā)了同學們遨游太空、探索宇宙的興趣和向往。

要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

要求認識、會注音。

航天員：全稱宇宙航天員，則指以太空飛行為職業(yè)或進行過太空飛行的人。宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。舒服：身心感到輕松愉快。安穩(wěn)：安全而穩(wěn)當。必須：必定;一定要普通：平常;一般。失重：物體向地心方向作加速運動或是遠離地球，使所受的地心引力減小而失去重量的現(xiàn)象。

安穩(wěn)——平穩(wěn)、舒服——舒適，普通——平常、容易——簡單、麻煩——繁瑣、

有趣——乏味、舒服——難受、安穩(wěn)——搖晃、普通——特殊、容易——困難、漂浮——沉沒、麻煩——方便、簡單——復(fù)雜。

得：

第1自然段，點明主題，太空生活很有趣。第2自然段，寫太空生活趣事之一，航天員怎樣睡覺。第3自然段，寫太空生活趣事之二，活動技巧。第4自然段，寫太空生活趣事之三，怎么喝水。第5自然段，寫太空生活趣事之四，洗澡不是一件容易的事。第6自然段，通過反問句呼應(yīng)第1自然段，再一次點明主題。

（1）睡覺，為了不飄到別處去，航天員必須要鉆入固定在艙壁上的睡袋里；

（2）活動，航天員活動時需要依靠艙壁上的特制扶手或其他設(shè)施來穩(wěn)定自己的身體；

（3）喝水，航天員想要喝水時，需要用一種帶吸管的飲水袋，直接把水擠到嘴里；

（4）洗澡，洗澡不是一件容易的事，航天員為了避免麻煩，通常使用免洗濕巾擦拭身體。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十四

1．《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。

2．學習本節(jié)課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關(guān)注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。

1．本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

2．本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。

1.課程標準：自主、合作、探究。

2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

4．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學、關(guān)注科學、學習科學。

教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進行交流。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十五

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十六

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

我們班有46人，他們活潑好動，一部分學生在課堂上發(fā)言積極，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學喜歡識字，喜歡讀課文。

二年級的學生對于有關(guān)太空方面的知識知道的不是很多，為了滿足學生的學習需求，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生擴展延伸到課本外的一些太空的知識，豐富學生們的課外知識，培養(yǎng)了解天文知識的意識，同時又培養(yǎng)了語言能力和思維能力。

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

１、采用多種方法識字。

２、充分創(chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間。

３、重視詞語的積累。

課件、資料卡。

一、質(zhì)疑激趣,引入課堂。

1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）。

對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現(xiàn)在，老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。

2、媒體播放，師講述:。

3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景。

（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。

4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。

5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）。

過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？

二、初讀課文，整體感知。

讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？

1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。

2、學生自讀課文。

3、檢查昨天學習生字情況。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？

三、學習課文。

1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？

（1）學生再自由朗讀課文。

（2）指名讀。

（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）。

（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。

（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么)情況）。

（2）小組內(nèi)說說——全班交流。

3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。

（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。

（2）交流。出示相應(yīng)句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。——（板書：失重）師介紹：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。

4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。

（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）。

a、運用書上的內(nèi)容把話說完整。

b、用了解到的內(nèi)容把話說完整。

c、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于。

（姓名）。

太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大。

（做什么事）（怎么樣）（會發(fā)生什么情況）。

家在太空度過美好的一天！

（2）自由練習說一說。

（3）全班交流。

（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。

（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！

《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中，我利用多媒體計算機緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。

教學中，以各種各樣讀的方式激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作賽讀、挑戰(zhàn)讀等不同方式來朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復(fù)的朗讀中感悟太空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎(chǔ)。如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設(shè)問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。”……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點，。

信息技術(shù)與語文學科的整合不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生獲得能夠自主學習的認識工具,大的提高了教學質(zhì)量。首先,多媒體計算機能創(chuàng)設(shè)一種最佳的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生思維深刻性的發(fā)展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。

讓孩子們用自己的語言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們一定會很樂意。遺憾的是因時間問題在課堂中這一環(huán)節(jié)沒有得以實施。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十七

本課的生字特別多，我要求學生“在文章中劃帶有這些生字的詞語”，然后與同桌合作識字，這個形式更利于學生良好學習習慣的形式，課堂效果也很好。識字教學后，我大膽地把課堂交給學生，整篇課文的`教學圍繞：課文介紹了宇航員在太空生活的哪幾個方面？太空生活與地球的生活有何不一樣？為什么說太空生活有趣？這幾個問題展開討論。學生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進行交流。這種自主、合作、探究的學習方式有效地培養(yǎng)學生的學習能力，同時也活躍了課堂氣氛。

上完這一課，我覺得遺憾的是：某些教學環(huán)節(jié)的時間掌握得不夠好，以致最后一個環(huán)節(jié)只進行了一半就下課了。原定讓學生分四人小組討論、交流自己收集到的太空小知識，但由于前面部分的時間沒有合理安排好，這部分內(nèi)容只能留到下一個課時再進行。

就在栗子鎮(zhèn)，從家到...