范本是學(xué)習(xí)某一特定知識(shí)領(lǐng)域中典型表達(dá)方式和優(yōu)秀作品的寫作經(jīng)驗(yàn)。范文范本中的優(yōu)秀作品可以給我們帶來思想的沖擊和感受的震撼，激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇一
漫漫人生路，多有風(fēng)雨交加與坎坷，既然不愿被風(fēng)雨淋濕，和不未雨綢繆縱然不愿屈服于坎坷崎嶇，何不磨練自我你要勇敢的站起來，用你心去感悟人生的真諦。
選擇。
她是哪個(gè)“沉醉不知不知?dú)w路，興盡晚回舟”的兩頰緋紅的少女，她選擇了“矢志不渝。”寂寞與相思在她眼中凝成了憂傷的河流。所以她的選擇使得她下筆便如菊花脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住她暗涌的憂傷，于是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
因?yàn)樗齻兊倪x擇注定了她們風(fēng)雨兼程，誰不為她們而贊嘆呢雖然她們的人生路有太多的辛酸，可是他們無怨無悔，此后歷史得了她們見證。
那我們的選擇有該怎樣樣呢。
拼搏。
孫中山先生實(shí)踐了自我的諾言“愈挫愈勇”推翻了清朝xx，他不是不怕失敗而是把失敗看成了新的起點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，加倍努力，最終走到了成功的彼岸。
讓暴風(fēng)雨來的跟猛烈些吧挑起你曾沉重的步伐勇敢的搏擊吧。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇二
尊敬的家長(zhǎng)朋友：
您好!
開卷有益!原國(guó)家教委主任柳斌曾說過的話：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展前途的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族，”好書不僅可以陶冶我們的情操，還可以增長(zhǎng)我們的見識(shí)，提升我們的境界。為此我們努力營(yíng)造校園濃郁的'讀書氛圍，如：每個(gè)樓層的開放書架、樓道內(nèi)的書形展板、各班教室后面的彩色書架等，讓學(xué)生在學(xué)校能擁抱、親近大量的書籍，汲取更多的文化營(yíng)養(yǎng)，豐厚其文化積淀。
放寒假了，有些學(xué)生就不能像在學(xué)校那樣享受隨時(shí)讀書的快樂了，所以為了滿足您孩子的讀書需求，我們誠(chéng)摯的向您發(fā)出倡議：
1、給孩子提供靜心閱讀時(shí)間、空間和足夠多的好書。
給孩子一個(gè)空間，要有一個(gè)書架、一個(gè)書桌，一些有用、有趣的好書，讓孩子可以自由閱讀，靜心閱讀。每天讓孩子堅(jiān)持半小時(shí)課外閱讀。
2、和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。
如果你的孩子到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和興趣，那么能否請(qǐng)你每天早一點(diǎn)關(guān)電視，和孩子一起讀書。每天30分鐘，以后孩子就會(huì)有興趣自己閱讀。每天堅(jiān)持讀30分鐘，一生就可以讀xx本書。
3、給孩子足夠的鼓勵(lì)，并和孩子談閱讀后的感受，與孩子一起與其他同學(xué)一起交流讀書的感受。如果過去你經(jīng)常因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)有進(jìn)步、表現(xiàn)好帶孩子到肯德基、麥當(dāng)勞等快餐店，那么現(xiàn)在你可以說：今天你表現(xiàn)很好，我們到書店去。在他閱讀的時(shí)候，給他盡可能多的鼓勵(lì)。如果可能，和他談?wù)劰沧x一本書后的感受，和孩子一起讀書、一起進(jìn)步!
希望我們的倡議能得到家長(zhǎng)朋友們的支持，也讓我們攜起手來，和孩子們一起全身心投入到讀書活動(dòng)中去，分享讀書的快樂，體驗(yàn)閱讀的幸福!讓每一個(gè)孩子在老師、家長(zhǎng)的精心呵護(hù)與引領(lǐng)下，都成為愛讀書、會(huì)讀書的人!
倡議人：unjs。
拓展閱讀：倡議書格式。
倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成，
標(biāo)題。
倡議書標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書”。
稱呼。
一般頂格寫在第二行開頭。倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。
正文。
一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內(nèi)容需包括以下一些方面：
寫明倡議書的背景原因和目的。
倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺的行動(dòng)。這些因素交待不清就會(huì)使人覺得莫名其妙，難以響應(yīng)。2.寫明倡議的具體內(nèi)容和要求這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。
結(jié)尾。
結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。
落款。
落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。“倡議書”在寫法上有如下要求：在正文部分要寫清發(fā)倡議的根據(jù)，原因和目的，否則響應(yīng)者無所適從，會(huì)造盲目的行動(dòng)。在結(jié)尾要寫上倡議者的希望和建議，最后是署名和日期。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇三
七天的軍訓(xùn)傖促地告別了我們。七天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。經(jīng)歷了七天的軍訓(xùn)，我更加明白了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的深刻涵義。當(dāng)我們邁著整齊的正步，走過主席臺(tái)的時(shí)候，知道了何為壯麗；當(dāng)我們用熱烈的掌聲歡送教官的時(shí)候，知道了何為感動(dòng)…… 軍訓(xùn)中，最苦的莫過于站軍姿了，抬頭，挺胸，收腹，目視前方，腳要直，重心前傾，一站就是半個(gè)小時(shí)，頂著烈日，還得忍受蚊蟲的`叮咬。
七天的軍訓(xùn)更使我體會(huì)到毅力能使人戰(zhàn)勝困難力能使人戰(zhàn)勝困難。沒有毅力，成功只能是虛幻。 人的一生中，難免會(huì)遇到許多挫折。
比如小提琴王子帕爾曼，雖然他從小雙腳癱瘓，但他并沒有像許多同命人一樣在殘疾人福利院度完一生，而是走上了鋪滿鮮花的舞臺(tái)。這靠的是什么？毅力，還是毅力。 可見，毅力何等重要。它是攀登智慧高峰的手杖，是漂越苦海的舟楫。 毅力讓我們通過了軍訓(xùn)，在日后初中三年的學(xué)習(xí)生活中，還將有更多的困難等著我們。若想戰(zhàn)勝困難，獲取成功，那么，就讓我們拿出毅力來吧，它可以推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇四
如果說人生是一本書,那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁(yè);如果說人生是一臺(tái)戲,那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕,如果說人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行，那……下面是醫(yī)學(xué)生的大學(xué)生活感悟，歡迎閱讀。
當(dāng)初選擇讀醫(yī)，有了要成為一個(gè)醫(yī)生的理想。
過程很順利，順利的進(jìn)重點(diǎn)高中，順利的進(jìn)醫(yī)科大，現(xiàn)在也順利的找到工作，即將授予學(xué)位，順利畢業(yè)。
時(shí)光所謂飛逝，剛進(jìn)大學(xué)的那個(gè)場(chǎng)面還是歷歷在目，一轉(zhuǎn)眼，5年的醫(yī)學(xué)生的光陰就這樣要畫上句號(hào)了，不禁傷懷。
其實(shí)5年的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短，但是留給自己的思考的空間和所獲的財(cái)富卻有很多很多。
讀醫(yī)太苦太累
也許很多人想象不到什么叫“理科中的文科”的概念，其實(shí)那就是我們所一直在體會(huì)的。
我自認(rèn)不是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的人，可能更多的喜歡靠靠小聰明，靠靠自己的臨場(chǎng)發(fā)揮，但是讀了醫(yī)，一切都變了，都行不通了，拿了第一個(gè)學(xué)期的成績(jī)通知書就開始明白這個(gè)道理了。
在夜晚走在校園的路徑上，你根本想象不到那會(huì)是一個(gè)大學(xué)，路上幾乎沒有人，整個(gè)老校園冷冷清清(生活區(qū))，只有不時(shí)的行色匆匆的背影經(jīng)過。
夜幕中的校園一片寂靜，只有灰冷的高架和呼嘯而過的車和隔壁教堂的彌撒才添了那么一點(diǎn)點(diǎn)的生氣。
帶著厚厚的論重量而不論數(shù)量的書本去教室看書。
教室是寂靜的，不是因?yàn)闆]人，恰恰相反，常常是人滿為患，只是很多人累了，趴著睡覺，剩下的也是刷刷的筆記聲和嘩嘩的翻書聲。
其實(shí)有很多人心目中的大學(xué)生活都不是這樣的，大家都希望有豐富的餓課外活動(dòng)，和向往的生活。
可是當(dāng)你身邊的人常常捧著厚厚的書去自習(xí)，有時(shí)甚至過了半夜才睡覺，另外上課時(shí)云里霧里的專業(yè)知識(shí)沒有在課外及時(shí)消化，真的無法給自己一個(gè)交代。
不敢跟自己開玩笑，不敢跟學(xué)位開玩笑，只要有4門掛科，不管有沒有補(bǔ)考通過都沒有學(xué)位了，補(bǔ)考不過就沒畢業(yè)證書，壓力，由此而生。
醫(yī)學(xué)生考試光靠聰明是不夠的。
記憶力得好。
記憶力好也是不夠的，任你過目不忘吧，你也得過目一下那幾百頁(yè)才談得上記憶吧?背書真的辛苦。
那時(shí)候真是開口辛苦，閉口也是辛苦。
看看別的學(xué)校別的專業(yè)得同學(xué)多happy，生活過的有聲有色，羨慕，也只能是羨慕。
醫(yī)學(xué)生的生活可能很多人無法想象，最忙的大三我們40節(jié)課/周， 不包括晚上的選修課，考試有17門，還加一次生理、生化、病理、解剖(局部解剖、系統(tǒng)解剖)五本書的過關(guān)統(tǒng)考。
當(dāng)時(shí)自己還忙著搞社團(tuán)，搞校慶，也真不知道 自己是怎么熬過來的。
只有一件事對(duì)自己印象很是深刻，班里有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也很用功，就是在那次過關(guān)考的時(shí)候沒日沒夜的復(fù)習(xí)，在上午考選擇題的 時(shí)候突然癲癇小發(fā)作，大家都嚇傻了。
讀醫(yī)，真的能把人逼瘋么?為讀書而自殺的在我們學(xué)校也不是沒有見過，真是心寒，還好的的生活態(tài)度還算是積極向上的。
大四的時(shí)候內(nèi)外婦兒統(tǒng)考的時(shí)候又過了不休不眠的日子。
到凌晨2.3點(diǎn)才睡，天天重復(fù)同樣的事，直到把將近10斤的書全部考完，那一段非人的生活至今無法忘卻，也不敢再次面對(duì)。
醫(yī)學(xué)院的花費(fèi)
我上大學(xué)的時(shí)候正好碰到學(xué)費(fèi)漲價(jià)的時(shí)候，收費(fèi)一下高了許多，而醫(yī)學(xué)院的收費(fèi)比起外校來收費(fèi)還要高， 而且讀5年。
住宿1200元/年。
每年固定的就要7700元，加上材料費(fèi)、書本費(fèi)(醫(yī)學(xué)專業(yè)書好貴啊，幾乎是每頁(yè)1毛的價(jià)錢，買了本解剖圖譜還要178元，質(zhì)量也并不怎么樣)、生活費(fèi)，每年的消費(fèi)不少于15000，沉重的數(shù)字。
學(xué)校扣是滿 扣，獎(jiǎng)學(xué)金一等1200，二等800，三等600，一個(gè)班級(jí)3%、5%、7%的人可以拿，想想高中同學(xué)在其他學(xué)校，三等好拿2000，真是極其不爽。
看著 別的學(xué)校的學(xué)生做家教的很多，學(xué)外語的可以教教外語，學(xué)藝術(shù)的教教藝術(shù)，學(xué)計(jì)算機(jī)的教教電腦，學(xué)建筑的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，賺的零錢多多。
其實(shí)我們也可以教教生物教 教數(shù)理化英語，可是我們還有很多書要背，還有很多試要考。
雖然自己也去做過幾次，不過時(shí)間太少，都是短期的，自己還有很多學(xué)校社團(tuán)學(xué)生會(huì)的事情要處理，都作罷。
一、關(guān)于目標(biāo)“健康所系，性命相托”這醫(yī)學(xué)生的錚錚誓言，從入學(xué)第一天就牢牢地記在了心里，入學(xué)不久，輔導(dǎo)員張革老師讓我們每人寫一份大學(xué)生活目標(biāo)規(guī)劃，正是這份規(guī)劃引發(fā)了我對(duì)未來的思考。
“我的未來應(yīng)該什么樣?我希望過一種怎樣的生活?我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”?在那段時(shí)間里，感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考不時(shí)沖擊著我的思緒。
最終，我設(shè)定了一個(gè)詳細(xì)又具體的五年目標(biāo)，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生做好了心理上的準(zhǔn)備。
然而，真正進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂后，才發(fā)現(xiàn)人類對(duì)很多疾病尚無能為力。
假期，在家鄉(xiāng)醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一個(gè)癌癥患者離去引發(fā)的其家屬撕心裂肺的悲痛至今讓我記憶猶新。
從那一刻起，我認(rèn)識(shí)到，作為一名醫(yī)生有必要從事一些科學(xué)研究，去攻克那些臨床實(shí)踐中亟待解決的難題。
這也是我后來積極參加學(xué)校大學(xué)生科研小組活動(dòng)的一個(gè)重要因素。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)
一位學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說過這樣一句話:學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)人生命中最最重要的事情。
在大學(xué)里，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師;同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)效率，而不要片面地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在考研期間也是如此。
大學(xué)學(xué)習(xí)需要充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)校圖書館的書籍更新很及時(shí)，有很多剛剛出版的新書。
我喜歡在下午沒課時(shí)帶著紙和筆去圖書館閱讀一些專業(yè)書籍，有時(shí)一坐就是一下午。
我覺得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘泥于指定的教材，每一種教材都有著自己的側(cè)重點(diǎn)。
閱讀不同版本的專業(yè)書籍，可以開闊視野，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
可以說，正是大學(xué)期間持之以恒的努力確保了我在今年研究生考試中的成功。
扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)讓我以總分第一名的身份進(jìn)入復(fù)試，并最終被山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院普通外科學(xué)專業(yè)公費(fèi)錄取。
所以，準(zhǔn)備考研的同學(xué)不要將人生的賭注壓在最后的突擊努力上，而是應(yīng)該從一開始就努力，從一開始就以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，只有這樣，“用兵之時(shí)”才能做到成竹在胸。
另外，我還想特別提醒大家要好好學(xué)習(xí)英語。
如今，我就非常后悔大學(xué)期間沒有花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)好英語，特別是聽力和口語。
如果英語能夠達(dá)到優(yōu)秀，你可以走得更高，走得更快。
三、關(guān)于課外活動(dòng)
大學(xué)五年，我感受到了學(xué)校發(fā)展的突飛猛進(jìn)。
學(xué)校的發(fā)展為我們提供了更多提高自己、發(fā)展自己的平臺(tái)和機(jī)遇。
大學(xué)期間，在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，同學(xué)們應(yīng)盡可能地多參加一些課外活動(dòng)。
它既是學(xué)習(xí)之余的休閑，也可以開闊視野，陶冶情操，提高交流和動(dòng)手能力，使我們更全面地認(rèn)識(shí)世界。
在參加的課外活動(dòng)中，讓我記憶深刻又受益匪淺的是大學(xué)生科研小組活動(dòng)。
大二時(shí)，我幸運(yùn)地被選拔參加了學(xué)校首批科研小組，先后跟隨基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院張玲教授和王杰教授從事課題研究。
初步學(xué)會(huì)了科學(xué)思維，鍛煉了科研能力，正是這段經(jīng)歷，讓我在研究生復(fù)試中獨(dú)占優(yōu)勢(shì)，并如愿以償。
四、關(guān)于老師
在大學(xué)的五年里，我有幸遇到了一批非常優(yōu)秀的老師。
校本部老師為我打下了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);見習(xí)和實(shí)習(xí)醫(yī)院老師耐心指導(dǎo)，使我具備了一定的臨床能力，真地非常感謝他們，這讓我樂于與老師接觸，我覺得多與老師溝通會(huì)很有收獲。
當(dāng)然這種交流不應(yīng)該僅僅限于專業(yè)領(lǐng)域，還應(yīng)該擴(kuò)展到生活的其他方面，比如為人處事，思維方式等等。
在此，我要特別感謝我在科研小組中的兩位導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員張革老師，他們不僅給了我專業(yè)方面的指導(dǎo)，還給了我生活上的幫助。
特別是在研究生報(bào)名時(shí)，我一直都在幾個(gè)學(xué)校間徘徊。
在那關(guān)鍵的人生十字路口，是老師給了我很多好的意見和建議，幫助我做出理智又正確的選擇。
可以說，正是在各位老師的指導(dǎo)下，我清晰地構(gòu)建著未來;正是由于他們的指導(dǎo)幫助，使我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
五、關(guān)于友誼
大學(xué)五年里，我覺得自己不是一個(gè)人在進(jìn)步，身邊一直都有同學(xué)和朋友在一起努力，一起前進(jìn)。
我將永遠(yuǎn)記得我們共同自習(xí)、共同實(shí)驗(yàn)、共同實(shí)習(xí)的日子，我也不會(huì)忘記生活中的歡聲笑語。
很不起眼，然而正是在這不起眼的小事上，我們收獲了很多，這其中不僅有知識(shí)能力的提高，更包含了友誼之樹的成長(zhǎng)。
有了友誼，就不會(huì)感到孤獨(dú)。
真正的友誼在枯燥的日子分外靚麗。
考研的日子的確艱辛，然而和很多同學(xué)一起努力，有友情相伴，我又感到一種別樣的幸福。
可以說正是這種友誼以及由此產(chǎn)生的相互幫助、支持和鼓勵(lì)，讓我們?cè)谀嵌纹D苦的日子里堅(jiān)持下來，并最終取得不錯(cuò)的成績(jī)。
六、最想說的話
“我不比別人差”的信心是做事成事的基礎(chǔ)。
學(xué)弟學(xué)妹們不要相信“名校畢業(yè)生一定比我們強(qiáng)”。
任何人的優(yōu)秀都是通過后天的努力獲得的，只要你付出了努力，你就可以成為優(yōu)秀的人。
有句話說得好，平庸的人是相似的，不平庸的人各有各的輝煌。
所以，雖然我們大多數(shù)人不能成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，但五年的時(shí)間足以讓我們各具特色，各有所長(zhǎng)。
而特色可以讓我們?nèi)〉门c眾不同的成功。
同時(shí)我們也應(yīng)該清楚，只有真正的實(shí)力才能產(chǎn)生真正的信心;只有真正擁有了實(shí)力和信心才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。
再談一下學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)環(huán)境 來到山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院后，最大的感受就是這里有極正的學(xué)風(fēng)。
“北協(xié)和，南湘雅，西華西，東齊魯”，“全國(guó)高校學(xué)風(fēng)看山大，山大各區(qū)看西校”。
這里的“齊魯”和“西校”，指的就是今天的山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院——曾經(jīng)的山東醫(yī)科大學(xué)、齊魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院。
作為擁有優(yōu)良傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育與科研重鎮(zhèn)，學(xué)風(fēng)自然名不虛傳。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇五
人人需要愛，世界更需要愛。讓世界充滿愛，是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)橹挥形覀兩钤谝粋€(gè)充滿愛的世界里，我們的心里才會(huì)有愛。你們還記得2008年5月12日的那次汶川大地震嗎？然而地震無情，人卻有情啊！
是的，在那一堆堆廢墟里，我們看到了那一位位熟悉的面孔。啊！是救援人民，他們來了，他們來了，希望來了，我們又救了，那是廢墟下一個(gè)個(gè)脆弱的生命不停的呼喊聲。緊接著，救援隊(duì)伍分頭在廢墟里賣力地找尋那一個(gè)個(gè)生命的奇跡。此時(shí)他們的臉頰上已經(jīng)滲出了豆大的汗珠，可他們不屑一顧，繼續(xù)履行他們的'職責(zé)。他們手持搜救器，搜尋著廢舊的磚瓦下、坍塌的房屋下，只要有生命，他們就會(huì)救出。余震在，他們也在，廢墟下的生命也還在。他們的信念：只要有一絲的希望，他們就會(huì)付出千倍甚至萬倍的努力，即使付出生命的代價(jià)，也在所不惜。
當(dāng)一個(gè)又一個(gè)幸存者被救出來時(shí)，他們即便全身傷痛，也不曾忘記說出最簡(jiǎn)單、最質(zhì)樸的兩個(gè)字：謝謝！
余震仍在繼續(xù)，而他們——救命的天使也早已將生死置之度外了。這是多么偉大而無私的奉獻(xiàn)精神啊！正是這些偉大無私的人，他們用自己那一顆心愛過太多的人，那些被愛過的人才能將愛延續(xù)下去。
是啊！地震無情人有情！正是那一線的戰(zhàn)士們，給予我們這個(gè)世界太多的愛，才會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。
即使我們做不了星星，那就先做一只螢火蟲，雖微小，但也能照亮世界某一個(gè)角落；即使我們做不了鮮花，那就先做一株小草，即便脆弱，但也能有一身新綠；即使我們做不了英雄，那就先做一個(gè)有愛的人，雖身份卑微，但也能使受難者得到一點(diǎn)溫暖。
讓世界充滿愛，你、我、他共存！
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇六
一年一度的圣誕節(jié)就要來臨，每年的這一天，大家都只知道過圣誕節(jié)，卻不知道到它的由來，圣誕節(jié)又稱耶誕節(jié)，因?yàn)檫@一天是耶穌誕生的日子，因此，大家就把他出生的那一天取名為圣誕。
小時(shí)候，無邪的我還信以為真，想像圣誕老公公會(huì)背著又大又重的禮物袋，家家戶戶的跑，像小叮當(dāng)一樣，圓圓胖胖的身體，從煙囪跳下來。那時(shí)，我還擔(dān)心我家沒有煙囪，怎么辦啊!現(xiàn)在我懂事多了，知道禮物是爸爸媽媽送給我的。
我想要的東西都得到了，可是，想到有些小朋友三餐不繼，無家可歸，冬天不但沒有保暖的的外衣可穿，飽受挨餓、流浪之苦，更不用說一頓豐盛的圣誕大餐及禮物，同學(xué)們的圣誕愿望，不是想要電腦、手機(jī)，不然就是電動(dòng)玩具。或許，這些弱勢(shì)小朋友的愿望就單純想要有個(gè)地方，享受天倫之樂罷了吧!
因此，我最想要的禮物，不是奇珍異寶，只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小愿望，我希望那些渴望的過美麗白色圣誕的小朋友，能早點(diǎn)完成他們的夢(mèng)，并且希望那些可憐的小孩可以找到人生溫暖的避風(fēng)港，圣誕節(jié)的喜悅也是要分享的喔!
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇七
遇到世界的第一個(gè)時(shí)刻，我所看到的是一臺(tái)生產(chǎn)更多兄弟姐妹的機(jī)器，我知道我的使命是傳達(dá)祖國(guó)未來支柱的知識(shí)。
我只是一個(gè)小粉筆。
一個(gè)戴著橡膠手套的男人抓住了我和一些兄弟姐妹，整齊地裝進(jìn)了一個(gè)小盒子里。這是無聊，但我渴望看到可愛的孩子，我想和他們一起學(xué)習(xí)，所以我必須承擔(dān)。
在所有無法忍受的顛簸，無聊的`安靜時(shí)刻被打破。我很好奇地卡住他的頭，一群孩子笑著笑，而不是因?yàn)橐缓衅胀ǖ男路酃P來，變得嚴(yán)肅。
我有一個(gè)親切的孩子四眼相對(duì)的看，我很興奮，不能等待知道他和知道。突然，一個(gè)突然和難以忍受的暴力搖晃掃地，轟響聲，整個(gè)盒子落在地上，幾個(gè)同伴折疊了很多，我有一種無法形容的痛苦。很容易減慢一些，我看到一些孩子從我們這里跑了。
這是人嗎？看著哭泣的同伴，我失望，人類暴露的性質(zhì)。來吧，接我們！這是我的心急切尖叫。
然而，最令人擔(dān)憂的事情發(fā)生了，一個(gè)骯臟和惡心的腳在我的身體上。什么！傷害！旁邊印有我們更多的腳印，臟我們的白色姿勢(shì)。
人的邪惡，你不是聲稱是萬物的頭嗎？因?yàn)榈谝患虑榭赡苁侨绱藶E用其他生物？但我不知道，因?yàn)槲覀儧]有物質(zhì)生活，所以愚蠢的人認(rèn)為我們是完全人造道具貝爾。
終于通過下課了，我拖了半累的身體，被放在講臺(tái)上。而我的意志超越了通常的清醒，人類不值得尊重，他們太自私，只珍惜自己的生活，自私，無情！
不，我不想教這些生物的知識(shí)，他們不知道，甚至謙虛的小生活，他們的生活應(yīng)該是平等的。我是在人類的手中，不想在黑板上留下一個(gè)手寫，最后我被丟棄在垃圾的臭味。畢竟，我是一群臭水融化，我不死，我還不夠，我也沒有報(bào)復(fù)。這是我在哭泣和呼喚之前的最后一次死亡，以及誰必須仔細(xì)聽。
你盯著垃圾頭發(fā)留什么？學(xué)生們采取了我的肩膀，我很長(zhǎng)時(shí)間來反應(yīng)，我是人類的邪惡，所謂的高貴生活。
我把我的手放在我的胸口，感覺到心跳。
在那一刻我堅(jiān)信上帝給了每個(gè)人一生，那就是讓他說長(zhǎng)久說短或短的生活，享受它。一切都有生存的權(quán)利，他們都需要一雙耳朵來聽他們的呼喚。
日落仍然沿著通常的路線落下，昏暗的燈光照在黑板上，好像在聽著粉筆。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇八
歲月無聲無息的在我們的身旁穿梭而過，一切完美的東西藏在我們的內(nèi)心深處，歡樂的時(shí)候把它取出來，任它綻放處絢爛美麗的花朵。
我喜歡在春日成蔭的綠樹下徘徊，欣賞蒼郁的樹木，聆聽自然的聲音，總會(huì)讓我心曠神怡。偶然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，閃動(dòng)著美麗的大眼睛，正靜靜的蹲在那里看著棲息的蝴蝶，她笑了，那笑很甜，很美。這一刻，我突然有了一種感悟，感悟到人生匆匆，我們到處去找美，卻原先美就在我們的身邊。
夏日的繁星，高掛在一望無垠的天空中，他們屹立在銀河的兩邊，仿佛在靜靜的述說一個(gè)遙遠(yuǎn)而美麗的故事。寧?kù)o的夜，星星在陪伴，一陣微風(fēng)吹過，我的煩惱也被帶走了。
秋日的斜暉，抬頭看著樹梢，投下一個(gè)倩影，樹葉在微風(fēng)中翩翩起舞，它是秋風(fēng)的舞伴，時(shí)而盤旋，時(shí)而紛飛，它在自我生命的最終一刻，盡情的演繹著自我的人生之美。最終，它回到了大地母親的懷抱。
冬日的黃昏，也毫無保留地展現(xiàn)出自我的風(fēng)采。那一抹余陽(yáng)，表現(xiàn)出了離愁的憂傷。游子們也會(huì)在這刻留下美麗的惆悵，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，看是離愁，卻也毫不掩飾他們永恒的美麗。
人生短暫，美麗極易流逝，身為眾生的我們，只要用心去體味，去感悟，那么美就到處都是。
美是孤獨(dú)的時(shí)候，朋友的一聲慰藉;美是失落時(shí)候，親人的一個(gè)甜蜜的微笑。
人生的美麗，從開始到結(jié)束，孕育在生活之中，無窮無盡。期望在美中萌發(fā)，心靈在美中升華，人生在美中感悟。讓我們傾注所有的活力，懷著真誠(chéng)的心去感悟人生感受生活之美。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我很抱歉現(xiàn)在才呈上自己的實(shí)習(xí)心得。
首先我很感恩有幸成為頂津人，我很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的'機(jī)會(huì)，我也很感激前輩們給予我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我相信人生的抉擇很多，機(jī)遇卻有限。我更堅(jiān)信機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人!每個(gè)人從每段經(jīng)歷中的收獲都不一樣，自從加入頂津的大家庭，我竊喜，竊喜這次的受益比以前的任何一段經(jīng)歷都要激情澎湃和充實(shí)。
自從踏上前往廣州總部的汽車的那一刻，我就一直在揣摩康師傅是什么樣的平臺(tái)，這道風(fēng)景是否是自己所欣賞的，我將要如何揮灑自己的精力和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我很感謝鄒凱老師的專業(yè)訓(xùn)練，揭開了康師傅神秘的面紗。隨著專業(yè)知識(shí)不斷的滲透，我對(duì)康師傅的盲區(qū)蕩然無存，僅剩逐漸的深刻和敬仰。
我對(duì)它的詮釋：萬事誠(chéng)為本腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印才能威震八方21世紀(jì)只有創(chuàng)新才發(fā)展唯有創(chuàng)新才能生存。誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事并且靈活變通和運(yùn)用。簡(jiǎn)單6個(gè)字濃縮著做事與做人的方法。務(wù)實(shí)產(chǎn)生力量誠(chéng)信、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展。
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。它包含著非常豐富的內(nèi)容,其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀，是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中所持有的價(jià)值觀念。
這三個(gè)字正是我所尋覓的，我所向往的，也是被社會(huì)所認(rèn)和弘揚(yáng)的。在這樣的企業(yè)中，有這樣的企業(yè)文化，我想在不久的將來，當(dāng)我完全溶入頂津的骨髓中，我就已經(jīng)具備了勤.廉.能。到那時(shí)，回首一幕，那必定是激動(dòng)與收獲。
早操，飯前一首歌，跑步，軍體拳，緊急集合...一切的一切都那么讓我懷念。從沒有這么真實(shí)的接近部隊(duì)，好像年少的橄欖夢(mèng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一樣的雀躍。
短短的7天讓我知道：黃埔精神——服從命令，我知道黃埔精神也就是黃埔執(zhí)行力。我們要把這種執(zhí)行力帶走，不怕苦不怕累不拋棄不放棄。真的很感謝自己能有這樣一次黃埔經(jīng)歷，我相信在以后的人生中，這些都必是我的財(cái)富。
徐景川所長(zhǎng)帶領(lǐng)的三個(gè)業(yè)務(wù)小組，他營(yíng)造的工作氛圍：開心工作、挑戰(zhàn)自我、全力以赴、力爭(zhēng)第一。他倡導(dǎo)的重在規(guī)劃、贏在執(zhí)行、落實(shí)管理、有效追蹤。從第一天開始，我就完全被征服了。
跟著游健康前輩東征西伐了一個(gè)禮拜，從他身上我學(xué)到了很多，這不僅僅是工作職責(zé)和工作流程，更重要的是頂津人的勤.廉.能的完美體現(xiàn)。真想說句游前輩，謝謝你!
我迫不及待地帶著滿腔的激情投入到充實(shí)的工作中。當(dāng)然我清楚，剛開始的不專業(yè)會(huì)給公司帶來或多或少的損失，但同時(shí)，我也深知只有務(wù)實(shí)的經(jīng)歷過這一段菜鳥期，才能真正成為對(duì)公司有用的人。我嚴(yán)格要求自己：把我所認(rèn)為的損失和陌生降到最低，一定要用最快的速度成為‘老鳥’，為公司帶來利潤(rùn)的同時(shí)，成長(zhǎng)自己。我想它不會(huì)超過一個(gè)月。
icanido我準(zhǔn)備好了。
以上就是我的實(shí)習(xí)心得，謝謝!
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十
今天語文課上我們學(xué)習(xí)第16課《石榴》，學(xué)完這一課，我們還吃了石榴呢!我們一小組是侯冠旭帶的石榴，他興奮的拿出來以后，我發(fā)現(xiàn)石榴的樣子仿佛一個(gè)圓溜溜的小皮球，顏色是一半兒紅，一半兒黃，又像一張孩子紅通通的臉蛋。
開始吃石榴了，我看著熟透了的石榴了，口水直流。只見侯冠旭用手使勁剝開外皮，可是沒有成功，于是，他用尺子把石榴外皮切了一條縫，再用手剝開石榴皮。啊!這次終于成功了!我看著紅白相間、晶瑩透亮的籽兒，心理甜蜜蜜的。然后，我們一小組你爭(zhēng)我搶的吃著石榴，有說有笑，其樂融融。這時(shí)，胡錫宇說：“好好吃呀，酸溜溜、甜津津的，真是清爽無比呀!“我也跟著說：”對(duì)呀!對(duì)呀!跟課文里寫得一樣好吃呀!”
不一會(huì)兒，我們就吃完了石榴，小組成員們回味無窮。最后我們齊心協(xié)力，一起把桌面收拾干凈了。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十一
踏著腳下的這條路，我總是想不明白為什么走的會(huì)是這條路——充滿了艱辛，與痛苦的這條路。
也許你也曾失意，對(duì)生活總是感到無由的渺茫。那種茫然就像黑夜中找不到路一樣，你不明白該何去何從，該如何應(yīng)對(duì)這茫茫無際的黑夜;那種茫然又像在寂寞的好給夜中做了一個(gè)噩夢(mèng)，明明明白不該，可你卻怎樣也擺脫不了這個(gè)夢(mèng)。也許這就是真正意義上的人生，我們應(yīng)當(dāng)試著用另一種心態(tài)來應(yīng)對(duì)它才會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲。
在某一天，在上學(xué)的路上，你遇見一位需要幫忙的人，你去幫他一把，那是一種歡樂，一種來自于心靈的歡樂。你會(huì)明白你生活在一個(gè)社會(huì)里，一個(gè)不僅僅僅有你，而是有很多人組成的社會(huì)中，你的一切與你身邊的每個(gè)人都有著聯(lián)系。這時(shí)候你應(yīng)當(dāng)去感受，感受別人帶給你的歡樂，感受你帶跟別人的歡樂。你會(huì)明白人生的意義在于奉獻(xiàn)。
在某一堂課上你忽然明白你所在的這個(gè)世界原先還有很多你不明白的“事理”，有很多你不了解的“歷史”，有很多你不曾涉足的“地理”。你就會(huì)有一種向往，向往弄明白你所在的這個(gè)世界。也許這也算得上一種生活的理由，所以人生的意義在于追求。
……。
當(dāng)明白了這些之后，我們是否會(huì)明白人生就這樣。要學(xué)會(huì)忍受那生活中必須要忍受的，歌唱那生命中應(yīng)當(dāng)該歌唱的。
文檔為doc格式。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十二
傾聽就是細(xì)心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽的能力也提出了明確的要求：要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，能在所設(shè)的日常交際情境中聽懂對(duì)話和小故事，能聽懂老師有關(guān)熟悉話題的陳述等。這些要求既是對(duì)英語課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽力的要求，也是對(duì)英語聽力測(cè)試題的要求。這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問題，善于在聽課過程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)英語課堂互動(dòng)的有效性。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)。
新課程改革以來，課堂變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，師生的親和力加強(qiáng)了。學(xué)生有了良好的、輕松的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都有心理安全感，都敢于提問，敢于發(fā)表自己的看法。但是在學(xué)生熱烈討論、提出問題時(shí)，課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：在我剛把問題提出時(shí)，一些學(xué)生時(shí)常急得舉起了小手，并大聲的喊著“me！me！”；更有性急的學(xué)生剛聽完我的要求，就站起來回答，結(jié)果竟與所要討論的問題完全不符合；在我指名學(xué)生回答問題時(shí)，一些學(xué)生因沒有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，無心傾聽別人的見解；有的學(xué)生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時(shí)，就會(huì)嚷起來：“錯(cuò)了，錯(cuò)了,是……”，他們只顧表達(dá)自己，而沒有人傾聽別人發(fā)言的過程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對(duì)這樣的情景時(shí)，我有喜有憂，喜的是他們有如此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時(shí)，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)?《module?4??colour》?unit?1?it’s??red一課,張冰茹同學(xué)站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
所以我們要從小處做起，抓住平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴，了解學(xué)生聽的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的小學(xué)生來說無疑是無趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。而對(duì)于小學(xué)生來說，豐富多彩的活動(dòng)最能夠引起他們的興趣。
1、在簡(jiǎn)單而有趣的傾聽游戲中，激發(fā)傾聽興趣
小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性較差，如果一味長(zhǎng)時(shí)間聽，很容易走神。因此，在教學(xué)中，我常常采用一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲如“l(fā)isten?and?act”?“l(fā)isten?and?point”等，來激發(fā)他們的傾聽興趣。尤其低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽能力，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，孩子不僅不會(huì)厭煩，相反，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
《小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十三
今天下午開家長(zhǎng)會(huì)，我也去了學(xué)校。
“唉，孔子白創(chuàng)造了，現(xiàn)在有多少個(gè)人對(duì)父母非常孝順啊，包括咱們倆。”我也悲哀的說。
這時(shí)，我覺得似乎該做點(diǎn)什么，就拉著陳雨青撿起廢紙來。
老奶奶來?yè)鞆U紙呢?
雙手，接過我手中的報(bào)紙，我的手被寒涼一驚，抖了一下，那是奶奶雙手的溫度啊，冰，在一瞬間襲便我的全身。突然，我又聽到感謝的聲音：“謝謝，謝謝你們!”我看見奶奶的眼睛閃過一道光。
現(xiàn)在想一想，那一刻，我的心，真的好暖好暖……。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十四
傾聽就是細(xì)心地聽取，憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的意見既是一種重要的過程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽——傾聽老師的引領(lǐng)方向、傾聽同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽他人說英語。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。”這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，具備一定的傾聽能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽他人的見解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言。在我提出問題前，我常常暗示她們聽清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽完；聽同學(xué)回答問題時(shí)，應(yīng)邊聽邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說的有沒有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，才能在傾聽的過程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來回答問題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽能力的提高
在英語教學(xué)中，傾聽是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問學(xué)生哪兒說得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽能力的提高。課堂上在我提問或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語口語交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說我聽”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說說自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽。然后請(qǐng)聽的一方匯報(bào)：“我聽懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語交際的互動(dòng)過程。
《語教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
學(xué)生的傾聽感悟（模板15篇）篇十五
周小花浙江龍游縣雅村小學(xué)（324405）。
近日，學(xué)校開展了隨班聽課、師徒課、近五年教師展示課等校本研課活動(dòng)，參與聽課，聆聽孩子們的發(fā)言，似乎都很踴躍，特別是低年級(jí)，但有一些老現(xiàn)象不得不引起我們的關(guān)注與深思：學(xué)生們常常是急著表現(xiàn)自己，根本不聽別人在說些什么，說得對(duì)不對(duì)；一個(gè)學(xué)生在回答問題，可能他表達(dá)上有點(diǎn)障礙，其他學(xué)生便不耐煩了，立刻開始“插嘴”；一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)問題，老師請(qǐng)同學(xué)們幫助解答，有學(xué)生舉手，可他并不是來釋疑的，而是講其他的話題……究其原因，現(xiàn)階段班級(jí)中獨(dú)生子女居多，這些孩子在家里往往是以自我為中心――自己說了算，加之家庭教育中多以讓孩子在人前人后“表現(xiàn)”較多，傾聽較少；課堂教學(xué)中，教師關(guān)注或表?yè)P(yáng)的大多為“會(huì)說”的人而忽視了“會(huì)聽”的人。如此，導(dǎo)致了學(xué)生們落下了“不會(huì)傾聽”的“老毛病”。
而傾聽，應(yīng)該說是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種最基本的素養(yǎng)。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽占45%，說占30%，讀占16%，而寫僅占9%。這說明“聽”在信息交流中占最重要的地位。只有專注耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能作出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，是人與人交流的大忌，也是不尊重別人的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，是對(duì)他人的一種尊重，是對(duì)他人勞動(dòng)果實(shí)的一種呵護(hù)；學(xué)會(huì)傾聽更是一種美德。但它的形成與發(fā)展卻不是一個(gè)自然的過程，而需要我們進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)與訓(xùn)練。究其“不會(huì)傾聽”的“病根”，在于“教師的教”與“學(xué)生的聽”兩方面。那如何給學(xué)生的傾聽開準(zhǔn)“方”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我想可從學(xué)生與教師兩個(gè)方面去努力，共同促進(jìn)學(xué)生有效傾聽！