范文范本是對某一類文體或文體特定領域的經典作品進行規范和示范的樣本，它是學習和借鑒的重要途徑。以下是小編為大家特意挑選的范文范本，希望能夠給大家帶來一些寫作上的靈感。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇一

1.充分利用影視資源創建語文閱讀教學平臺。

在語文的教學過程中，教師要通過多種手段挖掘教學資源，創建一個多元化的教學平臺，改變原有的教學模式，加強學生的主體意識，培養學生學習興趣，提升語文閱讀水平。在實踐的過程中，教師可以運用影視資源創建教學環境，加強學生對文章內容的理解，培養學生獨自探究與獨自創新的能力。

2.利用影視資源構建課內外閱讀的橋梁。

語文教學不能只停留在課本知識的學習，而是要延伸到課外，鼓勵學生多看一些課外書，并且要讀好書。文學作品與影視關系非常密切，不同的導演以及編劇對同一部影視作品進行品讀，剪輯出的影視作品會呈現出不同的理念與情感。通過觀看各種各樣的`解讀范本，可以增強學生對拜讀原著的興趣，培養其探索精神。如以高爾基的《海燕之歌》為例，通過在網上下載不同版本的視頻，讓學生從多角度對《海燕之歌》表達的理念進行分析與討論，這樣不僅使學生產生積極性，又可以使學生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，為文本閱讀做好鋪墊。

二、影視資源在寫作中的運用。

1.通過影視資源激發學生的創作興趣。

影視資源主要以其生動形象的表現生動方式，深深抓住了學生的好奇心與注意力。教師可以利用影視資源，加強教學過程中的吸引力與趣味性，使學生對寫作產生興趣，為學生順利打開作文寫作的第一道大門。例如，在教學過程中，教師可以播放一些與寫作有關的視頻，這種生動形象的表達形式可以給學生留下深刻印象，吸引學生的注意力，為學生的創作提供靈感。

2.利用影視資源多樣性豐富寫作題材。

小學生的生活經歷相對比較簡單，對生活沒有太大的感受，致使學生的作文題材庫匾乏，沒有想象的空間。教師可以在作文的教學過程中，恰當地引人相關影視資源，通過影視作品展現出人物性格特征與情感流露，使學生獲得人物情感上的體驗，豐富了題材庫。教師可以讓學生觀看一些《百家講壇》、《新聞聯播》與《最強大腦》等視頻.并組織學生進行分組交流與討論，加深對事物的感悟能力，進而拓展思想深度。

三、影視資源在口語交際教學中的運用。

1.充分運用影視資源對學生進行模仿式訓練。

教師在口語教學過程中利用小學生對模仿的喜愛，安排學生進行影視資源的相關模仿訓練。教師要結合相關內容，不能離開主題，在課堂內播放影視片段，給學生提供一個好的素材，讓學生在快樂中進行模仿，獲得情感上的體驗，并將一些內在語言轉化成自己的語言，有助于提升口語交際能力。

2.運用影視資源豐富教學內容。

影視作品一般都對語言進行提煉與升華然后再通過電視與電影展示出來，為口語交際提供了許多營養價值較高的訓練素材。教師應該在口語交際教學中運用影視資源，激發學生的學習興趣，豐富語言儲備，不斷提高學生的語言表達能力。

語文課程的不斷改革，使傳統的語文教學模式逐漸退出舞臺，新的語文教學模式集聲、色、圖于一體，從多個角度進行語文教學。影視資源與小學語文教學的相結合，推進了素質教育的發展。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇二

教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活。現代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結合。美術是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發現美、創造美。因此在美術課教學時，不應一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容，在題材、形式的選擇表現上要留給學生自由空間。例如我們家鄉在石浦，那里有豐富的海洋自然資源，沙灘、貝殼、巖石、海浪、鵝卵石等都可以作為我們課堂的資源。在設計制作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，可以用貝殼粘貼、鵝卵石添畫等。下課后一件件作品無不透露出孩子的聰明智慧。此外，美術課還可以將當地鄉土資源搬進課堂，如做漁燈、做船模等，也可以把“開漁節”“三月三踏沙灘”等家鄉節日搬進課堂，以豐富學習內容，提高學生學習的興趣。讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把家鄉的大海、巖石、沙灘也作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。

教學有法而無定法，美術教學是一種復雜的、多元的活動，需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗、反思新問題、提高教學效果。美術教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。總之，教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇三

優質語文教學資源（匯總15篇）篇四

龍舟活動發展至今，較多的是以民間體育運動的形式為主，但其深層動因是紀念先賢、祭神祈福、驅邪避災，是這項傳統體育文化活動經久不衰的原動力。中國作為一個多民族的國家，各民族的龍舟競渡表現出濃郁的民族特色，充分體現了中華文化多元一體的格局。龍舟競渡作為節日文化的重要表現形式，隨著節日文化的不斷發展，龍舟文化也隨之不斷發展，關于龍舟傳統體育文化資源遺產的挖掘與整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促進傳統體育文化特色。

2.2發掘資源優勢，推介現代文明。

龍舟拉力賽承載著岳陽汨羅江的自然和人文的精華，無論是向世界推介岳陽境內的.洞庭湖、岳陽樓的自然和人文景觀，還是向世界推介湖南絢爛的湘楚文化；無論是反映岳陽快速發展的經濟局勢，還是反映洞庭湖良好的社會環境；無論是展示洞庭湖豐富的物產，還是展現岳陽人民團結、進取的精神風貌，國際龍舟拉力賽無疑是最理想的載體。沖破固定形式，發揮其應有的資源優勢，使龍舟傳統體育文化不再僅僅是地方性的賽事，將龍舟傳統體育文化推廣至全世界，讓更多的國家參與其中，促進國際間的交流與溝通，從而推進現代社會文明的發展。

2.3繼承和發展傳統體育文化。

屈原文化是岳陽汨羅文化的靈魂，流傳至今的不只是龍舟的活動形式，更是龍舟文化中所體現的人們的愛國情懷、同舟共濟、團結拼搏的精神。我們需要不斷地挖掘和整理龍舟傳統體育文化資源遺產，開展龍舟競技，推廣龍舟運動，以便更好地繼承和發展傳統體育文化。

2.4突出龍舟傳統體育的競技性，展示其頑強精神。

競技體育本質是超越自我和對手，體現其頑強的拼搏精神。傳統體育應積極借鑒現代體育成功的組織經驗，創新適合自己發展的新機制，用體育的奮發圖強與競爭的精神價值引領龍舟傳統體育文化的發展。充分挖掘和整理龍舟傳統體育文化資源遺產，突出龍舟傳統體育的競技性，結合現代體育的機制，完善其競賽體系。龍舟傳統體育的娛樂性，豐富了人民大眾的生活質量，為業余生活增添了很多樂趣。對于龍舟文化資源遺產的挖掘，有利于促進社會的人文精神，提升人們做任何事情時認真、努力拼搏、團結互助、積極向上的態度，無論在體育活動還是其他任何工作生活中，都需要有頑強的精神。

2.5提升經濟價值，帶動旅游資源。

端午節被定為法定假日后岳陽對于龍舟體育文化的傳承也越來越注重，為岳陽龍舟傳統體育文化資源的發展提供了更多的機遇。不斷地挖掘龍舟傳統體育文化資源，改變固定模式，對龍舟體育文化資源遺產進行挖掘與整理，有助于開發市場潛力，將龍舟文化推向市場，使龍舟體育傳統文化更好的傳承，也能進一步帶動市場經濟的發展。另外龍舟文化的發展也能帶動當地的旅游資源，吸引大量的游客體會龍舟文化的底蘊，欣賞岳陽的自然風光，促進岳陽體育產業化的發展。

3保護和整理龍舟傳統體育文化資源遺產的途徑與方法。

3.1推廣龍舟運動，展示體育競技魅力。

在龍舟賽發源地區舉行龍舟拉力賽這一國際性賽事，參與面廣、影響力大，更易受世人關注，走向世界。龍舟競賽之所以能在全世界近百個國家迅速開展起來，還有一個重要緣由就是它是一項非常有效的健身項目，可以娛樂身心，在活動過程中釋放壓力等。龍舟運動的全民參與意識意義深遠，劃龍舟，不僅能增強體質，還能培養和展現團結一致的團隊意識和奮勇爭先的拼搏精神。

3.2將岳陽龍舟傳統體育文化融入旅游文化。

發展旅游資源，吸引大量的游客來體驗其文化底蘊，也是更好地傳承和整理文化資源遺產的途徑。將龍舟傳統體育文化融入到岳陽旅游環境中，可以為岳陽，為龍舟文化做一個廣泛的宣傳，還可以在龍舟競渡的比賽過程中為岳陽旅游資源帶來豐富的效益，是一個雙向經濟效益。同時，龍舟傳統文化資源的發展也能更好的保護和傳承龍舟文化。

3.3提高政府的關注和重視度。

為了龍舟傳統體育文化更好的傳承和發展，為了更好的保護龍舟傳統體育文化資源遺產，我們需要提高政府的重視程度，創造龍舟賽營銷的良好環境和條件；爭取媒體企業的關注，讓商家更加關注龍舟賽，在回報社會中展示。尋求體育與企業的協作做到讓龍舟體育賽事富于文化內涵，讓競技體育與經濟完美結合，宣傳龍舟文化，弘揚體育精神，宣傳岳陽，同時也進一步促進岳陽的發展，及龍舟文化的延續和傳承。除此之外，對于龍舟傳統文化資源遺產的保護更應遵循地域性特點，以此來提高保護文化資源遺產的針對性、實效性。由政府進行針對性的保護措施，重視文化資源遺產，能更好的傳承和保護龍舟傳統體育文化。

3.4在社會生活中大力宣傳。

全民參與是商家企業融入體育的基礎，全民參與需要傳統體育項目賦予項目豐富的文化內涵，在每屆龍舟賽前，組委會都應組織專人撰寫文章，通過各種媒體著力宣傳、營造賽事氛圍，弘揚屈原精神，宣傳龍舟文化，讓悠久歷史文化與燦爛的現代文明交相輝映，深入人心，讓世人感受到在岳陽參加和觀看龍舟賽既可更好地鍛煉體魄和團隊精神，吸取屈原文化的精華，又能感受洞庭湖湖區特色及湘楚文化。積極做好宣傳教育工作，提高工作認識，加強體育文化資源遺產的保護和研究，除了節日開展活動之外，應積極開展更多的龍舟競賽活動，切實保障龍舟傳統體育文化資源遺產的保護與傳承。

3.5利用現代影視技術和手段對龍舟體育文化資源進行收藏與傳承。

在現代社會中高科技越來越多，我們可以利用現有的資源有效的保存和傳承龍舟文化。我們還可以利用現代影視技術和手段對龍舟傳統體育活動進行文字記錄或錄音、錄像，利用現代三維影視手段將活動過程拍攝成短片，制作成影像資料，予以再現，有利于進行收藏和保存。

4結束語。

龍舟競賽作為中華民族優秀傳統體育運動項目，具有較強的競技性和獨特的民族文化魅力。從第一屆國際龍舟節舉辦發展到現在，岳陽龍舟傳統體育活動在世界范圍內影響越來越大，越來越多的國家被龍舟文化所吸引。積極挖掘和整理龍舟傳統體育文化資源遺產，加大對外宣傳的力度，爭取政府的重視，利用現代高科技影視技術、視頻網絡等對龍舟文化資源遺產進行收藏與傳承，能有效促進龍舟傳統體育文化的發展，發揚岳陽龍舟文化，將龍舟文化與經濟、旅游等聯合起來，帶動經濟發展，提高龍舟文化的知名度，促進國際性文化交流。在開展龍舟傳統體育活動和傳承龍舟文化的同時，還能培養人們的團結協作、奮勇拼搏、堅韌頑強的精神，促進人們素質的全面發展。科學的挖掘、保護、整理岳陽龍舟文化資源遺產的同時，還能推動社會全面發展。

參考文獻：

[1]劉邦華，周懷球，曾佑輝.岳陽龍舟傳統體育文化資源開發對民族傳統體育國際化推廣[j].體育科技文獻通報，，24（10）：1-2，154.

[7]蔡國松.關于黎族傳統體育文化的發展研究[d].武漢：華中師范大學，2012.

[8]姜蔚麗.論高校體育專業資料室如何利用影視手段挖掘整理民間體育文化遺產——以陜西省為例[j].陜西科技大學學報，，28（2）：179-182.

優質語文教學資源（匯總15篇）篇五

摘要：采用文獻資料法、邏輯分析法等，分析岳陽龍舟體育開展的現狀，以及龍舟體育文化資源遺產挖掘與整理的意義，并提出相應的保護措施，旨在為龍舟文化的傳承與發展提供參考。

關鍵詞：岳陽；龍舟文化；傳統體育文化；挖掘整理。

龍舟文化在中華傳統文化中歷史悠久，涉及多方面內容，包括社會、經濟、歷史、文化等。岳陽作為內陸城市，交通便利，有著得天獨厚的人文地理優勢，每年都會在端午節舉辦龍舟賽，但是規模較小，且組織形式也多以民間及社會團體為主，知名度及影響力都不盡人意。本文對岳陽龍舟體育文化資源的現狀進行挖掘與整理，從而有助于龍舟文化的更好傳承與發展，有利于促進社會發展和保護傳統體育的特色，有利于龍舟傳統體育文化在國際地位上占有一席之地。

1岳陽龍舟傳統體育文化的現狀。

1.1優勢。

1.1.1地理環境優越。

岳陽作為內陸城市，交通便利，歷史悠久，文化底蘊深厚，名勝古跡眾多，具有地理人文優勢。岳陽汨羅江是世界文化名人屈原殉節的地方，屈原文化是汨羅江文化之魂，凝聚了巴楚文化的精、氣、神。岳陽作為龍舟文化的起源地，是第一屆世界龍舟錦標賽的舉辦地，為龍舟文化走向世界舞臺打響了第一槍。，汨羅市投資新建了用于舉辦國際龍舟賽汨羅江國際龍舟競渡中心，又是岳陽市的另一個優勢。

1.1.2活動形式豐富。

隨著時代的發展，岳陽龍舟文化開展的活動形式越來越多，不僅僅只是進行龍舟競渡，還增添了更多其他活動形式，如詩詞歌賦、雕刻繪畫，特別是關于屈原或者屈原的詩詞。自從我國將端午節列為國家法定假日以后，將龍舟文化近一步推向國內外各地，龍舟傳統體育、詩詞歌賦、雕刻繪畫等活動及端午節掛香袋、吃粽子等特色習俗，豐富了龍舟傳統文化資源，吸引更多人參與其中。活動形式越豐富，越能將龍舟傳統文化傳承延續，逐漸推向國際化的舞臺，從而帶動世界各地的文化交流。

1.2劣勢。

每年端午節都會在岳陽汨羅江舉辦龍舟賽，但是規模較小，組織形式也多以民間及社會團體為主，難以打破固定模式，知名度與影響力遠未發揮其應有的資源優勢。岳陽雖然也在不斷地發展，但是賓館、高檔酒店、公共交通設施、娛樂場所等還不夠豐富，管理不夠全面完善，有些旅游景點缺乏合理的開發，難以發揮其應有的資源優勢，對于外界的吸引力及政府、媒體、企業的關注度不夠。傳統體育文化資源是一種公共性資源，政府理應是這一資源的保護主體和開發主體。為此政府應該為傳統體育文化的保護和發展制定相關法律政策、規劃設計，并承擔投資主體的角色，對社會大眾進行引導和宣傳還不夠全面。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇六

通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。學習有助于我提高學習和實踐應用的效率。幫助我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對教學導入、備課、教學評價的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。

有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。通過培訓讓我更加堅信在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。

更顯終生學習的重要性。

通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗，開闊了視野，學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如；在導入方面怎么樣更科學合理；在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

從教xx年，感覺到自己身心發生著不斷的變化，當然是苦惱、疲憊多于快樂，悲觀、失望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡，尤其是在教學工作中和處理一些學生中出現的問題時難免會帶有情緒，有時候工作方法也會流于簡單，粗糙。通過反復學習后，使我深刻的認識到教師自身的心理健康對教育教學的影響非常大，教師必須要學會調試自己的心理狀態，使之處于健康，和諧的狀態，這樣才會有利于自身的健康，有利于自己的職業發展，也才能培養出健康，全面發展的學生。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。

永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯系各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習-反思-研究-實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

優質語文教學資源（匯總15篇）篇七

初中階段是學生人格形成的重要階段，語文教學，應發揮其學科優勢，幫助學生塑造健康人格，樹立正確的人生觀、價值觀。

一、誘發學習動機，激發興趣，培養學生“好學”的積極性。

教師要注意教學的生動性和趣味性，尤其是語文教學藝術，它的感染力很強，極容易吸引學生的興趣，讓學生感到興奮，從而調動學習主體的各種器官進入學習場。

（1）重視課堂評價反饋，充分培養學生學習情感。課堂教學氛圍對學生學習具有潛在影響，雙向互動的師生關系等良好氣氛，有助于學生積極參與課堂教學活動，使課堂教學寬松歡樂。因此，教師應該有與學生平等的意識，成為學生的朋友，在課堂上鼓勵學生自由發表意見，尊重所有學生的人格，對學生的錯誤要寬容，要科學糾正，從而喜歡學習語文。

教師在評價的時候一方面不能籠統含糊。如評價學生的朗讀，用“讀得不錯，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。繼續努力吧。”這一分為二而辨證的評價，不僅使學生明確了自己的朗讀狀況，知道了努力目標，同時也感到一種受到關愛的溫暖。

（2）改變語文教學模式，充分關注學生參與課堂。領會課程改革的意義，摒棄陳舊的教學方式而探索新方式，成為目前語文教學的當務之急。在語文教學中，要特別講究教學創造的“變”與“活”，要多讓學生參與到教與學中來。

朱自清先生的課文《春》傳統教法是，聽一遍錄音朗讀，同學再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對每個知識點加以細細分析，惟恐漏講一點，學生則是被動地聽，快速地記，惟恐漏記了一處，這樣一節課下來，學生除了完美的筆記，一點都感覺不到美的氣息。而我在上這篇課文時，一改傳統老師分析的做法，把它上成了一堂賞析課。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進行必要的朗讀指導，如兒化聲，“趕趟兒”、“剛起頭兒”，如輕讀，“姑娘”、“時候”，除了齊讀外，輪流讀、小組讀、指名讀都用上，學生在動口讀的過程中就已經初步感受了春天的美。二是引導學生賞析，先是用“我讀《春》，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進行課文的整體感知；接著老師指導同學從修辭手法、表達方式、寫作手法、詞語的運用等方面賞析，以學習小組為單位展開討論，后進行全班交流，幾乎是每個人都講到了自己最欣賞的一個字，或一個詞，或一句話，不時還有同學提出不同的看法，引發爭論，老師適當點評，同學未講到的再進行補充。一堂課下來，學生覺得收獲很大。

二、精心設計課外活動，體驗成功，培養學生“合作”的積極性。

《語文課程標準》中規定“能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。”教師應積極創設學生展示自我的平臺，讓學生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內驅力，在活動中進一步理解“合作競爭”的真正含義。

（1）辯論賽。學習七年級上冊的《羚羊木雕》這篇課文，在第二課時中，我們安排了體驗課活動，圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論，抽簽決定正反雙方。同學們為了在辯論中立于不敗之地，辯論前一天各個小組成員分工，積極準備資料，編寫提綱，有的小組還在組內先進行試辯，辯論中唇槍舌箭，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負。老師順勢說，這樣的結果是由兩個原因的，一是雙方隊員都很棒；二說明雙方的立場都有一定的道理，親情、友情都很重要，都不能失去。那么，我們能不能找一個相對兩全其美的辦法來解決這個問題，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢？此語一出，課堂又進入一個新的高潮……在活動中同學們既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養了團隊合作精神，更為重要的是在語文課上我們很自然地對孩子們進行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗課可謂一舉多得啊。

（2）辦班刊。七年級開始我們就成立班級小文學社，為出版班刊做準備。設顧問、主編、副主編、編輯（會電腦打字的同學優先）、美術編輯，班刊名字向全班征集。每次作文經過各種方式改完后，各學習小組推薦一到兩篇優秀作文交給編輯進行再次修改，確定十六篇左右上交老師，老師作最后修改。本期責任編輯負責打字――用電子信箱發送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對――印刷――裝訂成冊――分發給同學人手一本（隨著同學能力的提高，以后可以就慢慢指導他們獨立完成，老師只指導）。近幾年，我和四屆的學生共辦了近50期的班刊，《成長快樂》、《彩虹雨》、《足跡》、《青春記憶》，每期班刊成了同學們的`期待，因為這里是他們展示自己的舞臺，每個人都有機會享受成功的喜悅，潛移默化當中提高了同學的寫作興趣與寫作水平。

幾年來，曾發表于班刊中的作文，每期都有若干篇被學校校刊《桂花雨》，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》、馮吉禹的《籃球哲學》等先后在《海峽教育報》和《中學生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作，乃至語文學習的重要因素。

三、培養學生的閱讀情感，引發人生思考，促進“感恩”教育。

情感總是伴隨認識而產生和發生，積極情感推動人的智力發展。因此語文閱讀教學要重視學生情感培養，讓他們在學習知識的基礎上培養相應的愛、憎、好、惡的情感。

七年級開始，我們開始按學號，每天由一位同學向大家推薦一篇自己所喜愛的文章，并寫出推薦理由。課前三分鐘介紹后，張貼到學習園地中。由于各人興趣愛好不同，所推薦的文章的內容風格也不同，正好可以開拓同學們的視野，能廣泛接觸各種不同類型的文章；要求寫出推薦理由，能促使學生思考問題；寫出自己的閱讀體驗和感悟，閱讀寫作相結合。一位同學在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學推薦的《父親與女兒的心靈對話》，我深深地感動了，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會需要兒女的關心和安慰，今后，我一定要多多關心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂。”誰說今天的獨生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內心，課外閱讀正好彌補了這一課。

多么深刻的分析！課外閱讀引發了孩子們對于生活、對于做人的深刻思考，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學生們如此積極地參與到語文閱讀學習中，有這么深刻的閱讀情感，這無疑為他們的語文學習之路作了很好的鋪墊。

只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關鍵時期，利用我們的學科優勢，就有可能為學生的未來打下最堅實的基礎。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇八

摘要：《高中語文課程標準》中提到了關于選修課課程資源的開發和運用：“注意發現潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進修，利用電視、網絡等手段和當場的人文、自然資源，為選修課的建設創造條件。”選修課只是整個學習系統中的一部分，實質上，為了達到更好的教學效果，每一門課程都應該開發與運用課程資源，將能夠獲得的教學有利的條件最大程度的利用起來，讓學生在短時間內學習到更豐富、更廣泛的知識。高中語文課程也應當與時俱進，開發課程資源，讓語文課“活起來”。本文結合高中語文課程資源的新定義，就實際運用中的局限展開了分析，并提出了解決問題的方案。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇九

明天就是20xx年的元旦了，回顧這學期我在海量閱讀行進路上的足跡，感慨頗多，這一學期，學習了不少新理念、新教法，可以說走出了傳統教法，新教法仍未完全定型，在應試的影響下減慢了前進的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上。

一、教法回顧。

這一學期，嘗試過不同的教學方法，宗旨只有一個，那就是高效學完課本。

1、課文填空題：

這是韓老師的教學法，她一直使用，也是我一直使用的教學方法，精心選擇課文填空題，體現課文的重點，訓練學生的閱讀、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫作知識。并上網查閱、看參考、查字典，編寫每一課的“根據詞意說詞語”、“根據段意分段”“根據課文內容填空”“多音字”“標點符號”等課堂練習題，抓住重難點，力求高效。

2、引讀教學法：

開學初，我在網上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮中心學校語文名師李竹平的聽讀教學，并研讀了不少課例，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學方法，不要求學生預習，反而還強調讀過這篇課文的同學不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著引導學生揣測人物心理，推測事情發展，討論故事結尾，十分有效地提高了學生語文能力和文學素養，我想學習這種方法，在班級讀書會上給學生讀故事書的時候應用。

不管是哪種教學方法，選擇什么樣的填空題，設置什么樣的“引語”，我的宗旨是：要能高效地幫學生理解課文內容，能學到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文，我把這兩個單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內容，抓課文開頭猜下文，抓過渡句概括課文內容，理解課文內容。還有就是教給學生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景，寫過渡句、中心句等。

在實踐這兩種方法中，我也有不少困惑，如：用課文填空題理解課文內容，有時控制不住就走到“細講”的路上去了，韓老師一節課上四篇課文，我一節課最多兩篇課文，很多時候是一篇課文，看來還是沒有學會取舍，或者是引導學生學習的方法還不夠簡潔有效，這還要多磨練。用引讀法呢，免不了有“牽著學生鼻子走”的嫌疑，學生似乎缺乏主動性，這些真是很需要名師指點迷津呢！

二、保證考試成績。

自從實踐海量閱讀實驗以來，我們班沒有考過一個像樣的成績，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學期，迫于壓力，我把更多的精力放在了應試策略上。開學初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過關、主題拓展式語文教學策略，他們都不約而同地指向了單元盤點的詞語和日積月累的過關的具體操作，在生字詞語的教學上，沒太占用課堂時間，就是讓學生自己過關自己的盤點詞語、日積月累，篩出已經會的，重點對付不會的。這一點有些成效，只是要想個辦法對每個學生的過關情況要了如指掌。

保證考試成績的第二個做法就是專題海量練習，這學期重點海量練習了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復習，我從網上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習題，每次打印一二十個，一張紙打印兩份，發給學生，讓他們做好后粘貼在正式作業本上，省去了抄寫的時間，特別是修改病句，直接讓學生用修改符號修改，學生大部分已經掌握了方法。個別差生還要繼續加大練習。

保證考試成績的第三個做法是反復做模擬考試卷，學校下發的《學案》有一套各單元、期中、期末的檢測題，我把每套題都事先復印一份，復習一個單元就考一次，然后講解，改正、再復印一份，再考一次，學生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信。最近復習，針對班上差生多的問題，我嘗試進行“分組復習”：對于差生，復習期間重點復習課本，如課文朗讀、詞語聽寫過關，基本題型過關、考試答題技巧的訓練。對于中優生，重點是閱讀和作文訓練。同一節課，各干各的的事情，教師巡回指導。并引導學生組成“同伴學習”小組，同層次、或同村組的學生，自愿組成組，一塊比賽背課文、背經典、做試卷，以調動學生復習的積極性。

每次考試作文都特拉分，所以我這一學期的作文教學，重點放在了指導學生寫具體和修改上。從學生的作文中我發現，他們作文寫不好的兩個主要原因：一是“跑題”，作文中一部分甚至大部分內容偏離作文要求，二是該寫的重點部分一筆帶過，導致作文篇幅短，不生動，不具體。三是語句不夠連貫，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道，讀者也就知道了，有些句子的表達只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現一兩個重點問題，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來，給他們分析問題所在，提出修改方向。用一兩節課的時間引導學生修改，并謄寫出修改稿。

為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學期，我讓學生準備了兩個作文本，交替使用，寫了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是別人的兩倍，我咬著牙堅持下來，我不知道其他學校平行班級的作文水平，但我能感覺到學生作文有進步，語句順了，篇幅較長了，但要真正提高學生的作文水平，還有很多事情要做，還需要學生的努力，家長的配合。

也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法，因為這學期我很少和網友交流，也很少有人關注、評價、指點我所做的一切，我只顧自己低頭摸索。“當局者迷”吧！但我盡力了。

這學期期中考試成績上到了七十四分，有我的教學重心偏向考試的因素。但愿這個趨勢能繼續保持。很想知道全鄉考試的平均成績，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了。

三、課內閱讀：

這學期重點一直在課本上，在摸索教法上，在應付考試上，對于學生閱讀課外書籍，一直是讓學生自主進行，沒舉行過讀書活動。學生的讀書量不少，我沒統計過，只記得換了一次圖書登記表格，第二次登記表也記了差不多一半。學生的閱讀現狀良莠不齊，多得多，少的少，走馬觀花的有，認真研讀的“小書迷”也有。因為考試成績讓我猶豫，在壓力下，我選擇了先保考試成績。

說起這一點，我很慚愧、內疚、甚至恨自己的教學能力，空有一番宏偉壯志。只是在看到網友們輝煌的“經典閱讀戰果”時，我狠下心來，犧牲了一些語文課，占用了一些音樂課，引導學生背了《中華頌》中的一些詩歌，大概有二十首左右。花精力誦讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》，復習了《小學生必背古詩七十五首》。《多音字兒歌200首》沒有學完，《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《小學對課》沒有復習，心里挺難受。

不管怎樣，值得慶幸的是，在內外交困中，我仍在堅持，雖然慢點，但我仍行走在海量閱讀的路上。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十

資源合理開發與區域可持續發展-以榆林能源化工基地威力（教學反思）。

資源合理開發與區域可持續發展。

――以榆林能源化工基地威力（教學反思）。

地理教材必修三是高中地理學習的重點，也是高考考查的重點，尤其是第二章《區域可持續發展》。教材中通過對一些典型案例的分析，讓學生從中掌握區域可持續發展相關問題的分析方法和思路，而高考也正是考查學生用所掌握的理論知識去解決實際問題的能力。因此，對擴產資源的合理開發與區域可持續發展這節課，為了提高學生的這種能力，我通過榆林能源化工基地建設為例，來鞏固學生對區域問題的分析方法及鍛煉學生用理論來解決實際問題的能力。

本節內容以著名的魯爾工業區的發展為例進行案例遷移的探究課，分析能源和礦產資源合理開發與區域可持續發展的關系。目前，很多傳統工業區都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業基地、榆林能源化工基地建設也面臨這樣的問題,因此，學習本節課具有一定的現實意義。

本節課首先根據教材內容，以提問的方式回顧了魯爾區案例的分析過程，并總結了該工業區發展的一般方法和步驟，并根據給出的榆林能源化工基地的資料，讓學生按照之前分析的思路進行分析，并得出結論，找出榆林能源化工基地的優勢條件，存在的問題及整治措施。通過對資料的討論，不僅鍛煉了學生從材料和地圖上獲取信息的能力，更重要的是使學生真正掌握了分析：對于資源型城市來說如何走可持續發展的道路。

通過案例的遷移，我發現學生的興趣濃厚，參與課堂的積極性也提高了，課堂效率大大提高，通過這節課，我也感受到：地理學習要緊跟“新課標”的理念，學習對生活有用的地理，這樣才能最大限度地激發學生學習地理的興趣。

然而，本節課也有不足之處：給學生的'討論時間有些不夠，由于時間有限，討論的問題較多，時間上安排不是很合理；其次，對于學生回答的問題，評價的太少也不是很詳細，自己在總結時缺少對學生的答案進行評價，感覺學生的回答和教師的總結之間關系不是很密切；第三，本節課缺少評分環節，課堂激勵環節缺失，這樣勢必會影響到學生討論問題和回答問題的積極性。

總的來說，這節課整體結構比較完整，細節還需完善，因此，在以后的教學過程中，我會不斷的努力，不斷提高自己的教學水平和專業能力。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十一

進入高三，所有的教學活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復習，但由于語文科目的特殊性，所以復習的.方式與其它科目略有不同。一學期下來，我感覺有這么幾點是在復習時應注意的：

一、搶前抓早。

進入高三，短短一年時間里，既要學習新課程新內容，又要復習課本，又要進行大量的模練。這么多的任務，如果沒有一個教學的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因為高一學生剛上來，教學速度不宜太快。)的時候加快教學進度，側重能力訓練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。

二、整合教材。

名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們要利用好《中學生必背古詩文》，這樣學生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。

三、由淺入深。

語文是一個整體知識體系，復習語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復習規律，使學生喪失自信心。

四、知能過手。

高三復習要注重知識和能力的過手,提高復習效率,搞好高三的“講、練、評”三個環節;要針對學生實際,每一節課要有一定的信息量。知識和能力過手,很大程度體現在“講、練、評”三個環節上。“講“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復習課應力求避免與平時教學的簡單重復,教學要創新,要引導學生進行思維訓練，要注意變換角度,注意總結規律。所謂“精練”,就是不搞題海戰術,精心選編習題,這一步很關鍵，學生一定要做，堅持學生不做老師不講的原則。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎與能力。但一學期下來，堅持得并不是十分好。

五、指導讀寫。

盡管高考復習任務繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現當代散文名著，填補學生荒涼的閱讀園地。指導學生每天閱讀，可利用做其它科目習題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失;二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。

以上只是自己教學中的點滴體會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

文檔為doc格式。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十二

課程資源是開展高中語文教學的前提，傳統教學背景下的課程資源主要是教科書、參考書、教學場所、教學設備、教師、專家、學生等，新課改背景下，課程資源內容也與時俱進，增添了各類教學設備、網絡資源、科技資源、社科人文資源等。課程資源是學生的學習基礎、提升載體，教學活動離不開課程資源。在課程資源日益豐富的當下，高中語文課程資源也被賦予了新的內涵，合理開發和運用課程資源，有助于學生走出傳統教學模式，形成多種多樣的學習方式，深化對自身文學素養和綜合素養的認識，獲得更豐富的學習經驗。當前我國教育界正在大刀闊斧的改革，以期讓學科教育跟上市場經濟飛速發展的步伐，課程資源的開發和運用能夠不斷拉高理想教育的上限，既能提高課堂教育的質量，又能幫助學生走出校門，從社會和生活中汲取語文知識養分。

語文學科是與中國人日常生活聯系最為緊密的科目，然而，它又是最容易被人忽視的科目。很多家長、學生乃至教師、專家對語文學科都有錯誤的認識，認為語文是一種“會說話寫字就能學好的科目”。這是因為語文學科的學習內容是最為分散的，學科的內容海納百川，上到天文地理，下到哲學藝術，并沒有系統化的理論知識，也無法找到規律，各個章節之間的聯系并不緊密，學生沒有學好一節兩節課，對今后的語文學習并沒有明顯的影響。所以學生會把學習的重點放在理科上，對于語文學科抱著隨意的態度。同時，應試教育的'背景下，學生拿分是高中學習的重中之重，語文學科很難在短時間內提高總分，即使進行語文學科的突擊訓練，也多為作文訓練、古詩詞訓練，強調理論知識。于是教師和學生都把學習重點放在能夠突擊的科目上，留給語文學科的時間就被壓縮了。并且，語文學科的學習內容和考試內容是不一致的，除了默寫題，試卷上幾乎不會出現學過的內容，考查的是理解和運用能力，而這恰恰是最難教會學生的。

3.1運用教材資源進行拓展延伸。

語文學科一直都是我國教育的重點，從傳統教學的“語數外”三足鼎立，到現今“學科共同發展”的革新愿景，語文都在其中占據主要位置。高中語文課程資源最重要的就是教材資源，它是一切教學活動的中心。教材資源的研究和處理，能夠引申出眾多的學習內容。教材上的文本內容都是古今中外文學中的珠玉，它就像一個索引，鏈接著眾多的優秀文學作品。為了讓學生吃透教材、舉一反三，教師還需要對教材資源進行拓展延伸，結合學生的生活經驗和具體的文本內容，以培養學生創新精神及運用能力為目標，找到更多的教材資源鏈接，既拓寬了知識范圍，又讓教材資源更加豐富，了解的角度更全面。在課堂上，教師應當引導學生自主學習探究，深挖教材中的內容，讓學生思辨、體驗和思考，通過教材文本領悟教材外的知識和思想，在精w的過程中，學生能夠逐漸找到自己學習的方法，養成深入思考的好習慣，認真學習的好態度。

3.2運用自然資源引導思維拓展。

《普通高中語文課程標準》指出：“高中語文課程應使學生具備較強的語文應用能力和一定的審美能力與探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質。”要讓學生養成科學的思維方法，僅僅依靠室內教學是不夠的。教室是學生習以為常的學習場所，學生對此不會產生新鮮感，教師要做的是將自然資源運用到教學中來，引導學生發散思維。自然資源可以利用多媒體教學，為學生展示山川湖海、日月星辰，讓學生認識到自然界的宏大與瑰麗。條件允許的情況下，可以走出教室，結合當地的自然資源，讓學生在輕松開放的環境下學習語文知識。

3.3運用社會資源培育思想價值觀。

《普通高中語文課程標準》要求“學校應積極創造條件……與社區建立穩定的聯系，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動”。社區資源等社會資源是培養學生思想價值觀念的重要陣地，利用社會資源開展語文學科相關的德育教育，更是能夠起到事半功倍的引導效果。社會資源包括社區、圖書館、博物館、社會文化活動等等。高中生已經具備一定的知識與經驗，足以應對社會上的各種文化藝術活動。教師可以幫助學生走出學校，通過參加社會上各種相關知識競賽、文體活動等，培養學生的實踐能力。在活動中，學生能夠接觸到各類形形色色的人，教師如引導得到，將學生的活動限定在一定的范圍，對于學生而言是有益無害的。優秀的人會成為學生的榜樣，道德的行為會引發學生的效仿。學生在與人合作交流的過程中能夠增強責任感和同理心，價值觀也會更加成熟和穩定。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十三

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學成功之處。

1．情感渲染。

引領學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創設良好的環境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領學生的情感無疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線，引導學生自主感悟。

只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。”還有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。

三．教學不足。

1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓練。

2、備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內容這個環節，沒有做到很好地理清文章脈絡。

4.對學生學區掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。

通過這節課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十四

（河北省平泉縣小寺溝中學）。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學資源的開發與利用越來越受到廣大初中語文教師的關注。合理開發與利用初中語文課堂教學資源，能夠拓展教學內容，豐富教學方法，還能夠收獲意想不到的教學成果，實現學生綜合素質的不斷提高。

優質語文教學資源（匯總15篇）篇十五

初中語文教學資源是指可以在課堂教學中被運用，滿足學生對語文學習的心理特點，并能夠促進語文教學總體目標實現的不同種類的各種資源。語文學科是一門工具性和人文性學科，對于學生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學應該充分發揮教學資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學有效性。

一、開發和利用自然和社會資源，豐富課堂內容。

在初中語文教學過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學生在學習語文學科內容時結合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學生的精神家園。農村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學生關注起來，成為學生情感的停留地。這樣一來，學生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養成了善良勤勞的.良好品格，也能夠提高學生的寫作能力，讓學生的心靈世界變得豐富多彩。

二、開發和利用民間文化資源，提升文化修養。

每一個地區都有著獨具特色的文化資源，一方水土養一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學中來，激發學生對民間文化的熱愛，也給學生上了一次生動的德育教育課，提升學生的文化修養。此外，教師還應該引導學生通過語文實踐活動區探索民間文化資源，如，觀看電視節目、網絡查詢、閱讀文本等等都可以讓學生的文化修養全面提升。

三、開發和利用淳樸民風資源，陶冶學生情操。

初中語文教學資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學生的情操，讓學生形成真誠善良的精神品質。在初中語文課堂中不乏淳樸民風的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學生受到熏陶，形成高尚的道德情操。

參考文獻：

袁金華。課堂教學論[m].南京：江蘇教育出版社，.