學(xué)習(xí)范文范本可以使我們對寫作有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高我們的寫作水平。這些總結(jié)范本反映了不同作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，可以給我們帶來一些啟示和借鑒。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇一

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識(shí)字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計(jì)：

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)評立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚兒涼傘游。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇二

教材簡解：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點(diǎn)兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

設(shè)計(jì)理念：

《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

設(shè)計(jì)思路：

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

教學(xué)過程：

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

1、初讀課文，整體感知。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。

一條小魚??一只蝴蝶???一只蟈蟈??。

4、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

一條小魚??一只蝴蝶???一只蟈蟈??。

2、情境導(dǎo)入。

a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲。。。。。。

b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了？

c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（導(dǎo)讀第一節(jié)）。

3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢？指名回答。

板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉。

二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段。

1、雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）。

a.（課件出示雨滴圖）小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么？

這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊！讓我們再來讀一讀這句話。

b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服??！再讀這一句。

c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

2、小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）。

a、（課件出示小魚嬉戲圖）你是小魚，你快樂嗎？為什么？相機(jī)理解“清凌凌”。

b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）。

3、蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）。

a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。（多媒體顯示）在花叢中穿梭。

b.什么是“穿梭”呀？請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎？請你讀一讀。

4、蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）。

a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

b.蟈蟈會(huì)唱什么呢？想像說話，再讀這一句。

美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧?。R讀第三小節(jié)）。

5、星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）。

a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么？接讀（眨眼的星星，彎彎的新月）。

b.（課件出示星星、新月圖）誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、過渡：給“真”加點(diǎn)，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢？

2、指名讀第五自然段。

a.（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？

出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——（課件出示小魚、雨點(diǎn)）。

出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌?！?/p>

d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了？

學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀？讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧！

原來荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

四、齊讀全文。

小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。（配樂朗讀全文）。

五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練。

出示句式：夏天來了，

我想變???????，

（要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。）。

2、完成寫話，最后集體交流。

徐?英。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇三

課前交流：表演魔術(shù)（橡皮筋黑板上大大小小的圓圈，添幾筆成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圓是什么，在課堂上找答案）教師邊講邊板演。

課堂實(shí)錄：

（師互相問好，開始上課）。

生1：我看到了綠油油的荷葉。

師：最吸引你的是顏色。

生2：我看到了綠油油的荷葉和粉紅色的荷花。

師：走近看看，你覺得荷葉怎樣。

生（齊）：大。

生1：下雨了，雨點(diǎn)有可能在這里嬉戲。

師：看了這么大的荷葉，讓你忍不住展開聯(lián)想。（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。

生1：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：真美。

生2：讀。

師：聽出來了，荷葉真圓。

生3：讀。

師：放開來再讀一讀。

生3：再讀。

師：你膽子一大，荷葉也在沖你笑呢。

生4：讀。

師：你很喜歡。

生5：讀。（聲音很?。?。

師：讀到后來，我覺得荷葉越來越不圓，不綠了，我再請一組小朋友來讀。（一組學(xué)生開火車讀）。

師：這一組同學(xué)都很喜歡荷葉，我們一起再來讀一讀。

生：齊讀這一句。

師：齊讀的時(shí)候，所有的同學(xué)要把聲音藏進(jìn)去，再讀一遍。

生：再次齊讀。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多人也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

請同學(xué)們把書打開，第一次，把全文從頭到尾大聲地讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，尤其是前后鼻韻和平舌音；第二遍再把文從頭到尾讀一遍，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎？開始。

生：按要求自讀課文。

師：老師來檢查一下你們兩遍讀書的效果，課文中有一些詞語想和同學(xué)們打招呼。

（出示生字詞卡，檢查自學(xué)情況）。

出示詞語：亮晶晶、綠油油、紅潤潤……。

生：默讀。

師：我的火車誰來開。

生：開火車讀詞語。

師：除了紅潤潤，還可以說紅什么？（紅艷艷）。

生：齊讀詞語。

師：看來詞語是難不倒大家，把書拿起來，我請小朋友分小節(jié)讀課文，詞語藏在課文中，還要把句子讀連貫。

指名分小節(jié)讀課文。

師：哪一小節(jié)特別難讀（第五小節(jié)）再讀一讀。

生：再讀第五小節(jié)。

生1：讀第五小節(jié)。

師：很連貫，可是略快一點(diǎn)，誰再來。

生2：讀第五小節(jié)。

師：真不錯(cuò)，再來讀一次。

生2：再讀第五小節(jié)。

師：一起來讀第五小節(jié)。

生：齊讀第五小節(jié)。

師：你們找到了嗎，還有誰也喜歡這些荷葉。

生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜歡荷葉。

師：誰再說一說。

生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜歡荷葉。

師：誰能說的不一樣。

生3：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。

生4：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更喜歡荷葉。

師：不用重復(fù)的句子，誰、誰、誰和誰喜歡荷葉。

生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都喜歡荷葉。

師：很聰明，自己說一說。

生：自由說一說。

師：這么多人喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉發(fā)生親密接觸，請找到那一小節(jié)，反復(fù)讀一讀，讓你真的就變成那個(gè)小伙伴。

生：找到小節(jié)自由讀。

師：誰先變成哪個(gè)小伙伴？請你來說一說。

生1：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：你的眼睛很亮，是有點(diǎn)像小水珠的，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀的。

生2：讀這一小節(jié)。

師：聽了你的朗讀，我忍不住動(dòng)起來了，你為什么說荷葉是搖籃？

生2：因?yàn)槲蚁矚g荷葉。

師：喜歡它就把它變成搖籃。

生3：讀這一小節(jié)。

師：你在搖籃里干什么？

生：……。

師：看來你太舒服了，連自己想干什么都不知道了。

（課件：小水珠在荷葉上。）。

師：小水珠躺在搖籃里，做些怎樣的姿勢。

生1：睡著了。

師：睡著了，可就看不到美麗的景色了。

生2：跳來跳去。

師：小水珠很活躍。

生3：我想看風(fēng)景。

師：做個(gè)姿勢。

生3：做姿勢。

師：仰著頭，望著天，躺著真舒服。

生4：我還想有一個(gè)和我在一起，我們玩游戲。

師：搖籃讓你感覺自由自在，你把那句話再讀一讀。

生4：讀。

師：做游戲，看天空，（問生1）現(xiàn)在你還想睡覺嗎？

生1：不了。

（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）。

生1：說……說……。

師：說什么。

生1：說：我在荷葉里活蹦亂跳。

師：如果太累了，休息一下。

生2：說：躺在荷葉上真舒服。

師：你很會(huì)享受。

生3：說：我躺在荷葉上真舒服??！

師：你的感覺和他一樣，還有誰的感覺和他們不一樣，把自己看到的、想到的、聽到的都可以說進(jìn)去。

生4：說：我真的很高興。

師：為什么而高興？

生4：因?yàn)槲以诤扇~上做游戲，所以很高興。

師：這下就清楚了。

生5：說：我在荷葉里，蹦來跳去的，真好??！

師：小水珠能不能蹦得太厲害??？

生：不能。

師：對，會(huì)掉下去的，會(huì)破掉的。

生6：說：我躺在荷葉上，能聽到青蛙哥哥的歌聲，又能看到美麗的荷花正在綻放，我非常高興，因?yàn)槲夷芴稍谝粋€(gè)非常美麗又非常好玩的荷葉上。

師：荷葉就是你的搖籃，聽了他的描述，再變下去的話，他真的就變成那個(gè)小水珠。有沒有青蛙哥哥在這里。

生1：讀寫青蛙的部分。

師：唱的聲音有點(diǎn)低的，要放聲歌唱，你再來一次，青蛙哥哥。

生1：再讀。

師：越唱越響，有進(jìn)步，你也來唱唱。

生2：讀。

師：你來做青蛙哥哥，蹲在荷葉上唱一唱。

生2：邊做動(dòng)作，這學(xué)青蛙叫。

師：他在唱什么？

生3：真快活呀！

生5：荷葉真好。

師：你唱的是什么？

生2：真快樂呀！

師：你看，那個(gè)是你的青蛙伙伴，它的心思和你一模一樣，還哪些青蛙哥哥也想來唱唱的。

生6：（學(xué)青蛙叫）。

師：多有力的聲音，你唱的是什么？

生6：………。

師：就是我們平時(shí)說的啊啊啊啊，感嘆一下，對不對，還有誰要用歌聲來說話的。

生7：（學(xué)青蛙叫）。

師：這個(gè)青蛙唱個(gè)不停，你唱得是什么？

生7：我喜歡小水珠和小蜻蜓。

師：喜歡這么多新認(rèn)識(shí)的朋友，還有一只女青蛙，你也來唱唱。

生8：學(xué)青蛙叫。

師：多清脆啊，你唱的什么？

生8：我好開心啊！

師：好，你連起來說，呱呱呱呱，我好開心啊。

生8：呱呱呱呱，我好開心啊。

師：你看，這樣一來大家都明白了，誰來學(xué)著這次聰明的青蛙再來唱一唱。

生9：呱呱呱，我真開心啊！

生10：呱呱呱呱呱，荷葉真好玩。

師：你和他們唱的不一樣。

生11：呱呱呱呱呱……。

師：我?guī)湍阊a(bǔ)一句，我是一只害羞的小青蛙。

生：笑。

師：來，還有誰來最后一次機(jī)會(huì)。

生12：呱呱呱呱呱，我好喜歡荷葉。

師：荷葉也喜歡這只勇敢的青蛙，我們一起唱一唱。

生：齊讀這一部分。

師：完成青蛙部分板書。

師：還有誰變成了其他小伙伴？

生1：讀小朋友的部分。

師：真的是發(fā)自內(nèi)心的笑，變來變?nèi)ミ€想做小朋友，你看到什么笑得比荷花還厲害。

生1：小青蛙。

師：小青蛙在干什么？

生：在呱呱地放聲歌唱。

師：它在那放聲歌唱。

生：荷葉上。

師：連起來說。

生：小青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：所以你覺得荷花也美，還有誰也是小朋友，我來找一找。

師：你們都不想做小朋友。

生2：讀。

師：紅潤潤的臉蛋，平時(shí)我們說紅通通，紅艷艷，為什么你的臉蛋是紅潤潤的？

生2：因?yàn)楸惶枙竦摹?/p>

師：被太陽曬紅應(yīng)該是紅通通，不是紅潤潤啊。

生3：因?yàn)樗哪樅馨?，而且很嫩?/p>

師：紅潤潤的“潤”有沒有研究過，它是三點(diǎn)水，再猜一猜什么樣的臉蛋才是紅潤潤的。

生4：臉上出汗。

師：光出汗還不能稱為紅潤潤的，又要紅，又要潤。

生5：和小水珠、小青蛙玩，累了以后出汗了，出汗以后臉就紅潤潤。

師：非常好，紅通通的臉蛋被太陽一曬汗涔涔的，那就叫紅潤潤，我們一起去感受一下。

生：齊讀這一部分。

師：現(xiàn)在，你也舉起荷葉當(dāng)作涼帽，看一看，還有哪個(gè)小伙伴沒有出現(xiàn)，找一找。

生1：讀小蜻蜓部分。

師：你的翅膀透明透明的，我看見了。

生2：讀。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。（課件）誰再來讀。

生3：讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？

生3：因?yàn)楹扇~很困，我站立在上面。

師：你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場呢？

生4：因?yàn)轵唑训某岚蛳耧w機(jī)的機(jī)翼，蜻蜓像飛機(jī)。

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機(jī)，你來讀一讀。

生4：讀。

師：讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。

生：齊讀這一部分。

師：這么多人都喜歡荷葉，有????，有?????，有?????，還有????????。每個(gè)人都和荷葉做了不同的游戲。小小的荷塘邊發(fā)生了這么多事，其實(shí)，在荷塘里和荷塘邊還有許多小伙伴。你們猜猜，它們和荷葉在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么故事，你能不能照課文中的樣子說一說。

生：思考。

生1：小魚說：荷葉是我的涼帽，我躲在下面，不讓別人發(fā)現(xiàn)。

師：“躲”字用的好。

生2：小蝌蚪說：荷葉是我的小綠傘，下雨了，小蝌蚪在小綠傘下躲雨。

師：不用躲可以用什么字。

生：“藏”。

生3：小魚說：荷葉是我的涼傘，它們在荷葉下乘涼。

師：看來同學(xué)們的荷葉走得還不太近，許老師帶大家去荷塘邊走一走。（課件）有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

生4：大龍蝦說：荷葉是我的雨傘。

生5：小龍蝦說：荷葉是我的家，我一定要好好地守護(hù)它。

師：其實(shí)，荷塘邊的故事還有很多很多，大家想一想，荷葉還和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。

生：齊讀課文。

附教材：??????。

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠說:“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說說寫寫。

展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

設(shè)計(jì)意圖：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時(shí)候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個(gè)小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大和荷葉》（板書課題）。

【評析】心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時(shí)，我首先用充滿激qing的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。

2、這個(gè)課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）。

【評析】教師是一位站在講臺(tái)上的藝術(shù)家，如果能恰如其分地運(yùn)用方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時(shí)我先讓學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問，然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文。這時(shí)，學(xué)生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時(shí)也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知。

1、請你先讀通順課文，然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經(jīng)讀懂了什么？還有什么沒讀懂。

2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞。

3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題歸納總結(jié)：

（1）“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？

【評析】鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來。可以使他們在短時(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。這樣，既突出了教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，而且可愛的學(xué)生會(huì)覺得老師總結(jié)的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)激發(fā)出來。

三、欣賞想象，讀中感悟。

1、“我”想變點(diǎn)兒什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生自由交流，并說說自己的體會(huì)。

（1）雨滴：

生：雨滴睡在綠葉很舒服。

生：雨滴就像一個(gè)可愛的孩子睡在一張綠色的床上。

生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會(huì)有許多人羨慕我的?！?。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小雨滴睡在綠葉上時(shí)的舒適、悠閑。

【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。

（2）小魚：

“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時(shí)又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。

師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時(shí)，感到怎樣？

生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。

生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂。……。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的自由和快樂。

（3）蝴蝶、蟈蟈。

師：“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

師：誰能上臺(tái)表演蝴蝶在花叢中穿梭。

師：我想采訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時(shí)有什么感覺？

生：我在花叢中穿梭，覺得輕松自在。……。

師：蟈蟈會(huì)唱些什么？

生：……。

指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。

【評析】課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，可以使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時(shí)，多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。

（4）新月、星星。

多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學(xué)生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。

請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。

（5）變成荷葉。

“真想”是怎樣想？

課件出現(xiàn)池塘中荷葉的畫面。

學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受。

課文中把荷葉比作了什么？他們之間有什么相同的地方？

通過交流，學(xué)生感受到了荷葉的惹人喜愛。

生：因?yàn)橄奶斓奶柡軣?，小魚把荷葉當(dāng)成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做游戲。

生：因?yàn)橛甑伟押扇~當(dāng)成了舞臺(tái)，他們在上面唱歌。

生：因?yàn)橛甑卧诤扇~上滾來滾去，非常開心。

師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。

（?。﹣砹耍诤扇~（?。?。

生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。

生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。

生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

【評析】教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動(dòng)了教學(xué)。加上老師的激勵(lì)和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了積極性，從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。

四、作業(yè)超市，拓展延伸。

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫，

挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。

【評析】作業(yè)超市，遵循了分層教學(xué)的原則，因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)和水平的基礎(chǔ)上得到提到。

【總評】心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識(shí)，這就是求知欲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)?！辈贿^，學(xué)生積極的情感活動(dòng)并不是可以自發(fā)而深刻地進(jìn)行的，必須進(jìn)行有效的強(qiáng)化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我覺得，在教學(xué)中，只要教師合理運(yùn)用具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)出來。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地質(zhì)疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學(xué)生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進(jìn)文中，和文本進(jìn)行心靈的碰撞，促進(jìn)了理解和感悟，使語文教學(xué)的課堂充滿了生機(jī)，從而促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇五

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

二、說教法。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法。

1、學(xué)生分析。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

2、定學(xué)法。

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語?的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

先播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在特寫的葉上，優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入??新課；荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知——自主讀。

對于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍，把較長的句子多讀讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（四）拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說。

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)?、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用‘是’說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

四、板書設(shè)計(jì)?理清重點(diǎn)。

主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

附板書：

圖文。

小水珠搖藍(lán)。

小蜻蜓說停機(jī)坪。

小青蛙歌臺(tái)。

小魚兒涼傘。

荷葉。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇六

教學(xué)要點(diǎn)：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，荷字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整，邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀34個(gè)。

剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：歌臺(tái)。

今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

1、出示卡片：我會(huì)讀。怎么樣才能算是我會(huì)讀。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b、交流。

（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪。

（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把立出示在小蜻蜓的后面。那么，游、躺、蹲應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。

c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

小水珠說：小水珠。

小蜻蜓說：小蜻蜓。

小青蛙說：小青蛙。

小魚兒說：小魚兒。

3、第二次讀。

a、提出讀的要求：

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c、交流。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠??？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬ΑＵ垎栃∷?，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！小蜻蜓說。

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。小青蛙說。

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的.是什么歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

4、第三次讀。

（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導(dǎo)。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示我會(huì)寫。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。

（1）示范寫朵、機(jī)，生邊書空邊說筆順。

這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。

（2）下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫好斜鉤。

四、拓展想像。

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇七

1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學(xué)生欣賞夏天美景）。

2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由說）。

3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學(xué)生讀句子）。

4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

5、交流匯報(bào)：

學(xué)生說、讀。師隨機(jī)表揚(yáng)肯定：說得真美，（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），就讓你變成透明的雨滴。

讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）。

透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想呢？

你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）。

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（多媒體顯示動(dòng)畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩句）。

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個(gè)小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來形容的，你知道是哪個(gè)詞語嗎？（穿梭）。

師：你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）。

師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？

你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作。

師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（出示圖片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？

師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。（真是顆調(diào)皮的星星）。

隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）。

看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學(xué)生自由說）。

想象一下，還有誰會(huì)來到荷塘做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。

三、拓展說話。

告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

五、背誦課文。

師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？

給大家2分鐘時(shí)間看著屏幕練習(xí)背誦。

師生齊背課文。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中描繪的美麗情景，分享課文流露出的熱愛生活的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鍛煉語言表達(dá)能力。

3.能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫“戲、柄”。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中描繪的美麗情景，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“戲、柄”。難點(diǎn)是展開想象，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??齊讀課題。

誰來讀好課題？（你的愿望很強(qiáng)烈，你這張荷葉真大啊）齊讀。

2.夏姐姐給小朋友們帶來了一些詞語，誰能把這些詞語讀正確？

指讀??齊讀。

二.深入學(xué)習(xí)。

過渡：溫暖的春天過去后，夏天來了，夏天是位熱情的小姐姐，一看到小朋友，就和你們打招呼，誰來當(dāng)回夏姐姐，和小朋友打打招呼。

點(diǎn)：想變點(diǎn)兒什么呢？（指讀，齊讀）。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

夏姐姐可真熱情，是啊，你們想變點(diǎn)什么呢？請小朋友自己讀讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

指讀（你的朗讀我看到了一顆閃閃發(fā)亮的雨滴）。

（2）透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)是什么樣子的呢？接下來老師來讀這句話，請小朋友將課桌想象成綠葉，演演這個(gè)睡在綠葉上的雨滴。

師讀，問：小雨滴，睡在綠葉上感覺如何？

（3）睡在綠葉上的雨滴很舒服，很開心。誰來美美的讀一讀。齊讀。

出示句子：誰來繼續(xù)往下讀。

（5）指讀---。

（6）評點(diǎn)：點(diǎn)：清凌凌?讀好（指讀）“清凌凌”你想到了什么？

河水真清，生活在這里肯定很快樂，讓我們一起去看看快樂的小魚吧。

你覺得這些小魚看上去怎么樣呢？

那你能把這種快樂讀出來嗎？（指名讀）。

（7）讓我們和雨滴一起做夢和小魚一起歡快地?zé)o拘無束游戲吧。（兩句話連起來讀好）。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

你還想變點(diǎn)兒什么？

（1）自由朗讀，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)一副怎樣的畫面？

點(diǎn)擊：穿梭?讀好詞語。

（3）請女生演演這群美麗動(dòng)人的蝴蝶。讀好句子。

蝴蝶在花叢中飛舞著，它看到草叢中有只蟈蟈。于是，又想變成蟈蟈。

（4）出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

指名讀，蟈蟈在做什么？

（5）蟈蟈可是位大歌唱家，那你知道它還會(huì)歌唱什么呢？

指讀。

過度：時(shí)間過得真快，天黑了，夜晚來臨了，夏天的夜晚可真迷人，來，讓我們抬頭望望美麗的夜空吧。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

出示夏夜夜晚圖片。夜空中有什么?

（1）是啊，望著這如此迷人的夜晚，我想變--------引讀。

出示：我想變眨眼星星，我想變彎彎的新月。

（2）星星眨著眼睛，看上去真可愛，月亮悄悄地爬上了樹梢，它安靜的注視著大地。誰來讀好這句話。

練習(xí)：我想變成眨眼的星星--------------------------。

我想變成彎彎的新月--------------------。

（4）在這美妙的夜晚，讓我們也化生為眨眼的星星和彎彎的月亮。齊讀。

（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

出示第五小節(jié)，

（1）指名讀，其他小朋友思考，你知道了什么？大傘。

這是一個(gè)打比方的句子，把什么比作什么？從什么上來比的呢？

（2）是啊，在大大的荷葉下面，小魚在你追我趕，互相嬉戲，小雨點(diǎn)也經(jīng)不住寂寞，唱起了動(dòng)聽的歌。來，讓我們一起看看他們開心的場面吧.

播放視頻。

（3）小魚，雨點(diǎn)可真開心，誰來用朗讀將這份快樂表現(xiàn)出來。

指讀，齊讀。

以：（??）來了，在荷葉（??????）說一句話。

這么多好伙伴都來到荷葉身邊，現(xiàn)在知道為什么要變成大大的荷葉了嗎？

（雨點(diǎn)，小魚，蝴蝶，蟈蟈，他們很快樂，這份快樂是誰給的呢？）。

原來大大的荷葉可以帶給別人很多快樂，所以我想變成大大的荷葉把這些快樂送給他人啊。

讀好最后一個(gè)小節(jié)。(指讀，齊讀)。

（5）小朋友，夏天來了，你們一定也有很多奇妙的幻想，那你們想變點(diǎn)兒什么呢？

練習(xí)說話：我想變（????????????），（????????????????）。

你真是一只快樂的小鳥，誰能像大大的荷葉一樣把快樂贈(zèng)與他人呢？

是的，正如《我叫足球》一課中說的一樣：每當(dāng)我為別人帶來歡笑。

的時(shí)候，我就覺得自己也是快樂的了。人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。（齊讀）。

所以想變成大大的荷葉的愿望才如此強(qiáng)烈，讓我們再來美美的讀讀課題。（齊讀）。

結(jié)語：小朋友們，讓我們記?。喝松畲蟮目鞓肪褪前芽鞓穾Ыo別人。最后，讓我們在音樂聲中美美地讀讀課文。

三教學(xué)生字。

1.出示生字：柄和戲。

2.分析字形。

3.師范寫。

4.生描紅。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇九

作者：郟美芬?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、?激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。

2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、?由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)過程。

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

1、?夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看（播放夏天的圖片）。

2、?師：你覺得夏天怎么樣？

（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）。

根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉。

二、品讀詩歌，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）想變什么呢？（我想變透明的雨滴）。

哦，透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）。

透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺呢？（舒服）你能把這種感覺讀出來嗎？

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。

評價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服?。∵€做著美美的夢呢！

讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。

（2）過了一會(huì)兒?出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

呀，老師有一個(gè)難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀？

小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢？（出示小魚游入圖）。

多么自由自在，多么開心啊！練讀。

（3）一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫）。

蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。（出示：穿梭）。

小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀？（快樂高興）。

那你高興地讀一讀。

小蝴蝶一起飛起來，齊讀。

（2）夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀！

（出示蟈蟈的圖片）看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢?。c(diǎn)音樂）。

蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在！請你讀好這句話。

出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）??????。

我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀。

（2）練習(xí)說話：我想變眨眼的星星，????????????。我想變彎彎的新月，???????????。

我想變成??????????????，???????????????????。

（4）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（出示：真想變成大大的荷葉）。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

（1）自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢？

（出示荷葉圖片）看這大大的荷葉像什么？還像什么？

小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀。

荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人（真想變成大大的荷葉）。

（2）我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了。

出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……。

它們玩得多開心呀！先練一練，讀出它們的開心、快樂?。▽W(xué)生練讀）。

誰先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩？（指名讀）。

荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來歡樂，怪不得“我”真想變成。

是不是只有小魚和雨點(diǎn)來玩？哪里看出來的。

出示課件：我是小詩人：

來了，

在荷葉上????????????????????。

5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）。

6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧！（齊讀）。

三、總結(jié)。

小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧！

轉(zhuǎn)載自華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十

1、寫一寫下面的字，看誰寫得工整。

2、連一連，背一背。

圓圓的???????眼睛?????????。

透明的???????荷葉?????????。

亮晶晶的?????翅膀?????????。

3、填一填，讀一讀。

小魚兒在荷葉下____________地游來游去。

小青蛙蹲在荷葉上，________地放聲歌唱。

4、讀了課文，你想對文中的小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？請寫在下面吧？

小動(dòng)物的家。

秋天來了，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，遼闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火。

紅火紅。

樹葉落到泥地上，小蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)作房子。

樹葉落在小河邊，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在池塘里，小魚游過來，把它當(dāng)作小雨傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋婆婆來信了，告訴我們冬天快。

到了，我們飛到南方去吧！”

美麗的大自然，是小動(dòng)物的家。

1、美麗的大自然是不是我們的家？我們怎樣保護(hù)它？

欣賞蘭蘭搜集的荷花圖畫，你也搜集一些讓同學(xué)們欣賞。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）。

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！?（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……。

2、朗讀感悟。

(1)小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

(2)教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

3、背誦課文。

四、拓展延伸：

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文。

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……。

七、板書。

躺?????????小水珠?????搖籃??????。

立?????????小蜻蜓?????停機(jī)坪???。

蹲?????????小青蛙?????歌臺(tái)??????。

游來游去???小魚兒?????涼傘??????。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十二

教學(xué)目的：?。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。?。

教學(xué)重點(diǎn)：?。

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。?。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。?。

教學(xué)難點(diǎn)?：?。

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。?。

教學(xué)過程?：?。

一、謎語導(dǎo)入??。?。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。?。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。?。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。?。

1、導(dǎo)語?。?。

2、做“搶讀”：游戲。?。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。?。

（2）進(jìn)行游戲。?。

3、做“給生字找朋友”的游戲。?。

三、整體感知課文內(nèi)容。?。

2、放課件。?。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？?。

4?學(xué)生討論。?。

5、小組匯報(bào)。?。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。?。

8、學(xué)生自由朗讀課文。?。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。?。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。?。

2、學(xué)生討論并朗讀。?。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。?。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。?。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；?。

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；?。

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；?。

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。?。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：?。

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。?。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。?。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。?。

五、再次整體感知課文。?。

1、各小組討論并練習(xí)。?。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。?。

3、整體匯報(bào)。?。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。?。

1、認(rèn)讀生字。?。

2、說一說識(shí)字方法。?。

3、做“給生字找朋友”的游戲。?。

4、教師范寫。?。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。?。

七、想想說說，課外延伸。?。

2、學(xué)生練習(xí)說話。?。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)?。?。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。?。

八、全課總結(jié)。?。

板書設(shè)計(jì)?：?。

小水珠?搖籃?躺?。

小蜻蜓?停機(jī)評?立?。

小青蛙?歌臺(tái)?蹲?。

小魚兒?涼傘?游?。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊"夏天"主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩.文章通過小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真,童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天,感受大自然的美好.

課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng),條理清晰.12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,課后"朗讀課文,背誦課文"練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視.

針對課文的這些特點(diǎn),我在第一課時(shí)教學(xué)字,詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位:。

1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.

2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.

3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力.

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位,在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想:。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用"自主讀書,合作學(xué)習(xí),自己感悟"的教學(xué)方法.我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形,色,聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng),有效地參與到教學(xué)的全過程.

一,根據(jù)我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有極強(qiáng)好奇心的特點(diǎn),我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望.

我首先在黑板上畫荷葉的簡筆畫激qing導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符.小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們快樂的心情吧!

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力.以看優(yōu)美的畫面,聽老師激qing導(dǎo)語的方式引入新課,學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒.

二,在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第二環(huán)節(jié):自主閱讀,整體感知.

對于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的.所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍,在讀通讀順的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生弄清文意,明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了朋友,他們分別把荷葉當(dāng)作了什么這樣從整體上感知文章,更利于自主閱讀的順利開展.

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,理解,欣賞和評價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀后評價(jià),及時(shí)激勵(lì),學(xué)生們聲情并茂,感悟得更加深入了.

三,自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言,內(nèi)化語言.

學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分欣賞了美,體驗(yàn)了美,分角色表演則為他們展示美提供了平臺(tái).老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說:老師這里有4頂帽子,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴.誰愿意戴上它,來與圓圓的荷葉交個(gè)朋友孩子們踴躍的戴上頭飾,或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著悄悄話,或扮演歡樂的魚兒同荷葉捉著迷藏.在不同角色的表演中,孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的清涼和夏天的樂趣,同時(shí),通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言,從而形成一定的積累,為日后的說和寫提供源泉.

四,我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸,激發(fā)興趣,提高說話能力.

愛因斯坦說過:"想像力比知識(shí)更重要."《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:"在發(fā)展語言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能."因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機(jī)會(huì),引發(fā)他們想像:"荷葉除了給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都帶來了快樂,還會(huì)給哪些小伙伴帶來快樂它們又會(huì)對荷葉說些什么呢".這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力.

本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累,再到對語言的運(yùn)用的全過程,相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲.

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十四

請伸出小手和我一起來寫課題。

請小朋友們美美地讀一讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字。

讓我們來比一比，以小組為單位，看看哪個(gè)小組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn)，詞組得最好。

（多媒體出示生字）。

二、讀文悟情。

（一）師范讀。

1.出示荷葉，體會(huì)（生字讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生荷葉）。

看！我從荷塘里給你們帶來了什么？

這荷葉是什么樣的？

是呀，多美的荷葉呀！請小朋友們一起來讀一讀這句話（課件出示課文第一段）再讀。

看著這個(gè)大荷葉來讀一讀。

你喜歡荷葉嗎？帶著你對荷葉的喜愛之情再來讀一讀。多讀幾個(gè)。

2.師提出問題并范讀課文。

小朋友們都喜歡荷葉，讓我們到荷塘里去看一看，還有誰也喜歡它呢？（師范讀文）。

（學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)教師畫四種小動(dòng)物）。

（二）學(xué)生整體讀文。

1.小水珠和小動(dòng)物們也和我們一樣喜歡著荷葉，那你想不想知道這圓圓的、綠綠的荷葉在小動(dòng)物們的眼中像什么呢？請小朋友們讀一讀課文，從書中去找答案吧！

（教師板畫四個(gè)荷葉）。

2.生匯報(bào)，教師把小動(dòng)物和小水珠板貼在相應(yīng)的荷葉上，前兩個(gè)老師貼，后兩個(gè)讓學(xué)生貼，并以“荷葉是”句式說話。

（三）細(xì)讀課文、分節(jié)感悟。

誰愿意來讀一讀你喜歡的那一段？

1.生讀小水珠。

a、你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？

小水珠這么舒服，那你帶著小水珠舒服的樣子再來讀一讀。

b、還有誰也想來讀一讀這一段？

抓住“亮晶晶”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（放課件小水珠動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)著小水珠的樣子，說一說感覺）。

d、誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，頑皮，快樂的心情讀出來？

e、小水珠們，我們一起來讀一讀。

2.生讀小魚兒。

a、你知道小魚兒為什么那么高興嗎？

說得真好，你們都體會(huì)到小魚兒的心情了。

b、在那美麗的涼傘下它會(huì)怎么游呀？（學(xué)生在座位上學(xué)小魚兒游）。

我看看哪條小魚兒游得最快樂。

c、就帶著這樣的體會(huì)給你的同桌讀一讀這一段（同桌互表演讀）。

d、哪條小魚兒想來讀一讀？（指名讀）。

e、還有想讀的嗎？想讀的小魚兒都站起來吧，我們再來看一看這條快樂的小魚兒（放課件）學(xué)生跟著動(dòng)畫讀。

3.生讀小蜻蜓。

a、教師評價(jià)讀小蜻蜓的學(xué)生，再找學(xué)生讀。

b、我們來看一看這只小蜻蜓（出示課件）它立在荷葉上，你會(huì)想到哪兩句詩呢？

（生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）。

d、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓再來讀一讀。

4.生讀小青蛙。

a、小朋友們讀得這么好，小青蛙有點(diǎn)沉不住氣了。誰愿意來讀一讀小青蛙這一段？

b、大家想一想，小青蛙蹲在這又圓又大的歌臺(tái)上，它該怎么唱呀？（生模仿）。

青蛙可是在放聲歌唱呀（生把聲音放大模仿青蛙唱）。

c、現(xiàn)在，誰能來讀一讀這一段？再讀。男同學(xué)來讀一讀。

（四）品讀課文。

荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。

讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。

（五）試背課文。

1.誰能試著背一背你喜歡的那一段？（生背）。

你怎么記得這么快呀？（生說背課文的方法）。

誰還有好方法，愿意來告訴大家？

2.找背課文的竅門。

如果學(xué)生找不到，教師就出示課件，上面總結(jié)背這篇課文的小竅門。

3.大家用這種方法試著再背一背你喜歡的那段。

4.課后大家可以選擇你喜歡的方法把其它段也背一背，好嗎？

三、拓展延伸、口語練習(xí)。

小動(dòng)物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？

四、指導(dǎo)書寫。

2.請小朋友們觀察這兩個(gè)字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察并匯報(bào)）。

“朵”字和“機(jī)”字都有“幾”和“木”，但是“朵”字上面的“幾”沒有鉤；而且“朵”字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意“木”字大一點(diǎn)，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候“木”字旁要小一點(diǎn)。

3.教師板書重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生書寫重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

五、全課總結(jié)。

就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十五

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程?：

一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？

學(xué)習(xí)"荷"字。

二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音。

四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

讀帶生字的句子，出示生字卡片。

1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。

翅膀：做動(dòng)作。

有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動(dòng)作理解。

師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲：

摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀。

4、找四名學(xué)生表演。

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。

在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。

2、通過查資料、學(xué)習(xí)課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

三、教學(xué)難題：目標(biāo)2。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：課件、生字卡片、小禮物。

2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。

2、你看了有什么感覺？

3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）。

2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。

其它同學(xué)當(dāng)好小評委，聽聽讀準(zhǔn)字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。

3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。

4、學(xué)習(xí)生字：開火車。

5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個(gè)“？”。

6、指名反饋：板書重點(diǎn)問題。

（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。

1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。

(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。

(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。

引導(dǎo)理解“異想天開”并練習(xí)說話。

“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？

(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點(diǎn)出來。引導(dǎo)理解“坦然”。

(4)師小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。

(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？

小組討論，全班交流。

(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！

3、學(xué)習(xí)11～12自然段。

(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。

(2)此時(shí)，你想用什么樣的話或詞來表達(dá)你的感受？

(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來。

(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。

(四)、拓展延伸，升華情感。

(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個(gè)詞語，也可以是一句話。

(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。

(4)請收到禮物的同學(xué)打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。

(5)屏幕出示，全班齊讀。

(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！

六、板書：

沙粒???下定決心???珍珠。

持之以恒。

堅(jiān)持不懈。

……。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十七

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情.

課前準(zhǔn)備:荷葉,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒頭飾,課件.

教學(xué)預(yù)設(shè):。

一,猜謎語,導(dǎo)入新課:。

小朋友,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,看誰最聰明!"一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊."是什么(荷葉)。

2,你能說說荷葉長什么樣嗎(學(xué)生回答)老師喜歡用荷葉這樣來說,你可以嗎。

多圓多綠的荷葉啊!喜歡嗎一起夸夸這荷葉吧!(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.)。

課文分析。

1,初讀課文,認(rèn)讀生字。

(1)(過渡):美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,而且還吸引著一群可愛的小精靈呢!它們都是誰呢請小朋友自己讀一讀課文,然后把它們一一請出來.在朗讀之前,老師要提三個(gè)任務(wù):。

一:圈出生字寶寶,每個(gè)生字寶寶讀三遍.

二:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段,給它們標(biāo)上號(hào).

三:用"﹏"劃出有哪幾個(gè)小精靈。

好,記住老師的要求,讓我們一起拿起書,美美地開始讀吧!(學(xué)生自由朗讀)。

生字寶寶們乘著荷葉船正向我們走來呢!讓我們開起小火車和它們打聲招呼吧!(開小火車——生字讀兩遍,詞語讀一遍)拼音寶寶想考你們,所以藏起來了,還能讀嗎小火車?yán)^續(xù)開.

祝賀你們,順利完成第一個(gè)任務(wù),第二個(gè)任務(wù),誰已經(jīng)完成了。

(4)你們真棒,那么荷葉姐姐還帶來了幾個(gè)小精靈,他們都是誰呢(根據(jù)學(xué)生回答,在荷葉上貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的頭像.)。

2,再讀課文,朗讀體驗(yàn)。

四個(gè)小精靈都一一出場了,你們最喜歡誰呢那就趕緊美美地讀讀你喜歡的自然段吧!(學(xué)生有選擇朗讀課文)。

第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷葉當(dāng)作什么呀(搖籃)老師也喜歡小水珠,讓老師先來讀一讀這一段好不好你們就是那顆可愛的小水珠,邊聽邊想你小時(shí)侯躺在搖籃里的感覺.咦,小朋友,老師剛才看到你輕輕地?fù)u動(dòng)著身子,為什么呀(學(xué)生談?wù)?是啊,一陣微風(fēng)吹來,荷葉輕輕地?cái)[動(dòng),像風(fēng)媽媽的手搖著搖籃,你瞧,小水珠眨著亮晶晶的大眼睛,搖啊搖,多舒服啊!你想去荷葉躺躺嗎(個(gè)別讀)讓我們都來作一顆幸福的小水珠吧!(齊讀)。

第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀(停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢停機(jī)坪是什么啊趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)(自由讀——反饋)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰也想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷葉當(dāng)什么呀(歌臺(tái))小青蛙天生就是個(gè)歌唱家,聽,這會(huì)兒它又在唱歌了,它在唱什么呢(學(xué)生交流)你想成為歌唱家小青蛙嗎首先要把課文讀好,同桌比一比!(同桌自由讀——同桌個(gè)別讀)誰能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙開始唱歌了,你真象小青蛙,讓我聽聽那么多小青蛙一起唱歌的聲音吧!

第五自然段(小魚兒)咦小魚兒,你怎么躲到荷葉底下去了呢(我在荷葉底下乘涼或我在荷葉底下游來游去呢!)真是調(diào)皮的小魚兒,你們喜歡這把涼傘嗎為什么(學(xué)生討論)那么喜歡荷葉,有信心讀好這一段嗎誰先來試一試,(個(gè)別讀)咦,小魚兒沒有手,怎么能捧起水花呢(學(xué)生討論)。

(4)配樂感情朗讀課文。

1.你們真是既可愛又聰明的小精靈,荷葉姐姐想和全班小朋友交朋友,老師給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

(5)表演讀。

讀著讀著,我們仿佛來到了荷花池邊,誰來當(dāng)荷葉姐姐和四個(gè)小精靈,讓我們一起來演繹荷花池邊這個(gè)美麗的故事吧!(四人小組練習(xí)——個(gè)別上臺(tái)表演)。

課外拓展。

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢他們又會(huì)對荷葉說些什么做些什么呢。

(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:"荷葉是我的()."().

學(xué)寫生字:荷葉姐姐還給我們留了幾個(gè)生字,希望你們能寫好它,你覺得哪個(gè)生字比較難寫,要求老師幫忙的是(上下結(jié)構(gòu)),我(獨(dú)體字),機(jī)(左右結(jié)構(gòu))。

荷葉圓圓的第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（匯總18篇）篇十八

在導(dǎo)入時(shí)，我使用了美麗的海景圖片，并配有優(yōu)美的句子，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，讓孩子入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

沙粒鉆入貝殼后失去很多樂趣，我采用補(bǔ)白的方式讓孩子換身為那顆沙粒，想象當(dāng)時(shí)的情境，沙粒還會(huì)失去什么？孩子的想法很好，體會(huì)到當(dāng)時(shí)沙粒為了變成珍珠而付出的努力。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是)是一兩年嗎?(不是)是多久?(幾十年)（播放視頻引導(dǎo)學(xué)生想象幾十年里，沙粒是怎樣度過的？）小組討論：在這漫長痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會(huì)遇到什么事？它會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？通過視頻資料讓孩子體會(huì)時(shí)間的漫長和沙粒的堅(jiān)定。通過說一說、寫一寫，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，在交流中也讓學(xué)生深刻地體會(huì)到了沙粒為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，下定決心，堅(jiān)持不懈的可貴品質(zhì)?？墒菑暮⒆咏涣骱蟮幕卮饋砜?，孩子的想法似乎單一了一些，并沒有把沙粒這幾十年的痛苦寂寞充分表達(dá)出來，我分析了一下原因，應(yīng)該讓孩子充分的說，把沙粒幾十年可能遇到的事情或危險(xiǎn)板書在黑板上，在說的基礎(chǔ)上參考板書在再動(dòng)筆寫，這樣孩子思維會(huì)打開，效果會(huì)更好。

二、讀中品味，體會(huì)語言文字的情感。

朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。再學(xué)習(xí)課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞句，采用對比、想象等方法，讓學(xué)生帶著角色體驗(yàn)多角度、多創(chuàng)意地朗讀。

在《圓圓的沙?！方虒W(xué)中，圍繞著“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，找重點(diǎn)詞朗讀和同桌交流。重點(diǎn)詞：嘲笑、議論紛紛，異想天開的感悟，引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會(huì)“嘲笑”的內(nèi)涵，感受沙粒的堅(jiān)定，讀出主人公的壓力與性格。在感受沙粒的成功，體會(huì)成功喜悅的第三部分中，通過演示幫助學(xué)生理解：“珠光閃閃”，“奇異的光”，并把視覺效果向語言思維拓展，用什么詞語形容所見到的珍珠？體會(huì)采珠姑娘的“高聲贊美”與“驚喜”。

然而在教學(xué)過程中，我的話語過多，問題較碎一直牽著孩子的思維走，沒有充分發(fā)揮孩子想象力和語言表達(dá)能力。老師不夠及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)孩子，沒能正確引導(dǎo)使孩子沒有充分體會(huì)和感悟。所以在以后教學(xué)中一定要讓自己的語言簡潔明了，適當(dāng)范讀、正確引導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)孩子品讀感悟的能力的發(fā)展。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子思考。

三年級(jí)的孩子要培養(yǎng)孩子一定的學(xué)習(xí)能力，“授之以魚，不如授之以漁”教孩子怎么學(xué)習(xí)很重要，所以在學(xué)習(xí)中，我滲透學(xué)習(xí)詞語的方法，例如：形聲字、使用工具書、聯(lián)系上下文理解等；給一些詞語來試著概括文章主要內(nèi)容，教會(huì)孩子抓住文章關(guān)鍵詞語來概括；出示自學(xué)提示來引導(dǎo)孩子自學(xué)；怎么抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)和感悟。

謝謝各位老師去傾聽我的課，并提出寶貴的建議，也許我的課堂還有許多不足之處，我會(huì)不斷地反思，不斷的改進(jìn)！

一節(jié)公開課的收獲多吧？！東老師能意識(shí)到注重學(xué)法的培養(yǎng)，這點(diǎn)很好，但在具體的課上如何實(shí)施，還要多思考！多實(shí)踐！多請同行去聽課！進(jìn)步會(huì)更大！