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幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇一

終于到了家，我連手都忘了洗，就要找水喝。外婆連忙倒了一杯涼開水遞給我，接過外婆手中的一大杯水，我“咕都咕都”一口氣喝下了肚子。外婆急忙提醒我：“慢慢喝，別嗆著了。”我還覺得渴，又倒了半杯水，喝光了。

兩個小時里沒喝到水就渴成了這樣。要是長時間沒有水喝，會怎么樣呢?聽說無錫自來水廠的取水口長滿了藍藻，自來水變的又腥又臭，不要說喝了，就連用都不能用。這次太湖藍藻的泛濫，使無錫人民吃盡了苦頭，讓大家對水資源的污染有了切身的體會。

我們每時每刻都離不開水，所以我們都要愛護水資源，更不能人為的去破壞環(huán)境。平時一定要節(jié)約用水，洗手洗東西時，水開小一點。因為水對我們實在太重要了。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇二

1、對待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因為，當(dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。

2、要把握好時間。如果你每天總是擔(dān)心上班遲到，結(jié)果匆匆忙忙地把孩子送到幼兒園，這會使孩子感到緊張。要騰出一些時間來幫助孩子安頓下來;而且如果某天下午你很忙，你可以提前給我們打電話，這樣等你來接孩子的時候我們會提前給他準(zhǔn)備好。

3、給孩子穿普通的衣服。當(dāng)你把孩子送到幼兒園來時，不要給孩子穿太好的衣服，否則當(dāng)他不小心把染料弄到衣服上的時候(這種情況的發(fā)生率幾乎是100%)，他會有挫折感。

4、不要把玩具帶到幼兒園里來。小孩子通常是不喜歡與別人分享他自己的玩具的。而且幼兒園里已經(jīng)準(zhǔn)備了玩具讓小朋友們分享。

5、要帶足孩子的用品。如果你的孩子的尿褲用完了，要我們從別的孩子那里借用，這是不公平的，而且只有自己帶的才是最適合孩子的尺寸。

6、把你從家里帶到幼兒園的東西寫上孩子的名字。有時，我們并不能把每個孩子的東西都分得一清二楚。

7、給我們留一些你的小物品。當(dāng)孩子想你的時候，我們可以把你留下的這些東西給他，比如：你的家庭相冊;你自己錄的一卷錄音帶;或者一條小手帕，上面灑上你平時使用的香水。這些通常會使你的孩子感覺舒服一些。

8、送孩子到幼兒園時，要微笑著和孩子說再見。想到要一整天見不到孩子，所以當(dāng)與孩子說再見的時候，父母的心情都很復(fù)雜，但不要讓孩子知道這些，好嗎?如果當(dāng)你要離開的時候，表現(xiàn)得很難過，那么孩子會表現(xiàn)得更難過、麻煩，這種情形下，他們更不愿與你分開。

9、把孩子放在幼兒園里請你放心。我們希望你的孩子過得愉快，而且我們會盡我們的努力使你的孩子感覺這里就象他的家里一樣。

10、你要知道，你的孩子并不總是興高采烈、情緒良好。他既然在家里有情緒不好的時候，那么他在幼兒園里也是。既然他在幼兒園里大多數(shù)時候都是很高興的，那么對他的小脾氣就請不要反應(yīng)過度了。，有自己的孩子要照料)。

12、看看我們給你寫的字條或我們的留言本，上面通常有重要的信息。比如幼兒園計劃開會或者旅行，你要提前做好準(zhǔn)備工作，不要拖到最后時刻才知道發(fā)生了什么事情。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇三

這天分享關(guān)系對我們的重要性的話題，這是昨日與朋友探討的一個話題，分享給朋友們！

我們的生命離不開關(guān)系，我們每一天都生活在各種關(guān)系中，關(guān)系的品質(zhì)決定生命的.品質(zhì)。能夠說，我們的一切都與關(guān)系有關(guān)，我們生活中的所有困惑、問題都是由關(guān)系問題造成的，我們與自我的關(guān)系、與伴侶的關(guān)系、與父母孩子的關(guān)系、與同事朋友客戶路人的關(guān)系，都影響著我們每個當(dāng)下的情緒狀態(tài)，影響著我們的身心健康。

在《生命的覺醒》課程中，我們陳焰老師回答一個媽媽的提問，關(guān)于教育孩子的困惑時講過“先有關(guān)系后有教育”。其實，不僅僅僅是親子關(guān)系中要先建立友好的信任的關(guān)系才能有高品質(zhì)的教育，在任何關(guān)系中，也都是先有關(guān)系才能有影響力，我們中國有一句很經(jīng)典的話“有關(guān)系就沒關(guān)系，沒關(guān)系就有關(guān)系！”關(guān)系直接影響我們的家庭幸福，關(guān)系直接影響我們的社會成就，關(guān)系的品質(zhì)決定了我們生命的品質(zhì)！

從心理學(xué)來講，我們的人格模式，是我們孩童時期與父母師長伙伴的互動中構(gòu)成的，關(guān)系塑造人格，人格模式?jīng)Q定了我們的命運。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇四

同時，在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的`能力都在潛移默化中得到發(fā)展。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇五

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標(biāo)志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法。現(xiàn)在好多家長都忽視了這一點。再看看現(xiàn)在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現(xiàn)在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

那么，學(xué)習(xí)禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？

1.促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人:。

一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2.有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)：

安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個孩子學(xué)習(xí)禮儀。形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。

3.促進幼兒身心和諧發(fā)展：

情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長可以和老人溝通，告訴老人寵愛孩子的壞處，要有理智的愛孩子，我相信老人會支持年輕父母的教育方法哦，父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。做到孝敬老人，不說粗語，做到以身作則。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優(yōu)美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂，各種民族樂器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術(shù)的情操。父母日常在家里，應(yīng)該注意言行舉止。孩子從小就有很強的模仿能力，父母所說，父母所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說。“孩子的心靈就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。孩子若有說粗話的習(xí)慣，不要當(dāng)他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習(xí)慣就會慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應(yīng)當(dāng)進行思想教育，及時阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會對孩子進行打罵。對孩子進行打罵，會起到相反的效果。孩子有很強的叛逆心理。家長也不能用誘惑、強制的手段來要求孩子講禮貌，例如叫阿姨給你糖吃，不叫叔叔不買玩具等。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質(zhì)。

在此呢，我想建議家長們，可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。所有的禮儀、道德全都在里面了，每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一頂要落實在生活中，時間一長就會見到效果，看到孩子的不一樣，這樣不僅讓他們學(xué)到做人的道理，同時可以增強幼兒的記憶力。是一舉兩得之法。我身邊就有一些家長也在教他們的孩子讀誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學(xué)習(xí)的能力很強，從不用老師擔(dān)心，讓人看了就會生歡喜心。所以說，從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習(xí)慣，學(xué)會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用；在日常的教育當(dāng)中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。還有我以上提出的教育方法，只是我的個人意見和在實踐中的一些心得。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇六

尊敬的各位家長：你們好！

談到孩子的教育，父母們都極為重視，特別是在當(dāng)今的中國家庭，家長對子女的教育，無論在經(jīng)濟上還是精力上投入都十分巨大。然而要提醒家長朋友們的是，您在培養(yǎng)孩子知識與技能的同時，一定不要忽視對孩子良好行為習(xí)慣以及優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。現(xiàn)在部分地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)紛紛開展了禮儀、品格教育，幼兒園更是起點奠基的教育。從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣將使幼兒受益終生！為了讓您的孩子進一步增強文明禮儀意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我園開展了幼兒文明禮儀教育的研究課題研究，對在園的孩子施以科學(xué)的禮儀、品格教，就是為孩子未來的成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。

1、禮儀教育的敏感期是在6歲前：

著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，并非大學(xué)念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能……”在敏感期我們對孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課：

孩子每天在幼兒園和小朋友接觸的時間是最長的，在與小朋友相處的過程中他們會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。并會在解決問題的時候運用上以往與人交流的技能、技巧，這就為孩子的發(fā)展提供了適時、適宜的環(huán)境。

3、禮儀教育在幼兒園更易于實施：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長把孩子們捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，所以有些教育在家長那里就很難實施，而在孩子心目中，老師的權(quán)威性會遠遠大于父母，老師的話孩子會更容易接受，孩子在群體生活中養(yǎng)成行為習(xí)慣更具成效。

4、依照系統(tǒng)的禮儀教程實施有針對性的行為教育：

因材施教的教育對孩子才是最有益處的。

二、開展禮儀教育會給孩子帶來哪些好處呢？

1、促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人：

一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會擁有很多朋友，而這些朋友又會直接或間接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全人格和與人交往、處事的能力。

2、有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)：

安靜、秩序的'學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的最基本保障。如果每個孩子學(xué)習(xí)禮儀，形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人工作的時侯就會有禮貌地征求別人意見，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，我可以和你一起做這個工作嗎？”“xx，我可以和你一起看這本書嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌地介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么當(dāng)孩子專注了、秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心理學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績也更好。由此可見，對孩子進行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績的一種途徑。

3、促進幼兒身心和諧發(fā)展：

情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中、有煩心事時可以向老師和小朋友們傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。

家長的禮儀行為是孩子禮儀的榜樣，孩子會自然地吸收模仿。

此致

愿：天下所有孩子都能健康、快樂、和諧地成長！

xx幼兒園。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇七

游戲在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，是其生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式。幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要不是通過書本和記憶大量抽象的符號來學(xué)習(xí)，而是通過實際操作，親身體驗，在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”，不斷積累經(jīng)驗，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識。

2016年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展，幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。“游戲是孩子的天性，游戲是孩子的生命，會玩的孩子更聰明。”孩子們需要在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。

教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中。

1.“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。教育研究表明，幼兒學(xué)習(xí)著兩種不同性質(zhì)的知識：“一種是成人教給他們的現(xiàn)成知識，另一種則是在游戲中‘自我學(xué)習(xí)的知識”。成人“教”的知識幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識與能力卻能夠長久地保持并使用。游戲為什么有這么大的作用呢？現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出：有意義的學(xué)習(xí)一定是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。游戲是最適合幼兒天性的活動，是幼兒安全自主、自發(fā)、全身心地投入的活動，因此游戲中的幼兒是積極主動的“自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者”。另外，在游戲中，幼兒能夠體驗與經(jīng)歷許多在現(xiàn)實生活中難以做到的事，擺弄、操作許多材料或工具，探究自己感興趣的問題。如在角色游戲中，幼兒假扮爸爸媽媽、郵遞員、消防員、醫(yī)生等，激活平時積累的經(jīng)驗、感受，靈活地交往、對話，操作不同行業(yè)的“工具”。

2.“做中學(xué)”即動手操作、直接體驗、在做的過程中學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式適合幼兒好奇、好動的天性。對于尚缺少直接經(jīng)驗，語言、思維等的發(fā)展程度都尚不適合進行以書本為主的間接學(xué)習(xí)的幼兒來說，這不但是讓他們獲得經(jīng)驗、認(rèn)識世界的主要途徑與方法，還是讓他們認(rèn)識自己的力量并促進其思維發(fā)展的重要途徑與方法。鑒于“做中學(xué)”的重要性，我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)振聾發(fā)聵地倡導(dǎo)：“做是學(xué)的中心，也就是教的中心。”“不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。”陳鶴琴先生針對幼兒教育的弊端，也強烈地主張“非從‘做做起來不可”。還把“凡幼兒能做到的，讓他自己做”作為他的“活教育”的一個重要原則。

3.“生活中學(xué)”意指幼兒的學(xué)習(xí)主要不是在成人主宰的課堂里進行，而是在他們自己的生活中展開的。幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。幼兒學(xué)習(xí)的方式與特點就是在生活中、游戲中，通過親身感受、體驗、操作、探究，不斷地發(fā)展對自我、對他人，對外部世界的認(rèn)識，進行有意義的自我建構(gòu)。

（一）游戲?qū)嵤吨改稀返闹匾饬x。

1.游戲是學(xué)前教育的專業(yè)特殊性所在。

幼兒園要“以游戲為基本活動”，這是我國學(xué)前教育改革中的一個重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的`在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。

2.《指南》提示我們：游戲是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

在科學(xué)領(lǐng)域，幼兒對數(shù)、形、空間等概念的掌握，也是在生活和游戲中逐漸習(xí)得，例如，幼兒在規(guī)則游戲結(jié)束后，經(jīng)常會以數(shù)量多少來判斷輸贏，教師從中會了解到他們對“多與少的比較”處在什么水平上，是通過一一對應(yīng)的方法，還是通過數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)一個幼兒能通過數(shù)數(shù)的方法比出誰多誰少，但是他要記下這一局他多了多少以便得多少分，卻不會直接用減法，那么就可引導(dǎo)他們用一一對應(yīng)后再數(shù)出多余部分的策略，而不是脫離情景專門訓(xùn)練減法。

（二）游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系。

游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系可以概括為三句話：游戲反映發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展，游戲促進發(fā)展。

（1）游戲使幼兒聰明。常言道：“會玩的孩子聰明。”“會玩”指的是游戲水平高，“聰明”指的是認(rèn)知水平高，這也印證了游戲水平與發(fā)展水平相同步的觀點。

（2）游戲中的學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展具有長遠效應(yīng)。游戲在潛移默化中小步遞進的能力提升和智慧增長，帶給幼兒的是聰明。例如，我們經(jīng)常看到幼兒在游戲中分東西，有時給幾個娃娃分食物，有時玩伴之間分材料，久而久之他們多，每一份的量就越少。這一發(fā)現(xiàn)會使他們以后到小學(xué)學(xué)習(xí)除法時顯得格外聰明。

2017年宣傳月的主題定為“游戲——點亮快樂童年”，就是要在全社會樹立尊重兒童、尊重規(guī)律的理念，引導(dǎo)社會充分認(rèn)識游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，也是幼兒的基本權(quán)利。

綜上所述，家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵和支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識輕游戲、成人干預(yù)、“導(dǎo)演”幼兒游戲、用電子游戲產(chǎn)品替代玩教具等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象。充分利用地方的自然和文化資源開發(fā)玩具和游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。把“以游戲為基本活動”的要求扎扎實實地落實在幼兒園的教育實踐中，要創(chuàng)造條件讓孩子們游戲，發(fā)揮好游戲?qū)Υ龠M幼兒成長和綜合育人的重要載體作用。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇八

在幼兒園教育教學(xué)活動中，語言教學(xué)活動占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的經(jīng)驗。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學(xué)活動必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣、提高語言運用的能力。

一，談話活動的藝術(shù)性。

談話活動，是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。在進行談話活動時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生急切交流的愿望，爭著舉手發(fā)言；然而，在活動的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動的效果大打折扣。如何較好地延續(xù)這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動的藝術(shù)性，并充分反映在活動全過程的各個環(huán)節(jié)。

首先，要創(chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題。可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動角的布置、桌面玩具、實物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。

其次，幼兒圍繞話題自由交談和發(fā)言時，教師要調(diào)動一切手段，鼓勵幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護幼兒的自尊，特別注意保護幼兒的創(chuàng)新求異。

第三，要因勢利導(dǎo)，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術(shù)化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經(jīng)驗，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。

幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現(xiàn)的特點也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現(xiàn)了一種感知活動性思維，情感意圖不穩(wěn)定，易受外界干擾，畫畫時跑來跑去；中班幼兒不會從生活中獨立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產(chǎn)生創(chuàng)作和形象記憶、獨立組織畫面等簡單的繪畫過程，創(chuàng)造想象的發(fā)展。在了解不同年齡段幼兒的特點基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前的指導(dǎo)語的運用就顯得尤為重要。總之，在整個談話活動，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當(dāng)好導(dǎo)演。“把戲人人會做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環(huán)環(huán)緊扣有中心，獨具匠心有創(chuàng)新——無論在創(chuàng)設(shè)談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設(shè)計，巧妙安排，具有較強的駕馭整個活動的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進幼兒口頭語言的發(fā)展。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇九

從幼小動物到人類都會用游戲來尋求快樂。

嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說幼兒是從游戲中成長的。

17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。”（蘇）馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動、工作和服務(wù)同樣重要的作用。

我國六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習(xí)心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計算得出24，看誰算得快。通過游戲的練習(xí)提高了李剛的心算能力，使他成為中國珠算學(xué)會年齡最小的名譽會員。

（一）游戲的方式應(yīng)與幼兒身心發(fā)育程度相適應(yīng)。

一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語言及社會交往能力為主，從只能與父母進行親子游戲到進入小伙伴之間的游戲。

學(xué)步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學(xué)步，有的推著小車，有的拖著響鴨，常見面的幼兒就會互相點頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會高興。這種游戲方式稱為平行游戲，多見于一歲至一歲半的幼兒。

2、聯(lián)合游戲。

一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)常看到別的幼兒玩相似的玩具，就會做較大的動作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動作。這時如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會爭奪。這種不約而同的一致動作稱為聯(lián)合游戲。

3、合作性游戲。

兩歲半的幼兒開始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當(dāng)然是家長，充當(dāng)父母，小的就當(dāng)寶寶，每個人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱為合作性游戲。

4、角色游戲。

三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會活動，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，公共汽車上的司機和售票員，市場里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過游戲讓其他幼兒間接學(xué)到，互相交流生活經(jīng)歷。

5、集體游戲。

四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱為集體游戲。

這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學(xué)生之間進行，一般稱為競賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類和棋類等。每個幼兒都要努力為自己的小團體爭光。

7、適合各種年齡段幼兒進行的游戲。

如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類等游戲。

幼兒常常是因為發(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開展游戲的。下面介紹一些相關(guān)的玩具。

（二）玩具。

能用于游戲的用具都稱為玩具。它可分為三種。

1、固定玩具。

指有固定用途的玩具，如：

（1）擬人玩具：最常見的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會使寂寞的幼兒得到撫慰。

（2）形象玩具：各種動物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認(rèn)物、認(rèn)顏色和數(shù)數(shù)。

（3）結(jié)構(gòu)玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動手動腦，啟發(fā)智能。

（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機等玩具。可幫助幼兒發(fā)展聽覺、練節(jié)拍、學(xué)唱歌，開發(fā)右腦。

2、非固定玩具。

許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當(dāng)做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當(dāng)做娃娃的小床，排起來擺火車或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來，又可放上板條當(dāng)滑梯，側(cè)放可當(dāng)小球門；一根木棍可以一會兒當(dāng)槍使，一會兒當(dāng)馬騎，一會兒當(dāng)工具去夠東西，一會兒當(dāng)扁擔(dān)。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。

3、自制玩具。

制作玩具也是一種游戲。家長在制作玩具過程中幼兒會邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會積極地參與制作。通過制作玩具幼兒能學(xué)會如何利用工具，如何選擇材料，甚至?xí)眉彝U品及一些包裝材料自己動手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。

總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當(dāng)做玩具，不一定要到商店中購買。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹葉及當(dāng)?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學(xué)會用創(chuàng)造的思維去開發(fā)出自己喜愛的玩具，同時學(xué)會各種本領(lǐng)。

游戲能使幼兒的智能在不知不覺中得到開發(fā)。

人類之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因為人類有無窮的想象力。21世紀(jì)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、為人類創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來開發(fā)他們的智能和想象力。

幼兒常常通過玩來練習(xí)各種本領(lǐng)，如：折紙、穿珠子、騎車、攀登等，越玩越熟練，從而達到“熟能生巧”。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。

幼兒對自己喜歡的游戲會反復(fù)玩耍。細心的家長若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫家恩戈在三歲時，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路希桓赣H打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領(lǐng)悟到恩戈對色彩和圖形強烈的愛好，于是開始鼓勵和啟發(fā)恩戈畫畫，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國際大獎的畫家。

計算機的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時能背出一頁賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長，他隨便翻開賬本的某一頁，諾依曼看了一會兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來。諾依曼五六歲時就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學(xué)題，凡是看過的書都能記住。父親讓他直接上了中學(xué)。教師驚嘆他的數(shù)學(xué)才能，推薦他到大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，其余課程在中學(xué)學(xué)。后來，諾依曼提出了計算機語言概念，將計算步驟譯成機器語言儲存起來，發(fā)展成為計算機軟件。

由此看來，幼兒對感興趣的事物學(xué)起來更得心應(yīng)手，在感興趣時記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。

嬰兒通過抓握夠取練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，通過操縱玩具學(xué)會操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫畫、編織繡花、彈奏樂器、鍵盤操作等。手的動作要與身體及下肢的動作協(xié)調(diào)，幼兒練習(xí)攀登、駕駛?cè)嗆嚒⒆龈鞣N越過障礙的游戲及球類活動等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習(xí)身體感覺，如：彈奏時眼睛看譜，雙手和腳自動配合默契；開車時看見前方有紅燈，手腳都會操縱剎車裝置。這種協(xié)調(diào)動作幼兒需要多次練習(xí)才能掌握。

幼兒在游戲中常常不自覺地學(xué)會一些操作從而成為某方面的能手。

幼兒的游戲過程常常是嘗試、失敗、再嘗試。如：幼兒在搭積木時，積木常常會塌下來，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會了將積木邊角對齊才能搭得高。放套碗也要一個個去試，到底放進哪一個才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖，有些幼兒到了三歲時就學(xué)會拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個小時拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對才告終。因為對游戲有興趣，幼兒完成后會產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會找一些更難的拼圖來玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。

游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿身泥土也能樂在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來在事業(yè)上也會不怕困難，勇于挑起重?fù)?dān)。

要求獨立是幼兒的本性，如果得到教師或家長的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學(xué)會獨立、幫助幼兒增長本領(lǐng)。如：用勺子將沙土放入小桶中會幫助幼兒練習(xí)使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學(xué)會自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動，會收拾自己的東西，還會幫助做家務(wù)。反之，處處依賴別人的幼兒對自己沒有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長要經(jīng)常鼓勵幼兒獨立完成事情，哪怕從點滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨立完成任務(wù)的能力。

幼兒在合作性游戲中進行活動猶如在成人的小社會中進行人際交往。

許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨占玩具，不要大聲喊叫。總之要求幼兒在群體游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會把在家中養(yǎng)成的“獨特”的脾氣去掉。

每個游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會批評你“不老實”。自覺遵守游戲規(guī)則才會養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。尊重別人的同時也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛護，用后要還。玩公共的玩具也要愛護，更不能將大家的玩具占為己有。

集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達意見時要敢于表達。這種機會在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅持不干會得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會變得落落大方，敢說敢唱。顯得很有膽識，說話有說服力，練就了隨機應(yīng)變的能力。

經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會出現(xiàn)一個領(lǐng)頭人，他了解每個幼兒的長處，分配任務(wù)時盡量發(fā)揮每個人所長。在領(lǐng)頭人的帶動下，幼兒常常變換游戲的方式，一會兒玩追跑的游戲，一會兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時又會再出現(xiàn)另一個領(lǐng)頭人，大家在一個松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會有小的補充進來。領(lǐng)頭人會自覺地保護年齡較小的伙伴，不讓大家爭吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。

經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點，不計較誰推了自己一下，或者被誰撞了一個跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無意冒犯別人的時候，克服暫時的困難或者委屈，看得遠些，原諒了別人才能得到朋友喜愛。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會被人“敬而遠之”，從而被孤立起來。有些父母怕幼兒受欺負(fù)，教孩子一些“自我保護的反抗方法”，這會被其他幼兒稱為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。

游戲是幼兒進入社會的準(zhǔn)備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

（1）你最渴的時候，首先想到什么？

（2）你手臟的時候，想到怎么辦？

（3）媽媽下面條的時候，首先將什么倒進鍋里？

（4）你喜歡玩水嗎？為什么？

教師提問時一環(huán)扣一環(huán)，幼兒從回答問題到提出問題，從提出問題到尋找解決問題的途徑，都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

2、操作探索——水有什么特點。

教師運用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的.過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

實驗一、水是流動的。

實驗二、水是沒顏色的。

實驗三、水是透明的。

實驗四、水是沒有氣味的。

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。

教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。

4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

討論從四個方面進行：

（1）地球上的淡水夠用嗎？

（2）為什么不夠用？

（3）不夠用怎么辦？

（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨椤⑷粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十一

幼兒園考核是對幼兒園教育質(zhì)量的一種評估手段，通過對教師教育教學(xué)能力、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面的綜合評價，幫助幼兒園發(fā)現(xiàn)存在的問題并提供改進的措施。幼兒園考核的重要性不言而喻，它對于幼兒園教育的發(fā)展和提高起到了至關(guān)重要的作用。在過去的學(xué)期中，我參與了一次幼兒園考核工作，深深體會到了幼兒園考核的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，幼兒園考核可以幫助幼兒園發(fā)現(xiàn)潛在問題。通過對教師教學(xué)情況、教學(xué)資源等方面的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。例如，幼兒園考核中，我們發(fā)現(xiàn)有一些教師使用的教學(xué)資源較為陳舊，不利于幼兒的全面發(fā)展。通過對問題的分析和研究，幼兒園決定投入更多的資金購買新的教學(xué)資源，以提高教育質(zhì)量。此外，幼兒園還發(fā)現(xiàn)了一些教師在教學(xué)方法上存在不足，沒有充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。針對這一問題，幼兒園制定了專門的培訓(xùn)計劃，并聘請專家對教師進行培訓(xùn)，以提高其教學(xué)水平。可見，幼兒園考核是及時發(fā)現(xiàn)潛在問題、提出改進措施的重要手段。

其次，幼兒園考核促進了教師的專業(yè)發(fā)展。通過幼兒園考核，教師可以了解到自己在教學(xué)中的不足之處，并得到專業(yè)人士的指導(dǎo)和培訓(xùn)。例如，我在幼兒園考核中發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)資源的選取上存在一定的問題，沒有充分考慮幼兒的特點和需求。考核的結(jié)果給了我很大的啟示，我決定通過進一步的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的教學(xué)水平。幼兒園也積極提供幫助，為我安排了專門的培訓(xùn)課程，邀請專家對我的教學(xué)進行指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn)，我對如何有效利用教學(xué)資源有了更深入的理解，教學(xué)效果也得到了明顯的提高。幼兒園考核不僅檢驗了教師的教學(xué)水平，更重要的是為教師的專業(yè)發(fā)展提供了契機。

再次，幼兒園考核有助于家長選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園。幼兒園考核的結(jié)果公開透明，可以供家長參考。家長通過考核結(jié)果可以了解幼兒園的教育質(zhì)量，選擇適合自己孩子的優(yōu)質(zhì)幼兒園。我們所在的幼兒園堅持嚴(yán)格要求，不斷提高教育質(zhì)量。幼兒園考核結(jié)果顯示，我們幼兒園的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量在本地區(qū)名列前茅，得到了社會和家長的一致好評。這使得越來越多的家長選擇將孩子送到我們幼兒園就讀，為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。可見，幼兒園考核的公開透明性對于家長選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園至關(guān)重要。

最后，幼兒園考核促進了幼兒園教育的不斷改進和提高。幼兒園考核是一種對教育質(zhì)量實施全面評價的手段，通過對教育教學(xué)全過程的評估，可以找出其中的薄弱環(huán)節(jié)，并積極尋找解決辦法，提高教育質(zhì)量。我們幼兒園注重幼兒的全面發(fā)展，通過幼兒園考核，我們發(fā)現(xiàn)有一些項目和課程的設(shè)計需要進一步完善，以更好地滿足幼兒的需求。因此，我們組織了專門的研討會，并邀請了多位專家和專業(yè)教育機構(gòu)參與，以共同研究并提出改進方案。通過這些努力，我們幼兒園的教育質(zhì)量得到了進一步的提高。

總之，幼兒園考核具有重要性，它不僅能夠幫助幼兒園發(fā)現(xiàn)存在的問題并提供改進的措施，促進教師的專業(yè)發(fā)展，也有助于家長選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園，進而推動幼兒園教育的不斷改進和提高。幼兒園考核對于幼兒園教育的穩(wěn)步發(fā)展有著不可忽視的作用。作為一名幼兒教育工作者，我將不斷努力，以更好地適應(yīng)幼兒園考核的要求，為幼兒的健康成長貢獻自己的力量。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十二

在幼兒園教育中，一項非常重要的任務(wù)就是與家長溝通。這種溝通不僅能幫助家長對孩子的學(xué)習(xí)和生活情況有更深入的了解，而且還可以促進教師、家長和孩子之間的關(guān)系。幼兒園談話是一種非常行之有效的溝通方式。教師與家長進行的有效談話可以提高家長對幼兒教育的滿意度，促進孩子的發(fā)展和成長。本文將從我的個人經(jīng)驗出發(fā)，探討幼兒園談話的重要性。

第二段：談話讓教師了解孩子的需求和興趣。

通過幼兒園談話，教師能夠更好的了解孩子的需求和興趣。這可以幫助教師為孩子制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，如果孩子對音樂很感興趣，教師可以安排更多的音樂活動，這會加強孩子對學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的積極性和專注力。而對于那些對學(xué)習(xí)沒有興趣的孩子，談話也能夠發(fā)現(xiàn)他們的問題。教師可以根據(jù)孩子的問題制定減負(fù)措施，讓孩子由于過度焦慮而失去學(xué)習(xí)熱情。

第三段：談話促進教師和家長之間的緊密聯(lián)系。

幼兒園談話也為家長和教師之間建立了緊密的聯(lián)系，幫助他們理解學(xué)生更深層次的需求和他們在學(xué)校遇到的困難。它也給家長提供了一個渠道，以便與教師保持同步，從而更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這將使教師能夠在不同的環(huán)境中更好地為孩子量身定制計劃，并協(xié)助他們克服障礙。相信家長們看到自己的孩子在教育方面獲得進步，會感覺到非常欣慰，同時這也增強了他們對幼兒園和教師的信任。

第四段：談話建立良好的家庭與園所關(guān)系。

一個良好的家庭和園所之間的關(guān)系是非常重要的，因為這將有助于確保學(xué)生在家庭和幼兒園之間能夠順暢地過渡。在幼兒園談話中，教師可以告訴家長孩子在學(xué)校的情況和學(xué)習(xí)進展情況。這些信息有助于家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，并讓家長更好地理解幼兒園的教育理念和教育方案。此外，定期的談話也為家長和教師提供了一個開放和包容的環(huán)境，讓雙方能夠交流觀點，共同探討如何最好地支持孩子的發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

與家長進行幼兒園談話是教師促進學(xué)生個人和學(xué)術(shù)成長的重要途徑。談話可以幫助教師了解和滿足學(xué)生的需求和興趣，同時促進教師和家長之間的良好關(guān)系，營造學(xué)生發(fā)展有良好環(huán)境。因此，建議家長重視幼兒園談話，積極參與，促進家庭和園所之間的互動，幫助孩子取得更好的成長和發(fā)展。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十三

幼兒園是孩子們?nèi)松械牡谝粋€學(xué)校，對他們的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而幼兒園回訪作為一種常見的評估手段，對于家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況、交流教育經(jīng)驗、提供家庭教育指導(dǎo)，以及評估幼兒園教育質(zhì)量等方面具有重要意義。在我進行幼兒園回訪的過程中，我深切感受到了回訪的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

第一段：回訪是了解孩子發(fā)展的重要途徑。

幼兒園回訪作為了解孩子整體發(fā)展的一個重要途徑，能夠幫助家長更好地了解孩子在園期間的學(xué)習(xí)、生活和行為等方面的情況。通過回訪，家長可以與教師交流，了解孩子參與各類活動的情況，掌握孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足之處。同時，教師也會向家長詳細介紹孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、性格特點等方面，為家庭教育提供指導(dǎo)意見。回訪不僅有助于家長更好地了解孩子的成長狀態(tài)，也有利于教師和幼兒園了解家長的期望與建議，從而更好地開展教育工作。

第二段：回訪促進家校合作。

幼兒園回訪不僅是一種評估手段，更是促進家校合作的橋梁。通過回訪，家長與教師可以建立起更加緊密的聯(lián)系和溝通渠道。教師可以向家長介紹幼兒園的教育方針和教學(xué)內(nèi)容，解答家長的疑問，指導(dǎo)家庭教育。同時，家長也可以向教師傳達對孩子教育的期望和要求，提供寶貴的建議和意見。家校合作的實質(zhì)是共同育人，而回訪正是促進家校合作的重要環(huán)節(jié)，通過雙方的交流與合作，能夠更好地實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

第三段：回訪促進幼兒園教育質(zhì)量的提高。

幼兒園回訪不僅對于家長和家校合作有著積極影響，也對于幼兒園的教育質(zhì)量有著重要的推動作用。回訪是一個評估幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)，通過回訪家長對幼兒園及教師的滿意度，可以對幼兒園實施的教育措施和教學(xué)活動進行客觀評價，并提出改進建議。幼兒園在回訪過程中，會根據(jù)家長的反饋意見，進行教育政策、課程體系的調(diào)整，以提高整體教育質(zhì)量。家長的回訪也是一種監(jiān)督和督促，有助于減少教師教學(xué)中存在的問題，進一步提高幼兒園的教育水平。

第四段：回訪讓我更好地了解孩子的成長。

作為孩子的父母，我十分重視幼兒園回訪的過程。在回訪中，我不僅了解到了孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣，還對孩子的興趣愛好、性格特點以及社交能力等方面有了更加深刻的認(rèn)識。通過與教師的交流，我明確了孩子存在的學(xué)習(xí)問題，并得到了一些建議和指導(dǎo)，幫助我更好地開展家庭教育。回訪不僅是對孩子成長的一種了解，也是對自己的教育方式和理念進行反思和調(diào)整的過程。

第五段：回訪對我的育兒經(jīng)驗產(chǎn)生了積極影響。

通過幼兒園回訪，我學(xué)到了很多有關(guān)教育和育兒方面的知識，對我的育兒經(jīng)驗產(chǎn)生了積極的影響。在交流中，我了解到了許多關(guān)于學(xué)習(xí)方法、情緒管理和培養(yǎng)孩子自主意識等方面的知識，這些將有助于我更好地教育和引導(dǎo)孩子的成長。回訪還加深了我與孩子的親子關(guān)系，更加增強了我與幼兒園的合作意識。通過回訪，我對于孩子的成長和教育有了更明確的認(rèn)知，我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的成長環(huán)境和教育條件。

總結(jié)：通過幼兒園回訪，我們能更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，促進家校合作，提高幼兒園的教育質(zhì)量。同時，回訪也對于家長的育兒經(jīng)驗產(chǎn)生了積極的影響，使我們更加明確了自己的教育目標(biāo)和責(zé)任。因此，在孩子入園之后，我們應(yīng)積極參與回訪活動，與教師開展深入交流，共同關(guān)心孩子的成長和發(fā)展，共同努力為孩子打造一個更好的成長環(huán)境。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十四

為了認(rèn)真貫徹上級有關(guān)部門關(guān)于安全工作的教育方針，抓好安全工作，確保師生安全和學(xué)校教育工作的正常進行，現(xiàn)結(jié)合本園實際情況，制定安全工作計劃：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位。

建立由周佩霞為第一責(zé)任人的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開安全工作會議，做到年初有計劃，半年有小結(jié)，全年有總結(jié)，為全園營造一個安全、安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

二、強化安全意識。

1、全園教職工要把幼兒安全問題置于頭等重要地位，加強對工作的責(zé)任感，強化安全意識，認(rèn)真細致地做好工作，避免意外事故的發(fā)生。

2、在每周的園務(wù)會議上，提醒各教職工重視衛(wèi)生保健工作，加強對幼兒的安全保護工作。

三、重環(huán)境安全，避免事故發(fā)生。

1、常檢查防火設(shè)施，注意易燃物品存放的安全及電源電閘的安全;后勤人員每月中、月底進行一次安全檢查更換，確保有效使用。

2、勤人員每周一檢查大型玩具設(shè)施，發(fā)現(xiàn)有損壞脫落及被銹蝕及時處理。

四、認(rèn)真落實安全制度和安全措施。

1、員工每月集中學(xué)習(xí)安全制度和安全措施兩次。

2、長對制度執(zhí)行情況進行定期檢查分析查找原因，采取對策。要注意防微杜漸，把不安全隱患除在萌芽中。

五、注意幼兒的飲食安全。

1、真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生系統(tǒng)有關(guān)食品衛(wèi)生的規(guī)定，防止食物中毒。

2、粥、開水、飯菜等放在安全的地方，防止?fàn)C傷。

3、藥品、洗滌用品及化學(xué)清潔劑要放到幼兒接觸不到的地方，防止誤食、誤飲中毒。

六、組織戶外活動時，確保幼兒安全。

1、師在組織幼兒戶外活動時，首先要進行安全教育。

2、師在活動前和活動結(jié)束后要清點人數(shù)。

3、兒進行活動時，教師要眼觀四面，耳聽八方，注意每個幼兒活動情況，不能離開幼兒做其他的事情。

“預(yù)防為主”的安全工作方針，層層落實安全工作職責(zé)制，加強安全教育，強化監(jiān)督檢查，切實抓好幼兒園的安全工作，確保幼兒園教師和幼兒的安全，保證幼兒園教學(xué)秩序的正常開展。現(xiàn)結(jié)合上級有關(guān)安全工作的會議精神并結(jié)合幼兒園的實際狀況制定本學(xué)期的安全工作計劃：

幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長為第一職責(zé)人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，將利用群眾會議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作職責(zé)狀。明確職責(zé)，落實措施，扎扎實實的做好幼兒園的安全工作。

2、措施保障到位，確保幼兒安全。

幼兒園將利用各種途徑，對幼兒和家長進行安全知識的宣傳，個性是加強交通安全宣傳。本學(xué)期我們將制定值日教師安排表，明確職責(zé)，保證幼兒的安全。保健老師在晨檢時要做到一看、二問、三摸、四查，及時消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，做好來賓的登記工作，定時開關(guān)門，嚴(yán)禁閑雜人員進入幼兒園。各班級利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護潛力，防患于未然。開展活動的時候教師要檢查場地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動的正常開展。

3、加強飲食衛(wèi)生安全管理。

認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開食堂職工會議，對后勤人員加強衛(wèi)生知識的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購、儲存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實行生熟分開，定期檢查各項設(shè)施的完好狀況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。

4、加強對公共場所消防安全管理。

定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否貼合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。

5、加強園內(nèi)安全檢查和自我排查。

我們將把幼兒園安全工作的開展和各項安全措施落實到位。及時了解本園安全工作的現(xiàn)狀，經(jīng)常排查存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改到位，決不掉以輕心。

安全工作人命關(guān)天，職責(zé)重于泰山。幼兒園安全工作事關(guān)社會穩(wěn)定和教育教學(xué)秩序，我們將把安全教育和管理作為一項經(jīng)常性工作來抓，建立有效的管理機制，避免發(fā)生各類安全職責(zé)事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及全園師生生命和國家群眾財產(chǎn)的安全。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十五

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發(fā)展幼兒的實踐操作能力和創(chuàng)造能力，可見，游戲材料在幼兒發(fā)展過程中起著不可估量的作用。

游戲材料影響著游戲的成效，游戲材料的價值不是以價格為標(biāo)準(zhǔn)的，而以是否能激發(fā)幼兒的興趣和促進幼兒的自主活動為標(biāo)準(zhǔn)的。由于游戲具有主動、自發(fā)和開放的特點，因此，只有努力挖掘幼兒幼兒游戲材料的重要性，豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。

由于幼兒身心發(fā)展水平、知識經(jīng)驗不同，教師在選擇、投放、變換游戲材料時，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。

1、小班幼兒角色游戲的材料小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認(rèn)識也往往是片面的，不完整的。此階段幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內(nèi)容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在游戲活動中其思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環(huán)境的刺激。所以，對他們來說，游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動都能有效地激發(fā)他們游戲動機，幫助他們展開特定的想象。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行游戲時“以物代物”的能力不強，使他們在模仿同伴的游戲時也往往追求和同伴相同的玩游戲材料，若同樣的玩具材料不足時，就容易發(fā)生爭搶。因而成人在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以引發(fā)他們開展游戲的愿望。為避免爭搶玩具，在一個時期內(nèi)提供的玩具和游戲材料在種類上可適當(dāng)少一些，而同類物品在數(shù)量上應(yīng)多一些。

2．中班幼兒角色游戲的材料。與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認(rèn)知范圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動選擇的角色是有限的，但幼兒在選擇角色后能簡單地設(shè)計游戲情節(jié)，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在“娃娃家”中，“媽媽”先喊“娃娃起床”再給他洗臉，喂飯。“汽車司機先把車開到北京，再開到上海，最后開回蘇州”等。由此可見，教師需要適當(dāng)豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去，為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎(chǔ)。

3．大班幼兒角色游戲的材料。大班幼兒隨著對社會認(rèn)識的擴展和加深，直接經(jīng)驗不斷豐富，其想象變得活躍起來。在有主題的角色游戲中伴隨游戲情節(jié)的逐漸展開，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望。大班幼兒的想象不僅在內(nèi)容上豐富，連貫，而且能夠充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象，使游戲活動表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)造氣息。因此，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的要求結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。例如，“菜場”游戲進行到一半，來了一位“顧客”要買肉骨頭，可“菜場”沒有現(xiàn)成的肉骨頭賣，怎么辦呢？游戲似乎只能終止，或者“顧客”改買別的菜。可是，這位“顧客”是因為家中的“外婆”生病了，“醫(yī)生”說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營業(yè)員靈機一動，拿起一團橡皮泥，壓扁，再搓成條，然后把橡皮泥的兩端捏圓，于是，肉骨頭就有了，“顧客”高興地買回去了。由此可以看出，教師應(yīng)為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。

對生活中游戲材料的收集，既是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前展性活動。尤其是參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)和游戲活動，它對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

幼兒自主收集。在游戲的過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，幼兒會因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動深入進行下去。例如，在一次活動中，幼兒想玩“肯德基”游戲，卻沒有相應(yīng)的材料，怎么辦在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒，可以作為游戲的材料，為此我們班級設(shè)了“百寶箱”，讓幼兒將收集的材料投放其中。因此，要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓幼兒知道自己需要的是什么，自己缺少什么樣的游戲材料，這樣才能提高游戲材料收集的目的性。

師幼共同收集。教師是幼兒游戲的.觀察者，教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況，及時地收集和添加相應(yīng)的游戲材料。同時，還可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和收集游戲材料。如，我們在組織幼兒外出參觀、遠足的過程中，教師可以做個有心人，引導(dǎo)幼兒收集諸如樹葉、花瓣、香樟果、麥梗等各類自然材料，將其投放游戲中，豐富幼兒游戲的活動內(nèi)容。

另外，家長參與收集。家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動中來。幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過程中，我們不能忽視幼兒的存在，應(yīng)該和幼兒一起討論，商量該材料的特點與用處，讓幼兒對此有更深的了解，為開展游戲活動奠定基礎(chǔ)。因此，一些現(xiàn)成材料經(jīng)過消毒后，可以根據(jù)游戲的需要直接由教師和幼兒投放進去；一些廢舊材料可以通過教師、幼兒和家長共同制作一些成品后，根據(jù)游戲的需要投放到游戲中去，也可以讓幼兒在游戲的過程中制作游戲材料。

想象，創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對于成品玩具，幼兒只會問“這是什么？”，“它是干什么的？”而對于一些非成品材料，幼兒就會問“這是什么？”“它像什么？”“它可以用來干什么？”因此，我們將原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料.海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動室里。鼓勵幼兒尋找自己需要的材料，大膽想象，創(chuàng)造。材料最主要的特征是具有象征性，材料的象征性也是從低級往高級發(fā)展的。隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，他們越來越多地使用代用品和符號物。如中班幼兒在開展“醫(yī)院”角色游戲時，開始提供藥瓶，聽診器，針筒等成品玩具，以后逐漸減少。先將聽診器拿走，幼兒就會去尋找類似圓形物的插片，瓶蓋等，再用一根繩子串上，變做成了一只聽診器。接著拿走針筒，幼兒會用小木棍插入瓶中代替。又比如，幼兒將各種紙做成菜，將紙棍做拐杖等。這樣既促進了游戲情節(jié)的進一步發(fā)展，又發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。

1．材料的流動性。幼兒游戲材料要以幼兒的實驗為基礎(chǔ)，具有可變性。隨著幼兒經(jīng)驗的不斷豐富，游戲材料也要相應(yīng)地變化。而適當(dāng)變化游戲材料可以激發(fā)幼兒的探索欲望。如，同在一娃娃家，一家有電話，一家有籃子，一家有茶杯。這樣，一家若也想有其他家的東西，就必須想辦法：a去尋找代替物。b自己制作。c到別家去“借”。d去超市購買。這就推動了情節(jié)的發(fā)展，也發(fā)揮了幼兒的自主性。2．材料的變化性。如，廢舊的筆管可作“理發(fā)店”的燙發(fā)卷筒，“商店”將其和油泥結(jié)合制成許多飛機、帆船等當(dāng)玩具賣，“飲食店”則當(dāng)作吸管給客人使用。這說明材料的可變化性，能充分調(diào)動幼兒游戲的主動性，積極性，創(chuàng)造性。

角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，而游戲材料是幼兒順利進行角色游戲的物質(zhì)保障。因此，教師在提供角色游戲材料時，既要考慮本身的游戲內(nèi)容，還要考慮幼兒的特點，從而使游戲材料在角色游戲中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十六

活動的由來：

4-5歲的中班幼兒隨著年齡的增長，動作能力有明顯發(fā)展，因此所表現(xiàn)出的年齡特點是活潑、好動，他們有積極探索的欲望，對一切未知的新鮮事物都有好奇心。由于我們班上的蕭蕭小朋友得了結(jié)膜炎，每天都需要教師幫助幼兒點眼藥水，好奇的孩子們每次都很關(guān)切的問：“蕭蕭的眼睛怎么了？”“他以后會看不見嗎？”“結(jié)膜炎是什么病呀？”…從而引發(fā)了主題活動《不要用手揉眼睛》，也因為幼兒年齡小，對一些常見病的預(yù)防知識比較缺乏，為加強幼兒自我保護能力及自己照顧自己的能力的培養(yǎng)，鞏固中班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，因此開展這個主題是十分必要的。

教育目標(biāo)。

問題板塊。

主題壁報。

區(qū)域游戲。

家園合作。

資源利用。

1、認(rèn)識眼睛，知道自己眼睛的用途。

2、認(rèn)識動物的眼睛，了解不同動物眼睛的用途。

3、引導(dǎo)幼兒觀察周圍自然環(huán)境，感受自己家鄉(xiāng)的富饒和魅力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、鼓勵幼兒保護自己的眼睛，增強幼兒自我保護意識。

5、啟發(fā)幼兒了解雷達的作用，引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)知識的欲望。

1、怎么保護我們的眼睛？

2、我們的眼睛都能看到什么呀？

3、什么樣的小動物有眼皮？什么樣的小動物沒有眼皮？

4、沒有眼皮的小動物怎么睡覺呀？

5、導(dǎo)彈沒有眼睛，怎樣擊中目標(biāo)的嗎？

1、眼睛的圖片及模型。

2、各種小動物的照片。

3、信息角：幼兒帶來的有關(guān)保護眼睛的故事書及幼兒收集的關(guān)于眼睛的資料和照片。

4、布置保護眼睛的宣傳小海報。

5、收集有關(guān)不同動物眼睛的作用的資料。

6、幼兒郊游的照片及繪畫的美麗世界的作品。

1、圖書區(qū)：

投放有關(guān)眼睛的圖書。2、科學(xué)區(qū)：望遠鏡、放大鏡、墨鏡、小鏡子、眼罩。

3、美工區(qū)：

各種筆、紙廢舊物及粘貼工具。粘貼五官的游戲。

4、電腦區(qū)：

1）辨別色彩的游戲。

2）保護眼睛的科學(xué)知識vcd。

3）導(dǎo)彈發(fā)射的軍事小知識。

2、配合幼兒園，在家中繼續(xù)鞏固幼兒各方面的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、請家長帶幼兒去動物園觀察小動物的眼睛，并豐富幼兒有關(guān)動物眼睛的知識。

4、鼓勵家長積極投稿：“在家中如何培養(yǎng)幼兒保護好自己的眼睛？”

1、幼兒從家中帶來的有關(guān)保護眼睛的故事書及幼兒收集的關(guān)于眼睛的資料和照片。

2、請常常小朋友的媽媽（醫(yī)院醫(yī)生）來園給幼兒講關(guān)于眼睛容易生什么病，如何保護好我們的眼睛。

3、與幼兒一起搜集關(guān)于動物眼睛的的圖片、vcd等各種資料。

4、請蕭蕭告訴小朋友眼睛生病后的感覺，啟發(fā)幼兒幫助失明的殘疾人。

活動一：認(rèn)識我的眼睛。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識眼睛，知道自己眼睛的位置及用途。

2、啟發(fā)幼兒繪畫人的不同表情。

活動形式：分組活動。

活動準(zhǔn)備：小鏡子、眼睛的圖片及模型，沒有表情的人臉若干，水彩筆若干。

設(shè)計意圖。

師幼互動。

教育反思。

1、知道眼睛是五官的一部分。

2、通過照鏡子的游戲，激發(fā)幼兒參與的興趣，啟發(fā)幼兒觀察自己的眼睛。

3、深入感知了解眼睛的結(jié)構(gòu)。

4、利用小鏡子啟發(fā)幼兒觀察自己及他人的表情，啟發(fā)幼兒了解眼睛能傳達感情。

1、觀察圖片及模型，認(rèn)識眼睛，知道自己眼睛的位置及外型特征。

2、通過啟發(fā)幼兒好奇的看著眼睛的圖片及擺弄眼睛的模型，幼兒十分感興趣的了解眼睛。

3、游戲：《美麗的大眼睛》每人一個小鏡子，觀察自己的眼睛。幼兒在游戲中都認(rèn)真看著自己鏡子里的眼睛，還看著同伴的眼睛。

4、教師操作眼睛的模型，進一步啟發(fā)幼兒觀察眼睛。幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每個人的眼睛都不一樣。

5、繪畫游戲：《笑比哭好看》知道眼睛能傳達感情。引導(dǎo)幼兒繪畫不同的表情。

通過游戲，幼兒了解到眼睛在不同的表情中是不一樣的。

6、復(fù)習(xí)兒歌：《表情歌》。

附兒歌：

我笑、我笑，我的眼睛象小船；

我哭、我哭，我的眼睛在下雨；

我氣、我氣，我的眼睛象皮球；

我困、我困，我的眼睛是一條線；

我怕、我怕，我的眼睛睜的大又大。

根據(jù)《綱要》的要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識五官，對幼兒來說是十分重要的，在幼兒親自使用小鏡子觀察自己眼睛的活動中，幼兒十分感興趣。通過初步的感知，幼兒對眼睛有了一定的了解，同時，明白眼睛對自己的重要。從初步的感知到深入的了解眼睛的用途，利用聽繪畫的游戲活動，較好的`完成了目標(biāo)，為主題活動的進一步開展，打下伏筆。

幼兒就是這樣在探索中學(xué)習(xí)的，而且幼兒還能積極的參與到班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并請父母幫助，搜集有關(guān)的知識，主動的學(xué)習(xí)。為今后幼兒的成長與探索未知的世界打下良好的基礎(chǔ)。

活動二：我眼中的春天。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒感受春天的明顯特征。

2、激發(fā)幼兒大膽表達，敢于當(dāng)眾講話，講話時自然、大方。

活動形式：集體活動與分組活動相結(jié)合。

活動準(zhǔn)備：幼兒帶來自己與父母在北京不同旅游景點郊游的照片。vcd《我的家鄉(xiāng)北京》、實物投影。

設(shè)計意圖。

師生互動。

教育反思。

1、引發(fā)幼兒的知識經(jīng)驗，調(diào)動幼兒參與的積極性。

2、鼓勵幼兒交流，在自然的狀態(tài)中，大膽的表達，展示自己，分享經(jīng)驗。進一步了解眼睛的用途。

3、鼓勵幼兒用自己的方式表達，說出春季的明顯特征。

4、豐富幼兒知識經(jīng)驗，加深區(qū)分春、冬季的明顯特征。

1、出示教師的春天郊游的照片，介紹教師在什么地方郊游，照片周圍什么美麗的景色…。激發(fā)幼兒表達的興趣。

幼兒觀看十分認(rèn)真，并且產(chǎn)生了共鳴，有的幼兒也去過這個地方，幼兒開始回憶自己去過時看到的美麗的地方。

2、幼兒交流并分享經(jīng)驗：幼兒自愿結(jié)組，向好朋友介紹自己春天郊游的照片，照片周圍什么美麗的景色…。并聽一聽好朋友的介紹，共同分享。

幼兒表現(xiàn)的積極而熱烈，就連個別膽小的幼兒也能主動的向好朋友介紹自己快樂的經(jīng)歷。

3、觀看課件《我喜歡的春天》，引導(dǎo)幼兒感受春天的明顯特征。幼兒表達的比較清楚，而且十分活躍，基本說出春天的特征。

4、幼兒表演《春天的電話》，進一步感知春、冬季的明顯特征。幼兒表演投入，能較快的區(qū)分春、冬季的明顯特征。

5、延伸活動：鼓勵幼兒把去其他地方的照片帶來，為小朋友講解。如：海邊的、其他省市或國外的等，利用一日生活的其他時間給幼兒創(chuàng)造交流的空間，為豐富幼兒繪畫背景提供豐富的表象。

通過這次活動，幼兒更加喜歡觀察、探索了，更加喜歡問問題？同時，幼兒對與眼睛對我們的重要，有了更深的理解，知道如果沒有眼睛，這么美麗的世界就看不到了，了解到春季的明顯特征，知道春、冬季明顯特征的區(qū)別。

小朋友之間也有了更多交流與分享經(jīng)驗的機會，孩子們更愛說了、尤其是那些膽小的孩子，通過這樣的活動，促使他們有了成功感，他們會主動把他們的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園與好朋友一起分享。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十七

幼兒園考核，作為評價幼兒園教育質(zhì)量的重要手段，對于幼兒園的管理和教育工作具有重要意義。幼兒園學(xué)前教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的身心健康、智力、感情和社會適應(yīng)能力。而幼兒園考核可以幫助我們監(jiān)督和評價幼兒園是否能夠達到這一目標(biāo)。通過對幼兒園教育質(zhì)量的考核，可以全面把握幼兒園在課程設(shè)置、教師素質(zhì)、家長參與等方面的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提高教育質(zhì)量。

第二段：闡述幼兒園考核的內(nèi)容和實施方法（250字）。

幼兒園考核的內(nèi)容包括師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教育經(jīng)費等方面。首先，考核教師是幼兒園考核的重要內(nèi)容之一。教師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。其次，課程設(shè)置是幼兒園考核的重要內(nèi)容。幼兒園必須建立科學(xué)合理的教育課程體系，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。此外，教學(xué)方法和教育經(jīng)費也是幼兒園考核的重要內(nèi)容，教學(xué)方法的合理性和教育經(jīng)費的合理使用直接關(guān)系到幼兒園的教育效果。而幼兒園考核可以通過問卷調(diào)查、實地考察、聽課觀摩等多種方式來實施。

第三段：談?wù)撚變簣@考核的積極意義（300字）。

幼兒園考核的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，幼兒園考核可以促進幼兒園的發(fā)展。通過考核可以發(fā)現(xiàn)和解決幼兒園存在的問題，培養(yǎng)幼兒園的特色和優(yōu)勢，提高教育質(zhì)量。其次，幼兒園考核可以促進師資隊伍建設(shè)。通過考核可以發(fā)現(xiàn)教師的不足之處，并進行培訓(xùn)和進修，提高教師的教育水平。再次，幼兒園考核可以促進家長的參與。家長的積極參與可以促進家園合作，提高幼兒的綜合素質(zhì)。最后，幼兒園考核可以促進社會對幼兒園的關(guān)注。通過考核可以提高社會對幼兒園的認(rèn)可度，為幼兒園爭取更多的政策支持和教育資源。

第四段：強調(diào)幼兒園考核的合理性和公正性（250字）。

幼兒園考核的合理性和公正性是保證其有效性的基礎(chǔ)。合理性即考核內(nèi)容必須符合幼兒園教育目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，不能過分強調(diào)學(xué)術(shù)性而忽視了幼兒全面發(fā)展的需求。公正性即考核必須公正、公開、透明，遵循科學(xué)的評價原則，杜絕人情主義和投機取巧。只有確保考核的合理性和公正性，才能保證對幼兒園的評價具有指導(dǎo)性和可操作性。

幼兒園考核對于提高幼兒園教育質(zhì)量和促進幼兒全面發(fā)展具有重大意義。通過幼兒園考核可以發(fā)現(xiàn)問題并及時采取措施加以改進，提高教育質(zhì)量。而要進一步發(fā)揮幼兒園考核的作用，需要從完善評價體系、加強師資培訓(xùn)、增加投入等方面入手，為幼兒園教育的發(fā)展提供更好的保障。只有不斷完善幼兒園考核制度，優(yōu)化幼兒園的教育質(zhì)量，才能為幼兒的成長提供更好的教育環(huán)境和條件。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十八

1.知道水是我們生活中不可或缺的一部分，了解水的珍貴，懂得要珍惜水資源。

2.能夠根據(jù)教師提供的主題內(nèi)容小組合作進行繪畫，并確定宣傳語。

3.初步嘗試用抽象的方式表現(xiàn)宣傳內(nèi)容，感受宣傳畫的多種形式。

【活動準(zhǔn)備】。

1.宣傳語若干：

如果還不珍惜水資源，最后一滴水就是人類的眼淚。眼淚。

惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。接住每一滴水。

珍惜水就是珍惜您的生命。地球喝水。

請珍惜每一滴水。水龍頭。

水是不可替代的寶貴資源。干涸的地。

節(jié)約用水，一水多用，請充分利用循環(huán)水。循環(huán)利用。

2.有關(guān)”珍惜水資源"的宣傳圖片若干。

【活動過程】。

一、出示圖片(干涸的地面)，激發(fā)情感。

二、觀察、談話，了解如何珍惜水資源。

1.這些圖片想要告訴我們的又是什么呢?你是怎么知道的.?

2.要珍惜水資源，我們可以怎么做呢?

三、小組合作宣傳畫--珍惜水資源。

1.師：今天，我們要來合作完成這張作品，我請小組長負(fù)責(zé)，請你們根據(jù)老師給你們的內(nèi)容來確定畫面內(nèi)容。(水龍頭、干涸的地、眼淚、循環(huán)利用、接住每一滴水、地球喝水)。

2.幼兒小組作畫，教師出示相關(guān)圖片供幼兒參考。

3.添加宣傳語：請為你們的宣傳畫加上一句響亮的標(biāo)語。(教師提供宣傳語供幼兒選擇)。

四、作品展示、交流、宣傳。

1.請每組代表介紹自己的宣傳畫：你們想要宣傳的是什么?請大聲說出你們的宣傳語。

2.請幼兒以小組為單位，到各班進行宣傳。

3.將宣傳畫張貼到幼兒園醒目的地方，起到全園宣傳的目的。

【活動結(jié)束】。

1、評語。

2、總結(jié)。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇十九

一、課時教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實中概括結(jié)論的能力。

3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點。

1、使學(xué)生切實體會到水危機的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。

三、教學(xué)方法。

小組學(xué)習(xí)法、討論法。

四、教學(xué)手段。

投影片、錄像、自制計算機軟件、教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)過程。

[引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。

[板書]：第二節(jié)水資源。

[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

(可請多位學(xué)生回答)。

[展示投影片]：

生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量。

[提問]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？(學(xué)生回答)。

[啟發(fā)提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試。

(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)。

[轉(zhuǎn)折過渡]：水對人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)為了弄清這個問題，我們要復(fù)習(xí)一個小學(xué)中學(xué)過的概念——水循環(huán)。

[計算機動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)]。

[提出討論問題]：你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又是什么嗎?

(學(xué)生看動畫演示，分組討論，回答出六個環(huán)節(jié)的含義)。

[總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。

[轉(zhuǎn)折過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?

[講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水。

[計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水，在0．01升的固態(tài)淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。

[總結(jié)]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

[轉(zhuǎn)折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇二十

近年來，跟隨中國教育的發(fā)展，幼兒園回訪工作逐漸受到重視。作為教育的第一線，幼兒園回訪對于提高教育質(zhì)量，促進幼兒健康成長起到了至關(guān)重要的作用。在長期從事回訪工作的經(jīng)驗中，我深深感受到幼兒園回訪的重要性，并有了一些心得體會。

首先，回訪有助于提高教師教育水平。幼兒園教師是幼兒成長的引導(dǎo)者和陪伴者，他們的教育水平直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。通過回訪，可以了解教師的教育觀念、知識水平以及教學(xué)方法等方面的情況。正因為回訪，我逐漸明確了作為幼兒園回訪工作人員的角色定位，將自己視作教師的助手，通過回訪工作幫助教師提高教育水平，從而提升整個幼兒園的教育素質(zhì)。

其次，回訪可以促進幼兒家庭教育的有效對接。幼兒教育是一項涉及學(xué)校、家庭和社會多方面的工作，其中家庭教育又是至關(guān)重要的一環(huán)。通過回訪，可以了解幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，為家庭提供專業(yè)的教育指導(dǎo)和支持。我曾經(jīng)回訪過一位家長，發(fā)現(xiàn)她對幼兒園的教育理念產(chǎn)生了誤解，不了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和方法。通過耐心解釋和引導(dǎo)，她逐漸明白了幼兒園教育的重要性，并改變了自己的家庭教育方式。這樣的回訪不僅對幼兒的成長有益，也為家庭教育的進一步發(fā)展提供了有力支持。

再次，回訪有助于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校教育管理中的問題。學(xué)校教育管理是幼兒園回訪的核心內(nèi)容之一。通過回訪，我們可以了解學(xué)校教育管理的各個方面，如課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)等。在回訪中，我曾發(fā)現(xiàn)一個幼兒園的教室環(huán)境不夠整潔，教具管理不規(guī)范，這給幼兒帶來了安全隱患。我及時向?qū)W校反饋，并提出解決方案。在學(xué)校的重視和支持下，問題得到了及時解決，為幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，回訪對于促進幼兒個性化發(fā)展非常重要。每個幼兒都是獨一無二的，有著不同的興趣、愛好和特長。通過回訪，可以了解每個幼兒的個性發(fā)展情況，為其提供個性化的教育服務(wù)和指導(dǎo)。作為回訪工作人員，我曾經(jīng)回訪過一個男孩，發(fā)現(xiàn)他對音樂有著極高的興趣和才能。我建議學(xué)校在課程設(shè)置上增加音樂教育內(nèi)容，并幫助他尋找音樂學(xué)習(xí)的機會。這位男孩后來報名參加了音樂培訓(xùn)班，不僅在音樂方面取得了突出的成績，還培養(yǎng)了自信和自尊心，提高了綜合素質(zhì)。

總之，幼兒園回訪的重要性不可忽視。通過回訪，能夠提高教師教育水平，促進家庭教育對接，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校管理問題，并促進幼兒個性化發(fā)展。作為回訪工作人員，我深感責(zé)任重大，將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園的回訪工作做出積極貢獻。相信通過我們的共同努力，幼兒園教育質(zhì)量將得到持續(xù)提升，為幼兒的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)評估的重要性（專業(yè)21篇）篇二十一

一、班級情況分析：

本班48名幼兒，男29名，女生19名，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語言方面：幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。在藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人，事，物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：

1.部分幼兒個性好強，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、操作常規(guī)：有個別幼兒在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾玩具。

3、傾聽能力：部分幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。

4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.

5、王貝貝、楊素新、高華等幼兒比較好動，散漫，聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。

6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.

針對以上情況，我們班二位老師將繼續(xù)依據(jù)《綱要》、《指南》精神及年段工作計劃，結(jié)合本班幼兒實際情況，擬訂本學(xué)期班級工作計劃。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、使幼兒養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

3、喜歡與他人交往。

4、學(xué)會初步理解幼兒文學(xué)作品。

三、在全面的基礎(chǔ)上，本班想突破的新特色：

(一)興趣閱讀特色。

(二)觀察、講述、繪畫特色。

四、具體實施措施:。

1、求實。就是要聯(lián)系實際，認(rèn)真研究學(xué)情，根據(jù)幼兒的實際來教學(xué)。

教得實，學(xué)得才實。這就需要每一位教師到幼兒中去，用愛心觀察、分析、了解幼兒，了解幼兒的需要，并根據(jù)幼兒的特點，塑造出易于和幼兒溝通、理解的“文本”。

2、求活，是指教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)機智，靈活駕馭教學(xué)過程。