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語文教學教案（實用15篇）篇一

1.學會課后田字格中的6個生字;會認雙橫線中的5個生字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

學習生字，朗讀課文，感受大自然四季的美好，樂于奉獻。

兩課時。

教師活動。

學生活動。

一、導入：

師寫：愿望你們有什么愿望嗎?說說你的愿望。

小花、小河、小樹、雪花也有著它們的愿望，而且還格外美麗，你想知道它們有什么美麗愿望嗎？我們今天就去看一看。

學生說。

讀課題。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知。

1．師：春天來了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河長著歡快的歌；冬天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞。它們都像快樂的孩子，他們快樂，因為它們都有自己美麗的愿望。是些什么愿望呢？趕快打開書去問問它們吧！

學生聽老師描述，想象，為讀文做準備。

三、學生自由讀課文。

1．自讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．組織學生用多種形式鞏固生字。

3．學生試著把課文讀流利，把難句長句多讀幾遍。引導學生通過練習讀通句子。

4．同座之間合作讀課文。

5．學生集體交流：小花、小河、小樹、雪花的愿望是什么？

自由讀課文，圈劃生字。

學生讀生字，讀好了舉手。

學生自由讀課文。

同座合作讀課文。

學生交流讀文感受。

四、自主選擇，精讀指導。

1．學生自由讀詩歌，再把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．引導學生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽。讀、議、讀。

3．引導學生學習詩歌。學生提出喜歡的小節(jié)，引導全班同學一起有感情地讀。

學生自由讀詩歌。

學生說說自己最喜歡哪一節(jié)，談談自己喜歡的原因，然后讀給大家聽。

學生自己試著朗讀。

讀、評議、讀。

讀中激發(fā)想象，把詩歌變成畫面。

2．學生說。

3．師生合作，畫一畫下雪時孩子們游戲的情景。

4．學生再讀這一小節(jié)，表達自己的感受。

學生暢談下雪時自己的.心情以及想做什么，互相補充。

師生合作，畫一畫下雪時孩子們游戲的情景。

學生再讀這一小節(jié)，表達自己的感受。

拓展練習，鼓勵表達。

1．學生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說說他們的愿望是什么。

2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。鼓勵有興趣的同學仿寫一兩節(jié)。

學生暢談，說說他們的愿望。

集體交流。

指導寫字。

1．學生觀察字型特點，

2．教師范寫，

3．學生練習書寫，

4．書寫反饋。

學生觀察字型特點。

學生練習書寫。

反思：

語文教學教案（實用15篇）篇二

《談禮貌》是一篇說理性質的文章，告訴我們“學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。

有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

懂得禮貌待人能使人與人之間的`關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。

自制課件。

一、創(chuàng)設情景，漫談禮貌。

1、同學們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

2、出示五個生字，指生帶讀，你已經記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學生寫。

3、交流不理解的詞語。

4、指名分節(jié)讀課文。

三、精讀故事，感悟禮貌。

1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。

3、感悟牛皋的粗暴無禮。

（1）指名讀牛皋問路的內容。

（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

（3）你能通過朗讀表現牛皋的無禮嗎？（指導學生抓住“吼”讀好牛皋的語言）。

4、體會岳飛的彬彬有禮。

（1）指名讀岳飛問路部分的內容。

（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）。

（3）指導朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

5、找三位同學上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

6、小結：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、總結全文，拓展升華。

1、看板書總結。

2、說一說，你認為什么是禮貌？

禮貌到底是什么呢?禮貌其實很簡單，

禮貌是在課堂上，當一個同學發(fā)言時，你能夠專心傾聽。

禮貌是當別人的發(fā)言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。

禮貌是當你贏了，你能夠不炫耀；當你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

禮貌是當老師在批評一名同學時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學看。

禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

禮貌通過你的一言一行來表現，

禮貌在一個個細節(jié)中得以彰顯，

它是這樣簡單，

就在你我他的不經意間……。

這節(jié)課通過學習這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

談禮貌。

話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統。

（1）問路（古人）和氣得到幫助。

（2）踩裙（今人）道歉減少矛盾。

（3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)。

語文教學教案（實用15篇）篇三

這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為母親河，同時介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的母親河。學習重點是了解黃河為什么被稱為母親河，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的母親河。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，了解黃河為什么被稱為母親河。

4.體會作者表達的`思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的母親河的意識。

1．通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

2．品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教師：vcd、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。

學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。

1課時。

播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。

板書課題，導課。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：說說黃河為什么被稱為母親河。

3.全班交流：

結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為母親河。

2.結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。

3.針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？

選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

3.《課堂同步學習與探究》。

4.預習下一篇課文。

黃河之水天上來。

水利資源豐富發(fā)電灌溉。

母親河。

滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。

水土流失洪水泛濫。

保護母親河保護環(huán)境。

這節(jié)課我設計一處亮點：老師合理開發(fā)教學資源，在師生共同入情的誦讀文本之后適時利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現在學生面前，激起了學生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發(fā)對母親河的熱愛。

語文教學教案（實用15篇）篇四

欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》。

一課時。

多媒體、鋼琴。

一、組織教學：師生問好！

二、音樂游戲：

1、聽音樂拍節(jié)奏、

2、聽辨五種銅管樂器音色特點、

3、說出五種樂器的共同點、體會詩人對北京的熱愛、

3、在教學中應特別重視指導學生朗讀，以讀促思，以讀促情、教學目標：

1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情、

2、有感情的朗讀課文，背誦課文、

感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情、

一、導入。

再次朗讀課文，想：作者為什么要寫這篇文章呢？

三、深入學習課文。

你是從哪里看出他愛北京的？請大家默讀課文，把相關的語句畫出來，一會兒我們來交流、

（一）第一小節(jié)。

（1）讀相關的句子、

（2）根據相關詞語說說自己的理解、

（3）再讀句子。

（4）帶著這樣的感情讀第二小節(jié)、

（二）學習第二、三小節(jié)的內容。

1、誰能讀出〝我〞對北京的這種喜愛之情呢？

請你說說對這句話的理解、

語文教學教案（實用15篇）篇五

本課有四幅圖，一句話，三個新詞、七個一類生字，三個二類生字和一個部首。前三幅畫分別畫了三類球，第四幅畫是反映學生球類活動的場景。課文只有一句話，具體描寫了同學們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動。

1、指導學生看圖，知道圖上畫了哪幾種球，操場上同學們在做什么。

2、教學生字新詞，使學生讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確。

3、指導學句，使學生掌握句子的內容，能用普通話正確地朗讀句子，激發(fā)學生參加體育活動的興趣。

教學生字新詞，使學生讀準字音，記住字形，理解字義，書寫正確。

2課時。

1、出示課文插圖，引導學生觀察圖。說說三幅圖畫了那幾種球？

2、詞語。教師并講解三種球類的玩法，領讀詞語，學生逐個發(fā)音，糾正錯誤發(fā)音。

3、第四幅圖畫的是什么地方，同學生在干什么？總結課文句子，下課了，同學們有的踢足球，有的打排球，還有的打羽毛球。這句話運用了，“有的??有的??還有的”總的時候說課間活動豐富多彩，要通過句子教學，使學生初步了解三類球類活動的方法，懂得球類比賽不僅需要技術，靠拼搏，還要靠相互配合的集體主義精神。

4、師生共同完成課后題。

1、復習上節(jié)課學習的詞語句子，指導朗讀句子，下課了，/同學們/有的/踢足球，有的/打排球，還有的/打羽毛球。朗讀時，不僅在有標點的地方停頓，而且在畫斜線的地方也要適當停頓。

2、學生字的寫法。注意部首和筆順，給每個生字組詞，增強記憶。教師示范每個字的寫法，學生書空，黑板練習，糾正錯誤寫法。

3、學生生字本練習。

本課有三幅圖、兩句話、四個新詞、六個一類生字和一個新部首。紅領巾和少先隊員是與圖片配套的詞語，句子是對圖意的`表達拓展。

1、指導學生看圖，知道紅領巾是少先隊員的標志。

2、使學生掌握本課的六個一類生字、一個多音字、一個新部首。學會紅領巾，少先隊員，國家、小主人四個新詞語。

3、要求學生正確朗讀句子，懂得句子的意思。

4、通過句子教學，讓學生知道少先隊員要愛紅領巾，做國家的小主人。

掌握本課的六個一類生字、一個多音字、一個新部首。

2課時。

1、出示課文插圖，引導學生看圖，提問學生圖片中的是什么？紅領巾從哪里來？指導學習。

第一個詞語“紅領巾”。教師領讀，學生逐個練習發(fā)音。

2、出示第二張圖片，引導學生觀察圖片中有些什么，圖片中的人在做什么？教師為學生講解圖片，使學生指導紅領巾是少先隊員的標志，學習第二個詞語，“少先隊員”，學生逐個練習發(fā)音。

3、引導學生說說第三幅圖，配合本課的兩個句子，使學生懂得，少先隊員要愛紅領巾，少先隊員要做國家的小主人。要求學生能正確朗讀句子，學后生掌握兩個詞語。

4、師生完成課后題，加強只是學習的完整性。

1、復習上節(jié)課學習的詞語句子，檢查學生學習情況。教師指導部分學生正確朗讀。

2、教師講解字義，示范書寫，注意筆畫順序和書寫規(guī)則。學習新部首，絞絲旁，左耳旁，寶蓋頭，部分學生要求正確書寫，其他學生要求會讀生字，知道字義。

3、學生生字本練習。

本次訓練有七項內容，只要是復習鞏固本單元所學的拼音、生字新詞和句子，使學生能運用這些知識。

1、拼音練習，要求讀準音節(jié)，著重讀準聲母。

2、部首練習。寫出帶帶有下面部首的字，復習本單元學習的生字。

3、看圖在讀一讀，復習第四課學習的三個球類運動的詞語。

4、讀寫詞語。復習本單元部分詞語的寫法。

5、組詞練習。用下面的字，各組兩個詞語。組詞練習。

6、讀句子。復習本單元的句子，要求正確朗讀。

7、寫字練習。注意從上到下的筆順規(guī)則。

發(fā)展學生的語言能力，具備一定的看圖說話能力。

1、愛勞動。看圖，給圖上的每個小朋友起個名字，說說他們分別在做什么。

3、你知道嗎。跟老師讀一讀，分組進行對話練習。

這是一篇看圖學文，畫面展示了鵝在水中游動的樣子，那“曲項向天歌”的姿態(tài)，“白毛”“紅掌”的色彩，悠閑漫游的動作，加上荷塘“清波”的襯托，顯得多么可愛，多么美麗。

1、指導看圖，使學生指導圖上畫了些什么，能感受到畫面的美景。

2、結合看圖教學古詩，使學生了解鵝的主要特征，掌握本課文言詞的意思，理解古詩的內容。

3、學會本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

學會本課的生字新詞和部首，能正確朗讀和背誦課文。

語文教學教案（實用15篇）篇六

口語交際。

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。

三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

習作。

一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

二、確定自己寫作的內容范圍。

三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的'地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

四、學生交流選材、寫作內容等。

五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學生再次修改，謄寫。

語文教學教案（實用15篇）篇七

1、聯系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語，并會用“渺小”、“貢獻”造句。

2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關系，了解有關地球的知識。

3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

4、教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。

本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。

具體教學環(huán)節(jié)安排如下：

1、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？

2、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

1、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

因為這個地球太（），同時又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護地球。

2、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

學習第一段。

默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

訓練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。

出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

這段主要講了什么？

教學要繼續(xù)引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。

學習第二段。

先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內容用筆標示出來，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。

指導朗讀。

填空訓練：地球上的水資源本來是可以（），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（），不但使它（），還會使人（），魚類（），所以我們應（）。

1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結合書上的內容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。

2、聯系上下文理解“資源枯竭“。

3、抓住關聯詞“…但是…即使…也是…”領悟第七段中句與句之間的關系。

1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

2、討論：我們應該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。

1、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。

3、老師設計一項擴展應用性的作業(yè)，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關資料的基礎上，構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。

4、教師總結談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護地球”這一要求落實到具體行動上，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。

語文教學教案（實用15篇）篇八

1、認識8個生字，認識三個偏旁“三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

重點：識字。

難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

多媒體課件。

1課時。

第一課時。

一：談話導入：

1、同學們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）。

2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

設計意圖：

（生動活潑的`人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。）。

二、看圖說話，學詞識字。

1、小紅家里的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。

沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話。

強調：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）。

總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

3、出示課件：我會讀。

沙發(fā)電視臺燈報紙。

a自由讀，指名讀，齊讀。

b出示生字條，圈畫生字。

沙發(fā)報紙臺燈。

同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節(jié)的詞語。

沙發(fā)報紙臺燈電視。

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀。

5、去掉音節(jié)讀詞語。

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

初入學的孩子好動，堅持不了一節(jié)課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。

語文教學教案（實用15篇）篇九

知識與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進而感受和體會豪放詩詞的特點。

過程與方法：通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營造、手法使用、情感表達等特點，感受豪放詞的特點。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)鑒賞詩詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學修養(yǎng)。

重點：了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感。

難點：豪放派作品“豪放”特點的具體體現。

1．查閱相關資料，結合知識鏈接，了解辛棄疾生平、作品及其風格；

3.通過比較鑒別，體會豪放詞作的特點，感受詩詞風格的多變性。

1.請任意積累一首登臨抒懷的作品。

2.任選一首辛詞，從“寫景”“敘事（記人）”“用典”“抒情”幾個角度畫出知識結構導圖，進行知識建構。

1.這是郭沫若評辛棄疾的對聯，請談談這一副對聯寫出了辛棄疾哪些方面的特點。

“鐵板銅琵繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。”

陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》。

前不見古人，后不見來者。無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

溫庭筠《夢江南》。

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。

3.深化：“豪放”風格有哪些不同于“婉約”風格的特點？

七、課后延伸：同是軍旅題材的作品，品讀蘇軾《江城子》與岳飛《滿江紅》，從詩詞的意象選擇、意境營造、語言和表達技巧、思想內容和觀點態(tài)度等角度，分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。

語文教學教案（實用15篇）篇十

楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻關愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關系。

1、認識7個生字，會寫9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、采取自主合作探究的學習方式讓學生學習不理解的詞語。

2、在小組合作學習中學會設計有關生字的問題，并掌握方法，形成能力。

學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環(huán)保意識。

1、同學們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌?(播放歌曲小白楊)

2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，(板書：楊樹之歌)，今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

1、齊讀課題《楊樹之歌》。

2、看到這個題目，你有什么問題嗎?

可能會出現：什么樣的樹是楊樹?

楊樹在什么地方唱歌?

楊樹把歌唱給誰?

楊樹為什么唱歌?

3、同學們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認識這課的生字朋友。

4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認識的生字。

5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音)，聽到你剛才讀不準的字音要留心，把讀音記住。

6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

7、在小組內交流解決不理解的詞語，小組內解決不了的全班交流。(可能會出現：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解，在全班交流時，課件出示大葉楊的圖片。)

8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ” 畫下來。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍，讓他記住。

10、以小組為單位，設計一個有關生字的問題，考考其它組的同學。

11、齊讀生字。

1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。

2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?

3、其實在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀p27的《記住》。

4、說說你通過學習《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊，請你們記住，樹是我們人類的朋友，我們要愛護它。

語文教學教案（實用15篇）篇十一

4、積累語言。

今天我們即將學到的`是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學習：

1、自讀課文；

2、用簡短的話說說自己的初步感受；

4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）。

5、積累文中的生字、新詞。

5.1、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

5.2、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

5.3、成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解“信任與真誠”。

語文教學教案（實用15篇）篇十二

2、真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。

1、由粗到細，有側重點，抽象具體化描寫。

2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。

3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。

多媒體。

1課時。

自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng)新，要體現文意，要言簡意賅。

1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導出結論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

把思緒帶回到和父母在一起的經歷。展示畫面：（多媒體展示）。

1、送我上學。

2、母親忙碌的身影。

3、奶奶肩上的書包。

4、父親疲憊的臉。

5、一起玩耍的快樂。

圖片中這些事可以用一個詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經有這樣的經歷。從這里我們可以得到一點啟示，打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包；你了在家的書誰為你送；你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。

播放朱自清《背影》電影片段。

這篇課文是我們學過的。我們再次傾聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下呢!

作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當的話語講給同學和老師聽聽。

學生講述。給大家5分鐘時間口頭作文，想一件發(fā)生在你身邊讓你感動的小事。

學生課堂講述。

教師總結。

“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。請你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。

5、再次播放《牽手》，讓學生感悟，回憶自己的父母那些小的事情，小的動作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動的事情。

片段練習《親情一瞬間》。

例如：我班學生寫的作文片段：（做完手術后）當我從昏迷中醒來時，看到父母坐在床邊，眼睛紅紅的，，像剛哭過；我非常非常的激動；我在心中默念“媽媽我愛你”“爸爸我愛你”，長大以后我一定要好好報答你們，一定，一定報答你們，啊，多么偉大的父愛母愛啊。

大家看了有什么感受，學生發(fā)表自己的看法。

教師總結。

這段文字寫手術后醒來的一瞬間，要體現父母對她的關愛，和自己對愛的理解。應該說是寫的不是很好，讀來讓人發(fā)笑，語言干癟，幾乎沒有真情可言。那么如何使語言豐滿起來，真情顯現出來呢？今天向大家介紹一個點石成金的絕招。

（1）、抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節(jié)。

（2）特征化的細節(jié)要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征。

俗話說：三份長相，七分打扮。寫作文也是如此。裝扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具體化描寫”就是應用聽、看、感、想、做這5個方法，就是把抽象的意思，生動的描寫出來。

下面我們共同合作，把這段“石頭”文字點成“金子”。

當我從昏迷中醒來時，看到了什么？

看到這些你有什么感受？

你聽到了什么？

聽到這些你做了什么？

你看到這些、聽到這些后，你想到了什么？

（板書）我們用“看、聽、感、想、做”的方法合作，具體充實這段文字，整理后展現在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

大屏幕展示例文。

（做完手術后）當我從昏迷中醒來時，看到的是床邊那一雙雙布滿血絲充滿關愛的眼睛（看）。原來他們一直守護在我的床邊，直到我蘇醒過來（想）。媽媽看到我滿臉蒼白不禁鼻子一酸，流下了眼淚（看）。我知道那是媽媽心痛我，她怕我承受不了這痛。她恨不得痛的是自己換來我的健康和快樂。（想）爸爸一直握著我的手，這時和藹的對我說：“堅強點，再多的痛我們陪你們一起度過”（聽）我心里熱乎乎發(fā)，含著淚會意的點點頭（做）；頓時我又明白了親情的偉大和崇高。在以后的日子里，是他們用辛勞換來了我的健康，我愛他們。我堅信這份愛會永遠珍藏在我的心底，不論我身在何方。（想）。

請一位同學有感情的朗讀一遍。

每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎？那要有文章的需要和應用來決定。假如我們對某個抽象的材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上了，內容也比較充實，如果打算簡略的寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可。

實戰(zhàn)練習：播放歌曲《媽媽》，讓學生始終在感動的氛圍中抒寫心曲。

大屏幕展示：親情哲理語言：

父母是孩子最好的老師，她給孩子的教育比所有的學校教育家起來的還要多。

誰言寸草心，報得三春暉。

父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚、純潔美好的感情。

歲月給母親憂愁，但未使她的愛減去半分。

母親的心是兒女的教室。

據說愛是下傾的，父母對子女的愛遠勝子女對父母的愛。

烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。

父恩比山高，母恩比海深。

造化把一切安排的那么美妙，嬰兒一到了這個世界上來，就發(fā)現一位母親隨時愛顧他。

一父養(yǎng)十子，十子養(yǎng)一父。

娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔長。

母親是孩子未來命運的創(chuàng)造者。

布置作業(yè)：

自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數600字左右，要創(chuàng)新，要體現文意，要言簡意賅。

語文教學教案（實用15篇）篇十三

由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差，4《秋天》。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

【教學流程及設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

二、讀課文初步感知

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的`朗讀要求。

四、比較異同感悟語言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

五、創(chuàng)設情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

4《秋天》

語文教學教案（實用15篇）篇十四

1、學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。

2課時

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

二、初讀課文，整體感知

1、播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學生聽課文范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1、學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（3）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

以上教學過程結合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1、繼續(xù)完成課后練習2。

2、完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

語文教學教案（實用15篇）篇十五

新授。

課時。

2

1、知識與能力：認識3個生字，會寫4個字；理清故事內容，正確，流得要朗讀對話。

2、過程與方法：結合識字經驗認字，結合生活經驗積累詞語。

3、情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)揮想象，初步認識到青蛙的錯誤。

重點。

識字寫字。

難點。

理清故事內容，了解青蛙和小鳥進行了幾次對話是難點。

教法。

朗讀感悟、自主識字。

輔助工具。

字詞卡片。

學情分析。

聽故事、講故事是低年級孩子特別喜歡的事情，教學設計就是抓住這一特點，通過教師有聲有色地講故事，吸引孩子們來學習。在識字寫字方面，低年級孩子獨立識字和表現的欲望都很強烈，課堂的大多時間還給學生自主利用舊知學新知。

板書設計。

13、坐井觀天。

小鳥無邊無際。

青蛙不過井口那么大。

作業(yè)設計。

課外實踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結果。

學生的學。

第一課時。

一、質疑導入。

1、師：在《識字4》中，我們認識了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理，還記得它們嗎？請看大屏幕一起再來讀一讀。

二、初讀課文。

1、師：你們想不想讀這個故事呢？（想）在學習故事之前先請同學們看一下我們這節(jié)課的學習目標。（齊讀一遍）我們上每一節(jié)課，只有有了學習目標，學習才會有方向。現在請同學們自由的朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

三、檢查預習。

井沿無邊無際不信。

指名讀齊讀。

讀得真不錯，同學們請看大屏幕，小鳥的這個位置可以用哪個詞來形容？（井沿）井沿也就是井的邊沿。

在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。

男女生分開讀詞語。

學習信字，看字形，交流發(fā)現。交流積累的詞語。同桌合作讀詞語。

四、理解課文。

師：我們的生字學的很棒，把生字送回課文，我們一定也能讀好它，有沒有信心。現在請同桌兩個人合作分段朗讀課文，思考：1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事？2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。

生回答，師板書：小鳥青蛙講解蛙交流蛙的識字方法，如水洼、掛住、娃娃生齊讀詞語。指名說如何寫好，師板書，學生書空。

師問：青蛙在井的什么地方？小鳥呢？生答老師貼圖片。

師：課前，老師給大家進行了對話，大家還記得嗎？下面大家可以小組合作，請看合作要求：1、用小鳥和青蛙進行了幾次對話？2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視，指導學生做好標記。

出示所有對話，齊讀，男女生朗讀。師生對讀。

三、學習生字詞。

師：大家學會了這三個字，會把他們寫正確嗎？觀察占格的位置，師板書，生書空。

打開書翻到62頁，書寫生字。

展示，交流。師小結：

四、布置作業(yè)：

課外實踐；選擇三處不同地方觀察天空的大小，比較看的結果。

學生齊讀。

學生根據要求回答問題。

聽老師講故事。

學生齊讀。

學生朗讀課文。

指名回答。

學生書空。

學生一起回答。

指名分段朗讀。

回答問題。

小組合作學習。

學生齊讀。

男女生朗讀。

學生交流。

書空。

小組合作學習。

分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀。

學生觀察、描紅書寫。

展示交流。

今天我執(zhí)教了二年級上冊第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來，我第一感覺就是不太滿意。課堂上學生的積極性沒有充分調動起來。教是為學服務的，沒有讓學生很投入地來學習，這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下，首先在教學設計時，我把找對話定為教學難點，為突破這一難點，課件設計主要就起到引導示范的作用，同時課前我還跟學生進行了談話但課堂上學生還是表現出了為難情緒。細細想來，在這一環(huán)節(jié)上，如果再加上多種形式的合作朗讀可能學生就容易理解一些。另外，在時間的分配上還有一定的失誤，課堂上出現了前松后緊的情況。第三，課堂上我的語言應該再具有一些感染力，就能很好地調節(jié)課堂氣氛了。