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百合花篇一

《百合花》是我國當(dāng)代女作家茹志鵑的著名短篇小說。 小說 通過護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦和“我”三個人物形象（主要是前兩個），謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的? 革命精神和軍民魚水情。

小說表現(xiàn)出的主題，是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題,《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動人,具有藝術(shù)的感染力 。?? 正如茹志娟同志所說：“我也相信自己作品里這些人物.....他們雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實(shí)在的,從各自的起點(diǎn)邁步向前.....，他們一不嬌柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”。

讓我們還是來看看作者是怎樣塑造人物的。

首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。小說開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已從心底“上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕伴伴地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正??? 錯誤? 的精神；從他 掩護(hù)群眾和傷員河，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由談而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

新媳婦的性格展示也是如此，小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士殮遺體。

第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深的衰悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、妞妮、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心。

作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界,隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明,越來越有光彩。

其次，大量生動的細(xì)節(jié)描寫,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。

讀完《百合花》這篇小說，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫。這種前后呼應(yīng)的筆法，舉其顯著者而言，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹枝和野菊花，通訊員給“我”兩個饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次，第一次是抱被子時因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開飯時“我”看見她安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個破洞。通過這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下的兩個饅頭，說是給“我”開飯，這是他對同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無意中摸到他給“我”開的飯，兩個干硬的饅頭。撫物思人，幾小時前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。

有些細(xì)節(jié)描寫不但深刻地刻畫了人物性格，而且對于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。

再次，小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨......空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月......那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中半烈犧牲的。

另外，小說還通過語言描寫，行動描寫 ，肖像描寫，來塑造人物

百合花篇二

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

【開頭簡潔，緊扣文本，同時設(shè)下懸念，吸引學(xué)生閱讀課文】

（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。

（明確：成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

花苞 鄙夷 長瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽

2、解釋詞語

不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

【通過預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

三、初讀課文，整體感知

四、再讀課文，梳理文脈

1、細(xì)讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經(jīng)歷呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語段體會。

2、經(jīng)過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡介： 在20世紀(jì)七八十年代的中國臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為中國臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發(fā)表作品，30歲前獲遍中國臺灣所有重要文學(xué)大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級下冊第3課）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

5、 按要求聽范讀：

（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花？

（2）學(xué)生分角色朗讀課文

問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？

（是。“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。

那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

三、 讀懂百合 出示問題：

仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考

明確：

它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。

其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現(xiàn)出看不起，后者則是在眼神表情上表現(xiàn)出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。

自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

五、 品讀課文，讀懂百合

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。

要求：

1、語言簡潔流暢

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會

3、可以按下面的句式來談體會：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅定、執(zhí)著的百合。

要求：

能從不同的角度對這些句子進(jìn)行點(diǎn)評。

（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）

學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)） 例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實(shí)現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。

贊美百合

師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一篇短文或小詩，形式不限。

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書寫等。

六、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

然而，當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨！

讀了這首詩，你有何感悟？你會想到百合的什么品質(zhì)？

七、質(zhì)疑探究，課堂小結(jié)

【延伸閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，同時加深對課文的理解。】

再讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時，明確本文的寫作手法（對比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環(huán)境、欣賞百合人們的表現(xiàn)；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（師生小結(jié)——談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@）：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

九、作業(yè)

1、搜集一些勵志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。

百合花篇三

在你的身邊有沒有像百合一樣的人?下面是本站小編收集整理的《百合花開》閱讀題目及其參考答案。

在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”。

有了這個念頭，百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很吃驚，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了”。

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣”。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量有一天，它終于開花了，它那靈醒的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開，每天花朵上都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市與鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花，許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;放多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的留言：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

1.給下列詞語中加點(diǎn)字注音

誕生花苞不屑謹(jǐn)記鄙夷

2.根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點(diǎn)詞語

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

鄙夷：

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。

迢迢：

3.在括號里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花許多孩童跪下來聞嗅百合花的芬芳許多情侶互相擁抱許下了“百年好和”地誓言無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

6.第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?

7.本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法?

8.文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義?

1.dàn bāo xiè jǐn yí

2①輕視，看不起②形容路途遙遠(yuǎn)。

3.，;，;

4.“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。

5.c處

6.排比、擬人、反復(fù)表現(xiàn)了百合信念堅定，執(zhí)著追求的形象。

7.線索：百合的成長過程或：百合努力證明自己存在的過程。

寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)

8.百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情或：百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角意思相近即可。

9.這種嘲笑是因?yàn)橐安菽抗舛虦\，并懷有強(qiáng)烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風(fēng)中飛揚(yáng);如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學(xué)習(xí)，為人類貢獻(xiàn)自己的力量(意思對即可)

10.只要結(jié)合具體的事例談到人物的心靈美即可。

百合花篇四

語文最難的題目是什么？是閱讀題，因?yàn)殚喿x題看似很簡單，實(shí)際上卻很少人能拿到高分。小編在這里整理了百合花閱讀答案，希望能幫到您。

我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動是有了。一會，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短的向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨的看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕的向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

-2-

我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

7、文段選自長篇小說《》，其作者是　代女作家。(3分)

8、給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

尷尬()　訕訕()

答：

10、從各地方中，各找出一句描寫人物肖像和人物神態(tài)的句子(2分)

肖像描寫：

人物神態(tài)：

11、小說主要刻畫了幾個人物?主要人物是誰?次要人物是誰?(2分)

12、選文中屬于細(xì)節(jié)描寫的一個句子是(2分)：

13、簡要?dú)w納文中“年輕媳婦”的形象特點(diǎn)。(3分)

答：

參考答案：

7、《百合花》　當(dāng)代　茹志鵑。

8、gān gàshàn shàn

9、表話未說完，語意未盡，

11、兩個人物，主要人物是通訊員，次要人物是年輕媳婦

12、不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。(或“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。”)

13、真誠、熱情、純樸

幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤。

——題記

樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會發(fā)芽的，等到春天再種吧!”我沒有理會，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。

人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺摹Ｖ皇牵l來懂我?走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切!

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水?我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎?是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了!對于父親的話我毫無反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來自己并不孤寂!

那一刻，我明白什么叫做幸福!

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽!

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好!

百合花篇五

一、導(dǎo)入：

今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣ā０俸匣ㄔ?jīng)盛開在中國臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。

（板書）：心田上的百合花開? 林清玄

二、活動目標(biāo)：

這次活動我們要：品味文章的優(yōu)美語言，感受百合花的品質(zhì)精神。

課件：品味優(yōu)美語言，

感受百合精神。

三、整體感知：

現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請同學(xué)們聽讀后，試著以百合的口吻講述它的成長經(jīng)歷。

（老師配樂范讀。??????? 提3名學(xué)生談感受。）

四、重點(diǎn)賞析：

（一）環(huán)境

課件：百合花生長在怎樣的環(huán)境中？

生：人跡罕至，無人問津。缺少溫暖、呵護(hù)，沒人關(guān)心的地方。

師：誰能用一個詞來概括一下這樣的環(huán)境？

生：惡劣！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長出了一株小小的百合。它是多么孤獨(dú)多么弱小，真像一個弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。

（學(xué)生閱讀，思考。提名）

師：（提名評讀）

生：答

生：讀。

師：好。有點(diǎn)兒意思了。

（二）第三段

①齊讀

②自強(qiáng)自信

師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”

（稍停，學(xué)生思考。）

生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強(qiáng)化自己開花的信心和決心。

③開花的理由

師：百合花一次次地強(qiáng)調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？

（稍停，學(xué)生思考。）

生：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。

（稍停，學(xué)生思考，討論。）

生：為社會奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。

師：說得太好了。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。”開出美麗的花就是用行動對雜草最好的反駁！

讓我們把自己當(dāng)成百合再來說一次：我要開花——

④排比

師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比。

師：怎么讀？

生：逐漸加強(qiáng)。

師：好，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀。)

生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！

(三)、第五段，完成課后練習(xí)二。

生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？

生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。

（四）采訪

（學(xué)生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準(zhǔn)備接受采訪。）

師：（采訪1個蜂蝶）

我是電視臺的記者。面對漫山遍野的百合花，你有什么感想？

生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。

生：當(dāng)初我對百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。（采訪2個盛開的百合花）

生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞。請問您是怎樣看待名利的？

生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。

師：謝謝您接受我的采訪。

（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？

生：百合花不斷地努力，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什么樣的環(huán)境中，只要自強(qiáng)不息，努力堅持，就一定能取得成功！

成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

師：謝謝您接受我的采訪。請坐。

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：自強(qiáng)。自立。淡泊。

（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：自強(qiáng)?? 自立? 淡泊。

（提名回答）

生：答

師：老師也想到了——

淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

（五）質(zhì)疑

師：賞花至此，你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

（課件）：你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

生：題目為什么是：《心田上的百合花開》？

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：答

師：（提升）：顯然作者給我們講了一個寓言故事。百合花是一個人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。

五、拓展遷移

師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？

（學(xué)生靜思。提兩名回答。）

生：

師：（提示）您有沒有過堅強(qiáng)自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷

生：?

師：（結(jié)束語）愿我們每個人的心田上都永遠(yuǎn)盛開潔白美麗的百合花。

下課

百合花篇六

百合花篇七

百合花篇八

永日向人妍，百合忘憂草。

——晁補(bǔ)之《生查子》

壹

每年清明、冬至將臨，我們都會去龍華陵園拜祭茹志鵑和王嘯平老師。一兩天后，王安憶、王安桅就會打電話來：“你們又去看過爸爸媽媽了，謝謝噢。”我們誰也沒告訴，不明白他們怎么知道的？后來才明白，是因?yàn)槲覀兞粼谀抢锏暮圹E：兩支潔白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鵑，是在我初中的語文課本里。軍隊(duì)中的一個小通訊員為傷員向老百姓借被子，一位新媳婦拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子。這樣一個充滿人性美的故事曾經(jīng)讓多少人感動。在紀(jì)念茅盾先生逝世的日子里，茹志鵑寫悼念文章，深情回憶1958年，她幾經(jīng)退稿后發(fā)表在《延河》的這篇《百合花》。由于茅盾先生的贊賞和推薦，《百合花》繼而在《人民文學(xué)》轉(zhuǎn)載，從此成為茹志鵑的成名作和代表作，家喻戶曉。

茹志鵑，我們少年時的偶像。若干年后，她竟能與我們面對面講文學(xué)，成為殷慧芬文學(xué)生命中的“貴人”。這是說什么也沒想到的。

認(rèn)識茹志鵑，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”結(jié)束后的第二年，上海召開文藝座談會。那是粉碎“四人幫”后上海文藝界的一次盛會，參加會議的有文學(xué)、戲劇、電影、音樂、舞蹈、曲藝、美術(shù)、攝影等各方面文藝人士660人。既有巴金、趙丹等著名文化大家，也有像我這樣初出茅廬的年輕人。我被編在文學(xué)第一組，成員以小說散文的作者、編輯為主，召集人為于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鵑被編在文學(xué)第二組。那時上海作協(xié)尚未恢復(fù)，茹志鵑的工作單位的是上海人民出版社文藝編輯室。

我和茹志鵑雖不在一個組，但在大組交流會上還是能見到她。最后一天大會，巴金有個《第二次解放》的發(fā)言，茹志鵑也有個題為《邁開新的一步》的發(fā)言。我記憶猶新的是她說當(dāng)年參加新四軍的時候，“帶領(lǐng)擔(dān)架隊(duì)，管理俘虜兵，設(shè)茶水站，燒面疙瘩”的經(jīng)歷。我初中時讀到的《百合花》，應(yīng)該是她那時的生活積累。她說：“在行軍的途中，在宿營的時候，在背包上，在草堆旁，我開始了創(chuàng)作。”“1955年，我轉(zhuǎn)業(yè)到上海搞文學(xué)工作，在去上海作協(xié)報到的第一天，正好作協(xié)門口發(fā)大水，我赤了腳，背著和我同去報到的戰(zhàn)友，是這樣走進(jìn)作協(xié)大門的。”茹志鵑說得那么生動形象，她的這段經(jīng)歷如同電影畫面，深印在我記憶中。

這次座談會之后，《上海文藝》復(fù)刊，上海文聯(lián)、作協(xié)等機(jī)構(gòu)也開始籌備恢復(fù)。作為《上海文藝》聯(lián)絡(luò)的年輕作者，我也參加過幾次刊物的組稿會，其間與主編巴金、執(zhí)行副主編鐘望陽、編輯茹志鵑、唐鐵海、趙自等均有見面機(jī)會。

1978年，上海文藝出版社出版了一套《外國短篇小說》，三本，藍(lán)封面。“文革”剛結(jié)束，中外名著供不應(yīng)求。當(dāng)時的《上海文藝》編輯部集中購了一批《外國短篇小說》，然后給作者寄發(fā)購書券，那是一張油印的通知，作者再憑通知去編輯部購書。我收到后，讓殷慧芬去《上海文藝》取書。這也許是她第一次踏進(jìn)巨鹿路675號。回來后，我問：“順利嗎？”她說：“很順利，編輯部在開會，我說是來領(lǐng)書的，一個女同志就拿了這套書給我。”她簡單描繪了那女同志的外貌、年齡。我說那就是茹志鵑老師啊。她啊了一聲，有點(diǎn)為與茹老師失之交臂而遺憾。

誰知十多年后，她竟成了茹志鵑老師最喜歡的作者之一。她可以在茹老師愚谷邨的家里隨便進(jìn)出，可以像侄女一樣向茹老師無所顧忌地傾訴衷腸。

貳

茹志鵑那時是上海作協(xié)的黨組書記、常務(wù)副主席，也是那次評獎的“評委會”主任。我有點(diǎn)受寵若驚，不知道怎么去感謝茹老師，只是有點(diǎn)書呆子氣地想，好好寫，寫出好作品就是對茹老師最好的感恩。

茹志鵑主持領(lǐng)導(dǎo)上海作協(xié)期間，為培養(yǎng)年輕作者，還做了一件功德無量的事情，那就是拍板創(chuàng)辦以學(xué)習(xí)班形式的“上海青年作家創(chuàng)作會議”。作協(xié)副秘書長宗福先負(fù)責(zé)“青創(chuàng)會”的具體工作。負(fù)責(zé)“教”的，是憑茹老師的人脈關(guān)系在全國請來的著名作家評論家，而“頭”正是茹志鵑、宗福先。因此，確切地說，茹志鵑、宗福先是“青創(chuàng)會”真正意義上的“教頭”。

“青創(chuàng)會”期間，殷慧芬寫了兩個短篇：《衣飄飄兮袂舉》和《另一個世界》。學(xué)習(xí)結(jié)束，《上海文學(xué)》發(fā)表了孫甘露的《訪問夢境》、金宇澄的《風(fēng)中鳥》和殷慧芬的《另一個世界》。這是她第一次在上海的重要文學(xué)刊物上亮相。之后，她便一發(fā)不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文學(xué)》發(fā)表小說《廠醫(yī)梅芳》，茹志鵑大加贊賞。她對責(zé)任編輯張斤夫說，她要找殷慧芬談?wù)劇?/p>

與茹老師約了見面時間后，殷慧芬根據(jù)張斤夫提供的地址，去拜訪茹老師。那是一個下午，她第一次去愚谷邨茹老師家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挾著她那一股女性特有的溫馨氣息，還有女性特有的那種銳利的目光，走進(jìn)文壇的。她筆下的女性寫得特細(xì)致，她了解她們，也能欣賞她們。一直到《廠醫(yī)梅芳》后，她好像又頓悟到她不但是一位女性，她還是一位工廠里的女性。于是《蜜棗》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工廠里的青年工人、知識分子、剛進(jìn)廠的小女工，陸續(xù)不斷。

文壇內(nèi)外常有“機(jī)器旁邊的生活枯燥無味，因而難寫難看”的感嘆，殷慧芬則將車間里的人寫得有血有肉、情采躍動，八小時內(nèi)外的生活充滿悲歡，叩擊心扉，這不能不說是一個不可小視的突破。

我呼喚、我期待著殷慧芬式的群體出現(xiàn)。

有位五十年代就出名的工人作家后來遇見我，與我開玩笑：“茹志鵑為了捧你們家的殷慧芬，把我們都貶下去了。”言語之中不乏有些許嫉妒。

讀著茅盾為茹志鵑寫的序，再讀茹志鵑為殷慧芬寫的序，我內(nèi)心充滿感動，那是一代又一代老一輩作家對年輕作家的攙扶、提攜和鼓勵呵，是作家間的相濡以沫，是文學(xué)界的薪火相傳。

叁

茹志鵑離休后，殷慧芬成了她家的常客。好幾次，到了吃飯的時間，她和茹老師談興正濃，便面皮厚厚賴在那里，茹老師一家吃什么，她也吃什么。那時，王安桅住在增配的底層亭子間里，飯菜有時是安桅從他那里端上來的。

都說王安憶的父親王嘯平秉性耿直，有他不喜歡的人到他家去，臨走時他會對著別人的背影扔杯子。可他與殷慧芬很投緣。殷慧芬與茹老師拉家常時，他經(jīng)常插話，有時說得比茹老師更多。至今，我們家仍留存著王嘯平題贈的書，如《和平歲月》等。茹志鵑1998年去世后，王嘯平很沉悶。有一天，我們?nèi)タ此贸鳇S宗江、阮若珊合著的《老伴集》，說書中寫了他1957年被打成右派的遭遇。我一頁頁地翻，想看看書中怎么寫的。他說：“你拿回去，慢慢看。”后來這本書就一直留在我們家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老師家里那個房間的變化。她最早去時，坐的那對舊沙發(fā)后來換成了皮沙發(fā)，那是王安憶用稿費(fèi)買來孝敬她父母的。

在那些難忘的日子里，茹志鵑還興致勃勃地找出舊日的照片給殷慧芬看：一個腦后挽著發(fā)髻，姿態(tài)優(yōu)雅、容貌美麗的女子坐在藤椅上，額前一撮長長的劉海，是個很典型的舊式家庭的女子。茹志鵑說：“這是我母親。”母親溫柔而剛強(qiáng)的不幸人生讓她難忘。三歲喪母，父親棄家出走，茹志鵑兄妹五人只得風(fēng)流星散，寄人籬下。兄妹中最小的茹志鵑跟著祖母輾轉(zhuǎn)上海、杭州兩地，依靠糊火柴匣子、鎖紐洞、洗衣服等手工活苦度時光。巨大的家庭變故、母親和祖母的形象深深烙印在她人生的記憶中。在茹志鵑很久以后的寫的自傳體長篇小說《她從那條路上來》、散文《我能忘嗎？》《紫陽山下讀“紅樓”》以及她給愛荷華聶華苓的信中，都可讀到她苦難和辛酸的少年。

祖母亡故后，13歲的茹志鵑和長她兩歲的四哥相依為命，在杭州的紫陽山下，僅僅讀過一年小學(xué)又停學(xué)的她，拾著柴禾，讀著借來的《紅樓夢》，一遍、兩遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的閱讀和背誦中，送走了艱辛愁苦，“紅樓”悄悄滋潤了茹志鵑文學(xué)的心。

離開紫陽山后，茹志鵑淪落在上海的孤兒院，以后又住讀過上海婦女補(bǔ)習(xí)學(xué)校、寄宿過教會女子中學(xué)、又在浙江武康縣中學(xué)讀了初三，顛沛流離、前前后后總共讀了四年書，同時也讀了人間這部大書、舊上海的五方雜處世態(tài)炎涼。1943年，18歲的茹志鵑跟隨長兄參加新四軍，之后，開始了她嶄新的人生。在部隊(duì)，在文工團(tuán)，茹志鵑演戲、唱歌、跳舞。在通宵行軍的間隙中，就著月光，墊著背包，茹志鵑寫下了歌詞、快板、廣場秧歌劇。合著行軍的節(jié)奏，不知不覺地，她在走近文學(xué)，以致寫出了膾炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的橫空出世，并被茅盾先生高度贊賞和推崇，對于王嘯平的右派家庭的意義不言而喻。

茹志鵑66歲的生日是在河南開封過的，那年《上海文學(xué)》舉行筆會，去了開封。筆會期間，殷慧芬和茹志鵑住同一房間，朝夕相處，聽她說過去的故事。

在茹志鵑簡單的生日慶典上，她歡喜地接受了大家贈送的近乎于吝嗇的禮物：一只質(zhì)樸的景泰藍(lán)手鐲。她開心地戴在手腕上，祝愿年輕作者在像她這個年紀(jì)的時候，也有這樣開心的時刻。經(jīng)歷過種種人生坎坷、戰(zhàn)爭的劫難和光榮，也經(jīng)歷過文壇的風(fēng)風(fēng)雨雨，66歲的茹志鵑那時已經(jīng)尋找到一種平和的心境。

在后來的日子里，她的手腕上常常戴著那只景泰藍(lán)手鐲。通過手鐲，她似乎仍在和年輕人談小說。

1996年，文匯出版社編輯出版了一套“海派女作家文叢”，十四本。老一輩的上海女作家有茹志鵑、黃宗英，年輕作家居多，王安憶、王小鷹、王周生、殷慧芬等都在其列。集體簽名售書那天，年逾古稀的茹志鵑也趕到書店。

女作家擠在新華書店辦公室休息的時候，她把殷慧芬拉到身邊，湊著她的耳朵說：“我要對你說兩句悄悄話，你那個工廠啊，千萬不能放，那里有你自己的東西。有些人寫的是工，你寫的是人，你要堅持。”殷慧芬心里頓時騰起一股熱流。“寫人，寫自己的東西。”因?yàn)橛腥阒均N不斷的提醒、鞭策和鼓勵，成了殷慧芬之后文學(xué)創(chuàng)作中的一盞明燈。

這套“海派女作家文叢”，后來因?yàn)槟承?fù)雜的原因，有一部分稿費(fèi)沒有著落，年輕作家們鑒于茹志鵑的名望，叫一聲“茹老師”，就把這“世界性”的難題拜托給她了。茹志鵑又是打電話，又是找人，誰知還沒等到結(jié)果，她就打起了退堂鼓：“書出得很漂亮。因此稿費(fèi)的事，我本人想算了。”此時的茹志鵑像是一澗久經(jīng)坎坷的山泉，越發(fā)單純清澈。

王安憶走上文學(xué)道路在茹志鵑看來似乎是個意外。安憶16歲，去安徽淮北插隊(duì)，村里只有她一個知識青年，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又寄人籬下，十分苦悶。茹志鵑沒法照顧女兒，為排遣女兒的郁悶，唯有通過寫信。母女倆通信十分頻繁。往往是一封信寫出后，回信沒到，就寫第二封。在信中，茹志鵑發(fā)現(xiàn)了王安憶寫作的天分。王安憶步入文壇后，在上海作家協(xié)會的一次王安憶小說研討會上，茹志鵑還提到她們母女間互相通信的往事。

茹志鵑在上世紀(jì)七十年代，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了王安憶，在八十年代又發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了殷慧芬，真可謂慧眼獨(dú)具。

茹志鵑對殷慧芬創(chuàng)作上的指點(diǎn)，顯然是一種經(jīng)驗(yàn)，她在殷慧芬的小說敘述中一定發(fā)現(xiàn)了什么。這對于殷慧芬，卻是一種確確實(shí)實(shí)的啟悟。殷慧芬頓時明白她幾十年的工廠生活，在她生命中的真正意義。此后出版的殷慧芬小說集《欲望的舞蹈》，茹志鵑親自寫序，并讓兒媳婦馮平謄寫得方方正正給殷慧芬寄來。不久在嘉定召開的殷慧芬作品討論會上，王安憶提到茹志鵑為殷慧芬作的序，說：“媽媽年紀(jì)大了，你蠻好叫我寫的。”后來安憶果然為這本小說集寫了一篇長達(dá)六千余字的評論：《告別青春的回憶》。

肆

茹志鵑在兒女小時候?qū)λ麄円蠛車?yán)格，兒女長大后卻很開明很寬容。兒子王安桅結(jié)婚后，忙于奔波，遲遲沒有生兒育女。我們有時與安桅開玩笑，茹老師那么喜歡小孩，你們是不是應(yīng)該生個孩子，讓她開心開心？王安桅說，母親很大氣，始終尊重和體諒他們夫婦的選擇。

老年的茹志鵑對兒女生活上的關(guān)心可謂體貼入微。有一次王安憶回娘家，說起她聞了隔壁人家燒的家鄉(xiāng)菜“梅干菜燒肉”，香得她都饞得流口水。茹志鵑聽后，趕緊也燒了一碗，專門給安憶送去。茹志鵑夸外孫攀攀時候更是滿臉笑容，兩眼發(fā)光。那種神情深深地讓人感動。

1994年，我們家的孩子高中畢業(yè)。正處于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我們心中頗為忐忑。可憐天下父母心，為增加保險系數(shù)，我們請茹志鵑給高校寫了一封推薦信。茹志鵑欣然命筆，在信中說了我家那小子許多好話。后來，小家伙臨考前最后三個月發(fā)力，以高出“一本”錄取分?jǐn)?shù)線30分的成績，如愿考上第一志愿。茹志鵑的推薦信雖沒用上，但她對下一代如此關(guān)愛卻令我們難忘。

《上海文學(xué)》執(zhí)行副主編、評論家周介人終于病倒。1998年春天，年老體弱的茹志鵑去醫(yī)院探望。作為周介人的前任，曾經(jīng)擔(dān)任過上海作協(xié)黨組書記的茹志鵑，深知辦一本純文學(xué)刊物的艱難和苦衷。面對十年殫精竭慮、衣帶漸寬的周介人，她飽含深情地自責(zé)：“小周，我退下來的時候正是刊物最難的時候，你為這本刊物消耗太多心血，你的病我有責(zé)任，我對你不住。”病榻上的周介人被這番剖心瀝膽的話，牽連出滿腹的甜酸苦辣，幾乎難以自持。

1998年8月，56歲的周介人去世，給了茹志鵑“很悶”的打擊。不久后，她也病倒了。

那一年的一個秋日，我陪殷慧芬去華山醫(yī)院探望病中的茹志鵑。

病房很安靜，茹志鵑穿一身藍(lán)色病人服，坐在靠門口的地方看書，光線從窗外射進(jìn)來，照著她花白的頭發(fā)，顯得清清爽爽。看到我們走進(jìn)病房，她面露笑容，然后就不停地與殷慧芬說話，話題自然離不開殷慧芬那時的創(chuàng)作。殷慧芬說她正在寫一部反映工廠生活的長篇小說，她連說好好，你幾十年的工廠生活積累，千萬不要丟。殷慧芬說的那部長篇，就是后來獲得多項(xiàng)殊榮的《汽車城》。

與殷慧芬說話的時候，茹志鵑不時向窗外張望，天色稍有陰沉，她又為我們擔(dān)心：“天要下雨了吧？你們住郊區(qū)，路遠(yuǎn)，回家不要淋到雨噢。”聽她這么說，我不由想到我母親，每次去看她，她也總是要我們早點(diǎn)回家。她們的心里總先想到晚輩。

臨近四點(diǎn)的時候，茹志鵑開始看手表，她說外孫攀攀要來送菜。“燒的是甲魚湯，是攀攀一手采購、冼凈、烹燒的。攀攀會煮很好味道的菜。”說這話的時候，她臉上的表情儼然是個外婆。仿佛真有心靈感應(yīng)，不久，一個二十歲的大小伙子小心地提著保暖壺跨進(jìn)了病房，口袋里還揣著送給外婆的袖珍激光唱機(jī)，唱機(jī)里是一張怡情養(yǎng)心的唱片《天空和星座》。茹志鵑心痛地替他擦汗，看不夠似的說：“攀攀呀，是我的‘一帖藥’呀。”在攀攀“一帖藥”的催促下，老太太品著外孫燒的甲魚湯，眉開眼笑。

這樣甜美的、很平和很家常的時光，居然不能永遠(yuǎn)。1998年10月7日，茹志鵑與我們天人兩隔，她去世的時候73歲。

站在茹志鵑家里的靈堂前，瞻仰著她的遺容，那是張多年前她在作協(xié)大院里照的相片，照片上的茹志鵑在夏日的陽光下笑得十分燦爛。當(dāng)年她曾毫不忌諱地說，以后這就是我的遺像呀。一語成讖，茹老師帶著這樣單純的笑容離開了人世。

自然界的百合花會凋零，茹志鵑的《百合花》卻永遠(yuǎn)飄香留芳。

百合花篇九

我說課的題目是《百合花開》。它是新教材6年級下冊第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和板書幾方面說一說我的教學(xué)思路。

一、說教材 。

《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。

《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。

二、教學(xué)目標(biāo) 。

1、德育目標(biāo)：

把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。

2、知識目標(biāo)：

（1）體會排比的作用和表達(dá)效果。

（2）能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。

（3）學(xué)生的圈畫和朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。

三、學(xué)情分析 。

六年級的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達(dá)的大概含義，但對于作者所要表達(dá)的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點(diǎn)還是無法領(lǐng)會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時達(dá)得出，并未很好領(lǐng)會其中妙處。這兩點(diǎn)是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。

四、教學(xué)過程。

第一步、默讀全文，整體感悟 。

課前預(yù)習(xí)全文。

導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。

第二步、交流初讀的感受。

課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事？

第三步、再讀文章，圈畫重點(diǎn)詞句。

你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？

第四步、朗讀文章重點(diǎn)段落。

又是什么讓百合會自信、堅持、努力？

文章第三和第九自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。

百合為什么會不斷的開花？

第五步、老師小結(jié)。

第六步、作業(yè)。

抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習(xí)寫一個排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。

板書：

頑強(qiáng)

一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔

證明自己 堅持