學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對大家能夠有所幫助。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇一
寫好教學(xué)反思對老師來說也很重要,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于認(rèn)識(shí)周長教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《認(rèn)識(shí)周長》這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。它是本單元的起始課,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解,形成表象,才能對后面的周長的計(jì)算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以,學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
由于,這是學(xué)生第一次接觸"周長"這個(gè)詞語,所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上,首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長"這兩個(gè)詞語;再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形,進(jìn)一步直觀地感知周長,從而使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度;接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長,并且用手摸一摸它的周長,拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)周長的意義;最后讓學(xué)生通過量一量、算一算,讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識(shí),計(jì)算規(guī)則圖形的周長及知識(shí)的拓展延伸。
這節(jié)課雖說重視知識(shí)的形成與獲取過程,為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn),但其中也存在一些問題。
首先我覺得有就一處的設(shè)計(jì)對教材內(nèi)容挖掘得太過深徹了。我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)圖形讓學(xué)生判斷那些圖形有周長,那些圖形沒有周長,為什么?在學(xué)生作答后我引出只有封閉圖形才有周長,還有兩個(gè)是不封閉的圖形,目的在于讓學(xué)生體會(huì)感受圖形邊線具有封閉的特性,從而使他們知道在指物體表面周長的時(shí)候一定要指完整,不能斷。其實(shí)后來的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是叫學(xué)生指周長,都在暗示著讓學(xué)生體會(huì)周長的這一特征,所以前面強(qiáng)調(diào)邊線的首尾相接是沒有必要的,而且效果也不太好。
其次,是細(xì)節(jié)的處理上還有待精細(xì)化。例如:在“試一試”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己動(dòng)手測量樹葉的周長時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對測量方法的選擇很隨意,而且整個(gè)測量過程用時(shí)比較多,細(xì)細(xì)想來是在進(jìn)行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)。如果在測量之前加上個(gè)“你打算怎樣來測量?”問題的探討,也許會(huì)避免上述的問題。有學(xué)生說用繩子圍著樹葉一圈之后,把繩子拉直,用尺子量一量就可以知道樹葉的周長是多少,這時(shí)我卻沒有抓住機(jī)會(huì)適時(shí)給學(xué)生滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。又如:在實(shí)踐聯(lián)系計(jì)算圖形周長時(shí),我出示的是課本“想想做做”第4題,其中第一個(gè)圖形是等腰三角形,第二個(gè)是等邊三角形,第三個(gè)是平行四邊形。其中就體現(xiàn)了一個(gè)從一般到特殊的過渡,有很多同學(xué)就選擇使用比較簡便的乘法來計(jì)算,而我卻沒有抓住機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)文本的意圖。如若能讓學(xué)生就圖形的實(shí)際情況來說說為什么能用乘法的話,相信學(xué)生對于文本的理解一定會(huì)更深。
另外,教學(xué)評價(jià)欠缺。當(dāng)學(xué)生回答后不能及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行評價(jià),或者是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見時(shí),不能夠抓住機(jī)會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生,并進(jìn)行評價(jià),這是今后要注意和努力的地方。
通過這次講課使我感觸很深,我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的,而這種生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn),來自于對問題的敏感、好奇,來自于豐富活躍的猜想、假設(shè),來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同。而恰恰這點(diǎn)就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結(jié)合年會(huì)的學(xué)習(xí)讓我真正明白,在數(shù)學(xué)課中一個(gè)有效的數(shù)學(xué)問題,一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,其實(shí)它就是學(xué)生思維的碰撞,思想的升華,數(shù)學(xué)方法的滲透。所以,我想在我今后的教學(xué)中我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界,發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng),讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。
因此,我覺得要能在文本間自由地穿梭,挖掘出其中蘊(yùn)藏著的奧秘,還要將自己領(lǐng)悟到的東西深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,是教師用來塑造一節(jié)好課最靈魂的東西。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周長的含義,為接下來的長方形和正方形的周長計(jì)算打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是現(xiàn)今數(shù)學(xué)課上教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法。但如何適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能恰當(dāng)為教學(xué)服務(wù),這是我們需要思考的地方。在本節(jié)課上,我創(chuàng)設(shè)了“龜兔賽跑”這一學(xué)生熟悉的故事情境。通過學(xué)生的觀察分析,發(fā)現(xiàn)比賽的要求是“繞著操場跑一圈”。兔子在中間就穿過操場來到終點(diǎn),犯規(guī)了。而烏龜按照比賽要求,從起點(diǎn)開始,繞著操場跑了一圈,又回到起點(diǎn)。跑了一周。在此基礎(chǔ)上,板書一周。這樣的情境創(chuàng)設(shè),直觀地讓學(xué)生理解了“一周”的含義,為理解周長的含義打下基礎(chǔ)。
新教材中,“周長”的概念是這樣出示的“書簽一周邊線的長就是它的周長”。“一周”、“邊線”等詞對于三年級的學(xué)生來說比較難以理解。所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,從直觀到抽象,幫助學(xué)生理解周長的含義。首先,讓學(xué)生動(dòng)手剪書簽,提問:“你是怎樣剪的?”引出邊線,讓學(xué)生清晰地看到書簽邊上的邊線;其次指書簽一周的邊線,先讓學(xué)生自己指,再老師示范指,指名指,讓學(xué)生理解一周邊線的意思。這時(shí)揭示:剛才我們所指一周邊線的長就是書簽的周長;接著讓學(xué)生找一找、摸一摸身邊物體一周的邊線,引導(dǎo)學(xué)生理解“物體表面一周邊線的長就是它的周長。”最后,描邊線,描出平面圖形一周的邊線,引導(dǎo)學(xué)生由“物體表面一周邊線的長就是它的周長”類推出“多邊形各邊的長度之和就是她的周長。”從而完善和深化對周長含義的認(rèn)識(shí)。
在認(rèn)識(shí)周長之后,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓量一量、算一算,理解周長的含義。小組合作測量校名片、五角星、硬幣的周長。五角星的測量主要讓學(xué)生通過測量、計(jì)算后體會(huì)到五角星的10條邊都相等,只要量出一條邊的長,就能算出五角星的周長。校名片是讓學(xué)生通過測量長和寬,初步接觸長方形周長的測量和計(jì)算。而硬幣主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索曲面圖形物體的測量方法。通過測量,讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手圍一圍、量一量的過程。初步體會(huì)“化曲為直”的方法價(jià)值。通過簡單的測量和計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生拓展對周長含義的認(rèn)識(shí),初步學(xué)會(huì)測量和計(jì)算周長。尤其是硬幣的測量,通過學(xué)生的實(shí)際操作,有助于學(xué)生直接地體會(huì)“化曲為直”,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)測量物體某個(gè)面周長的重要方法。這樣測量計(jì)算,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),直觀、具體地感受周長概念的內(nèi)涵,感悟周長是一周邊線的實(shí)際長度,加深對周長含義的理解和認(rèn)識(shí)。
由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué),這學(xué)期第一次接觸三年級的內(nèi)容,所以很多方面還值得認(rèn)真思考和商榷。思考如下:
由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué),在課堂上,我總是不放心讓學(xué)生讓學(xué)生自己去解決問題,總是想方設(shè)法“帶”著孩子去理解題意,“引”著孩子去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“下面每個(gè)圖形的周長各是多少”時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長,理解了周長的含義,就可以放手讓學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法。而我在教學(xué)中生怕學(xué)生雖然知道了平面圖形一周邊線的長就是它的周長,但不知道多邊形各邊的長就是它的長度之和,就是它的周長。所以,在教學(xué)中,忍不住又“引”著學(xué)生學(xué):先讓學(xué)生指一指三角形的一周邊線,再讓學(xué)生理解求三角形的周長就是求一周邊線的長,也就是求三條邊的長度之和。這樣的“引”的確可以使思維反應(yīng)慢的學(xué)生理解和掌握計(jì)算平面圖形的方法。但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。另外,在解決“想想做做”第4題:“你能用不同的方法求出下面各圖形的周長嗎?”由于時(shí)間的不足,我沒有讓學(xué)生自主去探索,而是直接將方法教給學(xué)生。這樣的處理,讓學(xué)生“跟”著老師走,限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中科院放手讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),自主探索求周長的方法:可以數(shù)一數(shù)、加一加或者移一移等等,基礎(chǔ)方法是數(shù)一數(shù)、加一加,要求學(xué)生掌握,而移一移要求較高,如有學(xué)生想到這種方法,可以用課件演示,幫助學(xué)生理解。
實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我選擇了三件物品讓學(xué)生去測量周長,校名片、五角星還有硬幣,主要讓學(xué)生體會(huì)平面圖形中由線段圍成的可以用直尺去量一量,而由曲面圍成的可以先用線圍一圍,再量出線的長度的兩種不同的測量方法。課后回顧了整個(gè)教學(xué)過程,因?yàn)樵诶}教學(xué)時(shí)已經(jīng)測量計(jì)算過三角形和四邊形的周長,已經(jīng)知道了線段圍成的圖形可以直接量出各邊的長度,再算出各邊的長度之和。所以實(shí)踐活動(dòng)中,校名片、五角星的測量就顯得重復(fù)和累贅。因此在實(shí)踐活動(dòng)中,只要留下測量硬幣的周長即可。又通過教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn),硬幣比較小,讓學(xué)生去圍一圍,量一量比較困難。所以可以選擇大一點(diǎn)的圓形的物品讓學(xué)生去測量。比如:一整卷的膠帶紙(或者雙面膠)。這樣有針對性的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生由充足的時(shí)間去思考,去測量,理解和掌握“化曲為直”的測量方法,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇二
認(rèn)識(shí)周長是我最近參與的一個(gè)活動(dòng),通過與不同領(lǐng)域的人交流和學(xué)習(xí),我對職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、自我管理等方面有了新的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我從聽認(rèn)識(shí)周長中獲得的心得體會(huì)。這其中包括對職場中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的重要性以及如何通過自我管理來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第二段:職場中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
通過聽認(rèn)識(shí)周長,我認(rèn)識(shí)到職場中既有挑戰(zhàn),也有機(jī)遇。職業(yè)發(fā)展的道路上充滿了競爭和壓力,但正是這種競爭和壓力激發(fā)了我們的潛能和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該將挑戰(zhàn)視為成長的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能在職場中脫穎而出。同時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)身邊的機(jī)遇,抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地爭取更好的發(fā)展。
第三段:人際關(guān)系的重要性
在聽認(rèn)識(shí)周長的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。在職場中,沒有一個(gè)人可以獨(dú)善其身,成功的背后往往離不開他人的支持和幫助。與他人建立良好的關(guān)系,可以提高合作效率,推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí),良好的人際關(guān)系也有助于我們在職場中獲得更多的機(jī)會(huì),拓寬個(gè)人的發(fā)展空間。因此,我們要學(xué)會(huì)與他人相處,善于溝通和合作,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,才能在職場中取得更大的成功。
第四段:自我管理的重要性
通過聽認(rèn)識(shí)周長,我意識(shí)到自我管理對于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值至關(guān)重要。在快節(jié)奏的工作環(huán)境下,我們需要合理安排時(shí)間,把握好工作和生活的平衡,提高工作效率。同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注個(gè)人的身心健康,通過適當(dāng)?shù)腻憻捄托菹肀3志Τ渑妗4送猓覀冞€應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的技能,持續(xù)學(xué)習(xí)和成長,為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:總結(jié)
通過聽認(rèn)識(shí)周長,我對職場中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、人際關(guān)系以及自我管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在職場中,我們要以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇,不斷提升自己;要注重與他人建立良好的人際關(guān)系,互相支持和合作;同時(shí),我們也要做好自我管理,合理安排時(shí)間,關(guān)注個(gè)人的身心健康。只有如此,我們才能在職場中取得更大的成功,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
以上是我從聽認(rèn)識(shí)周長中獲得的心得體會(huì)。通過這次活動(dòng),我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能,更重要的是充實(shí)了自己的思想,拓寬了眼界。我相信,只要我們保持學(xué)習(xí)和成長的心態(tài),不斷改進(jìn)和完善自己,就能在職場中不斷取得更大的成功。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇三
我校張秋霞教導(dǎo)在本次太倉市級教研活動(dòng)中執(zhí)教了“認(rèn)識(shí)周長”,我參與了其磨課的過程。張老師盡管任教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間不長,但是她的數(shù)學(xué)功底很扎實(shí),對于數(shù)學(xué)教學(xué)頗有見地,而且文章寫得也不錯(cuò)。在磨課的過程中,我愈加有這樣的體會(huì)。
在這節(jié)課上,張老師非常準(zhǔn)確地把握了這節(jié)課的重難點(diǎn),她的思路非常清晰,從認(rèn)識(shí)邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線——認(rèn)識(shí)周長——計(jì)算周長——自己測量數(shù)據(jù)計(jì)算周長 ——了解周長在生活中的運(yùn)用,脈絡(luò)非常完整且有條理。在認(rèn)識(shí)邊線中,基于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),她又分了兩個(gè)層次,一是借助有邊框的平面圖形認(rèn)識(shí)邊線,二是找出沒有邊框的物體某個(gè)面的邊線。通過這兩個(gè)層次,學(xué)生對于邊線從具體實(shí)現(xiàn)了向抽象的有效過渡,對于邊線,他們的認(rèn)識(shí)就突破了“有線”向“無線”的飛躍。這對于學(xué)生準(zhǔn)確建立周長的概念是非常有幫助的。在認(rèn)識(shí)一周的邊線中,張老師也煞費(fèi)苦心,從學(xué)生指一指揭示“一周”,再利用另一個(gè)素材,通過教師指,為學(xué)生提供辨析的一次機(jī)會(huì),以此讓學(xué)生牢固樹立“一周邊線”的概念。教學(xué)進(jìn)行到這里,“周長”的概念可謂“呼之欲出”,張老師通過屏幕演示,用線繞樹葉邊線一周,拉直,用尺量出長度,一方面讓學(xué)生體會(huì)周長就是一周邊線的長,另一方面則向?qū)W生預(yù)示了測量周長的方法。在計(jì)算周長一環(huán)節(jié)中,張老師同樣分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)她出示了教材提供的兩個(gè)圖形,讓學(xué)生說說求這兩個(gè)圖形的周長就是求“三角形”、“四邊形”的什么?以此強(qiáng)化學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)。然后出示數(shù)據(jù),讓學(xué)生分別計(jì)算。第二環(huán)節(jié)她出示了課后的一道練習(xí)題,有等腰三角形、平行四邊形等,通過這項(xiàng)練習(xí),一則可以鞏固周長計(jì)算,另則可以生發(fā)多樣化的計(jì)算,引出簡便的計(jì)算,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可以說,張老師的這節(jié)課層層深入,是一節(jié)有著濃濃“數(shù)學(xué)味”的課。當(dāng)然作為一門遺憾的“藝術(shù)”,這節(jié)課上也存在一些不足,但是不影響這節(jié)課的整體效果。
聽后,教研員楊老師對此課作了詳盡的點(diǎn)評,在肯定的同時(shí),楊老師提出了許多意見,對于這些意見,我有一些不同的想法,在這里提出,以求引起大家的討論。
1.楊老師認(rèn)為數(shù)學(xué)中的“方法”應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索,而不應(yīng)該是老師告知。我想,在這個(gè)觀點(diǎn)上,楊老師太過偏激,她忽略了教師作為“學(xué)習(xí)共同體”中的一個(gè)成員,有責(zé)任、有義務(wù)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的疑難困惑。試問:如果“方法”都能由學(xué)生探索,那么教師的作用如何體現(xiàn)?何況,有很多的方法學(xué)生根本就探索不出,尤其對于像我們這樣生源的學(xué)校。在課上,學(xué)生自己測量圓形物體時(shí),的確沒有出現(xiàn)滾動(dòng)的方法,那么教師將其介紹給學(xué)生,也不失是一種教學(xué)策略。在這里,我想說,關(guān)于方法,一方面可以通過自行的探索習(xí)得,另一方面通過有意義的接受也能讓學(xué)生從中習(xí)得。
3.楊老師提出,將圖形剪下再認(rèn)識(shí)“邊線”比不剪下認(rèn)識(shí)“邊線”要更有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)楊老師還介紹了自己上課時(shí)的處理方法。我想,這可能是因?yàn)闂罾蠋煕]有意識(shí)到我們的設(shè)計(jì)意圖,關(guān)于“邊線”的處理我在“評課的藝術(shù)”一課中有具體的闡述,這里不再贅述。何況,每個(gè)人認(rèn)識(shí)的角度不同,決定了他們在處理教材上方法的不同。可能楊老師的處理方法能夠取得比較好的效果,但不能因此而否定別的不同的處理。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”,正因?yàn)椴煌乃悸范寄苓_(dá)到同樣的教學(xué)目的,課堂教學(xué)才能成為一門藝術(shù)引起無數(shù)有志者為之不斷探索而樂此不疲,如果只有一條路,那么,有了那些特級教師們的努力,我們就只需步其后塵,無需努力了。
以上只是自己不成熟的一些想法,如能引起某些討論,那可就是我寫這些文字的目的所在。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇四
近日,在數(shù)學(xué)探究課上,我們進(jìn)行了一次有趣而富有啟發(fā)的周長探究活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我對周長的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解,多少也有了一些感悟。下面,我將分享我對周長的心得體會(huì)。
首先,我深刻認(rèn)識(shí)到周長的概念。周長是幾何圖形上一條封閉曲線的長度,通過這個(gè)定義,我們可以計(jì)算出圖形的周長。在活動(dòng)中,我們用尺子測量了各種形狀的周長,并通過比較發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。原來,周長的大小與圖形的形狀、大小密切相關(guān),不同形狀的圖形有各自獨(dú)特的周長特點(diǎn)。這使我更加了解了周長的含義和計(jì)算方法。
其次,通過活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了周長和數(shù)值計(jì)算之間的關(guān)系。比如,在測量一個(gè)矩形的周長時(shí),有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn):當(dāng)矩形的長和寬相等時(shí),周長最大;當(dāng)長和寬差異越大時(shí),周長越小。這啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到周長與圖形的各邊長度之間的數(shù)值計(jì)算關(guān)系。我明白了同樣的面積情況下,周長的大小與圖形各邊的比例有很大關(guān)系,這對我在以后的學(xué)習(xí)中提供了很好的參考。
進(jìn)一步地,我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了周長與圖形的聯(lián)系。通過測量不同形狀的圖形的周長,我發(fā)現(xiàn)了周長和圖形的外形之間的相互關(guān)系。比如,一個(gè)純粹的矩形和一個(gè)長寬相等的正方形,雖然面積相同,但周長卻有巨大差異。這讓我認(rèn)識(shí)到周長不僅與圖形的大小有關(guān),也與圖形的形狀有很大關(guān)系。同樣大小的面積下,不同形狀的圖形的周長可能完全不同,而這正是周長的獨(dú)特之處。
最后,通過這次活動(dòng),我體會(huì)到學(xué)習(xí)周長的重要性。周長不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分,也是我們?nèi)粘I钪薪鉀Q實(shí)際問題時(shí)的必備技能。無論是測量家具的邊長,還是規(guī)劃花園的圍欄,我們都需要用到周長的概念和計(jì)算方法。只有真正掌握了周長的知識(shí),我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中,更好地解決周圍的問題。
總結(jié)一下,通過這次周長的探究活動(dòng),我對周長有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到周長不僅是一個(gè)數(shù)值,更是與圖形形狀、大小密切相關(guān)的概念。通過測量不同形狀的圖形的周長,我發(fā)現(xiàn)周長與圖形的比例和形狀密切相關(guān)。這次活動(dòng)讓我更加明白周長的重要性,只有真正了解和掌握了周長,我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過這次活動(dòng),我不僅學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了對周長的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。希望我們以后的學(xué)習(xí)中,能夠更加深入地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用周長的知識(shí),不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式,使學(xué)生理解和掌握周長的含義,會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。
2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力,并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解周長的含義,會(huì)測量具體圖形的周長。
教學(xué)難點(diǎn):建立周長的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具(多媒體課件,一些幾何圖形的圖片。)
學(xué)具(圖片:長方形,三角形,硬幣、五角星,細(xì)線,軟尺,40厘米刻度尺。)
教學(xué)過程:
課前游戲,滲透一周的概念。
老師先組織一個(gè)游戲:
孩子們,很多同學(xué)都想了解老師是誰,來自哪里?老師給大家?guī)砹宋业拿颐總€(gè)小組發(fā)一張,大家傳遞一周,相互看一看,了解一下。現(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧?那么就在我們剛才傳遞的過程中,你有沒有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過程。是呀,名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。
一.嘗試探究,認(rèn)識(shí)周長。
(一) 創(chuàng)設(shè)情景,感知周長。
1.小朋友們,老師首先要帶大家到森林里去走一走,看看那里發(fā)生了怎樣的故事?(演示動(dòng)畫)
2.公正的小裁判們,你們覺得誰才是真正的冠軍呢?(請兩個(gè)學(xué)生說,重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):1、沿著樹葉的邊線;2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到,但是它犯規(guī)了,冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。)
是呀,黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則:沿著樹葉的邊線爬,正好爬了整整一周的長度,這個(gè)冠軍當(dāng)之無愧。
3.(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。)小朋友們,黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周,我們給這一周的長度起個(gè)名稱好嗎,就叫樹葉的周長,今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)周長。(板書:認(rèn)識(shí)周長)
(二)嘗試操作,理解周長。
1. 摸一摸:其實(shí)物體表面都有它的邊線。
2.描一描:如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形,你能描出平面圖形一周的邊線嗎?選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。
誰愿意把你描的圖形給大家展示一下?比畫給大家看看,描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周,這一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
我們來想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長,請閉上眼睛,在頭腦中畫一畫,也可以用手比畫比畫。五角星的周長、圓形的周長。
你現(xiàn)在知道什么是周長了嗎?用自己的話來說一說。
板書:圍圖形一周邊線的長度就是周長。
長方形的周長就是指幾條邊的長度?五角星的周長呢?圓的周長呢?
二.合作探究,探求周長。
名片的周長長一些,硬幣的周長最短。
為什么?如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測量,對嗎?老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形,你能與你的同桌合作,想辦法測量出它的周長嗎?把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上,看誰的方法巧?同桌合作的好?拿出1號信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開始研究。
3.大組交流:
哪些組已經(jīng)好了,用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。
長方形的周長:
9+9+5+5,
9×2+5×2,(9+5)×2,
三角形:9+9+10=29,你是怎樣思考的?
五角星:
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40, 4×10=40,
4.剛才我們通過量和算的方法得到了一些物體的周長(板書:“量”和“算”)。那么這兩個(gè)物體你為什么不能用直尺測量周長呢?你們能不能想辦法也能測量出它的周長呢?先自己想一想,再在小組討論一下。
老師給大家?guī)砹顺摺⒚蘧€等等,我們以小組為單位進(jìn)行合作,從中挑選一個(gè)(硬幣和樹葉)物體測量出它的周長。兩點(diǎn)小小的建議:第一,研究過程中,別忘了把你們組的方法和結(jié)果都記錄在練習(xí)紙上,看哪一組的方法多,到時(shí)候一起來交流。第二,實(shí)在想不出辦法,別急,可以求助老師或看看周圍的同學(xué),或許對大家的研究會(huì)有所啟發(fā)。
5.大組交流:
哪些小組是測量樹葉的?哪個(gè)小組愿意向大家展示一下你們的方法,帶著你們的工具與圖形上來。
※繩子繞樹葉一圈,再量出繩子的長度。
※樹葉對折,量一半樹葉的長度。
6.哪個(gè)小組是測量硬幣的?
帶著工具上臺(tái)與我們分享。
圍一圍:硬幣很難圍,圍一圍、量一量,通過同學(xué)們的共同努力也得出了它的周長!
還有不同的方法嗎?
看大家研究的這么投入,老師也有一種方法與大家分享,想不想一起來看一看,介紹滾的方法。
小朋友門,其實(shí)不管是圍還是滾,無論是樹葉還是硬幣,本來都是曲線圖形用直尺不能直接測量,但大家都想辦法得出它的周長,你們用了一種非常重要的辦法,是什么辦法?化曲為直,這是一種非常重要的轉(zhuǎn)化的方法,其實(shí)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都可以把不知道的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行解決。
三.聯(lián)系生活、應(yīng)用周長。
1.那大家再想想,在我們的生活當(dāng)中,有沒有用到了周長的知識(shí)呢?小朋友們,周長在生活中應(yīng)用的例子很多,在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落,周長都扮演著重要的角色,并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞――你看,出示屏幕。
只要敢于探索,善于創(chuàng)造,那么這個(gè)神話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
四、全課總結(jié)
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對于知識(shí)和教育的需求逐漸增加。早期的教育主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)輸入,而忽略了對他們的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。而現(xiàn)代教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。近期,我參加了一場名為“聽認(rèn)識(shí)周長”的輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng),深刻體會(huì)到個(gè)人能力的重要性和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
首先,在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,我體驗(yàn)到了不同職業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境。通過聽課的形式了解了許多行業(yè)內(nèi)的理論知識(shí),也通過實(shí)踐的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到了各種職業(yè)中的實(shí)際操作。在這個(gè)過程中,我深刻意識(shí)到知識(shí)與實(shí)踐是相輔相成的,只有把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,才能更好地適應(yīng)職業(yè)需求,提高自己的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子,我在音樂學(xué)習(xí)方面通過長期的理論學(xué)習(xí),掌握了許多音樂的知識(shí),但只有親自彈奏樂器,才能真正理解和掌握音樂的精髓。這就是為什么我在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中加強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力,并且在日常學(xué)習(xí)中更加注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合。
其次,輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí),我也意識(shí)到了自己的能力和興趣。在認(rèn)識(shí)周長的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對于某些領(lǐng)域的興趣和擅長。這不僅使我更加明確自己的職業(yè)方向,也幫助我在今后的學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)性和針對性。例如,在參加醫(yī)院輪崗的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)自己對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常感興趣,尤其是外科手術(shù)方面。這使我更加努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),并為將來的大學(xué)專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。因此,認(rèn)識(shí)周長不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能,更讓我明確了自己未來復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方向。
再次,輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)帶給我了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感。參加活動(dòng)讓我從單純的聽課者變成了實(shí)際參與者。在這個(gè)過程中,我體驗(yàn)到了一些具體的工作環(huán)境,學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力等。同時(shí),通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我也收獲了一些成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)我成功完成一個(gè)任務(wù)或者突破一個(gè)困難時(shí),我會(huì)感到非常自豪和滿足。這種成就感和榮譽(yù)感促使我更加努力地學(xué)習(xí)和工作,為自己的職業(yè)夢想不懈奮斗。
最后,輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)還讓我與其他人建立了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。在活動(dòng)中,我結(jié)識(shí)了許多來自不同領(lǐng)域的志同道合的伙伴和導(dǎo)師。通過與他們的交流和合作,我既拓寬了視野,也獲得了一些寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我相信這些聯(lián)系和人際關(guān)系會(huì)對我有很大的幫助。這也讓我深刻感受到,在現(xiàn)代社會(huì)中,人際關(guān)系的建立和維護(hù)同樣重要,它不僅可以幫助個(gè)人的成長發(fā)展,也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,通過參加“聽認(rèn)識(shí)周長”活動(dòng),我深刻體會(huì)到了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合的重要性,也明確了自己的能力和興趣。活動(dòng)還讓我獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感,同時(shí)也帶給我了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。因此,我相信這次活動(dòng)對于我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇七
(第2課時(shí):認(rèn)識(shí)周長)
2、能利用對圖形周長的認(rèn)識(shí),測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。
3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長的意義
教學(xué)過程:
一、初步認(rèn)識(shí)物體的邊線。
1、出示一面無邊框圓形鏡片
那誰能幫老師想個(gè)辦法,解除這個(gè)麻煩呢?
我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框,可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長? (可以用軟尺量一下。)
師:你能指給大家看看,量哪里嗎?
點(diǎn)名指一指邊線,如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn),教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。
師:同學(xué)們剛才所指的,其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線。
誰再來指一下三角尺的邊線?生指,師生指。 同桌互指三角尺的邊線。
3、出示想想做做2
師:你能描出這些圖形的邊線嗎?請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。
學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線,并相互交流。
師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比,指出畫時(shí)應(yīng)貼近邊線畫。
二、認(rèn)識(shí)周長
1、(出示例題圖)
師:兒童游泳池池口的邊線在哪里?誰來指給大家看。
指名上臺(tái)說一說、指一指,動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。
師:游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。
板書課題:周長
誰再來說說什么是游泳池口的周長?指名說,互相說。
3、你還能指出這是什么的周長嗎?誰來邊指邊說。
三、測量計(jì)算周長
分組操作
指名上臺(tái)演示測量。師輔助。(注意:起始點(diǎn),并要貼近邊線量)
分組操作
指名上臺(tái)演示測量。師輔助。(注意:起始點(diǎn),并要貼近邊線量)
追問:知道了每條邊的長度后,該怎么得出周長? 指名回答計(jì)算方法。
然后獨(dú)立測量計(jì)算右邊圖形的周長。
小結(jié)明確:一個(gè)多邊形的周長就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長度之和。
四、拓展提高
1、出示想想做做第4題
學(xué)生獨(dú)立做一做,并思考有沒有不同的方法。
做好后,學(xué)生先在小組里交流方法。
指名回答,闡述思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。
2、出示想想做做第5題
教師說明題目要求,用不同的方法算出各圖形的周長。
指名回答正方形周長、長方形周長的計(jì)算方法。
師:指名回答第三幅圖的周長長度。(可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為是30厘米)
指名上臺(tái)指出該圖形的周長。
同時(shí)出示各邊的長度。并指名計(jì)算周長長度為26厘米。
提問:為什么有同學(xué)算出來是30厘米,有同學(xué)卻算出答案是26厘米?
五、全課小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?(能指出物體的周長,能測量這些物體的周長,能計(jì)算物體周長的長度)
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇八
第一段:引言(150字)
周長是中學(xué)生活中的一位著名音樂教育家和演奏家,他通過他的音樂作品和舞臺(tái)表演向世人展示了他對音樂的獨(dú)特見解。我有幸參加了一次他的音樂講座,今天我即將分享我在與周長交流中所獲得的心得體會(huì)。
第二段:對周長音樂哲學(xué)的欣賞(250字)
在與周長的交流中,我發(fā)現(xiàn)他的音樂哲學(xué)深受東方文化和西方音樂的影響。他強(qiáng)調(diào)音樂的內(nèi)涵和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了簡單的節(jié)奏和旋律,而是通過音樂來表達(dá)個(gè)人的情感和思想。周強(qiáng)調(diào)了音樂與人的心靈之間的聯(lián)系,以及音樂對人類社會(huì)的積極影響。通過他的演奏和音樂作品,周長向觀眾傳達(dá)了他對音樂的熱愛和個(gè)人理念。
第三段:在周長音樂講座中學(xué)到的新知識(shí)(300字)
周長的音樂講座使我認(rèn)識(shí)到音樂可以是一種表達(dá)思想和情感的工具。他解釋了音樂如何通過旋律、節(jié)奏、和聲等元素產(chǎn)生情緒和意義。他還通過一些著名音樂片段的分析和解讀,使我們更好地理解了這些音樂作品背后的故事和情感。我也學(xué)到了一些技巧,如如何在演奏過程中更好地表達(dá)自己的情感和理念。
第四段:對周長演奏風(fēng)格的贊賞(300字)
周長的演奏風(fēng)格充滿了激情和個(gè)人的特點(diǎn)。他的演奏能將觀眾帶入他表達(dá)的情感中,讓人們感受到音樂的力量。他的演奏技巧使他能夠以自己獨(dú)特的方式演繹各種風(fēng)格的音樂作品。他的拍子感和表達(dá)力使他的演奏更加生動(dòng)和引人入勝。通過觀看他的舞臺(tái)表演,我深深地被他的才華和專業(yè)非凡所震撼。
第五段:對周長影響的總結(jié)(200字)
與周長交流的經(jīng)歷使我對音樂有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我意識(shí)到音樂不僅是一種藝術(shù)形式,也是一種溝通和表達(dá)的方式。周長的音樂哲學(xué)和演奏風(fēng)格激發(fā)了我對音樂的熱愛和探索。我要更加努力地學(xué)習(xí)音樂理論和技巧,并注重自己的情感和理念在演奏中的表達(dá)。
總結(jié)(100字)
通過與周長的交流,我深入了解了音樂的內(nèi)涵和意義。他的音樂哲學(xué)和演奏風(fēng)格在我心中留下了深刻的印象。我希望通過不懈努力,成為一名出色的音樂家,能夠用音樂傳遞更多的情感和思想給觀眾。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇九
周長的認(rèn)識(shí)。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。
2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
知道周長的含義。
理解周長的含義。
結(jié)合教材提供的具體情境,讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。
卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.
1、(課件出示圖片)問:
(!)這些花壇是什么形狀?
(2)如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到?
2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示,思考:為什么(3)號先到?
教師指出:看哪只甲蟲先到,要比較花壇的周長。(板書:周長的認(rèn)識(shí))
1、初步感知:
(1)你認(rèn)為周長是什么意思?能舉例說明嗎?
(2)如果花壇是圓形,你知道它的周長嗎?
(3)(出示樹葉)誰能指出這片樹葉的周長?(課件演示螞蟻運(yùn)行圖)
2、視覺再次感知(課件演示):
(1)多個(gè)圖形的周長。
(2)辨析:螞蟻圖
3、操作感知
(1)描一描:學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線,教師巡視,指學(xué)生操作。
(2)摸一摸:你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎?你還知道那些物體的周長,和同桌說一說。
(3)量一量:用卷尺測量自己的頭圍和腰圍,把測量結(jié)果記錄下來,小組交流。
4、周長的概念:圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。
1、口算花壇的周長。
師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個(gè)花壇的周長?
電腦顯示出各邊長度,學(xué)生逐一口算出周長。
2、45頁第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算,接著在小組內(nèi)交流,集體訂正。
(1)擺小棒:(課件出示圖形)你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎?動(dòng)手操作,小組交流,代表發(fā)言。
(2)想一想:(45頁第3題)每小題兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?你怎樣想的?
撕紙活動(dòng):
1、先看課件演示,師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想:這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?為什么?
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)分析和邏輯思維的學(xué)科,它無處不在,貫穿于我們的日常生活中。而周長作為數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念,不僅僅是一個(gè)物體的邊界長度,更是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)周長的概念,我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處,并從中得到了許多啟發(fā)。
首先,在學(xué)習(xí)周長的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用邏輯和推理的學(xué)科。周長的計(jì)算需要我們準(zhǔn)確地根據(jù)物體的特征和形狀進(jìn)行分析,然后運(yùn)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中,我們不僅僅是在簡單地將數(shù)字代入公式,更重要的是在考慮問題的解決思路和方法。這需要我們善于觀察,善于分析,善于歸納,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理。這種邏輯推理的能力不僅僅在數(shù)學(xué)中有用,它貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,使我們在面對復(fù)雜問題時(shí)能夠更加冷靜理性地思考,從而找到解決問題的最佳方法。
其次,在認(rèn)識(shí)周長的過程中,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要精確性和細(xì)致性的學(xué)科。周長的計(jì)算需要我們對物體邊界上的長度進(jìn)行準(zhǔn)確的測量和計(jì)算。這要求我們具備精確和細(xì)致的觀察力,并且要能夠?qū)⒂^察到的細(xì)微差別準(zhǔn)確地量化和表示。這種精確性的要求,在數(shù)學(xué)中同樣會(huì)出現(xiàn)。無論是解方程還是推導(dǎo)證明,都需要我們精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位的計(jì)算能力。因此,通過學(xué)習(xí)周長這個(gè)概念,我明白了細(xì)心觀察和精確計(jì)算的重要性,這也使我在其他學(xué)科和日常生活中變得更加細(xì)致和盡責(zé)。
再次,通過認(rèn)識(shí)周長,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。在計(jì)算周長時(shí),我們需要想象物體的形狀,并運(yùn)用所學(xué)的幾何知識(shí)進(jìn)行分析和推理。有時(shí)候,我們還需要對物體進(jìn)行變形和改變,從而找到更簡單的解決方法。這就需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法,而是勇于嘗試和創(chuàng)新。同樣,這種想象力和創(chuàng)造力在其他學(xué)科和生活中同樣重要。只有敢于創(chuàng)新和進(jìn)行非傳統(tǒng)的思考,我們才能在不斷變化的環(huán)境中立足,并找到解決問題的新思路。
最后,通過認(rèn)識(shí)周長,我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。計(jì)算周長需要我們一遍又一遍地進(jìn)行測試和調(diào)整,不斷試錯(cuò),最終找到正確的答案。這個(gè)過程可能會(huì)遇到困難和挫折,但只要我們保持堅(jiān)持和耐心,總會(huì)找到解決問題的方法。同樣,數(shù)學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)并不只存在于周長的計(jì)算中,而是每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問題都可能存在。所以,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們持之以恒,要有克服困難的勇氣和決心。只有堅(jiān)持不懈,才能收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的成果。
通過認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)周長這個(gè)概念,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門可以鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)精確性和細(xì)致性、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。這些特點(diǎn)貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問題中,它們不僅僅在學(xué)科中有用,更是對我們生活中思維方式和態(tài)度的影響和啟發(fā)。因此,我對數(shù)學(xué)的熱愛和認(rèn)識(shí)也更加深厚。無論是在解題還是在生活中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些數(shù)學(xué)思維,以更好地面對各種挑戰(zhàn)和問題。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊41頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長,理解周長的意義。
2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:樹葉,長方形、正方形、三角形、菱形的卡片,圓形的鐘面卡片,國旗的卡片,蝴蝶標(biāo)本等。
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、線、軟尺,樹葉,長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過程?】
一、巧用“周”字,引導(dǎo)探索“周長”的含義
(一)談話引入
課始,教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字,并板書:周。
師:大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎?
學(xué)生的回答有:一星期、一周;周圍、一圈兒;人的姓氏;等等。
(二)揭示課題
師:我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。
(教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板)
揭題:我們要研究的就是這些圖形的“周長”。
補(bǔ)充板書:長(完善課題“周長”)。
(三)猜測,探索
師:猜猜看,這些圖形的周長有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)?
生推測:與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。
師:那么,照大家的這種理解,樹葉的周長應(yīng)該是指它的……?請學(xué)生在實(shí)物上指出。
(四)歸納認(rèn)識(shí)
師:這些圖形的大小、形狀各不相同,但它們都有自己的周長。那么,“周長”究竟是指這些圖形的什么?能不能用語言表達(dá)出來?試一試!
生1:比如三角形的周長就是它三條邊的長度。
生2:周長是一個(gè)圖形所有邊的長加起來。
生3:像圓形,沒有直直的邊,它的周長就是它一周的長度。
……
看書對比課本上對周長的描述,在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。
二、操作活動(dòng),自主體驗(yàn)“周長”的意義
(一)談話引入
師:我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎?
生:可以量一量。
師:你有信心測出上面這些圖形的周長嗎?
(二)滲透要求
師:老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”,先看一看。
長方形的周長______________________
正方形的周長______________________
樹葉的周長 ______________________
圓形的周長 ______________________
三角形的周長______________________
頭圍 ______________________
五角星的周長______________________
腰圍 ______________________
胸圍 ______________________
師引導(dǎo):這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的,你可以找個(gè)搭檔,共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動(dòng),并記錄下數(shù)據(jù)。比一比,哪些搭檔配合得默契,完成得更多!
三、交流小結(jié),展示學(xué)生的成果
師:你通過測量和探索這么多圖形的周長,又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。
生1:我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長,測量時(shí)不用測出它所有邊的長度,只要測出一部分就行了。比如:五角星,它的十條邊都一樣長,只要測出一條邊的長度,讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。
生2:長方形的周長,不必將四條邊的長度都量出來,只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了,長方形的對邊是相等的。
生3:我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量,用直尺不行,我們用線繞它一圈兒,卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力,線就拉直了,很不容易測量。
生4:有辦法,可以把它對折,這樣可以只繞出它半圓的長度,然后乘2就行了。
生5:還可以再對折,這樣要量的曲線就更短了,測量這段曲線的長度再乘4。
生6:測腰圍時(shí),我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了,不準(zhǔn)確,應(yīng)該貼著肚皮量。
生7:我知道了什么是圖形的周長,還能測量出很多圖形的周長。
……
四、總結(jié)激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心
教師小結(jié):這節(jié)課里,大家不僅知道了什么是圖形的周長,更重要的是,在遇到困難時(shí),大家充分發(fā)揮了自己的智慧,還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡單!這與你們每兩個(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的,祝賀你們!希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來!
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識(shí)和理解,創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間,使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流,逐步探索出“周長”的含義,進(jìn)而,在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長的實(shí)際含義,使學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華,并對以后“周長的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【評析】
本節(jié)課教學(xué)“周長的認(rèn)識(shí)”,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特,是概念教學(xué)的一次大膽嘗試,體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,給人以耳目一新的感覺,概括起來有如下特點(diǎn)。
1.引入新課“新”。妙用“周”字引入新課,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課上也能用到“漢字知識(shí)”,激發(fā)了學(xué)生的興趣,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合;同時(shí)有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為理解“周長”的含義打下基礎(chǔ)。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)“新”。教師在讓學(xué)生自主體驗(yàn)“周長意義”的這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的測量活動(dòng),其中有規(guī)則圖形周長的測量,如長方形、正方形的周長等;有不規(guī)則圖形周長的測量,如樹葉的周長等;還有頭圍、腰圍等的測量活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中,教師完全放手,使每個(gè)測量活動(dòng)對學(xué)生來說都是一個(gè)需要?jiǎng)幽X的全新的探索活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間。
3.學(xué)習(xí)方式“新”。本節(jié)課中,自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終:學(xué)生自主理解“周長”的意義,自主測量圖形的周長,在測量活動(dòng)中自主探索、自主合作,學(xué)在其中、樂在其中。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了有效培養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十二
第一段:引言(100字)
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),扮演著我們生活中重要的角色。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我對周長的認(rèn)識(shí)印象深刻。通過學(xué)習(xí)周長的概念以及解決問題的方法,我逐漸發(fā)現(xiàn)周長不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí),更是一種思維方式的培養(yǎng)。在這篇文章中,我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)識(shí)周長的概念(200字)
在學(xué)習(xí)周長的過程中,我開始探索什么是周長。通過老師的講解以及課本的閱讀,我明白了周長是圍繞著一個(gè)封閉圖形的長度。它能幫助我們計(jì)算一個(gè)圖形的邊長,并解決與周長相關(guān)的問題。我還學(xué)會(huì)了計(jì)算簡單圖形(如正方形、長方形)的周長公式,這進(jìn)一步加深了我對周長的理解。周長的概念像一把鑰匙,打開了我對數(shù)學(xué)世界更為深入和廣闊的探索之門。
第三段:應(yīng)用周長的解決問題的方法(300字)
掌握了周長的概念后,我開始學(xué)習(xí)如何應(yīng)用周長來解決問題。在課堂上,老師通過舉例和練習(xí),教給我們不同類型問題的解決方法。我學(xué)會(huì)了如何計(jì)算圖形的周長,以尋找未知的邊長,并利用周長的性質(zhì)解決實(shí)際問題。例如,我能夠計(jì)算一個(gè)矩形的周長,以確定需要多少根圍欄來圍住一個(gè)花壇。周長的解決方法拓寬了我的思維,使我能夠從不同的角度來思考和解決問題。
第四段:周長與幾何形狀的關(guān)系(300字)
周長與幾何形狀之間有著緊密的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)周長,我開始發(fā)現(xiàn)不同幾何形狀之間的特征和規(guī)律。例如,正方形和長方形的周長公式相似,都是邊長的四倍;而三角形和圓形的周長計(jì)算則不同。通過比較和分析不同圖形的周長公式,我加深了對這些幾何形狀的認(rèn)識(shí)。我能夠從不同的角度觀察和分析圖形,發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián),這對我未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:周長帶給我的思維方式改變(300字)
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用周長,我逐漸培養(yǎng)了一種注重細(xì)節(jié)和邏輯思辨的思維方式。在解決周長相關(guān)問題時(shí),我注意到每一步都要仔細(xì)計(jì)算,這使我更加細(xì)心和耐心。而當(dāng)遇到復(fù)雜的問題時(shí),我習(xí)慣性地分解問題,通過推理和歸納的方法來找到解決方案。周長訓(xùn)練了我的思維靈活性和邏輯推理能力,養(yǎng)成了解決問題的良好習(xí)慣。
結(jié)論(100字)
在學(xué)習(xí)和應(yīng)用周長的過程中,我不僅僅獲取了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了思維方式的改變。通過對周長的認(rèn)識(shí),我開始學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問題,提高了我對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。我相信,這種改變將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。
認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十三
一、????教學(xué)內(nèi)容:?
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊第41頁內(nèi)容。?
二、????教學(xué)目標(biāo):?
1、????通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。?
3、????培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。?
三、????教學(xué)重、難點(diǎn):?
學(xué)生建立周長的概念,引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。?
四、????教學(xué)用具準(zhǔn)備:?
多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等?
五、????教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:?
教學(xué)過程?????????????????????????????
一、????猜圖游戲,導(dǎo)入新課?
〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉?
師:猜猜,他畫的是什么??
生:乒乓球拍?
〈分別演示:手機(jī)、國旗的輪廓〉?
請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。?
二、????實(shí)踐中理解周長?
1、????理解封閉圖形?
師:誰聽說過“周長”,能給大家介紹一下??
生:……?
師:我們看看課本41頁是怎樣介紹的。?
齊讀:封閉圖形一周的長度叫做它的周長。?
師質(zhì)疑:這里好象有個(gè)詞不常見??
生:封閉。?
師:誰能解釋??
生:四周都不漏縫的?
……?
師:那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢??
〈多媒體演示:????????????????????????〉?
師:這些圖形中那些是封閉圖形?為什么??
生:……?
小結(jié):像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形,?
封閉圖形一周的長度叫周長。?
〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉?
2、????指一指,從實(shí)物中找周長?
(1)????師生合作?
出示鐘?
師:誰能指一指鐘面的周長??
生指?
師:你是怎么指的給大家說一說?
生:我是從這里開始繞一圈再回到這里。?
……?
指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。?
引導(dǎo)理解周長在面上?
(2)????生生合作?
你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎??
師:下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。?
指的時(shí)候要注意首尾相接,說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長。?
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)?
師:我們身邊能指出很多周長,例如:操場上也有。?
三、????探究中體驗(yàn)測量方法?
1、????創(chuàng)情境?
師:這段時(shí)間,同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢??
生:做操……?
師:小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢??
〈多媒體演示:小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉?
師:怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),那么他們跑得一樣快吧??
生:……?
生:可以用線、用尺。?
師:那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。?
2、????量周長?
學(xué)生活動(dòng)?
匯報(bào)結(jié)果?
對照測量結(jié)果,承認(rèn)誤差。?
師:誰的周長最長??
生:長方形?
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍!?
四、????全課總結(jié)?
說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么??