學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇一

寫好教學(xué)反思對老師來說也很重要，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于認(rèn)識(shí)周長教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

《認(rèn)識(shí)周長》這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。它是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計(jì)算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。

由于，這是學(xué)生第一次接觸"周長"這個(gè)詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長"這兩個(gè)詞語;再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形，進(jìn)一步直觀地感知周長，從而使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度;接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)周長的意義;最后讓學(xué)生通過量一量、算一算，讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識(shí)，計(jì)算規(guī)則圖形的周長及知識(shí)的拓展延伸。

這節(jié)課雖說重視知識(shí)的形成與獲取過程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，但其中也存在一些問題。

首先我覺得有就一處的設(shè)計(jì)對教材內(nèi)容挖掘得太過深徹了。我一共設(shè)計(jì)了六個(gè)圖形讓學(xué)生判斷那些圖形有周長，那些圖形沒有周長，為什么?在學(xué)生作答后我引出只有封閉圖形才有周長，還有兩個(gè)是不封閉的圖形，目的在于讓學(xué)生體會(huì)感受圖形邊線具有封閉的特性，從而使他們知道在指物體表面周長的時(shí)候一定要指完整，不能斷。其實(shí)后來的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是叫學(xué)生指周長，都在暗示著讓學(xué)生體會(huì)周長的這一特征，所以前面強(qiáng)調(diào)邊線的首尾相接是沒有必要的，而且效果也不太好。

其次，是細(xì)節(jié)的處理上還有待精細(xì)化。例如：在“試一試”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量樹葉的周長時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對測量方法的選擇很隨意，而且整個(gè)測量過程用時(shí)比較多，細(xì)細(xì)想來是在進(jìn)行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)。如果在測量之前加上個(gè)“你打算怎樣來測量?”問題的探討，也許會(huì)避免上述的問題。有學(xué)生說用繩子圍著樹葉一圈之后，把繩子拉直，用尺子量一量就可以知道樹葉的周長是多少，這時(shí)我卻沒有抓住機(jī)會(huì)適時(shí)給學(xué)生滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。又如：在實(shí)踐聯(lián)系計(jì)算圖形周長時(shí)，我出示的是課本“想想做做”第4題，其中第一個(gè)圖形是等腰三角形，第二個(gè)是等邊三角形，第三個(gè)是平行四邊形。其中就體現(xiàn)了一個(gè)從一般到特殊的過渡，有很多同學(xué)就選擇使用比較簡便的乘法來計(jì)算，而我卻沒有抓住機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)文本的意圖。如若能讓學(xué)生就圖形的實(shí)際情況來說說為什么能用乘法的話，相信學(xué)生對于文本的理解一定會(huì)更深。

另外，教學(xué)評價(jià)欠缺。當(dāng)學(xué)生回答后不能及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行評價(jià)，或者是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見時(shí)，不能夠抓住機(jī)會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行評價(jià)，這是今后要注意和努力的地方。

通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同。而恰恰這點(diǎn)就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結(jié)合年會(huì)的學(xué)習(xí)讓我真正明白，在數(shù)學(xué)課中一個(gè)有效的數(shù)學(xué)問題，一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)它就是學(xué)生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學(xué)方法的滲透。所以，我想在我今后的教學(xué)中我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。

因此，我覺得要能在文本間自由地穿梭，挖掘出其中蘊(yùn)藏著的奧秘，還要將自己領(lǐng)悟到的東西深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是教師用來塑造一節(jié)好課最靈魂的東西。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)周長的含義，為接下來的長方形和正方形的周長計(jì)算打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是現(xiàn)今數(shù)學(xué)課上教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法。但如何適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能恰當(dāng)為教學(xué)服務(wù)，這是我們需要思考的地方。在本節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了“龜兔賽跑”這一學(xué)生熟悉的故事情境。通過學(xué)生的觀察分析，發(fā)現(xiàn)比賽的要求是“繞著操場跑一圈”。兔子在中間就穿過操場來到終點(diǎn)，犯規(guī)了。而烏龜按照比賽要求，從起點(diǎn)開始，繞著操場跑了一圈，又回到起點(diǎn)。跑了一周。在此基礎(chǔ)上，板書一周。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，直觀地讓學(xué)生理解了“一周”的含義，為理解周長的含義打下基礎(chǔ)。

新教材中，“周長”的概念是這樣出示的“書簽一周邊線的長就是它的周長”。“一周”、“邊線”等詞對于三年級的學(xué)生來說比較難以理解。所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從直觀到抽象，幫助學(xué)生理解周長的含義。首先，讓學(xué)生動(dòng)手剪書簽，提問：“你是怎樣剪的?”引出邊線，讓學(xué)生清晰地看到書簽邊上的邊線;其次指書簽一周的邊線，先讓學(xué)生自己指，再老師示范指，指名指，讓學(xué)生理解一周邊線的意思。這時(shí)揭示：剛才我們所指一周邊線的長就是書簽的周長;接著讓學(xué)生找一找、摸一摸身邊物體一周的邊線，引導(dǎo)學(xué)生理解“物體表面一周邊線的長就是它的周長。”最后，描邊線，描出平面圖形一周的邊線，引導(dǎo)學(xué)生由“物體表面一周邊線的長就是它的周長”類推出“多邊形各邊的長度之和就是她的周長。”從而完善和深化對周長含義的認(rèn)識(shí)。

在認(rèn)識(shí)周長之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓量一量、算一算，理解周長的含義。小組合作測量校名片、五角星、硬幣的周長。五角星的測量主要讓學(xué)生通過測量、計(jì)算后體會(huì)到五角星的10條邊都相等，只要量出一條邊的長，就能算出五角星的周長。校名片是讓學(xué)生通過測量長和寬，初步接觸長方形周長的測量和計(jì)算。而硬幣主要是讓學(xué)生經(jīng)歷探索曲面圖形物體的測量方法。通過測量，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手圍一圍、量一量的過程。初步體會(huì)“化曲為直”的方法價(jià)值。通過簡單的測量和計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生拓展對周長含義的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)測量和計(jì)算周長。尤其是硬幣的測量，通過學(xué)生的實(shí)際操作，有助于學(xué)生直接地體會(huì)“化曲為直”，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)測量物體某個(gè)面周長的重要方法。這樣測量計(jì)算，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀、具體地感受周長概念的內(nèi)涵，感悟周長是一周邊線的實(shí)際長度，加深對周長含義的理解和認(rèn)識(shí)。

由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)，這學(xué)期第一次接觸三年級的內(nèi)容，所以很多方面還值得認(rèn)真思考和商榷。思考如下：

由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂上，我總是不放心讓學(xué)生讓學(xué)生自己去解決問題，總是想方設(shè)法“帶”著孩子去理解題意，“引”著孩子去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“下面每個(gè)圖形的周長各是多少”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長，理解了周長的含義，就可以放手讓學(xué)生自己去探索計(jì)算的方法。而我在教學(xué)中生怕學(xué)生雖然知道了平面圖形一周邊線的長就是它的周長，但不知道多邊形各邊的長就是它的長度之和，就是它的周長。所以，在教學(xué)中，忍不住又“引”著學(xué)生學(xué)：先讓學(xué)生指一指三角形的一周邊線，再讓學(xué)生理解求三角形的周長就是求一周邊線的長，也就是求三條邊的長度之和。這樣的“引”的確可以使思維反應(yīng)慢的學(xué)生理解和掌握計(jì)算平面圖形的方法。但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。另外，在解決“想想做做”第4題：“你能用不同的方法求出下面各圖形的周長嗎?”由于時(shí)間的不足，我沒有讓學(xué)生自主去探索，而是直接將方法教給學(xué)生。這樣的處理，讓學(xué)生“跟”著老師走，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中科院放手讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，自主探索求周長的方法：可以數(shù)一數(shù)、加一加或者移一移等等，基礎(chǔ)方法是數(shù)一數(shù)、加一加，要求學(xué)生掌握，而移一移要求較高，如有學(xué)生想到這種方法，可以用課件演示，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我選擇了三件物品讓學(xué)生去測量周長，校名片、五角星還有硬幣，主要讓學(xué)生體會(huì)平面圖形中由線段圍成的可以用直尺去量一量，而由曲面圍成的可以先用線圍一圍，再量出線的長度的兩種不同的測量方法。課后回顧了整個(gè)教學(xué)過程，因?yàn)樵诶}教學(xué)時(shí)已經(jīng)測量計(jì)算過三角形和四邊形的周長，已經(jīng)知道了線段圍成的圖形可以直接量出各邊的長度，再算出各邊的長度之和。所以實(shí)踐活動(dòng)中，校名片、五角星的測量就顯得重復(fù)和累贅。因此在實(shí)踐活動(dòng)中，只要留下測量硬幣的周長即可。又通過教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，硬幣比較小，讓學(xué)生去圍一圍，量一量比較困難。所以可以選擇大一點(diǎn)的圓形的物品讓學(xué)生去測量。比如：一整卷的膠帶紙(或者雙面膠)。這樣有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生由充足的時(shí)間去思考，去測量，理解和掌握“化曲為直”的測量方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇二

認(rèn)識(shí)周長是我最近參與的一個(gè)活動(dòng)，通過與不同領(lǐng)域的人交流和學(xué)習(xí)，我對職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、自我管理等方面有了新的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我從聽認(rèn)識(shí)周長中獲得的心得體會(huì)。這其中包括對職場中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系的重要性以及如何通過自我管理來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二段：職場中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

通過聽認(rèn)識(shí)周長，我認(rèn)識(shí)到職場中既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。職業(yè)發(fā)展的道路上充滿了競爭和壓力，但正是這種競爭和壓力激發(fā)了我們的潛能和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該將挑戰(zhàn)視為成長的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場中脫穎而出。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的機(jī)遇，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地爭取更好的發(fā)展。

第三段：人際關(guān)系的重要性

在聽認(rèn)識(shí)周長的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性。在職場中，沒有一個(gè)人可以獨(dú)善其身，成功的背后往往離不開他人的支持和幫助。與他人建立良好的關(guān)系，可以提高合作效率，推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，良好的人際關(guān)系也有助于我們在職場中獲得更多的機(jī)會(huì)，拓寬個(gè)人的發(fā)展空間。因此，我們要學(xué)會(huì)與他人相處，善于溝通和合作，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，才能在職場中取得更大的成功。

第四段：自我管理的重要性

通過聽認(rèn)識(shí)周長，我意識(shí)到自我管理對于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值至關(guān)重要。在快節(jié)奏的工作環(huán)境下，我們需要合理安排時(shí)間，把握好工作和生活的平衡，提高工作效率。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注個(gè)人的身心健康，通過適當(dāng)?shù)腻憻捄托菹肀３志Τ渑妗４送猓覀冞€應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)

通過聽認(rèn)識(shí)周長，我對職場中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇、人際關(guān)系以及自我管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在職場中，我們要以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，不斷提升自己；要注重與他人建立良好的人際關(guān)系，互相支持和合作；同時(shí)，我們也要做好自我管理，合理安排時(shí)間，關(guān)注個(gè)人的身心健康。只有如此，我們才能在職場中取得更大的成功，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

以上是我從聽認(rèn)識(shí)周長中獲得的心得體會(huì)。通過這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能，更重要的是充實(shí)了自己的思想，拓寬了眼界。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)和成長的心態(tài)，不斷改進(jìn)和完善自己，就能在職場中不斷取得更大的成功。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇三

我校張秋霞教導(dǎo)在本次太倉市級教研活動(dòng)中執(zhí)教了“認(rèn)識(shí)周長”，我參與了其磨課的過程。張老師盡管任教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間不長，但是她的數(shù)學(xué)功底很扎實(shí)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)頗有見地，而且文章寫得也不錯(cuò)。在磨課的過程中，我愈加有這樣的體會(huì)。

在這節(jié)課上，張老師非常準(zhǔn)確地把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)，她的思路非常清晰，從認(rèn)識(shí)邊線——認(rèn)識(shí)一周的邊線——認(rèn)識(shí)周長——計(jì)算周長——自己測量數(shù)據(jù)計(jì)算周長 ——了解周長在生活中的運(yùn)用，脈絡(luò)非常完整且有條理。在認(rèn)識(shí)邊線中，基于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，她又分了兩個(gè)層次，一是借助有邊框的平面圖形認(rèn)識(shí)邊線，二是找出沒有邊框的物體某個(gè)面的邊線。通過這兩個(gè)層次，學(xué)生對于邊線從具體實(shí)現(xiàn)了向抽象的有效過渡，對于邊線，他們的認(rèn)識(shí)就突破了“有線”向“無線”的飛躍。這對于學(xué)生準(zhǔn)確建立周長的概念是非常有幫助的。在認(rèn)識(shí)一周的邊線中，張老師也煞費(fèi)苦心，從學(xué)生指一指揭示“一周”，再利用另一個(gè)素材，通過教師指，為學(xué)生提供辨析的一次機(jī)會(huì)，以此讓學(xué)生牢固樹立“一周邊線”的概念。教學(xué)進(jìn)行到這里，“周長”的概念可謂“呼之欲出”，張老師通過屏幕演示，用線繞樹葉邊線一周，拉直，用尺量出長度，一方面讓學(xué)生體會(huì)周長就是一周邊線的長，另一方面則向?qū)W生預(yù)示了測量周長的方法。在計(jì)算周長一環(huán)節(jié)中，張老師同樣分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)她出示了教材提供的兩個(gè)圖形，讓學(xué)生說說求這兩個(gè)圖形的周長就是求“三角形”、“四邊形”的什么？以此強(qiáng)化學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)。然后出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別計(jì)算。第二環(huán)節(jié)她出示了課后的一道練習(xí)題，有等腰三角形、平行四邊形等，通過這項(xiàng)練習(xí)，一則可以鞏固周長計(jì)算，另則可以生發(fā)多樣化的計(jì)算，引出簡便的計(jì)算，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可以說，張老師的這節(jié)課層層深入，是一節(jié)有著濃濃“數(shù)學(xué)味”的課。當(dāng)然作為一門遺憾的“藝術(shù)”，這節(jié)課上也存在一些不足，但是不影響這節(jié)課的整體效果。

聽后，教研員楊老師對此課作了詳盡的點(diǎn)評，在肯定的同時(shí)，楊老師提出了許多意見，對于這些意見，我有一些不同的想法，在這里提出，以求引起大家的討論。

1.楊老師認(rèn)為數(shù)學(xué)中的“方法”應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索，而不應(yīng)該是老師告知。我想，在這個(gè)觀點(diǎn)上，楊老師太過偏激，她忽略了教師作為“學(xué)習(xí)共同體”中的一個(gè)成員，有責(zé)任、有義務(wù)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的疑難困惑。試問：如果“方法”都能由學(xué)生探索，那么教師的作用如何體現(xiàn)？何況，有很多的方法學(xué)生根本就探索不出，尤其對于像我們這樣生源的學(xué)校。在課上，學(xué)生自己測量圓形物體時(shí)，的確沒有出現(xiàn)滾動(dòng)的方法，那么教師將其介紹給學(xué)生，也不失是一種教學(xué)策略。在這里，我想說，關(guān)于方法，一方面可以通過自行的探索習(xí)得，另一方面通過有意義的接受也能讓學(xué)生從中習(xí)得。

3.楊老師提出，將圖形剪下再認(rèn)識(shí)“邊線”比不剪下認(rèn)識(shí)“邊線”要更有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)楊老師還介紹了自己上課時(shí)的處理方法。我想，這可能是因?yàn)闂罾蠋煕]有意識(shí)到我們的設(shè)計(jì)意圖，關(guān)于“邊線”的處理我在“評課的藝術(shù)”一課中有具體的闡述，這里不再贅述。何況，每個(gè)人認(rèn)識(shí)的角度不同，決定了他們在處理教材上方法的不同。可能楊老師的處理方法能夠取得比較好的效果，但不能因此而否定別的不同的處理。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”，正因?yàn)椴煌乃悸范寄苓_(dá)到同樣的教學(xué)目的，課堂教學(xué)才能成為一門藝術(shù)引起無數(shù)有志者為之不斷探索而樂此不疲，如果只有一條路，那么，有了那些特級教師們的努力，我們就只需步其后塵，無需努力了。

以上只是自己不成熟的一些想法，如能引起某些討論，那可就是我寫這些文字的目的所在。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇四

近日，在數(shù)學(xué)探究課上，我們進(jìn)行了一次有趣而富有啟發(fā)的周長探究活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我對周長的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，多少也有了一些感悟。下面，我將分享我對周長的心得體會(huì)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到周長的概念。周長是幾何圖形上一條封閉曲線的長度，通過這個(gè)定義，我們可以計(jì)算出圖形的周長。在活動(dòng)中，我們用尺子測量了各種形狀的周長，并通過比較發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。原來，周長的大小與圖形的形狀、大小密切相關(guān)，不同形狀的圖形有各自獨(dú)特的周長特點(diǎn)。這使我更加了解了周長的含義和計(jì)算方法。

其次，通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了周長和數(shù)值計(jì)算之間的關(guān)系。比如，在測量一個(gè)矩形的周長時(shí)，有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)矩形的長和寬相等時(shí)，周長最大；當(dāng)長和寬差異越大時(shí)，周長越小。這啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到周長與圖形的各邊長度之間的數(shù)值計(jì)算關(guān)系。我明白了同樣的面積情況下，周長的大小與圖形各邊的比例有很大關(guān)系，這對我在以后的學(xué)習(xí)中提供了很好的參考。

進(jìn)一步地，我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了周長與圖形的聯(lián)系。通過測量不同形狀的圖形的周長，我發(fā)現(xiàn)了周長和圖形的外形之間的相互關(guān)系。比如，一個(gè)純粹的矩形和一個(gè)長寬相等的正方形，雖然面積相同，但周長卻有巨大差異。這讓我認(rèn)識(shí)到周長不僅與圖形的大小有關(guān)，也與圖形的形狀有很大關(guān)系。同樣大小的面積下，不同形狀的圖形的周長可能完全不同，而這正是周長的獨(dú)特之處。

最后，通過這次活動(dòng)，我體會(huì)到學(xué)習(xí)周長的重要性。周長不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q實(shí)際問題時(shí)的必備技能。無論是測量家具的邊長，還是規(guī)劃花園的圍欄，我們都需要用到周長的概念和計(jì)算方法。只有真正掌握了周長的知識(shí)，我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，更好地解決周圍的問題。

總結(jié)一下，通過這次周長的探究活動(dòng)，我對周長有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到周長不僅是一個(gè)數(shù)值，更是與圖形形狀、大小密切相關(guān)的概念。通過測量不同形狀的圖形的周長，我發(fā)現(xiàn)周長與圖形的比例和形狀密切相關(guān)。這次活動(dòng)讓我更加明白周長的重要性，只有真正了解和掌握了周長，我們才能更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了對周長的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。希望我們以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用周長的知識(shí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長的含義，會(huì)測量具體圖形的周長。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）

學(xué)具（圖片：長方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）

教學(xué)過程：

課前游戲，滲透一周的概念。

老師先組織一個(gè)游戲：

孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰，來自哪里？老師給大家?guī)砹宋业拿颐總€(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下。現(xiàn)在你知道老師來自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過程中，你有沒有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

一.嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長。

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，感知周長。

1.小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫）

2.公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？（請兩個(gè)學(xué)生說，重點(diǎn)分析規(guī)則。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：1、沿著樹葉的邊線；2、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）

是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無愧。

3.（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）小朋友們,黑螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長度起個(gè)名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）

（二）嘗試操作，理解周長。

1. 摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

2.描一描：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

誰愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。

我們來想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長，請閉上眼睛，在頭腦中畫一畫，也可以用手比畫比畫。五角星的周長、圓形的周長。

你現(xiàn)在知道什么是周長了嗎？用自己的話來說一說。

板書：圍圖形一周邊線的長度就是周長。

長方形的周長就是指幾條邊的長度？五角星的周長呢？圓的周長呢？

二.合作探究，探求周長。

名片的周長長一些，硬幣的周長最短。

為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開始研究。

3.大組交流：

哪些組已經(jīng)好了，用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。

長方形的周長：

9＋9＋5＋5，

9×2+5×2，（9＋5）×2，

三角形：9＋9＋10=29，你是怎樣思考的？

五角星：

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=40， 4×10=40，

4.剛才我們通過量和算的方法得到了一些物體的周長（板書：“量”和“算”）。那么這兩個(gè)物體你為什么不能用直尺測量周長呢？你們能不能想辦法也能測量出它的周長呢？先自己想一想，再在小組討論一下。

老師給大家?guī)砹顺摺⒚蘧€等等，我們以小組為單位進(jìn)行合作，從中挑選一個(gè)（硬幣和樹葉）物體測量出它的周長。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的方法和結(jié)果都記錄在練習(xí)紙上，看哪一組的方法多，到時(shí)候一起來交流。第二，實(shí)在想不出辦法，別急，可以求助老師或看看周圍的同學(xué)，或許對大家的研究會(huì)有所啟發(fā)。

5.大組交流：

哪些小組是測量樹葉的？哪個(gè)小組愿意向大家展示一下你們的方法，帶著你們的工具與圖形上來。

※繩子繞樹葉一圈，再量出繩子的長度。

※樹葉對折，量一半樹葉的長度。

6.哪個(gè)小組是測量硬幣的？

帶著工具上臺(tái)與我們分享。

圍一圍：硬幣很難圍，圍一圍、量一量，通過同學(xué)們的共同努力也得出了它的周長！

還有不同的方法嗎？

看大家研究的這么投入，老師也有一種方法與大家分享，想不想一起來看一看，介紹滾的方法。

小朋友門，其實(shí)不管是圍還是滾，無論是樹葉還是硬幣，本來都是曲線圖形用直尺不能直接測量，但大家都想辦法得出它的周長，你們用了一種非常重要的辦法，是什么辦法？化曲為直，這是一種非常重要的轉(zhuǎn)化的方法，其實(shí)在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都可以把不知道的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行解決。

三.聯(lián)系生活、應(yīng)用周長。

1.那大家再想想，在我們的生活當(dāng)中，有沒有用到了周長的知識(shí)呢？小朋友們，周長在生活中應(yīng)用的例子很多，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€(gè)角落，周長都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞――你看，出示屏幕。

只要敢于探索，善于創(chuàng)造，那么這個(gè)神話會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

四、全課總結(jié)

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于知識(shí)和教育的需求逐漸增加。早期的教育主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽略了對他們的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。而現(xiàn)代教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。近期，我參加了一場名為“聽認(rèn)識(shí)周長”的輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)，深刻體會(huì)到個(gè)人能力的重要性和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

首先，在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了不同職業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境。通過聽課的形式了解了許多行業(yè)內(nèi)的理論知識(shí)，也通過實(shí)踐的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到了各種職業(yè)中的實(shí)際操作。在這個(gè)過程中，我深刻意識(shí)到知識(shí)與實(shí)踐是相輔相成的，只有把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)職業(yè)需求，提高自己的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子，我在音樂學(xué)習(xí)方面通過長期的理論學(xué)習(xí)，掌握了許多音樂的知識(shí)，但只有親自彈奏樂器，才能真正理解和掌握音樂的精髓。這就是為什么我在輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)中加強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，并且在日常學(xué)習(xí)中更加注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合。

其次，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)，我也意識(shí)到了自己的能力和興趣。在認(rèn)識(shí)周長的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對于某些領(lǐng)域的興趣和擅長。這不僅使我更加明確自己的職業(yè)方向，也幫助我在今后的學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)性和針對性。例如，在參加醫(yī)院輪崗的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常感興趣，尤其是外科手術(shù)方面。這使我更加努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并為將來的大學(xué)專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。因此，認(rèn)識(shí)周長不僅幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛能，更讓我明確了自己未來復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的方向。

再次，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)帶給我了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感。參加活動(dòng)讓我從單純的聽課者變成了實(shí)際參與者。在這個(gè)過程中，我體驗(yàn)到了一些具體的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力等。同時(shí)，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也收獲了一些成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)我成功完成一個(gè)任務(wù)或者突破一個(gè)困難時(shí)，我會(huì)感到非常自豪和滿足。這種成就感和榮譽(yù)感促使我更加努力地學(xué)習(xí)和工作，為自己的職業(yè)夢想不懈奮斗。

最后，輪崗認(rèn)識(shí)活動(dòng)還讓我與其他人建立了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多來自不同領(lǐng)域的志同道合的伙伴和導(dǎo)師。通過與他們的交流和合作，我既拓寬了視野，也獲得了一些寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這些聯(lián)系和人際關(guān)系會(huì)對我有很大的幫助。這也讓我深刻感受到，在現(xiàn)代社會(huì)中，人際關(guān)系的建立和維護(hù)同樣重要，它不僅可以幫助個(gè)人的成長發(fā)展，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過參加“聽認(rèn)識(shí)周長”活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合的重要性，也明確了自己的能力和興趣。活動(dòng)還讓我獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和榮譽(yù)感，同時(shí)也帶給我了積極的聯(lián)系和人際關(guān)系。因此，我相信這次活動(dòng)對于我的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇七

（第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)周長）

2、能利用對圖形周長的認(rèn)識(shí)，測量和計(jì)算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的意義

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)物體的邊線。

1、出示一面無邊框圓形鏡片

那誰能幫老師想個(gè)辦法，解除這個(gè)麻煩呢？

我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）

師：你能指給大家看看，量哪里嗎？

點(diǎn)名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線。

誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。

3、出示想想做做2

師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。

學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。

師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比，指出畫時(shí)應(yīng)貼近邊線畫。

二、認(rèn)識(shí)周長

1、（出示例題圖）

師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。

指名上臺(tái)說一說、指一指，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。

師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。

板書課題：周長

誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。

3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。

三、測量計(jì)算周長

分組操作

指名上臺(tái)演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

分組操作

指名上臺(tái)演示測量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）

追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？ 指名回答計(jì)算方法。

然后獨(dú)立測量計(jì)算右邊圖形的周長。

小結(jié)明確：一個(gè)多邊形的周長就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長度之和。

四、拓展提高

1、出示想想做做第4題

學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。

做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。

指名回答，闡述思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。

2、出示想想做做第5題

教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。

指名回答正方形周長、長方形周長的計(jì)算方法。

師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為是30厘米）

指名上臺(tái)指出該圖形的周長。

同時(shí)出示各邊的長度。并指名計(jì)算周長長度為26厘米。

提問：為什么有同學(xué)算出來是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？

五、全課小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計(jì)算物體周長的長度）

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇八

第一段：引言（150字）

周長是中學(xué)生活中的一位著名音樂教育家和演奏家，他通過他的音樂作品和舞臺(tái)表演向世人展示了他對音樂的獨(dú)特見解。我有幸參加了一次他的音樂講座，今天我即將分享我在與周長交流中所獲得的心得體會(huì)。

第二段：對周長音樂哲學(xué)的欣賞（250字）

在與周長的交流中，我發(fā)現(xiàn)他的音樂哲學(xué)深受東方文化和西方音樂的影響。他強(qiáng)調(diào)音樂的內(nèi)涵和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了簡單的節(jié)奏和旋律，而是通過音樂來表達(dá)個(gè)人的情感和思想。周強(qiáng)調(diào)了音樂與人的心靈之間的聯(lián)系，以及音樂對人類社會(huì)的積極影響。通過他的演奏和音樂作品，周長向觀眾傳達(dá)了他對音樂的熱愛和個(gè)人理念。

第三段：在周長音樂講座中學(xué)到的新知識(shí)（300字）

周長的音樂講座使我認(rèn)識(shí)到音樂可以是一種表達(dá)思想和情感的工具。他解釋了音樂如何通過旋律、節(jié)奏、和聲等元素產(chǎn)生情緒和意義。他還通過一些著名音樂片段的分析和解讀，使我們更好地理解了這些音樂作品背后的故事和情感。我也學(xué)到了一些技巧，如如何在演奏過程中更好地表達(dá)自己的情感和理念。

第四段：對周長演奏風(fēng)格的贊賞（300字）

周長的演奏風(fēng)格充滿了激情和個(gè)人的特點(diǎn)。他的演奏能將觀眾帶入他表達(dá)的情感中，讓人們感受到音樂的力量。他的演奏技巧使他能夠以自己獨(dú)特的方式演繹各種風(fēng)格的音樂作品。他的拍子感和表達(dá)力使他的演奏更加生動(dòng)和引人入勝。通過觀看他的舞臺(tái)表演，我深深地被他的才華和專業(yè)非凡所震撼。

第五段：對周長影響的總結(jié)（200字）

與周長交流的經(jīng)歷使我對音樂有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我意識(shí)到音樂不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種溝通和表達(dá)的方式。周長的音樂哲學(xué)和演奏風(fēng)格激發(fā)了我對音樂的熱愛和探索。我要更加努力地學(xué)習(xí)音樂理論和技巧，并注重自己的情感和理念在演奏中的表達(dá)。

總結(jié)（100字）

通過與周長的交流，我深入了解了音樂的內(nèi)涵和意義。他的音樂哲學(xué)和演奏風(fēng)格在我心中留下了深刻的印象。我希望通過不懈努力，成為一名出色的音樂家，能夠用音樂傳遞更多的情感和思想給觀眾。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇九

周長的認(rèn)識(shí)。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

知道周長的含義。

理解周長的含義。

結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。

卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.

1、（課件出示圖片）問：

（！）這些花壇是什么形狀？

（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？

教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長。（板書：周長的認(rèn)識(shí)）

1、初步感知：

（1）你認(rèn)為周長是什么意思？能舉例說明嗎？

（2）如果花壇是圓形，你知道它的周長嗎？

（3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）

2、視覺再次感知（課件演示）：

（1）多個(gè)圖形的周長。

（2）辨析：螞蟻圖

3、操作感知

（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎？你還知道那些物體的周長，和同桌說一說。

（3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結(jié)果記錄下來，小組交流。

4、周長的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。

1、口算花壇的周長。

師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長？

電腦顯示出各邊長度，學(xué)生逐一口算出周長。

2、45頁第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

（1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。

（2）想一想：（45頁第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的？

撕紙活動(dòng)：

1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。

2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？為什么？

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)是一門需要嚴(yán)謹(jǐn)分析和邏輯思維的學(xué)科，它無處不在，貫穿于我們的日常生活中。而周長作為數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，不僅僅是一個(gè)物體的邊界長度，更是數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)周長的概念，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處，并從中得到了許多啟發(fā)。

首先，在學(xué)習(xí)周長的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用邏輯和推理的學(xué)科。周長的計(jì)算需要我們準(zhǔn)確地根據(jù)物體的特征和形狀進(jìn)行分析，然后運(yùn)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是在簡單地將數(shù)字代入公式，更重要的是在考慮問題的解決思路和方法。這需要我們善于觀察，善于分析，善于歸納，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理。這種邏輯推理的能力不僅僅在數(shù)學(xué)中有用，它貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，使我們在面對復(fù)雜問題時(shí)能夠更加冷靜理性地思考，從而找到解決問題的最佳方法。

其次，在認(rèn)識(shí)周長的過程中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要精確性和細(xì)致性的學(xué)科。周長的計(jì)算需要我們對物體邊界上的長度進(jìn)行準(zhǔn)確的測量和計(jì)算。這要求我們具備精確和細(xì)致的觀察力，并且要能夠?qū)⒂^察到的細(xì)微差別準(zhǔn)確地量化和表示。這種精確性的要求，在數(shù)學(xué)中同樣會(huì)出現(xiàn)。無論是解方程還是推導(dǎo)證明，都需要我們精確到小數(shù)點(diǎn)后幾位的計(jì)算能力。因此，通過學(xué)習(xí)周長這個(gè)概念，我明白了細(xì)心觀察和精確計(jì)算的重要性，這也使我在其他學(xué)科和日常生活中變得更加細(xì)致和盡責(zé)。

再次，通過認(rèn)識(shí)周長，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。在計(jì)算周長時(shí)，我們需要想象物體的形狀，并運(yùn)用所學(xué)的幾何知識(shí)進(jìn)行分析和推理。有時(shí)候，我們還需要對物體進(jìn)行變形和改變，從而找到更簡單的解決方法。這就需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法，而是勇于嘗試和創(chuàng)新。同樣，這種想象力和創(chuàng)造力在其他學(xué)科和生活中同樣重要。只有敢于創(chuàng)新和進(jìn)行非傳統(tǒng)的思考，我們才能在不斷變化的環(huán)境中立足，并找到解決問題的新思路。

最后，通過認(rèn)識(shí)周長，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。計(jì)算周長需要我們一遍又一遍地進(jìn)行測試和調(diào)整，不斷試錯(cuò)，最終找到正確的答案。這個(gè)過程可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們保持堅(jiān)持和耐心，總會(huì)找到解決問題的方法。同樣，數(shù)學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)并不只存在于周長的計(jì)算中，而是每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問題都可能存在。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們持之以恒，要有克服困難的勇氣和決心。只有堅(jiān)持不懈，才能收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的成果。

通過認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)周長這個(gè)概念，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門可以鍛煉邏輯思維、培養(yǎng)精確性和細(xì)致性、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)堅(jiān)持和耐心的學(xué)科。這些特點(diǎn)貫穿于數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和問題中，它們不僅僅在學(xué)科中有用，更是對我們生活中思維方式和態(tài)度的影響和啟發(fā)。因此，我對數(shù)學(xué)的熱愛和認(rèn)識(shí)也更加深厚。無論是在解題還是在生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些數(shù)學(xué)思維，以更好地面對各種挑戰(zhàn)和問題。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊41頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)?】

1.使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長，理解周長的意義。

2.在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。

【教學(xué)過程?】

一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義

（一）談話引入

課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書：周。

師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？

學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。

（二）揭示課題

師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。

（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）

揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。

補(bǔ)充板書：長（完善課題“周長”）。

（三）猜測，探索

師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)？

生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。

師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的……？請學(xué)生在實(shí)物上指出。

（四）歸納認(rèn)識(shí)

師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！

生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。

生2：周長是一個(gè)圖形所有邊的長加起來。

生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。

……

看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。

二、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)“周長”的意義

（一）談話引入

師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？

生：可以量一量。

師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？

（二）滲透要求

師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。

長方形的周長______________________

正方形的周長______________________

樹葉的周長 ______________________

圓形的周長 ______________________

三角形的周長______________________

頭圍 ______________________

五角星的周長______________________

腰圍 ______________________

胸圍 ______________________

師引導(dǎo)：這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，你可以找個(gè)搭檔，共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！

三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果

師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時(shí)不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。

生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。

生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測量。

生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了。

生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。

生6：測腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。

生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。

……

四、總結(jié)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心

教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡單！這與你們每兩個(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探索出“周長”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長的實(shí)際含義，使學(xué)生對周長的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對以后“周長的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【評析】

本節(jié)課教學(xué)“周長的認(rèn)識(shí)”，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，是概念教學(xué)的一次大膽嘗試，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，給人以耳目一新的感覺，概括起來有如下特點(diǎn)。

1.引入新課“新”。妙用“周”字引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課上也能用到“漢字知識(shí)”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合；同時(shí)有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為理解“周長”的含義打下基礎(chǔ)。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)“新”。教師在讓學(xué)生自主體驗(yàn)“周長意義”的這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的測量活動(dòng)，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；還有頭圍、腰圍等的測量活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，教師完全放手，使每個(gè)測量活動(dòng)對學(xué)生來說都是一個(gè)需要?jiǎng)幽X的全新的探索活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間。

3.學(xué)習(xí)方式“新”。本節(jié)課中，自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終：學(xué)生自主理解“周長”的意義，自主測量圖形的周長，在測量活動(dòng)中自主探索、自主合作，學(xué)在其中、樂在其中。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了有效培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（100字）

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，扮演著我們生活中重要的角色。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我對周長的認(rèn)識(shí)印象深刻。通過學(xué)習(xí)周長的概念以及解決問題的方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)周長不僅僅是一種數(shù)學(xué)知識(shí)，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)周長的概念（200字）

在學(xué)習(xí)周長的過程中，我開始探索什么是周長。通過老師的講解以及課本的閱讀，我明白了周長是圍繞著一個(gè)封閉圖形的長度。它能幫助我們計(jì)算一個(gè)圖形的邊長，并解決與周長相關(guān)的問題。我還學(xué)會(huì)了計(jì)算簡單圖形（如正方形、長方形）的周長公式，這進(jìn)一步加深了我對周長的理解。周長的概念像一把鑰匙，打開了我對數(shù)學(xué)世界更為深入和廣闊的探索之門。

第三段：應(yīng)用周長的解決問題的方法（300字）

掌握了周長的概念后，我開始學(xué)習(xí)如何應(yīng)用周長來解決問題。在課堂上，老師通過舉例和練習(xí)，教給我們不同類型問題的解決方法。我學(xué)會(huì)了如何計(jì)算圖形的周長，以尋找未知的邊長，并利用周長的性質(zhì)解決實(shí)際問題。例如，我能夠計(jì)算一個(gè)矩形的周長，以確定需要多少根圍欄來圍住一個(gè)花壇。周長的解決方法拓寬了我的思維，使我能夠從不同的角度來思考和解決問題。

第四段：周長與幾何形狀的關(guān)系（300字）

周長與幾何形狀之間有著緊密的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)周長，我開始發(fā)現(xiàn)不同幾何形狀之間的特征和規(guī)律。例如，正方形和長方形的周長公式相似，都是邊長的四倍；而三角形和圓形的周長計(jì)算則不同。通過比較和分析不同圖形的周長公式，我加深了對這些幾何形狀的認(rèn)識(shí)。我能夠從不同的角度觀察和分析圖形，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)，這對我未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：周長帶給我的思維方式改變（300字）

通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用周長，我逐漸培養(yǎng)了一種注重細(xì)節(jié)和邏輯思辨的思維方式。在解決周長相關(guān)問題時(shí)，我注意到每一步都要仔細(xì)計(jì)算，這使我更加細(xì)心和耐心。而當(dāng)遇到復(fù)雜的問題時(shí)，我習(xí)慣性地分解問題，通過推理和歸納的方法來找到解決方案。周長訓(xùn)練了我的思維靈活性和邏輯推理能力，養(yǎng)成了解決問題的良好習(xí)慣。

結(jié)論（100字）

在學(xué)習(xí)和應(yīng)用周長的過程中，我不僅僅獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了思維方式的改變。通過對周長的認(rèn)識(shí)，我開始學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問題，提高了我對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。我相信，這種改變將在我未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。

認(rèn)識(shí)周長心得體會(huì)篇十三

一、????教學(xué)內(nèi)容：?

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第41頁內(nèi)容。?

二、????教學(xué)目標(biāo)：?

1、????通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。?

3、????培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。?

三、????教學(xué)重、難點(diǎn)：?

學(xué)生建立周長的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。?

四、????教學(xué)用具準(zhǔn)備：?

多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等?

五、????教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：?

教學(xué)過程?????????????????????????????

一、????猜圖游戲，導(dǎo)入新課?

〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉?

師：猜猜，他畫的是什么？?

生：乒乓球拍?

〈分別演示：手機(jī)、國旗的輪廓〉?

請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。?

二、????實(shí)踐中理解周長?

1、????理解封閉圖形?

師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？?

生：……?

師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。?

齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。?

師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見？?

生：封閉。?

師：誰能解釋？?

生：四周都不漏縫的?

……?

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？?

〈多媒體演示：????????????????????????〉?

師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？?

生：……?

小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，?

封閉圖形一周的長度叫周長。?

〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉?

2、????指一指，從實(shí)物中找周長?

(1)????師生合作?

出示鐘?

師：誰能指一指鐘面的周長？?

生指?

師：你是怎么指的給大家說一說?

生：我是從這里開始繞一圈再回到這里。?

……?

指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。?

引導(dǎo)理解周長在面上?

(2)????生生合作?

你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎？?

師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。?

指的時(shí)候要注意首尾相接，說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長。?

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)?

師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。?

三、????探究中體驗(yàn)測量方法?

1、????創(chuàng)情境?

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢？?

生：做操……?

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？?

〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉?

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？?

生：……?

生：可以用線、用尺。?

師：那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。?

2、????量周長?

學(xué)生活動(dòng)?

匯報(bào)結(jié)果?

對照測量結(jié)果，承認(rèn)誤差。?

師：誰的周長最長？?

生：長方形?

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！?

四、????全課總結(jié)?

說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？?