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寓言故事教學反思篇一
在進行本節課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。
然后就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的學習效果了。之后，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環節，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發現，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發現空氣的性質。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發現空氣具有流動性。
然后就是空氣占據空間的實驗探究活動。
這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據著這個空間。
在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。
寓言故事教學反思篇二
星期三第四節課，我精神飽滿地走進教室，當我看到學生們漸漸疲勞的面容，我想如何調動學生這堂課的學習激情呢。本堂課的教學課文是《小木偶的故事》，這是一篇略讀課文。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我本打算教這課時，采用以下教學流程：自讀課文了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。但是為了調動學生情趣，我把中間的分角色讀課文，變成演童話。
在指導學生預習課文時，學生基本已經把文中的大致內容了解清楚，而且閱讀批注也已經做好，這為我重新改變教學設計準備了條件。同時曾經在大學時就有過演話劇的經歷，我非常自信能夠調控好。開始上課了，我盡量用比較溫和地聲音說：“同學們，我們學習完了《去年的樹》，從小鳥尋找樹的過程中感受到友情的可貴，誠信的可貴。今天我們來學習另外一篇《小木偶的故事》，看看在小木偶身上又發生了什么事情呢。這次我想選幾個學生來演一演這個故事?！甭牭轿艺f表演，同學們頓時就來了精神，爭先恐后地舉起手來。為了給學生充足的時間準備，我就讓大家自己選定一個角色，然后自由地演繹，認真地默讀著，細心地批畫著，“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等等表情詞。等覺得自己把握到位了，就停下來坐好。大概十分鐘過去了，學生們都已經做好了充足的準備，一個個躍躍欲試的表情，讓我也為之一振。我非常想和同學們享受這一過程，于是我輕輕地問同學，愿意給老師一個機會演嗎?結果學生們都非常樂意地點頭。
我扮演小紅狐，另外再選了幾個學生扮演小木偶、小白兔、熊警察、老婆婆、藍鼻子小女巫。為了把狐貍的狡猾演繹得淋漓盡致，我在表演時盡量的用可愛的動作和甜美的語言來表達，這時大家都進入了狀態，委屈、傷心、憤怒的小木偶也演得很到位，可是它只有笑嘻嘻的表情，所以非常難把握。特別突出的是小白兔，那個齜牙咧嘴的表情，蹦蹦跳跳的動作真是很像，全體同學都不由得鼓起了掌。老婆婆在臨走時的嘟嘟囔囔，小孩也盡全力的扮演。小女巫的神奇力量是學生們最喜歡的，飾演得很天真可愛。孩子們熱情高漲，每個人都賣力地演出，歡笑聲充溢著課堂，我發現他們真是可愛至極，又非常聰明!在演童話故事的過程中小孩們也已經充分理解了那些表情詞。
同學們通過表演這個童話故事，更清楚地理解小木偶那難以明說的無奈心情，所以不要我說明，孩子們就自然總結出：笑是很重要的，不過生活中，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。我的教學目標就在這個輕松愉快的課堂中實現了，而且效果很好。于是我再次把那些詞語板書在黑板上，讓學生們讀詞。然后請同學們再試試表演好沒一個表情。
為了表示獎勵，我給他們講了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木頭》，同學們聽得非常認真，還叫我把第三篇也講給他們聽(因為我告訴了他們《小木偶的故事》一共是三篇，課文是其中的第一篇)。我順勢跟他們說，其實《小木偶的故事》還可以有很多篇，今天就讓我們來聽聽《小木偶的故事》續篇，在小木偶的身上，后來又會發生什么事呢?我們接著把課文編下去。同學們紛紛跟同桌講著接下來的故事……之后，課后作業大家就完成了一次練筆，都發揮了想象，寫出了特色。
通過這堂課的教學，我重獲信心，我覺得我也能把課堂的歡樂很好地傳遞給學生。老師在課堂教學中的作用非常重要，一言一行都深深地影響著學生。其實學生就是需要點撥的精靈，他們內在的潛力無窮大，只要調動了學生的熱情，又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，這是我們語文老師所追求的語文課堂，也是我們理想的教學方式!
寓言故事教學反思篇三
1、學習看平面圖進行建構活動，嘗試合理布局十字路口。
2、學會分工合作，懂得愛護建構材料和建構成果。
3、體驗共同游戲的樂趣，感受建構的喜悅。上階段主要桌面建構了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經驗技能，才開展大型的建構游戲。
第一次建構十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學看十字路口的平面圖，啟發幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數都是自己拼自己的。
第二次建構十字路口，與幼兒協商分組后，我重點指導部分幼兒利用雪花插塑建構出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應的位置，組織幼兒進行評價欣賞。
第三次的建構活動，孩子們都較熟悉后，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進行合理的布局。
經過本階段的結構游戲，孩子們認識了平面圖的構造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固，在下階段將繼續提高幼兒拼插立體物的技能，培養幼兒的合作意識。
寓言故事教學反思篇四
1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3， 用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
講明愛護圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
培養良好的學習習慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護圖書
使用書簽（或絲
線）
及時修補
1 走，我們去植樹
寓言故事教學反思篇五
“老太婆要什么他就向金魚要什么?！?/p>
“他自己對金魚說過不要報酬卻因為怕老太婆而三番四次地去找金魚?！?/p>
“他知道老太婆的做法不對卻因為怕老太婆罵他怕士兵殺他而去找金魚。”
……
“漁夫是個膽小怕死軟弱無能的人?！?/p>
“他是個沒有主見的人。”
“他是個立場不堅定的人?！?/p>
“漁夫過于縱容他的妻子老太婆變得越來越貪婪有他不可推卸的責任?！?/p>
“漁夫是個說話不算數出爾反爾的人?！?/p>
“我們做人應該善良但不能軟弱不然會被壞人利用害人害己?！?/p>
……
一節課下來我真為孩子們的思維感到驚訝孩子們突破了我以往的教學思維方式提出有趣的問題這是我預料之外的由此我想面對不同的學生我的思維方式是否太單一沒有從學生的角度思考問題同時我深深體會到學生才是學習的主人把解決問題的權利交給學生是對他們最好的獎賞也是在點點滴滴教學活動中體現對學生獨特感受尊重的方式。在這節課中我沒有因為怕學生打亂了我的思路而終止他們的談話而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現欲使他們在不知不覺中實現了自我教育的過程?？梢哉f這是一次始料不及的成功體驗。
寓言故事教學反思篇六
1、會認2個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。
3、能把故事講給別人聽。
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。
2、能把故事講給別人聽。
一、激趣導入，揭示課題
1、談話導入，交代教學目標。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。
2、創設情境，出示課件故事，激發學習興趣。
3、揭示課題，釋題。
（1）揭示課題，正音。
4、學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。
二、學習課文，理解寓意
1、學習第1、2自然段。
（1）自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。
（2）默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的.。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）
（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）
（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
課件出示句子（要是每天……多好?。R讀。
他這樣想可能嗎？對不對？為什么？
學生交流自己對問題的理解。
指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。
2、學習第自然3段。
（2）齊讀第3自然段。
3、理解寓意。
（1）他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。
（2）學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。
（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）
（4）在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。
（4）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
（5）齊讀課文。
三、課堂練習
1、認讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫的5個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。
3、指導寫字。
4、完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。