當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？這里我整理了一些優秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇一

在李老師的書中有對孩子至高的愛，就算一個殺人犯、惡魔，她也未置一句惡語。在她的心中，每個孩子都是一粒純凈的種子，種子如何發芽、如何成長來源于澆灌者。所以，孩子犯得一切錯誤都是父母無知、不重視而造成的。首先應受到教育的應該是父母，只有父母擁有了健康、科學的教育觀，幼兒的教育質量才能提高。

書中有這樣一段話，我記憶猶新：孩子是通過自己生活的經歷來建構對這個世界的認識，當他發現他身邊所有的人都愛他時，講來他就會認為自己是被歡迎被接納的；當他發現他的父母不愛他時，他就會認為這個世界上所有的人都不會輕易愛他，也不會接納他。

我很認同這段話，在現今這個高速發咋還能的社會，我們更多關注、追求的'是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高學歷、高素質，各種技能的比賽、書面的文章……而我們似乎忽略了一個重要的問題，教育者被評定能不能勝任幼兒教育這一職業時，是不是要再次評定他是否懷有一顆有愛的心？幼兒工作之瑣碎、繁復不同于其他教育工作者，在保育與教育兩者間，我們更趨向于保育。剛剛脫離父母的孩子有著獨自面對社會的恐懼，用蹣跚的小腿走向遠方，離開他們的小世界迎接陌生。在這種環境下，我想再強大的技能知識都是無力的，如果這時的教育者沒有一顆愛的心，面對孩子的哭鬧，他煩了；面對孩子的調皮，他惱了；面對孩子的彷徨與無知，他厭了。那他就算天下第一又如何呢？如果我們心中都有愛，是不是就不會出現許多幼兒園教育者虐傷孩子的事件了呢？

李老師的書中貫穿全文的就是一個愛字，父母的愛、老師的愛、同伴的愛，缺一不可！教育者的愛尤為重要，他引導孩子幼小的心，讓他們鍛煉敢于面對困難的意志；他呵護孩子受傷的心，以愛撫平破碎使其強韌；他保護孩子懵懂的心，使他們有一個溫暖的臂彎……

誰拿走了孩子的幸福？也許我們都要反思，看完全書我才覺得這句話是如何的刺目，如何的驚心。沒有幸福的孩子，如同失去寶劍的騎士，這樣的他將如何面對在以后道路上所遇到的荊棘？他的人生還能完整嗎？請還給孩子幸福之劍，請守護孩子美好童年！

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇二

許小念是一個單親家庭的孩子，她的爸爸在她還很小的時候便有了另外一個女兒，這使她變成了一個自閉的女孩。在班級里，她沒有朋友，他人都可以為所欲為地欺侮她。陪伴著她的，是一個茶色熊公仔，還有一個胖乎乎的男孩霍雨欣。一場車禍后，小念幸免于難，可茶色熊公仔被她的爸爸拿走了，霍雨欣也轉學去了美國，小念一下子失去了兩個陪伴她的好友。不過，一位替小年看病的林醫生送給了小念一個泰迪熊，并和她做了朋友。可是后來，林醫生便不見了蹤跡。

橫禍相繼而來，小念的媽媽由于右腿長了一個惡性腫瘤而截肢了，而小念卻意外地再次見到了當年送她泰迪熊的'林醫生！可是卻得知不久后，林醫生就要去美國留學了，小念一0分難過。臨走前，他又送給了小念一個紫色的畢業生小熊，并告知她：“你會有很多很多的小熊，也會有很多很多的幸福，擁抱小熊就是擁抱幸福。”

后來，小念在網上結識了一個網名叫左手的男生。小念認識的一位阿姨告知小念，那個網名叫左手的男生，年紀和小念一般大，可他是一個已在美國工作的天才少年！一天晚上，小念正在和左手在網上聊天，左手告知小念自己正在美國的世貿雙子大廈內，而現在的時間正好是20xx年的9月一一日，也就是美國遭到攻擊的時間。小念到正好看到了直升機撞擊世貿雙子大廈的一幕，便敦促左手趕快走，左手在最后一刻打給了小念這樣一句話：明白。小念，我是霍。走了！小念呆住了，她居然一直不知道，一直和她聊天的人不是他人，就是霍雨欣！她在心里默默祈禱，霍雨欣能逃離這場災害。

幾年過去了，小念已是一名高中生了。她的媽媽去世了，她和小時候常常欺侮她的薛佳成了好朋友。在她一6歲生日時，她收到了一個來自美國的大郵包，打開一看，她驚呆了，這是霍雨欣給她的，里面有許多只泰迪熊！林醫生真是一個偉大的預言家，又也許，是小念的執著感動了天使，她具有了許多小熊，具有了朋友，具有了快樂，固然，也得到了許多幸福，她終究擁抱到了幸福······

讀了這個故事，我曉得了，幸福其實就在身旁，有的人總是認為自己不幸福，那是由于，你沒有去細細地去體會生活，忘了捉住幸福。哪怕你一無所有，有了幸福，你也會覺的生活一0分快樂和富有。來吧，讓我們拋去一切煩惱，放慢腳步，細細地感受生活，感受生命的每秒，然后記住，要牢牢地，牢牢地擁抱幸福······

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇三

畢淑敏認為，謊言是一顆三葉草：當三片葉子長滿的時候，人是可以說謊的。

第一片葉子是善良。生活中需要善意的謊言。畢淑敏當過醫生。身患絕癥的病人問她:我能治好嗎？畢總是毫不猶豫回答:能治好！她甚至覺得這不是謊言，因為能治好是醫生和病人共同的希望。當事情沒有糟到一塌糊涂的時候，善良的謊言是支撐我們前進的動力。

一些有上進心的后進生或他們的家長也會問我:老師，我這樣還有救嗎？我也會說，當然有！任何時候都不遲。有句話說，種一棵樹的最佳時間，除了十年前，還有此時此刻。其實這也不是謊言，希望還是要有的，萬一實現了呢。(至于是否真的有救，除了老師給的些許建議和家校督促，主要還是看學生自己的智力和決心。)

第二片葉子是維護對方的面子。比如對于沒有必要的不感興趣的約會，用一個詼諧的玩笑或溫婉的借口推托過去，既維護了對方的面子，又遂了自己的心意，豈不兩全。

學生也是要面子的，如果老師經常不給學生面子，學生也就不會照顧老師的面子了。因此對于學生不好的表現，我們也經常可以用玩笑和幽默諷刺批評之，既可以達到教育的目的`，又維護了他們的面子。(當然如果該生死不悔改，跟你撕破臉皮，你還是可以在全班同學面前滅他威風，給他一記刻骨銘心的教訓，同時達到殺一儆百的效果。)

謊言三葉草的第三片葉子是維護自尊(保護自己的面子)。我們常常會做錯事，很多錯并沒什么了不起，改過來了就是。但如果因為錯誤在眾人面前傷了自尊，就由外傷變成了內傷，不是一時半會兒治得好的。我們可以在深夜自我檢討，但沒必要在眾目睽睽之下，把自己當次品展覽。當年，一個聰敏的小男孩(列寧還是高爾基?)打碎了姑姑家的花瓶沒有承認，也是怕自己太丟面子了。既然革命導師都有這樣的顧慮，我們自然也可原諒自己。

老師也會有犯錯的時候，這時我們同樣可以用幽默來帶過；當我們自己都不確定自己是否正確的時候，可先自信正確，后期再糾正，其實是維護了自尊，也為做更好的自己爭取時間。這種為了維護自尊的說謊，說到底是維護我們在學生心里樹立的威信，為了更好地管理班級。

這就是教師的謊言三葉草:出于對學生的善意，維護學生的面子，維護自己的尊嚴。出發點還是一切為了學生。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇四

“是什么讓教師在繁忙的工作中依然保持微笑?是什么讓教師在功利的誘惑中始終堅守在自己的崗位?答案是愛。”這句令人印象深刻的話語便出自于最近我園組織分享的一篇文章中。這篇文章是由小托班老師介紹分享的，是由宋慶齡幼兒園封莉蓉和徐冰老師撰寫的《愛，讓我們如此幸福》這篇文章。

《愛，讓我們如此幸福》從三個方面闡釋了在幼兒教師建設隊伍中，作為一名幼教工作者，是如何在付出愛與收獲愛的過程中和孩子們共同成長的，又是如何始終貫徹“愛是教育的根基”這句至理名言的。這三方面分別是愛，表現在點滴的言行中;愛，表現在對準則的遵守上;愛，表現在對理想的堅守中。

縱觀全文，作者文章中所提到的種種事例令人感觸頗深，讓人感同身受。作為一名幼教工作者，雖然工作年限不長，但我們始終貫徹“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”這條宗旨。在幼兒來園時，給與他們一個親切的微笑，讓他們感受愉快的一天將要開始;在幼兒犯錯誤時，給與他們一個寬容的安慰，讓他們感到老師的包容與理解;在幼兒需要幫助時，及時伸于援手，讓他們體會到不是獨自在面對困難。的確，愛，表現在點滴的言行中，在日常生活中，對幼兒給與無微不至的關心和幫助，才能使幼兒深切感受到來到幼兒園是人生一件開心的事情。正如文中所說“每天用微笑迎接孩子，用擁抱接納孩子，用贊美激勵孩子。一個真誠的表情，一個熱情的動作，一句用心的話語，就足以讓孩子們感受到教師對他們的愛。”

在這篇文章中，令我印象最深的莫過于“校車事件”這件事情。在我們平常看來，校車拋錨，讓幼兒在車內等待救援車輛似乎是一件最普通不過的`事情，但對于家長來說，這就是一件“嚴重事故”，車輛拋錨說明校車檢查過程有疏漏，讓幼兒等待會加重幼兒情緒的不穩定等理由都成為了家長職責幼兒園的證據。對此，該幼兒園并未對家長種種的挑剔感到不滿，反而設身處地的，站在家長的立場上，一一接受家長們的建議。這也正是我們所要學習的地方，在家長向老師抱怨時，我們不應一味的指責家長的苛刻，而是將心比心，試想你是該幼兒的家長，你會怎么做，而針對于工作中的紕漏，有則改之，無則加勉。也正如文章中提到“我們不能抱怨家長 ‘自私’，每一個‘自私’的家長都有一顆愛孩子的心。只有站在家長的角度去思考家長和孩子的需求，我們才能真正做到愛生如子!”

孩子們是祖國的未來，是國家的希望，而作為塑造國家棟梁的奠基人——幼兒教師來說，我們不僅要做到教書育人，更應該用愛來關心孩子，用愛來引導孩子，指引他們走向美好的未來，只有這樣，才能使幼兒感到如此幸福，讓我們也享受著幸福。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇五

看了《提示幸福》這一篇文章講述一些生活中最平凡的事件提示我們甚么是幸福，告知我們怎樣去享受幸福。

人們渴望幸福，卻常常在幸福當中，感受不到幸福，發現不了幸福，更不會珍惜幸福。

文中作者羅列了許多生活中提示災害的生活現象。比如：謹慎著涼、謹慎跌倒；別自豪、別高興太早；注意風暴、注意路滑……至于幸福，大多數人都覺得幸福是不提示也跑不掉的，他們以為好的東西你自會珍惜，或是他們覺得幸福無足掛齒。這些人早已練就了災害的從容，卻不知道災害以后的時間是甚么？他們太多重視了警覺苦難，而太忽視提示幸福。正如文中所說的“我們已習慣了在提示中過日子。看得見的恐懼和看不見的恐懼始終想烏鴉盤旋在頭頂。”的確，假設我們在人生中只看到巨大的苦難，那我們的人生將是多么的昏暗。因此，我們應當多多注意幸福！

那末，甚么是幸福？“幸福是朦朧的，很有控制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數是樸素的，它不會像信號彈似的’，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在昏暗中降臨……”對，實際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震動的。它不與財富、地位、名譽、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀、低沉，要學會體會災害間隙的幸福。正如作者所說：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。由于我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時候，那些最英勇的人可以仍然微笑著說：我很幸福。由于我還有一顆健康的心。乃至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的份子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。由于我曾生活過。由此看來，幸福真的需要提示。一個人忙繁忙碌一生，臨終的`時候唯一的遺憾是沒有感受過幸福，這難道是上天的不公平嗎？不，這是由于他自己不懂的掌控幸福，不曉得提示幸福，一個樂觀的人，是由于他曉得掌控幸福，即便他失敗卑劣，遇到了挫折，但他依然快樂，由于他經常提示幸福，他知道了通往幸福的密碼。

快節奏的步伐，讓許多人都感遭到了壓迫，緊張，可是幸福不會隨之減少，只看你對它是否是有誠意，能不能發現它。其實我們每一個人心中都有一個滿載幸福的安逸的夢，可許多人都不敢放飛它，現在，就讓我們一起把它放飛吧！讓它經常提示自己要幸福。閉上雙眼，讓我們面朝大海，感受春暖花開。

幸福就在我們身旁！讓我們提高對幸福的警惕，當它到來的時刻，豪情地享受每分鐘！并對自己說，記住這一刻！幸福就會久長地伴隨我們。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇六

拿到這本書，首先吸引我的，是封底的一段話：“中國的家長一般分為三類：第一類既懂教育又有責任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長既不懂教育又沒有責任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長，不懂教育但有責任心，他們占絕大多數，失敗的孩子都由這類家長制造。”

觸目驚心的一段文字，就這樣肆無忌憚地印在封底。我不知道多少家長會讀到它，讀到的人中，又有多少會把自己對號入座，然后捫心自問：“我懂教育嗎？我是不是也在制造失敗的孩子？”

作為一個新手家長，我曾被五花八門的早教理念迷了眼。馮德全、王財貴、杜曼……似乎所有的人，都在為孩子尋找最優的教育方案。可是，這些早教法，真的對兒童有益嗎？他們尊重兒童的身心發展規律嗎？每次看到那些“神童”、“小天才”的故事，我的`心里總是有一些不安。我常常想，那些孩子，他們真的會擁有成功的人生嗎？他們幸福嗎？我無從得知。我所看到的是，現在我們那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他們的幸福，似乎被人拿走了。

我不想把我的兒子培養成所謂的“天才”，只要他快樂幸福的長大。可是，我也深知，在一個競爭如此激烈的時代，如果不用心“培養”孩子，也許他將來真的不能適應這個社會。就像龍應臺在《親愛的安德烈》里所說的：“我也要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

那么到底該怎樣教育我們的孩子，接觸了蒙氏，我才感覺找到了真理。在李躍兒的教育方法里，處處可見蒙氏的影子。尊重、自由、愛，缺少了這些，教育生產的，真的只能是“失敗者”吧。可悲哀的是：在這么一個急功近利的社會，有多少家長會去讀皮亞杰、蒙特梭利和盧梭；相信馮德全的人倒很多吧，可惜只是一場騙局；而李躍兒的畫室，不僅僅是學畫的地方，儼然成了一個心靈治療的診所……

作為一個家長，不懂教育，制造的還只是一個“失敗者”；作為老師，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的“失敗者”，想到這兒，我不寒而栗。我真怕自己在不知不覺中，成了“兢兢業業誤人子弟”的那一類教師，就像李躍兒所說的當初的自己。

在現在的教育體制下，作為教師，我們該何去何從呢？

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇七

最近讀了貝特蘭。羅素的《幸福之路》，他的思想在現在看起來仍然是那末先進，那末貼近現實，這讓我感覺很震動。現在社會人們的生活水平提高了，都在尋求幸福生活，但是幸福的指數卻在不斷降落。每一個人都在抱怨生活的壓力過大，讀過此書后，我的內心反而變得充實很多，明白了如何才能踏上。

印象最深的是作為封面的插圖：飛機失事，下面是白雪皚皚的高山，飛行員穿著全套滑雪設備、踩著雪橇，悠然自得的跳傘而下，準備來一次刺激的高山速滑……題注是“一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運播弄的可能性也越小，因若他失掉一樣，還可以亡羊補牢，轉到另外一樣上去。”

幸福其實不那末困難。不是爬上了山峰，才是成功地幸福。生活的幸福來自平衡。盡可能多地拓展你的生活，發展你的能力，關心、幫助、改變更多人的命運，這樣每天都會彌漫著幸福。

在他的書中，充滿了生活的智慧和實用的道理。論婚姻、論情愛、論競爭、論妒嫉、論工作。每論都沒有脫離生活的主題。

記得有人說過，我們讀書，實際上是在讀自己。看小說的時候尋覓著自己的影子，總想從他人的結局里預知自己的結局，或是，得以知道自己該怎樣選擇。看《幸福之路》，整理這些被自己圈點出來的部份，一字字打出來，發現，其中的許多正是自己認同。太多的共鳴，太多的回味無窮。原來看哲學書，自己尋思，是件如此享受的事情。因而，書架上擺上了更多這類書籍。其實，它們其實不枯燥，乃至很有趣，更別提其中給人的啟示。

羅素首先用了半本書講不幸福的緣由，其次用余下篇幅講了人幸福的可能。當孳孳以求“幸福之路”的時候，有無想到過或許尋求的恰正是相反。“如果方向不正確，再努力又有甚么用呢”。如果多避免些不幸福的緣由，幸福就要簡單很多。大致來講，我邊讀邊對比著我自己，確切有道理。但一片渾沌的大腦還沒法清晰的'總結，只能說出目前殘余的印記。

羅素還講到很多，關于孩子，關于愛情，關于犯法感的等等。還有一個是，要培養工作的“自尊”。這點很有道理，工作的時候感覺不幸福是為何呢？你做著你不喜歡的，你認為沒有價值的事情，你沒有自豪感、自尊心，這就已進行了自我的否定。羅素乃至建議那些工作感覺不到幸福的人，拋棄一切去一個體力勞動的地方，為基本需求而耕作。不過，如何培養工作的自尊，我還不曾學會。

生活中很多的矛盾、很多的沖突，原來已有前人好好地思考過了。捧著這本書，感覺是人生的一份厚厚的財富。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇八

剛剛過去的一周是非同尋常的一個星期，我看了一篇感人至深的文章—《被人相信是一種幸福》，故事講述了黑人小男孩掉進了廣闊的大西洋，船長發現他失蹤了，并及時救起了他。為什么地位如此高的船長要救一個在船尾搞雜活的黑人小男孩呢？因為船長擁有一顆仁慈、善良的心，懂得眾生平等，生命高于一切。

讀了文章，我不禁想起不久前發生的一件事，臘月的某個周五晚上，我去上課，八點放學。我媽正要接我，卻突然聽說在高技街那里有一只貓被車撞了，傷勢嚴重。但此時已經接近八點了，到底是來接我還是救貓呢？因為事關生死，她就直接去救貓了，讓爸爸來接我。

媽媽告訴我，到了那里，地上一堆血跡，有只貓躺在地上，一動不動。天下著雨，很冷，那只貓發出了微弱的叫聲。媽媽趕緊到鄰近的動物醫院去求助醫生一起將貓送到醫院。醫生一查，體溫很低，傷勢很重。經過急救后，總算體溫上升了。但因為骨折無法吃東西，就只能用管子穿入食道，用針一點點往里面注入營養液。過年了，工作人員回家時，就由我們來完成這個任務。經過我們的照料，它已經可以站起來，走路，跳躍，感染也得到了控制。幸虧當時去救助，不然一個生命又將離開這個世界。

生命沒有大小，沒有高低貴賤。正如文章中所表達的'，如果因為猶豫而耽誤救人時間，結果只能看見尸體，那么船長會對自己非常自責，不能原諒自己，也許從此就一蹶不振，憂郁至死。

如果他聽信周圍人的話，沒有去救這個孩子，選擇繼續航行，那么他就是個置他人生死而不顧的人，就得不到大家的信任。一條船，沒有一個好的船長，是不能成功遠航的。在遠離大陸的大西洋上，潛伏著許許多多不可預知的危險。當危險來臨時，他們就像一盤散沙，隨之將走向滅亡。所以救了一個黑人小男孩，也許就是救了整條船的生命。

小男孩得救后可能會成為一個了不起的船長，也有可能在平凡的工作中繼續平凡。但是無論未來如何，只要活下去，就有生命的希望。就像那些小動物，雖然不會說話，但是從它們的眼神中能看出活下去的希望。我們救了那么多動物，我覺得自己很偉大，能夠像超人一樣，幫助一切弱小，這是多么幸福啊！這時，媽媽告訴我，那只貓生了只小貓，可惜是死胎。我想，有可能，它是拼了命活著把這個寶寶生下來的吧。

生命很渺小，很脆弱，也很強大，很堅韌。而中間就相差了我們的一雙手，一雙給予溫暖和幫助的雙手。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇九

《真實的幸福》是美國馬丁·塞利格曼所著的一本心理學經典。在這本書里，作者提到了賽事幸福的三法則：過去的讓它過去，未來不全像你想象，抓住現在的幸福。用曾經很文藝的一句話來說就是：不念過去，不懼未來，活在當下。此外，還提到了人的幸福感的六種美德和二十四個優勢。但是，給我印象最深的“別讓孩子輸在幸福感上”這個章節。

如何提升孩子的幸福感，給孩子真正的愛的教育？

想到這個問題的時候，我想起了當下正在熱播的《少年派》。這部電視劇說是四個高中生的青春劇，不如說是四種中年夫妻的婚姻寫生圖。學霸錢三一的父母都是名門之后，但是父母關系不和，夫妻常年分居。父親家外有家，母親一人撫養孩子；校花江小琪沒有父親，只有一個母親，是個交際花，外號江半城，意思是半個江州的男人都拜倒在江媽媽的石榴裙下。假男孩林妙妙生活在一個母親絕對強勢、父親永遠在和稀泥的家庭里。雖然家里天天大呼小叫，但是基本還算正常的家庭。富家少爺江天昊，父母恩愛，家里有億萬家財。

這四對夫妻，我最欣賞的是江天昊的父母。在家里事業遭受嚴重危機，陷入低谷，一家人不得不搬離豪宅時，江爸爸帶著妻子和兒子在宅子前合影。人生順境易過，但面對幾近毀滅性的打擊，巨大的落差，江家人的胸襟和氣度，讓我對這家人刮目相看。在災難面前，這對夫妻給孩子做出了很好的榜樣——接受現實，重新出發。

父母愛孩子，必為之計之深遠。雖然江天昊的父母不是四對父母中形象、個性最鮮明的，但他們卻是讓孩子最舒服的.父母。所以，江家的少爺天昊，雖然曾經豪門，但身上卻沒有豪門的驕奢之氣；雖然也曾落入谷底，卻能絕地反擊，不向命運屈服。而且，這樣的家庭長大的孩子，被愛也會愛。所以，他面對喜歡的女孩子江小琪，敢大膽示愛，被拒也不氣餒，整個一陽光少年的代言人。幸福的父母，更容易提升孩子的幸福感。

提升孩子的幸福感，多說是少說不。理由無它。一個總是被否定的孩子，是很難找尋到自信的。但是多說是少說不，并不是說不能說不。比如孩子十句話，你否定個一兩句就好，千萬別每次孩子說什么，都是不行。孩子收到的不行越多，孩子就越不行。

再有，給與孩子陪伴。在孩子的童年時期，每天給孩子與父母相處的時間一定要有。這是孩子幼小心靈里最大的安全感。

比起培養一個優秀的孩子，培養一個幸福的孩子更重要。有一句話說的好：幸福的人，一生都在被童年治愈；不幸的人，一生都在治愈童年。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十

暑假里，媽媽買回了一本楊紅櫻阿姨寫的書—《幸福的鴨子》。我讀了后，就很喜歡這本書中的女主角麻花兒，她是一個又肥又胖的雌鴨子，可是她無比的幸福與快樂！這本書的內容是這樣的：

在暑假里，笑貓和馬小跳等人來到張達的外婆家。那是一個滿是桃林的美麗地方，是一個飄散著茉莉花香的小村莊。在那里他們結識了巨人阿空、臘腸狗拖拖、和一只名叫麻花的女鴨子。女鴨子麻花兒是一只極其容易產生幸福感的鴨子，而這種幸福感來自給予，在給予的同時也獲得了幸福。

故事中講到，一次馬小跳他們睡在一個秘密小島上，那里全是蚊子，就像一架架排著整齊隊列的戰斗機，向孩子們進攻，沒想到麻花兒沖到四個孩子的中間，用力地扇著她的翅膀。就這樣，孩子們睡了多久她就扇了多久。結果，孩子們身上一塊紅疙瘩也沒有，麻花兒滿頭大汗可她卻說：“太幸福！”，那是因為別人幸福。

故事中還講到，每天她都按時出現在村子里陪張達那位患老年癡呆癥的外公玩套花環的游戲，整個村子因為她的出現都會歡騰起來。她有一顆感恩的心，心中充滿了生活的大智慧，她能從每天平凡的生活中感受到一切意義，她還能把一件糟糕的事，看待成生活中必不可少的事情，而心平氣和地去面對，也因此她感到她的生活處處充滿幸福。也正是因為她所給予別人的幸福，最后在大家的幫助下，她也終于得到了自己夢寐以求的'一份感情。雖然麻花兒的歌聲像打飽嗝，外貌也不出色，但她卻生活得相當開心充實，她說的每一句話都深深地印在我的心田，我非常喜歡這只女鴨子。

幸福是什么？書中的那只女鴨子知道，幸福是每天可以看一眼自己最愛的鴨子，能不被別人討厭，有吃有穿有健康的身體和快樂的心情。那只尋找孩子氣的神龜也應該明白，那群單純的孩子們也會漸漸明白……

我們在父母的精心呵護下難道不幸福嗎？但總是有那么一些時候，對自己的生活現狀不滿足，希望得到更多的呵護，而我自己呢，常為和同學意見上的分歧而生氣，也因為學習上的壓力感到不舒心。我們有時在生活中會常常忽略已經擁有的東西和不切實際的目標，也因此時常不快樂。所以我要勸身邊的人趕緊學學麻花兒的心態，學會知足常樂，并在給予別人快樂的同時，獲得自己的幸福，如：幫助外來人指路；雨天給媽媽、爸爸送傘；把生活、學習中的小竅門分享給同學；替別人保守秘密……這一切也許是一個不經意間的舉動，但幸福其實就很簡單，就在你我的身邊！

笑貓的這段經歷使我深深的感悟到：在這個以人為本的和諧社會中，要懷著一顆知足、感恩的心，享受成績，享受生活，感受快樂，同時積累點滴生活快樂中的每一點幸福。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十一

今年寒假，拜讀了上海市特級教師封莉榮的《愛讓我們如此幸福》之后，有茅塞頓開之感，我們在語文教學中面臨的好多問題，似乎在書里都有所論述，掩卷沉思，有所頓悟。

反思自己的語文教育，確實感到沒有“溫度”，即缺乏師愛，缺乏詩意成長的引導、少了人文關懷的設計，缺失了高雅情趣的體驗。因此，要做一個有幸福的語文老師，要反思自己的教學，讓急功近利的語文教學，回到語文的本真，追求有愛心的教育。

讀到“一個被愛浸潤的孩子在心中都會有溫暖的一角，讓他們在順境中不忘感思，在逆境中珍惜自己。我最喜歡參觀我們學校的老師對我們的一句評價:你們的孩子眼睛都是亮亮的，一看就知道是一直被愛著的孩子。我覺得這是對我們的教育的最高評價。當孩子被愛著的時候，他們眼中的世界都是充滿善意的，他們的狀態是放松的，對于世界是充滿好奇和探索的渴望的，所以眼都是發光的。”

在這個疫情期間，有一位家長有一天給我打了個電話，她說自己孩子在家，脾氣不好，并且每天老師布置的作業也不做。拿他實在沒有辦法，不知怎么教育他。當時我就說:“孩子媽媽，你把電話遞給孩子。”孩子在接到電話之后，我就說:“孩子你要相信，媽媽是愛你的，老師也是愛你的.。我們逼著你去學習，不是害你，而是讓你自己有本領，去把最基本的知識學好，然后你們就有能力戰勝我們所面對困難。老師希望你從每個字認真書寫，每天認真學習。如果哪天你不會，你可以和老師獨自交流，打電話，微信都可以。老師，希望每天都能聽聽你的聲音。你也希望老師每天都要關注你。”電話沉默了一下，聽到電話那邊說道:“老師我想同學，想學校。”聽到此，我的心一顫，孩子們老師何曾不想看到你們，看你們的笑臉，聽你們嘰嘰喳喳的天籟之音。

我和孩子約定每天在微信中見，在我們的約定下，這個孩子每天都要通過微信把他的作業展示給我。又過了幾天媽媽又一次打了電話，她說在我的教導下，在老師的關心下。這孩子這幾天非常聽話，在家也搶著做家務。并且每天都給自己定了很多的學習任務，還給自己的定了學習目標。我就感受到，只要我們有愛，我們每個孩子都可以成為天使。這件事對我觸動很大，所以我們每個人無論什么地方，在什么時候，都應該有一顆愛心去關注每一個需要關注的孩子，因為我們世界有愛，每個孩子的心里只有陽光。我愿做那一點點星光，去照亮每一個孩子。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十二

目不轉睛的盯著書上的文字，心里一遍一遍的過著雜七雜八的煩心事，這個時候幸福的確和我無關。我迫切的希望趕緊進入寒假，沒有哪一刻比此時更希望解脫自己，或許那一刻是幸福的。

今年，有關幸福的話題很多，央視幸福一問成為了談笑熱點，我倒覺得能把真實播放給大家，這背后就挺讓人幸福。因為真實本身就是幸福。這是讀了馬丁。塞利格曼《真實的幸福》一書最大的感受。

真要遙望過去的歲月，提煉出幸福的時光，的確有點模糊，或者說，那些被現在概括起來稱為幸福的感覺，和現在相比是幸福的，當時意識中卻并無幸福二字。只是被充實、踏實的心情所籠罩。簡短說，此時有幸福的概念，停在口上，落在追逐的腳步中。彼時有幸福的感受，存在心中，丟在奔跑的時光里。哪個更幸福，一目了然，哪個更實在，也是心中了然。細想，最幸福的時光便是工作最初的幾年，班主任加上兩個班的語文課，踏實、積極的工作狀態。幾個鐵桿好友，充滿溫情的關切和交流，樂觀而快樂的生活。每天都很充實，無欲無求，學生的進步是最大的渴望，而學生成長規律總能讓渴望的心獲得必要的滿足。想來，那不是努力的結果，是時間推移的必然。現在，許多事不在掌控之中，后悔攬了這么個瓷器活，不是沒這個鉆，而是活的性質變了，隨之不幸福了。之所以這樣，是欲望更多了，讓欲望從淡定的心中脫韁而出，追隨著這個社會欲望之流，不停的.疾奔，偶發現，停下來是需要修煉的。我清醒的意識到，保持一個健康的心態對于事業和成長都極為重要。最重要的是修心，而心態的修煉不易。

我們極易被“根都爛掉”的情緒所感染，總是想修煉自己，打敗自己的沖動，其實，積極的情緒、特質和積極組織系統才是積極心態的有效組成。而在智慧、勇氣、仁愛、正義、節制、精神卓越等方面修煉，路漫漫其修遠，需不斷進取。更重要的是，我們要清醒的認識到自己的優勢，從點滴做，一件件可以帶來幸福感的事，連點成線，可以連成真實而幸福的感受，真實的存在，長久的幸福。這種滿足感，來源于我們的工作和我們的生活，在我們的教學中，在我們教養孩子中都可以做到，哪怕是微不足道，這種真實的幸福感和豐富的滿足感，必會襲身。這本身就是一種修煉，對心態的一種提升，也是獲取幸福的源泉。

這個時代的人，在追逐幸福感時極易走捷徑，用短暫的愉悅獲取幸福感受，如沒有樂觀的、積極的心態也不易長久，即便錦衣加身、腰纏萬貫也不會幸福。尤其，當負面情緒襲來，便很難操控，幸福感會被瞬間偷襲，須臾間喪失。如何做，書中倒給了我不少啟示，只不過還需慢慢學來，過程漫長而艱辛，書中“幸福可以學來，幸福可以到永遠”的觀點倒是激勵我們，追逐幸福，永不止步，因為那才是生命真正價值所在。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十三

第一次看到這個書名，我就有一種莫名的緊張。心中隱隱的怕，真的擔心我就是拿走孩子幸福的罪魁禍首。懷著忐忑不安的心情讀完這本書，終于如釋重負。《誰拿走了孩子的幸福》是一本關于選擇與運用方法的書，是“人性教育”的個案分析，介紹了作者的一套獨特而新穎的教育方法，是作者李躍兒老師經過二十二年的摸索的經驗結晶。

讀后，我被書中的故事感動著，我被書中的情感感染著，我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。

我也是一個普通的教育工作者，在沒有讀到這本書之前，我總是驕傲自滿地認為自己是一個盡職盡責的好老師。可是，讀完這本書后，我汗顏呀！我離一個好老師的標準太遠了。回想我的教育生涯，我感到深深的自責和不安。在我剛當老師的時候，我對教育的理解和投入只是空有熱情。曾經為了讓學生完成作業而留學生不回家吃午飯，雖然我去給他們買來包子，但是，并沒有得到家長和學生的理解。現在想起來，其實就是缺乏真愛。如果一個真愛學生的老師，不僅僅關心孩子的身體，更應關心他們的心靈，僅僅為了完成作業，就剝奪孩子吃飯的權利，僅僅為了讓孩子填飽肚子，只買來包子充饑，這些都是不妥的。因為孩子在沒有完成作業以后，肯定已經非常害怕，而我又不讓他們回家，回去后肯定沒法向父母交代。忍饑挨餓不說，還要擔心父母的責罵，還要戰戰兢兢地寫作業，這些，對于一個7、8歲的孩子來說，是怎樣的一種折磨啊？而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求，還咬牙切齒地說“今天就是不讓你們回家，我陪著你們餓肚子，反正，少吃一頓飯，也餓不死！”現在回想起來，自己是何等的殘忍呀？后來，逐漸在教育里找到一些樂趣，才又慢慢重新喜歡上了這份工作，恢復了最初的熱情，少了過去的任性，多了一份責任，少了過去的焦躁，多了一份為人母后的愛心。原以為現在的`自己成熟了，可以勝任這份工作了，因而沉浸在驕傲自滿中。

感謝李躍兒，在這個時候，為我、為許許多多迷失在教育里的人們，傾情奉獻了這樣的一本好書，這樣的一個理念，這樣的一份情感，這樣的一聲愛的宣言。使我猛然醒悟，非常慶幸——我讀到到了她。

還給孩子本應有的幸福，呵護與珍愛幸福童年，實在是教育的根本職責。教育的難點不在于有沒有現成的方法，而是在眾多的方法中選擇出“只適合”自己孩子的方法。這就需要教育的智慧。古人講：藥無貴賤，醫病者良；法無高下，契機者貴，說的就是這樣的意思。李躍兒提出自己的觀點就是“孩子是腳、教育是鞋”，教育者（教師、家長）是造鞋人，只有他們了解了孩子腳的大小、形狀、特點，造出合適的鞋，孩子才會感到幸福。

低頭找幸福讀后感 恰到好處的幸福讀后感篇十四

《他們最幸福》這本書講述的是有關大冰的故事。作者大冰，80年出生人，油畫科班出身。愛民謠音樂及背包旅行，十年余間一人一鼓賣唱行天涯。混跡西藏多年，在麗江開過多年酒吧。33歲回望來時的路，有話想說，便開始當作家。在他十年的行走生長生活中，遇見過很多有精彩故事的人。此般真意首次成文，只為分享一路所見所學所感悟。

在他們的故事之中，有的是無畏的奮斗和孤身的尋找，有的是瘋狂的愛情和極致的浪漫。這些真實故事送給當下的人們，無關乎成功與經歷，只關乎幸福。這本書講了十多個這樣的人，這些人都是行走在出世和入世邊緣的人。他們對于人性自由的追尋，對于現行體制的叛逆，對于幸福的另類解讀，讓你讀起來欲罷不能。

一個不用手機的女孩：像秋天里兩片落下的樹葉，在空中糾錯片刻，一片落入水中隨波逐流，一片飄在風里浪蕩天涯。一次酒吧邂逅讓她和大冰決定出去散散心，于是一路歷經艱辛去了珠穆朗瑪峰，這個不用手機的女孩，從始至終不知道她的`名字。自此大冰再也沒有遇見和你一樣的女孩。

月月：月月走過很多地方，一個人走了很多年，她是個三毛一樣的女人。誰的人生都不可能一馬平川，與其前途未卜時黯然神傷，不如把這條路認知成一場欲揚先抑的成長。幸福或許是一顆一直揣在你口袋里的糖，可那奇妙的甜，只能被舔過種種滋味后的味蕾品嘗。一個女人在她而立之年后，方才獲得了她的糖。

大軍：這個浪漫的流浪歌手，每天的賣唱以150塊錢為目標，只為給自己心愛的女人買一條花裙子。日復一日，他們愛情最好的見證就是滿櫥飄搖的花裙子。

這本書給我最大的觀感就是，每個人的人生都各不相同，都有著感人至深的故事。書中不用手機的女孩、大軍可愛的妻子、路平的小南京等每一段都向我們詮釋什么是幸福，人們追求幸福的各種方式。

如果你已經厭倦了忙碌的生活，或迷失尋找幸福的模式。請靜下心來讀一讀這本《他們最幸福》，在瀏覽他們的幸福同時，尋找屬于自己的幸福。每個人都有不同的路，不是所有人都一樣。大冰讓我相信，人生是一條漫長的路，不需要走得那么著急，慢慢的去欣賞一路的風景。人到離開這個世界之前都是需要發育的孩子；讓我們都相信我們內心深處有一塊凈土。

這個世界是不是你想要的，為什么那么糾結于它？

簡單的生活呀，觸手可及嗎？

最后，以書中的話結束：浪跡天涯的孩子，忽晴忽雨的江湖，祝你以夢為馬，永遠隨處可棲。