當高三的學姐學哥，一身輕松走出考場的時候，我正在家里做白日夢，想著明年的今天就是我的死期了，嘆了口氣，宿命吶。高考啊高考，為伊消的人憔悴，人比黃花瘦。

第二天踏進教室，那叫一個亂，一個鬧……有必要這么興奮嗎，又不是你畢業了。我一個安靜地趴在桌上，想著屬于我的明天會怎樣。這樣的沉默和周圍的環境形成黑和白的反差。也不道過了多久，老師已經站在講臺上了，教師恢復了平靜，我的心卻不知為何不安起來。

我們班主任，是一個看上去很蒼老，每天操不完的心，實際上孩子只有1歲的小老頭。既然是老頭，話肯定就多，這都沒什么，關鍵是他說話，很少有說到點子上的，換句話說，他一個人在臺上說了半天，我們底下的人，費了不少力也沒弄懂他的意思。末了他總是問你，你們聽明白了嗎，我們這群孩子有一個最大的優點，善良，所以齊聲回答懂了.小老頭滿意，笑了，露出他一排整齊的白花花的牙齒。也算是個善意的謊言。但是那天他說的話，不緊說清楚了，更可怕的是深入到了我心里，那天晚上我失眠了……你怎么對得起我……小老頭。

他說，從高考結束的那刻起，你們就是準高三的學生了，也就是這學校的老大了。此話一出，笑聲一片，就在那時候，我看到我的同桌從睡夢中醒來，一臉的興奮。老師等我們笑夠了，接著說了一句讓我，恐怕是終身難忘的話。他說的是；你們的時間不多了，我們這屆，擔負著上一屆的壓力，又要給下一屆做榜樣，你們要努力呀。頓時，我感覺五臟六腑是熱血沸騰，像一個戰士即將要建功利業，感覺自己的責任重如泰山，同時想到一個詞，未老先衰，累呀累，人活到這個份上，容易嗎我。

高考啊高考，我都快要以身相娶了，你在我青春史上，刻下了最難忘的傷，我好恨，怎么就碰上了你，還要在你這棵樹上吊死……你這個殺人如麻的魔鬼，啥時候被判死刑呀。

畢業，這是場陰謀，怎么這么多的人，甘心跳下這么明顯的坑，喝下預備的毒。

我的高考，我的夢想，突然覺悟了，高考于我就是場賭博，我一個乖孩子怎么就迷上了這個。如果我輸了，該怎么辦，夢碎了，又該漂向何處……如果湊巧嬴了，這場賭我又勝了什么，突然好煩。

不管了，我又不是仙，每天還不是要吃飯睡覺。高興的時候還哼哼小曲什么的，傷心的時候也偷偷抹兩滴淚，我就是我，我要快樂。高考只是桌上的一盤菜，遲早都要吃，慌什么。

1997年，恢復高考制度的訊息傳遍中國大江南北。這個喜訊給了很多讀書人莫大的歡欣與鼓舞。通過高考來改變自己的人生命運是絕大多數學子的夢想。于是那些在文革中被耽擱的老三屆、青年工農兵、應歷屆高中畢業生們都統統加入到高考的大軍中。他們不惜一切代價，把全身精力都投入到高考的戰斗中去，有少數人幸運地渡過了這座獨木橋，絕大多數人留下的則是遺憾！

這個令人振奮的消息當然也傳到了查振全的耳朵里，此時，他更加意識到，這是一個絕好的機會，他的查海生一定能夠通過高考來實現查家幾代人的夢想。

中考前夕，查振全不再讓他的查海生下地干農活撈工分了。他寧愿自己多辛苦點，延長時間多為鄉親們縫補幾件衣服補缺工分上的損失。

查振全希望兒子能夠把全部精力放在學習上，一心一意準備中考。

中考是人生中的一個重要轉折點，這幾乎是所有讀書人的共識。

皇天不負有心人。

1997年的9月，查海生以優異的成績被高河中學錄取。憑他的中考成績原本可以就讀于安慶市一中，但家里實在負擔不起城里較貴的學雜、生活等費用。高河中學也是一所辦學質量很高的學校，在當地有著一定的聲譽，所以查海生報考母校也不失為一種選擇。

此時的查海生已經明白了學習的全部意義！

經過中考的大熔爐提煉之后，極少數幸運的學生又組成了一個新的集體。山外青山樓外樓，在這支集體隊伍中，他的成績不算是頂尖級的那種。他時刻不忘警醒著自己，靠著這種學習的自覺性和能動性，幾個月后，查海生的學習成績一躍在班級中排在數一、數二的位置。

高一下學期，由于他的出色表現，在老師的指導下，他被安排試著給班級中的另一些同學批改作業和試卷。此時的老師之所以讓一個學生幫著批改作業和試卷，倒不是因為他自己懶惰，要讓學生分擔自己的工作任務，而是他已經發現了查海生的可塑性。他通過批改別人的作業和試卷，一來可以發現別人的錯誤，從別的解題錯誤里吸取經驗教訓，以便自己下次不再犯同樣的錯誤；二來自己可以鍛煉一下實踐能力，從中悟出解題的思路和規律，學習別人的長處，糾正自己的不足之處，加強判斷的能力。

高一時，查海生所在的班級還沒有具體的文理分科，所以文理各科功課都要學習。他的各門功課成績都比較優秀，不像有些學生出現偏科現象，所以深受老師的器重。

高河中學高中部是兩年制，這意味著學生兩年高中畢業就要參加高考。高一學期期末時，學生開始選擇自己優勢的文科或理科，以便來年參加高考。

但是在分文理科上，他同父親發生了很大的分歧。

世代務農的父親查振全很早就聽人說過學理科上大學，將來可以做工程師。工程師在莊稼人的眼中是個了不起的職業，受人尊敬，而且工資拿得也不低，生活有極大的保障。但查海生的想法頗偏向他的班主任，他的班主任認為查海生記憶能力強，思維敏捷，數學成績突出，這是文科學生的最大優勢。選擇文科報考大學的成功機率更大些。

老師讓他選擇學文科的另一個原因是班上學文科的人寥寥無幾，文科和理科學生在比例上嚴重失調，學習氣氛難以帶動起來。他希望查海生選擇文科班就讀，給文科班的同學帶好頭，爭取在來年的高考中整個班級結出更多的碩果。

當查海生把選擇讀文科班的事給父親說了一通后，父親當即火冒三丈，把他罵了個狗血噴頭。

“這么大的事也不同我們商量商量，就自作主張，你算什么？”

“老子白養你這么多年了，選擇文科，就是考上大學，將來有啥用？”

查海生有生以來第一次看父親發這么大火，竟嚇得直哆嗦，哭了起來。

母親又是安慰了他一番，叫他要聽父親的話，為自己的前途著想。

查海生聽從了父母的意見，查振全氣得通紅的臉終于消了下來。

他一回到學校，就找到了班主任，老師看他一副垂頭喪氣的樣子，知道他肯定遇到什么事了。查海生把剛才在家遭遇的事告訴了班主任，并要求換到理科班。

班主任讓他坐下，安靜一下，他想不到查海生的父親竟是那樣的固執，但在農村，這也很正常。當晚，班主任留下了查海生在家吃晚飯。第二天，班主任親自來到查海生家里，給查振全做思想工作，經過教師耐心的說解，查裁縫夫婦終于同意讓他的兒子查海生選擇讀文科班。

查海生久懸的心終于落了地。