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最新教師心理課程的心得體會(精選10篇)

時間:2025-06-11 作者:儲xy

當(dāng)我們備受啟迪時,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師心理課程的心得體會篇一

第一段:引言(150字)

作為一名教師,課程建構(gòu)是我從事教育工作過程中重要的一環(huán)。課程建構(gòu)是指設(shè)計和計劃教學(xué)內(nèi)容的過程,通過深入了解學(xué)生的需求和背景,制定出能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們思維的教學(xué)方案。在經(jīng)過數(shù)年的實踐中,我深感課程建構(gòu)對于教學(xué)的重要性。本文將分享我在課程建構(gòu)方面的心得體會。

第二段:深入了解學(xué)生需求(250字)

首先,要確保課程建構(gòu)的有效性,了解學(xué)生需求是至關(guān)重要的。作為教師,我通過觀察和與學(xué)生交流,努力了解他們的興趣、學(xué)習(xí)方式和背景。我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,有著不同的優(yōu)勢和興趣。因此,我將更多的時間花在與學(xué)生的互動上,了解他們的需求和期望。這樣,我就能夠根據(jù)學(xué)生的差異性來設(shè)計個性化的教學(xué)計劃,滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

第三段:以學(xué)生為中心的教學(xué)(300字)

基于了解學(xué)生需求,以學(xué)生為中心的教學(xué)是實現(xiàn)有效課程建構(gòu)的重要策略。在過去的實踐中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對傳統(tǒng)的“教師為中心”教學(xué)模式感到厭倦。他們更愿意參與到課堂討論和合作活動中,積極主動的學(xué)習(xí)。因此,我采用了許多以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生參與、思考和合作。例如,我通過小組討論、項目學(xué)習(xí)和角色扮演等方式,創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力。

第四段:跨學(xué)科融合的教學(xué)(300字)

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展的需求,知識的跨學(xué)科融合也成為了課程建構(gòu)的關(guān)鍵要素。教師應(yīng)通過整合不同學(xué)科的知識和概念,使學(xué)生能夠領(lǐng)會到不同學(xué)科之間的聯(lián)系和應(yīng)用。深入了解學(xué)科之間的關(guān)系,我開始在教學(xué)中融入跨學(xué)科的元素。我創(chuàng)設(shè)了一些項目學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實踐將不同學(xué)科的知識結(jié)合起來。例如,我設(shè)計了一項關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項目學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過科學(xué)、地理和社會學(xué)的角度來分析和解決環(huán)境問題。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。

第五段:持續(xù)綜合評估和反饋(200字)

最后,持續(xù)綜合評估和反饋是課程建構(gòu)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。我意識到單純的知識傳授并不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,因此,我引入了多種評估方式,包括筆試、口試、研究報告和作品展示等。通過這些評估方式,我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題,并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。此外,我還注重與學(xué)生進(jìn)行反饋交流,鼓勵他們積極參與到課程建構(gòu)和教學(xué)過程中,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論:通過實踐與反思,我深刻體會到課程建構(gòu)對于教學(xué)的重要性。了解學(xué)生需求、以學(xué)生為中心的教學(xué)、跨學(xué)科融合和持續(xù)綜合評估與反饋等都是課程建構(gòu)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的努力和思考,我相信我能夠設(shè)計出更加具有效果的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時,我也將持續(xù)不斷地提升自己的課程建構(gòu)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。

教師心理課程的心得體會篇二

感受了校園環(huán)境之后更想感受一下這里的課堂,下午聽了兩節(jié)課,周五上午又聽了三節(jié)課,五節(jié)課中充分感受到了學(xué)校的教學(xué)模式“學(xué)程導(dǎo)航”。教師在這樣的教學(xué)模式下進(jìn)行課堂教學(xué),感覺每一節(jié)課都有那么多地方值得去學(xué)習(xí),同時也有值得思考的地方,總結(jié)一下感受如下:

一、有趣的課前游戲

常見的課堂一般從老師精心設(shè)計的情境入手,將學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)知識,從而進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué),但海南小學(xué)的老師沒有這樣做的,他們的課堂從猜謎游戲開始,讓學(xué)生從猜謎中感受到猜謎中有時候也有數(shù)學(xué)知識。如張瑜六年級《解決問題的策略—轉(zhuǎn)化》一課就是從猜字謎開始的,學(xué)生開動腦筋才出“72小時”、“15天”、“100厘米”各打什么字,老師就相機(jī)提問剛才猜字謎的過程中用到了什么策略,簡單快速地讓學(xué)生感受到轉(zhuǎn)化策略的運(yùn)用,也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的必要性,自然地進(jìn)入新課內(nèi)容。在聽《2、5的倍數(shù)的特征》一課的時候也有這樣巧妙的引入,老師從數(shù)學(xué)王國中選擇的兩個數(shù),引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇,有了學(xué)習(xí)新課的欲望,自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中,有時候為了設(shè)計較好的情境絞盡腦汁,有時候還達(dá)不到理想的效果,其實這樣的時候不妨試一試從最簡單的小游戲入手,或許有意想不到的效果。

二、預(yù)習(xí)單貫穿課堂

“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式要將“教師教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生學(xué)”,這樣的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生有較強(qiáng)的素質(zhì),需要學(xué)生會學(xué),能主動地學(xué),當(dāng)然教師的輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的,聽課中,老師都是通過預(yù)習(xí)單來進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的,有課前完成的預(yù)習(xí)題,也有上課交流的預(yù)習(xí)題,簡單的知識學(xué)生基本上都是在課前預(yù)習(xí)中就掌握的,課上就省下來一部分時間。有難度的知識又通過預(yù)習(xí)單上設(shè)計好的問題,經(jīng)過課前獨(dú)立思考,課上小組討論和全班交流,各個擊破難點。同時預(yù)習(xí)單上還設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)題和拓展題,讓新知識及時地得到鞏固,也通過拓展題讓學(xué)有余力的學(xué)生有了提升自己的空間。一張張學(xué)習(xí)單也反正了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,真的是由“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。

三、分類練習(xí)發(fā)展能力

聽完了課,感覺每一節(jié)課中練習(xí)的時間都足夠多,這樣的練習(xí)時間既讓學(xué)生進(jìn)行了及時的鞏固練習(xí),也讓學(xué)有余力的學(xué)生有了發(fā)展自己能力的機(jī)會,每一節(jié)課中,老師都設(shè)計了拓展題,記得《倍數(shù)和因數(shù)》一課中,顧校長在每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)后都設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識,最后課堂作業(yè)中又設(shè)計了綜合性的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),選做題也讓學(xué)的快的同學(xué)多了練習(xí)的機(jī)會,很好地讓每一個同學(xué)都努力完成練習(xí),這讓我想起我自己的課堂,練習(xí)的時候,比較好的學(xué)生完成了之后往往會坐在那里沒有事干,行為習(xí)慣好一點的學(xué)生會考慮其他學(xué)生在做題,默默地看書,而行為習(xí)慣沒有那么好的學(xué)生,很有可能去影響其他人,影響其他人完成作業(yè)。要是這個時候給這些學(xué)生做一些提高能力的題目,不僅提高了他們自己的能力,也能讓其他同學(xué)有一個安靜的練習(xí)環(huán)境,同時也讓這些能力強(qiáng)的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣,在以后的練習(xí)中提高自己的做題速度和正確率,提高自己的能力。

四、數(shù)學(xué)從生活中來

生活中到處都是數(shù)學(xué),我們要會用好生活中的資源更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在《圓柱和圓錐的特征》一課中,老師先讓學(xué)生在生活中找到圓柱和圓錐,每一個學(xué)生都能積極主動地思考自己生活中哪里見過這些立體圖形,想的過程也是學(xué)習(xí)的過程,判斷生活中見到的是不是圓柱就會用到圓柱的特征,在思考中也就意識到圓柱的這些特征,為后面特征的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)完圓柱的特征時,老師給出了一組立體圖形,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,同時也通過生活中的一次性紙杯引出了圓錐,恰到好處地讓學(xué)生進(jìn)入了圓錐特征的學(xué)習(xí)中。在《圓的認(rèn)識》一課中,也讓找出了生活中的圓,通過視頻讓學(xué)生知道了體育老師畫圓的方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)畫圓的必要性,也讓學(xué)生感受到就在我們的生活中。

五、數(shù)學(xué)知識有效拓展

“一尺之錘,日取其半,萬世不竭”、“完美數(shù)”、“語文中的關(guān)聯(lián)詞”、“尋找寶物”等等,在數(shù)學(xué)課中都出現(xiàn)了,這些都是數(shù)學(xué)知識的有效拓展,將分?jǐn)?shù)加法與《莊子》進(jìn)行結(jié)合,將于倍數(shù)和因數(shù)密切關(guān)系的完美數(shù)作為了課外閱讀材料,將語文中的關(guān)聯(lián)詞用到數(shù)學(xué)課堂中,寶物的位置與圓密切聯(lián)系。每一個都能讓學(xué)生充滿著興趣,也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與其他知識的多重聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的魅力。

教師心理課程的心得體會篇三

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn),教師的角色不再僅僅是傳授知識,更要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程建構(gòu)作為教師授課的重要一環(huán),對于教學(xué)質(zhì)量的提升和教育目標(biāo)的實現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā),圍繞教師課程建構(gòu)心得進(jìn)行探討和總結(jié)。

一、認(rèn)清課程內(nèi)容的重要性

作為一名教師,對于所要授課的課程內(nèi)容的認(rèn)識是起到課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課程建構(gòu)之前,我首先對于整個學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和知識點進(jìn)行了梳理和分析,以確保自己對于課程內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的、全面的。只有充分理解課程內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行課程建構(gòu),讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和掌握。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在課程建構(gòu)的過程中,我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的課程內(nèi)容和學(xué)生群體需要有相應(yīng)的教學(xué)方法來支撐。有些內(nèi)容需要以講述為主,有些內(nèi)容則需要以實踐為主,因此必須靈活運(yùn)用問題解決法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方式,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性需求。通過靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高,同時他們也更好地理解了課程內(nèi)容。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課程建構(gòu)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,在進(jìn)行課程建構(gòu)時,我注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究和思考的意識和能力。通過在課堂上設(shè)立問題、引導(dǎo)討論和實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與課程建構(gòu)過程,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時,在教學(xué)過程中,我也鼓勵學(xué)生自我總結(jié)和復(fù)習(xí),讓他們在鞏固所學(xué)知識的同時,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

四、關(guān)注課程評價與反思

課程建構(gòu)完成后,我也重視課程評價與反思。評價是對課程建構(gòu)結(jié)果的客觀反應(yīng),而反思則是對課程建構(gòu)過程的思考和總結(jié)。通過對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)和考試成績的評價,我可以了解到對課程的掌握情況,從而調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步提升教學(xué)效果。同時,我也定期進(jìn)行課程建構(gòu)的反思和總結(jié),以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,不斷提高自身的教學(xué)能力。

五、與教師同行進(jìn)行經(jīng)驗分享

在課程建構(gòu)的過程中,我積極與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗分享。通過與教師同行的交流和討論,我可以了解到更多不同領(lǐng)域的教學(xué)方法和技巧,也可以得到他們的建議和反饋。與其他教師共同探討和研究,可以提升課程建構(gòu)的質(zhì)量和教學(xué)效果,使自身的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。

總之,教師課程建構(gòu)是一項需要認(rèn)真對待和精心設(shè)計的任務(wù)。通過認(rèn)清課程內(nèi)容的重要性、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注課程評價與反思以及與教師同行進(jìn)行經(jīng)驗分享等組成要素的運(yùn)用,教師可以更好地進(jìn)行課程建構(gòu),提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。希望我在今后的教學(xué)實踐中,能夠不斷積累經(jīng)驗,從而更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

教師心理課程的心得體會篇四

數(shù)學(xué)課程問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心問題,也是數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究的中心問題之一。從1958年以來筆者參加了多次數(shù)學(xué)課程設(shè)計、教材編寫、實驗研究,從三十余年的實踐中形成了關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展規(guī)律的一些認(rèn)識。影響、制約、決定數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素主要是三個方面:社會、政治、經(jīng)濟(jì)方面的需求,數(shù)學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)課程的發(fā)展決定于這三個方面需求的和諧統(tǒng)一,本文基于《中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》(以下簡稱《實驗教材》)的實驗著重探討這三者如何和諧統(tǒng)一推動數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

一、我國社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求

促進(jìn)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的眾多動力中,沒有比社會發(fā)展這一動力更大的了,社會發(fā)展的需要主要包括:社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和政治方面的要求。 我國社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程提出了以下要求。

(一)目的性

教育必須為社會主義經(jīng)濟(jì)建服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性,即要為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各級人才奠定基礎(chǔ),為提高廣大勞動者的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會正由工業(yè)社會向信息社會過渡,在信息社會里多數(shù)人將從事信息管理和生產(chǎn)工作;社會財富增加要更多地依靠知識;知識更新、技術(shù)進(jìn)步周期和人的職業(yè)壽命都在日益縮短,要適應(yīng)日新月異的社會,必須把勞動者的素質(zhì)、才能提到極重要的位置,而且要使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)實用性

數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)具有應(yīng)用的廣泛性,可以運(yùn)用于解決社會生產(chǎn)、社會生活以及其他學(xué)科中的大量實際問題;運(yùn)用于訓(xùn)練人的思維。應(yīng)該精選現(xiàn)代社會生和生活中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識作為數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。另外,還要考慮其他學(xué)科對數(shù)學(xué)的要求。數(shù)學(xué)課程還應(yīng)滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,加進(jìn)其中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,如計算機(jī)初步知識、統(tǒng)計初步知識離散概率空間、二項分布等概率初步知識。

數(shù)學(xué)不僅是解決實際問題的工具,而且也廣泛用來訓(xùn)練人的思維,培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會成員,要使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值,對自己的數(shù)學(xué)能力有信心,有解決數(shù)學(xué)問題的能力,學(xué)會數(shù)學(xué)交流,學(xué)會數(shù)學(xué)思想方法。

(三)思想性和教育性

我們培養(yǎng)的人應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè),具有國家興旺發(fā)達(dá)而艱苦奮斗的精神;應(yīng)當(dāng)不斷追求新知、實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新,具有辯證唯物主義觀點。這就要求數(shù)學(xué)課程適當(dāng)介紹中國數(shù)學(xué)史,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。用辯證唯物主義觀點來闡述課程內(nèi)容,有意識地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辯證唯物主義觀點。體現(xiàn)運(yùn)動、變化、相互聯(lián)系的觀點。

《實驗教材》用“精簡實用”的選材標(biāo)準(zhǔn)來滿足這些要求。

二、數(shù)學(xué)的發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求

(一)中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是代數(shù)、幾何、分析和概率這四科的基礎(chǔ)部分恰當(dāng)配合的整體

數(shù)學(xué)研究對象是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式?;A(chǔ)數(shù)學(xué)的對象是數(shù)、空間、函數(shù),相應(yīng)的是代數(shù)、幾何、分析等學(xué)科,它們是各成體系但又密切聯(lián)系的?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了許多綜合性數(shù)學(xué)分支,都是在它們的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的,研究的思想方法也是它們的思想方法的綜合運(yùn)用。代數(shù)、幾何、分析在相鄰學(xué)科和解決各種實際問題中都有廣泛應(yīng)用,所以中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是它們恰當(dāng)配合的整體。曾經(jīng)出現(xiàn)過的把中學(xué)課程代數(shù)結(jié)構(gòu)化(如“新數(shù)”)的設(shè)計方案?!耙院瘮?shù)為綱”使中學(xué)數(shù)學(xué)課程分析化的設(shè)計方案都不成功,正是沒有滿足這一要求。

(二)適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容

應(yīng)用數(shù)學(xué)近年來蓬勃發(fā)展,出現(xiàn)了許多新的分支和領(lǐng)域,應(yīng)用范圍也在日益擴(kuò)大,這種形勢也要求在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中有所反映。從“新數(shù)運(yùn)動”開始,各國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中陸續(xù)增加了概率統(tǒng)計和計算機(jī)的初步知識。這一方面說明概率統(tǒng)計和計算機(jī)知識在社會生產(chǎn)和社會生活中的廣泛應(yīng)用,另一方面也說明數(shù)學(xué)的發(fā)展擴(kuò)大了它的基礎(chǔ),對中學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了新的要求。

由于計算機(jī)科學(xué)研究的需要,“離散數(shù)學(xué)”越來越顯得重要。因此,中學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)增加離散數(shù)學(xué)的比重。

(三)系統(tǒng)性

基礎(chǔ)數(shù)學(xué),包括代數(shù)、幾何、分析到19世紀(jì)末都相繼奠定了嚴(yán)格的邏輯基礎(chǔ)。到本世紀(jì)30年代法國布爾巴基學(xué)派用公理化方法,使整個數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化。任何一個數(shù)學(xué)系統(tǒng)都可以歸結(jié)為代數(shù)結(jié)構(gòu)、序結(jié)構(gòu)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)這三種母結(jié)構(gòu)的復(fù)合。經(jīng)過用公理化方法的整理,使數(shù)學(xué)成為一個邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。因此,作為符合數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)要求的中學(xué)數(shù)學(xué)課程就必須具有一定的系統(tǒng)性和邏輯嚴(yán)密性。

(四)突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

現(xiàn)代數(shù)學(xué)進(jìn)行著不同領(lǐng)域的思想、方法的相互滲透。許多曾經(jīng)認(rèn)為沒有任何共同之處的數(shù)學(xué)分支,現(xiàn)在已建立在共同的統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)上了。

數(shù)學(xué)思想和方法把數(shù)學(xué)科學(xué)聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一的有結(jié)構(gòu)的整體。所以,我們應(yīng)該體現(xiàn)突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

《實驗教材》以“反璞歸真”的指導(dǎo)思想來滿足數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求。

三、教育、心理學(xué)發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求

教育、心理學(xué)的發(fā)展,對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律有了更深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。認(rèn)知發(fā)展,要經(jīng)歷多種水平,多種階段。認(rèn)知的發(fā)展呈現(xiàn)一定的規(guī)律。基于這些規(guī)律,要求數(shù)學(xué)課程具有:

(一)可接受性

教學(xué)內(nèi)容、方法都要適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。獲得新的數(shù)學(xué)知識的過程,主要依賴于數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念,通過新舊知識的相互作用,使新舊意義同化,從而形成更為高度同化的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,它包括輸入、同化、操作三個階段。因此,作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要同學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有密切聯(lián)系。其抽象性與概括性不能過低或過高,要處于同級發(fā)展水平。這樣才能使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容被學(xué)生理解,被他們接受,才能產(chǎn)生新舊知識有意義的同化作用,改造和分化出新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(二)直觀性

生提示抽象概念的來龍去脈和其本質(zhì)。也就是要“反璞歸真”。

(三)啟發(fā)性

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為兒童心理機(jī)能“最近發(fā)展區(qū)”的水平。表現(xiàn)為發(fā)展程序尚未成熟,正處于形成狀態(tài)。兒童還不能獨(dú)立地解決一定的靠智力解決的任務(wù),但只要有一定的幫助和自己的努力,就有可能完成任務(wù)。數(shù)學(xué)課程的啟發(fā)性就在于激發(fā)、誘導(dǎo)那些正待成熟的心理機(jī)能的發(fā)展,不斷地使“最近發(fā)展區(qū)”的矛盾得到轉(zhuǎn)化,而進(jìn)入更高一級的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

要使數(shù)學(xué)課程真正具有啟發(fā)性,需要克服兩種偏向:第一,內(nèi)容過于簡單,缺乏思考余地。沒有挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)學(xué)生思維,甚至不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。第二,內(nèi)容過于復(fù)雜、抽象。超過了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“最近發(fā)展區(qū)”的水平,學(xué)生將會由于不能理解它,產(chǎn)生畏懼心理,最后厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

布魯納曾指出,向成長中的兒童提出難題,激勵他們向下一階段發(fā)展,這樣的努力是值得的。在這種思想的指導(dǎo)下,他的數(shù)學(xué)課程采用螺旋式上升的原則,這是課程內(nèi)容啟發(fā)性的體現(xiàn)。

《實驗教材》用“順理成章、深入淺出”的指導(dǎo)思想來體現(xiàn)以上諸要求。

四、三方面需求的和諧統(tǒng)一

上面分別考查了三個方面對數(shù)學(xué)課程提出的要求,這些要求有時互為前題,互相補(bǔ)充,而有時卻是彼此矛盾的。這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課程設(shè)計的復(fù)雜性和艱巨性。如何才能使這三方面的要求和諧統(tǒng)一呢?從《實驗教材》的實驗中形成了16字指導(dǎo)數(shù)學(xué)課程設(shè)計的思想,比較恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一了以上三方面的需求。這16字的指導(dǎo)思想是“精簡實用、反璞歸真、順理成章、深入淺出”。

“精簡實用”是個基本的指導(dǎo)思想,它恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了理論和實際的正確關(guān)系。由實際到理論,就是由繁精簡,把實際中多樣的事物、現(xiàn)象,經(jīng)過分析、綜合,歸納出簡單而又具有普遍性的道理,這就是理論。而只有精而簡的理論才能用來“以簡馭繁”。所以“精簡實用”在科學(xué)上的意義就是要尋求真正具有普遍性、簡明扼要的理論。要做到精簡,必須抓住重點。教材中普遍實用的最基礎(chǔ)部分,那些具有普遍意義的通性、通法就是重點。中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)是代數(shù)、幾何、分析和概率這四科的基礎(chǔ)部分恰當(dāng)配合的整體,這樣做既可滿足社會的需要、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求,又可滿足可接受性的要求。其中普遍實用的最基礎(chǔ)部分是代數(shù)中的數(shù)系,最普遍有用的是數(shù)系的運(yùn)算律(“數(shù)系通性”);解代數(shù)方程;多項式運(yùn)算;待定系數(shù)法。幾何中的重要內(nèi)容是教導(dǎo)學(xué)生研習(xí)演繹法,要點在于讓學(xué)生逐步體會空間基本性質(zhì)的本質(zhì)與用法。平行四邊形定理、相似三角形定理、勾股定理可以說是歐氏平面幾何的三大支柱,它們也就是把空間結(jié)構(gòu)全面代數(shù)化的理論基礎(chǔ)。用向量把幾何學(xué)全面代數(shù)化,講向量身體、解析幾何及其原理,這些就是幾何課的重點。分析的重要內(nèi)容除函數(shù)、極限、連續(xù)等分析學(xué)的基本概念之外,變化率是要緊的概念。分析中最基本的方法是逼近法。

“反璞歸真”就是著重于教學(xué)生以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的本質(zhì),而不拘泥于抽象的形式。初等代數(shù)最基本的思想、最重要的本質(zhì)就是那些非常簡單的數(shù)的運(yùn)算律,它們是整個代數(shù)學(xué)的根本所在。把它形式化,也就是多項式的運(yùn)算和理論。傳統(tǒng)的代數(shù)教學(xué)從多項式的形式理論開始,學(xué)生不解其義,感到枯燥?!秾嶒灲滩摹贩磋睔w真,先講代數(shù)的基本原理就是靈活運(yùn)用運(yùn)算律,首先用以解決一次方程的實際問題,學(xué)生自然地覺得應(yīng)該有一個多項式理論,然后再講多項式,這樣學(xué)生易于理解多項式的來源與本質(zhì)。“這就是反璞歸真”的一個實例。

基本的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的本質(zhì),突出其教學(xué)是把知識教學(xué)與能力訓(xùn)練統(tǒng)一起來的重要一環(huán)。把知識看作一個過程,弄清它的來龍去脈,掌握思想脈絡(luò),學(xué)生的數(shù)學(xué)才能才發(fā)展起來,要學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué),就必須讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法,會“數(shù)學(xué)地”提出問題,思考問題、解決問題。

《實驗教材》一開始就突出了用符號(字母)表示數(shù)的`基本思想和方法。集合的思考方法,在幾何和代數(shù)中都十分重視。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生從考慮具體的數(shù)學(xué)對象到考慮對象的集合,進(jìn)而考慮分類等問題。

函數(shù)的思考方法,考慮對應(yīng),考慮運(yùn)動的變化、相依關(guān)系,由研究狀態(tài)過渡到研究過程。分解和組合的方法。對數(shù)學(xué)問題的分析與綜合、轉(zhuǎn)化、推廣與限定(一般化與特殊化)、類比、遞推、歸納等基本的數(shù)學(xué)思想與方法都分別得到強(qiáng)調(diào)。

“順理成章”就是要從歷史發(fā)展程序和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),“順理成間”地設(shè)計數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)是一種演繹體系,有時甚至本末倒置。這正是數(shù)學(xué)本身的要求和學(xué)生心理發(fā)展的要求相矛盾的所在。正確處理這個矛盾,使這兩方面的要求和諧統(tǒng)一,課程設(shè)計就既不能違背邏輯次序。更要符合認(rèn)識程序。因此,要參照數(shù)學(xué)發(fā)展歷史,用數(shù)學(xué)概念的逐步進(jìn)化演變過程作為明鏡,用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的層次與脈絡(luò)作為依據(jù)來設(shè)計數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展經(jīng)歷過若干重要轉(zhuǎn)折。學(xué)生的認(rèn)識過程和數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展過程(人類認(rèn)識數(shù)學(xué)的過程)有一致性。數(shù)學(xué)教材的設(shè)計要著力于采取措施引導(dǎo)學(xué)生合乎規(guī)律地實現(xiàn)那些重大轉(zhuǎn)折,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順理成章地由一個高度發(fā)展到另一個新的高度。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)范圍內(nèi),主要經(jīng)歷過五個大的轉(zhuǎn)折。

由算術(shù)到代數(shù)是一個重大的轉(zhuǎn)折。實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)折,重要的是要向?qū)W生講清代數(shù)的基本精神是靈活運(yùn)用運(yùn)算律謀求問題的統(tǒng)一解法。由實驗幾何到論證幾何是第二個重大轉(zhuǎn)折。要對空間的基本概念與基本性質(zhì)加以系統(tǒng)的觀察、分析與實驗,建立“空間通性”的一個明確體系,達(dá)到“探源、奠基與啟蒙”三個目的,然后引進(jìn)集合術(shù)語并以集合作工具,講清一些基本邏輯關(guān)系、推理格式,再轉(zhuǎn)入歐幾里得推理幾何。第三個轉(zhuǎn)折是從定性幾何到定量幾何,即從綜合幾何到解析幾何。要對幾何問題謀求統(tǒng)一解法,出路在代數(shù)化,首先要把一個基本幾何量代數(shù)化,就得到向量的概念,然后運(yùn)用歐氏空間特有的平移、相似與勾股定理等基本性質(zhì)引起向量的加法、倍積與內(nèi)積這三種向量運(yùn)算。這樣就把窨的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為向量和向量運(yùn)算。這樣就把空間的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為向量和向量運(yùn)算這種代數(shù)體系,因而空間的基本性質(zhì)也就轉(zhuǎn)化成向量運(yùn)算的運(yùn)算律。換句話說,向量的運(yùn)算律也就是代數(shù)化的幾何公理。這樣就實現(xiàn)定性幾何到定量幾何的轉(zhuǎn)折。向量是這個轉(zhuǎn)折的樞紐。第四個轉(zhuǎn)折是從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué),這在概念和方法論方面都有相當(dāng)大幅度的飛躍,需要早作準(zhǔn)備。初中二年級已引入三角函數(shù)的初步概念,初三正式研究各種函數(shù),到高一、高二的代數(shù)與解析幾何中,就逐步講座到連續(xù)性、實數(shù)完備性、切線等概念。數(shù)列、逼近的思想也早有滲透,到高三進(jìn)一步突出逼近法研究極限、連續(xù)、微分、積分等變量數(shù)學(xué)問題。第五個轉(zhuǎn)折是由確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)。在代數(shù)之后引起概率論初步。

上述數(shù)學(xué)課程設(shè)計,既遵循歷史發(fā)展的規(guī)律,又突出了幾個轉(zhuǎn)折關(guān)頭,縮短了認(rèn)識過程。有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想發(fā)展的脈絡(luò),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。

如果沒有掌握到這種樞紐性的理論,就無法回頭用理論來統(tǒng)一一系列繁復(fù)多樣的實際。所以數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要用學(xué)生易于接受的形式引導(dǎo)學(xué)生去掌握樞紐性的理論。“占領(lǐng)制高點”,才能居高臨下,一目了然。把數(shù)學(xué)課程搞得淺薄,砍掉具有樞紐地位的基礎(chǔ)理論,把數(shù)學(xué)課程變成一本支離破碎的流水帳,一來難懂,二來無用,所以深入淺出的要點在于教好那些具有樞紐地位的基礎(chǔ)理論。

《實驗教材》的實驗證明,16監(jiān)察院指導(dǎo)思想恰當(dāng)?shù)靥幚砹死碚摵蛯嶋H的關(guān)系,數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系,數(shù)學(xué)知識教學(xué)與數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)系,數(shù)學(xué)課程完整性與發(fā)展性的關(guān)系等,充分滿足了三方面的要求,五個轉(zhuǎn)折都順利地實現(xiàn)了?!秾嶒灲滩摹穬?nèi)容多、要求高、負(fù)擔(dān)重,有待進(jìn)一步精簡。

《實驗教材》的實驗研究取得了效果和經(jīng)驗。但是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的規(guī)律、指導(dǎo)發(fā)展的理論尚待探索和逐步建立,尚需使用歷史分析的方法,比較研究和實驗研究的多種方法,研究古、今、中、外的數(shù)學(xué)課程,從中探索出規(guī)律,建立數(shù)學(xué)課程發(fā)展的系統(tǒng)理論,以指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)課程改革和設(shè)計的實踐。

教師心理課程的心得體會篇五

第一段:引言(150字)

作為一名教師,我深深認(rèn)識到課程建構(gòu)對于教育的重要性。近年來,隨著教育改革的深入推進(jìn),教師們也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在不斷變化的教育環(huán)境中,教師的課程建構(gòu)必須與時俱進(jìn),以滿足學(xué)生的需求和社會的要求。本文將從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評估方式和持續(xù)改進(jìn)五個方面,探討教師課程建構(gòu)的體會和心得。

第二段:課程目標(biāo)(250字)

課程目標(biāo)是課程建構(gòu)的基石。作為一名教師,我們必須清楚地設(shè)定課程的目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識和技能。在課程目標(biāo)的設(shè)定過程中,我們需要考慮學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求。此外,課程目標(biāo)還應(yīng)與社會需求和時代特點相契合,以使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

第三段:課程內(nèi)容(250字)

課程內(nèi)容是課程建構(gòu)的核心。在選擇課程內(nèi)容時,我們必須針對學(xué)生的年級、水平和興趣進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排。同時,教師還應(yīng)關(guān)注跨學(xué)科的整合和實踐性的教學(xué)。例如,我們可以將語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科融合在一個課程中,讓學(xué)生通過探索和實踐來理解知識,并將其應(yīng)用于實際生活中。

第四段:教學(xué)方法(250字)

教學(xué)方法是課程建構(gòu)的靈魂。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如,我們可以采用講授法、討論法、示范法等不同的教學(xué)方法。此外,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神,使他們成為真正的知識創(chuàng)造者和問題解決者。

第五段:評估方式和持續(xù)改進(jìn)(300字)

評估方式和持續(xù)改進(jìn)是課程建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。在課程實施的過程中,我們應(yīng)采用多元化的評估方式,以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試和測試形式外,我們還可以使用案例分析、課堂觀察、項目評估等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時,教師們還應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,及時進(jìn)行課程改進(jìn),以達(dá)到持續(xù)提高課程質(zhì)量的目標(biāo)。

結(jié)尾(150字)

教師課程建構(gòu)是一個全面系統(tǒng)的工作,需要我們關(guān)注課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評估方式和持續(xù)改進(jìn)等各個方面。只有在這些方面都做到準(zhǔn)確、科學(xué)和專業(yè),才能真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此,作為一名教師,我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索,提升自己的課程建構(gòu)能力,以更好地為學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

教師心理課程的心得體會篇六

本學(xué)期我所任教的是七年級地理下冊,本冊共分五個章節(jié),如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計算,至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學(xué)。考慮到地理是小科目,我們要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不得占用學(xué)生課外時間,最后就必須留些時間給學(xué)生復(fù)習(xí),迎接期末考試,我制定了合理的教學(xué)與活動計劃,并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后按時完成教學(xué)任務(wù),取得了一些成果?,F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、建構(gòu)合理的教學(xué)理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略,選擇教學(xué)類型與組織形式,組織教學(xué)實施與評價的基本依據(jù),對整個教學(xué)過程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控,中介和測度的功能。深刻認(rèn)識目標(biāo),既有助于我們在進(jìn)行地理教育課程的基本功能,又有利于通過具體的教學(xué)設(shè)計操作,將培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識,構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識要點更易于掌握,更利于識記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到意料不到的效果。

二、采用多元的教育教學(xué)方法:

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

(一)課前準(zhǔn)備

我能提前一周備好課,寫好教案。并積極進(jìn)行集體備課,備課時認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)分析認(rèn)真記錄,虛心向同組老師學(xué)習(xí)、請教。

1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何使學(xué)生掌握的教材知識、運(yùn)用知識,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。4、課堂上的情況。

教師不僅傳授知識、技能,更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣。

(二)關(guān)懷中等生和差生,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

我能利用自習(xí)時間和課外活動時間對成績較差的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。通過堅持輔導(dǎo),使這些同學(xué)的興趣重新建立起來,后面的教學(xué)效果明顯提高。

(三)德育工作

1、德育是教學(xué)工作中的重中之重,而德育工作的秘訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,充分發(fā)揮師愛的巨大教育力量。

2、尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。我以為尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人,更不污辱學(xué)生人格,力求平易近人。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。正因為這樣,學(xué)生才會對我產(chǎn)生信任感。

三、從事教學(xué)教研活動:

(一)積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

(二)積極參加上級組織的教研教學(xué)論文競賽活動,提高自己的教研教學(xué)水平。

(三)組織擬訂了教研課題,并組織研究之中。

四、遵守校紀(jì)校規(guī):

本人嚴(yán)格的遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,不遲到,不早退。我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好個人與集體、個人與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約,任勞任怨,對人真誠,熱愛學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

五、努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì):

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,我在教學(xué)之余,還擠時間學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以及與地理相關(guān)的書籍,在網(wǎng)絡(luò)中閱讀整理了大量資料,并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),初步掌握了制作多媒體課件的技能,能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué),使我的課堂氣氛更加活躍。

社會的發(fā)展對教師的素質(zhì)要求更高,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

六、積極備戰(zhàn)迎考:

在完成教學(xué)任務(wù)后,剩下5個課時,主要是用來期末復(fù)習(xí)。本冊書共有五章內(nèi)容,每一章內(nèi)容用一課時復(fù)習(xí),在課始時提出復(fù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生找出疑難問題,后20分鐘同學(xué)生一起解決問題,經(jīng)過抽查,感覺這種復(fù)習(xí)效果較好。當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處,如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)成績難以提高,學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識不顯著,幾次月考成績不理想,這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力的恒心和毅力,今后的教學(xué)會取得更加顯著的成效。

教師心理課程的心得體會篇七

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容分為4個單元:分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(一)、小數(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計表和條形圖。其中(1)數(shù)與運(yùn)算的內(nèi)容主要由分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(一)、小數(shù)、三步計算和應(yīng)用三個部分:分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(一)這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡單計算;小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容;混合運(yùn)算主要有兩級運(yùn)算的三步計算式題和應(yīng)用,這類式題的運(yùn)算順序比較復(fù)雜,除第五冊已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時進(jìn)行脫式計算”以外,出現(xiàn)了三種新情況——小括號中含有兩級運(yùn)算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、第二級運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算,按照先乘除后加減來計算一個式題時,其中的乘除混合運(yùn)算還要按照從左到右的順序進(jìn)行。(2)統(tǒng)計圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。(3)數(shù)學(xué)思維專項訓(xùn)練的教學(xué):本冊教材中是將基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合。一方面揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,挖掘知識的內(nèi)在智力因素;另一方面在學(xué)生不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識的同時,在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段,聯(lián)系所學(xué)知識,以“智力游戲”的形式有計劃的安排了數(shù)學(xué)思維專項訓(xùn)練的內(nèi)容。這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識和技能

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,初步學(xué)會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練的進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練的進(jìn)行小數(shù)四則計算(不超過三步)和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運(yùn)算定律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、掌握四則混合運(yùn)算的順序,會計算三步計算式題,會解答兩步計算應(yīng)用題和比較簡單的三步計算應(yīng)用題。

4、會制作簡單的統(tǒng)計表,利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會對統(tǒng)計圖表進(jìn)行一些簡單的分析。

(二)數(shù)學(xué)思考

1、能結(jié)合具體情景,對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋,會用數(shù)、字母和圖表描述,并解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。

2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖形的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力。

4、在解決問題的過程中,能進(jìn)行有條理的思考,能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

(三)解決問題

1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法。

3、在解決問題的活動中,初步學(xué)會與他人合作。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度

1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇,能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下,能夠積極的克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗,對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的抉擇,相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進(jìn)步。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性,認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)問題的探索新和挑戰(zhàn)性,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、又對不同的地方和不同的.觀點提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。

三、教學(xué)措施

(一)切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容,我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),并做好以下兩點:(1)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,教學(xué)時,在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時,重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程,并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”,而應(yīng)根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的,而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色,便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和比較充分的思考空間,培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學(xué)態(tài)度;讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中,理解數(shù)學(xué)知識,感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個觀念是如何形成的,一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的;讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;并關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和知識水平,通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識,形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動中,安排一些小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

(四)把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要善于駕奴教材,把握知識的重點和難點,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下,通過自身體驗,在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng),充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度;鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法,不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際應(yīng)用的訓(xùn)練,教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

(五)改進(jìn)教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評估結(jié)果的處理上,注意多種方式的結(jié)合,是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,難度適當(dāng),不出助長死記硬背的題目,著重觀察計算的正確性,計算中的思考活動,對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識,解決簡單的實際問題的能力,要更多的重視自身的縱向比較,更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用,承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,積極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步。

教師心理課程的心得體會篇八

作為一名優(yōu)秀的教師,除了要有扎實的教學(xué)基本功之外,還需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法與理念。在不斷實踐與反思中,我們會有許多心得體會。今天我將分享一些我在教學(xué)中的體會,從教育目的的思考、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)計的思路、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)效果的檢驗等方面來分享。

一、教育目的思考

教師在設(shè)計課程時需要思考的是,如何讓學(xué)生真正掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在科學(xué)的課程設(shè)計中,我發(fā)現(xiàn)唯有突破“應(yīng)試教育”的束縛,將目光更寬闊的投向“素質(zhì)教育”的理念中,我們才能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時,更好地鍛煉其語言表達(dá)、情感和價值觀等能力,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在一次課堂教學(xué)中我曾發(fā)現(xiàn),學(xué)生不太喜歡死記硬背的知識點,也不太擅長背口訣,這激發(fā)了我對教學(xué)方式的思考。我經(jīng)過多次實驗發(fā)現(xiàn),采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式來學(xué)習(xí),學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主動提問,討論,這種“交互式”的學(xué)習(xí)方式,才是真正能讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的快樂和溫度,而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。這也是我教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變,從單一講解為主,到啟發(fā)式教學(xué)為主,并且將重心由單純的知識傳授上移,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力與動手能力。

三、課程設(shè)計的思路

在教學(xué)過程中,我們的課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科的特點和規(guī)律,并且要把握教材的重點難點,注重培養(yǎng)和提高孩子的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實踐過程中,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的設(shè)計思路巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中,例如,將學(xué)生的課程設(shè)計作業(yè)安排在能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重點難點上,讓學(xué)生通過題目引導(dǎo)去探究和研究,在不斷發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程中,鍛煉學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中,我們需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。淺嘗則止,深入思考則醍醐灌頂。我發(fā)現(xiàn),將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求有機(jī)地結(jié)合,將教學(xué)活動的形式創(chuàng)新,可以更好地凝聚和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。比如說,在學(xué)習(xí)中變換不同的角色,把學(xué)生變作培訓(xùn)師,讓其上臺講解,通過這種方式來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力;或者在課堂中加入游戲元素,用游戲的方式來教授知識,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,也是兒童們喜歡的學(xué)習(xí)方式,更能讓愉悅的氣氛與知識的學(xué)習(xí)融為一體。

五、教學(xué)效果的檢驗

最后一個環(huán)節(jié),也是教師必須關(guān)注的一點,就是教學(xué)效果的檢驗。教師在試點教學(xué)時需要做的就是進(jìn)行效果的評估。這樣做有助于認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量,了解不足和改進(jìn),以及調(diào)整教學(xué)方式等。我們應(yīng)該嘗試做到精益求精,不斷完善教學(xué)方式和課程設(shè)計,并注重教育的個性化特點,逐步提高教學(xué)效果。

總結(jié):以上是我在“教師課程心得體會”方面的一些思考,希望這些思考能夠?qū)V大的教師朋友有所啟示。我們的教學(xué)過程離不開不斷探索的過程。讓我們一起努力,從科學(xué)的體系化思維中獲得教育的快樂和樂趣。

教師心理課程的心得體會篇九

本學(xué)期我任七八年級地理課教學(xué),在有限的時間里,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合制定的教學(xué)計劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中,要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個體也有差異,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

發(fā)展,注意地理知識聯(lián)系生活實際,聯(lián)系時事地理事件,例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ),讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,增加了學(xué)生的知識面,同時也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它,意識到我們?nèi)丝诒姸?,人均資源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻(xiàn)的志向。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,如“地震”,火山,神州五號成功返回,臺風(fēng)事件等,結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,如大氣污染,自然環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,如開展研

究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察,調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

四、抓好地圖教學(xué),地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中,我在上課的時候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖,從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法,逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,鼓勵學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

五、積極認(rèn)真參加教研活動。學(xué)校制定的每雙周三進(jìn)行各教研組活動,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。主動承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動、評課活動及理論學(xué)習(xí);及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動,并及時補(bǔ)充材料,努力使自己在各方面更進(jìn)一步。

六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

1、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,重點學(xué)習(xí)分層教學(xué),加強(qiáng)地理教學(xué)的實踐和理論的探索。

2、通過多種形式實現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。

3、繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線索學(xué)習(xí)法”;繼續(xù)強(qiáng)化過程性評價和整體優(yōu)化。

教師心理課程的心得體會篇十

教師是傳遞知識、培養(yǎng)人才的重要角色,而課程則是教師工作的核心內(nèi)容。教師通過教授課程,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能,發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中,教師的課程知識和教學(xué)能力起到舉足輕重的作用。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗中,我深刻地體會到了教師在課程中的重要性。在這篇文章中,我想分享我的一些課程心得體會。

第二段:理論學(xué)習(xí)與實踐探索

課程體系是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基礎(chǔ),理論的學(xué)習(xí)是提高教育工作者教學(xué)能力的基礎(chǔ)。然而,理論知識并不能完全保證教學(xué)上的成功,一定要加強(qiáng)實踐探索。在我的教學(xué)實踐中,我常常探索不同的教學(xué)方法和技巧,并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,反思失敗原因,在不斷嘗試中不斷提高自己的教學(xué)能力。

第三段:總結(jié)自我與不斷學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該具有一顆勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的心,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷革新教學(xué)方法。對于教師來說,教育是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我自我要求高,每次課前都會認(rèn)真?zhèn)湔n,并且根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行不同的教學(xué)方案設(shè)計。我也常常參加教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)研討會等學(xué)習(xí)活動,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。

第四段:重視學(xué)生評價與反饋

教師的教學(xué)成功與否,往往離不開學(xué)生的支持和配合。因此,教師需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生需求,及時做好調(diào)整。另一方面,教師需要重視學(xué)生的評價和反饋,從學(xué)生的角度思考問題,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。

第五段:結(jié)尾

總之,作為一名教師,不僅要有過硬的課程知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,同時也要有一顆愛心和責(zé)任心。我認(rèn)為,教師的課程心得體會絕非一朝一夕之功,只有在不斷嘗試、不斷探索、不斷反思、不斷進(jìn)步的過程中,才能取得更好的教學(xué)成績。希望我的課程心得體會能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā),也歡迎大家分享自己的心得體會,共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

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為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,
心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,提高實踐能力和解決問題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。那
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會
隨著人們法律意識的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。合同的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
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