無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

如何寫新人教版一年級音樂教學設計范本一

教學目標：

1、認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數，會用量角器量角。

2、 通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。并通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

4、通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

5、在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：認識量角器，會用量角器量角

教具準備：量角器、尺或三角板

教學過程：

一、創設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?

學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子_背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道_背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具?

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發現。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

(1) 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么20°的道理，圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

(3) 量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)

討論：角的大小和什么有關?

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊_開的大小，_開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75° 105° 120° 135° 150° 180°

六、課堂小結：今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

教學目標

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生善于觀察發現數學的秘密，能夠對一些有規律的數進行口算。

重點和難點

重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

難點：懂得觀察發現一些有規律的數的計算。

教學過程

一、導入新課

上節課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。

(板書課題：用計算器計算)

二、用計算器計算

1、教學例1。

(1)出示386+179=________

說說你是怎樣使用計算器計算的?

(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，屏幕顯示結果565。)

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試試ce圖和ac鍵各有什么功能?

ce：清除功能，ac為0，也相當于清除功能。

(3)自己用計算器試試。

825-18=26×39=312÷8=

(4)你覺得使用計算器需要注意什么?

看清數，別按錯了，每次計算前要清0。

2、教學例2。

(1)出示：9999×1=9999

9999×2=________

9999×3=________

9999×4=________

用計算器算出上面幾個算式的結果。

(2)你發現了什么規律嗎?說一說。

從9999×2起，結果是一個五位數，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2);2，7(9×3)……

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎?試一試，很有趣。

9999×5=49995

9999×7=69993

9999×9=89991

(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢?誰能說一說?

9999×6=59994

9999×8=79992

師總結：碰到9999和9以內的自然數相乘(0，1除外)，答案都是五位數，最高位和個位就是這個自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

(5)第26頁“做一做”。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然后用計算器進行驗證。

三、鞏固練習

1、用計算器計算，練習四第1、4題。

組織學生獨立用計算器算一算，并在小組中相互交流計算的結果。

2、練習四第3題。

教師先介紹收據上的內容，并指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3、練習四第9題。

讓學生獨立完成，并說說怎樣才能用計算器計算時不出錯。

四、課堂小結

這節課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什么新的本領?

板書設計

用計算器計算

9999×5=49995 9999×6=59994

9999×7=69993 9999×8=79992

9999×9=89991

教學反思

計算器對學生來說是比較熟悉的，大部分學生也使用過。在教學，中我以學生的發展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，巧妙整合，利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。

【學習目標】

1.能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養應用意識和解決問題的能力。

3.善于觀察發現數學的秘密，能夠對一些有規律的數進行口算。

【學習重難點】

重點：正確掌握計算器的基本操作方法。

難點：探索計算規律。

【學習過程】

知識鏈接

數學來源于生活，也應用于生活。要用數學的眼光來觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規律，已逐漸成為現代人的一項重要的數學素養。計算器，作為人們日常生活中的一種常見計算工具，已經見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學生有意去關注過、認真去研究過計算器里，到底蘊藏著的是怎樣一個豐富多彩的數學世界。

學法指導

通過引導整理材料，通過自主學習了解使用方法，同小

組合作實際操作計算器。

自主學習

1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

2.用計算器計算。

(1)386+179=

我是按照這樣的步驟計算：先輸入數字鍵()，再輸入運算符號鍵()，又輸入數字鍵()，最后輸入()就顯示出了結果()。

(2)26×39= 312÷8=

(3)36+228-179= 26×39-349=

【合作探究】

1.小組討論交流會報例1的計算方

法。

2.“做一做”。

合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算

出來。

3.發現規律。

(1)用計算器獨立計算。

9999×1= 9999×2=

9999×3= 9999×4=

(2)觀察，小組交流找出答案中個數位上的數字排列規律，小組代表發言。

(3)不用計算器，遵循規律寫答案。

9999×5= 9999×7= 9999×9=

(5)運用計算器檢驗答案。

4.“做一做”。

先獨立完成，然后小組交流，小組代表發言。

【學習反思】

這節課我學會了使用__________________，懂得的計算規律是___________________。

【達標測評】

1.判斷。

(1)47560≈47萬();

(2)2036000000≈20億()

(3)990000000≈10億()

2.用計算器計算：

94×86÷47(394+5477)÷57 8450÷25-249

教學內容：

人教版小學數學四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁。

教學目標：

1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

教學重點：

掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

教學難點：

理解算理，確定商的書寫位置。

教學過程：

一、引入

1、列豎式計算：96÷8 145÷6

說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。

除數是一位數的除法：

(1)從被除數的(高)位除起，先看被除數的前(一)位，如果前一位不夠除，要看前(兩)位。

(2)除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數必須比除數(小)。

2、同學們，我們已經學過了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。

教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

同學們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

二、探究新知

1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班?

第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。)

你估計可以分給幾個班?(92÷30≈3(個))

92÷30，就是我們這節課要學習的除數是整十數的筆算除法。(教師板書課題：筆算除法)你會算嗎?

出示學習指導：

1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來;

2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算?

2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。

學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。

3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班?

讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。

被除數的前兩位不夠除，怎么辦?(要看前三位)

并讓學生明白為什么商“6”，“6”應寫在哪一位上面。

三、鞏固內化

1. 用豎式計算。

60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

2.改錯題(看書上的83頁)

3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢?

4、課堂小結：這節課你學會了什么?你獲得了哪些筆算經驗?說一說筆算除法是怎樣計算的?

(1)從被除數的(高)位除起，先看被除數的前(兩)位，如果前兩位不夠除，

要看前(三)位。

(2)除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數都必須比除數(小)。

5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車?

四、全課總結。

如何寫新人教版一年級音樂教學設計范本二

第三課時(識字寫字)

教學目標：

1、復習音序查字法。

2、復習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。

教學過程;

一、復習音序查字法。

1、回憶音序查字法的步驟。

2、練習：按音序查字法查字，并填表。(總復習二第3題)

二、復習偏旁部首：

1、回憶本冊學過那些新偏旁。

如：

2、寫出同偏旁的字。(總復習一第4題)

3、加偏旁成字，再組詞。(總復習一第3題)

4、換偏旁成字，再組詞。

補充：

鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

三、聽寫三單元詞語。

第四課時(識字寫字)

教學目標：

1、能區分音近字、形近字、同音字。

2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

教學過程;

一、區分音近字、形近字、同音字。

1、區分音近字與同音字，說說它們的不同用法。

例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

2、注意形近字的比較?？辞遄中巍?/p>

練習：比一比，再組詞。(總復習二第4題)

二、按筆順把字寫得端正正確。

1、說說下列字的筆順。

引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

2、在田字格中寫一寫。

3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。

三、聽寫第四單元詞語。

一、教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發現，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。

二、學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

三、課前準備：

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

四、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

五、教學過程：

(一)談話揭示課題

1、小朋友，你了解同學的優點嗎?誰來談一談。

如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)

導：原來我們班小朋友有那么多的優點，老師真為你們感到驕傲。

板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順)

2、書寫“驕傲”。(范寫)

生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?

(二)初讀課文

1、請大家帶著自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)

2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)

(三)識記生字

1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字

4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)

(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

5、小組合作過生字橋。(示課件)

(四)學習課文(1---2段)

1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

(1)個別口答

(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。

(3)個別口答

導：讓我們把這一份快樂分享。(讀)

導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀

導：如果是你會怎么做?(2名口答)

導：“我”怎么做?(讀)

那是因為我-----害怕(讀)

教材簡說：

本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創作中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學準備：

1、配合學習j、q、x發音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排 2課時

教學設計：

第一課時

課時目標: 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎?

來看看是誰?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼? 認識了新朋友，我們可以出發了嗎?

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音

(1)學習j

小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——(公雞)。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節拍邊朗讀

(2)學習拼音q

繼續講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(生試著發音——跟讀)

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qī qí qǐ qì。

(指名直接讀出——齊讀)

(3)學習拼音x

繼續故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xī xí xǐ xì。

(變化節奏，師示范打節拍讀——生跟讀)

2、識記jqx的形

(1)、現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。——指名讀

(2)、一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?

(3)、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

(4)、你記住了哪個聲母的樣子?請你站來大聲地告訴同學們。

(5)、學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現在讓我們來輕松一下。

(6)、課間操：bpdq

3、書寫jqx

(1)玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢?請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

(2)生邊說邊描紅

(2)誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

(3)師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。

出示： j、q、x,j、q、x,

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢!下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢?

四、鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標: 學會jq、×與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀!、q、×開頭的三拼音節;識生字，學習兒歌。

一、復習音節

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！?/p>

二、j q x 和v的拼讀

1、 故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀?——隨著課件出示， ——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評價中引導學生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發現?

三、認字詞，讀兒歌

1、 看圖：圖上有哪些人在做什么?

自己輕聲讀讀音節，再回答。

2、 拼讀音節：

下棋 洗衣服 搭積木

復習整體認讀音節yi，輕聲fu。(若單獨念是第二聲)

3、 讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發現什么了?

5、 你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎?

6、 讀兒歌。

(1) 學生帶調拼讀紅色音節。

(2) 再找找自己還會拼哪些音節，激發學生學習成就感。

(3) 教師指導朗讀。

(4) 學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、 連一連、讀一讀

2、 摘蘋果：把生字和音節寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節，就把蘋果送給誰。

3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

教學目標：

1.初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2.了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

3.指導朗讀，感受詩歌。

4.培養小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么?

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀!快看看，是誰來了?

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題?

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1、范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2、自己練著讀一讀。

3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

4、討論：小小的船指的是什么?

學生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用，調動了學生學習的積極性。

(實物投影打示學生圖畫)

師小結：(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

生：(拿出生字卡片)

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：(動手擺)

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

生：(一人領讀，全班跟讀)

師：……(適時指導。)

重點：“只”的讀音

課件：

(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

(2)一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了?快叫出它們的名字，把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

生：(收卡片)

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!