作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇一

出示“鎖”。請看我拿的是什么?可是它鎖住了，怎么把它打開呢?(用鑰匙)對!鎖和鑰匙是一對好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離開鎖也不能幫人們做事，所以說他們倆是一對好朋友。

二 看課件配對

三 看課件學兒歌

第二遍和幼兒一起再看課件說兒歌。

四 仿編兒歌

小朋友學會了兒歌，咱們也來當個詩人，自己來仿編兒歌。怎么編呢?請看老師先編。(出示課件“碗”)看見碗，我就會想到它的朋友是筷子，我仿編的兒歌是：筷子對碗說：“我們是一對好朋友。”碗說“對!”就這樣把兩個朋友的對話用完整的語言表述出來。引導幼兒來學習仿編兒歌。

五 啟發幼兒找生活中還有哪些是一對對的好朋友，鼓勵幼兒大膽表達，并幫他們把兒歌仿編下去。

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幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇二

1、通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的內容，學習交往的語言，發展幼兒的表達能力。

2、通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養幼兒團結互助的良好品質。

3、以故事提供的線索進行遷移性的講述，發展幼兒思維的.發散性、流暢性。

（一）物質準備

1、小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。

2、各種動物的卡片。

3、動物的錄像、錄音機、錄音帶。

4、布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。

（二）知識經驗準備

1、課前向幼兒介紹動物特征的有關知識。

2、活動前幼兒初步了解故事內容。

1、引導幼兒看布置的場地。

提問：這是什么地方？橋為什么會斷？橋斷了你用什么辦法過河？

2、情境表演，練習交往的語言。

老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導小動物按故事的情節進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

3、引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

4、遷移講述。

提問：其他動物有什么特點？可以為別人做些什么事情？（引導幼兒從動物的名稱、有什么本領、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述）如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。

5、讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由講述。

6、將幼兒分成四個組，比賽講述，看看哪個組講得又快又完整。

科學：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。

介紹人類通過類比法，根據動物的某種特性創造了很多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。

社會：鼓勵幼兒用自身的優點去幫助別人。

鼓勵幼兒去發現自己和同伴的優點。

將各種動物的卡片布置環境，讓幼兒邊看邊說。

讓家長向孩子介紹動物百科知識，了解動物的特征。

（略）

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇三

1.認真傾聽故事，理解故事內容，學習詞語：嘲笑、竊竊私語、欣喜若狂。

2.懂得要尊重別人的不同，學習欣賞差異。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節。

4.能分析故事情節，培養想象力。

1.掛圖6號;《小朋友的書.我升中班了》

2.故事錄音。

1.講述故事前半部分，從開始至“那里沒人取笑它們”

師：小朋友們，今天老師帶來一個故事，小朋友現在一起來聽一聽，聽完老師要提問的，請你們認真聽啊!

2.講述故事后半部分，從“突然”到結束。

問：后來發生了什么啊?

二、教師依次出示掛圖，完整講述故事，提問幫助幼兒理解故事內容

1.出示掛圖一。

2.出示掛圖二。

師：剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我們一起來學學，看看它表達的是什么意思。

三、播放故事錄音，幼兒欣賞

四、教師總結

師：鱷魚和長頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很奇怪，很特別，但是也很美。我們每一個認都有不同于別人的本領和才能，我餓美女應該尊重別人，欣賞別人，善于利用自己的本領去幫助別人。

故事《奇怪的一對》非常有意思的情節。故事里講“鱷魚”與“長頸鹿”兩個個體大小高矮形象鮮明的兩個角色，生動形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同,故事生動、形象、曲折，構思巧妙，并富有寓意。在故事里，孩子們感受到他們成為一對的奇怪，也與嘲笑他們的動物們產生了短暫的共鳴。但隨后經過救人事件的渲染，動物們態度變化的情感暗示，故事語言的提示，讓孩子們從“奇怪”的層面上進入了深一步的理解，明白每個人都有與別人不同的本領和特點，要尊重別人、欣賞別人，相信自己，從而樹立自信。這是個具有真、善、美價值的故事，非常值得幼兒欣賞學習。

在最后小結這個故事的道理的時候，怕孩子們理解不透，就以每個人都有每個人的長處，我們不應該嘲笑別人，而是應該善于利用自己的本領去幫助別人，這樣才會成為大家眼中的大英雄來協助幼兒理解。畢竟只是中班第一學期的孩子，他們對故事的掌握不是一個活動就能吸收的，對故事里所表達的道理更不可能馬上能遷移、理解。

還有就是發現孩子們的傾聽問題的習慣和傾聽他人講述的習慣很不好，一直以來我都有重視這方面的引導，但小部分幼兒還是沒有多大改善，這可能是我以后要探索的一個問題。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇四

感知并理解兒童句式結構的趣味，學習逐行點讀兒童。

體會兒童的意境美。

幼兒用書《風草蟲》，教學電子資源《風草蟲》

一、教師播放柔和輕音樂，讓幼兒猜測地點，表達感受。

1.聽一聽，在這樣的音樂聲中，我們好像到了那里？你仿佛看到了什么？

2.今天我們一起走進草叢中，走了解風兒、草兒、蟲兒。

二、請幼兒打開幼兒用書，欣賞兒歌的畫面，教師朗誦兒歌，幼兒傾聽并理解兒歌。

1.你在畫面中看到了什么？畫面給你什么感覺？為什么？

2.草叢中的昆蟲在哪里？請你到圖片中仔細找一找。

3.你聽到兒歌里說了什么？你最喜歡哪一句，為什么？

4.為什么草和蟲兒會動呢?從哪里可以看出？

5.是風先動的，草先動的，還是蟲先動的？

6.播放cd，請幼兒傾聽，學習其中的節奏，并跟著cd念兒歌，提醒幼兒用柔和的聲音朗誦，兼顧節奏和音調。

三、請幼兒站起來，邊念兒歌邊自然擺動身體，鼓勵他們用不同的動作表現風動，風鳴的特點。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇五

1、培養幼兒想說、愿說、會猜猜說說的習慣。

2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴。

掌握一些常見小動物的尾巴特征。

材料及環境創設：

長毛絨玩具――老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等；背景圖一副，畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動物的圖片；斷尾巴的小動物及尾巴人手一份。

1、出示蓋住身體的長毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。

2、猜一猜，這是什么小動物？你是怎么知道的？猜到的小朋友讓小動物親一下。

3、小結：小動物的特征。

2、幼兒先商量，然后找出躲著的小動物是誰，并要說出你是怎么知道的。

師：“小動物的尾巴不見了，我們幫它們找尾巴。”幼兒那好尾巴，到四周貼著動物的地方，尋找相應的動物，貼上尾巴。并說一說，替什么動物找到了尾巴。

中班幼兒正處于語言發展的關鍵期。他們年齡小，對新鮮、有趣的小動物很感興趣。為了促使幼兒主動的說、主動的講，特意設計了本次活動，以達到發展幼兒語言的目的。活動所選用的動物都是幼兒熟悉、喜歡的，容易使幼兒產生興趣，愿意用語言表達自己的想法，從而使幼兒的口語表達能力得到發展。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇六

把中國經典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒，讓他們在最適當的時候閱讀到最優秀的，感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節雖然簡單，但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節奏具有一定的重復性和節奏感，適合目前中班年齡段的幼兒進行閱讀。

1、體驗伙伴之間團結友愛的美好情感。

2、在傾聽、觀察、講述和表演中培養良好的傾聽習慣，發展較連貫的語言表達能力和初步的表現力。

3、理解故事內容，記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

重點：在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內容，感受小伙伴之間團結友愛的美好情感。

難點：記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句，嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。

物質準備：1、圖畫書《蘿卜回來了》和ppt課件；

2、場景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型；3、幼兒圍半圓坐一圈。

心理準備：事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區供孩子們自主閱讀。

（一）導入：出示圖畫書，觀察封面，引出故事。

提問：看看封面上有什么小動物？是什么季節？讓我們來聽一聽小動物之間發生了什么故事。

（二）展開

1、教師運用ppt有感情地講述故事，引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面，理解故事中小動物團結友愛的美好情感。

（1）故事中都有哪幾個小動物？它們是怎么給同伴送蘿卜的？

（2）為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢？

3、布置表演場地，運用簡單道具，邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《蘿卜回來了》，提示幼兒表演出各個動物的角色特點。

（三）延伸

1、把圖書放在閱讀區，繼續延伸閱讀。

2、將表演用的教具投放在角色區，幼兒可繼續表演故事或創編。

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇七

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幼兒園中班語言教案 中班語言娃娃請客

語言活動：娃娃請客(語言游戲)

活動目標：

1、能感受普通話四種不同的聲調，練習發準四聲;

2、認真傾聽同伴和老師的發音，培養良好的傾聽習慣。

活動準備：

娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。

活動過程：

1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。

今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。

2、介紹游戲的玩法。

(1) 娃娃和幼兒互相介紹自己的名字;

(2) 娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。(請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶)

(3) 娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)

(4) 娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)

(5) 吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。

(6) 和娃娃再見——非常感謝。

3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的游戲，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么說的。重點幫助幼兒發準四聲。

請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。

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幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇八

1。回顧人物角色, 能夠在談話活動中評價劇中的人物角色,感受人物心理的變化。

2。積極與同伴合作,大方自然有感情的表演。

3。引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4。萌發對文學作品的興趣。

與同伴密切合作,大方自然有感情的表演童話劇。

幼兒能夠在活動中感受人物的心情心理變化,用自己的話評價人物角色的性格特點,說出自己學到了什么。

場地（房子,草叢,樹,床）；道具（斧頭,弓箭,王子披風和頭飾,獵人頭巾,皇后頭飾,披風,水果籃子,公主裙子頭飾,衛兵披風）其他小鳥和動物的頭飾。

1。討論故事中自己喜歡的人物角色以及自己在故事中學到了什么。

小矮人:可愛的,有趣的,樂于助人。

白雪:漂亮可愛的

獵人:好心的,愿意幫助人的,聰明的

王子:很帥。

魔鏡:酷,帥。

小鳥:跳舞跳的好, 說兒歌說得好等等。

壞皇后:動作很酷,演得非常像皇后。

在故事里學習到了什么:不要和陌生人說話,壞人沒有好下場,我們應該對人友好,對處于困境中人給予幫助,我們不要嫉妒他人的美貌,每個人都有自己的閃光點,不要學習壞皇后等等。

2。演出童話劇

（1）幼兒報幕分組進行（旁白,白雪,皇后和魔鏡,小鳥和動物,矮人,獵人,王子和衛兵）

（2）幼兒演出童話劇。

（3）幼兒演出謝幕時,要有和觀眾的互動

幼:如果你們喜歡我們的表演請給我們響亮的掌聲吧, 謝謝大家！

活動開展的非常順利,幼兒表演的非常投入！每個人都明白自己的角色位置和定位。在演出的過程中,幼兒能夠和觀眾互動,旁白的演出也非常到位,后續的配合都是經典的再現！幼兒的心靈又有了很深的震撼！

小百科：白雪公主美麗善良，她與其他窮苦的少女主要通過勤勞工作獲得“善”的認可不同，白雪公主的身份使她不會也不必去勞作，因此白雪公主的“善”主要體現在她性格上的天真和順從。她喜歡和小動物交朋友，會唱歌跳舞，天真可愛。

幼兒園語言教案中班幼兒園語言教案篇九

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的想象。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

4、能分析故事情節，培養想象力。

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳

這是一個穿插著科學常識的語言活動。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動后，我對本次活動有了以下幾點反思。

1、語言活動的準備不夠充分。

本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具，還有一個重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。

2、太注重描述與原文的一致。

在讓孩子們復述故事的環節中。我請慶慶到臺前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去，當時，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復述故事中出現了不符合語言習慣的句子，我們也應當好好鼓勵他，讓他用自己的話說下去。