體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教學比武心得體會 教學比武感想篇一

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的'記憶。

我在教學信息技術課《亮麗圖片變動畫》時，首先布置學生課前有目的有內容的預習，搜集資料，這樣培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。然后在教學中，又通過學生小組合作，全班交流等環節，加強了學生的合作互助精神。接著利用制作愛心卡片，培養學生的動手操作能力，同時讓學生進一步鞏固本節課所學知識。通過體現學生的主體性，激發其參與熱情和學習的積極性，使學生感受到了自主學習帶給他們的快樂和進步，也讓老師感受到了一節成功的課帶給自己的成就感。

心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時給予夸獎評價，會調動學生發言的積極性，使孩子有了自信心，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。如我校李朝輝老師，在備課時就對問題進行了分類處理，簡單的問題就喊基礎差的學生回答，復雜的問題就喊基礎好的學生回答，盡管回答中有一些錯誤，但他首先表揚了學生積極勇敢發言，同時也肯定了他回答中正確的一面。這樣既做到了面向全體學生，又增強了學生的自信心。之后，同學們的學習興趣濃厚，師生感情融洽，課堂氣氛也愉快輕松，教學效果相當好。

總之，這次比武活動，讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學比武活動時精心設計每一堂課，全面武裝自己，發揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量，北門小學一定會培養出更多更高素質的人才。

教學比武心得體會 教學比武感想篇二

為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，從20xx年9月開始我們學校進行了“大練兵，大比武”培訓活動，通過這兩個月的努力，使我受益匪淺。

在崗位練兵的過程中，我們進行了規范的語言表達能力(書面和口頭)、書寫能力(板書和硬筆)、溝通交流能力訓練。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的`能力。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。

從某種意義上來說，就學科知識素養來說，小學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對小學生的相應的學業啟蒙教育。尤其是新課程改革推進以來，對于學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的小學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠著在學校里獲取的知識儲備，絕對無法應對今天的小學教學實踐的挑戰的。

備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置;其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法提供的。

通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。以后更要扎扎實實地工作和學習把業務學習落實到實處。

教學比武心得體會 教學比武感想篇三

十來年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會。“課內比教學，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。

聽課、評課是教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、教學水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活動開始后，我們數學組也開始了聽課、評課。

我聽的高莉老師的《11～20的認識》這節課給我留下了很深印象。教學結構層次分明、教學情境豐富，引入自然，課件制作簡潔有效，師生互動積極熱情。這節課不僅給予了我許多教學方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學生積極參與課堂活動，教學才有意思，學生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學生的心理距離，拉近學生與文本的距離，得先創設情景。生活中熟悉的畫面引領著學生走進數學的知識王國中。學生在教師創設的情境中，體驗現實的生活，通過身臨其境來獲得對于數學知識內容的真實感受，以此激發學生內驅力，豐富思想情感，提高學習效果。

在比武活動中，我也上了一節數學課，從備課、課件的準備到上課，整個過程下來，我有許多收獲。

在課件制作時，為了遵循學生的認知特點，倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。開始時展示生活中的對稱圖形，對稱事物，將學生的注意力全部吸引過來。再向學生提供充分的數學活動時機轉載 ，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流中分析、推理、判斷，有效調動了學生學習的積極性，真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現了個性的展示與飛揚。學生不僅會“照著做”，更能“創造著做”。使學生在民主、開放的學習方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實用性，而不是成為板書的替代品、教材的復制品。如：在為“制作對稱圖形”教學環節設計課件內容時，經過比較我發現實際操作剪五角星的時間要比動畫演示長，而且利用動畫演示剪五角星的過程，可以多次演示，不會出現手擋住某些地方，使學生看不清過程的情況。所以，我將這個動畫分成：折——畫——剪三個過程，從動畫中，學生可以清楚的看到紙的折疊、設計對稱圖形其中一半、沿著線剪的全過程。

在組織教學活動時，我充分考慮每一個細節，盡量使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。始終讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維充分得到發展，用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分去展示學生的個性，把學生的`自主學習貫穿于整個課堂。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數學知識，充分體現出學生在數學教育中的主體地位。我認為給學生一個自由的空間，呼喚學生富于個性的創造性理解。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。

教學比武心得體會 教學比武感想篇四

為進一步深入初中課堂教學改革的研究，我區開展了“初中課堂教學大比武”活動。作為該活動決賽的一名參賽者，懷著既激動又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固（第1課時）。冰熔化的實驗有一定的難度，所以我感到壓力較大。但是，有壓力才有動力，在生成教案之前，我首先鉆研教材，把握重點、突破難點；其次研讀《物理課堂教學評價標準》，力爭使教學目標準確無誤，同時體現新標準理念；各種實驗方案反復試做，做到心中有數，從而實現課堂教學的優效、高效。備課、上課時，始終抓住學生是學習的主體這一重點，把學生的課堂反應作為最重要的教學資源。現就此次比賽談一談我的心得體會。

我結合教學內容，從《物理課堂教學評價標準》中提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、效果與達成四個方面入手，教學目標明確具體、符合課程標準、面向全體學生，體現了評價標準所提倡的教改精神。

針對初二學生的思維方式還沒有完善，對事物的概括能力還有待進一步提高，所以讓學生通過實驗，完成整個探究過程，讓學生在經歷基本的探究過程的同時，獲取知識，加深對知識的理解。教學內容體現了《物理課堂教學評價標準》所要求的基礎性、實踐性、發展性，以及學生經歷、體驗、參與知識形成的過程。教材處理得當、重點突出、難點分解合理。

《物理課堂教學評價標準》中要求，教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法得當，操作演示正確，有利于調動學生學習的主動性、積極性。這堂課，我結合具體教學內容，采用合理的學習方式，如：啟發式教學、探究式教學、問題教學法、自主學習、合作學習等。在知識梳理中，主要采用探究式教學法、啟發式教學；在知識理解中，主要采用自主學習、合作學習；在知識鞏固中，主要采用啟發式教學、探究式教學。符合教學目標和內容，體現精講多練的課堂結構。

教學過程層次清楚，過渡自然，時間分配合理，體現了學生是學習的主體的.基本理念，教師在學生的學習過程中起促進者、引導者的作用。重視學生實驗能力的培養。多媒體輔助教學手段運用得當，增強了學生的感性體驗，調動了學生的學習興趣。

我在物理教學過程中，不斷提高自身的綜合素質，發揮自己的人格魅力，力求講解生動，使學生愿意聽并喜歡聽，在輕松愉悅的狀態下樂于接受知識、增加技能。同時苦練基本功，板書字跡工整、書寫規范，實驗操作規范、熟練，把學生意料之外的反應當作重要教學資源，應變處理能力較強。

我把學生的發展當作教學的最重要目標，堅持教學就是要教會學生學習，所以，學生的主體作用突出，學習積極，課堂氣氛較好，學生各方面的能力得到了提高。整個教學過程表現為學生自主的學習，而不是教師硬性灌輸，因此，較好地完成了教學內容，實現了教學目標，較好地體現了《物理課堂教學評價標準》對課堂教學的有效指導作用。

總體來看，教學過程中具有一定創意，特別是在冰的熔化實驗中，我采用了碎冰塊改成溫度計與試管中的水一起放于冰箱制取，加細銅絲等方法，更利于學生理解和接受。

總之，教學是一門藝術，作為一名一線教師，應不斷學習、勇于探索、在實踐中不斷提升自己各方面的素養，爭取更大的成績。

教學比武心得體會 教學比武感想篇五

時間過得真快，轉眼間從事教學工作已經有二十多年了，也算得上是一位老教師了，可是現在如果有人問我將你積累的一些好的教學經驗與我們一同分享一下時，我還真有點兒說不出什么來。教學是一門博大精深的藝術，只有堅持不懈的追求，才能不斷的進步，才能獲得豐收的果實。

下面這些就是關于我個人的一些心得體會。

可以說每位教師講課的風格都不同，在聽不同的老師講課的同時，吸收不同的教學方法。比如聽了閆麗紅老師的課，給人印象最深的是她課堂的每一個環節都把握的很好，一步一步由淺入深，最后在知識拓展方面也很有趣味性和延伸性。不像我在授課過程中有時把握不好課堂的節奏。在聽了和我同年級的王麗娟老師的'課后，也讓我注意到了一些平時教學過程中容易疏忽的環節，她在教學時充分給學生看題目，由題目說出你是如何理解的，并將大致過程一一述出，讓學生充分理解題目的意思，從而使文中的一些問題就迎刃而解了。而我平時就沒有這樣做，導致了個別學生對課文理解不夠全面和透徹。還有聽了幾節不同年級的課時，也吸取了一些好的教學經驗，比如課堂上讓學生自己上臺演示做題目，給學生充分的自主操作和探究的時間，這樣能夠使學生更好的融入到積極學習的氛圍中來。總之，在聽課中吸取和總結的一些好的教學經驗，我會更好地運用到我自己的教學中，爭取提高自己的教學水平，在教學中取得更大的進步。

老師講課不能再像以前的傳統教學一樣，一味的講解，應該將課堂還給學生，最重要的是關注學生的學習的過程、學習的方法，引導學生自主探究性的學習知識，把學生的自主學習貫穿于教育教學的全過程。通過師與生、生與生之間的交流探討，讓學生明白合作學習的重要性，讓學生領悟學習方法，摸索適合自己的方法進行有效的學習。作為教師要時刻更新自己的觀念，將一些富有綜合性、探究性、挑戰性的學習類型傳授給學生，引起學生的高度重視，加強這一類學習的研究與實踐。這樣使學生在學習過程中，有效地培養了團結協作、主動探究、勇于創新的精神。

我深刻地體會到了好的教學經驗和方法對于教師和學生來說是多么的重要。因此在以后的教學中，我會更加深入的理解和鉆研教材，不斷的努力學習，逐步提高自身的業務水平，爭取早日探索出一種屬于自己的教學方法。

教學比武心得體會 教學比武感想篇六

本學期十一月，學校響應的號召，開展了課堂教學大比武、大練兵活動。通過這樣一個平臺，我對教學的“有效性”有了進一步思考。

有效教學是一種理念，一種動態的過程，一種注重全面發展的結果。實際教學中，只要學生沒有取得“預期的應有的進步和發展”，就不能稱之為有效教學。那么該如何實現課堂教學的有效性呢？

首先要有效備課。切實做到備教材，備學生，備教法。用心研讀課標要求，把握教學目標，精心研讀課文，熟悉教學內容，精心撰寫教案。要全面地掌握學生的特點，從學生學習活動的角度來進行考慮如何創建與之相應的學習環境，選用恰當的教學方法，做到有的放矢。其次要備學生。要了解學生的'認知水平，知識儲備，上課的積極性等。

要實現有效教學關鍵抓住有效教學的主陣地——課堂。要向課堂45分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，不妨借助一些技巧，如重復、深入淺出、抑揚頓挫等。提問是課堂教學中的一個重要環節，在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內容，圍繞學習目標，化零為整，突出重點、攻克難點。另外，教師要重視課堂評價，認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節好課堂教學。在這里，特別要強調的是教師需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。尊重學生的主體地位，調動學生學習的積極性，營造寬松和諧的課堂教學氛圍。

要不斷進行教學反思，努力提升自己。我們在教學工作中還要進行教學反思，只有在不斷反思中才能才能不斷調整教學設計，不斷積累經驗，從而不斷提高自己的思想素質、教學水平和教學效率。

相信只有按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果，通過本次教學大比武使我們提高了授課水平和技能，同事之間互相切磋，提高了自己教學科研的能力，為辦人民滿意學校貢獻自己的力量。提高教材和學科知識的把握能力，在學生面前表現得更加自信、沉著和穩重。

作為一名教師，給學生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學生講解和引導，在學生面前才不會出現尷尬的場面。

教學比武心得體會 教學比武感想篇七

我所在的壩坪中學響應省教育廳的號召，進行了全體教師“教學比武”活動，作為英語教師的我，學到了許多教學方面的知識，以及各位老師課堂處理情況的反應，這些對于以后在英語教學中，對于教材的整合和組編，以及各種學科的融入，起到了至關重要的作用。好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始，一切可以從頭在學。

如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在小學培養他們學習英語的良好的習慣。在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以后上初中打下堅實的英語基礎。語言學科富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流。若要加強學生的日常口語練習，老師盡量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不了解一種語言的文化背景也就是一個國家的文化，那把小學英語搞好是很困難的，即使死記下來，也不會靈活運用。以下有幾點意見是我個人執教一年來的心得體會：

當我聽著老教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生走出狹小的課堂，到達課本中的境地，最后在深入到每個學生的心靈深處。有的生物老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒和聯想。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生的自讀是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的教學，既是對學生自學感悟結果的評價，也指向了學生的自學感悟態度，指導了自習感悟的方法，在這種效果下，教學的結果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的，學生是可以體會到老師的.用心的。

英語課意味著各學科的融入和整合，因此培養學生的審美，繪畫能力，也是一節課練習的拓展，并不意味著不講究技能。因為情感的再現需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗表現出來。因此，必須根據小學生的發展水平，由淺入深，由易到難地培養必要的繪畫技能。如《what is your favourit food？》一課，教師在課的設計上別有用心，在練習水果的單詞時，讓學生根據要求畫出水果并涂色，既練習了聽力，又培養了繪畫技能。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學反思的過程，也是領悟學習方法、運用學習方法，將其運用到自己的學習中。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

與此同時，在聽了幾位老師的課后，也產生了不少的疑惑，把它們總結一下寫下來，希望能夠得到廣大同仁的幫助與指教。

1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統一

我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

2、如何把單詞教學靈活運用

很多老師在上課時，只強調單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體融于整體當中。單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內容具體化的直觀教學方式，創設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

3、如何更好的對話教學

對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們為什么不把它分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總———分———總。

4、如何在課堂內合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

這次課堂教學大比武中，大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環節很重要。因為錄音的示范作用、感染作用極強，尤其對農村小學生來說可以在潛移默化中培養規范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環節更好呢？

以上是我在聽課后對這次活動寫下的一點點個人反思，拿出來與所有的小學英語老師進行探討與交流，以求共同進步。

教學比武心得體會 教學比武感想篇八

本學期以來，我校認真開展了“課內比教學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結如下。

在課內比較學的活動中，我聽了很多老師的課，也聽了很多不同學科的課，同時也學到了他們在教學上的一些好方法。

有一位數學老師在教學《平行四邊形的面積》這節課中，楊老師并不是直接就告訴學生平行四邊形的面積公式，而是讓學生自己動手通過剪切拼湊將平行四邊形變成長方形。然后根據長方形的面積推出平行四邊形的面積，這樣學生不僅掌握了新知識而且還復習了就知識；學生不僅開動了腦筋思考問題而且也提高了學生的學習積極性。這位老師，利用簡單的模板讓學生直觀地感知了通過長方形面積得到平行四邊形面積的過程，也提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中用簡單的模板，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的回憶。

其次就是一位語文老師的課，雖然我們學校的教學條件有限，但是這位語文老師自己制作教具，比如動物卡片，動物頭飾。在學生認讀《坐進觀天》這篇課文的字詞時，用動物卡片作為獎勵大大提高了學生的學習興趣，也增加了課堂氣氛。還有這位老師在課文閱讀形式中采用了分角色讀，分男女讀，指名讀，齊讀等各種形式，再把角色的感情加進去讀，使讀課文不再單調枯燥，而是學生都樂于讀。所以這位老師能把一節簡單的課文能上的這么有滋有味，豐富多彩，值得我好好學習。

還有一位老師的組織教學也是值得我借鑒的。在課堂上當學生的注意力開始分散、教室里顯得比較混亂的時候他會說“一二三。”同學們馬上會說：“坐端正！”多數同學都會坐端正并安靜下來望著老

師。如果這時侯還有學生在搞其它的事情，他又就說：“一雙手。”學生會馬上說：“放桌上！”絕大多數學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果希望學生的動作快一點，他就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽老師的話了。這樣的組織教學比我們發脾氣批評學生效果會更好，而且這樣的鼓勵和表揚會增強學生的自信心，真是一舉幾得啊！

總之，聽了這些老師的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發。他們的優點，將成為我教學路上的指路牌。

在教學聽課活動中，老師們在課堂中也會出現一些問題。有些老師可能出現這方面的問題，有些老師可能出現那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。

比如有的老師上課時導語沒有激情，不能調動學生積極性，課堂顯得很沉悶。有的老師上課時管不好課堂紀律，學生自由散漫，教學效果差。有的老師上課時教學環節設計不夠合理，教學程序不流暢，學生感覺一頭霧水。在聽課中發現的這些問題，都將成為自己教學的警示牌。

通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發現自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業務水平。

在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了二年級體育《小青蛙從軍記青蛙跳》這個內容的教學展示。這個內容對于二年級的小學生來說仍然是有一定難度的。所以這一節課我設計了一個故事“小青蛙從軍”來引入。誘導學生進入角色，想象青蛙從起跳離地，空中舒展，下地緩沖的樣子。為學生營造了思考、探索、討論、的氛圍，

激發練習興趣。然后讓學生分散試跳一下，體會一下落地緩沖那感覺。學生通過自己體驗得出立定跳遠的動作要領。培養了學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，充分調動學生的學習的積極性，發揮學生的學習潛能。最后通過比賽誰是青蛙大王，讓學生體會跳躍的喜悅。

但上完課后也感到一些不足，就是因為場地問題，把隊伍拉了太長，不利于教師發現問題，還有就是在調動隊形方面還存在問題，有點混亂。在比賽中，因為沒有區分男女生，結果都是男生獲勝，課前考慮不周全。所以在以后的教學中還需多思考，考慮要更周全。在專業方面還需要多多學習。

通過聽課，我發現每位老師在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格，老師們認為我課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學總之，這節課還算及格，但是還是存在很多不足之處。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，多多請教有經驗的老師，不斷提高自己的教學能力。

這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以其他老師的長處來彌補自己的不足，以老師們的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感嘆：“這個活動搞得好，讓我們有了向老教師學習的機會，有了讓老教師發現我們不足的機會，有了我們共同學習進步的機會。”

教學比武心得體會 教學比武感想篇九

克山縣曙光中學黃勝微20xx年齊齊哈爾市教學大比武活動活動轟轟烈烈的開展起來了，我作為一名基層的農村教師能夠參加此次活動，感到無比的激動與興奮，從比賽初期的緊張與不安，到賽課過程中教師之間的相互溝通與幫助，再到承辦單位的大力支持順利參加完比賽，我深切感受到“教學大比武”不僅僅是一次活動的開展，更是一個智慧與能力的瘋長時機，是為教師的成長搭建的激勵的平臺。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份饕餮盛宴，讓我們每個人都回味無窮……這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環節中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。作為首次賽課的新教師，我更多的是對同行的禮敬與學習，以及對教學的感悟與思考。

當我看到一節看似枯燥的應用題被每一位教師詮釋的不同版本的時候，我感覺到自己在和他們深邃的教育思想“對話”，教師設計的教學生成過程是其思想的主導，決定著學生學習的方式和方法。尤其值得一提的是市里的.教師給我們帶來的新鮮的血液：來自29中的男教師的幽默，風趣的語言，循循善誘的教學方法的引導，讓原本緊張的賽場不時爆出學生、來賓的笑聲不斷；21號教師的教學設計深入淺出，先行組織者的理念把教學難度降低后在提升變式，有助學生能力的提高；23號教師獨具親和力的表現讓所有學生在輕松的狀態下完成了一節數學課。獨特的教學設計把一節課變成了一件藝術品，讓學生跟著教師走進了快樂的數學課堂。

經歷這次活動，我深深體會到“人是在鍛煉中不斷成長”，這話一點不假。坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節，使學生在四十分鐘的課堂上最大限度地發揮自己的潛能。坐在老師們的展示課堂上，我思考“如果這節課讓我來上，我會怎么上？”聽完課后，馬上把自己的反思與體會記錄下來。正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著，但我留戀這種磨練。

11號于長江老師做的課件堪稱完美輔助教學的典范，贏得了大家的一致認可與好評，真是老驥伏櫪志在千里啊。作為數學教師，我們要緊跟時代步伐，更要充分利用好幾何畫板，變靜態為動態，變抽象為直觀，讓學生感受到數學之美，

向高效課堂邁進，更好的提高數學課堂的教學效果。

14號老教師的表現讓所有人敬佩，“蠟炬成灰淚始干”他用32年的教齡向我們展示了一名數學教師的扎實功底，贊超！

我所執教的是《8.3實際問題與二元一次方程組》，在教學中感謝承辦學校的大力支持，學生們都積極踴躍的參與到教學中來，在課堂上我敏銳的感覺到沒有教不好的學生只有教不好的教師。孩子們喜歡新鮮事物，孩子們關心祖國。當我提及雅安地震的時候我看到一個孩子的眼睛紅了，我內心很震撼，德育重于說教啊。

“學然后知不足”，教然后知困。這次“教學比武”活動，讓我在聽課、講課的過程中，看到了自己的不足，以及與名師們的差距，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，只有大量的參考別人的經驗，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問題。同時教學有法，但教無定法，我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比教學，就是開渠引水，淵遠才能流長。我在教學比武中進步，我在教學比武中成長！

教學比武心得體會 教學比武感想篇十

上周周四周五，我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節課，我受益匪淺，感想頗多。

教學永遠是遺憾的藝術。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。

1、對于導學案的編制，我平時就力求科學實效，可這節課密度還是大了些，特別是時間的預設做得不夠好，導致拖堂，沒能完美的體現“五步三查”的各個環節。以后更要精心設置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設計時間應該更長一些。

2、課前的預習很重要，只有充分的.課前預習，課上才能有精彩的展示和質疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。

3、課前預先讓課代表抄教學目標，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實解決了高效課堂時間不足的問題，是個不錯的辦法。

4、課代表的回顧與導入創意比較新穎，本節課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓，確保精彩展示。

5、板書的設計中，回顧的內容設計讓課代表先抄到黑板上，預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。

6、課上的“五步三查”環節應緊密相連，環環相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應多向這次講課的許多年輕教師學習，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。

7、展示環節中的書寫與講解需進一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設，最好有時間限制。展講時，對正確的補充和質疑應及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學修改導學案。

8、聽展者注意傾聽以及時補充和質疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細枝末節，耗費時間。這時就需要教師隨機應變了。

9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做，但可以提前準備，到時必須統一時間把導學案折起來獨立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認為答案一定要提前寫好，對答案時及時公示出來，以保證答案的準確性。測評的實效性。

10、對我來說，評價方式應更加靈活多變并有所創新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報道站、發獎狀、贈禮品等等形式，以提高學生的參與意識充分調動學生的學習積極性，以確保高效課堂的高效。

11、評價一定要做到客觀公正及時準確，特別是對那些補充質疑正確者，應囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統計小組得分，公布成績兌現獎勵。

12、收獲與感想環節，要求學生重點書寫課上的紀律表現，聽課的狀態，以及預習的完成，檢測的情況，獨學、對學、交流研討、展示與聽展、補充和質疑、達標測評、導學案的整理等各個環節的表現和改進措施等等。

教學比武心得體會 教學比武感想篇十一

12月30日我校進行了課堂教學大比武活動，通過聆聽不同年級、不同學科老師的課，我收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。胡鳳華老師的《怎樣應對公共場所所發生的險情》，他的語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學生，而且連聽課的老師都被感染，，更加深刻的認識到了公共安全的重要性。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像方秀玲老師的英語課，她讓學生扮演角色去體會課文中人物的心理與所處情境。這樣做不僅加深了學生對課文內容的理解，而且鍛煉了學生的語言表達能力。英語的教學口語很重要，這樣的練習更有針對性。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

教學比武心得體會 教學比武感想篇十二

在參加工作僅一年[增]??，接觸小學英語教學僅幾個月時，我能參加小學英語“課內比教學”縣級比武活動，真是倍感壓力。在緊張有序的比賽進行完之后，我收獲頗多，感觸頗深。

此時，我腦海里還不斷放映著其他教師說課和上課時的精彩片段。與他們相比，在很多方面還相差甚遠，這促使我以后一定要不斷加強學習，不斷提升自己。

首先，加強理論知識研究。無論是小學英語，還是初中英語，新課程標準就猶如航海時的指南針一般，給執教者以準確的方向，明確的目標和清晰的指引。以新課標為導向，弄清教材重難點，設計教學方法，從而達到應有的教學效果。比如說，弄清英語不同課型，不同課型所要達到的目標以及方法指導等。

其次，提高個人專業素質。在比賽過程中，我耳聞了老師們流暢的口語，目睹了老師們精美的.課件和漂亮的板書，我感受了老師們飛揚的激情，傾聽了老師們到位的評議課。這些都是專業素質的體現，同時也是老師們精益求精的結晶。對我而言，無論是教學理論還是教學技巧都還處于剛剛起步。在以后的實踐中，在這些方面我則需要更多的磨練和提高。

再次，點亮創新火花。不同的老師展現了不同的亮點和特色，讓觀者耳目一新，比如 “dream seeds”, 讓學生扮演成家庭成員,將family升華到class, school,country,world, 激起學生的愛國，愛世界情懷等等。相信只要肯思考，只要多研究，終能讓平凡的課堂不平凡，讓常規課呈現精彩。

最后，加強反思，指導實踐。作為一名新手，對每節課，每次練習，堅持反思，于點滴之中修改潤色，爭取一點點進步，久而久之，終會有大收獲。

總之，這次比賽讓我受益匪淺。教學是一門藝術。俯仰之間皆學問。我站在教學之路的起點，眺望，心中默念，不斷學習，不斷努力，不斷實踐，不斷進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。