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2023年滬教版一年級數學電子版 小學一年級語文教案電子版(實用8篇)

時間:2025-06-26 作者:儲xy

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧

滬教版一年級數學電子版篇一

教學目標:

1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

教學重點:

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學準備:

1.相關圖片,生字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

教學過程:

一、讀一讀,連一連。

1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經過哪些地方呢?

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀,認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀,師相機指正和評價。

3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

四、師總結收獲。

是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。

4.指導朗讀,讀出古詩的韻律美。

5.指名讀,師生評議。

6.反復讀,練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思:

我在本課的教學中“展示臺”這個內容,讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字,多多益善,以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。

滬教版一年級數學電子版篇二

教材分析:課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現,通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養兒童愛科學、學科學的精神。

學情分析:大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。

教學目標:

1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識,培養學生愛科學、學科學的精神。

重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

設計特色:自讀感悟,重生活,重體驗。

教學流程:

一、激趣導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

3、教師板書課題:地球爺爺的手

(設計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。

1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。

(設計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。)

2、檢查字音掌握情況:

(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領讀。

(設計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)

(設計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的,這樣既培養了他們自主參與的意識,又培養了他們的合作競爭意識。)

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。

(設計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式,從學生的主觀愿望出發,充分調動學生的積極性,提高讀書效率。)

4、針對學生朗讀中出現的問題,教師重點指導帶請求語氣的句子,然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

(設計意圖:一年級的朗讀指導舉足輕重,教師必須要充分發揮主導作用,點撥引導于關鍵處,豐富學生的內心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺的話,你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導。)

(設計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導,避免流于形式,特別要注意學生情意態度的培植,為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的表現力,激發他們的學習熱情。)

7、質疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)

(設計意圖:此環節并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

(設計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養學生探究科學,留心身邊科學的精神。)

2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)

(設計意圖;架設生活和課本的聯系,調動學生日常生活體驗,注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。)

3、總結談話:地球爺爺的趣事說也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關知識。

(設計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)

四、指導書寫:

本課要寫的字都是左右結構,“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬,“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣,字形相似,可以結合起來指導書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵,教師范寫。

3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。

4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。

五、課外建議:

1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

滬教版一年級數學電子版篇三

教學目標

1、認識十四個會認字和一個多音字。

2、閱讀課文,練習分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。

3、感悟課文內容,了解竹筍的生活環境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵、克服困難的品質。

教學重點

1、認識14個會認字和一個多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、激趣引入。

1、你認識它嗎?(出示竹子的圖片)

2、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章:筍娃娃

板書課題,認識“筍”字。

二、讀文,初識生字詞。

1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準。

2、聽老師范讀課文,你讀不準的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認字,并畫出生詞,再讀一讀。

2、出示會認字卡片進行認讀。

3、給會寫字分類(按結構)。

4、小組學習生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文,邊讀邊標出課文有幾個自然段。

3、自由讀課文,要求把課文讀通順。

4、指名讀,其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質疑解疑。

五、重點指導寫好三個字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。

2、書空練習。

第二課時

教學目標

1、會寫8個生字。

2、感悟課文內容,了解竹筍的生活環境,感受筍娃娃頑強的生命力。

教學重難點:朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

教學過程

一、激趣引入。

1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)

2、春天來了,萬物開始復蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?

二、復習。

1、看看這些詞娃娃,你都認識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著

數哇數哇哭啦努力娃娃們探出挺直

2、出示會認字卡片,指名認讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學習2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。

5、教師引讀:嗚嗚嗚,這是誰在哭?快讀5、6、7自然段,發生了什么事?

6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關的句子背一背。

鞏固復習課文,完成作業

教學過程

一、檢查復習。

1、認讀會認字。

2、分角色朗讀課文。

二、學習會寫字,分析字形,理解字義,指導書寫。

1、力:獨體字。力量。有力、力氣、用力。

加:表數量或程度增加,左右結構。加法、相加。

叢:上下結構。草叢、花叢、叢林。

們:單人旁,人們,你們。

直:直尺、一直。

2、書空練習。

3、小組內互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習本上練習書寫,加強指導。

滬教版一年級數學電子版篇四

有13個零件,外表完全一樣,但有一個是不合格品,其重量和其它的不同,且輕重不知。請你用天枰稱3次,把它找出來。

假設有一個池塘,里面有無窮多的水。現有2只空水壺,容積分別為5升和6升。問題是如何只用這2只水壺從池塘里取得3升的水。

滬教版一年級數學電子版篇五

【教學目標】

1.了解《詩經》中“水意象”與愛情的關系,了解其在中華文化傳承中的作用和內涵。并通過“淇水”意象感知衛女情感歷程,體悟其情感變化。

2.分析衛女形象,借力于比較,感受人物形象的文化意義和美學價值。

3.樹立正確的愛情觀。

【教學重難點】通過細讀、情讀文本,結合對詩中人物形象的分析,鑒賞人物自我覺醒之美,培養學生探究文本深層意蘊的能力,提高學生審美境界。

【教學過程】

一、設置懸念,引出教學目標

(一)導入

——都與水有關;主角都是女子;都寫愛情。

(二)這節課就研究這三個問題,我們先看看這三者之間的聯系。

二、研究淇水,梳理詩文,覓獲詩情。

(一)鏈接網頁《〈詩經〉中愛情詩里的水意象》,研讀水、愛情、詩經的結合

低頭弄蓮子,蓮子清如水。——《西洲曲》南朝東府描寫一個青年女子思念意中人。

柔情似水,佳期如夢。兩情若是久長時,又豈在朝朝幕幕。——秦觀《鵲橋》。

我住長江頭,君住長江尾。日日思君不見君,共飲長江水。——李之儀。

曾經滄海難為水,除卻巫山不是云。——元鎮《離思》

(二)水這意象這么重要,那么接下來我們就先研究研究它。

1.水在這首詩里出現了幾次?——三次,淇水

2.三次出現,它只是簡單的重復嗎?

——不是。有什么不同——不同時期,不同感受。

(1)送子涉淇,至于頓丘。熱戀

(2)淇水湯湯,漸車帷裳。婚變

(3)淇則有岸,隘則有泮。決裂

3.三次出現淇水,正是女主人公這場婚戀的三個不同時期,那么每一個時期中的淇水所蘊含的感情相同嗎?——不同。

(1)第一次穿越淇水,正是衛女和氓兩情相悅的戀愛時期,二人難舍難分,離別時十八相送。可以說這是一條受河,它象征著愛情的纏綿美好,寄予了女子的幸福、甜蜜和喜悅。

熱戀——愛河——喜悅

(2)第二次看到淇水,衛女和氓處于婚變期,淇水洶涌澎湃,此時衛女感慨萬千,各種委屈洶涌而出,悲從中來,很可能也是淚流成河。

婚變——淚河——悲

(3)第三次,衛女獨自坐到淇水岸邊回首往事,她已看清了男子面目,她也從悲憤中清醒過來,決絕已定,心靜如水。所以這也是一條啟示河。

決裂——啟示河——清醒

(三)情讀:把剛才的分析通過誦讀體現出來,要讀出情感,一切景語皆情語,全體朗讀。

(四)小結:可見,這條河——淇水這個意象,在這里都有哪些作用,

(1)一切景語皆情語,融情于景,表達感情

(2)見證了女子從熱戀到婚變到決裂的全過程,也見證了女子內心的成長

(3)彰顯了詩歌的脈絡,即是事件的發展線,也是感情的變化線

淇水作用:表情——見證——線索

三、細品語言,披文入情。

1.這首詩中還有沒有發現其它變化——對氓的稱呼,第一段是“子”,第二段是“爾”,第三、四段是“士”。

2.為什么會變化,從這變化中你能感受到什么?

(1)氓——庶民,奴隸,他的身份(介紹)

(2)講述女主人公為男子送行,一邊用了三個“子”——子是古代對男子的尊稱,有點公子的意思,公子長,公子短多么甜蜜,那個時期的女子眼里的男主人公當然是特別美好,特別讓她尊敬,所以用“子”。(初戀)

(3)那第三段為什么不繼續用“子”了呢?改用“爾”了呢?——熱戀了,仍用“子”就太不親切了,用“爾”更親昵。

(4)用“士”——“士”是對男子的通稱,這一段是女主人公痛苦的人生體會、反思和總結,用“士”更冷靜,更客觀。

——譯成“他的”,拉遠了和氓的距離,包括著對丈夫,對婚姻,對生活的失望后的冷靜的評說,里面也有鄙視和怨恨。

最后一段譯成“你”,決裂著的痛罵,雖冷靜,但卻飽含憤恨,仿佛在說:你這個違背拆的渣男,這也就有了后面的決裂。

3.小結:從熱戀、新婚到冷遇,再到最后的決裂,不同時期,不同情感

使用的人稱代詞也不同。這看似極其細微的人稱變化中竟然深藏著情感的洪波大浪。我們的先人,有幾千年前,就能如此造詞煉字,真了不得,我們也應該見賢思齊。

四、議讀比讀,深析形象。

(一)提出鮑鵬山的觀點,引發學生思考和辯論。

1.完美——

作為戀人,她溫柔多情,浪漫大膽;

作為妻子,她勤勞忠貞;

作為棄婦,她自尊自愛,果敢決絕。

2.不完美。

——不喜歡,(1)她婚前過于草率,太過主動,輕易許諾(“秋以為期”)。

(2)太投入,太癡情,太黏人。(不見復關,泣涕漣漣,既見復關,載笑載言)

(二)引入其他評價。

(1)用幻燈片播放朱熹和錢鐘書的觀點

朱熹站在封建禮教的角度,維護封建禮法,要求婦女樹立封建的貞節觀(他認為女人因感情喪失理智,違背了禮法,所以才有了坎坷的婚后生活,這是女人的自悔),這個評價讓我們感到很冰冷。

錢鐘書在某種程度上沿襲了朱熹的禮法思想,但已經投射了一種人道上的憐憫和同情。但不管怎樣,都對衛女的行為給予了批判。

(2)昨天上課翻譯課文時有同學問我,說:“兄弟不知,咥其笑矣”。兄弟為何笑。(播放幻燈片)

——我們看孟子的一段話:在那樣的時代沒有父母之命,媒妁之言,跟人私奔,這樣的行為肯定不為兄弟所齒,所以被棄而歸時,自然也得不到兄弟的同情和體恤。

(三)比較閱讀,深味意蘊

1.鏈接詩經里的另一首詩《遵大路》,看看同一時期的另一位棄婦鄭國女子是怎么做的?

遵大路兮,摻執子之祛兮,無我惡兮,不寁故也!

遵大路兮,摻執子之手兮,無我丑兮,不寁好也!

譯文:沿著大路走啊,拉著你的袖啊。莫要嫌我把氣慪啊,不念舊情輕分手呀!

沿著大路走啊,抓緊你的手啊。莫要嫌棄把我丟啊,拋卻恩愛不肯留呀!

(四)寫作交流,上傳屏幕展示。

綜上所述,你對衛女怎么看?給大家五分鐘的時間,請寫出你對衛女的評價和看法,100字左右。

五、討論愛情,共鳴成長——全體師生配樂朗讀舒婷的《致橡樹》

聽了這個傷心的故事,認識了這位文學的經典形象——衛女,那我們應該如何看待愛情?

——愛情幸福而美好,但也會有痛苦和傷害,不要因為害怕受傷就不敢追求,既不要輕易開始一段感情,更不能隨意放棄一段曾經。無論男生還是女生,都要擁有獨立的人格,擁有真誠負責的態度。只有具備愛的能力,才能獲得真正的愛情和幸福。正如舒婷在《致橡樹》中所詮釋的那樣:

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花,

借你的高枝炫耀自己:

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒,

為綠蔭重復單調的歌曲;

也不止像泉源,

常年送來清涼的慰籍;

也不止像險峰,增加你的高度,襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不,這些都還不夠!

我必須是你近旁的一株木棉,

做為樹的形象和你站在一起。

根,緊握在地下,

葉,相觸在云里。

每一陣風過,

我們都互相致意,

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干,

像刀,像劍,

也像戟,

我有我的紅碩花朵,

像沉重的嘆息,

又像英勇的火炬,

我們分擔寒潮、風雷、霹靂;

我們共享霧靄流嵐、虹霓,

仿佛永遠分離,

卻又終身相依,

這才是偉大的愛情,

堅貞就在這里:

不僅愛你偉岸的身軀,

也愛你堅持的位置,腳下的土地。

滬教版一年級數學電子版篇六

教學目標:

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”,能按筆畫記字形,能結合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構字特點的基礎上,引導學生將興趣轉化為探究動力,從而發現構字規律,產生識字興趣。

教學重點:正確掌握4個生字,能夠正確書寫。

教學難點:正確書寫“禾”和“火”字,能在田格中正確書寫。

教學用具:生字卡片、教學課件

教學時間:2課時

第一課時

教學過程:

一、激趣導入

同學們,通過幾天的學習,我們已經和一些生字寶寶成為了好朋友,看,他們今天都來到了這里,我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家帶來了幾位新朋友,讓我們大家一起來互相認識一下吧。今天我們就一起來學習第四課“日月水火”。

二、新授課

1、師:現在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生:太陽。師:對太陽,我們每天都能見到的太陽,那么太陽也有另外一個名稱,我們稱它為日。還有什么?生:月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師:我們仔細觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生:字。師:對了,同學們觀察的都非常的仔細!那么這個字體呢就是象形字,這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的,形象字的構字方法是描繪物體的輪廓,突出物體特征。

3、課件演示講解,讓學生了解演變的過程,引導學生仔細觀察。師:那么后來通過不斷的進步不斷的演變變成了我們現在所學習的漢字,那它現象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字,激發學生的興趣,提高識字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據火燃燒時的形狀;“田”是根據田地的形狀寫成的。

三、總結

通過今天的學習你們有什么收獲呢?那么下節課我們一起來認識一下它們的家,看看它們在田字格中是怎樣寫的,然后一起來說說你的收獲有哪些。

四、板書

日月水火

山石田禾。

五、課堂反思

在老師的引導下學生深入認識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上,教師逐漸放手,還原學生主體地位讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

第二課時

教學過程:

一、鞏固生字

小游戲:摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對,誰就可以把蘋果摘下。)

二、新授課

2、教師在黑板上范寫“日”,讓學生們觀察書寫順序,然后讓學生說是怎么寫的,然后書空。教師在田字格中范寫,并且告訴學生第二筆是橫折鉤,第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。教師在黑板上范寫“田”,注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右,步驟同上。范寫“禾”,步驟同上,范寫“火”,步驟同上。完成書中田字格中的練習。

3、學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

4、鞏固練習:老師帶著學生一起在生字本上書寫,教師行間巡視,個別輔導。

5、完成課后練習連線。

三、總結

四、板書

田字格中的:日月水火

滬教版一年級數學電子版篇七

教學內容:1——2頁

教學目標:1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯系,激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。

教學重點:使學生在觀察的基礎上,能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程:

老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?

學生觀察:這所校園有些什饃?同學們在干什麼?

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流。

小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數,到處有數學。

課后記:

一單元10以內數的認識和加減法

1、通過直觀形象的,生動有趣的數數活動,讓兒童感受數學與生活的聯系,感受學習數學的樂趣,或得良好的情感體驗,達到能認識、讀、寫10以內的數,會用10以內的數表示生活中物體的個數,會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小,認識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內數的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,結合計算體驗計算方法的多樣性,經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字,符號。算式的規范書寫,培養兒童認真看,認真算,認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活,生活離不開數學

教學重點:1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

二、教學例1

(1)出示圖,看圖,用數字說一句話

(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數字順序從1說道5

三、教學例2

(1)擺學具數數

學生一邊擺一邊說,從1到5

92)在黑板上寫1——5,請學生在黑板上數字上面百圓

(2)老師指圓,學生說數,

問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???

老師指數字,學生說圓片。

問:3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?

看書5頁例3

2可以表示任何個數使的物體。

說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記:

第二課時

1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯系,變化,感悟數序

3、初步學會用手指比,劃,涂,寫1-5

4、操作分小棒,親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規范書寫1-5各數

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適?

小組討論交流,全班交流

2、根據手和嘴的分工,完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?

4、教學在田字格里面規范書寫

91)讓學生說1——5的形狀

(3)老師示范,學生書空

(4)學生練習

三、課堂活動

1、6頁1,寫數

2、6頁3,圈一圈,寫一寫。

出示這些圖,引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課后記:

第三課時

1、通過實踐活動,讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習,自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯系生活實際應用。

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

防飛前是幾個?用數字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學習的新的數字“0”(板書)

二、教學例1

(2)原來有幾條魚?現在呢?

(4)原來有3條魚,用幾表示?現在一條也沒有,用幾表示?

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結:直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數,你發現了什麼?

還可以怎樣看?

老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1

3、12頁3

課后記:

第4課時

教學內容:9頁比較大小,例1——例2

教學目標:1、認識=、〈、〉,并會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點:比一比的方法。

教學過程:一、創設情景

你能用那些數字表示圖中的小動物和花?學生數并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物,并且比較多少。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少?

今天,我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發現了什麼?

2、比較多與少

動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發現了什麼?

3、觀察討論

4〉33〈4,你發現了什麼?

小結:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?

練習:(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小

滬教版一年級數學電子版篇八

活動目標:

1、嘗試運用多種感官感受5以內數的實際意義。

2、初步具有解決生活中數學問題的意識。

3、喜歡參加數學活動,獲得愉快的情緒體驗。

活動準備:

1、兔媽媽胸飾一個、小兔胸飾人手一個;

2、紅、藍、黃、綠四種顏色的卡紙蘑菇若干;與之對應的四色呼啦圈;3、布置一塊地,撒滿蘑菇;磁帶音樂《小兔跳》;小玲一個。

活動過程:

(一)扮演角色,導入游戲情境。老師飾兔媽媽,小朋友飾小兔。

兔媽媽說:“今天天氣真好呀,小兔們跟媽媽去地里采蘑菇吧!”

(放音樂)小兔們蹦跳到媽媽身邊。

(二)小兔練本領。

1、媽媽布置任務:小兔們采蘑菇前跟媽媽一起來練習以前學的本領吧!

聽媽媽說,小兔做動作:我的小兔跳三下,我的小兔拍四次手,我的小兔走五步,我的小兔轉兩圈等。

2、練本領提要求:第一次媽媽說慢一些,小兔可以數出聲來;第二次媽媽說快一些,能干的小兔不數出聲來。

3、小結:表揚小兔有本領。

(三)小兔采蘑菇。

1、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。

(1)媽媽交代游戲內容:地里的蘑菇真多呀,采蘑菇之前仔細聽媽媽的話。

提出要求:請小兔聽媽媽敲小鈴的次數去采蘑菇,采到蘑菇后,看清蘑菇是什么顏色的,就放到相同顏色的呼啦圈中。

(2)小兔采蘑菇。媽媽敲小鈴,讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學習檢查。檢查順序:先請媽媽檢查;接著和伙伴相互檢查;最后請小兔自己檢查。

2、聽鈴聲采蘑菇,蘑菇上的點數必須與鈴聲一致。

媽媽:蘑菇長得真快,看這個蘑菇和你們剛采的有什么不同?(蘑菇上有點點)。這次請小兔聽媽媽的鈴聲去采一個蘑菇,蘑菇上的點點必須與媽媽的鈴聲一樣。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查,對了按顏色放到對應顏色的呼啦圈中。

3、看胸飾采蘑菇,蘑菇的顏色、點數必須與胸飾的顏色、點數一致。

媽媽:看自己是什么顏色的小兔,這回可以采一個蘑菇送給自己,采到的蘑菇的顏色、點數必須與自己帶的小兔的顏色、點數一致。給媽媽或自己檢查。

4、小結。夸小兔真能干,注意鼓勵能力弱的寶寶。

(四)結束。師:今天小兔們真能干!快到中午了,肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

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