我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

探究創(chuàng)造心得體會篇一

當我們聆聽名人成功的故事時，往往會被他們的創(chuàng)造力所打動，甚至心生敬佩。創(chuàng)造力作為一種獨特的能力，能夠帶來無限的可能。然而，創(chuàng)造力并非天生的，它需要不斷的培養(yǎng)和探究。在自己的創(chuàng)造探究之旅中，我深刻體會到了創(chuàng)造的樂趣和對自我的提升。在創(chuàng)造過程中，我學會了傾聽內心的聲音，善于思考，敢于突破傳統(tǒng)思維，勇于嘗試新事物和經(jīng)驗新的冒險。

首先，創(chuàng)造力的源泉在于對內心的傾聽。在創(chuàng)造過程中，我們需要時刻保持內心的平靜與敏感，傾聽自己真實的想法和感受。曾經(jīng)，當我遇到一道難題，思緒紛亂，無法產(chǎn)生新的創(chuàng)意時，我時常選擇離開喧囂的城市，沉靜下來與自然親近。在大自然的環(huán)繞下，我感受到了內心的平靜和能量的飽滿。每次這樣的體驗，仿佛給了我一次重新認識自己、思考問題的機會。內心的聲音隨之而來，給予我創(chuàng)造的靈感。只有當我們真正傾聽內心的聲音，才能找到真正獨特的創(chuàng)造源泉。

其次，創(chuàng)造力的發(fā)展需要我們善于思考和獨立思維。創(chuàng)造力不僅要求我們擁有積極的思考方式，還需要我們對問題有獨到的見解。在創(chuàng)造的過程中，我們應該主動思考問題的本質，并嘗試多角度的解決方案。尤其是在面對困難和挑戰(zhàn)時，我會善于用不同的思維方式來思考問題，豐富自己的思考方式，打破固有的思維模式。在尋求創(chuàng)新的解決方案時，我不僅限于自身的經(jīng)驗，還會詢問他人的意見，以便獲得更多的想法和建議。這樣的思考方式能夠幫助我更快地找到問題的核心和突破口，提高創(chuàng)造力的水平。

再次，創(chuàng)造力需要勇于突破傳統(tǒng)思維和嘗試新事物。只有敢于打破固有的思維局限，勇敢地嘗試新事物，我們才能使我們的創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮和提升。有一次，我參加了一個創(chuàng)意訓練的工作坊，其中一個練習是在已有的詩詞基礎上創(chuàng)作新的詩歌。我一開始感到很困惑，因為我習慣于遵循傳統(tǒng)的詩歌寫作方式。然而，在導師的鼓勵下，我決定跳出舒適區(qū)，創(chuàng)作出了一首頗具創(chuàng)新的詩歌。這次嘗試令我意識到，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要我們敢于突破傳統(tǒng)的束縛，嘗試新的創(chuàng)作方式。

最后，創(chuàng)造力需要我們敢于經(jīng)歷新的冒險。創(chuàng)造力的發(fā)展往往是伴隨著冒險和嘗試的。在創(chuàng)造探究的過程中，我們需要勇于挑戰(zhàn)自己的局限和舒適區(qū)，跨越陌生的領域。我曾在一個創(chuàng)業(yè)項目中充當領導者，盡管我對領導經(jīng)驗缺乏經(jīng)驗，但我勇于挑戰(zhàn)自己的能力，并承擔了這一重任。在這個過程中，我學到了很多管理和領導團隊的經(jīng)驗，不斷完善自己的創(chuàng)造力技能。通過不斷地嘗試新的冒險，我們才能不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的創(chuàng)造力水平。

總之，創(chuàng)造探究是我個人創(chuàng)造力培養(yǎng)之旅中的重要階段。通過傾聽內心、善于思考、突破固有思維、嘗試新事物和勇于嘗試新的冒險，我從中體會到了創(chuàng)造的樂趣和創(chuàng)造力對個人成長的積極影響。培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個需要時間和努力的過程，但只要我們堅持不懈地探索和嘗試，我們都可以成為獨具創(chuàng)造力的人。

探究創(chuàng)造心得體會篇二

在學校領導的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學方法、課堂教學活動的設計、評價學生的機制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學中把學生為主體掌握得恰當?shù)皿w，師生之間配合相當默契。學生易學易懂，完全在快樂的游戲、活動中獲取知識。因此，我結合這次觀看教學錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個方面：

作為教學活動的組織者、指導者、協(xié)調者、參與者的教師，在教學組織中應該善于優(yōu)化課堂教學活動的設計。在這四節(jié)教學錄像中，四位老師都給學生設計了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學生的好勝心理，又能最大限度地實現(xiàn)小學英語新課程標準中的“三個目標”。所以，我今后也要認真改進課堂教學活動的設計，做到：一是教學活動的設計貼近生活；二是課堂教學活動具有趣味性；三是課堂教學活動簡易而富有挑戰(zhàn)性。

在本次探究課中，四位老師都運用了多媒體手段進行教學，影像內容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學的馬昱玲老師就巧妙的運用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感覺到學到的知識馬上可以應用到生活中，這樣的設計超越了時間和空間的限制，讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用，使得課堂教學更加生動化，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，我在以后的.課堂教學中要走進生活，結合教學內容搜集生活中的教學素材，運用到課堂教學中，使我們的英語教學更加生活化。

著名教育家贊可夫曾說“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”在觀看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學錄象中，老師們在課堂中都留給學生足夠地探討、合作、交流的空間。同時，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學，能引導學生運用字母的讀音規(guī)律識記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個別表演等教學方法鍛煉了學生的綜合能力。這很值得我在教學中借鑒。

好奇、好想、好問是學生的天性。課堂上學生往往會提出奇形怪狀的問題，有時我們老師會很生氣或者不理不彩，甚至給于批評，導致了學生思維上的創(chuàng)傷。在教學錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當，對學生的評價方式也比較多樣化、靈活化，使學生在自評、他評、互評的活動中增強了自信心。所以，我想在今后的課堂教學中不管學生提出怎樣的問題，我也要正確的運用評價去對待學生，鼓勵學生。只要學生能夠大膽質疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺。學生的創(chuàng)新思維也得到進一步地提升。

從觀看這四節(jié)課的教學錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學得到了顯著的成效，教師和學生也發(fā)生了歷史性的轉變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學會更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進步，祖國的未來將更美好。

探究創(chuàng)造心得體會篇三

創(chuàng)造作為人類獨特的能力，是人類智慧和創(chuàng)意的源泉。在日常生活中，我們常常可以看到各種各樣的創(chuàng)造，無論是藝術作品、科學發(fā)明還是社會創(chuàng)新，都離不開創(chuàng)造的力量。然而，創(chuàng)造力的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要我們不斷地積累經(jīng)驗和營造一個合適的環(huán)境。在我的創(chuàng)造探究中，我獲得了一些寶貴的心得和體會。

首先，創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開觀察和思考。在一個快節(jié)奏的社會中，我們常常會追求市場的需求和眼前的利益，忽略了觀察思考的重要性。然而，只有通過不斷觀察和思考，我們才能發(fā)現(xiàn)問題和需求，從而找到解決問題的方式和創(chuàng)新點。在我的創(chuàng)造探究中，我習慣用閑暇的時間觀察身邊的人和事，思考問題的根源和可能的解決方案。這樣的習慣讓我在創(chuàng)造的過程中事半功倍，更加高效地找到創(chuàng)造的突破口。

其次，創(chuàng)造力離不開勤奮和毅力。一個想法的產(chǎn)生只是創(chuàng)造的開始，要將想法變成現(xiàn)實，需要我們付出更多的努力和堅持。在我的創(chuàng)造探究中，我遇到過很多困難和挫折，有時候甚至思考放棄。然而，正是因為我堅持不懈地去追求，不斷嘗試和改進，最終取得了一些令人滿意的結果。通過這樣的經(jīng)歷，我深深體會到，只有在困難面前保持勤奮和毅力，才能獲得真正的突破和成就。

再次，創(chuàng)造力需要開放和多元的思維方式。一個人的思維方式往往受到個人經(jīng)歷和教育的影響，形成一種固定的思維模式。然而，這種固定的思維模式限制了我們的創(chuàng)造力的發(fā)揮。在我的創(chuàng)造探究中，我意識到了這一點，并積極尋求不同的觀點和思維方式的碰撞和交流。與不同領域的人合作，與身邊的伙伴分享想法，不斷拓寬自己的視野，這種開放和多元的思維方式讓我在創(chuàng)造的過程中獲得了更多的靈感和創(chuàng)意。

最后，創(chuàng)造力的發(fā)展需要一個積極的創(chuàng)造環(huán)境。創(chuàng)造環(huán)境是指那些能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力和鼓勵人才能夠自由發(fā)展的環(huán)境。在我的創(chuàng)造探究中，我得到了學校和家庭的支持和鼓勵。學校提供了各種創(chuàng)新課程和活動，讓我們有機會與同學交流合作，實踐和展示自己的創(chuàng)造成果。家庭更是給予了我鼓勵和自由的空間，讓我在創(chuàng)造過程中充滿自信和動力。這樣的創(chuàng)造環(huán)境讓我能夠更加專注和投入，發(fā)揮出自己的最大潛力。

總之，通過我的創(chuàng)造探究，我深刻體會到創(chuàng)造力的重要性和培養(yǎng)方法。觀察思考、勤奮毅力、開放思維和積極的創(chuàng)造環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力的關鍵。我將繼續(xù)在這些方面努力，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的創(chuàng)造境界。我相信，只要持之以恒，不斷學習和實踐，我一定能夠在創(chuàng)造的道路上取得更大的成就。

探究創(chuàng)造心得體會篇四

創(chuàng)造是人類獨有的能力，是人類與眾不同之處。通過創(chuàng)造，人類能夠開辟新天地、改變世界。然而，創(chuàng)造并非一蹴而就的過程，它需要付出大量的努力和思考。在我個人的創(chuàng)造實踐中，我深刻體會到了一些啟示和心得。本文將從創(chuàng)造的意義、創(chuàng)造的過程、創(chuàng)造的困難、創(chuàng)造的收獲以及創(chuàng)造的未來五個方面，來探究創(chuàng)造的心得體會。

首先，創(chuàng)造有著深刻的意義。創(chuàng)造讓人類超越了過去的經(jīng)驗和知識，開辟了新的領域。通過創(chuàng)造，人類可以改變現(xiàn)實，實現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)造不僅可以給人類帶來物質上的豐富，更可以促進人類的內心成長。創(chuàng)造讓人們充滿了動力和創(chuàng)造力，使得我們的生命變得更加有趣和有意義。

其次，創(chuàng)造是一個循序漸進的過程。在創(chuàng)造的過程中，我發(fā)現(xiàn)不能急功近利，必須耐心積累經(jīng)驗和知識。首先，我需要有一個切實的目標，明確自己想要創(chuàng)造的東西。其次，我需要通過積極的學習和實踐，不斷提高自己的技能和能力。最后，我需要保持持久的毅力和決心，不斷克服困難和挫折。只有經(jīng)過長時間的積累和努力，我們才能真正實現(xiàn)創(chuàng)造的目標。

然而，創(chuàng)造的過程并不容易。我在實踐中遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時，我會遇到自己無法解決的問題，感到困惑和無助。有時，我會遭遇外界的阻礙和質疑，讓我產(chǎn)生懷疑和不安。有時，我會經(jīng)歷失敗和挫折，陷入失望和沮喪。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，讓我學會了堅持和努力，不輕易放棄。只有經(jīng)歷了困難，我們才能真正成長和進步。

在創(chuàng)造的過程中，我也獲得了很多收獲。首先，我學會了思考和創(chuàng)新。通過對問題的思考和分析，我能夠找到獨特的解決方法，實現(xiàn)創(chuàng)意和創(chuàng)新。其次，我獲得了滿足感和成就感。當我成功地創(chuàng)造出自己想要的東西時，我會感到非常滿足和充實，這種成就感讓我更加有動力去創(chuàng)造。最后，我培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。在創(chuàng)造的過程中，我需要與他人進行合作和協(xié)調，這讓我學會了與他人溝通和合作，提高了我的團隊合作能力。

最后，創(chuàng)造的未來是無限的。創(chuàng)造不僅僅局限于個人的創(chuàng)造力和才華，還包括了整個人類社會的創(chuàng)造能力和智慧。未來，隨著科技的發(fā)展和人類的進步，我們將能夠創(chuàng)造出更多的奇跡和創(chuàng)意。我們可以利用科技創(chuàng)造出更加美好和智能化的生活，解決各種世界性的問題。創(chuàng)造的未來是無限的，我們應該積極參與創(chuàng)造的進程，為人類的發(fā)展貢獻力量。

總的來說，創(chuàng)造是人類獨有的能力，通過創(chuàng)造，我們可以改變世界、實現(xiàn)自己的夢想。創(chuàng)造是一個循序漸進的過程，需要付出大量的努力和積累。創(chuàng)造的過程會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正是通過克服困難，我們才能真正成長和進步。在創(chuàng)造的過程中，我們不僅獲得了思考創(chuàng)新的能力，還培養(yǎng)了溝通合作的能力，并獲得了滿足感和成就感。創(chuàng)造的未來是無限的，我們應該積極參與其中，為人類的發(fā)展貢獻力量。

探究創(chuàng)造心得體會篇五

我作為一名教學經(jīng)驗尚淺的教師，本學期參加了學校的聽課活動，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴謹?shù)慕田L都給我留下了深刻的印象。課堂中，學生們的思維活躍，語言生動有趣，更讓我看到發(fā)揮學生的主體地位良好結果。因此，我聯(lián)系自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學生生動起來，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的思維見解，真正的讓學生成為課文的主人，讓學生以自己的方式分享自己內心的聲音。學生各抒己見, 妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！

第二, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗，這些純熟的手段讓我對每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務于語文的教學。

第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會文意。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言。課堂中，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時是必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學有效直接影響著教學效果。

新模式改革提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評價，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。讓我們每一個身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，這會讓教學事半功倍。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”總之，經(jīng)過這些聽課活動，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務水平。在以后的教學中，我將努力提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

探究創(chuàng)造心得體會篇六

我很慶幸選擇了創(chuàng)造學這門課，因為學習這門課以后，我看問題有了一個新的觀點，那就是用創(chuàng)造學的觀點去看問題。

記得老師在第一節(jié)課的時候就叫我們在筆記上寫下x年x月在地方人生將發(fā)生改變。我不知道我的人生是不是真的會發(fā)生變化，不過我現(xiàn)在的思想已經(jīng)有了那么一點一點的變化。

創(chuàng)造是一種人生態(tài)度，創(chuàng)造始于問題，我同意這個觀點，我認為創(chuàng)造就是我們對于實際的問題，用一種新的眼光去看待，有新的想法。

一個人的思想在不同的年齡是不同的，一個人小時候習慣用天真的想法去看待問題，而老年的時候習慣用經(jīng)驗去看待問題。小孩子法是豐富多彩的，老者的想法是實用可行的。

老師在上課的時候，問我們什么是創(chuàng)造學，要我們同學自己給創(chuàng)造學下個定義。要給創(chuàng)造學下個定義是相當困難的，因為創(chuàng)造學不是想理學一樣，僅僅只研究一種問題的，而創(chuàng)造學是每個學科都應該有的，每個人都應該有的。不過創(chuàng)造學的意義跟其他的學科都一樣，就是要我們成功，我們的人生有所改變。

創(chuàng)造學存在與所以的國家，所以的領域。老師上課的時候說中國在創(chuàng)造學這方面是比較落后的，說中國是不重視創(chuàng)造學的。我不太同意老師的觀點，因為在中國不是我們不重視創(chuàng)造學，在毛澤東思想里面就叫我們要解放思想，這個解放思想應該就是一種創(chuàng)造學，因此我們國家也是非常重視創(chuàng)造學的。不過創(chuàng)造學在中國沒有很好的發(fā)展，我想原因是很多的，首先創(chuàng)造教育與我過的儒學教育是有很大的沖突的，儒學提倡的是要中庸，而創(chuàng)造學提倡的是要突出個性，發(fā)揚個性。

創(chuàng)造學對于每個人都是有益的，現(xiàn)在是一個知識競爭年代，一個人要是沒有創(chuàng)造的意識是會沒時代所拋棄的。

創(chuàng)造教育就是以發(fā)展人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標的教育。這種教育不為別的，就要造就具有批判精神和建設才能的充滿生命活力的人。它的宗旨在于：要使人的身心得以和諧發(fā)展，人格得以充分完善，個性得以自由展示;使人既善于批判，更善于建設，進而能夠能動地超越現(xiàn)實、改造社會，而不是被動地適應現(xiàn)實、順應社會。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育是有著本質區(qū)別的。我們之所以要研究創(chuàng)造教育，乃是因為傳統(tǒng)教育不僅不能很好地促進人的創(chuàng)造力的發(fā)展，而且還壓制、甚至扼殺人的創(chuàng)造力。

簡單地來說，創(chuàng)造就是一種以前所未有的方式、方法解決問題的活動。通過解決問題，人類的認識便不斷進步，不斷超越過去的東西，不斷用新的東西代替舊的東西。所以，創(chuàng)造也就是人們不斷進行的一種除舊布新的活動。盡管從現(xiàn)實的角度來看，這種除舊布新的活動既可以是精神方面的，也可以是物質方面的，但這兩方面相比，精神方面的除舊布新是更為根本的。因為從人類發(fā)展的歷史來看，物質方面的除舊布新是以精神方面的除舊布新為前提的。

創(chuàng)造學是研究人類創(chuàng)造活動規(guī)律、方法和創(chuàng)造力開發(fā)的科學。其內容包括創(chuàng)造學的理論研究和創(chuàng)造力開發(fā)研究兩方面內容。研究和學習創(chuàng)造學的目的是通過對人類創(chuàng)造性、創(chuàng)造活動及發(fā)明創(chuàng)造方法的研究，來掌握人類發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律，并以此有效地促進人們的各種創(chuàng)造與發(fā)明，促進科學技術及整個生產(chǎn)力的發(fā)展。 創(chuàng)造學是一門社會科學與自然科學交叉的邊緣科學，屬于軟科學范疇，應用性很強。它與哲學、社會學、心理學、教育學、科學學、人才學、管理學、美學、科學發(fā)展史、科學方法論都有著密切的關系。 創(chuàng)造學課程的開設，目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、激勵學生的創(chuàng)新精神，樹立正確的創(chuàng)新觀念，提高學生分析問題和解決問題的能力，并注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生成為高素質的創(chuàng)造型人才。

創(chuàng)造不是要我們可以的去改變，還應該順其自然。有這樣一個故事： 一位建筑師設計了位于中央綠地四周的辦公樓群。竣工后園林管理局的人來問他，人行道應該修在哪里?“在大樓之間的空地上全種上草，”他回答。夏天過后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來的痕跡鋪設人行道。這些道路的設計相當優(yōu)美，同時完全滿足了行人的需要。

這個工程師的想法就是一種創(chuàng)造。

我覺得要學會創(chuàng)造就要在實際生活中仔細觀察，多一些很平常的現(xiàn)象也不能放過，多提問題，在想問題的時候要能夠從多過方面去想，不能思亂想，往往胡思亂想能有創(chuàng)造性的思想。正如世界上沒有做不到的事，只有想不到的事。在我們的生活中我們要能大膽的想，大膽的做。

探究創(chuàng)造心得體會篇七

在這個學期的選修課我選了創(chuàng)造學，因為我對創(chuàng)造很感興趣，希望通過這門課程來提高自己的創(chuàng)造能力。

隨著這個學期即將結束，我的這門課也將結束，在此寫下一些課后的感想，也包含了自己對創(chuàng)造的認識。

現(xiàn)在，我們正處在一個經(jīng)濟時代，作為一名新世紀的大學生，我們要用創(chuàng)新來推動社會的發(fā)展。

通過學習創(chuàng)造的基本概念及其作用、創(chuàng)造的特點、創(chuàng)造的一般過程等，我懂得了創(chuàng)造是世界發(fā)展的動力，創(chuàng)造力是每個人都具有的能力，創(chuàng)造力可以通過各種途徑培養(yǎng)提高。

首先通過上課及課后看書我了解到創(chuàng)造的含義：創(chuàng)造學是一門研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學。

創(chuàng)造的基本要素有：創(chuàng)造意識，創(chuàng)造教育，創(chuàng)造主體，創(chuàng)造

對象，創(chuàng)造成果，創(chuàng)造技

法，創(chuàng)造環(huán)境。

其關系如

圖所示。

創(chuàng)造的本質特征

是：一，是一種有目的的

實踐活動。

二，必須收獲新穎性的成果。

三，是創(chuàng)造者的主觀能動性高度發(fā)揮的行為。

在我的感覺中，創(chuàng)造就是通過自己的想象，猜想以及能力去發(fā)明一些以前沒有的東西，上過楊老師的課后，我知道了不只是可以發(fā)明以前沒有的東西，還可以是改進以前的東西。

第一堂課的時候，楊老師向我們介紹了創(chuàng)造學的一些基礎知識，比如它的起源，分類等，還對我們做了一些小要求，要我們在大學四年里完成十個一，分別是“一日一設想，朗誦一首詩（或一段繞口令），會唱一首歌，會下一種棋，會跳一種舞，會一種樂器（只要求能奏一首曲），會畫一幅畫，會寫一幅字（簽字），擅長一項體育活動（三大球或三小球），會一項電腦基本功能。

”老實說，到現(xiàn)在我都還沒完全做到這十點要求，不過我想我會努力做到的。

我還記得有一次上課，楊老師給我們出了

一個題，是用一條直線將一個等腰梯形分成

兩個面積相等的三角形。

當時這個題我覺得

根本不可能，因為一條直線要將等腰梯形分為兩個三角形只有對角線，

面積明顯是不等的。

后來老師公布答案，是用與上底同寬的直線去分，我當時覺得這是一種取巧，因為老師的解釋是直線沒有粗細，然后老師后面的話才真正打動了我，楊老師說“我教的是創(chuàng)造學，這節(jié)課不是數(shù)學課，要學會突破傳統(tǒng)思維。”是的，突破傳統(tǒng)思維，這是對于創(chuàng)造多么重要的條件。

要突破傳統(tǒng)思維，首先要培養(yǎng)一定的創(chuàng)造學思維，創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。

創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。

其特性有新奇性，靈活性，聯(lián)想性，反常規(guī)性，頓悟性和可遷移性。

大致可分為靈感思維，發(fā)散思維，側向思維，收斂思維，求異思維等。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對我們來說是相當重要的，我曾經(jīng)讀過一篇扼殺兒童創(chuàng)造力的故事，大概內容是老師在黑板上畫了幾個橢圓，問學生畫的是什么，結果說什么的都有，最后老師說你們都錯了，這是達芬奇畫的雞蛋。

也許現(xiàn)在看來，這個故事有點諷刺意味，但這說的也是事實，在兒童心中老師說的話都是對的，所以沒有人置疑，我們也是受這樣的教育一步步走過來的。

所以我們要學著打破思維定式，換個角度考慮問題，喚起我們的創(chuàng)造力。

我們?yōu)槭裁匆嗽埔嘣疲蛔约哼M行思考，不去置疑呢？沒有誰是絕對正確的，所我們要學會“問”。

要讓創(chuàng)造成為我們的生活方式，增加自信心，轉變了思維方式，接下來要做的就是行動，想和做是兩回事，只想不做永遠不會成功，能直觀的看出了如何運用自己的思維與想象力去創(chuàng)造，更清楚的了解到了創(chuàng)造的過程。

在上完創(chuàng)造學這門課以后，我覺得我們很需要培養(yǎng)我們的創(chuàng)造意識，尤其在現(xiàn)今社會，有用的知識分布在各種規(guī)模的公司、大學、非營利機構和個人的頭腦中，建立在對這些外部知識的了解和運用的基礎上的產(chǎn)品和服務創(chuàng)新，即開放創(chuàng)新成為主流，學會創(chuàng)新就會更好的我們去適應這個社會快速進步的步伐。

而我覺得對于我們大學生來說，目前在創(chuàng)造中存在的最大障礙有兩點，一是太安于現(xiàn)狀，對所處的環(huán)境與平常的事物缺乏創(chuàng)新的思維;二是缺少動手實踐實驗的活動，所以我們需要老師的引導。

總之，通過老師您理論與案例相結合的講解方式，使我基本了解了創(chuàng)造學理論，對創(chuàng)造學有了更加深刻地認識和理解。

創(chuàng)造學課程雖然結束了，但它帶給我的啟迪是重大的。

我會將所學到的知識運用到實際生活中去。

相信這門課也將對我們今后的學習和工作有很大的幫助。

在最后，我想對老師提出一些建議，比如可以將ppt做得更生動形象，也更能激起我們的興趣。

探究創(chuàng)造心得體會篇八

創(chuàng)造是人類思維的力量和創(chuàng)新的源泉，它可以推動社會進步，改變世界。通過不斷探究創(chuàng)造的心得體會，我們可以更好地理解創(chuàng)造的本質、提高自己的創(chuàng)造能力，并在日常生活中收獲更多的正能量。

首先，創(chuàng)造需要激發(fā)內在的動力和熱情。我曾經(jīng)參加一個創(chuàng)業(yè)項目，當時需要在有限的時間內提出一個創(chuàng)新的商業(yè)模式。開始的時候，我對自己的能力充滿懷疑，覺得自己無法完成這個任務。然而，在一個團隊的共同努力下，我漸漸找到了內在的動力和熱情，我開始思考如何突破常規(guī)，提出一個有創(chuàng)意的商業(yè)模式。這段經(jīng)歷讓我深刻認識到，創(chuàng)造來自于內心的激情和決心，只有找到內在的動力，我們才能充分發(fā)揮我們自身的創(chuàng)造力。

其次，創(chuàng)造需要勇于接受挑戰(zhàn)和失敗。在探究創(chuàng)造的過程中，我們難免會遇到困難和挫折。曾經(jīng)，我嘗試設計一個新型的節(jié)能燈泡，但多次嘗試失敗后，我感到沮喪和絕望。然而，我并沒有放棄，而是堅持不懈地尋找解決方案。最終，我找到了一種新型材料，并成功地制作出一種高效的節(jié)能燈泡。這段經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)造需要勇于面對挑戰(zhàn)和失敗，只有勇敢地接受失敗，我們才能夠更好地尋找解決問題的方法，實現(xiàn)創(chuàng)造的目標。

第三，創(chuàng)造需要跨越思維的邊界和擁抱多樣性。創(chuàng)造不僅僅是解決問題，更是拓展思維的邊界。我們常常通過接觸不同領域的知識和交流不同背景的人來激發(fā)創(chuàng)造。在一個跨學科的項目中，我和來自不同專業(yè)的人進行合作，我們各自帶來了不同的思維方式和經(jīng)驗。通過互相傾聽和交流，我們共同提出了一個獨特的解決方案。這段經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)造需要我們跨越思維的邊界，擁抱多樣性，才能夠得到更全面、更深入的思考和創(chuàng)新。

第四，創(chuàng)造需要持續(xù)學習和反思。創(chuàng)造不是一蹴而就的過程，而是一個不斷學習和成長的過程。曾經(jīng)，我嘗試畫一幅油畫，但是我發(fā)現(xiàn)自己的畫技不夠出色。于是，我決定去學習繪畫技巧，并不斷實踐和反思。經(jīng)過一段時間的努力，我的畫技得到了很大的提高，我成功地完成了一幅滿意的作品。這段經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)造需要我們不斷學習和反思，保持好奇心和開放的心態(tài)，才能夠不斷改進和提高自己的創(chuàng)造能力。

最后，創(chuàng)造需要分享和影響他人。創(chuàng)造不僅僅是個人的行為，更是與他人分享和交流的過程。通過分享和交流，我們可以讓自己的創(chuàng)造得到更廣泛的認可和影響。我曾經(jīng)寫了一篇關于環(huán)保的文章，通過社交媒體分享，文章得到了很多人的關注和共鳴。這段經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)造需要我們積極主動地分享和交流，才能夠將自己的創(chuàng)造帶給更多的人，產(chǎn)生更大的影響力。

在探究創(chuàng)造的心得體會中，我們深刻認識到創(chuàng)造需要激發(fā)內在的動力和熱情，勇于接受挑戰(zhàn)和失敗，跨越思維的邊界和擁抱多樣性，持續(xù)學習和反思，以及分享和影響他人。通過不斷地探索和實踐，我們可以不斷提高自己的創(chuàng)造能力，并在生活中創(chuàng)造更多的價值和積極影響。

探究創(chuàng)造心得體會篇九

第二段：探究的心得體會

探究是指對某個事物或問題進行深入分析、研究、探討的過程。探究需要具備好奇心、勇于嘗試的精神和細心的態(tài)度。在探究的過程中，我們不僅可以積累知識，還可以培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新思維。同時，探究還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高解決問題的能力。

第三段：創(chuàng)造的心得體會

創(chuàng)造是指根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，創(chuàng)作出新的事物或發(fā)明新的技術的過程。創(chuàng)造需要具備想象力、創(chuàng)意和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)造的過程中，我們可以釋放自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值，同時還可以滿足人類對美好生活的向往。同時，創(chuàng)造也是一項風險和挑戰(zhàn)極高的任務，通過創(chuàng)造，我們還可以學會冒險和接受失敗。

第四段：探究與創(chuàng)造的互相促進

在實際操作中，探究和創(chuàng)造不是孤立的，而是互相促進和交織在一起的。探究可以為創(chuàng)造提供知識和啟發(fā)，創(chuàng)造可以為探究提供實踐和驗證。探究和創(chuàng)造的互相促進還可以形成良性循環(huán)，不斷地推動人類社會的發(fā)展和進步。

第五段：結論

探究和創(chuàng)造并不是一個簡單的過程，需要耐心、勇氣和創(chuàng)造力。在探究和創(chuàng)造的過程中，我們可以深刻認識到人類智慧的無窮可能。同時，探究和創(chuàng)造也是一種對自我的發(fā)掘和認知。在實際生活中，我們應該勇于探究和創(chuàng)造，不斷地探索和挑戰(zhàn)自我，讓自己的生活更加豐富和有意義。