人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

仿寫比喻句彩虹像二年級篇一

《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

二、學情分析：

本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

三、教學/學習目標：

知識性學習目標

1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養目標

能力發展目標

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

四、教學理念和教學方式：

網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

教學活

動內容

教師活動

學生活動

信息技術手段

備 注

創設情境激發興趣

情境、問題導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）

今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學生認真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）

齊讀課題。

利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認識字的讀音。

2、自讀課文，認識生字：

指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

3、做闖關游戲，檢查識字情況：

我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）

（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學過的識字方法并回答。

進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

1、分小節，朗讀全文：

其他同學仔細聽。

2、請學生當小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節重點指導朗讀課文。

(板貼四個小朋友)

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機出示板書：神奇的橋。）

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機板書：美麗的項鏈。）

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節朗讀課文。

2、學生互評。

3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學生回答。

學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

6、學生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發想象，拓展知識，小結。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

《七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

2、學生拍手唱歌出教室。

用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

板

書

設

計

仿寫比喻句彩虹像二年級篇二

1、猜謎語，導入新課

（ 彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。

只好看，不好走，太陽公公把它造。）

2、讓學生看彩虹，練習說話。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、師范讀課文（要求學生用手指著聽準字音）。

2、學生自讀課文，自學生字（要求學生讀準字音，遇到不認識的字用鉛筆

做個記號，自己想辦法解決）。

3、檢測生字認讀情況。

a、詞語中識字

b、在小組內擺字卡，互相測字。

c、游戲中識字（采蘑菇）。

4、自由朗讀課文（要求學生讀準字音，讀通句子）。

5、指名分小節朗讀課文。

6、教師小結：

同學們真棒，這么短的時間內把生字寶寶都認識了，課文也會讀了，在下面的學習中老師相信你們會把課文讀得更好。

三、引導學生自主、合作學習課文。

1、六人學習小組學習課文。

a、讓學生總結學習方式。

b、小組內討論喜歡的學習方式。

c、用自己喜歡的學習方式在小組內自主、合作學習課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。

2、匯報學習情況。

a、“畫畫的小組”匯報。

b、“讀書的小組”匯報。

①美讀丁丁、冬冬說的話。（重點指導神奇的橋、美麗的項鏈）

②讓學生展開聯想，彩虹還像什么？

③美讀小弟弟、小妹妹說的話。（重點指導讀好問的語氣）

c、“表演小組”的同學匯報。（上臺表演）

d、教師小結：這些小朋友表演得真不錯，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）

四、整體感知，再現美

1、讓學生帶著自己的體會美讀全文。

2、師生合作，配樂分角色朗讀全文?！?/p>

五、教師總結：

多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時留心觀察，會發現許多奧妙的！

六、伴隨著歌曲下課?！镀呱庵琛?/p>

仿寫比喻句彩虹像二年級篇三

1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。

教學流程：

一、激情導入。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答，引導學生交流識字的方法并小結。)

(一)課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，測字。

3.出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

(二)讀課文，識字。

2.現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下，把它學會。

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

(三)引導識字

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

1.準備好了嗎?第一關：詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。

2、第二關開火車：讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

休息

通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。(播放課件)

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內容。

1.再讀課文回答。(板書：雨過天晴)

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。)

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養?！?/p>

四、課后作業。

課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

板書設計：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

仿寫比喻句彩虹像二年級篇四

北京市海淀區海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞

設計思路

1、 學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

2、 架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

3、 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

教學目標?

1、 學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。

3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

4、 了解一些有關“彩虹”方面的知識。

教學流程

一、激情導入??。

師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）

（一）課件：我能行

1、 請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

2. 出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。

（二）讀課文，識字。

2. 現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。

【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣?！?/p>

3. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

（三）引導識字

同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1. 準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。

2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。

3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。

休息：

通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內容。

1. 再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2. 再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。

3. 匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書： 神奇的橋 美麗的項鏈）

學生回答喜歡哪一節，就播放課件。

5. 你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。

6. 想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

四、課后作業?。

課下同學們可以繼續討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴 回到白云中

美麗的項鏈

課后反思

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的基礎。所以激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。在課的一開始就設計了猜謎語的活動，接著，讓學生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經驗和教材結合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學，調動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率。優美的動畫，使學生感悟到大自然的美，激發了對大自然的熱愛之情。還較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入??到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發學生學習的興趣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如：讀自己喜歡的小節等。使學生產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。另外，把讀書權教給學生，以讀代講，閱讀是學生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并培養了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權教給學生，發散學生的思維，培養學生的聯想力和想象力。

當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。

仿寫比喻句彩虹像二年級篇五

1.仿照例句，以記憶或友情開頭，另寫一句話。

例句：遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天?

2.仿照例句，任選一種事物，寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是孕育智慧的花朵。

例如：①父親的臉上流淌著汗水，不，那不是汗水，它是滋潤禾苗的甘露。

②醫生的身上穿著白大褂，不，那不是白大褂，它是阻擋病魔的屏障。

3.仿照例句，另寫一個句子，要求能恰當地表達自己的愿望。

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，也不是曲身于斗室中的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的山河添上一筆綠色。

例如：我不是令人眩目的星月，也不是華堂麗室中的紅燭，而是原野中的一點螢火為沉默的黑夜帶來一點亮色。

4.仿照例句，以你開頭，另寫一個句子。

例句：你如果是一塊鵝卵石，就不要抱怨不能成為一塊美玉。

例如：你如果是一泓清泉，就不要抱怨不能擁有大海的壯麗。

5.仿照例句，以熱愛開頭，另寫一句子。

例句：興趣是什么?興趣是帆，興趣是槳，它讓我們在知識的海洋中盡情地遨游。

例如：熱愛是陽光，熱愛是雨露，它使我們在人生的道路上快樂地成長。

6.仿照下面例句，另寫一個句子。

例句：生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。

例如：學習好比登山，毅力是登山的階梯，沒有毅力，只好退下來。

7.仿照下面一句話的句式，仍以人生開頭，接著寫一句話。

例句：人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼。

例如：人生如一首歌，應該多一些抒情的樂曲，少一些愁苦的嘆息。

8.仿照下面一句話的句式，接著寫一句話，使之與前面的內容、句式相對應，修辭方法相同。

悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到;樂觀者說，

例如：希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

9.仿照下面一句話的句式和修辭，以時間開頭，接著寫一個句子。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂;

例如：一條河流，它讓我們洗去許多不愉快的記憶

10.仿照下面一句話的句式和修辭，以思考開頭，接著寫一個句子。

思考是打開智慧大門的鑰匙，

思考是通向成功彼岸的橋梁。

11.以愛心為陳述對象，以泉水或歌謠為喻體，接著寫一句話。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖;

例如：愛心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生。

或：愛心是一首飄落在夜空的歌謠，使孤獨無依的人獲得心靈的慰藉。

12.下面是畢業前夕的班會上，數學老師為同學們寫的一句贈言，請你仿照它的特點，以語文老師的身份為同學們也寫一句。

數學老師：人生只有拋物線、曲線、不規則線，沒有直線。

語文老師：人生只有逗號、分號、省略號，沒有句號。

13.根據下面句子表達特點，請在空格處接著寫出比喻的內容。

巍巍諸峰，如盤龍，如馳象，如_______，如_______，如童子拜佛，如_______，如犀牛望月，如________真是喻啥像啥，惟妙惟肖。

例如：玉筍 錦屏 老翁扶藜 天馬行空

14.依次填入下列空格處的比喻內容。

春聯，是文學殿堂里的一朵奇葩，它出自千萬人之手，各顯千秋，豪放若大江東去，婉約如___________，粗獷像旭日噴薄，細膩似___________，洋洋灑灑，蔚為大觀。

例如：小橋流水 風拂楊柳

15.下面幾個比喻，意思連貫。請以學校作為首句的陳述對象，選擇恰當的喻體，仿寫四個句子。(不要求與原句字數完全相同)

例如：學校是一方園圃，

教室就是園圃中的沃土，

學生是沃土中盛開的花朵，

求知的欲望就是花朵上閃亮的露珠。

仿寫比喻句彩虹像二年級篇六

1、生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、 變形的舞姿是火的生命張力的表達。生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊風云的戰斗生活的渴望。

3.成功要用理想去引路，要用創造去 開拓，要用汗水去澆灌。友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護，要用熱情去澆灌 。

4、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽， 愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。 人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛 她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

5、如果我是陽光，我將照亮所有的黑 暗。如果我是清風，我將吹走世間的塵埃。如果我是春雨，我將滋潤人們的心田。

6、我不是挺立在高山峻嶺中的巨松， 而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添一筆綠意。我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是矗立在廣場中央的高大石像——為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。我不是一條奔騰的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水——為需要我的大陸流淌甘泉。

7、貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善 良的本性。懶惰是精神的蝥賊，偷走了多少寶貴的青春。

8、太陽無語，卻放射出光輝;高山無 語，卻體現出巍峨;大地無語，卻展示出 無語，卻散發出芬芳，春雨無語，卻滋潤著大地。

她跟著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童.她帶著歸來的小燕 子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。

10、思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使 女詞人瘦過黃花，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思 念使愛國詩人鐵馬冰河入夢??思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉，相顧無言淚千行， 思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使邊塞詩人老態龍鐘東望故園，思念使詩仙舉頭望明月，思念使香山居土憶江南春來江水。