我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

數學作業研討心得體會篇一

第一段：引言（100字）

數學作業是學生在學習數學過程中必不可少的一環。然而，不少學生在數學作業上面臨著困擾和挑戰，有些甚至焦頭爛額。筆者曾經也是這樣的學生，但通過不斷總結和實踐，逐漸摸索出了一套行之有效的數學作業管理心得體會，下面我將與大家分享。

第二段：合理規劃時間（200字）

合理規劃時間是高效完成數學作業的第一步。首先，要根據作業的難易程度和數量制定合理的計劃，分解任務。其次，要科學安排時間，充分利用課余時間。比如，可以將每天的一部分時間用于復習和預習，做好復習和預習有助于將知識牢固掌握，而不必倉促完成作業。另外，可以利用午休時間和晚上課后的時間集中精力完成數學作業，提高效率，盡量減少玩耍和娛樂的時間，專心致志地完成作業。

第三段：良好的學習環境（300字）

良好的學習環境對于高效完成數學作業非常重要。在學習的過程中，選擇一個安靜，整潔，充滿陽光的環境，可以避免干擾和雜亂的影響，提高注意力的集中度。另外，準備好必備的學習工具，如紙張、鉛筆、直尺、計算器等等，可以避免找不到工具或者頻繁中斷的情況。此外，還可以選擇一些適合自己背景音樂，有助于放松心情，集中注意力。總之，良好的學習環境能夠提高學習效果，幫助我們更好地完成數學作業。

第四段：掌握學習方法（300字）

掌握適合自己的學習方法，是高效完成數學作業的關鍵。首先，要學會合理地利用課堂時間，積極聽講，做好筆記。在課堂上，多與老師互動，主動提問和回答問題，提高問題解決的能力。其次，要掌握鞏固知識的方法，可以通過做練習題、訂正錯誤、查漏補缺等來強化對知識點的理解和掌握。另外，多與同學們討論，相互學習借鑒，共同進步。最后，要有良好的總結習慣，結合作業中出現的問題，及時反思并總結解決方法，避免同類錯誤的再次發生。總之，掌握學習方法可以提高學習效率，提高數學作業的完成質量。

第五段：態度決定一切（200字）

完成數學作業想要取得好的效果，關鍵在于良好的學習態度。首先，要對自己要求嚴格，不怕困難，迎難而上。即使遇到困難和挫折，也要保持樂觀積極的心態，相信自己一定能夠克服困難。其次，要對待作業認真負責，不懈怠。做作業不是為了應付考試，而是為了真正掌握知識，提高技能。最后，要主動與老師溝通交流。當遇到困惑和問題時，要及時向老師請教和尋求幫助，不要一味的苦苦思索。總之，只有保持良好的學習態度，才能更好地完成數學作業。

結尾（100字）

通過合理規劃時間，創造良好的學習環境，掌握學習方法，養成良好的學習態度，我相信每個學生都能夠高效地完成數學作業，取得優異的成績。希望以上的心得體會能夠對廣大學生有所幫助，共同學習進步。

數學作業研討心得體會篇二

近期，我校數學課程上引入了一項新的改革教學方式：數學作業評比。作為一名學生，我深感這一新舉措的帶來的好處和挑戰。通過參與數學作業評比，我收獲了許多寶貴的體驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對數學作業評比的認識和體會。

首先，數學作業評比激發了我對數學的興趣。在過去，數學作業對我來說只是一種必須完成的任務，我往往缺乏主動性和動力。然而，數學作業評比的出現改變了這種情況。每次作業完成后，我都能看到其他同學的優秀作業，并通過評比了解到他們不同的思路和解題方法。這讓我看到數學的多樣性和美妙之處。我開始主動去研究他們的答案，思考自己的不足之處以及如何改進。逐漸地，我意識到數學并非一成不變的定理和公式，而是一個富有創造性和個性化的學科。這種觀念的改變激發了我對于數學的興趣，讓我更加愿意主動去學習和探索。

其次，數學作業評比提高了我的解題能力和思維方式。在評比中，我常常看到其他同學能夠通過不同的思路和方法得出與我不同的答案。這使我認識到對于同一個問題，可能存在多種解法。我開始思考為什么其他同學能夠從不同的角度看待問題，而我卻沒有意識到。逐漸地，我開始從解題的角度去思考問題，而不再拘泥于公式和定理。這一變化對我的數學學習產生了重要的影響。我開始更加注重問題的本質和思路，而不僅僅是機械地套用公式和定理。我不再滿足于得出答案，而是致力于清晰的表達解題思路，并尋找不同的方法來驗證自己的答案。這些努力提高了我的解題能力，使我能夠更加自信和獨立地解決數學問題。

第三，數學作業評比培養了我良好的學習習慣和自律性。在以前，我常常將做作業的時間延遲到最后一刻，或者草草地完成。然而，數學作業評比要求我們每周按時提交作業，并且我們有機會看到其他人的作業。為了保證作業的質量，我開始養成及時完成作業的習慣。我會在課后留出時間來仔細思考問題并準備好作業。同時，在評比中，我也開始認真對待每一次作業，更加注重細節和準確性。這些習慣不僅對我的數學學習有幫助，也有助于我養成良好的學習習慣和自律性，這對我未來的學習和生活都是至關重要的。

第四，數學作業評比增強了我與同學之間的互動和合作。在數學作業評比中，作業不再是一件孤立的個人任務，而是一個集體性的學習過程。我們可以相互交流和分享解題方法，彼此幫助和啟發。在這個過程中，我與同學之間建立了更加密切的聯系。我們可以相互借鑒和學習，共同進步。通過與同學的互動和合作，我意識到每個人都有自己獨特的見解和思考方式。這讓我更加開放和包容，愿意傾聽和尊重他人的觀點。同時，我也能從其他同學的反饋中獲得更多的啟發和幫助，為了更好地表達自己的觀點，我開始學會更好的溝通和表達。

總之，通過參與數學作業評比，我深刻認識到數學作業評比對我的學習和成長帶來的正面影響。它激發了我對數學的興趣，并提高了我的解題能力和思維方式。同時，它也培養了我良好的學習習慣和自律性，增強了我與同學之間的互動和合作。我相信，在以后的學習中，我會繼續努力，充分利用數學作業評比這一有益的改革方式，不斷提高自己的數學水平和綜合素質。

數學作業研討心得體會篇三

4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統一。

收獲二：每位名師都創造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態度，和價值觀的發展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優化。

走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節課，學習名師但又不一味的模仿名師，創造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

數學作業研討心得體會篇四

數學作業是學生在學習數學過程中常常遇到的一項重要任務。合理管理數學作業不僅可以提高學習效果，還可以培養學生的自主學習能力和時間管理能力。本文將從設定目標、合理分配時間、解決問題、鞏固復習以及尋求幫助等五個方面談談我在數學作業管理中的心得體會。

首先，設定目標是進行數學作業管理的第一步。在開始數學作業前，我會明確地設定一個明確的目標，以便我知道自己要做什么。比如，我可能會設定一個完成具體題目數量或提高特定知識點掌握程度的目標。設定目標有助于我保持專注，不會在做作業時浪費時間，而是更有針對性地進行學習。

第二，合理分配時間是數學作業管理的關鍵。我通常會把數學作業分為不同的任務，然后給每個任務設定一個時間限制。這樣，我可以更好地控制時間，避免一直在一個題目上卡住。同時，在每個任務之間我也會給自己一些休息時間，以保持身心的放松和集中精力。

第三，解決問題是在做數學作業中無法避免的一部分。當我遇到困難或不知道如何解答一個問題時，我會嘗試多種方法來解決。我通常會先回顧相關知識和公式，嘗試找到一條思路。如果還是無法解決，我會主動尋找教材、參考書籍或上網搜索相關資料。我發現，積極主動地解決問題對于提高數學水平和解決其他問題也具有重要意義。

第四，鞏固復習是數學作業管理的一個重要環節。當我完成數學作業后，我會預留一些時間進行復習。這樣可以幫助我鞏固所學的知識點和解題方法，避免遺忘。同時，復習還可以幫助我發現自己在作業中容易出錯的地方或知識點薄弱的地方，以便下次在做類似題目時能夠更加得心應手。

最后，尋求幫助也是數學作業管理的一個關鍵點。當我遇到一個難以解決的問題時，我會主動請教老師或同學。他們通常可以給我提供新的思路和解題方法，幫助我更好地理解和解答問題。此外，我還會利用各種數學學習資源，比如網上的數學學習平臺、數學論壇等，以獲得更多解決問題的途徑。

綜上所述，數學作業管理是一個需要持續努力和層層推進的過程。通過設定目標、合理分配時間、解決問題、鞏固復習以及尋求幫助等五個步驟，我能夠更加高效地完成數學作業，并提高自己的數學水平。我相信，通過不斷的實踐和總結，我在數學作業管理方面將會不斷提升，取得更好的成績。

數學作業研討心得體會篇五

段落一：引言（概述數學作業的重要性）

數學作業是學習數學的重要組成部分，它旨在幫助學生鞏固課堂上所學的知識，并提供機會用更廣泛的方式應用這些知識。通過完成數學作業，學生可以培養邏輯思維和解決問題的能力。然而，對很多學生而言，數學作業常常是一項煩惱，對他們來說，解決問題是一項挑戰。在這篇文章中，我將分享我在解決數學作業中的體會和心得。

段落二：制定良好的學習計劃（提出問題和目標）

在解決數學作業時，制定一個合理的學習計劃非常重要。首先，我會仔細閱讀作業要求和問題。如果我對某個問題感到困惑，我會提出問題，并盡量尋找答案。然后我會制定一個相應的學習目標。例如，如果一個作業要求我解決一道復雜的方程式，我的目標可能是在一個小時內解決這個問題。通過設定目標，我能夠更好地組織我的學習時間，并保持專注。

段落三：尋找合適的方法（靈活運用不同的解題方法）

在解決數學作業時，有時候我們可能會陷入固定的思維模式中。但是，數學是一個豐富多樣的學科，有許多不同的解題方法可以運用。因此，我經常嘗試用不同的方法來解決同一個問題。這樣做有助于我擴展思維，培養靈活性，并幫助我發現更多解題技巧。同時，我還會注意選擇對我而言最容易理解和應用的方法。這種靈活性讓我在解決數學作業時更加自信和高效。

段落四：團隊合作（與同學們一起解決問題）

數學作業不僅僅是個人的挑戰，它也是一個良好的團隊合作的機會。與同學們一起討論問題，分享解題思路可以互相促進。我們可以共同探討解決問題的不同方法，相互學習，相互分享。在這個過程中，我們的思維不斷被挑戰和拓展，我們也能夠更好地理解和運用數學知識。通過團隊合作，我發現數學作業可以成為一個瞬間點燃學習的樂趣和激情的機會。

段落五：總結（反思學習收獲和未來目標）

通過解決數學作業，我發現了解決問題的樂趣和挑戰。我學會了制定學習計劃，并逐步培養了自律和堅持的能力。不斷嘗試不同的解題方法讓我了解到數學的廣度和深度。與同學們的合作讓我更好地理解問題，豐富了我的思維方式。然而，我也明白還有許多需要學習和改進的地方。未來，我希望能夠更加耐心和細致地完成數學作業，充分發揮團隊合作的優勢，并始終保持對數學學習的熱愛和興趣。

結論：

通過解決數學作業，我不僅提高了數學水平，還培養了解決問題的能力和團隊合作的技巧。數學作業雖然有時候會令人頭疼，但是我相信只要制定好學習計劃，靈活運用不同的方法，并與同學們合作，就能夠克服挑戰，完成一個優秀的數學作業。數學作業是我們成長道路上的助力，通過它我們可以更好的理解數學知識，提高思維能力，為未來的學習和職業生涯奠定堅實的基礎。

數學作業研討心得體會篇六

什么是數學?

“數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的科學”(恩格斯)。它不僅是一個存在于人的頭腦之中的知識體系，更是普遍地存在于現實生活中。數學與一般自然科學的區別就在于，它研究的不是具體事物自身的特性，而事物與事物之間的抽象關系，即數、量、形等等。數學具有兩重屬性：抽象性和應用性。現實生活是數學抽象的來源，因此數學離不開生活，數學來源于生活，數學與生活永遠是形影相伴。

以往把數學狹義為“計算”，把原本含有多種邏輯經驗的數學內容減化為數字運算。而實際上幼兒園數學內容應包括：集合概念、數概念、圖形和空間概念、量概念等四個方面，計算包含在數概念中。

孩子為什么要學數學

數學是一種獨特的語言，它具有精確性、抽象性和邏輯性。它不僅能幫助孩子精確地認識事物的數量屬性，還能使孩子充分體驗并注意到蘊含在具體事物背后的抽象關系。孩子學習數學的任務不在于掌握系統的數學知識，而應獲得一種數學的思維方式。

因此幼兒園階段的數學教育，最主要的價值在于：一、培養孩子的邏輯思維;二、使孩子能運用數學思維方式發現并解決日常生活中的問題。

孩子是怎樣學數學的

用一句話來說，孩子學習數學是通過對各種材料大量、反復的操作，從“數動作”發展到“數概念”的。因此，不是孩子通過自己親自動手操作所獲得的數學知識，成人再生動的講解也不可能使孩子理解并掌握，更談不上運用了。孩子頭腦中的數學概念都是在大量的練習和應用的基礎上自己“主動建構”的，而機械記憶(如背誦、做算式題等)并不是孩子學習數學的有效途徑。

尊重孩子首先就要尊重孩子的學習方式。既然我們已經了解到孩子是通過操作探索活動來獲得數學概念的，那么我們就必須以孩子能接受的方式來開展幼兒園數學活動。那就是通過提供大量的、新穎的、吸引人的操作材料，使孩子通過自主的操作以及同伴之間的充分交流，建構自己的數學知識。經過一個學期的嘗試，海麗達幼教中心決定于20xx年春季起在率先在深圳各分園全面實施《蒙氏數學》的教學。選擇《蒙氏數學》可以說首先是出于一種需要，再就是出于一種比較。

此《蒙氏數學》有別于傳統的蒙氏教育中的數學教育。傳統蒙氏歷經百年而不衰，其數學教育是以感官訓練為基礎，內容主要包括：數前準備、0~10的認識、十進位系統、連續數、分數的導入、平方立方的導入等。重在培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓幼兒反復操作由蒙臺梭利設計、創新的，隱含有系統數學經驗的系列感官教具和數學教具，獲得豐富的數量經驗，從而“頓悟”出這些“具體化的抽象”教具背后的數量及邏輯關系。

顯然傳統蒙氏數學教育偏重于數學知識的體系和對年幼學習者思維的訓練，但對于數學的另一大特性——應用的極其廣泛性，即數學與生活的關系、學習者運用數學思維去發現和解決生活中問題的能力的培養則沒有體現，這種不足是時代上的局限性導致的。 自上世紀80年代率先由西方提出并倡導的“大眾數學”的理念，即“每個人都能學數學、每個人學自己的數學、每個人學有用的數學”是對傳統蒙氏數學教育的極好的補充。本學期海麗達幼教中心引進的億童《蒙氏數學》，也正是在大量吸取了傳統蒙氏數學的教育理論、教學法和學具的精華，契合最新數學教育思潮的一個本土化了的蒙氏數學課程。 在傳統蒙氏教室里，系列的數學教具每樣只有一件，這對班額數、班內幼兒年齡結構等要求甚高，于我們的國情、園情來講就不具有操作性和推廣價值。億童《蒙氏數學》將其教具進行紙面化，在節約與環保的同時做到人手一套，避免了孩子在時間上的隱性浪費。同時配以《操作冊》作為對集體活動之后小組與個別活動時不同水平層次孩子的需求。這是傳統蒙氏數學教育中所沒有的。

考慮到我國家庭基本上是父母雙方都有工作，不像西方國家媽媽們在孩子上小學前幾乎是全職媽媽的情況，因此特別還配了《作業紙》讓孩子每周一次帶回家完成，這有助于家長了解孩子在園進行了哪些數學活動，從而能有的放矢地對孩子進行輔導。

因為有了豐富的教育資源，執教教師就不必再在制作數學教具上花費許多時間和精力，而能將這些寶貴的時間和精力投入到對孩子的觀察與分析，對教材的研究和對活動的設計與組織上。當教師這么做時就是回歸了教育的本真，從中受益最大的當然是孩子們。 在實施《蒙氏數學》課程時我們提醒教師：在數學活動中同時還應注重培養孩子良好的學習習慣、生活習慣，適宜的與人交往的方式和優雅的儀表。即在數學教育中融合作為一個現代人必備素質的教育。因此，如果一段時間后當您的孩子回家后幫忙把玄關凌亂的鞋子按大小配對擺放，把媽媽梳妝臺上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排隊時，請不要無所謂：從表面上看是孩子具有了良好的生活習慣，而從深層次來說是孩子已經具有了強烈的秩序感!秩序感對提升孩子今后的生活質量和生命價值都有不可或缺的作用。

家長能為孩子學習數學提供什么支持

在了解了數學對于孩子一生發展的價值和《蒙氏數學》課程的情況后，也許家長會認為：那就讓孩子在幼兒園參加這種學習吧，我們可以輕松點了。親愛的家長們，請一定不要忘記：數學與生活是緊密聯系在一起的。孩子學齡前階段的數學學習如果沒有您的支持和參與，他們所獲得的是不完整的數學教育。因為孩子的數量經驗來自生活，如果沒有大量的數量作為基礎，教師在幼兒園再怎么進行引導也很難使孩子理解那些抽象的數學概念。而當教師組織了適合孩子水平的數學活動之后，就更需要家長在家中為孩子提供運用這些經驗的機會了。因此，您同樣是孩子學習數學的老師。

考慮到家長們平時工作、家務、學習、交友等之外，與孩子在一起享受天倫之樂的時間很有限，而且也不太可能專門花時間研究如何訓練孩子的邏輯思維，因此選擇了《蒙氏數學》。這個課程中有一本《作業紙》就是專門為孩子數學學習過程中的“家園共育”而設計的。

前面提到教師會每周一次(一般會在周末)請孩子將《作業紙》帶回家，家長們除了為孩子讀題目(尤其是小、中班的孩子，因為他們識字很少)，解釋題意之外，對一些需要家長帶孩子共同完成的，比如觀察街道上的車輛、門牌號碼等這些需要去到實地調查的任務，請家長一定要和孩子一起分工合作來完成，千萬不要想當然地一拍腦袋就替孩子填上答案。中國傳統的做學問的方式是重“思”而輕“行”，但這是有悖于孩子的認知和學習規律的。這種做法非常有害于孩子養成嚴謹的、實事求是的學習和生活態度。

另外《作業紙》上面有特別為家長們設計的親子游戲，這些游戲為家長在和孩子互動時提供了具體的、可操作性的指導。通過玩親子游戲，不僅能豐富孩子的數量經驗，還能增進親子之間情感的交流，使您和孩子一起的時光變得快樂而有意義。通過玩游戲，在孩子眼里，您不僅是他(她)親愛的媽媽、爸爸，更是一位有智慧的長輩，一位值得尊敬的朋友。當然在和孩子玩游戲時一定要尊重孩子的意愿和選擇，不要只是為玩游戲而游戲或只為豐富數量經驗而玩游戲。

通過數學活動，孩子獲得的是大量的邏輯經驗、數量經驗以及數學的思維方式和用數學解決問題的能力，每個人學到的是“自己的數學，有用的數學”。如果孩子真正體會到數學的奇妙和學習的樂趣，幼兒園的數學學習必將成為他們學校生涯的良好開端。如果孩子真正獲得一種全面的學習準備，而不僅僅是一種數學知識上的準備，他們將終生受益。

同時相信通過經常和孩子一起完成這些任務和玩親子游戲，您也可以從孩子身上找尋到自己童年的快樂，體驗到數學在生活中的重要和有趣，而這些一定足以改變您兒時對數學的痛苦記憶了吧。那還有什么能比發現美好事物更美好的事情呢?所以請您也快來參與我們的數學教育。

數學作業研討心得體會篇七

我認為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業素養和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現代教育水平的發展，對教師的要求越來越高從而導致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結合自己的教育教學經歷簡要談談這方面的幾點尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結合自己的教育教學的經歷不免發現，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導致我們對自己的教學工作產生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權利和義務，將關系建。立在互惠的基礎上，其個人理想、目標、行為能與社會要求相協調。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關系在師生互動中表現為師生關系融洽，教師能建立自己的威信，善于領導學生，能夠理解并樂于幫助學生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。

由于教師勞動和服務的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現在：保持樂觀積極的心態；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學生；不將工作中的不良情結帶入家庭。

能根據學生的生理、心理和社會性特點富有創造性地理解教材，選擇教學方法、設計教學環節，使用語言，布置作業等。

為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學習和反思。學會自我調控。教師可以采用一些壓力應對技術適時調控自己的心理狀態和情緒問題，如放松訓練、認知重建策略和反思等。放松訓練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養業余愛好等來舒緩緊張的神經，使身心得到調節。認知重建策略包括對自己對壓力源的認知和態度作出心理健康，如學會避免某些自挫性的認知，經常進行自我表揚；學會制定現實可行的、具有靈活性的課堂目標，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉變為心理問題。

數學作業研討心得體會篇八

在學生的學習生涯中，數學作業評比是一項常見且重要的活動。通過評比的方式，可以對學生的數學能力進行檢驗和提高，激發學生學習數學的興趣和積極性。在近期的一次數學作業評比中，我深刻體會到了評比的意義和影響。

第二段：評比內容和規則

這次的數學作業評比是針對我所在的班級進行的。評比的內容包括四則運算、代數、幾何等多個方面，要求學生獨立完成并提交作業。評比的規則是根據作業的正確率、完成時間以及解題思路等方面進行評判，最終評出數學作業優秀者。

第三段：評比中的收獲

通過這次的數學作業評比，我深刻體會到了評比中的收獲。首先，我對自己的數學能力有了更準確的認識。通過與同學們的比較，我發現自己在某些知識點上仍存在較大的差距，這時我會主動請教老師和同學，加強學習，并在下次的評比中取得更好的成績。其次，評比提高了我的解題思路和分析能力。在檢查自己的作業時，我會仔細審題，并思考多種解題方法，這培養了我的邏輯思維和問題解決能力。最后，評比激發了我學習數學的興趣和動力。在看到自己取得進步的同時，我也能看到其他同學們的努力和成績，這激勵著我不斷進取，不斷提高自己。

第四段：評比中的問題與改進

在這次的數學作業評比中，我也看到了一些問題。首先，有些同學僅僅為了追求高分而草草完成作業，忽略了解題的思考過程，這樣雖然能得到高分，但對于學習的幫助卻很有限。其次，在評比前，老師沒有給予足夠的時間進行作業復習和準備。由于時間緊迫，有些同學為了趕進度，只完成了一部分作業，或者交上了錯誤的答案。針對這些問題，我認為可以通過加強對解題思路的要求，鼓勵大家主動探究和思考，將評判重點放在思考過程中而非最終答案上。另外，老師在安排評比活動時，需要提前布置并給予適當時間，以確保同學們能夠充分準備和完成作業。

第五段：結語

數學作業評比是提高學生的數學能力和興趣的有效方式。通過評比，可以幫助同學們發現自身的不足，并通過努力補充知識和提高解題方法來提升成績。同時，評比也鼓勵同學們相互學習和競爭，提高整體水平，激發對數學的熱愛。然而，在評比中也存在一些問題，我們應該不斷總結經驗教訓，加以改進，使數學作業評比更好地發揮其正面作用。

數學作業研討心得體會篇九

第一，知識點的復習。

更加強調對于基礎知識的復習，同時這些基礎知識復習完了以后，一些簡單的應用，你需要注意，特別像我們關于定積分的一些幾何應用，從今年的角度來說，我們數二的試卷，體現的非常的明確，在以后的考試當中，可能我們數一的同學，數三的同學，對這部分也會作為重點的內容出現。這是第一件事情，對基礎知識的復習，以及對于知識的應用的角度提出認識。

第二，對于重點和難點，能夠運用綜合知識解決。

我想針對于我們真題體現出來的這些特點，我們在復習的過程中，對于重點和難點，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度。如果把知識，特別是簡單的知識，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題。

第三，提前備考，夯實基礎。

具體來說，在復習的過程中，我們整個考研的數學復習分成三個階段，基礎階段、強化階段、沖刺階段。我們一開始的時候，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候，來上課的時候，這種本科教材，在大家看的過程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎上做一些適當的題目，最后能夠做到，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容，這樣的話，能夠提高你對知識的認識，這個階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用，在知識運用的過程中，核心的，我想是兩個部分。

1.歸納總結知識的運用，特別是在考研的過程中，會出現哪些常考的題型。我們20xx年出現的試題，仍然有很多的重點難點的問題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。

2.強化階段做的第二件就是系統的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數學的輔導書，按照書的順序，這種結構，重點地去研究書上所說的常考的題型，典型的方法，同時要做大量的訓練，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題，通過合理的這種方法，來給他解決，這樣的話，容易提高我們成績。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題，包括真題。

我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用，如果說我們能夠把以前的真題進行系統地研究，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的，你比如說今年的很多的試題，都是延續了這樣一個特點，像我們數三的題，經濟應用的考察，是我們一直強調的，另外，關于比如數一常考的概論統計部分，參數部分也是我們在各個課程中反復強調的，如果說基本的方法，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績。

數學作業研討心得體會篇十

第一段：引言（100字）

數學作業是我每天必須完成的任務之一，雖然我并不是數學的粉絲，但通過長時間的鉆研和不斷的作業練習，我逐漸體會到數學的奧妙之處。下面將分享我在數學作業中得到的心得體會。

第二段：培養數學思維（200字）

數學作業對培養我在解決問題時的邏輯思維起到了積極的作用。在解題的過程中，我需要進行問題分析、思考解決方法、運用公式推理等一系列過程，這些都需要高度的邏輯思維能力。通過不斷的練習，我的思維逐漸變得更加清晰和敏捷。數學作業還要求我進行歸納總結、抽象概念等操作，這也有助于提升我的思維能力，使我更加善于從實際問題中發現規律和問題的本質。

第三段：鍛煉耐心和恒心（200字）

數學作業需要耐心和恒心，要求我花費大量的時間和精力去思考和解決問題。有時候，一個看似簡單的題目可能需要我思考許久才能找到解決方法。在這個過程中，我要保持冷靜、不放棄，并且一直堅持下去。通過這些數學作業的訓練，我鍛煉了自己的耐心和恒心，不再輕易陷入困惑和放棄的漩渦中。

第四段：審題和細致入微（300字）

在數學作業中，我最為重視的是審題和細致入微。數學作業并不是簡單地背誦公式和運用規則，更重要的是理解題意、抓住關鍵，從而找出解決問題的方法。通過仔細審題，我能夠更清楚地了解問題的要求，從而不會因為理解偏差而出現錯誤。細致入微是數學作業中不可或缺的品質，它要求我在計算中不出現粗心大意的錯誤，嚴謹地進行運算和推理。這樣的習慣不僅在數學作業中很重要，也在我的其他學習和生活中產生了積極的影響。

第五段：總結（400字）

通過數學作業的學習，我不僅提高了數學的知識水平，還培養了很多重要的思維能力和品質。數學作業讓我具備了良好的邏輯思維、耐心和恒心、審題和細致入微的能力，這些能力不僅在數學領域有用，而且也對我的學習和生活有著很大的幫助。現在，當我面對其他學科的作業時，我能夠運用之前積累的數學作業經驗，從而更快、更準確地解決問題。通過數學作業的長期練習，我的學習態度也得到了巨大的改變，我變得更加堅持和自律，愿意花更多的時間去學習和思考。

總而言之，數學作業雖然曾經是我學習中的一大難題，但通過長時間的經驗積累和不斷的努力，我逐漸掌握了解題的技巧和方法，也培養了許多重要的品質和能力。數學作業的學習讓我收獲頗多，為我的學習和生活帶來了積極的影響。

數學作業研討心得體會篇十一

第一段：引言（背景介紹）

最近，學校舉辦了一次數學作業展覽，讓同學們互相學習和交流。作為一位參展的學生代表，我深有感觸地參觀了這次展覽，并從中獲益匪淺。通過這次展覽，我對數學有了更深的認識和理解，也激發了我對數學的興趣。

第二段：展覽內容的呈現與感悟

這次數學作業展覽中展示了同學們優秀的數學作業，其中包括數學題目解答、數論證明、幾何證明等。我參觀了一些同學的作品，包括一道應用數學題和一篇幾何證明。在欣賞這些作品的過程中，我受到了他們扎實的數學知識和深入的思考方式的啟發。他們充分理解了問題的本質，通過合理的推理、嚴謹的證明方法解決了復雜的數學難題。這讓我深刻認識到數學不僅是計算，更是一種思維方式和解決問題的工具。

第三段：和同學們的交流與共鳴

在展覽中，我有幸與一些同學交流了自己的作品。他們對于我的一道證明題提出了不同的解法和觀點，還給予了我許多寶貴的建議。通過和他們的交流，我發現每個人在解題過程中都有自己獨特的思路和方法，這讓我受益匪淺。通過交流，我不僅學到了新的解題思路，還學會了如何傾聽和尊重別人的觀點，以及如何與他人進行有效的溝通和交流。

第四段：展覽給我帶來的收獲和啟示

參觀這次數學作業展覽，我受益良多。一方面，我深刻認識到數學需要扎實的基礎知識和持續的思考訓練，通過展覽中的作品，我明白了想要在數學上有所突破，需要不斷努力和實踐。另一方面，展覽也讓我認識到數學并不是一種單向度的學科，而是與其他學科有著密切聯系的。數學的應用廣泛，解決實際問題的能力對于我們現實生活和職業發展都至關重要。

第五段：總結與反思

通過參觀這次數學作業展覽，我對數學有了更深入的認識和了解。我明白了數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過觀察別人的作品，交流分享，我從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。我相信，在今后的學習和實踐中，我會更加努力地學習數學，開闊自己的思維，提高解題的能力，追求更高的數學成就。同時，在與他人的交流和合作中，我也會更加注重傾聽他人的觀點，與人為善，形成良好的學習氛圍與合作習慣。數學作業展覽為我開啟了一扇通向數學世界的大門，讓我感受到數學的魅力與無限潛能。