無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級家訪記錄篇一

(一)

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

(二)

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。

我和他媽媽說起了孩子在學校的表現：“劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發現了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“劉子堯不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優秀學生同樣期待老師的關愛。

這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。

國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象：六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?”“她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺說。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。”王老師說。

尹大伯說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

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回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

一年級家訪記錄篇二

時間：20xx年xx月xx日

地點：家

目的：讓幼兒養成良好的學習習慣

張路是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是學會了就擾亂秩序，不讓其他的同學學習。因此，對進行了一次家訪。在和他的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對他嬌生慣養什么都依著他。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和學校保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪記錄

家訪對象：xxx

時間：20xx年xx月xx日

地點：家

目的：讓學生養成良好的學習習慣

高天彤是我班一名性格內向，學東西不是很快，總的來說各個方面都不行，但挺討人喜歡的。但最近一段時間以來，上課注意力不集中，總是不好好聽課。為此，下午放學時，我和高天彤的媽媽進行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時間卡的很緊，也沒有時間來管她。”我說，你們再忙，也不能不管孩子，升入一年級，你們要不配合我們給孩子養成良好的學習習慣，將來孩子上學就會跟不上。”她說：“以后我們一定要多抽時間來關心孩子經常和孩子進行交流，多和老師聯系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養成上課認真聽講愛學習的好習慣。

一年級家訪記錄篇三

12.13

家訪對象

xxx

家訪教師

x老師x老師x老師

幼兒在園情況

xx小朋友在園表現很好,有禮貌友愛相處融洽.接受能力不錯,適應能力很強,自己主動喝水,午休自己很自覺,喜歡戶外活動.很愛鍛煉,講道理.上課認真聽講,記憶力和語言表達能力有需改善.

家紡過程

在家良好,有禮貌尊敬長輩,酷愛和爺爺去戶外鍛煉,懂得分享,和爺爺奶奶爸爸媽媽一起分享在幼兒園的有趣事件,在家里會自己嘗試著自己編兒歌,把老師教過的內容和爺爺奶奶一起學習,喜歡當小老師當的有模有樣.自己主動睡覺,吃飯較慢.

要求家長配合情況

請家長在家多監督孩子的學習,教導孩子主動學習,復習,要求孩子不能夠總是貪玩,要養成良好的習慣.吃飯要專心吃,多與孩子溝通,引導孩子培養閱讀的興趣.

[中班下學期家訪記錄]

一年級家訪記錄篇四

根據省聯社《關于開展員工異常行為排查的通知》的相關工作要求和《廣東河源農村商業銀行股份有限公司員工家訪實施細則》，結合我支行實際，于 2014年10月17日至10月19日，利用三個晚間的業余時間，分別對我支行六名員工進行家訪。現將情況報告如下:

本次家訪活動重點在于全面系統地了解員工生活狀況、思想狀況和社會活動狀況;向家屬反饋該員工在單位的工作表現情況和政治思想狀況以及一些行為習慣;了解被訪家庭對本行內部管理等方面的意見和建議及需要組織幫助解決的問題和困難。 本次家訪由行長、行長助理及會計經理組三人組成家訪小組按照計劃分別對支行六名員工進行家訪。

家訪小組與員工家屬進行了充分的溝通交流，了解了員工的思想狀況、工作狀態、家庭的主要情況和社會關系、員工業余時間的興趣愛好等。

(一)根據走訪情況，被訪員工思想狀況均良好，員工沒有異常言行和不良生活作風。

在工作中需要改進的地方，并宣傳了該行有關員工行為方面的規定，員工家屬表示會與銀行一起進行督促教育，發現問題和困難會及時向單位反映。

(三)被訪員工家庭生活正常，社交范圍無異常，日常開支多屬于家庭生活開支和子女教育開支。家庭成員關系和諧友愛，父慈子孝。

(四)被訪員工社會關系簡單，無不良生活嗜好。員工工作之余，多數情況都是陪伴在親人身邊，平時也會參加體育鍛煉和一些有意義的社會活動。

(五)家訪小組趁此次機會向員工家人介紹了我行經營、管理等方面的情況，并聽取他們的意見和建議。員工家屬對拉家常式家訪的形式表示歡迎，紛紛表示要配合銀行做好監督教育工作。個別家屬也提出員工工作壓力較大，希望我行能多組織一些集體活動來緩解員工的壓力。

家訪家訪情況記錄表》，對家訪中發現的問題加以梳理，形成工作底稿，建立員工家訪檔案。

橋梁，拉近了員工與我行的距離，加深了員工之間的感情，增強了員工的歸屬感。

一年級家訪記錄篇五

今天按照學校的安排，大部分教師對全部學生進行了家訪。

出發前，頭兒對偶們進行了家訪目的的動員和教導。大致內容如下：

1、把每一張成績報告單送到學生或者學生家長的手里。

2、宣傳學校宣傳校長宣傳老師。

3、對家長提出要求，叫他們嚴格管好自己的孩子。教育孩子不僅僅是學校的事情，更是家長的事情。

（這是基本上我們頭兒的話，語氣比我整理的還強烈。）

按照學校要求，我和另一位同事分到15位學生。

初一8人，初二7人。

男生6人，女生8人。

由于是包干到人，大家積極性高，馬上出發，半天任務完成。

家訪記錄和總結如下。

01學生（女，初一）和02學生（男，初二）。

01學生和02學生住在隔壁。01學生不在家，02學生去了外婆家。當我們在02學生家的時候，有鄰居把01學生家長叫回家。和我們一起在02學生家交流。

一年級家訪記錄篇六

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。

而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的`說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

一年級家訪記錄篇七

學生姓名：...

家訪時間：xx

家訪形式：面談

學生在校表現：

該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。

家訪資料：（學生在家學習、生活等情景）

該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家與媽媽相處的時間較多，不經常與周圍的孩子玩耍，可能內心脆弱與這個有關。

家長對學校、教師的意見及提議：

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養孩子健康人格。

一年級家訪記錄篇八

王志菲這個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的問題將王志菲提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。

教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現狀，為了找出問題的癥結改變王志菲的學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。

剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對王志菲的爸爸媽媽進行電訪，探討王志菲在學校的情況，但是這次家訪當再次談到這個問題時，王志菲爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈：知道小孩很早就是這個情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。

我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且說明家訪的來意后，王志菲家長終于放下思想包袱于我進行了交談。

從家長口中得知，原因可能有幾方面。

第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；

第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。

整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。

天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想王志菲的進步指日可待。

帶著這樣期待，我結束了對于王志菲的家訪，對于王志菲爸爸媽媽的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為王志菲的班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。

一年級家訪記錄篇九

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學生的學習狀況，探討教育方式。

家訪資料：

老師向家長匯報該生在校表現：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

家訪手記：

賀豆是我十分喜歡的學生，學習成績優異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更期望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也能夠將快樂傳遞給他人。看到賀都，我便想到自己，她很像童年時期的我，具有自我約束力和上進心，卻也缺少協調組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿賀豆在今后的活動中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質。