每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇一

看題目的時(shí)候，我覺(jué)得就是描寫(xiě)一只小獅子的，沒(méi)想到是寫(xiě)小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。

我覺(jué)得這只小獅子很可憐，也很幸運(yùn)。可憐是因?yàn)椋錾痪茫鼖寢尵退懒耍靶—{子愛(ài)爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了。”幸運(yùn)是因?yàn)樗蝗税l(fā)現(xiàn)了，而且那個(gè)人還精心喂養(yǎng)它，“我把它從巖石縫里抱出來(lái)，撫摩它，喂它奶粉和用魚(yú)肝油、葡萄糖配成的飲料。”

它也很它很依戀作者，因?yàn)椤八豢桃膊浑x開(kāi)我，晚上也跟我一起睡。”

它很勇敢，因?yàn)椋淮蝸?lái)了一只犀牛，撲向作者，不過(guò)愛(ài)爾莎聽(tīng)到了呼救聲，趕來(lái)和犀牛奮斗，犀牛斗不過(guò)它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰(zhàn)斗，所以我覺(jué)得它很勇敢。

小獅子還很聽(tīng)話(huà)，很乖，因?yàn)椤皭?ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看。我輕輕的搖動(dòng)它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。”我是從“一動(dòng)也不動(dòng)”看出來(lái)的。

“幾天后，它發(fā)著高燒回來(lái)了。我給它驗(yàn)血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子了。”這里體現(xiàn)了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個(gè)人、愛(ài)爾莎是只獅子了。”看出來(lái)的。

這篇課文讓我聯(lián)想到我家的小兔子不想吃東西時(shí)，我細(xì)心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇二

《小獅子愛(ài)爾莎》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。課文按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的感情；接著講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。通過(guò)理清課文的記敘順序，了解“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，學(xué)生易被吸引打動(dòng)。

1．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。積累課文中的新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

4．理清課文的敘述順序。

5．理解作者把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能靠教師的講解分析來(lái)代替。語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過(guò)自己的讀書(shū)活動(dòng)去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語(yǔ)言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在自主讀書(shū)、合作討論中理清文章的敘述順序，體會(huì)作者和愛(ài)爾莎的深厚感情，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解形成保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的意識(shí)。

師：同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事？（學(xué)生自由回答，講述生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事）

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生自由表述）

多媒體播放獅子生活的資料片。

師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺(jué)？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見(jiàn)認(rèn)識(shí)一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：小獅子愛(ài)爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫(xiě)）

1、學(xué)生自讀課文。

師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫(huà)、自學(xué)生字詞語(yǔ)，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)）

2、交流初讀課文的情況。

師：讀完課文，小獅子愛(ài)爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫(xiě)上自己的體會(huì)。（學(xué)生把自己初讀課文后對(duì)愛(ài)爾莎的印象寫(xiě)下來(lái)）

學(xué)生交流體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書(shū)。（可愛(ài)、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛(ài)爾莎可愛(ài)、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）

4、了解課文的敘述順序。

師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想一項(xiàng)課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動(dòng)？

讓學(xué)生再次讀書(shū)，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)要聲音洪亮，理由要充分，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）

2．感情朗讀，體會(huì)感情。

師：哪些地方可以看出作者和愛(ài)爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書(shū)，找出有關(guān)語(yǔ)句，大聲的朗讀，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和作者的感情。）

師：最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場(chǎng)面嗎？（齊讀，個(gè)別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

師：在生活中你有過(guò)這樣難舍難分的場(chǎng)面嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談體會(huì)）

師：假如你是作者，你此時(shí)會(huì)對(duì)愛(ài)爾莎說(shuō)些什么呢？假如你是愛(ài)爾莎，此時(shí)你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)）

再次有感情地朗讀愛(ài)爾莎和“我”分別的段落。

3．辯論明理、受到教育

師：作者該不該把愛(ài)爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考，要形成正確的觀點(diǎn)。）

師：假如你是作者，你會(huì)不會(huì)把愛(ài)爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時(shí)生成的具體問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，再討論中形成正確的觀點(diǎn)，在辯論在使學(xué)生受到教育）

師：想不想聽(tīng)我的觀點(diǎn)？我的觀點(diǎn)是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來(lái)，拉倒宏生廣場(chǎng)去賣(mài)藝賺錢(qián)。我這樣做對(duì)不對(duì)？你們看見(jiàn)了怎樣勸我？假如你是一個(gè)教育工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)法律工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)記者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出理由，盡量要讓人信服。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己課前收集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來(lái)，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。）

師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

師：在與愛(ài)爾莎相處的三年中，作者細(xì)心照料了愛(ài)爾莎，讓它由出生兩三天長(zhǎng)大成大獅子，與小獅子愛(ài)爾莎建立了深厚的感情，后來(lái)成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動(dòng)物的和諧——?jiǎng)游镆彩怯懈星榈摹＠蠋熀芟胫阑氐酱笞匀坏膼?ài)爾莎后來(lái)怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛(ài)爾莎后來(lái)的情況下寫(xiě)下來(lái)行嗎？只要大膽的展開(kāi)合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇三

在我上四年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文。我很喜歡那只小獅子。

這篇故事主要講了作者和小獅子一起生活了三年，并且成功的把小獅子送回了大自然。分別的時(shí)候，作者喬伊雖然感到了莫大的痛苦，但還是把它送回大自然，因?yàn)閱桃料胱寪?ài)爾莎走向?qū)儆谧约旱拿利惖氖澜纭?/p>

看完之后，我想到了我小的時(shí)候常常去動(dòng)物園看動(dòng)物。每次看著動(dòng)物在籠子里走來(lái)走去，我都感到高興，也很欣慰。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)動(dòng)物們?cè)覆辉敢猓卟桓吲d。現(xiàn)在我想，動(dòng)物們一定不愿意也不高興。斑馬一定在想要是能在草原上奔跑那該多好；猴子一定在想要是能在森林里的樹(shù)爬來(lái)爬去該有多好；大象一定在想要是能找個(gè)大湖洗個(gè)澡該多好……可惜它們的這些愿望都不能實(shí)現(xiàn)了，它們到了動(dòng)物園就只能呆在籠子里，失去了快樂(lè)，更沒(méi)有了自由。那多沒(méi)意思啊！

現(xiàn)在早市上總有賣(mài)鳥(niǎo)的人，一些自認(rèn)為愛(ài)鳥(niǎo)的人買(mǎi)來(lái)鳥(niǎo)養(yǎng)在家里聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，可籠中的鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，哪一只鳥(niǎo)不想自由自在的飛翔？可自從落進(jìn)籠里就很可能就失去自由，鳥(niǎo)兒怎么還會(huì)有歡叫呢？《小獅子愛(ài)爾莎》的作者也很愛(ài)獅子愛(ài)爾莎，開(kāi)始她也很舍不得讓獅子離開(kāi)，可是為了讓獅子能有一個(gè)好的'環(huán)境自己去生活、繁殖，最后作者還是選擇把它交回了大自然。

《《小獅子愛(ài)爾莎》》這篇文章告訴我們，人類(lèi)和動(dòng)物是可以相互依賴(lài)和生存的。愛(ài)動(dòng)物，就應(yīng)該給它們自由生活的空間。那就讓我們共同保護(hù)人類(lèi)的好朋友——?jiǎng)游锇桑?/p>

小獅子愛(ài)爾莎課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

4、理清課文的敘述順序。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我“和愛(ài)爾莎的親密關(guān)系。

2、理清課文的敘述順序。

3、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生查找有關(guān)獅子的資料。

課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、解析課題，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你所喜歡的小動(dòng)物。

2、本文寫(xiě)“我”喜歡的小獅子，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)獅子的了解。

3、交代任務(wù)。學(xué)習(xí)這一課，先要看看作者眼中的愛(ài)爾莎是什么樣子的，再看作者又是如何表達(dá)自己的情感的。

二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)、反饋。

1、回憶自學(xué)要求。

a、讀生字，注意字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。

b、讀生詞，熟讀記憶，不理解的詞要查閱工具書(shū)。

c、讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

d、再讀課文，找出不理解的地方，質(zhì)疑訓(xùn)練。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師檢查巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、自學(xué)反饋。

a、讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些容易讀錯(cuò)，找出來(lái)，加強(qiáng)練習(xí)。

b、讀讀生字，找找哪些字形容易寫(xiě)錯(cuò)，找出來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

c、讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典里查查詞義。

撲騰：游泳時(shí)用四肢打水。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

戀戀不舍：形容極其喜愛(ài)，舍不得離開(kāi)。

垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而精神不振，意志消沉的樣子。

和睦相處：相處在一起很友好，和氣，不爭(zhēng)鬧。

獸性：野獸野蠻和殘忍的本性。

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文情感。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、分組討論每個(gè)自然段的主內(nèi)容。

4、討論后歸納。

5、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，寫(xiě)了哪幾步？（抱回、照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

6、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

7、質(zhì)疑歸納。

a、分組提出問(wèn)題，組內(nèi)解決，解決不了的在全班提出。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了件什么事。

2、邊默讀課文邊思考：本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長(zhǎng)——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

二、按順序?qū)W習(xí)，理解內(nèi)容，體會(huì)情感

出生：

1、讀讀第1段，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小獅子的句子，先讀一讀，再完成填空：

這是一只的小獅子。

2、用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”和小獅子初步建立情感的句子，先讀一讀，再次完成上面的填空。

3、有感情地讀一讀這些句子。

成長(zhǎng)：

1、讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)段的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞概括小獅子的特點(diǎn)。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里？

4、有感情地朗讀。

5、總結(jié)這一段的學(xué)法：

讀，概括主要內(nèi)容

概，用精練詞語(yǔ)概括。

說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

讀，有感情地朗讀。

6、反饋。

第3段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。

第4段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

第5段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

7、哪些語(yǔ)句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情，先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

8、有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

回歸大自然：

1、默讀這一部分課文，全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容——“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然？

2、全班討論。

3、討論歸納。

a、我真正深?lèi)?ài)它，讓它自己去生活。

b、試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。

4、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

5、在送回小獅子的過(guò)程中，哪些語(yǔ)句可以看出“我”和愛(ài)爾莎的深厚感情？

6、指導(dǎo)理解感悟。

a、“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我。”

這句話(huà)具體寫(xiě)出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。

b、“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這兩句話(huà)寫(xiě)出了“我”和愛(ài)爾莎分別時(shí)的心情。

c、有感情地朗讀這幾句話(huà)，集體評(píng)議。

d、讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話(huà)表達(dá)自己的情感。

三、有感情地朗讀全文。

板書(shū)：

出生：撫摸喂一刻不離

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24、小獅子愛(ài)爾莎成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛(ài)動(dòng)物愛(ài)自然

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回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

小獅子愛(ài)爾莎課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語(yǔ)：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）

教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.討論：課文可以分成幾部分。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認(rèn)清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語(yǔ)：

和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

四、鞏固練習(xí)。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)第一部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分：

1）讀課文，說(shuō)主要意思。

2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

三、總結(jié)課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

3.談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

4.找出最讓自己感動(dòng)的句子。

5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

3.完成練習(xí)冊(cè)。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇六

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫(xiě)“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識(shí)。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論小獅子生長(zhǎng)過(guò)程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會(huì)動(dòng)物與人類(lèi)之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題？我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1 學(xué)生帶著問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號(hào)。

2 檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

（2）你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，解決開(kāi)頭提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。有關(guān)課外的問(wèn)題，可以讓部分預(yù)習(xí)時(shí)已找到資料的學(xué)生回答。留下關(guān)鍵的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，繼續(xù)探究。）

還有什么新的問(wèn)題？

3 快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。

4 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事。

5 這位女科學(xué)家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動(dòng)的事啊！課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會(huì)

1 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2 告訴學(xué)生對(duì)文章的印象就是自己的體會(huì)，要大膽地說(shuō)出來(lái)。

3 概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)

1 復(fù)習(xí)生字詞。

2 學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15 小獅子愛(ài)爾莎

為什么喂養(yǎng) 媽媽死了

洗澡 頑皮

怎樣喂養(yǎng) 斗犀牛 勇敢

換牙 溫順 深厚感情

遠(yuǎn)足 馴服

學(xué)會(huì)捕食

送回大自然

課后小記

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展朗讀比賽，使學(xué)生學(xué)生對(duì)課文的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組

1 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小獅子愛(ài)爾莎和馴養(yǎng)它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，知道愛(ài)爾莎和女科學(xué)家之間有著深厚的感情，大家都深受感動(dòng)。請(qǐng)找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。

2 指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。

3 按照學(xué)生找的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”和“放回大自然”兩組。

二、開(kāi)展朗讀比賽

在讀中了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會(huì)“我”和小獅子的親密關(guān)系，并進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練。

2 學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要練習(xí)上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

3 進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)

（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)他如母親般的關(guān)懷。

（2）“成長(zhǎng)”部分要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊(duì)的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動(dòng)物。

描述愛(ài)爾莎和犀牛搏斗的場(chǎng)面。

小獅子有什么生活習(xí)性？

“我”會(huì)告訴愛(ài)爾莎什么？

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。

附：第二隊(duì)的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出下列詞語(yǔ)：撫養(yǎng)、捕獲、剖開(kāi)、恢復(fù)、覺(jué)察、驗(yàn)血

表演“我”和愛(ài)爾莎最后分別的場(chǎng)面。

三、小結(jié)，深入體會(huì)。

四、畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀點(diǎn)一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說(shuō)明自己觀點(diǎn)的資料。如，課文中的語(yǔ)句，有關(guān)獅子的生活習(xí)性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，開(kāi)展辯論，說(shuō)服對(duì)方。

板書(shū)設(shè)計(jì)

15 小獅子愛(ài)爾莎

(投影出示)

小獅子愛(ài)爾莎課件篇七

最近，我們學(xué)了《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文，主要講述了奧地利的作者喬伊·亞當(dāng)遜和一只叫“愛(ài)爾莎”的小獅子一起生活的經(jīng)歷，互相幫助的情景。因此，作者和小獅子愛(ài)爾莎的感情越來(lái)越深。

我覺(jué)得人和動(dòng)物也可以和諧相處，就像這篇課文說(shuō)的一樣。但是人們總是為了自己的利益，不顧及動(dòng)物的感受，就對(duì)動(dòng)物下殘忍的手段。

課文的第二段中說(shuō)愛(ài)爾莎經(jīng)常和作者開(kāi)玩笑。這說(shuō)明作者和愛(ài)爾莎已經(jīng)有一定的感情了，所以作者和愛(ài)爾莎才能一起玩耍。

第三段講述的是作者遇到犀牛時(shí)，小獅子愛(ài)爾莎從遠(yuǎn)處跑來(lái)，趕走犀牛。讀完這里，我覺(jué)得小獅子愛(ài)爾莎很負(fù)責(zé)任，而且懂得報(bào)恩。因?yàn)樽髡哒疹櫫藧?ài)爾莎這么長(zhǎng)時(shí)間，干什么事情都在一起，當(dāng)作者遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，愛(ài)爾莎為了救作者，趕走了犀牛。這段中的“遠(yuǎn)處”、“勇敢”兩個(gè)詞，更能表現(xiàn)出愛(ài)爾莎的報(bào)恩之心。

愛(ài)爾莎換牙的時(shí)候，作者也仔細(xì)地幫助它，它也乖乖的，一動(dòng)也不動(dòng)。這一段還講了作者和愛(ài)爾莎在平常的日子里的和諧生活，這樣互相都有利。我覺(jué)得我要是也能和家里養(yǎng)的小動(dòng)物像這樣和諧相處就好了。

從第五段、第六段和第七段中我看出來(lái)了作者也在為愛(ài)爾莎著想，因?yàn)檫@三段講述了作者為了讓愛(ài)爾莎到大自然里過(guò)上幸福的生活，訓(xùn)練愛(ài)爾莎捕食獵物，再讓它到大自然里去體驗(yàn)的過(guò)程。

第八段講的是作者和愛(ài)爾莎最后分別的時(shí)候的痛苦。從“莫大的痛苦”、“戀戀不舍”這兩個(gè)詞中我覺(jué)得作者和愛(ài)爾莎的感情已經(jīng)到了最深時(shí)刻了，因?yàn)檎n文上說(shuō)“它好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止。”這種感情已經(jīng)到了連愛(ài)爾莎察覺(jué)到，用身子一個(gè)勁地蹭作者，還一次又一次地回頭的地步了。

我覺(jué)得作者和小獅子愛(ài)爾莎相處的這么和諧，簡(jiǎn)直是奇跡。其實(shí)每個(gè)人都能做到這種地步，就是有些人不懂而已。要是人和動(dòng)物都能和諧相處，這個(gè)世界就更美好了。

在生活中，我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，只不過(guò)沒(méi)有作者和愛(ài)爾莎相處的時(shí)間那么長(zhǎng)。我以前養(yǎng)的小兔子很可愛(ài)，而且很好玩。有一次，我把食物放在它跟前，它也不害怕，慢慢地開(kāi)始吃了。還有一次，我彈琴的時(shí)候，小兔子趴在地上，過(guò)了一會(huì)就睡著了，琴聲就像它的催眠曲一樣。這些都是我和小兔子相處的過(guò)程。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇八

師：老師，作者把小獅子留在身邊不是很好嗎？為什么非要讓它走呢？

師：老師也曾經(jīng)這樣想，好多同學(xué)都是這樣想的。如果是你，你會(huì)怎樣辦？

生：我會(huì)把它留在身邊，和它生活一輩子。

生：我會(huì)把它送到動(dòng)物園，經(jīng)常去看望它。

生：我不同意，到了動(dòng)物園，愛(ài)爾莎就會(huì)被關(guān)進(jìn)鐵籠子，它就失去了自由，很可憐的。

（許多同學(xué)隨聲附和，有的搖頭）

師：看來(lái)，送進(jìn)動(dòng)物園行不通，你看，好多同學(xué)不同意呢!

生：我聽(tīng)說(shuō)獅子是森林之王，我覺(jué)得把它送回大森林，讓它做百獸之王，它會(huì)過(guò)得開(kāi)心一些。

生：在大森林里，它是會(huì)遇到困難和危險(xiǎn)，但是，它會(huì)經(jīng)受鍛煉，慢慢適應(yīng)那里的生活，然后找到很多伙伴，快快樂(lè)樂(lè)地生活一輩子。

生：愛(ài)爾莎和作者之間的感情非常深，他們生活在一起也很快樂(lè)啊。

生：他們之間好像母親和孩子一樣，有一根線(xiàn)牽著，要一下子剪斷這根線(xiàn)，是很不容易的。

（爭(zhēng)論還在繼續(xù)，少數(shù)同學(xué)仍持反對(duì)意見(jiàn)）

師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，愛(ài)爾莎是去是留，大家都說(shuō)出了充足的理由，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師真為你們高興。現(xiàn)在，老師想問(wèn)你們兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

師問(wèn)：你們喜愛(ài)鮮花嗎？

生答：喜愛(ài)。

師：那就將美麗的鮮花采來(lái)插在瓶子里欣賞!

生：這樣做不好，因?yàn)檫^(guò)幾天它就會(huì)枯萎。

師：哦，愛(ài)鮮花，把它插瓶子里，反而害了它。

師問(wèn)：你們喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?/p>

生答：喜愛(ài)。

師：那就把它抓來(lái)養(yǎng)在籠子里天天觀賞。

生：不行，那樣鳥(niǎo)兒就不自由了。（鳥(niǎo)兒就沒(méi)伙伴了）（鳥(niǎo)兒就不能在天上飛了……）

師：哦，愛(ài)鳥(niǎo)兒，把它關(guān)在鳥(niǎo)籠里，那也不是真愛(ài)。是啊，愛(ài)花兒，就讓它在田野里自由綻放，因?yàn)閺V闊的田野是花兒的家，愛(ài)鳥(niǎo)兒，就讓它自由飛翔，因?yàn)檫|闊的天空才是鳥(niǎo)兒的家!

師：作者愛(ài)獅子嗎？

生齊答：愛(ài)

生：我知道了，把愛(ài)爾莎留在身邊，那也不是真的愛(ài)它。

生：對(duì)，愛(ài)獅子，就讓它回到大自然去，森林才是師子真正的家。

師：所以作者把愛(ài)爾莎送回大自然，讓他自由地生活，才是對(duì)小獅子最深切的愛(ài)!

（學(xué)生有的點(diǎn)頭、有的微笑、有思考……）

【教學(xué)反思】

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生思維。

《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文，用生動(dòng)具體事例，講述了小獅子從出生成為孤兒，在作者身邊成長(zhǎng)到送回大自然的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，他們的思維和情感被愛(ài)爾莎與作者之間濃濃的深情吸引著，感染著。當(dāng)讀到小獅子與作者依依惜別的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生很自然地產(chǎn)生了疑問(wèn)：“作者為什么非要讓小獅子走呢？”從而進(jìn)入了認(rèn)知和情感的矛盾沖突之中，要想順利解決這種沖突，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的難度。此時(shí)，教師巧設(shè)疑問(wèn)：“假如你是作者，你會(huì)怎么辦？”給學(xué)生搭建一個(gè)語(yǔ)言“平臺(tái)”，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生的情感進(jìn)入“兩難”的選擇時(shí)，教師巧妙地提出“你愛(ài)鮮花嗎？”“你愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？”這兩個(gè)看似與課文內(nèi)容不相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步由困惑到豁然開(kāi)朗，難點(diǎn)不攻自破，并且從中體會(huì)到真愛(ài)的無(wú)私。同時(shí)明白了人與動(dòng)物的平等關(guān)系，知道了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，是人類(lèi)共同的責(zé)任。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇九

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》這一課，講的是作者和愛(ài)爾莎在一起度過(guò)的的時(shí)光。

愛(ài)爾莎從小就跟“我”在一起，我們的感情是那么深厚。小獅子小的時(shí)候是我保護(hù)它，它長(zhǎng)大了之后就變成它保護(hù)我了。其實(shí)只要你對(duì)自然界里的動(dòng)物好，它們是不會(huì)傷害你的。想起來(lái)以前看過(guò)的一本書(shū)，講的是一個(gè)小女孩兒，因?yàn)楦改甘菍?zhuān)門(mén)拍動(dòng)物的，所以她跟動(dòng)物們?cè)谝黄鹣嗵幍奶貏e好，并且她也有一個(gè)非常友善的小獅子朋友。

我雖然沒(méi)有養(yǎng)過(guò)動(dòng)物，但我知道和它們分別會(huì)有很大的痛苦，“我”和愛(ài)爾莎就是這樣的：“我摟住它的脖子吻著它，他好像也察覺(jué)到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁的蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止。”我舍不得它走，它也舍不得離開(kāi)我，可見(jiàn)我們之間互相的“救命之恩”，使得我們那么難以割舍。

“我”雖然并不想讓它走，但是“我”為了它以后生活的幸福，建立起自己的家庭，所以“我”還是試著訓(xùn)練它自己獨(dú)立，我覺(jué)得“我”雖然舍不得它，但“我”還是非常的理性，選擇讓它幸福。

可見(jiàn)，只要人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處，生活將會(huì)是多么的平安，多么的美好。

小獅子愛(ài)爾莎課件篇十

師：上節(jié)課，我們了解了課文是按時(shí)間順序一步步寫(xiě)下來(lái)的，通過(guò)讀書(shū)我們知道作者和愛(ài)爾莎在兩年的朝夕相處中建立了深厚的感情，愛(ài)爾莎離不開(kāi)作者，作者在感情上也依賴(lài)于它。這節(jié)課我們還是繼續(xù)讀書(shū)，看看還有哪些地方特別令你感動(dòng)。

二 進(jìn)入情境，體會(huì)情感

師：現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，自由地讀第6-8自然段，一邊讀一邊在腦海里浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，把你最受感動(dòng)的句子畫(huà)一畫(huà)，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

（生讀，師巡視。）

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：當(dāng)我讀到“我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣。”這一句時(shí)，我感受到作者見(jiàn)到愛(ài)爾莎心情是又高興又難過(guò)，心情十分矛盾。

（課件出示重點(diǎn)句：我又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣）

師：作者為什么又高興又難過(guò)呢？大家聯(lián)系上下文思考一下。

生：我高興, 是因?yàn)榭吹綈?ài)爾莎又活著回來(lái)了，我難過(guò), 是因?yàn)樗⒉荒苓m應(yīng)獨(dú)自在森林里生活。

師：你體會(huì)得真深刻呀！把你體會(huì)到的這種又高興又難過(guò), 十分矛盾的心情用你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

（生特別強(qiáng)調(diào)地讀到”又高興又難過(guò)”, 但還不是真正從心里發(fā)出的真摯情感.）

生：我最先想到的一定是我的媽媽……

（生讀得情感非常投入）

師：我看到了一位悲喜交加的母親。作為母親的我，也被這句話(huà)深深地感動(dòng)了。（師飽含深情地讀，學(xué)生眼里閃動(dòng)著淚花。）

師：來(lái)，讓我們一起讀一讀。（生齊讀）

點(diǎn)評(píng)：閱讀是一種對(duì)話(huà)，師生間對(duì)話(huà)應(yīng)注重什么是我們應(yīng)思索的一個(gè)問(wèn)題。在這里，董老師讓自己成為學(xué)生的同讀者，成為學(xué)生可親、可敬、可信同學(xué)朋友。以學(xué)生、母親、老師三重身份參與閱讀，以自己的理解，特別是人生閱歷等學(xué)生尚不具備的儲(chǔ)存，與學(xué)生進(jìn)行心與心的的對(duì)話(huà)，使學(xué)生的心靈受到震撼，認(rèn)識(shí)得到升華，情感得到豐富。

師：我們就這樣讀書(shū), 交談. 還有哪些地方讓你感動(dòng)？

生：第八自然段中的這一句也讓我感動(dòng)不已:“我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。”我聯(lián)系上文知道，愛(ài)爾莎生病發(fā)燒了，作者無(wú)微不至地照顧它，已忘記了他們并不是一類(lèi)的。

（課件出示：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。）

師：說(shuō)得多好啊！這讓我想起了泰戈?duì)栒f(shuō)的一句話(huà)：愛(ài)是沒(méi)有界限的。在朝夕相處的生活中，愛(ài)已使作者和愛(ài)爾莎忘記了自己，雙方已沒(méi)有人獸之分。來(lái)，你來(lái)讀。

師：多么美好的感情啊！同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信大家的腦海里都有了一幅幅畫(huà)，把你想到的畫(huà)面和內(nèi)心的感動(dòng)通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（生齊讀第八自然段）

師：從同學(xué)們的表情和讀書(shū)聲中，我已深深地感受到了作者與愛(ài)爾莎之間難以割舍的母子之情。然而, 分別的時(shí)候還是來(lái)了。 正如俗話(huà)說(shuō)的：“天下沒(méi)有不散的宴席。”啊!

大家接著往下讀，看看還有哪些地方令你感動(dòng)？

生： “最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這句話(huà)然我十分感動(dòng)。我從莫大的這個(gè)詞中感受到作者是非常不愿意與愛(ài)爾莎分別的。

生：我也感受到他們母子情深，分別對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件痛苦的事。

（課件出示：最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。）

生：十分痛苦。

生：很大很大的痛苦,? 難以忍受的痛苦。

師：說(shuō)得很對(duì)。理解一句話(huà)不光要抓住關(guān)鍵詞，還要聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。讓我們?cè)賮?lái)瀏覽全文, 回憶愛(ài)爾莎和我生活的三年吧！

師領(lǐng)讀回顧全文內(nèi)容: 小獅子愛(ài)爾莎出生才兩三天，我就——

生：喂它牛奶。

師：五個(gè)月以后，它 ——

生：一刻也不離開(kāi)我，晚上和我一起睡。

師：到河里洗澡時(shí)，它故意——

生：撲騰起浪花，跟我捉迷藏。

師：犀牛向我撲來(lái)時(shí)，愛(ài)爾莎勇敢地——

生：和它搏斗。

師：快兩歲了，我訓(xùn)練把他送回大自然。當(dāng)它餓著肚子會(huì)回來(lái)時(shí)，我——

生：又高興又難過(guò)地接待了它，就像嫁出去的女兒回到家里來(lái)一樣。

師：發(fā)高燒了，我給它——

生：喂藥。

師: 想到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者怎不感到莫大的痛苦？我們?cè)撛鯓幼x才能把這莫大痛苦的感情讀出來(lái)呢? 你來(lái)讀。

(幾個(gè)學(xué)生都聲情并茂的讀, 從表情也表現(xiàn)了出來(lái).)

生：他會(huì)因沒(méi)有生存能力, 活活餓死。

師：它每天在人的身邊，飽食終日，不需要為食物操心，沒(méi)有學(xué)習(xí)捕食本領(lǐng), 我看到動(dòng)物世界這個(gè)電視節(jié)目, 知道動(dòng)物世界是弱肉強(qiáng)食的. 愛(ài)爾莎會(huì)被那些兇殘的野獸吃掉的!

生：它還會(huì)常常被別的動(dòng)物欺負(fù)。

師：它已失去獸性，不適應(yīng)在大自然中生存。

生：被獵人射殺。

生：被同類(lèi)咬死。

師：是啊！ 一方面, 因?yàn)樽髡吆蛺?ài)爾莎曾一起渡過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，使作者舍不得離開(kāi)愛(ài)爾莎，內(nèi)心感到痛苦，另一方面, 還因?yàn)樽髡邽閻?ài)爾莎將來(lái)的生活、命運(yùn)深深的擔(dān)憂(yōu)，一想到這些，作者就感到莫大的痛苦,揪心的痛苦呀。再來(lái)讀。

（生再讀這一句的時(shí)候, 真正從心里體驗(yàn)到了莫大的痛苦）

師：愛(ài)爾莎生死未卜，你和作者一樣為愛(ài)爾莎擔(dān)憂(yōu)，是嗎？（生讀）

師：此時(shí)此刻，我們和作者一樣內(nèi)心充滿(mǎn)痛苦。來(lái)，一起讀。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是始終伴隨著情感的活動(dòng)，情感的體驗(yàn)應(yīng)該是對(duì)文字語(yǔ)意的整體把握和對(duì)語(yǔ)境的深切感受。“辭的情味可以從好幾個(gè)方面辨認(rèn)，有的應(yīng)從字面上推敲，有的要從聲音上去吟味。”董老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”這一句時(shí)，分了三個(gè)層次仔細(xì)揣摩文字包含的意思，一是理解重點(diǎn)詞“莫大的痛苦”；二是聯(lián)系上下文體會(huì)；三是結(jié)合實(shí)際想象愛(ài)爾莎的命運(yùn)。在理解越來(lái)越深入時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了情感的感悟，朗讀自然變成了表達(dá)自己感情的有聲形式，漸漸的和作者在感情上產(chǎn)生了共振。

師：分手真是莫大的痛苦。既然如此痛苦，既然如此戀戀不舍，既然如此難舍難分，作者為什么還要把愛(ài)爾莎送回大自然呢？默讀一下上文，看能不能找到答案。

生:大自然才是獅子的家，作者為了他的將來(lái)，必須把它送回大自然。

師：你很會(huì)讀書(shū)。作者一切都是為了愛(ài)爾莎著想。（課件演示）

師配合畫(huà)面, 用詩(shī)意的語(yǔ)言敘述：

魚(yú)兒只有在水中嬉戲快樂(lè)，鳥(niǎo)兒只有在藍(lán)天翱翔才會(huì)幸福，馬兒只有在草原上奔馳才會(huì)自由，獅子只有回到大自然才算真正回到了家。所以我雖然有著莫大的痛苦，但我還是把他送回了大自然。

師:愛(ài)有多深，痛苦有多深，讓我們的心與作者的心緊緊地貼在一起，深情地讀讀9、10自然段，與愛(ài)爾莎告?zhèn)€別吧！

學(xué)生齊讀。

三? 抒發(fā)情感，感悟真諦

師：讀愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮：人和動(dòng)物生活在同一片藍(lán)天下，享受著大自然給予的空氣、陽(yáng)光、雨露。人和動(dòng)物是可以和諧相處，成為朋友的。這時(shí)，你們一定有千萬(wàn)句話(huà)說(shuō)，把你想說(shuō)的用一句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

生：給動(dòng)物自由，就是愛(ài)動(dòng)物。

師: 這是真正的愛(ài)！

生：愛(ài)爾莎，你要好好地活，堅(jiān)強(qiáng)地活。

師：這是一句深深的祝福。

生：人和動(dòng)物友好相處，可以創(chuàng)造美好的世界。

師：大家都從心底發(fā)出了自己的心聲。我們也一邊感動(dòng)著，一邊思考著，人類(lèi)和動(dòng)物和諧相處，需要我們的真愛(ài)，愛(ài)是沒(méi)有界限的。

讓我們記住這只活潑可愛(ài)、善解人意的 ——

師生齊讀課題：小獅子愛(ài)爾莎

點(diǎn)評(píng)總結(jié)：長(zhǎng)篇幅的文章如何教？文章中值得揣摩的句子多，又如何教？董老師的課無(wú)疑為我們做出了回答。《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文篇幅長(zhǎng)，董老師緊緊地抓住一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，“文中哪些地方令你感動(dòng)？”隨著學(xué)生一次又一次的閱讀，文章所蘊(yùn)含的思想感情如同剝筍似的越來(lái)越清晰，學(xué)生內(nèi)心積淀的情感如高山似的越來(lái)越厚重。令人感動(dòng)的地方多，董老師不平均用力，著重在感人肺腑處、牽一發(fā)動(dòng)全身處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考，挖掘文章內(nèi)涵的深度。因此。在課尾，學(xué)生才能從意會(huì)到深切感悟, 流暢準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。