范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

云雀的心愿說課稿篇一

心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個小小的童話故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。

四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

根據教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：

1、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

本課的教學重點是抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。

面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內容的著眼點，是教學內容與教學目標的交合點。這個 “點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務，“牽一發而動全身”，使每個教學環節都能圍繞它來進行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

云雀的心愿說課稿篇二

由于聽說課的對象是懂教材、精業務并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環節，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內容、教材結構、教材的寫作特色和表達的情感。教材內容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環境”主題的一個童話故事。文章情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關系。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關聯，抓住教材的主要寫作特色，從內容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構出精彩的教學流程預設。于是，在說課的第一環節，說課者就以精辟、得當的闡述贏得了專業認同，引發了說課對象的傾聽期待。

有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據具體的教學內容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發展，還能體現目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：

1、能聯系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2、通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3、能結合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環保公益用語強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當的教學措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現。趙老師用“聯系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現課時教學內容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環節，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

云雀的心愿說課稿篇三

說課，是教師口頭表述具體教學內容的教學設想及其理論根據，它與備課及上課有很大區別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談談我的體會。

由于聽說課的對象是懂教材、精業務并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環節，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內容、教材結構、教材的寫作特色和表達的情感。教材內容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環境”主題的一個童話故事。文章情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關系。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關聯，抓住教材的主要寫作特色，從內容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構出精彩的教學流程預設。于是，在說課的第一環節，說課者就以精辟、得當的闡述贏得了專業認同，引發了說課對象的傾聽期待。

有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據具體的教學內容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發展，還能體現目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：

1.能聯系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環保公益用語強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當的教學措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現。趙老師用“聯系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現課時教學內容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環節，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的.教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

云雀的心愿說課稿篇四

說課，是教師口頭表述具體教學內容的教學設想及其理論根據，它與備課及上課有很大區別。藍老師的說課語言清晰，重點突出，展示出了教師自身較好的教學底蘊，給我留下了深刻的印象。結合藍老師及其他老師的說課，我覺得好的說課要說中見巧。這里，我重點就“說教材”、“說目標”談談我的體會。

由于聽說課的對象是懂教材、精業務并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環節，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內容、教材結構、教材的寫作特色和表達的情感。教材內容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。

在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環境”主題的一個童話故事。文章情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關系。文中，美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累，使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關聯，抓住教材的主要寫作特色，從內容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構出精彩的教學流程預設。于是，在說課的第一環節，說課者就以精辟、得當的闡述贏得了專業認同，引發了說課對象的傾聽期待。

有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據具體的教學內容、學情而定，努力做到準確、清晰。好的目標設定能關注教學重難點，能關注語言訓練點以及學生精神世界的發展，還能體現目標達成的渠道或方法。

趙清華老師是這樣擬定教學目標的：

根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《新課標》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標：

1.能聯系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3.能結合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設計環保公益用語強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

以上的目標設定中，我們既見明晰的教學目標指向又見恰當的教學措施，應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領，也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現。趙老師用“聯系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法，呈現了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語，這樣的目標更能體現課時教學內容，更切合學段教學目標，更便于貫穿實際教學操作。

其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹，說教學流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。

說課，是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環節，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業研修。所以，在日常教學實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導實踐，堅持教學反思，教師的教學能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。

云雀的心愿說課稿篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。

3、對學生進行增強環保意識的教育。

一、復習導入

同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。

二、學習課文第10、13節

1．云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？

2．自由讀課文第10、13節。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。

3．指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。

4．為什么說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”

5．森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？

三、學習課文1——4節

1．同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。

2．你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

3．指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。

四、學習課文5——8節

1．小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。

此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？

你想對亂砍濫伐的人說些什么啊？

2．指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。

3．小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？

4．洪水為什么會“泛濫成災”呢？女生讀云雀媽媽的話。

五、總結課文

1．即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。

2．同學們將會為實現自己的心愿做些什么呢？

六、課外作業：《我的心愿》

云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）

大水庫（蓄水），樹冠，樹干，樹下，土壤

森林

空調器（調節氣溫），擋住，遮擋，太重要了

亂砍濫伐

漫天飛舞，泛濫成災

云雀的心愿說課稿篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林人類帶來的危害；

3.培養學生的環保意識。

1.從課文的語句中體會“森林實在太重要了”；

2.體會森林的重要性，產生熱愛森林、保護環境的感情。

多媒體

一、談話導入，了解心愿。

1.同學們，你們有什么樣心愿呢？

2.上節課我們認識了兩位新朋友，它們的心愿你知道是什么嗎？（指名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲）

3.它為什么會有這樣的心愿？（指名說，師板書：森林實在是太重要了！指導朗讀。）

（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心愿。）

5.這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（齊讀）

過渡：森林實在是太重要了！那么在云雀媽媽的眼里，森林究竟是什么樣兒？

二、精讀課文，夸贊森林。

1.請大家自由朗讀課文9-12自然段。用“——”劃出相關句子；

2.學生邊讀邊思考，師巡問指導；

3.反饋、交流。（板書：大水庫、空調器）；

（1）體會森林是個大水庫；

a.森林就是森林，怎么能說森林是“大水庫”呢？

b.用一句話告訴我？（指答，理解蓄水）課文中哪些句子具體介紹了森林是怎樣的蓄水的？（指讀）

c.云雀媽媽說話可有條理了，咱們一起來品讀一下吧。（出示：大樹蓄水圖，了解是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們也應該學會有順序地描寫事物。）

d.對照圖片，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清楚是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因為……所以……（指名復述）”

e.森林不就是一座大水庫嗎？你能給這句話換個說法嗎？（比較不同）

小結：森林是個大水庫，它能蓄水保土。（板書：蓄水保土）所以人們常說“山上多種樹，等于修個水庫”。難怪小云雀會說，森林實在是太重要了！（齊讀）

（2）森林也是一個巨大的空調器。

a.空調器有什么作用？（調節溫度）哦，原來森林還可以像空調器一樣調節溫度。（相機板書：調節溫度）

b.誰來說說它是怎樣調節溫度的？（指讀）

c.你喜歡這個大自然的空調器嗎？（讀出喜歡的感覺，男女生互讀）

小結：多么舒適的環境呀！難怪小云雀會說：森林…..太重要了！

（3）補充森林的其它作用

a.除了剛才我們學的，森林還有哪些作用？學生交流課前搜集到的資料。（師出示）

b.你可以用“可以…也可以….”的名式，來夸夸我們的森林寶庫嗎？

（出示：森林實在是太重要了！它可以——也可以——。）

小結：森林的作用可真多呀！難怪小云雀會說：“森….了！”

過渡：同學們，你們知道我們美麗的森林正在發生什么變化嗎？我們隨著小云雀一起去看看吧。

三、品讀感悟，以學促情。

1.小聲地讀課文第2-4自然段。

（出示閱讀要求：用“。。。”找出它們去了哪，用“——”劃出它們見到了什么？用“~~~~”找出原因。）

2.反饋。

a.說說你眼中的沙漠。（飛沙走石、不毛之地、黃沙漫天）

b.出示句子：一陣…..睜不開眼。

c.用一個詞來告訴我們造成今天這個現狀的原因。“亂砍濫伐”理解詞語。

d.出示圖片，直觀感受。師用“因為…所以…”說出原因。（板書：防風固沙）用心疼的語氣齊讀這段話。

小結：面對這荒涼的沙漠，我們也想說：森林實在是太重要了！

過渡：我們已不忍心再看，快飛過去吧，咦，我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？

3.默讀課文第5～8自然段，用剛才的學習方式，找一找它們來到哪兒？看到了什么？原因呢？然后小組交流。

（1）交流反饋；

（2）出示：洪水的情景；

（4）小云雀看到這個景象，不由地挨近了媽媽，它恐懼地問：引讀第6自然段；

（5）指讀云雀媽媽的話，用“因為…所以…”的句式說說原因。

四、情感遷移，發出呼吁

1.面對眼前可怕的現實，小云雀深深感到：“森林實在是太重要了！”

2.面對貧瘠的沙漠，面對肆意的洪水，你想說些什么？（自由說，發出呼喚）

3.那么，同學們，讓我們和小云雀一起去植樹。“一人種棵樹，千人植片林。”讓我們用森林來防風固沙，使沙漠變成綠洲；讓我們用森林來蓄水保土，使江河之水靜靜流淌；讓我們用森林來調節氣溫，使我們的家園永遠和諧、美麗。

4.這不僅是云雀的心愿，也是我們的心愿，更是全人類的心愿。讓我們再一次將這美麗的、綠色的心愿深情地說出來吧。

（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）

5.（機動）：讓我們一起背誦《走，讓我們去植樹》。

6.布置作業。

寫一則有關綠化方面的廣告語，用自己的實踐行動來證明自己是一個真正的環保小衛士。

板書設計：

云雀的心愿

大水庫 沙漠變綠洲 防風固沙

蓄水保土

空調器 森林實在太重要了 調節氣溫

云雀的心愿說課稿篇七

首先談一談對教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態環境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態環境的擔憂以及呼吁大家保護生態環境的熱情。

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的.學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現象，并逐步意識到森林的重要性，激發學生的環保意識和培養他們熱愛大自然的思想感情。

因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

1、知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2、過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

3、情感態度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。

（一）導入新課

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環節的問題。

1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4、面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現狀？明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

（2）空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環節，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節課的重難點有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛士，你該如何保護森林？寫幾句標語

（五）小結作業

小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業：植樹節去郊外植樹

板書是一堂課的縮影，好的板書應該結構清晰，構思新穎，內容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。

云雀的心愿說課稿篇八

本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4.讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

5.引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。

教學時間：2課時

1.朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2.學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。

3.感知課文內容，理清文章層次結構，知道云雀的心愿是什么。

一、質疑解題，預探內容。

1.板書課題 20、云雀的心愿

看圖文介紹：云雀

說一說：“心愿”是什么意思?

2.預探內容：通過預習，知道云雀的心愿是什么了嗎?(討論)

3.導入新課：云雀為什么會有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1.聽錄音范讀課文，同時觀看畫面。

2.同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1.學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.檢讀課文：指名分小節朗讀課文。

其余同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，了解課文內容和結構。

1.說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?

交流并板書：沙漠、大河、森林

2.找一找，其相對應的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

3.最后兩小節寫了什么?(云雀的心愿)

齊讀小云雀的話用自己的話說一說：云雀的心愿是什么?

五、學習生字

1.四人小組交流你的記字辦法

2 .指名上臺交流

3.學生描紅，師巡視指導

六、作業：

1、 完成習字冊

2、 熟讀課文

1.分角色、有感情朗讀課文。

2.理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。

3.說說為什么“森林實在是太重要了!”。

一、復習導入：

綠洲)。

2、課文的哪一小節寫了云雀的這個心愿?(生答)

3、(出示)：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。

過渡：云雀為什么會產生這樣的心愿呢?這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

二、細讀課文，感受危害

小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。(指名說)

1、學習第2—4自然段

(1)他們先來到了哪兒呢?(沙漠上空)，我們也跟著云雀一起飛去看看吧!

(2)他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飛舞圖)，他們看到了什么?(指名說)

(3)你喜歡這兒嗎?小云雀喜歡嗎?(指導讀小云雀的話)

(4)媽媽又是怎么說的?(指名讀)

看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠(出示對比圖片)，你有什么感受?(指名說)

誰再來讀一讀云雀他*的話?(指名讀、齊讀)

(5)聽了他*的話，你覺得森林重要嗎?為什么?(指名說)

師小結：森林可以保護土壤，(出示：森林實在是太重要了!)

2、學習第5—10自然段

(1)他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空(出示大河圖)

(2)觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

(3)你看到了什么?(指名說)

(4)課文中是怎么寫的呢?(出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。)自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好!(自由讀，指名讀、齊讀)。

(5)看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——(生讀)，媽媽嘆了一口氣說——(生讀)。

(6)森林就是森林，為什么說是森林水庫呢?

(出示第10節的2、3、4句)請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么?(交流)

(7)原來，森林還有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水庫嗎?)(指名讀、齊讀)

讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫?(出示：森林就是一座大水庫。)(生齊讀，體會兩句話的語氣)

(1)他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎么這么涼快呀?(生說原因，齊讀有關語句)

(2)森林長得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——(生說)

(3)師小結：(出示：森林實在是太重要了!)

(設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。)

三、遷移、延伸

1、森林的作用可多了，同學們課前一定搜集了不少資料吧!(交流)

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說(出示：森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀)

3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢?

4、(出示)“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。

(小組合作設計)

5、展示作品，匯報廣告語及設計意圖

小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

(設計意圖：自主、實踐的課外延伸作業，能拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，實現學生學語文的最終目的——用語文，并且能激起學生關注社會，主動參與環保的意識。)

四、作業

1、填空

本文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到的和聽到的，告訴我們，森林能( )，能( )，能( )，說明了( )。也表達了小云雀和媽媽( ) 的心愿。

2、設計一條環境保護的公益用語。

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了! 種樹

蓄水

調節溫度

云雀的心愿說課稿篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

1、 這節課，讓我們一起走進《云雀的心愿》去看一看吧!

板書課題，齊讀。

2、 出示三組詞語：

(1)心愿 沙漠 綠洲

(2)森林水庫 空調器

(3)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災

自由朗讀，指名讀，齊讀。

3、快速默讀課文，根據課文內容，用上這三組詞語分別說三句話。

(一)走進心愿

1、指名用第一組詞語說話，相機出示：

“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

2、齊讀。(板書：沙漠 綠洲)小結：小云雀之所以要到沙漠上去種樹，是因為它認識到了——森林實在是太重要了!

(二)認識森林的作用

1、引導學生用第二組詞語說話。

質疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調器”呢?

2、自由朗讀課文第10—13小節，思考上述問題。

3、交流

(1)云雀媽媽為什么說森林是水庫呢?指名說一說。

森林是怎么蓄水的呢?用筆劃出相關詞語，讀一讀。

(2)出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎?自由練習，指名練說。

(3)森林為什么又被稱作“空調器”了呢?指名讀第13小節，說說森林和空調有哪些相似的地方?交流。

4、拓展交流：除了蓄水和調節氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎?

小結：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會感慨地說：“森林實在是太重要了!”

(三)感受危害

1、引導學生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。

2、(出示沙漠圖片)：你看到了什么?如果一陣狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景?

帶著體會自由朗讀第二自然段。指名讀，評價。

3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢?讀讀云雀媽媽的話。

理解“亂砍濫伐”：看到這個詞，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣?交流，引導學生帶著心疼的感覺讀一讀云雀媽媽的話。

4、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數據，你想說點什么呢?

5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河?

觀看一段洪水視頻：洪水會給我們帶來哪些危害?

指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。

小結：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果!

(四)小組合作，練習分角色朗讀課文。

1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會怎么去勸說他們呢?

2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。

3、出示小詩《走，我們去植樹》，齊讀。

小云雀認識到了森林實在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那它會怎么把自己的認識告訴伙伴們呢?請你以“森林實在是太重要了!——————————”為開頭，寫一段話。

云雀的心愿

沙漠 綠洲

云雀的心愿說課稿篇十

師：同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。

師：課文哪里告訴我們答案?

ppt：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)

過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時也是媽媽的心愿，因為它們都知道“森林實在是——太重要了!”(引讀)

師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會產生這樣的心愿呢?這節課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

師：現在請同學們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)

過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空

ppt：他們在沙漠上會看到什么呢?用自己的話說說。

師：書上是怎么寫他們看到的沙漠的?找出最準確的一個詞語。

(漫天飛舞、睜不開眼。)

師：“漫天飛舞”是什么意思?(學生讀)

師：沙漠的環境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)

師：這里的提示語告訴了我們小云雀此時的心情——埋怨

師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學生讀)

師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?

其它同學思考：從媽媽的話里你知道了什么?

(由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)

(人們亂砍濫伐的嚴重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)

ppt：解釋“亂砍濫伐”

ppt：出示對比圖片

師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎?(心疼)

師：誰來用心疼的語氣讀讀云雀媽媽的話。

分角色讀云雀和媽媽的對話。(注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。)

師小結：

師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什么作用啊?(保護土地)

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。

師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請同學們默讀課文第5自然段。

ppt：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

師：“咆哮”是什么樣子?

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!

師：而不是——流去。為什么?

(“沖去”寫出了河水非常——兇猛。)

師：這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么?有什么效果?

ppt：播放錄像

師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學生讀)

師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。

師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學生讀)

師：聽到小云雀這么問，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無奈、惋惜)

師：從哪里可以知道?(提示語)

師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內心的感受。

誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?

(人們的亂砍濫伐，造成的嚴重后果就是——洪水泛濫成災)

ppt：解釋“泛濫成災”

師：課文中哪些災難是由洪水造成的?

——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……

ppt：圖片

分角色朗讀對話

過渡：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)

1，師：這段話總共有幾句話，在結構上有什么特別之處?(總—分—總)

2，師：誰來讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?

3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關鍵詞語。

(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因為……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。)

同桌試說，指名說。

過渡：經過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，

——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”

師：這最后一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。

師：用反問句起 強調 作用，這句話在這段話中起到一個總結作用，總結說出了森林有——(蓄水保土)作用。

齊讀第10節。

師小結：

師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。

男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。

ppt：音樂、圖片

過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”

師：他們的家有什么特點?(涼快)

師：這時候，它們又有什么對話呀?(學生讀課文對話)

(森林是一個巨大的空調器)

師：從哪些方面可以體現出來?(夏天，冬天)

師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼

師：“你看，森林像不像空調器?” 誰來改成陳述句?

師：森林就像空調器，能——調節溫度(板書)

過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調節溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了(板書)，由此而產生了一個美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。

現在，讓我們再來重溫云雀的心愿，聽聽云雀母子的心聲吧。

朗讀第14、15自然段。

過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀們的心愿，也是我們的心愿，更是我們人類共同的心愿。

板書：

土地沙漠化

洪水泛濫成災

19、云雀的心愿

保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)

調節溫度