一、工作思路

以專業建設為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學結合為主線，進一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發展的人才培養方案。 “邊研究、邊改革、邊實踐、邊優化”，切實提升專業建設水平及人才培養質量。

1.各教學部門要組織教師認真學習有關高等職業教育文件精神，掌握當前職業教育發展的最新動態，組織教師深入行業（企業），了解職業崗位的新進展和新要求，進一步解放思想、更新觀念，充分認識轉變教學觀念、調整教學思路的迫切性。

2.人才培養方案制定工作由各二級學院院長負責，專業負責人牽頭開展，對產業結構調整狀況、專業人才需求狀況等展開廣泛調研，認真聽取企業專家或技術骨干對人才培養方案的意見，各專業建設與教學指導委員會負責本專業人才培養方案初審工作。

3.2015級人才培養方案制定原則上對2015級人才培養方案進行微調，制定過程中涉及關鍵問題及重大改革措施，要及時與教務處保持聯系，以便統籌協調，確保制定工作的順利進行。

二、工作進程

2015級人才培養方案制定工作為期3個月（4月上旬至6月底），各教學部門務必按照計劃執行。

4. 5月11日～5月20日：教務處審核初稿、提出修改意見并下發；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

二、其它安排

人才培養方案是學校教學工作的綱領性文件，是各教學環節得以正常開展的前提和基礎，本次人才培養方案制定工作任務密集，工作量大，各部門務必精心組織，對制定過程中存在的問題要及時反饋，教務處將積極協調解決。

聯系人：薛亞宏

聯系電話：2792753，13893898690

1.制定依據

應用英語專業人才培養方案的制定是在認真貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，以及學院人才培養方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調研，依據專業人才的社會需求、專業崗位需求、崗位能力和素質要求、學生就業去向等，經過學院、二級學院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質培養、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養方案。

2.教育教學理念

（1）素質教育理念

高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。根據這一原則，本專業人才培養方案把培養學生的人文素養、職業道德、就業能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設置，體現這一理念。

（2）能力培養理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標是培養高素質技能型專門人才。因此，本專業方案不強調英語學科理論的系統性、完整性和深度，課程設置服從能力本位的教育目標，注重培養學生具備工作崗位需求的知識和技能。根據這一理念，課程設置中排除英美文學等與學生工作崗位需求關聯不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應用文寫作、商務英語等課程的學習，使學生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓力度，培養學生的實踐能力。

（3）服務區域經濟理念

—1—

人才培養方案要主動適應地方經濟發展需要，要做好市場需求調研、分析工作，使課程設置和教學內容及時跟進經濟、社會發展的需要。本專業教師深入企業以問卷調查和面談的方式獲得了企業一線的寶貴資料，對課程設置起到了很大的指導作用。本方案所開設的商務方向、國際貿易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現。

3.教育教學改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業為導向。作為高職高專專業，本專業教學改革始終以學生就業的'工作崗位需求為準則。開設崗位需求對應的英語課程和職業課程，選擇崗位需求對應的教學內容和要求的教學方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業技能培養，開展應對求職課程，在培養專業學生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養為主線，以就業為指導。

（2）突出英語聽說能力培養

經過多次調研，在學生應具備的英語能力中，企業對學生的英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業改革中，堅持聽說能力的培養。除開設英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養模式

“主輔修制”人才培養模式指專業+輔修模塊的人才培養模式，即應用英語這個專業與不同職業方向模塊（如國際貿易方向、商務方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結合的課程體系和培養方式。該模式增加了學生的知識和技能累積，進而拓寬了學生的就業渠道，使學生獲得更多的就業崗位和就業機會。

—2—

4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設置專業課程。在教材的選擇、教學內容的選擇以及教學方式的選擇方面做到以本專業學生知識基礎、學習能力和學習特點為依據。

（2）在課程體系結構中著重加強對學生聽說能力的培養。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務）工作場景的會話和交流。

（3）課程設置上重視培養學生的職業能力。學生在學習專業知識的同時，根據自己的需求和社會就業的需求，選擇利于自己發展和就業的模塊課程進行學習，提高學生的職業意識、職業能力，培養學生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執行說明

在執行本專業人才培養方案的過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學情相適應的教學方法和教學手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養過程中，注重學生思想道德素質和身心素質的培養，在專業課中強調職業素質和職業能力的培養和提高。

—3—

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹和落實教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業技術學院十二五專業建設規劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產學結合的發展道路，大力推進校企合作，創新人才培養模式，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育和終身教育理念，以適應新形勢發展對高等職業教育人才培養的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養方案，為社會主義現代化建設培養具有良好職業道德、較強專業技能和較強社會適應能力的高端技能型人才。

1

二、基本原則

人才培養方案在總體上要遵循高職教育規律和職業成長規律，堅持知識、能力、素質協調發展的原則，優化課程體系，改革教學內容、教學方法和教學手段，注重學生綜合素質和職業能力的培養。

1．體現校企合作的辦學理念

緊跟人才需求市場動態，以社會需求為依據，找準專業辦學定位，明確人才培養規格，參照職業崗位技能要求，與行業企業合作共同制定人才培養方案，探索建立校中廠、廠，引導行業、企業參與專業課程和教學資源的開發。

2．突出工學結合的人才培養模式

貫徹四個嵌入工學結合的人才培養模式，體現教學與生產相結合，學習與工作相結合，突出各專業人才培養的特色。

3．構建能力核心的職業課程體系

充分調研、明確崗位群能力要求，結合《課程標準化建設方案》合理構建專業課程體系，重視學生職業能力、方法能力和社會能力的培養，重視學生綜合素質的養成。

4．完善適應行業的雙證書制度

要對學生取得與專業核心能力密切相關的職業資格證書提出要求，引入行業、企業技術標準，證書要求與技術發展相適應，完善學歷證書＋職業資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學、做 一體的教學模式改革

繼續推行任務驅動、項目導向、訂單培養、工學交替等教學做 2

一體的教學模式改革，從教學內容、教學方法和教學手段等方面進行探索和實踐，重點培養學生的職業能力、方法能力和社會能力，將素質教育貫穿于教育教學全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環節）、專業基礎課程（含實踐環節）和專業主干課程（含實踐環節）。

（3）選修課分為人文素質課程、專業拓展課程。

2．學時與教學周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學環節課時應不低于總課時的50%，其中生產性實習應占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學時。

（3）周學時原則上安排在20~24學時范圍內(含選修課)，第一、二學期課時可適當增加。

（4）前4學期每學期教學周數為19周（一般15周理論教學周+4周整周實踐周），第五學期教學周數為10周，由于各專業具體情況不同，在滿足每學期總教學周數的情況下，各專業可以合理自行設置，但要盡量避免學生每學期后幾周課時數過少或沒課的情況發生。

3．學分計算

（2）入學教育與軍訓、公益勞動、畢業設計（論文）、頂崗實習每周以1學分計算。

（1）工科專業為畢業設計，文科專業為畢業設計或畢業論文，時間為12周，利用第五學期前10周的星期六和后10周完成，計12學分，180學時。

（2）頂崗實習為20周，安排在第六學期，計20學分，300學時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

4

（2）課程安排說明

①1-9項為各專業必開課程，第10項大學英語為除商學院、國際交流學院以外專業必開課程，11-12項高等數學為工科專業必開課程（詳見②），13-15項各專業可根據情況選擇開設。

②高等數學課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數學按90（60+30）課時開設，即第一學期開設高等數學b，第二學期開設高等數學c。

其他專業開設安排如下：

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③人文基礎課程1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設，2、3、5院（系）在第三學期開設。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第三學期開設。

（3）整周實踐安排說明

①入學教育與軍訓為2周，在第一學期開設。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業：建議達到高等學校英語應用能力考試b級要求；

涉外類專業：建議達到全國大學英語四級 要求；

商學院、國際交流學院、傳媒藝術系可根據各專業具體情況設定學生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業的計算機能力要求可根據具體情況設定。

（3）職業資格證書

各專業學生必須取得一項與本專業核心能力密切相關的職業資格證書，由各專業根據具體情況設定。

7．選修課要求

（1）人文素質課程

①要求修滿6學分。其中必須取得藝術限定性選修課程2個及以上學分，限定性選修課程包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設的人文素質課程

語言類：職業漢語、普通話技能與應試指導、日語、韓語、求職英語。

藝術類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術欣賞、藝術導論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學、大學生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛生保健、跨文化交際。

經管類：身邊的經濟學、網上購物與網店推廣。

數理類：高等數學。

③由團委認定的素質拓展學分可作為該類課程學分，包括拓展學生思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質課程學分。

（2）專業拓展課程

①要求修滿6學分。其中必須取得專業限定性選修課程行業文化（課程實施編號為000001x0）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業的文科生必須取得專業限定性選修課程大學物理（課程實施編號為000204x0，第一學期開設，周課時4）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表下面的注釋中。

③各專業根據學生需求、教學資源等設定相應的專業拓展課程。 ④除專業要求必須取得的職業資格證書外，學生取得的其他職業資格證書或專項技能證書，每個證書可獎勵2個專業拓展課程學分。

⑤學生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業拓展課程學分。

四、方案制定與審定程序

1．教務處制定、下發；

5．教務處組織相關專家對專業人才培養方案進行復審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業人才培養方案匯總，提交院教學委員會審核批準，下發執行。

五、其他注意事項

1．各專業應認真研究、總結本專業以往年級人才培養方案中的缺陷與不足，結合2011年專業剖析及專業平臺數據分析的成果，在2012級人才培養方案中有所體現。

2．各專業中對口單招、中外合作、不同專業方向、訂單培養等須根據相應人才培養目標單獨制定人才培養方案，特別是對口單招專業人才培養方案要在對中職課程體系充分調研分析的基礎上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業核心課程的設置，要體現對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業人才培養方案涵蓋模塊和格式要求基本延續2011年方案（兩種模板：傳統課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統課程體系模板七、職業能力與知識結構和工作過程課程體系模板八、職業素質教育內容設計中要體現‘321’職業素質教育課程體系內容（在關于在2011級人才培養方案中嵌入321職業素質教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學分等數據統計錯誤和方案前后不對應等問題。

5．各專業在人才培養方案初步制定后，要同步進行課程教學大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學生教學工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養方案制定及院系專家初審工作，教務處5月上旬組織相關專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務處

2011年3月20日

學院各教學單位：

一、基本依據

1、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2015］16號）

2、《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2015]14號）

3、《教育部關于推進高等職業教育改革創新 引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）

4、《教育部關于全面提高高等教育質量的`若干意見》（教高[2012]4號）

二、指導思想

人才培養方案是各專業實施人才培養的綱領性文件，其制（修）訂工作是推進教學改革、加強內涵建設和提高人才培養質量的重要舉措。各專業要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以滿足學生多元發展需要為重點，及時主動對接區域經濟升級轉型發展對人才的需求，積極探索課程體系設置和人才培養模式的創新，把校企合作、工學結合作為人才培養模式改革的切入點，突出技術應用能力和基本素質培養，人才培養方案調研、論證、制訂規范科學，充分體現學生個性發展需要的特點，并形成專業特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養方案的整體優化。

礎上，結合行業發展與專業需求，認真制訂、按時完成2015級各專業人才培養方案，使本專業的人才培養目標和規格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業群以及設置若干專業方向的專業，既要設置體現通識性要求的專業基礎平臺課程，又要設置體現個性發展的專業方向課程，系統構建“平臺+方向”模塊課程群；同時，要盡可能提高選修課比例、擴大選修課范圍，滿足學生拓展知識和跨專業選修課程的需要。

對存在特殊生源結構和招生形式的專業，要按照生源特點，系統設計、統籌規劃人才培養過程。特別是對“3+2”制、中職推免制等，要進行充分調研和論證，分別制訂相應的培養方案，體現其個性化和專業特色。

2、堅持育人為本，德育為先。

要有明確體現職業道德和職業素養的教學內容，職業道德教育貫穿于理論教學、實習實訓和第二課堂活動之中，職業道德納入了學生的評價考核體系。加強實踐育人，重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，培養學生“學會認知、學會生存、學會做事、學會與人相處”,促進學生人人成才。

要重視基礎課程系統設計，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學、多元的質量觀、成才觀，使其具有適應就業需要的專業技能的同時，促進其能夠可持續發展，提高其終身學習的能力。

3、強化學生實踐能力培養。

要堅持以技術應用和技能培養為目標，以系統的專業知識為支撐，注重系統的實踐技能培養，系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實踐教學基地，校內、校外有機銜接，將實驗、實訓、實習到最后的頂崗實習整個實踐教學過程系統設計，并且在實施過程中關注學生普適性培養與個性化輔導；要注意理論知識學習和實踐技能訓練兩者的緊密結合以及各自的系統性，關注理論課與實踐課的比例、交融及課時的合理分配，包括頂崗實習學時的安排，實踐教學時數達到總學時數50％以上。

4、深化人才培養模式改革。

企業的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業資格標準，動態更新教學內容；繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，深入開展項目教學、現場教學、模擬教學，以行動為導向，真正實現“教、學、做”合一。建立行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的人才培養評價制度。

5、積極探索“企業先導，合作共建”的辦學機制

產學結合是培養技術技能人才的基本途徑，各專業均必須與大中型企業建立緊密的合作關系；培養方案的制訂和實施過程應主動爭取企事業單位參與，充分利用行業、社會資源，與企事業單位共同制訂和實施培養方案。積極探索“企業先導，合作共建”的辦學機制，針對一線職業崗位來定向培養技能型人才，合作制訂企業主導的個性化培養方案，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養，形成了“企業需求驅動，重構課程模塊，培養雙高人才”的辦學特色。

四、基本要求

1、教學周數

每學年52周，暑假8周，寒假4周，教學周數為40周，部分實踐教學和課外教育內容可安排在假期內進行(具體見教學總體安排表)。

2、總學時

學占教學活動總學時的比例不低于50％，文科類專業應保證實踐教學占教學活動總學時的比例不低于40％。

3、學分計算和分配

課堂教學原則上按18學時為1學分；整周進行的集中性實踐教學每1周按26學時，計1學分，學分最小單位為0.5。

各專業總學分控制在130學分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實習

時間不少于24周。根據各專業特點，可安排在第三學年的全年，或第五學期在院內實訓基地進行課程設計、專業設計后到院外實訓基地實習。

5、考試安排

每學期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業培養目標；

2、專業人才培養規格；

3、學制及招生對象；

4、就業面向；

5、課程結構與課程學時比例；

6、教學總體安排；

7、畢業生合格標準；

8、教學進程表；

9、專業核心課程與主要實踐環節；

10、其它說明。

六、課程體系基本設置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、職業崗位課程模塊、職業發展課程模塊（含專業拓展選修、素質拓展選修）、集中性實踐教學環節。

（一）公共基礎課程

1、人文道德素養課程：

（1）“兩課”課程設置:《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學分，《思想道德修養與法律基礎》3學分，安排在前2個學期內開設。“兩課”每門課程除理論講授外，都應有一定比例的課外教學和實踐活動。

（2）形勢與政策教育：18學時，1學分。

2、職業發展與就業指導教育課程：

（1）職業生涯與發展規劃：在一至五學期開，含企業家、校友講座。18學時，計1學分。

（2）就業與創業指導：在一至五學期開，含企業家、校友講座。20學時，計1學分。

3、身心素養課程：

（1）大學生心理健康教育：32課時，2學分。機械系與工商系安排在第一學期開出，其他系安排在第二學期開出。

（2）入學教育與軍訓：入學教育0.5學分，新生軍訓兩周，2學分。軍事與安全教育第一學期開出，1學分，18學時。

（3）體育：第一、二學年開出，每學期36學時，2學分，共144學時，8學分（第二學年為專項體育）。

4、文化素養課程：

（1）英語：在第一、二學期開出，每學期60學時，3.5學分，共120學時，共7學分。

（2）計算機應用基礎：在第一學期開出，60學時，3.5學分。

（3）應用數學或高等數學：在第一學期開出，60學時，3.5學分。針對不同的專業其教學內容、學期、課時可有所不同。

（二）專業基礎課程模塊

保證專業群的基本規格和全面發展的共性要求課程。

（三）職業崗位課程模塊

實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接，專業課程內容與職業標準對接。

（四）職業發展課程模塊

主要功能是為進一步拓寬學生的職業面，學習專業前沿與專業交叉知識，提高人文素質和強化職業技能、培養復合型人才而開設的課程。職業發展模塊分專業拓展選修課程、素質拓展選修課程（學院公共選修課程）。

專業拓展選修課程由各專業根據學生需求、教學資源等設定相應的專業拓

展課程。課程應反映專業最新技術及其應用領域，可通過講座方式對學生做課堂教學。專業拓展選修課采用班級申請，按班級組織教學，具體教學由系部安排，報教務處備案，學分各系確定。

素質拓展選修課程采用學生網上申請，按報名人數編班組織教學，具體教學由教務處統一安排，上課時間一般為晚上或雙休日，學生在校期間至少選修6學分。

（五）集中性實踐教學環節

主要功能是培養學生動手能力，使學生取得相應技能證書，提高學生職業能力，職業技能訓練課程包括實驗課、上機、課程設計、實習、實訓、大作業、畢業設計（論文）、入學教育、軍訓、社會實踐、社會調查以及計劃內各類考證培訓等。原則上，實驗學時≥28課時的單獨設課，小于28學時的實驗并入理論課中并按一定比例計入課程成績。

各系部、學生工作部門應積極妥善地利用假期等課外時間安排學生參加各項有利于提高學生綜合素質的社會實踐活動，社會實踐活動須經學院批準后進行，有關責任部門應負責組織實施，學生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業技術學院專業培養方案的基本框架與格式要求

2、關于2015級拓展選修課程設置及相關要求

湄洲灣職業技術學院

二○一三年六月十二日

第一條：目的

建立和完善公司人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發、培養公司戰略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續發展提供智力資本支持。

第二條：原則

堅持“內部培養為主，外部培養為輔”的培養原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環培養。

第三條：人才培養目標

公司人才培養目標始終堅持“專業培養和綜合培養同步進行”的人才培養政策，即公司培養專家型的技術人才和綜合型的管理人才。專家型的技術人才指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。

第四條：人才培養組織體系

公司建立“統分結合”的人才培養體系，職能部和各項目組作為人才培養的基地負責人才培養對象的初步甄選和人才培養計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養的組織協調部門負責人才培養規劃、人才甄選標準和程序的制定、培養對象的確定和培養計劃的統籌安排。

第五條：主要內容

本管理辦法由以下幾個方面組成：戰略人才培養體系的構成、戰略人才的甄選、戰略人才培養模式、戰略人才的培養方法、戰略人才的淘汰與晉升。

§2、戰略人才培養體系的構成

公司戰略人才培養體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”和“精鷹計劃”和“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構成公司戰略人才庫。

第六條：“雛鷹計劃”

該計劃旨在通過對有上進心、樂于學習、積極進取的新入職大學生的培養，使其逐步成為成長為部門技術骨干、業務骨干。

第七條：“飛鷹計劃”

找講師、公開課，上諾達名師網，中國最大的培訓平臺 http://

該計劃旨在通過對公司現有的有兩年以上工作經驗的、有進一步培養潛質的普通員工進行培養，使其逐步成長為各職能部門的負責人。

第八條：“精鷹”計劃

該計劃旨在通過對公司有進一步培養潛質的中層管理干部進行培養，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司副總、總監一級的崗位儲備人才。

第九條：“雄鷹計劃”該計劃旨在對通過對現有高級管理人員和技術領軍人物的培養，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰略擴張作好準備。

通過上述四個計劃，逐步將培養對象培養成為關鍵崗位繼任者和公司后備人才。關鍵崗位主要指公司根據當前或根據未來發展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應未來發展變化而儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養潛質的人才。

§3、戰略人才的甄選

第十條：目的

通過科學的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。

第十一條：甄選條件

進入戰略人才培養隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養潛質。

第十二條：甄選工具

1、《戰略人才推薦表》（見附件一）

2、《職業錨（職業傾向）自我評價測試問卷》（見附件二）

3、《管理人員能力評價表》（見附件三）

4、職業滿意度測試（見附件四）

5、《霍蘭德職業傾向測驗量表》（見附件五）

第十三條：甄選程序

對于公司戰略人才，首先由人力資源部根據甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經理確認戰略人才庫入選人員名單。

§4、戰略人才的培養模式

找講師、公開課，上諾達名師網，中國最大的培訓平臺 http://

第十四條：復合型經營管理人才培養模式

對于復合型經營管理人才，公司采取寬口徑培養模式，即采用：輪崗工作（不同系統）+掛職鍛煉（不同部門）+新項目工作+繼續教育多種培養方式相結合的方式進行培養。

第十五條：業務/管理型專才培養模式

對于業務/管理型專才，強調又紅又專，在業務線和管理線上深度培養。公司采取線**叉培養模式，即采用：業務或專業領域內輪崗+項目工作+繼續教育+內部指導人培養等多種培養方式進行培養。

§5、戰略人才的.培養方法

為了保證人才培養的針對性、有效性，公司對列入戰略人才培養計劃的各級人員采用不同的培養方式。

第一部分：對于列入“雛鷹計劃”的人員

第十六條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“雛鷹計劃”的人員進行培養。

第十七條：在職培訓

凡列入公司“雛鷹計劃”的公司戰略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規定期限內沒有積滿培訓積分的將不在作為公司戰略人才進行培養。

第十八條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“雛鷹計劃”的戰略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不在作為公司戰略人才進行培養。

第二部分：對于列入“飛鷹計劃”的人員

第十九條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“飛鷹計劃”的人員進行培養。

第二十條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于飛鷹計劃主要在于培養中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：本部門內部不同崗位間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門內部人員的輪崗需由部門經理審批，公司人力資源部備案。

凡列入公司“飛鷹計劃”的公司戰略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰略人才進行培養。

第二十二條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“飛鷹計劃”的戰略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。

第三部分：對于列入“精鷹計劃”的人員

第二十三條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“精鷹計劃”的人員進行培養。

第二十四條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于精鷹計劃主要在于培養高層管理人員和技術拔尖人才、銷售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領導對其日常工作進行管理。

第二十五條：內部培訓師

為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰略人才，根據公司《內部培訓師管理制度》，報名參加內部培訓師，并完成相應的工作。凡不報名參加內部培訓師或未能完成《內部培訓師管理制度》規定工作的，將不再作為公司戰略人才進行培養。

第二十六條：內部培訓

凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰略人才進行培養。

第二十七條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“精鷹計劃”的戰略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。

第四部分：對于列入“雄鷹計劃”的人員

第二十八條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于雄鷹計劃主要為公司培養分公司總經理級或副總經理（公司運營副總經理、營銷副總經理、工程副總經理）人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。運營副總經理主管財務部、綜合部、報建部、成本部、營銷副總經理主管銷售和策劃、工程副總經理主管工程部、監理部、招標部，針對上述主管區域不同將有針對性的培訓。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領導對其日常工作進行管理。

第二十九條：內部培訓師

為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰略人才，必須根據公司《內部培訓師管理制度》，報名參加內部培訓師，并完成相應的工作。凡不報名參加內部培訓師或未能完成《內部培訓師管理制度》規定工作的，將不再作為公司戰略人才進行培養。

第三十條：內部培訓

凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰略人才進行培養。

第三十一條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“雄鷹計劃”的戰略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰略人才進行培養。

§6戰略管理人才的淘汰與晉升

第三十二條：目的

為了保證公司戰略人才培養規劃的有效實施，促進公司戰略人才積極進取的精神，公司戰略人才將實行動態管理，每半年和公司其它管理制度相結合進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優秀人才加入。

第三十三條：淘汰

經過績效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領導建議，經人力資源部確認沒有進一步培養潛質的，將不再作為公司戰略人才進行培養。

在培養過程中，未能達到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規定和公司簽訂培訓協議的，或未能達到本制度第二十六條和第三十規定不報名參加內部培訓師的，經人力資源部確認不再作為公司戰略人才培養。

凡淘汰出公司戰略人才培養計劃的人員，仍有機會再次進入公司戰略人才培養計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進入公司戰略人才培養計劃的資格。

公司將根據《培訓評估管理辦法》對各層次戰略人才的培養工作進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據具體情況考慮淘汰出戰略人才管理庫。

第三十四條：晉升

當公司出現崗位空缺時，將優先從公司戰略人才庫中選拔適合人選，戰略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

§7附則

第三十五條：本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負責，報公司批準后執行。 第三十六條：本管理辦法由人力資源部負責解釋。

第三十七條：本管理辦法自公布之日起執行。

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一、目的：

為保證未來在同行業內的競爭優勢，需加強后備干部隊伍建設，實現后備人才儲備，為公司核心崗位培養人才，從而滿足企業長期發展的人才需求。

二、培養方向與目標：

1、培養方向：培養一批具有良好理論知識背景、較高素質與修養、有激情與創新能力，有強烈的事業心，富有工作激情，認同公司的人才觀、價值觀等企業文化理念的各崗位梯隊人才。

2、培養目標：績優人才半年內、潛力人才2-4年內成為公司業務、操作、管理等職能部門管理骨干。

三、適用對象：

1、績優人才：

a、現有崗位的精英或骨干型員工（需重新盤點和評估）；

b、新進具備良好職業背景及工作經驗的員工。

2、潛力人才：

應屆畢業或畢業1-2年有培養、提升價值的優秀全日制本科畢業生，專業為物流管理、物流工程、國際經貿、商貿英語、工商管理等。

四、培養計劃：

1、績優人才：

2、潛力人才：

五、培養權責

六、后備人才核心勝任能力及勝任素質 勝任能力：

勝任素質：

1、 踏實、敬業精神；2、靈活性；3、責任心；4、使命感

人力資源部

2015-6-26

（一）面向市場、適應需要原則

廣大教職工要有強烈的市場意識，通過多種途徑與企業建立聯系，掌握企業的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養合作對象，首先要考慮合作對象對人才培養的需求情況，考慮對方在行業內的實力和基礎，學生畢業后是否愿意到該企業就業；其次要考慮對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂“訂單式”人才培養協議，形成一種法定的協作關系。

（二）平等協商、互惠互利原則

“訂單式”人才培養的校企雙方本著“平等協商、互惠互利”原則，有利于學校利用企業優質實踐性教育資源為教育服務；有利于企業利用高職院校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才。因此，在實施”訂單式”人才培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求，充分考慮人才培養目標和教育規律的要求，根據訂單的約定，保證校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關系，保證學生自愿參與定向培養工作。

（三）課程設置以就業為導向原則

清晰體現。第二，課程設置應滿足工作需要，即應根據職業需要的知識、能力來設置課程，確定課程的性質和內容。第三，要考慮學生可持續發展與即時就業的需要，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性和學生的選擇性來設置課程。

（四）教學規范性原則 “訂單式”人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守高等職業教育教學的基本要求，要保證教學完整性、系統性和靈活性。教學計劃內集中實習、課程設計環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績。畢業環節可結合用人單位實際，由指定教師和企業相關人員共同指導畢業論文或畢業設計，并參加答辯。

二、“訂單式”人才培養的程序

針對行業企業需求，校企簽訂訂單培養協議，雙方共同制定人才培養方案，學校根據企業生產特點靈活調整課程設置，企業選派技術專家講授部分專業課程，可根據需要共同編寫專業教材。學生在學校、企業兩個地點進行學習，定期到企業進行實訓，畢業后直接到用人單位就業。為保證”訂單式”人才培養的質量，必須對其全過程進行嚴格的控制和管理。

（一）前期調研，選擇合作企業

要圓滿完成“訂單式”人才培養工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產規模大、技術含量高、科研能力強、發展后勁大和有合作愿望的企業，特別是剛剛籌建的大型成長性企業，對學生今后的發展空間較大。

（二）與企業簽定訂單協議

校企合作協議要注重保護學生切身利益，訂單班學生在頂崗實習期間，應該繳納意外傷害保險。

（三）公開選拔訂單班學生

校企精心組織和優化訂單班的生源。學校和企業以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業的情況和“訂單式”人才培養模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生咨詢。企業派出人員對報名學生進行筆試、面視，經過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養方案及時報校企合作處、教務處、招生就業處等有關職能部門備案。

訂單協議簽定后，根據人才培養目標，遵照教育教學規律，雙方共同制定人才培養方案。人才培養方案包括培養目標、課程體系、教學內容、教學計劃和教學方式等。人才培養方案必須適應企業的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養方案的制定由學校教師、行業企業專家、技術人員共同完成，行業企業專業技術人員擔任部分專業課教學。

（五）課程與教材開發

在”訂單式”人才培養的實施過程中，應積極開發適應訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業文化、管理特點等確定的，體現了不同訂單的要求和不同人才培養目標的特點。課程與教材開發是保證”訂單式”人才培養質量的重要環節，開發過程應有企業專家和技術人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進行職業崗位分析，明確培養對象應具備的知識、技能、職業道德、綜合能力等；課程與教材開發方案應與用人單位共同擬訂；課程與教材開發方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實用主義，防止課程基礎過于狹窄而影響學生的可持續發展。

3

（六）實踐教學環節（包括頂崗實習）

實踐教學（包括頂崗實習）是“訂單式”人才培養過程的重要環節，其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環節的指導與組織；用人單位應提供符合培養目標的工作實踐崗位；實踐教學環節時間不少于一學期。

（七）對教學質量進行全程監控

“訂單式”人才培養是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴格的過程管理。年終由學校交流合作處牽頭，組織教務處、招生就業處等相關職能部門組成“訂單式”人才培養考核小組，對 “訂單式”人才培養工作進行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養班級進行管理；用人單位切實履行培養協議；面向學生開展征求意見建議座談會和問卷調查活動，針對培養過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗實習中的表現等應作為學生學習考核的重點。

三、“訂單式”人才培養的保障機制

系部主要負責人是“訂單式”人才培養第一責任人，專業負責人（專業建設委員會主任）是本專業“訂單式”人才培養的直接責任人，骨干教師和企業技術人員是校企合作的中堅力量。專業負責人（專業建設委員會主任）是專業與企業的直接聯系洽談人，負責校企合作協議的起草，校企合作項目的立項申報及實施，校企合作成果總結，校企合作資料的建檔；系部負責校企合作協議、校企合作項目的初審上報，各專業校企合作的檢查指導評價；校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查，分管校企合作的學校領導、學校院長簽批后生效。

二〇一四年五月

4

為進一步深化教育教學改革，創新人才培養模式，培養學生創新創業能力，提升人才培養質量，現就2015級專業人才培養方案的修訂（制訂）工作提出如下指導意見。

一、指導思想

以《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發﹝2015﹞19號）和《國務院辦公 廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）為指導，深化產學研合作，緊緊圍繞廣西產業轉型升級及新型城鎮化發展的需求，明晰人才培養規格、改革重點及實施途徑。

二、改革目標

深化項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式改革，以職業崗位分析為基礎，以學生實踐能力、創新能力和創業能力培養為導向，注重實踐、創新、創業教育，加強創新創業實踐環節，構建體系合理、內容先進、結構簡潔的培養方案。

三、改革重點

各專業要依據《高等職業學校專業教學標準（試行）》和國家相 關職業技能標準，科學修訂專業人才培養方案。

（一）突出創業創新能力培養

1.增設創業基礎必修課

各專業要根據學生未來職業面向和就業方向，增設創業基礎課 1

程，設48學時，計3學分。通過課程教學使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識、具備必要的創業能力和樹立科學的創業觀。創業基礎課程教學堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、創業觀培養和實踐體驗有機統一起來。創業基礎課程不局限于課堂教學，各專業要制定可行的課程實施方案，明確專業創業教學目標、內容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創業項目效益作為課程評價與學分轉換的標準，實現真正的創業教學。

2.實施創新研發與應用課程

各學院在2015級試點專業探索的基礎上，各專業在專業選修課程模塊中設置創新研發與應用課程，設40學時，計2學分。各學院依托創新工作室等相關載體或科研項目，大力推進實施創新研發與應用課程。實施要求詳見《創新研發與應用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。

3.開設創業創新高階選修課

在開設創業基礎及創新研發應用課程的基礎上，各專業可開設創業創新高階選修課程，在教學目標、教學內容、教學方法、實踐教學等方面與基礎課程形成依次遞進、有機銜接的關系，加大實踐教學比例，提高創業項目教學比重。

（二）深化實踐教學改革

1.優化校內實訓教學設計

根據學生職業技能形成規律，科學合理設置認知實訓、基礎實訓、專項實訓、仿真實訓、生產性實訓等校內實訓教學環節及內容，推進專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。

2.加強實訓教學質量管理

2

各專業根據職業崗位技能發展需要及時修訂實訓教學計劃和大綱，進一步完善實踐教學指導書。建立健全實訓教學實施過程管理制度，明確實訓教師、實訓室管理人員職責，規范實訓教學過程記錄管理，完善實訓教學考核標準和辦法，保障實踐教學各環節的時間和效果。

3.規范頂崗實習管理

各學院要建立健全頂崗實習管理機構與制度，各專業要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理。學院和實習單位應當建立實習指導教師制度。學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應簽訂三方頂崗實習協議，明確各自責任、權利和義務。建立學院、實習單位定期信息通報制度。

（三）優化人文素質教育課程設置

1.優化藝術素養課程

由人文社科部統籌，貫徹《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業的要求。藝術限選課程包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術與技能訓練》、《形體訓練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術與舞臺實踐》、《藝術美學》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯網+方式推進人文素質網絡課程改革

由人文社科部統籌，根據前期網絡課程學生選修及教學效果情況

繼續精選人文素質課程開設門類，以學生人文素質提升為核心，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設方式，突出網絡課程學習與考核的便捷性及靈活性，服務于學生專業技能培養。

（四）強化計算機應用能力培養

計算機應用基礎課程改革，針對學生計算機應用基礎及學生未來職業技能發展的需要，在2015級各專業人才培養方案中，可以專業或學院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。

計算機應用能力培養課程主要分為計算機應用基礎課程和計算機應用技術課程兩類。計算機應用基礎課程主要滿足計算機等級考試需求，由學生根據需要選修或以計算機等級證書轉換學分。計算機應用技術課程模塊的設置由各學院、專業根據培養目標、畢業生就業或專升本等需要自行設置。

（五）以需求為導向推進公共外語改革

公共外語課程教學改革要適應國家一帶一路建設發展戰略及中國—東盟自由貿易區發展國際化人才的需求，培養復合型外語人才，既有專業技術能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此，2015級各專業人才培養方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。公共外語選修課程既可滿足應用英語b級考試、職業發展及未來就業、學生學習興趣或出國深造的需求，由學生根據需要選修，課程考核合格獲得相應學分。是否需要開設以及開設何種專業外語（英語或小語種）選修課程，由各學院、專業根據培養目標、畢業生就業或專升本等需要自行設置。課程學分、學時、開課時間等由專業根據相關規定設置。

（六）探索以培養習慣為基礎的公共體育課程改革

根據自治區教育廳《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成

長的實施意見》（桂教規范〔2015〕6號）的要求，我校大學生在一、二年級必須開設不少于108學時的公共體育課。因此，2015級人才培養方案中1-4學期公共體育選修課共開設108學時，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設36學時，計2個學分，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質測試合格方能畢業。

公共體育課程可探索以體育技能結果為導向的教學模式，學生通過自學達到規定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分，引導學生自覺掌握良好體育技能的習慣。

（七）推進畢業設計課程改革

以畢業設計改革為載體，引入企業（行業）標準、師資或項目，深化產教融合，培養學生綜合運用專業知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學生的創新意識、研究能力、實踐能力和就業競爭力。

畢業設計必須貫徹“教、學、做、研、用”一體化的原則，畢業設計的內容必須是教學的真實作品、產品、商品研發等，或市場的真實項目，或有應用價值的創新研發項目。每個專業的畢業設計必須有企業介入，設計項目從合作企業的實際生產中來，或按實際應用要求與企業標準進行設計，提倡校企合作共同設置有實用價值的畢業設計項目，設計結果作為企業應用方案和產品、商品等。每個小組的學生數量一般不超過10人，指導教師由專任教師和企業技術負責人共同負責。提倡讓學生在企業技術人員的指導下邊頂崗實習，邊學習設計。畢業設計作為一門課一般可以設64-96 學時，計4-6學分。

四、課時與學分要求

為保證人才培養質量，各專業校內學習時間統一規定為2.5年（5個學期），頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。

各專業教學總學分設為160，專業技術課程原則上安排1900學時左右，基礎課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時，職業拓展課程一般不超過300學時，建議周課時不超過30節，合計總學時控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質量，各二級學院應組織各專業教學團隊成立專業培養方案修訂工作小組，根據本指導意見，按照《2015級專業人才培養方案的內容構成》（附件1）的結構進行編寫，將《2015級專業人才培養方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業的教學安排中，同時做好教師業務工作記錄，填寫《2015級專業人才培養方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業教學團隊及教師的績效掛鉤。

教務處聯系人：覃文松；聯系電話：2024203。

附件：1.2015級專業人才培養方案的內容構成

3.2015級專業人才培養方案修訂工作記錄

教務處

2015年6月23日

各教學單位：

人才培養方案是學校教學工作的核心，也是學校辦學理念和辦學特色的具體反映。為進一步貫徹落實學院“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，實現“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才培養規格，不斷推進專業建設，提高辦學質量，根據蚌埠學院關于制定本科人才培養方案的原則意見（院字201116號）、關于制定（修訂）2015級本科專業人才培養方案的指導意見（教務字201514號）等文件精神，現對制定（修訂）2015級本科專業人才培養方案工作提出以下指導意見。

一、關于學制、課程設臵、學分要求、實踐教學環節

1、四年制普通本科專業（含“對口中職招生”的本科專業） ⑴ 學制：四年，八學期制。

⑵ 課程設臵：一般分公共基礎課、學科專業基礎課、專業必修課、專業限選課（各方向模塊的學分應盡可能一致）、專業任選課（所列課程門數必須多于應選的課程門數）和公共選修課六大類。

⑶ 學時：文科各專業及數學與應用數學專業嚴格控制在2500學時以內，理工類專業一般控制在2550學時以內。

⑷ 學分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進。 ① 課內教學環節學分計算標準：16學時折算1學分。

② 集中安排的實踐教學環節學分計算標準：原則上按每周1學分進行折算。

③ 最低畢業學分：文科各專業及數學與應用數學專業最低畢業學分為190～192學分，理工類專業最低畢業學分為196～198學分。

⑸ 關于綜合實踐教學活動的時間與學分安排：

① 學校規定項目（由教務處統一設定時間與學分）：入學與安全教育0.5周，0學分；軍事訓練與國防教育3周，4學分；社會實踐活動3周，3學分；課外科技文化活動（第二課堂）：理工類專業5～7學分，文科類專業3～6學分，由各教學系根據專業特點自主安排；畢業實習、畢業設計（論文）共16（8+8）周，各8學分，兩者時間在第七、八學期可打通安排使用；畢業教育：1周，0學分。

② 各專業自行安排的項目：各教學系可根據專業特點，在以上規定項目之外安排課程設計、專業實習（見習）、綜合試驗與綜合訓練等實踐教學活動，學分控制在6～15之間。

學生心理健康教育課程教學基本要求（教思政廳20115號）的要求安排教學。

2、兩年制“專升本”專業：自2015級起，“專升本”各專業均要制定獨立編班運行的人才培養方案。

⑴ 學制：兩年，四學期制。

⑵ 課程設臵：一般分專業基礎課、專業必修課、專業限選課（各方向模塊的學分應盡可能一致）、專業任選課（所列課程門數必須多于應選的門數）和公共選修課五大類。

⑶ 學時：文科各專業及數學與應用數學專業嚴格控制在900學時以內，理工類專業一般控制在1000學時以內。

⑷ 學分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進。 ① 課內教學環節學分計算標準：16學時折算1學分。

② 集中安排的實踐教學環節學分計算標準：原則上按每周1學分進行折算。

③ 最低畢業學分：文科各專業及數學與應用數學專業最低畢業學分原則上控制在85～89學分，理工類專業最低畢業學分一般控制在90～94學分。

⑸ 關于綜合實踐教學活動的時間與學分安排：

① 學校規定項目（由教務處統一設定時間與學分）：社會實踐活動2周，2學分；課外科技文化活動（第二課堂）：理工類專業3～5學分，文科類專業2～4學分，由各教學系根據專業特點自主安排；畢業實習、畢業設計（論文）共16（8+8）周，各8學分，兩者時間在第七、八學期可打通安排使用；畢業教育：1周，0學分。

② 各專業自行安排的項目：各教學系可根據專業特點，在以上

規定項目之外安排課程設計、專業實習（見習）、綜合試驗與綜合訓練等實踐教學活動，學分一般控制在10學分以內。

⑹ 關于形勢與政策、職業生涯規劃與就業指導課程的教學安排：由教務處按照相關文件規定，統一安排教學。

二、需要制定（修訂）2015級本科人才培養方案的專業

1、需要制定2015級本科人才培養方案的本科專業

(1) 2015年新獲批招生的本科專業：材料科學與工程、材料物理、藝術與科技。

(2) 2015級兩年制“專升本”專業：市場營銷、英語、學前教育（師范）、機械設計制造及自動化、食品科學與工程、計算機科學與技術、應用化學、數學與應用數學、視覺傳達設計等。

(3) 2015級“對口中職招生”的本科專業：市場營銷、計算機科學與技術、機械設計制造及自動化等。根據省教育廳相關要求，2015級“對口中職招生”的各本科專業須根據生源特點單獨制定符合其學習特點與需要的本科人才培養方案。

2、需要修訂2015級本科人才培養方案本科專業：

除已在2015年完成了人才培養方案制定（修訂）的食品衛生與營養學、軟件工程、數字媒體藝術、光電信息科學與工程、工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計、工程管理、交通運輸等10個專業外，其余的26個已招生的本科專業。

三、工作要求

定的相關程序完成培養方案的制定（修訂）的工作。

2、要積極組織開展調研，積極聘請區域內知名行業、企業的技術專家共同參與，了解用人單位需求；要學習、借鑒和吸收有關高校在制訂人才培養方案中的先進理念和做法；要充分考慮2015年12月7日 “本科專業人才培養方案優化研究工作考評會”上專家提出的相關意見，力爭使2015級本科人才培養方案的課程設臵、專業方向設臵等更加科學、合理、實用，更加貼近區域經濟社會發展需求。

3、要適當增加實踐教學環節比例，整合實踐教學內容，積極構建“三層次三結合”的實踐教學體系，即既有包含基礎層、提高層和綜合層的課內實踐教學，又同時強調實踐教學與科學研究、與生產實際、與課外科技活動相結合，以培養學生的實踐能力、工程意識和創新精神，從而使制定（修訂）的人才培養方案充分體現學校“地方性、應用型、工程化”的辦學定位。

4、對于跨系（部）開設的課程（包括學科專業基礎課及各類專業課），專業所在系應主動征求開課系（部）的意見，以確保相關課程的開課次序和學時安排的科學合理。

5、自2015級起對現行課程編碼規則進行補充、完善， 2015版課程編碼規則具體見附件1。

6、各專業人才培養方案定稿后打印一式三份，經本教學單位主任簽字并加蓋公章后于2015年5月20日之前送交教務處高善春老師處，電子稿同時發送至http://。教務處擬在2015年5月底前，組織校內外專家完成2015級本科人才培養方案的審定工作。

四、有關說明

因此，已招生的各四年制普通本科專業2015級本科人才培養方案可在2015級本科專業人才培養方案電子稿的基礎上進行修改和完善；新獲批準招生的四年制普通本科專業及“對口中職招生”的本科專業可比照2015級本科專業人才培養方案電子稿中的相近或相同專業進行修改和完善。

2、除上述必須制定（修訂）2015級本科人才培養方案的專業外，其余本科專業可以視需要，根據本“意見”進行微調。

3、2015級本科專業人才培養方案電子稿及2015級兩年制“專升本”專業本科人才培養方案模版由教務處統一發給各系教學秘書。

4、各系在制定（修訂）人才培養方案的工作中，如遇特殊情況，請及時會同教務處協商解決。

附件：

1、蚌埠學院2015版課程編碼規則

2、制定（修訂）2015級本科人才培養方案材料移交表

二○一四年四月十六日

附件1 蚌埠學院2015版課程編碼規則

2015版課程代碼由7位字符組成，第1位是開課單位的代碼；第2、3位為專業類型的區分碼；第4位是課程類型代碼；第5～7位代表的是開課單位同一類型課程的流水號。

1、開課單位代碼

2、專業類型的區分碼

普通四年制本科專業課程用“01”表示，普通專科專業課程以“02”表示，普通本、專科要求相同的課程用“03”表示，獨立開課的兩年制“專升本”專業課程以“04”表示，四年制“對口中職招生”本科專業課程用“05”表示。

3、課程類型代碼

4、課程流水號：

課程流水號由開課單位將相同類型的課程自行排序確定，為x01～x99(x為開課單位承擔課程教學任務的教研室代碼或專業代碼，由開課單位用阿拉伯數字自行分配給相關教研室或專業)。

5、關于課程代碼的說明

依此類推，如高等數學i、高等數學ii等，編制不同的代碼；分幾個學期開設的課程在課程名稱后用①、②……（分兩學期開設的課程用上、下）相區別，如高等數學i（上）、高等數學i（下）等在“電子教務管理系統”中視作不同課程，使用不同的課程代碼。

⑵ 本科專業人才培養方案格式模版所列的集中安排的實踐教學活動中學校規定的項目由教務處編制課程代碼，其余的實踐教學活動課程代碼由系部根據編碼規則自行確定。

附件2：制定（修訂）2015級本科人才培養方案材料移交表

（教學系蓋章）

教學系材料移交人（簽名）： 日期：

教務處材料接收人（簽名）： 日期：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹和落實教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業技術學院十二五專業建設規劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產學結合的發展道路，大力推進校企合作，創新人才培養模式，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育和終身教育理念，以適應新形勢發展對高等職業教育人才培養的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養方案，為社會主義現代化建設培養具有良好職業道德、較強專業技能和較強社會適應能力的高端技能型人才。

1

二、基本原則

人才培養方案在總體上要遵循高職教育規律和職業成長規律，堅持知識、能力、素質協調發展的原則，優化課程體系，改革教學內容、教學方法和教學手段，注重學生綜合素質和職業能力的培養。

1．體現校企合作的辦學理念

緊跟人才需求市場動態，以社會需求為依據，找準專業辦學定位，明確人才培養規格，參照職業崗位技能要求，與行業企業合作共同制定人才培養方案，探索建立校中廠、廠，引導行業、企業參與專業課程和教學資源的開發。

2．突出工學結合的人才培養模式

貫徹四個嵌入工學結合的人才培養模式，體現教學與生產相結合，學習與工作相結合，突出各專業人才培養的特色。

3．構建能力核心的職業課程體系

充分調研、明確崗位群能力要求，結合《課程標準化建設方案》合理構建專業課程體系，重視學生職業能力、方法能力和社會能力的培養，重視學生綜合素質的養成。

4．完善適應行業的雙證書制度

要對學生取得與專業核心能力密切相關的職業資格證書提出要求，引入行業、企業技術標準，證書要求與技術發展相適應，完善學歷證書＋職業資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學、做 一體的教學模式改革

繼續推行任務驅動、項目導向、訂單培養、工學交替等教學做 2

一體的教學模式改革，從教學內容、教學方法和教學手段等方面進行探索和實踐，重點培養學生的職業能力、方法能力和社會能力，將素質教育貫穿于教育教學全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環節）、專業基礎課程（含實踐環節）和專業主干課程（含實踐環節）。

（3）選修課分為人文素質課程、專業拓展課程。

2．學時與教學周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學環節課時應不低于總課時的50%，其中生產性實習應占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學時。

（3）周學時原則上安排在20~24學時范圍內(含選修課)，第一、二學期課時可適當增加。

（4）前4學期每學期教學周數為19周（一般15周理論教學周+4周整周實踐周），第五學期教學周數為10周，由于各專業具體情況不同，在滿足每學期總教學周數的情況下，各專業可以合理自行設置，但要盡量避免學生每學期后幾周課時數過少或沒課的情況發生。

3．學分計算

（2）入學教育與軍訓、公益勞動、畢業設計（論文）、頂崗實習每周以1學分計算。

（1）工科專業為畢業設計，文科專業為畢業設計或畢業論文，時間為12周，利用第五學期前10周的星期六和后10周完成，計12學分，180學時。

（2）頂崗實習為20周，安排在第六學期，計20學分，300學時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

4

（2）課程安排說明

①1-9項為各專業必開課程，第10項大學英語為除商學院、國際交流學院以外專業必開課程，11-12項高等數學為工科專業必開課程（詳見②），13-15項各專業可根據情況選擇開設。

②高等數學課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數學按90（60+30）課時開設，即第一學期開設高等數學b，第二學期開設高等數學c。

其他專業開設安排如下：

5

③人文基礎課程1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設，2、3、5院（系）在第三學期開設。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第三學期開設。

（3）整周實踐安排說明

①入學教育與軍訓為2周，在第一學期開設。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業：建議達到高等學校英語應用能力考試b級要求；

涉外類專業：建議達到全國大學英語四級 要求；

商學院、國際交流學院、傳媒藝術系可根據各專業具體情況設定學生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業的計算機能力要求可根據具體情況設定。

（3）職業資格證書

各專業學生必須取得一項與本專業核心能力密切相關的職業資格證書，由各專業根據具體情況設定。

7．選修課要求

（1）人文素質課程

①要求修滿6學分。其中必須取得藝術限定性選修課程2個及以上學分，限定性選修課程包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設的人文素質課程

語言類：職業漢語、普通話技能與應試指導、日語、韓語、求職英語。

藝術類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術欣賞、藝術導論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學、大學生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛生保健、跨文化交際。

經管類：身邊的經濟學、網上購物與網店推廣。

數理類：高等數學。

③由團委認定的素質拓展學分可作為該類課程學分，包括拓展學生思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質課程學分。

（2）專業拓展課程

①要求修滿6學分。其中必須取得專業限定性選修課程行業文化（課程實施編號為000001x0）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業的文科生必須取得專業限定性選修課程大學物理（課程實施編號為000204x0，第一學期開設，周課時4）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表下面的注釋中。

③各專業根據學生需求、教學資源等設定相應的專業拓展課程。 ④除專業要求必須取得的職業資格證書外，學生取得的其他職業資格證書或專項技能證書，每個證書可獎勵2個專業拓展課程學分。

⑤學生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業拓展課程學分。

四、方案制定與審定程序

1．教務處制定、下發；

5．教務處組織相關專家對專業人才培養方案進行復審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業人才培養方案匯總，提交院教學委員會審核批準，下發執行。

五、其他注意事項

1．各專業應認真研究、總結本專業以往年級人才培養方案中的缺陷與不足，結合2011年專業剖析及專業平臺數據分析的成果，在2012級人才培養方案中有所體現。

2．各專業中對口單招、中外合作、不同專業方向、訂單培養等須根據相應人才培養目標單獨制定人才培養方案，特別是對口單招專業人才培養方案要在對中職課程體系充分調研分析的基礎上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業核心課程的設置，要體現對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業人才培養方案涵蓋模塊和格式要求基本延續2011年方案（兩種模板：傳統課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統課程體系模板七、職業能力與知識結構和工作過程課程體系模板八、職業素質教育內容設計中要體現‘321’職業素質教育課程體系內容（在關于在2011級人才培養方案中嵌入321職業素質教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學分等數據統計錯誤和方案前后不對應等問題。

5．各專業在人才培養方案初步制定后，要同步進行課程教學大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學生教學工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養方案制定及院系專家初審工作，教務處5月上旬組織相關專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務處

2011年3月20日

一、指導思想

以“品牌辦學”戰略方向和“技高品端”人才目標為出發點，以課程改革的“一體”、“兩翼”、“一支撐”為基本要求，即以專業、課程、課堂改革為主體，以“學教做合一”、“教學管理與學生服務一體化”為兩翼，以“教師”為支撐，在關注學生“技術技能”訓練的基礎上，注重學生綜合素質的提高，建立綜合素質，初步搭建學生選課平臺，關注學生成長。

二、基本原則

專業人才方案的.制訂，以培養學生社會適應能力為目標，以培養學生的技術應用能力為主線，科學設計人才培養的知識、能力、素質結構。

（一）人才市場需求。根據區域經濟產業結構的調整和國家新型產業政策變化的方向，確定專業定位。

（二）突出學生主體。從促進學生全面發展和職業成長的根本宗旨出發，面向未來職業生涯，科學研究確定人才培養的目標、規格。

（三）依托行業企業。體現國內外產業、行業職業資格和職業能力認證標準，確定專業教學目標。

（四）加大實踐比例。強調基礎課程及實訓、實習教學的系統化建設，堅持循序漸進的原則，由簡單到復雜的工作任務安排課程序列。

（五）生源分類原則。依據不同生源（普高、對口高職、三二連讀、單獨招生、中外合作）分別制訂不同的人才培養方案。

三、學分分配

學院實行學年學分制，學制一般3年，修業年限3～4年。

（一）學分計算方法

教學學時每16學時為1學分；畢業實習和畢業答辯一般在第五學期14周之后至畢業答辯之前，一般不超過20周，每周記1學分，合計20學分。

（二）學時與學分結構

基礎素質（公共必修）課程不少于32學分，專業核心（必修）課程不少于48學分，拓展課程不少于10—14學分（其中專業選修課6—10學分、公共選修課4學分），綜合素質課程（包括學生社團、勞動、閱讀、學生科研、技能競賽、考證等）不少于10學分，畢業實習與畢業答辯16-20學分。

四、教學計劃安排

（一）基礎素質類課程的教學計劃，按照參照附表1制定；

（二）專業核心課程教學計劃參照附表2制定；

（三）拓展類課程，參照附表3-1、3-2制定，其中專業選修課由教研室根據專業特點設置3-5個課程模塊供學生自主選修。

公共選修課程可從公共教學部提供的公共選修課、爾雅通識課等課程類目中由專業教研室選擇推薦給學生選修。

（四）綜合素質課程指學生根據自己所學專業和自己的興趣愛好自主選擇的職業資格證書、職業技能鑒定、職業技能競賽、學生科研、藝術作品、參加“閱讀工程”的相關活動、宿舍育人課程和特色文化建設項目等活動獲得的學分，體現“課證融合、課賽融通”參照附件4制定。

（五）畢業實習與畢業答辯參照附件5制定。

（四）幾個注意的問題

1.學生的畢業實習和畢業設計合并進行，要求學生在畢業實習期間，完成畢業設計論文，參加答辯，取得相應學分。

2.參加市級以上人力資源與社會保障、教育主管部門，以及其他政府職能部門組織的各項技能大賽獲獎者，持獲獎證書及相關文件，可以折算綜合素質課程類學分，最多不超過6學分（市級第一、二、三名分別為4、3、2學分；省級第一、二、三名分別為5、4、3學分；國家級第一、二、三名分別為6、5、4學分；其他獎項為1學分）；參加實習、實訓、社會實踐活動的工作經歷，合計不少于24周，可取得工作經歷證書，取得工作經歷證書可折算綜合素質類課程1個學分。參加教指委、企業、行業協會組織的技能大賽獲獎者可以參照市級獲獎執行，相同級別不重復計分。其他類型的技能證書可參照執行。

3.勞動課由按規定計算綜合素質類課程學分；社會實踐和社團活動按規定折算綜合素質類課程學分；學生科研項目或成果可折算成相應學分；讀書活動按規定折算綜合素質類課程學分。

五、畢業條件

學生德智體各方面合格方可畢業。

（一）德

學生思想品德和行為操行鑒定合格。由學生處、二級學院，對學生進行思想品德和操行進行鑒定。

（二）智

2.職業（資格）或行業證書要求：根據專業特點至少取得1項國家認可的中級及以上（或相應等級）的職業資格證書或行業認可的證書；由于行業或專業的特點不能滿足本項要求的，也應作出一定的要求。

3.工作經歷證書：參加實習、實訓、社會實踐活動的工作經歷，合計不少于24周，可取得工作經歷證書，取得工作經歷證書可折算綜合素質類課程1個學分。

5.取得山東省高職高專英語應用能力考試、英語四級、六級合格證書，每取得1個證書折算綜合素質類課程1學分。

6.職業指導課程合格。由從業處考核鑒定。

7.勞動課成績合格。由學生處組織考核鑒定。

8.修夠規定的讀書課程學分。由學生處組織考核鑒定。

9.畢業實習與畢業答辯查成績合格。

（三）體育

體育達標。具體由公共教學部制定學生體育達標標準，由公共教學部組織達標并審定。

六、《專業人才培養方案》的主要內容要求

第一部分 專業（方向）概況和專業背景

該部分主要介紹專業（方向）名稱、招生代碼、學制、學習方式、招生對象、培養目標行業（職業），說明方案編制人員、專業論證情況。

同時，介紹專業的行業背景和培養的未來去向，專業榮譽和體現實力的標志性屬性，專業簡要歷史延革和主要特色。

第二部分 專業培養基本框架

闡明專業職業工作分析的過程和內在邏輯，即目標職業工作所需要的職業能力分析過程，并以此為依據進行課程開發與設置的過程，揭示專業課程設置的依據，整個專業課程結構以及各部分之間的關系。從整體上說明專業培養的內容、培養過程、培養方式，明確培養要達到的目標規格和畢業條件。

第三部分 專業課程設置

具體說明專業所開設的課程、每門課程開設的時間順序、教學時數、考核和成績形成，形成專業課程進程總表。

第四部分 專業課程資源

說明本專業教學開展所需要的各種資源配置情況，包括師資、校內實訓條件、校外實習基地建設情況等。

第五部分 專業教學運行管理

整體上介紹本專業教學運行的基本要求和原則，教學管理和學業管理原則和具體事項。

第六部分 具體專業核心課程內容介紹

各門主要課程的基本情況介紹，包括課程名稱、主講教師、教材、課程教學目標、與相關課程的關系等。

附表1：基礎素質課程教學計劃

說明：必修課、選修課采用等級制登記成績，考察課程按“合格”或“不合格”登記成績。

附表2：專業核心程教學計劃

附表3-1：拓展課程（專業選修課）教學計劃

附表3-2：拓展課程（公選課）教學計劃

附表4：綜合素質課程教學計劃

附表5：畢業實習和畢業答辯

1、.由專業帶頭人組織制訂團隊與專業建設指導委員會、合作企業現場專家多形式、多渠道對糧油飼料加工崗位知識、技能、態度要求進行充分調研與論證，形成規范科學、相對穩定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告。

2、專業建設指導委員會專家和項目團隊按照調研論證報告及人才培養方案制訂的思路，制訂每學年度的人才培養方案。

3、由教研部、教務處、校內外專家、校長依次對人才培養方案進行審查論證。

4、校長簽字頒布。

（二）以能力培養為主體設計專業培養方案

根據市場需求的職業崗位確定人才培養目標，根據職業崗位對應的行業資格認證體系設置以“職業技能”為主體的課程體系，突出了對學生技術應用能力的培養，形成了糧油飼料加工專業特有的專業培養方案，開發了基于工作過程理實一體化的課程體系。

（三）及時根據區域經濟的.發展和產業結構的調整修訂專業人才培養方案

在人才培養方案實施過程中，每年根據市場需求調查以及未來幾年經濟和產業結構的發展預測進行培養方案優化，對課程體系加以調整，使人才培養方案既相對穩定，又具有一定的前瞻性。根據《**工業“十二五”發展規劃》確定未來幾年區域工業企業型的技術人才將急增，對人才培養方案進行及時調整，增大了專業核心課程的課時量和實訓力度。

一、對學院軟件專業人才培養方案的執行情況

（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執行藝術設計專業統一制定的人才培養方案。

（二）根據環境設計專業新的框架體系結構制定新的實施性人才培養方案，并開始實施。

(1) 根據教育部新的專業目錄，組建環境設計專業，取消原藝術設計專業，新的環境設計專業分為室內和景觀兩個專業方向。制定新的景觀方向的培養方案。

(2)公共基礎課按學院統一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。

(3) 室內方向的培養方案在原藝術設計專業培養方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內部分課程。室內方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。

當的調整。室內方向《電腦輔助設計3dmax》和《電腦輔助設計3dmax渲染》合并為《電腦輔助設計3dmax及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調到第6學期。

(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。

新的人才培養方案符合院的人才培養方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業發展的需要，培養方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業生問卷調查的基礎上我們的業公共基礎課程占44%左右，專業基礎課程占20%左右，專業課程占20%左右，專業限選課占6%左右、專業任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2015版本科人才培養方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。

1、培養方案階段實施目標

大一為公共基礎和專業課程，大二為建筑和規劃課程，大三為專業方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環環相扣，有著密切的內部聯系和層層遞進的邏輯關系。

2、基礎課修訂后實施總結

新的培養方案分為室內、景觀兩個方向，突出專業性，對專業發展和學生培養更為有利，更為科學。開設《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養的重視；開設《編排設計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設計3dmax》和《電腦輔助設計3dmax渲染》合并為《電腦輔助設計3dmax及渲染》，理清了課程之間的銜接關系；開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關系的知識，增強了學生未來承接工程業務的能力。

藝術系環境設計教研室

2012年11月18日