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頂雞蛋字篇一
1、蛋“求”無愧于心。
2、蛋香四溢，口感細(xì)膩，回味無窮。
3、放心綠色食品，首選鮮蛋優(yōu)品。
4、雞蛋餐餐見，良農(nóng)日日鮮。
5、寄偉德厚望，出良農(nóng)產(chǎn)品。
6、家有綠色好雞蛋，健康活力每一天。
7、健康生活，良農(nóng)選擇。
8、健康追求，良農(nóng)最牛。
9、靠良心做事，展農(nóng)家風(fēng)情。
10、顆顆溫暖，蛋蛋飄香；新鮮可口，萬般關(guān)愛。
11、顆綠色，一份濃情；生態(tài)雞蛋，美好祝愿。
12、良農(nóng)，健康無止境。
13、良農(nóng)蛋品鮮，綠色萬家緣。
14、良農(nóng)雞蛋鮮，良心是根源。
15、良農(nóng)偉德路，真情擋不住。
16、良農(nóng)引領(lǐng)新鮮生活。
17、良農(nóng)有情，良心無價。
18、良心出品，健康大眾。
19、綠色雞蛋，嘗得到的品質(zhì)。
20、綠色天然雞蛋，讓你更健康。
21、綠色無公害雞蛋，自然更健康。
22、綠色鮮雞蛋，健康多一點。
23、生活有良農(nóng)，健康又繁榮。
24、天然初生蛋，滋補好身體。
25、天然孕育，集元成寶。
26、天然珍品，綠色鮮蛋。
27、天涯海角，良農(nóng)最好。
28、鄉(xiāng)土氣息更濃，綠色雞蛋更香。
29、新鮮擋不住，良農(nóng)雞蛋滾滾來。
30、選良農(nóng)鮮蛋，享健康人生。
31、選擇良農(nóng)，健康興隆。
32、選擇良農(nóng)，享受健康。
33、優(yōu)質(zhì)蛋源，家鄉(xiāng)風(fēng)味。
34、與良農(nóng)為友，享“牧育”春風(fēng)。
35、自然喂養(yǎng)，自然食品，自然健康，自然選擇
頂雞蛋字篇二
今天，老師讓我們寫一篇，是關(guān)于生雞蛋熟雞蛋的問題。
老師拿出兩個雞蛋說：“誰知道哪個是熟的哪個是生的？”
有人說：“我有一個方法能認(rèn)出哪個是熟的，哪個是生的。”接著他用手掂量了一會，說左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。
然后，我也想到了一種方法，就是把兩個雞蛋放在水里看看哪個能浮起來的就是熟的，因為熟的比較輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。
還有一個人說把兩個雞蛋砸開來就能分辨哪個是熟雞蛋，哪個是生雞蛋。老師說好，砸開。一個四年級的同學(xué)第一個砸開了，果然第一個雞蛋是熟的，我猜對了。老師說雖然我猜對了，但判定的依據(jù)應(yīng)該是看放在水里之后生雞蛋會傾斜，說明是生的。
老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋。”老師說沒有了，這是吃早餐的時候剩下的一個。
頂雞蛋字篇三
本站：小小的事物也蘊藏著很大的科學(xué)道理。下面我們一起看看這篇《跳舞的雞蛋》。
今天的課程是梅子老師帶著我們做實驗，實驗的名字叫會跳舞的雞蛋。
老師先讓我們準(zhǔn)備兩個雞蛋、一杯溫水、一個杯子和一根筷子。之后我們把溫水倒入杯子里，然后我們把雞蛋放入水中，發(fā)現(xiàn)它沉下去了。老師讓我們把鹽放入水中，鹽就像無數(shù)個小傘兵一樣從天而降。等鹽溶解了，我們把雞蛋放下去的時候雞蛋浮了起來，像一個調(diào)皮的小娃娃悄悄地把頭露了出來。再放入另一個雞蛋到杯子里時，兩個雞蛋上下浮動起來就像在跳舞一樣，非常有趣。
原來實驗這么好玩呀!通過這個實驗我學(xué)習(xí)到因為鹽水的密度大于雞蛋的密度時雞蛋就會上浮，水的密度小于雞蛋的密度時雞蛋就會下沉，我非常喜歡這個實驗。小小的事物的變化蘊藏著很大的科學(xué)道理，我將來要做一個愛觀察、善研究的科學(xué)家。
頂雞蛋字篇四
;雞蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪性偈煜げ贿^的食品了，它們圓滾滾滑溜溜，長相敦厚可愛。雖然外表樸實無華，可內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻一點都不簡單，除了含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，還含有許多奇妙的科學(xué)知識。
【層層破解】
讓我們先來仔細(xì)觀察一下雞蛋的外部形態(tài)吧。這種一頭尖，一頭鈍（或者可以說一頭小，一頭大）的形狀，通常被稱為“雞蛋圓”。外層的蛋殼比較堅硬，如同一件鎧甲，可以保證雞蛋在受到輕微壓力和撞擊時不破損。如果單從化學(xué)角度分析，蛋殼中90%以上都是碳酸鈣，和人體骨骼以及大理石的成分大致相同。
隱秘在“鎧甲”之下的是雞蛋柔軟的“內(nèi)衣”——蛋膜。這種薄膜有著神奇的功能——只允許小分子物質(zhì)進(jìn)入，不允許大分子物質(zhì)流出。于是，科學(xué)家便給這層“內(nèi)衣哨卡”起名為半透膜。作為生物體的基本組件之一，半透膜可以一邊留存營養(yǎng)物質(zhì)，一邊將廢棄物排出，維持蛋殼內(nèi)生命體正常的飲食和排泄規(guī)律。
再往里瞧瞧——膜內(nèi)半流動的膠狀物質(zhì)便是蛋白了，它們大約占據(jù)了整個雞蛋體積的58%。蛋黃居于蛋白的中央，沒錯，就是那個黃澄澄的小圓球，其主要成分是卵黃磷蛋白和脂肪。
【殼內(nèi)密室】
雞蛋的“鎧甲”與“內(nèi)衣”并不是緊密貼合的。在雞蛋鈍頭（或稱為大頭）的一端，半透膜與蛋殼之間存在一個充滿空氣的密室，人們通常稱之為氣室。當(dāng)?shù)耙菏艿酵饨鐪囟扔绊懚l(fā)生熱脹冷縮時，氣室便可以起到一定的緩沖作用，使得雞蛋不被脹破。此外，在蛋殼上還分布著成千上萬個肉眼看不見的小氣孔，外界空氣通過小孔進(jìn)入殼內(nèi)并貯存在氣室中，以供未出殼的小雞呼吸。
由于空氣的存在，鈍頭一端的密度相對較小，整個雞蛋的重心會偏向尖頭一側(cè)。半流動的膠狀蛋液也增加了物體本身的不穩(wěn)定性。如果你試圖讓雞蛋在桌面上豎直站立，那還真是個不小的挑戰(zhàn)。你會發(fā)現(xiàn)它總是不爭氣地東倒西歪，這便是氣室在搗鬼。
【雞蛋倒立】
雞蛋“赤手空拳”自然無法征服光滑的桌面，但是如果有食鹽來幫忙，情況就大不相同了。請你挖一勺食鹽，在桌面上堆成一座小山。嘗試著把雞蛋尖頭的一端立在食鹽堆頂部，你會發(fā)現(xiàn)，那些白花花的小顆粒如同搭建了一尊牢固的寶座，使得雞蛋可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐沽⑵饋怼Ｗ屛覀冚p輕俯下身子，緩緩吹動鹽粒。噗——噗——一直要吹到雞蛋底部只剩下那么一丁點食鹽哦。此時這個圓滾滾的家伙依舊 可以完成高難度的倒立動作。
【實驗原理】
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教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)知：識字15個，寫字7個。
2.情感態(tài)度價值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
第一課時
一、導(dǎo)入??新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子）其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字）
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓幾個學(xué)生分別說一說）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）
請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）
已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會？（能）
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）
（學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學(xué)生讀課文）
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）
4.再讀課文，強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。）
再后來，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個著名的畫家；……）
學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢？
6.小結(jié)。
第二課時
1.“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時，通過“你是怎么記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。
2.指導(dǎo)寫字。“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說話。出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。）