在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

井底之蛙井字篇一

在那茂盛的森林沉處，一口廢棄的石井被青翠的野草遮掩著。里面傳來陣陣蛙叫聲，探頭一看，原來是兩只青蛙在二重唱。一臉陶醉的樣子。唱累了，就躺在大石塊上享受著從濃綠的樹縫中鉆出來的陽光。

這時，本閉眼享受陽光的兩青蛙兄弟突然感受不到溫暖的陽光了，就睜開眼抬頭向井口望去，原來是只老烏龜。“喂，你是個什么東西！我們兄弟倆曬著太陽好好的，你干啥呀擋著！”蛙大不滿意的說。“請不要生氣，兩位蛙先生。我是一只在世界各地旅游的烏龜。外面的世界無奇不有；藍藍的天空，像棉花一樣的白云，碧綠的草地，清澈如透明的溪水，外面的世界很美好，外面的世界很奇妙…… ”老龜越說越激動，“我們的相遇算是我們有緣，那我可以讓你們跟隨我一起去。”蛙倆兄弟聽完，一個個目瞪口呆。半躺背對著老龜說著什么。

“娃二，我覺得那老龜不靠譜，如果他是專門來騙咱出去的，你說咋辦？”蛙大有些不贊成的說。“可是，蛙大，那老龜說的真的好神奇呀！還有那什么叫電視機的玩意兒，俺真的好想去瞧瞧。”蛙二一臉央求的望著蛙大。“你咋能這么沒有出息呢？它說啥是啥呀！”“俺不管，俺就要和那老烏龜一起。”“去，去，去！去了你就別回來了！”蛙大一臉憤恨的看看老龜又看看蛙二。

走時，老龜又向井里望了一眼說：“蛙大先生，你不再想想嗎？”“爺在這過的自在呢！唱唱歌：那邊的妹妹看過來，看過看、看過來……做作運動：嘿咻，嘿咻，洗洗澡，我愛洗澡皮膚好好吆吆吆吆，唱唱跳跳……”蛙大邊說邊做。蛙二也在井口一臉不舍地向蛙大揮揮手說：“蛙大，俺會回來的。”說完就隨老龜走了。

這一恍就是十年過去了。當年的蛙大取了媳婦生了娃，而蛙二因為周游列國，視野開闊見解獨特成為了蛙國一個大外交官。

這天早晨，蛙大正教育孩子學著電視上那人做早操。電視是蛙二去年空運過來的。“現在插播一條新聞。”天鵝女士柔美的聲音想起“在位于本市王府井地方官員蛙二因私藏５億元蛙幣被警方逮捕…… ”蛙大被這消息劈了個外焦里嫩。半晌才緩緩嘆口氣：“蛙二啊，你咋就這么糊涂呢？當年的選擇你到底還是錯了，井底世界雖小，但仍能安身立命，外面世界雖大，但你最終沒能抵住誘惑啊”。說罷，不禁淚如雨下。

井底之蛙，在人生道路的選擇上與人又有何異？世界之大，我們的選擇如此之小，如何坐觀井底笑看風云，正確的選擇才是最重要。

井底之蛙井字篇二

大家好，我是一只生活在井底的小青蛙，我叫青青。

也許，人們會嘲笑我們目光短淺，只不過看到天空的一角，就斷定天空只有那么大；甚至，還用“井底之蛙”這個字眼兒來形容人目光短淺！但是，我們也會生氣，今天我要為我的井蛙同類們正名！這個字眼兒，就用來形容你們自己吧！

我們的祖先在小河出生，也在小河長大。那條小河曾經清波蕩漾，水平如鏡，下雨時猶如蒙著白紗的女子。

可是，后來她變了！她因為人類的污染，變得兇猛暴躁起來，不再適合我們生存了！

祖先原先不舍得離開世世代代生活的小河，想守著這里。可當烏黑的死水河中只剩下他一個生靈時，祖先也只得帶著淚與不甘離開了小河。

他緊閉雙眼，蹦蹦跳跳地往前沖，不停地深呼吸。不知過了多少時間，我的祖先感到腳下有了水，才停下了“跳步”。

這是一片寬闊的水田，到處都是數不清的綠苗和無法算出面積的水。遙望岸邊，連工廠的高煙囪都見不著。

我的祖先放松了警惕，準備扎住在這片肥土。可是，命運依舊在戲弄他。

不過幾天，祖先在這片水田也認識了不少青蛙朋友。有的大，有的小；有的淺綠，有的深綠；有的身體瘦長，有的身體粗短。

不久，好日子到頭了。一個農民手拿噴霧器，背著農藥瓶，對著水田那叫一個狂噴！青蛙們死得死，傷得傷，逃得逃。我的祖先也捂著鼻子，咽聲吞氣地離開了這片不毛之地。

祖先又日日夜夜地趕路，離開了同樣被污染的水田。他又不停歇地“跳”過幾塊地，終于，祖先又找到了自己的天堂――池塘。

天有不測風云，蛙有不測之事。不久，這片布滿荷花、荷葉的池塘也開始處處伏滿殺機。

那是晴朗的一天，陽光明媚，萬里無云，我的祖先正在荷葉上唱歌。

這時，走過來一個年輕人。起先，祖先還十分松懈；可是后來，他警惕了起來。因為，那個年輕人看著他的目光十分貪婪。

突然，年輕人從背上背著的竹簍子拔出一把閃著寒光的魚叉！祖先一瞧，嚇得一下子跳進一旁的一口井，就成了我們井底之蛙。

是的，歸根到底，我們還是井底之蛙。但是，這其中也有你們干的“好事”！我們只希望，你們可以愛護大自然，保護大自然。

井底之蛙井字篇三

《井底之蛙》教學設計（第二課時）

賈

真

教學內容分析：

本文是根據《莊子·秋水》中的一段文字改寫而成的。課文講的是住在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現狀，把自己的一個角落當作整個世界，后來通過東海之鱉對東海的描述，認識到自己的渺小的故事。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。在課堂教學中，分為兩個課時進行教學。第一課時主要通過學生自讀自學，通讀全文，疏通文意，解決字、詞問題，對易錯字詞進行講解；第二課時通過課文復習，點撥課文的主旨，并通過文段的語句分析學習寫作手法。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。（第一課時）

2、認識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。（第一課時）

3、發揮想象力，理解寓意和啟示。（第二課時）

4、學習修辭手法——對偶。（第二課時）

教學重點難點：

1、懂得“井底之蛙”寓意。

2、修辭手法“對偶”的實際運用。

課堂設計：

一、導入

（展示青蛙坐在井里觀天的圖片）

最近特別流行的一個手機軟件，叫做看圖猜成語。今天我們也來看圖猜成語。同學們，看到這幅圖，大家能猜到是什么成語嗎？（生答：坐井觀天）非常好，就是坐井觀天。

二、溫習課文內容，理解文章主旨

昨天我們已經閱讀了這篇寓言故事，現在我們就請兩位同學來表演一下這個故事。

（請兩位同學分別扮演青蛙和鱉，由老師念旁白部分，用自己的語言再現青蛙和鱉的對話）

好，兩位同學表演的非常好，語言和表情都很到位，尤其是最后青蛙“瞠目結舌”的表情，大家給他們兩位鼓鼓掌吧！

（因為從來沒有見到過、也沒有聽說過還有那么遼闊的地方——大海）問：聽了鱉對東海的描述之后，這只青蛙有什么想法？（覺得自己非常渺小）

問：為什么會覺得自己渺小呢？

（學生展開討論，最后請2-3位學生作總結：聽說了東海的遼闊，才意識到了自己眼界的狹隘，自己生活環境的閉塞，由此而感覺到了自己的渺小）

問：那么，這則故事給我們什么啟示呢？聯系我們的生活、學習，大家前后四個人為一個小組，討論一下。

（生展開討論，師巡視教師，聆聽學生的討論。討論時間：3分鐘。）大家討論的都很熱烈，那么我們就請幾位同學給我們展示一下大家討論的結果吧！

（請1位同學闡述，之后請另外2到3位同學作補充）。

問：那么我們想一想，這只青蛙有沒有值得我們學習的地方呢？（生七嘴八舌：知錯就改、善于聯系自身、善于學習、善于發現等。）

三、學習修辭手法

這個小故事讀起來妙趣橫生，還告訴了我們這么多道理，大家說，寫得好不好？（好）寫得好的東西咱們是不是得向他學習啊？我們來研究一下，為什么這個簡簡單單的小故事能寫的這么有趣。

（生讀：高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。）

哇，這真是一種愜意的生活。

那我問大家一個問題，你的生活快樂嗎？你會怎樣表現自己的生活？（生討論）

（生討論后，請2位同學展示。例：上課時，我們專心致志，暢游在知識的海洋；下課后，我們快樂嬉戲，活躍在寬敞的操場。）

這種修辭手法叫做什么，大家知道嗎？（對偶）

對，這就是句子對偶，兩句話結構類似，字數相同，讀起來朗朗上口，很有美感，大家造的句子也都非常好，記下來，我們下次作文的時候就可以用了。

四、拓展：古文閱讀

同學們都見過大海嗎？

（有些學生說見過，有些學生說沒見過）

那么我們就先請一位沒見過的同學給大家描述一下你心中的大海是什么樣子

（美、大、寬闊等）

再請一位見過大海的同學給大家描述一下。（一望無際、遼闊）

（生齊讀：用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時代,十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海面也沒因缺雨而降低。大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水增多減少而或進或退。）

這只來自東海的鱉用語言向我們描述了它看到的大海，是如此遼闊，如此令人震撼！其實，這篇寓言故事出自于《莊子·秋水》，這段話的原文是這樣的：（生齊讀：夫千里之遠不足以舉其大，千仞之高不足以極其深。禹之時，十年九潦，而水弗為加益；湯之時，八年七旱，而崖不為加損。夫不為頃久推移，不以多少進退者，此亦東海之大樂也）

這兩段話的意思一樣嗎？（完全一樣）相對來說，古文的表述要更凝練，我們在寫作文和說話的時候也要注意表達的簡潔明了。

五、總結

學習了這篇寓言故事，我們知道了什么是大快樂，什么是小快樂，請同學們告訴我，什么是大快樂呢？（目光長遠、見多識廣、胸懷廣闊等）我們一定不要像井底之蛙那樣，成為一個孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現狀的人，希望大家都能夠找到“大快樂”！

六、板書設計

快樂

東海之鱉

跨井欄

海的遼闊

倚井欄

海的深度

小

大

井底之蛙井字篇四

最近井底之蛙的生活可苦了！前幾日鬧旱災，又餓又渴的井底之蛙險些死在井底。值得慶幸的是：當井底沒有一滴水時終于下雨了！這救命的雨水使井底之蛙很快恢復了力氣，可它還沒喝飽呢！水就都被一個又粗又長的怪物（水管）給吸走了！當井底之蛙正要去咬那個怪物時，怪物已被一只大手給拿了出去，那只手便是人類的手。井底之蛙很是氣憤，它決定找一處做什么都是公平的世界去住下。

井底之蛙收拾好自己的行裝，信心滿滿地出發了！

可是，這么高的井，青蛙（井底之蛙根據自己愛穿青色的衣服重新起了個名字）怎么出得去呢？青蛙絞盡腦汁地想了很久，終于想出了一個好法子！濕泥的沾性是很大的。青蛙把自己的雙手雙腳涂滿濕泥，手腳并用地爬出了井。

只差一步青蛙就可以出井了，青蛙有些留戀地看了看自己住了很久的井，但為了尋一處公平的地方住下，還是離開了井。

夕陽西下，把青蛙孤獨的身影拉得格外長。青蛙突然想到一個問題：要是天敵來了，我一個人怎么對付呢？青蛙想去找自己的同類，與它們一起住下，這樣可能會安全一些。

可無論青蛙怎么找都找不到同類，它有些喪氣了。這一切都被樹上的烏鴉看見了，烏鴉就大聲叫起來：“樹下那只蛙，你在找什么？我知道你所有不知道的東西，大家都管我叫百事通。”“百事通，你好，請問你知道蛙群在哪兒嗎？”“當然知道，不過，我可不能白告訴你，做為交換條件，你要把你的綠衣服送給我，我才告訴你。”其實烏鴉是不知道蛙群在哪兒，它只是想把那件漂亮的綠衣服騙到手罷了。“好！”青蛙毫不猶豫地將衣服送給了烏鴉，自己光著身子站著。

青蛙追著烏鴉要烏鴉把衣服還給它，可烏鴉怎么可能會停下來？青蛙第一次出來就被騙了，是青蛙太蠢，還是對方心機太重？青蛙想回井了，至少井不會欺騙它。于是，青蛙頂著哭紅的眼睛回井，一不小心就跌到了泥潭里，沾了一身的泥，怎么洗也洗不干凈，成了今天的蟾蜍。

再來說烏鴉吧！當它脫下自己又臟又丑的黑色的羽衣，穿上青蛙的綠衣服時，正好被一個鳥類學家發現，把烏鴉做成標本放在了實驗室中。

我們不能輕易相信他人的話，也不能言而無信。

井底之蛙井字篇五

《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現狀。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。

依據大綱要求和教材重點，再結合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。

（1）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語

意思。

（2）理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

（3）發揮想象力，初步理解寓意。

（4）加強朗讀訓練，通過朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂是大快樂？

文章通過淺井之蛙與東海之鱉的對比，來表現青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領會文章的寓意，培養提高學生學習語文的能力。

（1）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的興趣。

（2）學習第一段，要求學生找出具體表現青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯系起來讀。

（3）要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好處。指導學生重讀關鍵詞，同時指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學生朗讀時有輕有重，進一步體會青蛙的快樂與驕傲。

（1）指名讓學生讀鱉的話，質疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小？讀懂鱉的話，思考這個問題。

（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經很高了，海卻比這還要深。大海真的好大啊！

（3）師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海的遼闊嗎？

（1）利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。

（2）指名讓學生讀，作出評價。

（1）師總結：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現狀。

（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。

《井底之蛙》教材要求一課時完成，而本課內容較多，如何使上課的結構安排得緊湊，合理，又能突出重點、難點，為此，我設計了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學完了，引導學生填出“目光短淺、安于現狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內容串起來，節省了時間，又直觀明白。

通過質疑解疑，調動學生學習的主動性，發揮了學生創造性思維，體會文章寓意。加強朗讀訓練，能培養學生的語感。卡片的設計使上課的結構更緊湊，更合理。

（一至六略）七、教學過程

《掩耳盜鈴》（自欺欺人）

《拔苗助長》（違反事物的發展規律，急于求成反而壞事。）

《濫竽充數》（沒有真才實學）

（學生先猜一猜圖片講的是哪個寓言故事，再說一說這個寓言故事的寓意是什么。）

師小結：這些寓言故事短小精悍，并且告訴我們許多做人的道理。今天，我們再來學習一篇寓言故事《井底之蛙》，仔細看老師板書課題，并記住課題中出現的生字“蛙”（板書課題，“蛙”用紅粉筆寫），齊讀課題。

請問“之”是什么意思？（的）整個題目的意思是？（井底的青蛙）

1. 大家想不想知道課文圍繞著這只井底之蛙講了一個什么故事呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意聽清老師的要求：①讀準字音，讀順句子，難讀難認的字多讀幾遍；②注意正確的讀書姿勢。（生自由讀課文，師巡視并及時糾正學生的讀書姿勢）

2. 檢查預習。

學習課文內容之前，老師要先檢查一下同學們對字詞的預習情況，有信心接受老師的考查嗎？課件出示生詞，指學生開火車讀詞語。

重點強調：“澇”和“旱”是反義詞

解釋：“商湯時代”和“夏禹時代”（先讓學生談自己的理解，之后老師進行講解：湯是一個部落的首領，他帶領他的族民建立了商朝，湯統治商朝13年，在他統治商朝的時期就是商湯時代。）

解釋：“夸耀”和“瞠目結舌”的詞義，并找出它們的近義詞

（夸耀——炫耀）（瞠目結舌——目瞪口呆）

3. 出示句子，找出多音字。

（1）跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。

（2）環顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。

m（浸沒）

沒

méi（沒有）

同學們把生詞預習得非常好，相信你們會把課文學得更好。接下來就讓我們一起走進課文。

2. 誰能概括地說一說課文主要講了一件什么事？（指名回答，師評價預設：你對課文有自己的理解，不錯！ 你概括的比較完整，很好! ??）

3. 下面根據老師給你的提示再來說一說課文主要講了一件什么事。

課件出示溫馨提示：

住在淺井中的青蛙對來自東海的鱉（ ）說：“我在（ ）的生活真快活！”鱉向青蛙介紹了（ ）的景觀，青蛙聽了后，覺得自己（ ）。

學生根據溫馨提示練習概括課文的主要內容；指名起來說。

重點強調：“夸耀” 、“獨占” 、“極點”

6. 師小結：從這段的描寫中我們僅僅可以體會到井底之蛙的快樂嗎？你還體會到了什么？（體會到它很得意、很驕傲??）

7. 你從哪里體會到的？哪些詞語最能體現出來？

重點強調：“夸耀” 、“沒有誰” 、“極點”

8.出示課件：

井底之蛙對東海之鱉（ ）地說：“我生活在這里真快活！”

你能不能換個詞語來說一說？例如：描寫井底之蛙神態和動作的詞語（得意洋洋、眉飛色舞、張牙舞爪、神氣、興奮、驕傲、自大、炫耀??）填好之后再進行品讀，體會井底之蛙的快樂。

師小結：看來敢于進行大膽的、合理的想象也是一個很好的學習方法，請同學們在今后的學習中也能運用這種方法來體會人物的心理活動和性格特點。

課件出示：大海圖片及古文內容，師配樂范讀古文。

11. 從課文中找出與之相對應的句子，用橫線畫出來，指名回答。課件出示：第二自然段中東海之鱉說的話。

解釋“仞”（仞是長度單位，一仞有七八尺，千仞就有好幾千米）

想知道鱉所生活的大海是什么樣子的嗎？請看大屏幕：

出示課件：播放大海的一段影像資料，讓學生感受大海的遼闊、深遠和豐富多彩。看到東海之鱉所生活的大海如此的豐富多彩，你想說點什么？（生暢所欲言）

[設計意圖：播放大海的影像資料可以把東海之鱉所描述的大海更直觀、更生動的展現在學生面前，這樣有助于學生體會大海的遼闊、深遠和豐富多彩，從而和井底之蛙的那一口淺井形成一個鮮明的對比，進而體會井底之蛙聽了東海之鱉的話后會有怎樣的反應，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”。] 師總結：所以井底之蛙聽了后瞠目結舌，覺得自己非常渺小。讓我們一起讀東海之鱉說的話，記住他對井底之蛙的教誨。（生齊讀東海之鱉說的話）

12. 東海之鱉的一席話說得井底之蛙瞠目結舌，此時此刻你想到了什么？（生暢所欲言，預設：山外有山，天外有天，人外有人；駿馬中有駿馬，能人中有能人；??）你想把這個故事送給什么樣的人？（送給那些盲目自大、見識短淺、孤陋寡聞的人。）你想做一個怎樣的人？（目光遠大、謙虛好學、不自大??）

但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你的心里，讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你找到屬于自己的快樂。

小練筆：以“東海之鱉對住在淺井中的小青蛙說：‘我生活在海里真快活！’”為開頭寫一段話。

夸耀

極點

渺小

不止千里之遙

東海之鱉 不止千仞之高 大快樂

海水不變

井底之蛙井字篇六

一、傾聽，感受井蛙初步成長；瀏覽，尋找井蛙淺淺快樂。

師：今天咱們接著學習《井底之蛙》這篇課文，齊讀課題。（生齊讀）請同學們翻開書，我們一起來找一找青蛙的快樂。

（生尋找青蛙描述自己快樂的語句）

生(齊讀第一句)：我生活在這里真快活！

師：第一句，有沒有具體講青蛙的快樂呢？

生：沒有。

師：那么青蛙的快樂是從哪幾方面來講的？注意每個句子的開頭。

(學生找到“高興時……”、“疲倦了……”)

師：接下來——

生：跳進井水中。

生：跳進井。

師：是跳進水還是跳進井？

生（齊說：）跳進水。

師：或者我們直接講“井水中”行嗎？(學生有些堅持自己的意見)你可以同意我的意見也可以堅持你自己的意見。

師：第五句“環顧……”講到了具體的快樂了嗎？

生：沒有。

師：好，那下一句，第六句我們用三個字來概括。

生：跨井欄。

師：有不同意見嗎？不倚井欄了？

生：獨占井。

師：真好！

二、品讀，體會快樂；感悟，反求諸己。

生：高興時、疲倦了、井水中、獨占井。

(一)、朗讀，品味高興時的快樂；想象，面對煩惱時的悲傷。

（生朗讀自己喜歡的段落，很快停了下來。師指名讓學生朗讀）

生：高興時……

生：有一點。

生（再讀）：高興時……

師（面對剛才那名學生）：現在呢？

生：滿意了。

師：大家注意到了嗎？盡情的蹦跳（老師示范讀，強調了盡情二字），這一個詞讀得真好，好像拐了一個彎，這一下我們確實感受到了青蛙高興時的快樂了。來，我們大家也一起來分享青蛙的快樂吧。

（生齊讀）

師：高興時，青蛙是這樣的快樂，那么高興的反義詞是什么？

生：悲傷、煩惱。

(學生思考，并發表自己的看法。有的說青蛙會躲在井壁的窟窿里落淚；有的說青蛙會去和朋友聊聊天；有的說青蛙會像小王子那樣去看落日……老師隨機簡要點評)

師：孩子們，剛才我們設想了這么多青蛙煩惱的時候做的事，可是都沒有說到他會把自己的煩惱找別人去訴說。它把自己的快樂和別人分享，卻把煩惱留給了自己。所以，孩子們，當我們感到幸福的時候，讓我們告訴給每一個親人，每一個朋友，幸福就會像滾雪球一樣越滾越大；生活中難免有不如意的地方，可是我們不一定要把這個告訴別人呀，當我們感到煩惱的時候，如果能夠像小王子一樣，一個人靜靜地呆著看落日，或許悲傷也會成享受的。

師：接下來，我們來看青蛙疲倦時候的快樂，有同學讀嗎？（沒有人舉手）哦，大家可能覺得太短了，很容易就讀好了，意思也明白，沒必要讀？那我們就一起讀一遍就過了。

(生齊讀“疲倦了……”)

（二）、朗讀，體會“井水中”的快樂；交流，評說各自的幸福。

師：接下來，我們來讀“井水中”的段落，誰愿意來讀？

(生1讀，讀得不太好，請生2讀)

師：現在感覺到了快樂嗎？

生：感覺到了。

師：那我怎么沒有聽到掌聲呢？陶醉了？

生：響起一陣熱烈的掌聲。

師：當我們感到別人給自己帶來了快樂的時候，可別忘了表達自己的謝意。

師：井水剛剛沒過……，這個剛剛你看出什么？

生：井水很少。

生：發臭。

(學生紛紛表示很難受，想離開)

師：（同學們還在紛紛舉手）哎呀，太多感受了，所有不好的感覺都涌上了我們心頭，可是這只青蛙卻和我們的感覺不一樣。我們再來讀一讀青蛙的這一份快樂吧。

生：讀“跳進井水中……”

師：孩子們，我們當然應該有自己的感受，但是，我們任何時候都不要試圖用自己的感受去代替別人的感受，更沒有理由去指責別人認為的幸福和快樂，因為我們不是他。而且，我們的生活也沒有十全十美的，如果我們都能像這只青蛙一樣，心里裝著美好，美好的事物就無處不在了。

（三）、朗讀，感受“獨占井”的快樂；評說，展現自己的幸福觀。

生：我覺得青蛙太自以為是了。

師（打斷）：現在我就是這只青蛙，你直接對我講。

生1：我覺得你的井水太臭了，你還覺得快樂，真是太笨了！

師：我反對，我現在在講跨井欄、倚井欄的樂趣，你干嗎老盯著我的井水不放呀。

生2：我覺得剛才給你說的人太壞了，萬一你本身嗅覺不好呢？而且，青蛙的見識也小，跳出井外就覺得很稀奇，當然就感到快樂了。

生3：有沒有朋友來看你，他們沒看你的時候，你孤獨嗎？

師：我不孤獨呀，我不是還有朋友嗎？（環顧四周）我希望一個剛才沒有發過言的同學能夠勇敢地舉起手來。

生4：我覺得你確實太自以為是了，外面的世界比你這個更好呢！

師：和鱉想的一樣，我心里有一點難受了。

生5 ：我勸你還是徹底搬家，搬到東海去吧！

生6：我反對剛才同學意見，你不能聽剛才同學的意見，因為海里沒有淡水，你不適合那里生存。

師：謝謝你，我沒有試過，我還不確定你說得對不對。

師：現在我們把手放下。同學們，我們讀完這句話就有這么多的話想給青蛙講，我們真了不起！現在我們交流了青蛙的四種快樂，可是讀完以后，我們卻有很多不同的感受，這只青蛙就這樣快樂著、驕傲著、幸福著、也自以為是著……來，我們一起把這些感受放到文章里，把青蛙說的話完整地讀一遍。

生(齊讀)：“我生活在這里，真快樂！……”

井底之蛙井字篇七

從前，有只青蛙住在一口井里，無論朋友怎樣勸說，它都不肯離開自己的那一方小天地。

“不，我比你知道的更多，比你見的視野更廣。”

“為什么？你天天待在這兒，怎么能比我的視野開闊呢？”小鳥疑惑不解。

青蛙自豪地說：“我這兒已經通了互聯網。”

“互聯網是什么東西？最常見的蜘蛛網？魚網？還是風雨交加織成的網？”

這時，送貨員鴿子來了：“這是您要的食物。”

“謝謝你！”

小鳥更加疑惑了：“食物怎么也可以訂呢？”

“我在網上不但可以購買生活用品、食物，而且物美價廉。”

小鳥陷入了沉思：原來現在科技這么發達，足不出戶便可知天下的新發展，真是行萬里路，不如點幾下鼠標。

幾天后，小鳥也給自己買了全方位的電器：電腦、電視機、電冰箱??從此，一有時間它便在網上沖沖浪，看看電視，也變成了“秀才不出門，便知天下事”的萬事通了。

井底之蛙井字篇八

從前，有只青蛙住在一口井里，無論朋友怎樣勸說，它都不肯離開自己的那一方小天地。

“不，我比你知道的更多，比你見的視野更廣。”

“為什么？你天天待在這兒，怎么能比我的視野開闊呢？”小鳥疑惑不解。

青蛙自豪地說：“我這兒已經通了互聯網。”

“互聯網是什么東西？最常見的蜘蛛網？魚網？還是風雨交加織成的網？”

這時，送貨員鴿子來了：“這是您要的食物。”

“謝謝你！”

小鳥更加疑惑了：“食物怎么也可以訂呢？”

“我在網上不但可以購買生活用品、食物，而且物美價廉。”

小鳥陷入了沉思：原來現在科技這么發達，足不出戶便可知天下的新發展，真是行萬里路，不如點幾下鼠標。

幾天后，小鳥也給自己買了全方位的電器：電腦、電視機、電冰箱??從此，一有時間它便在網上沖沖浪，看看電視，也變成了“秀才不出門，便知天下事”的萬事通了。

井底之蛙井字篇九

深圳寶安區石巖中心小學二（3）班曹儀指導老師：古珊

從前，有一只青蛙，她一直很安靜的生活在井里，自從一只落在井沿的小鳥和她講述了井外面的世界后，小青蛙一直在思考著出去闖闖。

這天，小鳥又飛來了，青蛙連忙請求小鳥帶自己去外面看看，“親愛的小鳥，你見多識廣，你能不能帶上我一起去旅行呢？”小鳥拍拍翅膀，“趕緊跳上來吧，我們出發啦”。

“可是要怎么幫助你呢？”青蛙問道。

“你們要去找河神爺爺，現在只有求他，他才能幫我們恢復原貌”。

“爺爺，我們帶你去”。

于是，他們幫助小魚小蝦把河水收拾干凈了！小魚小蝦感激不盡！

最后，小青蛙和小鳥去別的地方旅行了！