在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

蜜蜂字篇一

人們個個都喜歡小蜜蜂，蝴蝶對人們不喜歡自己而喜歡丑陋的小蜜蜂，心里感到不是滋味，所以想捉弄一下他。

有一天黃昏，辛苦了一天的小蜜蜂采好了蜜準備回家了，這時，正哼著小曲兒的蝴蝶來了，蝴蝶遠遠地就看見了小蜜蜂，她想：真是冤家路窄，好好的心情都被他破壞了，反正也閑著無事，那就好好整整他吧。蝴蝶笑吟吟地迎上去。

“嗨！小蜜蜂，看你汗流滿面的，這是怎么了？”蝴蝶很親熱地說。

“我今天剛采回來了一大桶蜜呢！”小蜜蜂邊擦汗邊樂呵呵地回答。

“這又怎么樣，人類又那么偏心，總是偏愛于你們蜜蜂，而討厭我們，我們有一身美麗而艷人的舞衣，還會跳各種舞蹈，就憑這一點，人類就應(yīng)喜歡我們！”蝴蝶越說越來勁。

小蜜蜂聽后淡淡一笑，“雖然你們長得的確比我們美，舞跳得很好，但優(yōu)美的舞姿能造福人類嗎？我們并不是要用美色打動人，而是要靠我們自己辛勤的勞動釀出好蜜，無私奉獻，造福人類，只因這樣，我們才被人類所深深地喜愛。所以，只要你們也學(xué)會奉獻，那么你們也有被人類所喜歡的一天。”小蜜蜂的話深深地觸動了蝴蝶。

從那以后，蝴蝶天天惹花兒開心，讓人間的花朵變得嬌艷無比，讓辛勤的蜜蜂采得更歡了。人類也開始喜歡起蝴蝶了，蝴蝶也更加認真工作了。

蜜蜂字篇二

人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜恕？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習的。

二、 說教學(xué)目標及重難點

（一）單元總體目標：

1、 認識38個生字，會些39個生字。

2、 培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。

3、 讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。

（二）本課教學(xué)目標：

1、 會認7個生字，會寫7個及一個詞語。

2、 正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說教重點：

1、 會認生字，會寫生字。

2、 正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）教學(xué)難點：

了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

三、 說教法

我準備采用以下教學(xué)方法：

1、 直觀教學(xué)法——采用多媒體進行直觀演示。

2、 朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。

3、 圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、 總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。

5、 表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進行體會。

四、 說學(xué)法：

1、 自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？

2、 朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。

3、 表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

五、 說教學(xué)過程：

（一）、出示課題，激發(fā)情趣。

（板書課題《 18 蜜蜂引路》）

看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）

(1) 課文講的是一件什么事？

（ 2 ）列寧的家在哪里？

（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（二）、初讀課文、認識生字：

1.自讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的生字。

2.檢查生字情況。

（1）課件出示帶拼音的生字

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況

（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

（三）、 引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

（四）、學(xué)習新課。

4 、 看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

（五）、學(xué)習第三段。

1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）

2 、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）

（六）、學(xué)習第四段。

1 、引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

2 、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

3 、 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4 、 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？

5 、 指導(dǎo)朗讀此句。

6 、 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

7 、 理解“向?qū)А保糜H切、風趣的語氣笑著說。

8 、 同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。

（七）、總結(jié)全文。

1 、 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。

2 、 （指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

3 、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習、生活中都能做到細致、認真、多動腦筋。

（六）說板書設(shè)計：

（七）說練習

蜜蜂字篇三

1、感受樂曲歡快、變化的風格，理解樂曲表達的游戲情境。

2、能隨著音樂的變化合拍地游戲，并創(chuàng)造性表現(xiàn)“吃蜂蜜糖”、開心、逃跑等游戲情境。

3、樂意參與“熊與蜜蜂游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

1、音樂《庫乞乞》；

2、ppt課件；

3、小蜜蜂、快樂熊胸飾。

師：小朋友們，我們一起去做游戲吧！

1、傾聽樂曲，感知理解“庫乞乞”樂句，并用動作表現(xiàn)。

（1）傾聽樂曲，借助課件，學(xué)說“庫乞乞”節(jié)奏。

師：我們一起來學(xué)學(xué)這些小熊。

（2）傾聽樂曲，用動作表現(xiàn)喊“庫乞乞”時開心的情境。

師：你開心地時候會做些什么動作。會用什么樣的動作來表現(xiàn)開心呢？

（3）欣賞樂曲a部分，隨樂開心地表現(xiàn)“庫乞乞”樂句。

師：我們跟著音樂開心地喊一喊“庫乞乞”吧！

2、傾聽樂曲，感受理解“吃蜂蜜糖”樂句，并用聲音、動作表現(xiàn)。

（1）傾聽樂曲，借助課件，感受“吃蜂蜜糖”樂句。

師：小熊為什么會開心地喊“庫乞乞”？

（2）用聲音、動作隨樂表現(xiàn)“吃蜂蜜糖”。（拍手）

師：這么大的“蜂蜜糖”要怎么吃呢？

師：對了，張大嘴巴“嗷”地一口吃一個。吃幾顆？（4顆）

師：讓我們跟著音樂一起吃魔法糖吧。

3、借助課件，隨樂完整表現(xiàn)樂曲a部分。

師：我們一起學(xué)一學(xué)小熊，去找蜂蜜糖吃吧！

1、師：蜂蜜糖好吃嗎？玩得開心嗎？可是正當小熊們玩得很開心的時候，發(fā)生了一件事？我們一起聽一聽。

師：發(fā)生了什么事？有可能是誰來了？

1、借助課件，完整欣賞樂曲。

2、討論游戲玩法和規(guī)則。

師拋出問題，幼兒討論解決。

①蜜蜂來了怎么辦？

②往哪里逃？

③如果被蜜蜂抓住了怎么辦？

3、隨樂分角色完整游戲。

①集體游戲，配班老師扮演蜜蜂。

②分角色游戲。

蜜蜂字篇四

在記憶中，許多事情逐浙淡忘了，可是，老校區(qū)那顆榕樹上的蜜蜂窩，我至今還念念不忘。

第一次發(fā)現(xiàn)蜜蜂窩，是在放學(xué)后。我把書包遺忘在教室，偶然之間發(fā)現(xiàn)的。由于急著回家，我沒有細看。

第二天下午，我特意來到榕樹下，找蜜蜂窩探個究竟。

“好大一個蜂窩啊，不小于皮球。”我情不自禁地喃喃道。一會兒，一片黑壓壓的“烏云”飛了過來，哦！原來是一群蜜蜂回巢了。只見它們以我頭頂匆匆忙忙地飛過，瞧也沒瞧我一眼，一頭鉆入自己的窩里。怎么引蜜蜂出洞呢？于是，我采了幾朵花，擺放在手撐心，身子蹲在石子路上，靜靜地等待著蜜蜂的大駕光臨。幾分鐘后，果然有一只大蜜蜂跑出來找食了。大蜜蜂先小心翼翼地嗅了兩下，降落到我的手掌上，吸吮著花蜜。我細細地觀察，體形稍大于普通蜜蜂，肚子圓滾，是只母蜂。再一想，應(yīng)該是蜂王吧！我喜出望外，拔了一根狗尾草，輕輕地撫摸著它的身子。見識了蜂王后，我一有空就來這兒與蜜蜂們玩耍，其樂融融。

去年，我們搬遷到新校學(xué)習了，老校區(qū)的蜜蜂窩，也成了我珍貴的記憶。

蜜蜂字篇五

春天到了，果樹園里的花都開了，尤其是桃花，粉得像霞，紅得像火，引來許多的小朋友前來觀賞。

一只小蜜蜂也飛過來了，一會兒在這朵花上停一下，一會兒在這朵花上停一下，還不停地“嗡嗡”叫著。

桃樹可不答應(yīng)了，“喂，喂！”她叫住了正在忙個不停的小蜜蜂，“請你快離開這兒。你那雙腳干凈嗎，別弄臟了我漂亮的花衣；你那嗡嗡的叫聲實在讓人心煩，影響了賞花人的心情。快走快走！”桃樹的嗓門越來越大。

“去去去！”桃樹有些不耐煩了，“誰讓你給我傳播花粉了，你不看見有這么多人在夸獎我嗎？你的聲音真難聽，誰愿意看到你那灰不溜的小蟲蟲……”桃樹說的話越來越難聽了，小蜜蜂只好拍著翅膀飛到其他的果樹那兒去了。

秋天到了，果園里的果樹都豐收了，主人們忙著采摘果實，只有桃樹一個人孤零零地站在那兒。

于是，主人砍倒了桃樹，把它扔進了灶膛。