在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
我眼中的字篇一
知道嗎？我恨你！！！
在氣氛緊張的病房里，你滿額汗珠，嘴里不停地發出很痛苦的聲音，用力，用力，再用力，你不停的'對自己說。
于是經過九個小時的努力，我降落了，你微笑了。你只輕輕地說了句：“太好了”。然后你就在我的呱呱叫聲中，因為出血過多。可是你沒有怪我，一點也沒有，只是傻傻的笑了，然后對我說著只是你的責任。
知道么，我愛你，但是我也恨你。我不知道該如何回報你對我的情，太重了，總感覺永遠都不能還完。謝謝你，那個對我來說最重要的人。感恩情緒不聽蔓延著，我想，人生就是因為有這樣子的感恩而不停的完美，感恩哪一個女人，不，是感恩世上所有的女人。
因為愛情，因為母愛，你生下了我，因為愛，所以，我會好好的感恩你，好好地愛你，只因你是我的母親。
能和母親在一起的日子能有多少呢。每一秒都顯得萬分珍貴，母親，我愛你，感恩你，祝福你。
記得，永遠當我的眼，為我指明前方的道路，讓我每每回頭，總能覺得很溫暖，因為，世上最美的，最溫暖的就在眼前，又有何求呢？感恩你，那個女人——我的母親，我的眼睛！
我眼中的字篇二
1.《百年孤獨》馬爾克斯
過去都是假的，回憶是一條沒有歸途的路，以往的一切春天都無法復原，即使最狂熱最堅貞的愛情，歸根結底也不過是一種瞬息即逝的現實，唯有孤獨永恒。
《百年孤獨》，是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現實主義文學的代表作，被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”，20世紀重要的經典文學巨著之一。
2.《悲慘世界》雨果世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。
《悲慘世界》是雨果創作高峰時的巨著，是雨果現實主義小說中最成功的一部代表作，是19世紀最著名的小說之一。
3.《戰爭與和平》托爾斯泰《戰爭與和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創作的長篇小說，也是其代表作。，是十九世紀世界文學中最偉大的作品之一。
4.《基督山伯爵》大仲馬《基督山伯爵》是通俗歷史小說，法國著名作家大仲馬（1802-1870）的代表作。盡管這部小說問世已有一個半世紀之久，但它至今仍在世界各國流傳不衰，被公認為世界通俗小說中的扛鼎之作。
5.《了不起的蓋茨比》菲茨杰拉德世界不會在意你的自尊，人們看到的只是你的成就。在你沒有成就以前，切勿過分強調自尊。
《了不起的蓋茨比》的問世，奠定了弗·司各特·菲茨杰拉德在現代美國文學史上的地位，成了20年代"爵士時代"的發言人和"迷惘的一代"的代表作家之一。20世紀末，美國學術界權威在百年英語文學長河中選出一百部最優秀的小說，《了不起的蓋茨比》高居第二位，并被多次搬上銀幕和舞臺。
6.《生命中不能承受之輕》米蘭·昆德拉《不能承受的生命之輕》是作者米蘭·昆德拉最負盛名的作品。
7.《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基人最寶貴的是生命，生命對人來說只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不會因為碌碌無為，虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣，生活庸俗而愧疚。
這是一部"超越國界的偉大文學作品"，一部激勵了無數人的經典佳作，被視為青年人的生活教科書，問世以來幾十年長盛不衰。
8.《一生》莫泊桑生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。我覺得人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我可能脆弱得一句話就淚流滿面；有時，也發現自己咬著牙走了很長的路。
《一生》是法國19世紀批判現實主義作家莫泊桑創作的長篇小說，是其生平僅有的6部長篇小說中影響較大的一部。該書入選茅盾推薦的中國讀者要讀的37部世界名著之一，同時入選日本城冢登等學者開列的世界優秀古典名著書目。
9.《人間喜劇》巴爾扎克不幸，是天才的進身之階；信徒的洗禮之水；能人的無價之寶；弱者的無底之淵。
《人間喜劇》被譽為"資本主義社會的百科全書"。巴爾扎克(1799 - 1850)是19世紀法國偉大的批判現實主義作家，歐洲批判現實主義文學的奠基人和杰出代表，是一位具有濃厚浪漫情調的偉大作家，一邊因奢華的生活而負債累累，一邊以崇高深刻的思想創作出博大精深的文學巨著。
10.《月亮與六便士》毛姆追逐夢想就是追逐自己的厄運，在滿地都是六便士的街上，他抬起頭看到了月光。
《月亮和六便士》是英國小說家威廉·薩默塞特·毛姆創作的長篇小說，毛姆的這部小說問世后，以情節入勝、文字深刻在文壇轟動一時，人們爭相傳看。這篇小說的原型是法國印象派畫家高更，這更增加了它的傳奇色彩，受到了全世界讀者的關注。
我眼中的字篇三
畢業季是很多人離別的時刻，人在一生當中，總是在悲歡離合中游走，很多小伙伴們將會離開我們的母校，離開熟悉的小伙伴，奔走四方，有些人可能去到外省，有些人可能留在本地，但不管怎么說，曾經的美好回憶，總會留在我們每一個人的心里面。
《某某》是木蘇里寫的一本經典的校園文，文風細膩而優美，其中有很多觸動人心的句子，讓人回味無窮，在這個分別的時刻，這些句子最適合用來送給你心目中的“某某”。下面就一起來看一下吧！
1.旁邊是熙熙攘攘的人流，身后是明明暗暗的燈火，沿河十里，從古亮到今長長久久。
校園里的每一個角落，都伴隨有青春的記憶，你或許跟“他”只是在學校里的小道上擦肩而過，或是一見鐘情，或是日久生情，校園里關于你跟“他”的回憶實在是太多了，愛情、友情、有時候都不知道哪一種占的比例更大，青春就是讓你去大膽地去愛的。
2.所以他們說過“我喜歡你”，但從沒說過“我一輩子都喜歡你”。 一輩子太長了，這話太重了。
3.因為太喜歡你，所以我如臨深淵、如履薄冰。以至于差點忘了，我17歲，這個年紀里整個世界都是我的。不需要猶豫也用不著權衡。我無堅不摧，也無所不能。
喜歡一個人，就要為他擔心，為他著想，甚至有時候會為了對方的安全，放棄愛情，17歲的少年，我們沒有能力許諾對方什么，很多人都需要成長，需要歷練，需要經歷社會的風霜和洗禮，長大了，才知道，一句“我愛你”，有多沉重！
4.那個夏天的蟬鳴比哪一年都聒噪，教室窗外枝椏瘋長，卻總也擋不住烈陽。
很多愛情都發生在午后，因為，那時候那時候人是最困的時候，整個世界也顯得懶洋洋的樣子，而很多日漫中的主角，就是在午后，或者課間休息的時候認識的，比如說《given》，浪漫，純真，年少。
我眼中的字篇四
;【摘要】本文主要探究如何在農村推廣小學數學生活化的教學策略。生活化的教學策略就是將數學課堂與實際生活聯系在一起，讓學生走出課堂，聯系實際，讓學生對所學的數學知識能夠更好的掌握和運用。文章中主要論述了目前農村小學數學教學現狀，生活化教學理念引入的必要性，以及如何將小學數學生活化的教學策略付諸實施。
【關鍵詞】農村小學 ?數學生活化 ?教學策略
引言
在傳統的數學教學模式中，老師和學生都是以教科書為標準，老師按照教材進行講解，學生按照教材來記憶和練習。在這種教學模式下，老師“教”得吃力，學生“學”得難受，無法牢固掌握知識點，只是單純的靠死記硬背。為適應素質教育和新課改的要求，真正落實好新課標標準，越來越多的教育工作者提出了數學生活化的教學模式。所謂的生活化就是將學生的學習內容與實際生活相聯系，讓孩子的學習以實際生活為基準，學到的知識可以解決實際的問題。對于數學這一科目而言，它更易于通過生活化的教學模式進行講解。生活中處處充滿著數字，透漏著數學的知識，而小學數學生活化教學就是通過將小學的數學知識與實際生活相聯系，從而提高學生的學習效果。
1.目前農村小學數學教學現狀
1.1教與學缺乏趣味性
在我國農村的小學教育普遍的現象就是師資力量薄弱，教學條件較差，資源缺乏，而且由于與外界缺少一定的聯系，信息不夠通暢，所以這里的教學方法相對落后。老師普遍采取傳統的教學模式，老師所看重的是學生的學習成績，完全忽視學生對知識的實際應用。學生在這種教學環境之下只能采取死記硬背的方法將所學的理論知識掌握。在這樣機械式的教學模式下，學生失去了動手的能力，變得越來越木訥，成為學習的工具，同時他們也對知識失去了基本的興趣。
1.2理論與實踐難以統一
現在的教學目標已經不是一味追求知識的累積，而是更加注重學生綜合能力的培養，學生在課堂上所學的知識要懂得如何在實際生活中進行運用，例如，同樣類型的應用題，老師講了學生懂了，但換了地方換個數學，學生就不會了。我們所需要的是高素質的人才，而不是具有超強背書能力的學生，所以在課堂上只是進行理論知識的傳授已經不能滿足現在學生發展的需要了。現在的小學數學教學與實際生活脫離現象十分嚴重，在這種環境之下只會讓學生實踐能力降低，不利于他們對新知識的掌握，不利于對他們學習技能的培養。
1.3學生難以提高自身創新能力
在傳統的教學模式下，學生所接受的知識完全是老師根據課本的編排進行的講解，而且學校對學生的檢測都是圍繞著課本進行的，所以學生只是不斷地要求自己更加熟練的掌握課本里的內容，根本不會進行深入的思考。這種教學模式下，學生的自身創新能力不斷降低，他們不會發散思維對課本外的知識進行拓展，只是掌握那些老師教授的純理論知識，卻沒有學會學習技能和技巧。小學階段正是創新精神培養的黃金時期，如果這個時期學生的創造力沒有得到真正有效的引導，就會錯失其創新能力的培養，最終影響到學生未來的發展。
2.小學數學生活化教學理念引入的必要性
課堂中所學的數學知識都是看不到摸不著的，學生很難在課堂中就將所學的知識進行消化，同時在課堂中學到的知識，學生在實際生活中根本不會真正的運用，而現實生活當中又處處都充滿了數學知識，如果合理的將兩者進行連接，就可以使學生更加高效的學習到數學知識。老師要善于使用生活化的教學方法，將課堂知識融入到生活當中，讓學生對數學產生興趣。小學數學生活化的教學理念的引入有利于學生解決問題能力的培養。小學生學習數學的目的就是讓他們對于生活中的數學問題有一個基本的認識，學會用數學的方法去處理實踐問題。通過生活化的教學理念的引入可以讓學生將實際的生活問題運用數學方法進行解答，這樣不僅培養了學生解決實際問題的能力，同時學生對知識技能的掌握將更加牢固，逐步提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。小學數學生活化的教學理念的引入有利于培養學生的數學意識。通過生活化的教學理念的運用，使學生的數學意識將更為強烈。
3.農村小學數學生活化教學策略與實踐
3.1教學內容生活化
生活化教學理念運用的第一步就是將學生課堂上所學知識進行生活化，打破原來抽象的概念，將所學內容具體化、實際化。教學內容的生活化需要老師在平時的教學工作中多注意總結經驗，同時還要多對生活中的數學現象進行觀察和積累，這樣老師在講解新知識的時候就能自然的聯系到實際，同時也能夠很好的引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題。老師要鼓勵學生走出課堂，善于在生活中學習數學知識，培養自己解決問題的能力。
3.2數學應用生活化
數學應用的生活化就是讓學生學會解決生活中所遇到的數學問題，所以生活化教學理念的使用還需要將數學應用生活化。所謂的運用生活化就是在教學的過程當中善于引導學生運用所學的知識解決實際的問題。例如老師在講解矩形和正方形的面積的求法時，就可以引導學生進行實際的運用。老師將基礎知識講明白之后，可以給學生留下一定的作業，讓學生回家丈量自己的家或者自家的地，菜園子等等都可以，測出它們的長度和寬度，得到數字，然后根據這節課所學到的知識進行計算，得出它們的面積。又例如在教學認識人民幣時，可以讓學生在家收集1張1元、10張1分、1張2分、1張5分的紙幣或硬幣，通過這種方法不僅讓學生在生活中找到數字，還培養了學生的動手能力，同時通過教師的教學引導也會使學生對知識點掌握得更加牢固。
3.3作業設計生活化
作業設計的生活化就是老師在給學生留作業時盡量避免只留紙質作業，這樣不僅只會增加學生的課業負擔，而且容易使學生產生消極的倦怠的思想。老師要善于將作業融入生活當中，例如學習圓時，可以讓學生觀察自己家里或周圍有哪些東西是圓形的，而且它們有什么特點。在學習比例尺時，可以讓學生根據所學的知識繪制家中各種東西的平面圖，把自己畫的與實際物體進行比較，從而加深對比例尺的認識。老師要根據所學的內容將知識融入到生活當中，這樣不僅可以調動起學生的學習熱情，而且有助于學生對知識點的理解。
3.4教學評價生活化
評價的生活化就是摒棄原來的評價模式，以多元化的角度對老師的教學工作進行評價。評價的主體不再是老師的教學任務是否完成，而是學生對知識是否真正的掌握，這樣可以讓老師了解到學生還有哪些不足，以及自己在教學過程當中還有哪些需要改進的。
結語
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