在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高二周記字篇一

在大年初三，我們去了地壇廟會。由于我們怕開車去會堵車，也怕沒有地方停車，所以我們就乘坐地鐵去了。

剛一下地鐵，我就看見許許許多多的人頭在攢動，那里的人多得簡直走都走不動。我們只好隨著人流一步一步地慢慢走；我心想，反正是過年，也沒有什么事，玩麻！

好不容易挨到了地壇外，我們急急忙忙買了票就跟著人流進去了。

一到里面，我就先來到了玩游戲的地方，由于經常到地壇廟會，所以比較熟悉里面的情況；各種游戲內容應有盡有，像什么釣元寶、套圈、投球、吊獎品、猜字謎等等。我急忙排隊換了游戲幣以后我就去玩游戲了。我第一個玩的是投幣，那里有個很大的臺子，上面一排一排畫滿了不同顏色不同大小的圓圈，只要把游戲幣投到不同顏色的圓圈里，而且游戲幣不能壓到外側的黑線圈，就能拿到相應的獎品了。我第一次投的時候，還遲遲不敢投，但是我看到爸爸和其他人玩的非常高興，我就想：試一試吧，管它如何呢！我就把一枚游戲幣往臺子上一扔，只聽一聲清脆的游戲幣碰撞玻璃的聲音，我看著游戲幣滾啊滾啊，它沒有停在臺面里，而是出溜滾到了外面；哎，沒戲了！于是，我又伸手一扔，第二個游戲幣脫手而出，向臺子飛了過去，又是一聲清脆的聲音，我看到游戲幣掉到了一個黃色的圓圈里，可是它壓著了一點點的黑邊，哎，又沒戲了；我沒有氣餒，接著又投了一次，游戲幣再次落到了黃色的圈中，我大喊：壓中了，壓中了！可是服務員阿姨卻拿來一個“放大鏡”仔細核實了一下是否壓著黑邊了，我的心一下子提了起來；經過驗證，服務員阿姨終于說：“有獎”。我懸著的一顆心“嘩”的放了下來。

我高高興興地抱著禮物和大家一起向“大街”上進發了。

在“大街”上我自己買了一串“糖葫蘆”，假的，是不能吃的呦，花了我十元錢，那可是我的壓歲錢啊！拿在手里，邊走邊搖晃，紅紅的大“糖葫蘆”格外的鮮艷，格外的喜慶。

逛著逛著，我們就到了“小吃街”。我看到了好多好吃的：羊肉串、茶湯、臭豆腐、炸糕、酸辣粉······唉，我也有點餓了，于是我讓爸爸給我買了一碗茶湯和一碗酸辣粉，我大口大口的吃了，吃完了感到渾身都暖和了，也不累了。

隨后我們又信馬由韁的逛了起來。先后看了字畫拍買，耍蛇表演，我還坐了回“八抬大轎”。到了快關門時我們大家才高高興興的回家了！

高二周記字篇二

記得曾經自己說過我會做一個無愛無恨的人，身邊的人問為什么，有人笑我太瘋癲，有人笑我太年輕，也有人說或許傷的太深了，我不想解釋什么，只是笑了笑擦肩而過。

記得那年，我和你相遇在了羽毛球場，那時的我們還太年輕，也不懂什么是愛，只知道傻傻的玩，不知從何時起，你對我的感覺有了改變，初中的生活總是過得很快，轉眼我們就畢業了，感謝上天讓我擁有了你這樣的朋友。到了高中，我們在一個班，也正因這樣，我們改變了彼此間的關系，成為了情侶，或許這一切都來得太快，也或許是彼此都還不夠了解。我有我的自尊，你有你的驕傲，因此我們總是在不斷爭吵，你說我答應你的時候，你就像是擁有了全世界，但你知道嗎?我答應你，不是因為同情你，而是因為對你有感覺。那時的你教會了微笑，記得那時你對我最常說的一句話就是“多笑笑嘛，笑一笑才好看”。

愛像風灌進回憶一樣，痛被吹散，愛在不知不覺中著了涼。不知不覺已經到了冬天，我遇見最后一片樹葉。我們的愛就此淹沒在人海了，淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經慢慢的融化。

我愛你。這三個字，溫情無比，薄涼無比，也絕決無比。等待，不是因為那個人會回來，是因為還有愛。人與人之間，再投契也要留個距離，彼此也好轉身。

時間，讓深的東西越來越深，讓淺的東西越來越淺。記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。我們必須接受有限的失望，但絕不可失去無限的希望。當你難過的時候。我希望我能在你身邊。盡全力讓你笑起來。當我難過時希望假裝沒有遇見你，埋頭繼續行走，因為你會看不到我的失落。只是單純的希望等到你難過時，讓你看到你身邊還有我。錯過了，就錯過了全部，就算在怎么努力也回不到從前了。

微笑掩飾淚，是我太堅強，還是你不容我悲傷。你沒錯，我沒錯，愛情也沒錯，錯的是太在乎。心里的傷，時間能使其淡忘，卻不能使其愈合。愛，始于自我欺騙，終于欺騙他人。這就是所謂的浪漫。有人為了守護幸福而存在，亦有人為了成全真愛而離開。在愛的世界里沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰!因為你，我懂得了成長，可你，依舊是我的傷。世界很大也很小。你永遠不會知道你會遇到什么人找不到對的人，其實很可能是，改不掉錯的自己。你是我心口的傷口，總是在跳動的心臟讓傷口無法愈合。那些過去的過去，原來——我們都不曾忘記。退一步，讓一步，來成全別人。即是修養，即是修行。也許有些人就像我，注定在緬懷愛的時候，失去愛。原來喜歡不可以偽裝，原來快樂不可以假裝，原來永遠和瞬間一樣，原來在心隱隱作痛的時候，你也可以置之不理。我會永遠記得你對我說的每一句話，做的每一件事，也請你記得。如今又邁入了春天，我已長大，學會微笑，學會堅強，學會不再掉眼淚，卻依舊不會忘記你。

時間在變，我們也在改變，但我還是很珍惜和你一起的日子，如今還有一年的時間我們就要各自奔向自己的前程了，所以我愿你天天開心，堅定自己的信念，堅持最初的夢想，我還是會和以前一樣，在你的背后默默關注著你，支持著你，此時的離開或許是為了以后更好的相見!!

高二周記字篇三

“幸福，我要的幸福慢慢清楚……”燕姿倔強的聲音從隨身聽里傳了出來。

是啊，幸福，我要的幸福在哪里？最近發生了太多的事情，讓我再也沒有辦法接受，幸福，或許原本就離我很遠。

我真的迷惘了。誰來告訴我？誰來幫幫我？曾經一度認為自己是命運的寵兒，曾經那麼自信。我相信自己真的很棒，老師面前的寵兒。可上天為什么偏偏和我開了一個天大的玩笑，中考的失敗，對我來說是什么？是磨練？是注定？我想很瀟灑得面對，像我面對所有問題一樣，可是不一樣。我在想：是上天注定的嗎？或許本來就注定，我不會在大考中勝出，不會成功，那又何苦捉弄我，讓我一度認為自己是何等幸福，是多麼成功。

我該怎麼辦？不去想……幸福，或許不屬于我。

高二周記字篇四

一晃六天過去了，告別了沖擊，告別了軍訓，告別了我們可愛的教官，心中不舍。

——敬我們可愛溫暖的軍訓時光

昨日的點滴浮現在眼前，第一次軍訓生活就此結束，雖按常理來說本是很辛苦，但不知怎的，我卻從心底喜歡，因為我認為這是快樂的，當我聽到宣布軍訓結束的那一刻，有種莫名的失落感涌上心頭，當我未曾經歷軍訓，總是聽人說教官的多么多么的嚴厲苛刻，不通人情，但相反，我卻認為我們教官是一個和藹可親，平時友善的好教官，有時他也會和我們開玩笑啦。談天說地啦。

教官推選我做優秀學員，說實話，我既高興又難過，高興是教官他對我努力的肯定，難過的是我沒有做到最好，我不配得此殊榮，因為我在訓練時遲到了兩次。

教官說過這樣一句話過去的就過去了，未來還在繼續。我會永遠銘記于心。珍重，我的軍訓生活；珍重，我敬愛的教官—李教官。

高二周記字篇五

教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學內容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決策，并付之于教學過程中。

善于發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

1、 對教學目標的體會反思

教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。

在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發展。第二，要體現目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統的教學目標來體現，每一章節的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，并不是說每節課是平均使用力量，沒有重點目標。

2、 對教學內容的體會反思

首先是對教學內容的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情況不應作太多的涉及，但也不可只字不提。

其次是對教學內容廣度的反思。《基礎教育課程改革綱要(試行)》鼓勵各地按照新課程標準的要求開發地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據實際情況，挖掘教材的教育內涵，或對教材順序作適當的調整。

3、 對教學方法的體會反思

“教無定法，貴在得法。”說明了沒有適合所有教學對象，教學內容的方法，教師應根據自己的教學經驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當的調整。

例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生實驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

嘗試改進是在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。

1、 教學理念的反思改進

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。

2、教學過程的反思改進

3 加強師生間的溝通和交流

教學中的細心體會，善于尋找出問題癥結所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。只有悉心溝通，才能及時發現問題，并準確把握住問題出現的原因，提出有效的改進方案。師生間溝通可以是言語的，也可以是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。。

課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。例如，在學習“鐵及其化合物”一節中，我們往往發現學生缺乏知識遷移的能力，對鐵在不同強弱氧化劑作用下的氧化產物，能較好掌握，但一碰到鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等反應，涉及到因量的關系而引起產物不同現象，往往考慮問題就不周全了。意識到這個問題，再進行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌握fe 0價、+2價、+3價的相互聯系和轉化規律，0價fe的還原性，+3價fe的氧化性，以及它們之間的反應等。 由此引導學生掌握鐵及其化合物之間的反應規律，這樣就可以強化學生的認識。

實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監控能力的培養為切入口，可以進而提高教師的自我監控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養成對學生的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。

化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進。