每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

做百合花字篇一

《心田上的百合花》又名《百合花開》，是中國臺灣當代作家林清玄創作的散文，20xx年3月5日由華夏出版社出版。下面就是本站小編給大家整理的心田上的百合花閱讀答案，希望對你有用!

心田上的百合花閱讀原文

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

(作者：林清玄〈中國臺灣〉 文章有刪節)

心田上的百合花閱讀題目

16、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里?(3分)

17、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應放在第④段a、b、c哪個位置?(2分)

答：(______)。

18、第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?(4分)

19、本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?(2分)

20、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義?(3分)

21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做?(4分)

心田上的百合花閱讀答案

16、3分。“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚(不炫耀)的品質。(兩詞各1.5分)

17、2分。c。

18、排比、擬人、反復。(答對其中兩個給2分，答對一個給1分)表現了百合信念堅定，追求執著的形象。(每個要點1分，共2分。)

19、2分。線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。(1分)寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)

20、3分。百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可給分)

21、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。(2分)第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。(2分)

做百合花字篇二

做百合花字篇三

1.會認6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。

教學難點

著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學的重點。

感悟作者借百合花所表達的思想感情，是教學的難點。

教學準備

字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關作品

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、出示百合花，揭示課題。

二、課題質疑。

讀了課題你有什么疑問？

如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？

三、交流預習情況。

1.學生瀏覽課文，回顧預習情況。然后從課文的主要內容、敘述順序、解題等方面交流自己的預習情況。

2.用一句話談談你讀完這個故事后的感受。

（這里老師要尊重學生的獨特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）

師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應該怎么走。

四、初讀課文，整體感知。

1.請同學分段讀全文。

2.請同學當評委發表意見，評評剛才幾位同學的朗讀。

3.簡要概括課文。

五、讀中感悟交流問題。

1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。

2.重點讀百合花說的話。

3.交流讀出的問題。

請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？

六、學習生字詞。

1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。

2.認讀生字。

3.學生交流識字方法。

4.認讀詞語：

偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意

5.學寫會寫字。

（1）學生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。

（2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。

“遙”可與“搖”進行比較。

“瑩”不要漏掉最后一點。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）展示作業，進行點評。

七、再次質疑，帶著問題走出課堂。

（教師要教給學生質疑的方法。）

八、選擇練習，拓展思維。

（1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。

（2）搜集名人努力奮斗的故事。

（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。

第二課時

一、談話導入，出示板書。

中國臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？

師簡介：【林清玄個人簡介】（略）

師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進林清玄的內心世界。

二、自主學文，感悟內容。

師：帶著上節課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細讀課文，找出相關語句畫下來。可以設身處地地去想，可以聯系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。

三、合作學習，深化理解。

1.自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。

2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。

3.品析句子。

先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。

第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

聯系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。

（引導學生談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）

4.指導有感情地朗讀。

重點指導讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

5.教師總結。

一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是中國臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。

四、升華感受，受到啟迪。

1.同學們，在生活中你還知道哪些向命運挑戰的人呢？

2.學生介紹（引導學生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網絡里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發生在身邊的人和事）。

推薦資料：張海迪、海倫•凱勒、霍金……

小結：在生活中，這些與命運抗爭的人沒有聽天由命，而是憑著一種不服輸的韌勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的導航燈。

（1）示范：心有多大，舞臺就有多大。——電視廣告詞

（2）學生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。

4.教師總結。

在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！

五、回讀課文，總結收獲。

1.從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達方法幾方面總結）。

3.學生總結寫法。

（文章通過雜草、蜂蝶、鳥雀，從側面暗示百合花前進過程中的困難，并結合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細體會作者細膩的寫作手法。）

4.背誦積累。

①再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

②這些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。

六、拓展練習，學習寫法。

1.拓展閱讀：林清玄《逆風的香》。

2.談感受。

3.體會表達方法。

4.如果讓你寫一個表達自己內心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細細對比，體會它們的表達方法，然后動筆寫出我們的故事。

板書設計：

27心田上的百合花開

百合　野草和蜂蝶

努力地深深地嘲笑鄙夷

開花了　不敢嘲笑

要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在

（學生書寫自己的感悟）

做百合花字篇四

;

永日向人妍，百合忘憂草。

——晁補之《生查子》

壹

每年清明、冬至將臨，我們都會去龍華陵園拜祭茹志鵑和王嘯平老師。一兩天后，王安憶、王安桅就會打電話來：“你們又去看過爸爸媽媽了，謝謝噢。”我們誰也沒告訴，不明白他們怎么知道的？后來才明白，是因為我們留在那里的痕跡：兩支潔白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鵑，是在我初中的語文課本里。軍隊中的一個小通訊員為傷員向老百姓借被子，一位新媳婦拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子。這樣一個充滿人性美的故事曾經讓多少人感動。在紀念茅盾先生逝世的日子里，茹志鵑寫悼念文章，深情回憶1958年，她幾經退稿后發表在《延河》的這篇《百合花》。由于茅盾先生的贊賞和推薦，《百合花》繼而在《人民文學》轉載，從此成為茹志鵑的成名作和代表作，家喻戶曉。

茹志鵑，我們少年時的偶像。若干年后，她竟能與我們面對面講文學，成為殷慧芬文學生命中的“貴人”。這是說什么也沒想到的。

認識茹志鵑，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”結束后的第二年，上海召開文藝座談會。那是粉碎“四人幫”后上海文藝界的一次盛會，參加會議的有文學、戲劇、電影、音樂、舞蹈、曲藝、美術、攝影等各方面文藝人士660人。既有巴金、趙丹等著名文化大家，也有像我這樣初出茅廬的年輕人。我被編在文學第一組，成員以小說散文的作者、編輯為主，召集人為于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鵑被編在文學第二組。那時上海作協尚未恢復，茹志鵑的工作單位的是上海人民出版社文藝編輯室。

我和茹志鵑雖不在一個組，但在大組交流會上還是能見到她。最后一天大會，巴金有個《第二次解放》的發言，茹志鵑也有個題為《邁開新的一步》的發言。我記憶猶新的是她說當年參加新四軍的時候，“帶領擔架隊，管理俘虜兵，設茶水站，燒面疙瘩”的經歷。我初中時讀到的《百合花》，應該是她那時的生活積累。她說：“在行軍的途中，在宿營的時候，在背包上，在草堆旁，我開始了創作。”“1955年，我轉業到上海搞文學工作，在去上海作協報到的第一天，正好作協門口發大水，我赤了腳，背著和我同去報到的戰友，是這樣走進作協大門的。”茹志鵑說得那么生動形象，她的這段經歷如同電影畫面，深印在我記憶中。

這次座談會之后，《上海文藝》復刊，上海文聯、作協等機構也開始籌備恢復。作為《上海文藝》聯絡的年輕作者，我也參加過幾次刊物的組稿會，其間與主編巴金、執行副主編鐘望陽、編輯茹志鵑、唐鐵海、趙自等均有見面機會。

1978年，上海文藝出版社出版了一套《外國短篇小說》，三本，藍封面。“文革”剛結束，中外名著供不應求。當時的《上海文藝》編輯部集中購了一批《外國短篇小說》，然后給作者寄發購書券，那是一張油印的通知，作者再憑通知去編輯部購書。我收到后，讓殷慧芬去《上海文藝》取書。這也許是她第一次踏進巨鹿路675號。回來后，我問：“順利嗎？”她說：“很順利，編輯部在開會，我說是來領書的，一個女同志就拿了這套書給我。”她簡單描繪了那女同志的外貌、年齡。我說那就是茹志鵑老師啊。她啊了一聲，有點為與茹老師失之交臂而遺憾。

誰知十多年后，她竟成了茹志鵑老師最喜歡的作者之一。她可以在茹老師愚谷邨的家里隨便進出，可以像侄女一樣向茹老師無所顧忌地傾訴衷腸。

貳

茹志鵑那時是上海作協的黨組書記、常務副主席，也是那次評獎的“評委會”主任。我有點受寵若驚，不知道怎么去感謝茹老師，只是有點書呆子氣地想，好好寫，寫出好作品就是對茹老師最好的感恩。

茹志鵑主持領導上海作協期間，為培養年輕作者，還做了一件功德無量的事情，那就是拍板創辦以學習班形式的“上海青年作家創作會議”。作協副秘書長宗福先負責“青創會”的具體工作。負責“教”的，是憑茹老師的人脈關系在全國請來的著名作家評論家，而“頭”正是茹志鵑、宗福先。因此，確切地說，茹志鵑、宗福先是“青創會”真正意義上的“教頭”。

“青創會”期間，殷慧芬寫了兩個短篇：《衣飄飄兮袂舉》和《另一個世界》。學習結束，《上海文學》發表了孫甘露的《訪問夢境》、金宇澄的《風中鳥》和殷慧芬的《另一個世界》。這是她第一次在上海的重要文學刊物上亮相。之后，她便一發不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文學》發表小說《廠醫梅芳》，茹志鵑大加贊賞。她對責任編輯張斤夫說，她要找殷慧芬談談。

與茹老師約了見面時間后，殷慧芬根據張斤夫提供的地址，去拜訪茹老師。那是一個下午，她第一次去愚谷邨茹老師家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挾著她那一股女性特有的溫馨氣息，還有女性特有的那種銳利的目光，走進文壇的。她筆下的女性寫得特細致，她了解她們，也能欣賞她們。一直到《廠醫梅芳》后，她好像又頓悟到她不但是一位女性，她還是一位工廠里的女性。于是《蜜棗》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工廠里的青年工人、知識分子、剛進廠的小女工，陸續不斷。

文壇內外常有“機器旁邊的生活枯燥無味，因而難寫難看”的感嘆，殷慧芬則將車間里的人寫得有血有肉、情采躍動，八小時內外的生活充滿悲歡，叩擊心扉，這不能不說是一個不可小視的突破。

我呼喚、我期待著殷慧芬式的群體出現。

有位五十年代就出名的工人作家后來遇見我，與我開玩笑：“茹志鵑為了捧你們家的殷慧芬，把我們都貶下去了。”言語之中不乏有些許嫉妒。

讀著茅盾為茹志鵑寫的序，再讀茹志鵑為殷慧芬寫的序，我內心充滿感動，那是一代又一代老一輩作家對年輕作家的攙扶、提攜和鼓勵呵，是作家間的相濡以沫，是文學界的薪火相傳。

叁

茹志鵑離休后，殷慧芬成了她家的常客。好幾次，到了吃飯的時間，她和茹老師談興正濃，便面皮厚厚賴在那里，茹老師一家吃什么，她也吃什么。那時，王安桅住在增配的底層亭子間里，飯菜有時是安桅從他那里端上來的。

都說王安憶的父親王嘯平秉性耿直，有他不喜歡的人到他家去，臨走時他會對著別人的背影扔杯子。可他與殷慧芬很投緣。殷慧芬與茹老師拉家常時，他經常插話，有時說得比茹老師更多。至今，我們家仍留存著王嘯平題贈的書，如《和平歲月》等。茹志鵑1998年去世后，王嘯平很沉悶。有一天，我們去看他，他拿出黃宗江、阮若珊合著的《老伴集》，說書中寫了他1957年被打成右派的遭遇。我一頁頁地翻，想看看書中怎么寫的。他說：“你拿回去，慢慢看。”后來這本書就一直留在我們家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老師家里那個房間的變化。她最早去時，坐的那對舊沙發后來換成了皮沙發，那是王安憶用稿費買來孝敬她父母的。

在那些難忘的日子里，茹志鵑還興致勃勃地找出舊日的照片給殷慧芬看：一個腦后挽著發髻，姿態優雅、容貌美麗的女子坐在藤椅上，額前一撮長長的劉海，是個很典型的舊式家庭的女子。茹志鵑說：“這是我母親。”母親溫柔而剛強的不幸人生讓她難忘。三歲喪母，父親棄家出走，茹志鵑兄妹五人只得風流星散，寄人籬下。兄妹中最小的茹志鵑跟著祖母輾轉上海、杭州兩地，依靠糊火柴匣子、鎖紐洞、洗衣服等手工活苦度時光。巨大的家庭變故、母親和祖母的形象深深烙印在她人生的記憶中。在茹志鵑很久以后的寫的自傳體長篇小說《她從那條路上來》、散文《我能忘嗎？》《紫陽山下讀“紅樓”》以及她給愛荷華聶華苓的信中，都可讀到她苦難和辛酸的少年。

祖母亡故后，13歲的茹志鵑和長她兩歲的四哥相依為命，在杭州的紫陽山下，僅僅讀過一年小學又停學的她，拾著柴禾，讀著借來的《紅樓夢》，一遍、兩遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的閱讀和背誦中，送走了艱辛愁苦，“紅樓”悄悄滋潤了茹志鵑文學的心。

離開紫陽山后，茹志鵑淪落在上海的孤兒院，以后又住讀過上海婦女補習學校、寄宿過教會女子中學、又在浙江武康縣中學讀了初三，顛沛流離、前前后后總共讀了四年書，同時也讀了人間這部大書、舊上海的五方雜處世態炎涼。1943年，18歲的茹志鵑跟隨長兄參加新四軍，之后，開始了她嶄新的人生。在部隊，在文工團，茹志鵑演戲、唱歌、跳舞。在通宵行軍的間隙中，就著月光，墊著背包，茹志鵑寫下了歌詞、快板、廣場秧歌劇。合著行軍的節奏，不知不覺地，她在走近文學，以致寫出了膾炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的橫空出世，并被茅盾先生高度贊賞和推崇，對于王嘯平的右派家庭的意義不言而喻。

茹志鵑66歲的生日是在河南開封過的，那年《上海文學》舉行筆會，去了開封。筆會期間，殷慧芬和茹志鵑住同一房間，朝夕相處，聽她說過去的故事。

在茹志鵑簡單的生日慶典上，她歡喜地接受了大家贈送的近乎于吝嗇的禮物：一只質樸的景泰藍手鐲。她開心地戴在手腕上，祝愿年輕作者在像她這個年紀的時候，也有這樣開心的時刻。經歷過種種人生坎坷、戰爭的劫難和光榮，也經歷過文壇的風風雨雨，66歲的茹志鵑那時已經尋找到一種平和的心境。

在后來的日子里，她的手腕上常常戴著那只景泰藍手鐲。通過手鐲，她似乎仍在和年輕人談小說。

1996年，文匯出版社編輯出版了一套“海派女作家文叢”，十四本。老一輩的上海女作家有茹志鵑、黃宗英，年輕作家居多，王安憶、王小鷹、王周生、殷慧芬等都在其列。集體簽名售書那天，年逾古稀的茹志鵑也趕到書店。

女作家擠在新華書店辦公室休息的時候，她把殷慧芬拉到身邊，湊著她的耳朵說：“我要對你說兩句悄悄話，你那個工廠啊，千萬不能放，那里有你自己的東西。有些人寫的是工，你寫的是人，你要堅持。”殷慧芬心里頓時騰起一股熱流。“寫人，寫自己的東西。”因為有茹志鵑不斷的提醒、鞭策和鼓勵，成了殷慧芬之后文學創作中的一盞明燈。

這套“海派女作家文叢”，后來因為某些復雜的原因，有一部分稿費沒有著落，年輕作家們鑒于茹志鵑的名望，叫一聲“茹老師”，就把這“世界性”的難題拜托給她了。茹志鵑又是打電話，又是找人，誰知還沒等到結果，她就打起了退堂鼓：“書出得很漂亮。因此稿費的事，我本人想算了。”此時的茹志鵑像是一澗久經坎坷的山泉，越發單純清澈。

王安憶走上文學道路在茹志鵑看來似乎是個意外。安憶16歲，去安徽淮北插隊，村里只有她一個知識青年，遠離家鄉又寄人籬下，十分苦悶。茹志鵑沒法照顧女兒，為排遣女兒的郁悶，唯有通過寫信。母女倆通信十分頻繁。往往是一封信寫出后，回信沒到，就寫第二封。在信中，茹志鵑發現了王安憶寫作的天分。王安憶步入文壇后，在上海作家協會的一次王安憶小說研討會上，茹志鵑還提到她們母女間互相通信的往事。

茹志鵑在上世紀七十年代，發現并培養了王安憶，在八十年代又發現并培養了殷慧芬，真可謂慧眼獨具。

茹志鵑對殷慧芬創作上的指點，顯然是一種經驗，她在殷慧芬的小說敘述中一定發現了什么。這對于殷慧芬，卻是一種確確實實的啟悟。殷慧芬頓時明白她幾十年的工廠生活，在她生命中的真正意義。此后出版的殷慧芬小說集《欲望的舞蹈》，茹志鵑親自寫序，并讓兒媳婦馮平謄寫得方方正正給殷慧芬寄來。不久在嘉定召開的殷慧芬作品討論會上，王安憶提到茹志鵑為殷慧芬作的序，說：“媽媽年紀大了，你蠻好叫我寫的。”后來安憶果然為這本小說集寫了一篇長達六千余字的評論：《告別青春的回憶》。

肆

茹志鵑在兒女小時候對他們要求很嚴格，兒女長大后卻很開明很寬容。兒子王安桅結婚后，忙于奔波，遲遲沒有生兒育女。我們有時與安桅開玩笑，茹老師那么喜歡小孩，你們是不是應該生個孩子，讓她開心開心？王安桅說，母親很大氣，始終尊重和體諒他們夫婦的選擇。

老年的茹志鵑對兒女生活上的關心可謂體貼入微。有一次王安憶回娘家，說起她聞了隔壁人家燒的家鄉菜“梅干菜燒肉”，香得她都饞得流口水。茹志鵑聽后，趕緊也燒了一碗，專門給安憶送去。茹志鵑夸外孫攀攀時候更是滿臉笑容，兩眼發光。那種神情深深地讓人感動。

1994年，我們家的孩子高中畢業。正處于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我們心中頗為忐忑。可憐天下父母心，為增加保險系數，我們請茹志鵑給高校寫了一封推薦信。茹志鵑欣然命筆，在信中說了我家那小子許多好話。后來，小家伙臨考前最后三個月發力，以高出“一本”錄取分數線30分的成績，如愿考上第一志愿。茹志鵑的推薦信雖沒用上，但她對下一代如此關愛卻令我們難忘。

《上海文學》執行副主編、評論家周介人終于病倒。1998年春天，年老體弱的茹志鵑去醫院探望。作為周介人的前任，曾經擔任過上海作協黨組書記的茹志鵑，深知辦一本純文學刊物的艱難和苦衷。面對十年殫精竭慮、衣帶漸寬的周介人，她飽含深情地自責：“小周，我退下來的時候正是刊物最難的時候，你為這本刊物消耗太多心血，你的病我有責任，我對你不住。”病榻上的周介人被這番剖心瀝膽的話，牽連出滿腹的甜酸苦辣，幾乎難以自持。

1998年8月，56歲的周介人去世，給了茹志鵑“很悶”的打擊。不久后，她也病倒了。

那一年的一個秋日，我陪殷慧芬去華山醫院探望病中的茹志鵑。

病房很安靜，茹志鵑穿一身藍色病人服，坐在靠門口的地方看書，光線從窗外射進來，照著她花白的頭發，顯得清清爽爽。看到我們走進病房，她面露笑容，然后就不停地與殷慧芬說話，話題自然離不開殷慧芬那時的創作。殷慧芬說她正在寫一部反映工廠生活的長篇小說，她連說好好，你幾十年的工廠生活積累，千萬不要丟。殷慧芬說的那部長篇，就是后來獲得多項殊榮的《汽車城》。

與殷慧芬說話的時候，茹志鵑不時向窗外張望，天色稍有陰沉，她又為我們擔心：“天要下雨了吧？你們住郊區，路遠，回家不要淋到雨噢。”聽她這么說，我不由想到我母親，每次去看她，她也總是要我們早點回家。她們的心里總先想到晚輩。

臨近四點的時候，茹志鵑開始看手表，她說外孫攀攀要來送菜。“燒的是甲魚湯，是攀攀一手采購、冼凈、烹燒的。攀攀會煮很好味道的菜。”說這話的時候，她臉上的表情儼然是個外婆。仿佛真有心靈感應，不久，一個二十歲的大小伙子小心地提著保暖壺跨進了病房，口袋里還揣著送給外婆的袖珍激光唱機，唱機里是一張怡情養心的唱片《天空和星座》。茹志鵑心痛地替他擦汗，看不夠似的說：“攀攀呀，是我的‘一帖藥’呀。”在攀攀“一帖藥”的催促下，老太太品著外孫燒的甲魚湯，眉開眼笑。

這樣甜美的、很平和很家常的時光，居然不能永遠。1998年10月7日，茹志鵑與我們天人兩隔，她去世的時候73歲。

站在茹志鵑家里的靈堂前，瞻仰著她的遺容，那是張多年前她在作協大院里照的相片，照片上的茹志鵑在夏日的陽光下笑得十分燦爛。當年她曾毫不忌諱地說，以后這就是我的遺像呀。一語成讖，茹老師帶著這樣單純的笑容離開了人世。

自然界的百合花會凋零，茹志鵑的《百合花》卻永遠飄香留芳。

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做百合花字篇五

在你的身邊有沒有像百合一樣的人?下面是本站小編收集整理的《百合花開》閱讀題目及其參考答案。

在一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵”。

有了這個念頭，百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很吃驚，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了”。

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣”。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內心的能量有一天，它終于開花了，它那靈醒的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開，每天花朵上都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結籽，它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市與鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花，許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;放多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的留言：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

1.給下列詞語中加點字注音

誕生花苞不屑謹記鄙夷

2.根據內容解釋下列加點詞語

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。

鄙夷：

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。

迢迢：

3.在括號里加上適當的標點符號。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉下，千里迢迢趕來欣賞百合開花許多孩童跪下來聞嗅百合花的芬芳許多情侶互相擁抱許下了“百年好和”地誓言無數的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

6.第③段運用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?

7.本文的線索是什么?文章主要運用了哪種寫作手法?

8.文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義?

1.dàn bāo xiè jǐn yí

2①輕視，看不起②形容路途遙遠。

3.，;，;

4.“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點“默默”表現了百合不張揚(不炫耀)的品質。

5.c處

6.排比、擬人、反復表現了百合信念堅定，執著追求的形象。

7.線索：百合的成長過程或：百合努力證明自己存在的過程。

寫作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)

8.百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情或：百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角意思相近即可。

9.這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚;如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量(意思對即可)

10.只要結合具體的事例談到人物的心靈美即可。

做百合花字篇六

教學重難點：

教學過程：

一、 創設情境，激情導入。

【開頭簡潔，緊扣文本，同時設下懸念，吸引學生閱讀課文】

（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。

（明確：成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。（板書課題）

二、檢查預習

1、給加點字注音

花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千里迢迢 結籽

2、解釋詞語

不屑 鄙夷 謹記 千里迢迢

【通過預習，掃清字詞障礙，同時培養學生的自學能力】

三、初讀課文，整體感知

四、再讀課文，梳理文脈

1、細讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經歷呢？引導學生朗讀相關語段體會。

2、經過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡介： 在20世紀七八十年代的中國臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為中國臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發表作品，30歲前獲遍中國臺灣所有重要文學大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級下冊第3課）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品里得到安慰，得到啟發，得到提升”。

而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發，得到提升”。

5、 按要求聽范讀：

（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花？

（2）學生分角色朗讀課文

問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？

（是。“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。

那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、 讀懂百合 出示問題：

仔細閱讀文章，結合具體語句思考

明確：

它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。

其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導學生簡單區分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現出看不起，后者則是在眼神表情上表現出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。

自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

五、 品讀課文，讀懂百合

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。

要求：

1、語言簡潔流暢

2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

3、可以按下面的句式來談體會：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅定、執著的百合。

要求：

能從不同的角度對這些句子進行點評。

（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）

學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點） 例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

贊美百合

師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以“心田上的百合花開”為題，創作一篇短文或小詩，形式不限。

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

3、可適當選擇文中的句子或詞語

先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。

六、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

人們只驚羨她現時的明艷！

然而，當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨！

讀了這首詩，你有何感悟？你會想到百合的什么品質？

七、質疑探究，課堂小結

【延伸閱讀，提高學生的閱讀能力，同時加深對課文的理解。】

再讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時，明確本文的寫作手法（對比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環境、欣賞百合人們的表現；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（師生小結——談談自己的感悟或收獲）：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

九、作業

1、搜集一些勵志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。

做百合花字篇七

教學目標：

1.讀懂百 合花的形象及其蘊涵的深層意義

2.領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

教學過程：

一、導入

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。

（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上 的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀課文

全班齊讀 課文

問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了？

答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。

那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、讀懂百合

出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考

明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡 劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己 的存在，以開花宣告了自己的勝利。

值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

四、感悟百合

要求：1.語言簡潔流暢

2.能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

五 、贊美百合

師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

要求： 1.能鮮明地突出百合花的形象

2.可任意選擇百合花精神品質的某一方面

3.可適當選擇文中的句子或詞語

先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。

師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！

學生寫作，交流， 評價

六、齊讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結束語：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

做百合花字篇八

茹志鵑

一、 教學目標?：

1、 學習以小見大的表現手法

2、 學會用心理活動、典型細節來刻畫人物形象

二、 課時安排：一課時

三、 過程

1、 展示教學目標?

2、 介紹作者及寫作背景

3、 學生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？

生：線索人物。

師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？

生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意

師：那“我”眼中的新媳婦呢？

生：害羞

學生鼓掌！

生：勾勒原句（略）。細節描寫、語言、肖像描寫、心理活動。

老師小結：

齊誦文章最后一句結束全課。

做百合花字篇九

聽薛法根教《心田上的百合花開》有感

佚名

本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經歷了一次洗禮。

第一板塊：讀詞句，初識林清玄

（過程：老師請學生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學生嘗試著讀，師在點撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學生漸漸地找到讀的感覺，充分體現了老師的指導、引領的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個怎樣的人？生說是唯美的、細膩的。又讓學生猜猜這作家是男是女，這么清新優美的文字會是出于誰之筆？（此環節設計就從總體上把握了作家語言的特點，為后文的學習作了很好的鋪墊。）

第二板塊：圍繞專題，走進文本

再現過程：學生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點撥提升關鍵點，隨機請生板書其中的關鍵詞；在17個學生交流過后，師對著板書詞，請生讀；而后師問：如果這些特點屬于人，你會覺得他是個怎樣的人？生說是近乎完美的。

品析回味：圍繞一個問題，牽一發而動全身，環節簡單清晰；學生的思考點明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認識、理解的規律；整個過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達，深化主題

師：這樣優美的文字，我們要把它讀到心里才對！請大家選擇優美的片段練練，用我們的聲音來表達！

1、生練，展示讀特別優美的段落　（1）一生讀第三段，師評：柔美的聲音透露著自信！（2）讀第六段　觸動慢了一點！（3）讀第四段　蘊涵感情的朗讀是最美的聲音！（4）讀第五段　你的聲音是平實的，內心是火熱的！最好迸發出來！（5）讀百合說的話　言為心聲，最能表達百合花的聲音，我們的聲音！

（感嘆：老師的評價是如此豐富，如此真切，如此到位，學生一聽就明了，足見師者功底之深厚！）

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變為美麗的花？師用語言創設情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

3、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（1）很有主見（2）目標專一、堅持不懈（3）堅信自己（4）信念和理想不變！

4、師對著板書激情總結：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長成美麗的花；信念是一顆種子，它才會努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！