在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

以成長字篇一

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的.，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句"你已經長大了！"西一句"你不再是小孩了！" 聽得我頭都疼了。現在的我無論做什么事，自己都要先認好"羅盤針",都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。

回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當"向導".可現在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。

小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成大人了，與小時候不同了。就好比現在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自己的主見。

陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能成功。我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。

以成長字篇二

以成長字篇三

每當我想起這件事，我就后悔不已。

那是我上一年級的時候，每天放學回家都是我自己回家，自己做作業，自己睡覺。可是這次卻不同。

一天早晨，外婆把飯盒放好，走出了廚房，我趁機從外婆包里拿出了10元錢放入自己的書包里，留著晚上回家買零食吃。外婆送我去學校，就去買菜了，我走進校門不知有多開心。

放學時間到了，我飛快地跑出校門，正想穿過馬路，去超市購物，我突然聽到一個熟悉的聲音在叫我，原來是外婆，我走過去，問外婆：“外婆，你不是說讓我一個人回家嗎？”“囡囡，我是答應了，但是我想問你，你有沒有看見我包里的10元錢？”那時刻，心里不知有多著急，我吞吞吐吐地說：“沒……有……”外婆似信非信，因為她知道家里人不會向她拿錢，那她想只有我了。

通過這件事我懂了一個道理：做人要誠實，不能撒謊。

以成長字篇四

不經意間翻起的日記本，里邊竟有幾分樂趣，多樂樂不如眾樂樂，拿來與你們一起分享吧!

年月日，晴

天藍藍的，天白白的，如果將天比作成畫布，那云一定是綿軟可口的棉花糖，好想去咬一口。那年我七歲。簡簡單單的我那時好像真的是那樣以為的吧?但現在的我是無論如何都找不回那樣的心境了吧?不如記著，曾經也有過天真。

年月日多云

悶悶的天氣，弄得我心情都不好了，不小心又和媽媽吵了，怎么辦?好想去道歉，去吧!才不喜歡和媽媽冷戰呢!那年我十歲。那時的我真的以為道歉就會得到媽媽的原諒，事實也是如此，但現在的我，好像連道歉的機會都沒有了，只因為昔人已不再，想到那時想要道歉又不好意思的場景，嘴角好似不小心張揚了，如此美好，自是要珍藏。

年月日，雨

難得的雨，難得的靜，身邊只剩下花與草，也是一種靜態美。懷著美好的心境去欣賞下自然景色，了解一下與眾不同的美!那年我十三歲。正值花季的我那時好似真的不懂什么煩惱與愁緒，只是以淡然的心態去面對，無一點目的，只是隨心而已。現在的我早已失去了那份淡然，做事也懂得三思而后行，但總覺得少了些什么?如此美景，不如懷念。

年月日，雪

以成長字篇五

在長大的路途中，我有時覺得酸，有時也覺得甜，有時覺得苦，有時又覺得辣。

酸白菜

有一次我們上的足球課，可是我一下去只能一個人孤零零的踢足球，他們都不愿意和我一起玩，因為他們嫌棄我的成績不太好，所以不太愿意接納我成為他們的一員，我每次都只能一個人站在角落，自己跟自己玩。每當我看見別人一群人玩得很開心時，我的心里總是酸酸的。但是我相信我自己能把成績提高，讓大家都可以和我一起愉快的玩游戲。

甜甜圈

在一次數學課上，我上課多次舉手發言。到了下課的時候，同學們都圍著老師問自己上課的表現如何。當老師說到我的時候，我在一邊豎起耳朵仔細聽老師說：“陳彥穎上課多次舉手發言，值得表揚。”當時，我一下子突然感覺心里美滋滋的。心想：這可是我第一次聽到路老師表揚我呀！獲得了老師的肯定，我渾身就好像打了雞血一樣興奮，那時候我就暗自決定我以后也要這樣積極舉手發言。

青苦瓜

下課時，我和同學一起玩，可是有人不小心把足球踢到了別人的背上。當時他們一看情況不對便“嗖”地一下就溜得好遠，等我還沒反應過來時，那個人卻一下子轉過了頭，緊緊地盯著我懷疑是我干的。我百口莫辯，他一下子把我拖到了老師的辦公室。我給老師解釋了好多遍，但老師根本就聽不進去，還嚴厲地說要罰我站一節課。當時我的心一下子就變得苦滋滋的，被人冤枉原來是這么的苦楚啊！

紅辣椒

我的同桌在上課的時候問我一個問題，當我準備告訴她的時候，老師一下子轉過了頭，發現我正在講話。就批評道：“出去站一節課。”當時我不得不聽老師的話，只能低著頭走出教室，正走到門那里的時候我看見那個同學正在笑，我一下子明白了，我握緊拳頭，一臉憤怒地走了出去，臉上一下子通紅起來，像吃了一口紅辣椒一樣。

這就是我成長時的酸甜苦辣，但我相信這些經歷會使我長大，讓我堅強起來。

以成長字篇六

——題記

蓬頭稚子

豆蔻年華

正在長大

因為成長，今天的我是幼稚的，明天就會慢慢成長；因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃；因為成長，今天的麥穗是成熟的，明天就進入了打麥場。

成長？成長！成長意味著什么？

成長真是一件令人感到幸福的事。

以成長字篇七

人生猶如一條長河，你我不停地向前奔去，盡管我們平凡但江河海洋都始終離不開我們，因此我們的平凡之中蘊含著偉大，只要我們肯認真對待屬于我們的每一天，我們就會勇敢地面對困難，走向屬于自己的輝煌。

人的一生不可能一帆風順，壁是堅硬的，而我們要敢于碰壁，不要因為疼痛而怯于碰壁，疼痛是在夢醒的時候，也就是你進步的時候，你腳下的路會越走越寬，步子也會越來越矯健！

想放棄，想逃脫，可能嗎？生活并不像瓊瑤筆下的故事那般浪漫，不要因高山獨吞了希望的太陽而哭泣，我們有雙手，就結合我們的智慧，用我們的雙手趕走烏云，搬走高山。

讓我們展開雙翅翱翔于蔚藍的天空，別管我們是瀟灑還是輕狂，別管我們是失落還是痛楚，也許會乘風破浪，也許還會碰壁，但我們甘愿直面成長的沉重與滄桑，慢慢地咀嚼生活，讀懂人生，慢慢地體悟世界，擁抱明天。可太多的祝福已壓滿了我們的船舶，太多的愛已使我們的營養失調，太多的約束會使我們的翅膀退化，太多的呵護會割斷我們對藍天的向往。

所以，為了成長，為了未來，我們需要挫折，需要這樣的朋友。

請不要埋怨成長太不容易，也不要怨恨傷痕太難忘記，因為命運在我們自己的手中，成功還要靠自己的努力，如果你還沉湎于回憶，那已毫無意義，今天的你只有學會堅強，才能夠擁有明天的美麗。

就讓我們與挫折這位最好的朋友握緊雙手，定下對未來一生的承諾吧！

以成長字篇八

摘要本文從成長小說的起源、主題、形式與敘事特點論述了德國成長小說和英國成長小說之間的聯系和差異；從社會、文化、哲學等視角分析了成長小說變異和發展的原因。進而闡明，成長小說的魅力不會減退，它已在自身成長的道路上邁向成熟。

關鍵詞：比較 英國成長小說 德國成長小說

中圖分類號：i106 文獻標識碼：a

成長小說的概念源自德國，數百年的悠久傳統使其成為西方文學史中重要的小說形式。歌德的《威廉·邁斯特的學習時代》（1795）標志著一個模式的確立，它對以后的小說發展產生了既深刻又深遠的影響。甚至有人把成長小說定義為是在該作品模式之下進行的創作。西方成長小說主要是以一個幼稚無知的主人公為敘事起點，展開論述他在成長歷程中所遭遇到的種種挫折和磨難，尤其是精神上的危機，最終得到思想和性格上的發展成熟，認識并確定自身在社會人生中的位置與作用。成長小說在歐洲得到了廣泛發展，并彼此借鑒，后又傳至美國。下文將從成長小說的起源、主題和發展等方面探討英德成長小說的異同，以及對中國成長小說的意義。

一 起源

德國18世紀的狂飆運動受到英法啟蒙思想的影響，民族意識崛起，人們呼喚民族文學，想要在其中表達對德國統一和向現代化邁進的愿望。在這個時期，德國的教育家歌德、席勒和洪堡等大力提倡成長教育的理念。他們認為要拯救社會、改造社會只能通過對人們修養的改造、個性的改造來完成。德國自古重視教育，對人的改造只能通過教育，在這樣的背景下產生了成長小說，也決定了它的主要特征。德國成長小說的鼻祖首推歌德，他的經典作品《威廉·邁斯特的學習時代》，上部是威廉的學習時代，下部則是威廉的漫游時代，這是一個人成長的兩個重要階段。這部作品帶有歌德自己的人生見解和經歷，歌德要向讀者表達的是：青年人要成長必須多社會實踐，在實踐中成熟，做對社會有意義的事。

英國文學中的成長主題的源頭比德國還早，但在當時沒有成長小說的一個背景，所以沒有被納為成長小說，但現在很多學者也將其當作成長小說來對待，如《魯濱遜漂流記》（1719），因此也有人把成長小說看作是流浪漢小說，這是英國成長小說的傳統。在它之前的《天路歷程》（1678）也有成長小說的印記。它既是宗教文學又屬于民間文學，還可以追溯到中世紀的傳奇文學。英國小說自古有關注青少年成長的傳統，這是因為工業化和城市化的興起對兒童社會化水平提出了更高的要求，此外啟蒙運動也大大影響了小說的創作。19世紀末隨著文壇大量成長小說的出現，這一小說形式逐漸傳到美國并在那里發展創新。

二 主題

人們關注成長，因此引發了對成長的思考和關于成長的文學創作。英國小說的現實主義傳統，決定了英國小說對個人成長體驗的普遍關注，并把它提升成為一個文學主題。芮渝萍認為“對個人成長體驗的普遍關注”是“現實生活”的需要，并從客體的角度來說明主體個人經歷的發展。與此看法截然不同的是楊武能。楊武能認為，成長小說之所以是關于成長，就在于小說主人公“通過種種的迷誤而走上正途，認識并且實現人生和自我的價值”。這里，楊武能把成長小說的主題歸結為“實現人生和自我的價值”是與作品內容一致的。這也是與歐洲和德國在經歷了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動之后一個嶄新的時代完全相符的論斷。

《魯濱遜漂流記》（1719）描述的是一個現實中的普通人通過不斷地認識和思考來學習和成長的故事。主人公經常困惑、鹵莽，犯各種錯誤。他的錯誤往往促使他重新理解、不斷調整，在漫長的成長過程中不斷進步。小說《湯姆·瓊斯》（1749）描述了現實生活中普通人的生存狀態和由此產生的人性特征。作者菲爾丁認為小說必須廣泛透視人性，深刻認識事物本質。

德國成長小說中的青年充滿了幻想和自由理念，他們躊躇滿志地將自己的理想付諸實踐，但卻與現實發生激烈沖突。他們的理想幻滅、沉淪或被社會異化了。而英國成長小說中強調的教育過程就是要學會與社會妥協和融合，青年要掌握有用的技能和實踐的能力，成為社會的中堅分子。因此小說中自強又有文化認同的青年形象被建構出來。這種經驗主義的教育觀是英國中產階級意識形態的表現，它強調了對鄉紳子女的教育。

德國的成長小說大都是講富裕家庭的子弟出去接受社會教育然后成長的。而英國維多利亞時代的成長小說則大部分講的是貧寒子弟的成長經歷。19世紀另一位探討成長問題的重要作家狄更斯寫了三部堪稱經典的成長小說：《奧列弗·退斯特》（1838）、《大衛·科波菲爾》（1850）和《遠大前程》（1861）。這三部小說都以社會下層的孤兒為主人公，通過他們的磨難和成長過程揭露了19世紀英國社會的各種黑暗面以及富人和窮人生活狀況的巨大反差，也歌頌了中、下層人民勤勞、互助、樂觀的美德。

從傳統上看，成長小說討論的是男性主體，男主人公在自我發展過程中往往會利用女性，甚至在邁向自我實現的道路上拋棄女性。女性成長小說對主人公只能是男性的這種說法提出了異議。英國成長小說對女性成長的關注值得一提。英國維多利亞時代出現了幾個很有影響的作家，如簡·奧斯丁（《傲慢與偏見》，1813）、夏洛蒂·勃朗特（《簡·愛》，1847）、喬治·艾略特（《弗洛斯河上的磨房》，1860）。在她們的作品中，女主角像男性一樣表達著她們獨立的思想，尋找著發揮才能的機會。但有的時候，尋找伴侶和她們的成長混在一起，她們一結婚就結束了其成長的歷程。德國成長小說中少有對女性成長問題的探討，現代德語文學作家普雷斯勒發表于1980年的《苦味巧克力》可以算作一部優秀的女性成長小說。

三 形式與敘事特點

從形式上看，德國文學中的成長小說類別之間的界限非常嚴格；但在英國文學中，類別的劃分卻很自由。成長小說在英國文學中的包容性更強。依照巴克利在他的《青春的季節》一書中的解釋，英國文學中的成長小說“從廣義上說，是青春小說或者是學徒小說的同義詞”，它包含的內容更廣。成長小說在英國文學中有著深厚的傳統，對德國成長小說的創作也有影響，如歌德的《少年維特的煩惱》就臨摹了英國女性成長小說《帕美拉》（1740）的書信體形式。由此可見英德成長小說的相互借鑒。

從敘事來看，成長小說可以看作是一部編年史，也可以說是對主人公成長過程中主要事件的記錄。成長小說一般會按時間順序記錄主人公的成長狀況。主人公和命運、自然、他人，甚至自我的矛盾都是成長小說記錄成熟過程的一部分。由于反映了真實生活的經歷，各種沖突對于成長小說來說都是可信的。同時由于成長小說集中描寫的是人物，情節和敘事相對于主要人物的活動來說是次要的。所以運用對話來傳遞故事是成長小說的又一特點，因為它能使讀者感到情景的真實可信。主人公通過和別人談話了解到的事情讀者也會知道，因而事情一發生讀者就會和主人公有同樣的見解。

成長小說一般想要表達的是：年青人必須接觸生活，在生活過程中逐漸長大成人。小說往往會以正面語調結尾，但也有一些成長小說會以主人公的死亡作為結尾，留下未被實踐的對生命的承諾。這些是成長小說的共同特征。但比較英德成長小說會發現德國成長小說的敘述往往有開放式的結尾，不對主人公的未來作預先安排，它只為主人公的成熟和未來生活做準備，但不會繼續描寫那種生活。如維廉·麥斯特發奮學習，但到頭來卻一無所成，只是證明了他沒有藝術才能。英國成長小說往往將結局處理成一個融合的結果。如代表英國中產鄉紳和城市資產階級的伊麗莎白改變了自己的尖刻和偏見，而達西也去掉了自己貴族的傲慢。通過學習雙方都修正了自己原來的特性，幸福地結合在一起，為成長的故事畫上了一個圓滿的句號。

此外，英國的小說家一般重在描寫主人公與外在自我相沖突從而確立起他的個人身份。德國小說家則特別專注于刻畫主人公內心的斗爭。主人公的冒險經歷可以看作是對有意義生活的一種追求，也可以被看作是作者用來表達社會價值和道德觀念的一種手段。德國成長小說具有一貫的宏大敘事傳統，從來都重視對重大題材的書寫和對重大命題的開掘。如現代小說《朗讀者》就秉承并超越了這一傳統，主人公米夏的成長心路歷程被由內而外的加以塑造。憑借這一人物形象，作者重新審視了那段漸行漸遠的歷史，反思人性，從而達到成長的目的。

四 發展

啟蒙運動前的德國成長小說重在人物內在道德的塑造，缺乏外在情節及對人物心理和社會生活的描寫。如《癡兒歷險記》通過一個癡呆兒童的眼光來揭露戰爭暴行以及人性的邪惡。它把士兵的殘暴行徑與基督教義相比，希望讀者思辨，實現了基督教義對人的內在塑造。這種文學傳統的基礎是德國哲學中的超驗說和唯意志論，即認為人是意識和認知的主體，人的所見所聞是被動的，知識的來源不是外部經驗而只能在內心尋求答案。這種哲學的思辨性深深地影響著早期的成長小說。啟蒙運動后的德國成長小說開始注重人物教育，從內在塑造轉向外在經驗，強調從社會生活中獲取知識和人格完善，希望通過人物的社會化來消除人與社會的矛盾。在《少年維特的煩惱》中，歌德把一個源于個人的體驗擴張到一個時代，一個年輕的生命最終走向社會，從天真走向成熟。《維廉·麥斯特的學習時代》中的主人公向往廣闊天地，為實現自我理想而不斷努力，最終走上了積極的人生道路。

19世紀是成長小說最流行的時代，那個時代的歐洲戰爭不斷，革命帶來了社會的革新。中產階級逐漸控制生產方式，他們想過一種穩定的生活，需要文學的指導和啟迪。而以展現中產階級標準著稱的成長小說滿足了這種需要。小說中的主人公常常由低層的工人階級成為受人尊敬的紳士。主人公通常認定穩定的中產階級生活方式是他們最好的選擇。而維多利亞時代后期，作家更傾向于現實主義。維多利亞時代的價值標準被悲觀主義替代。

英國的成長小說到了20世紀產生了流變。在《人性的枷鎖》（1915）中，毛姆描寫了個人經歷挫折后對成長產生的一種懷疑，而那種解脫不了的枷鎖就是人內心的掙扎，毛姆將其比喻為魔鬼與天使之間的較量。小說主要通過主人公與四位女性的交往來體現主人公的內心斗爭和人性枷鎖下人的痛苦。喬伊斯《一位青年藝術家的肖像》（1916）也不同與經典的成長小說，它通過描寫主人公的藝術成長過程，討論了藝術與生活、藝術家與社會的關系。小說大量地運用了內心獨白的手法，作者在作品中以不同風格的語言來表現人物成長各個時期的思想感情，主張超越中產階級的價值觀，提出通過對生活細節進行加工，把讀者引入精神感悟的境界，進而產生豁然開朗的頓悟效果。喬伊斯的這些觀點對以后的英美文學產生了深刻的影響，極大豐富了成長小說的創作。

五 結論

經典意義上的成長小說，有著特定的時代特色和特征，充滿了浪漫的理想色彩和人文主義的創作氣息。隨著時代的變遷，新矛盾的出現和小說理論的不斷發展，成長小說也以多種姿態呈現。除了女性成長小說、黑人成長小說、族裔成長小說、戰爭成長小說、科幻成長小說等分支外，經典成長小說審美的教育性被淡化了，現實的殘酷性被暴露出來。而隨著社會的變遷，成長小說也相應地具備了自我修整、自我完善和自我更新的能力，并在自身成長的道路上一步步邁向成熟。

參考文獻：

[1] 芮渝萍：《美國成長小說研究》，中國社會科學出版社，2004年版。

[2] 楊武能：《威廉·邁斯特的學習時代逃避庸俗》，《外國文學研究》，1999年第2期。

[3] 大衛·莫那翰：《簡·奧斯丁和婦女地位問題》，朱虹選編：《奧斯丁研究》，中國文聯出版社，1985年版。

[5] 巴赫金：《教育小說及其在現實歷史中的意義》，白春仁、曉河譯：《巴赫金著作集：小說理論》，河北教育出版社，1998年版。

作者簡介：董清，女，1977—，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：應用語言學、比較文學，工作單位：西安建筑科技大學文學院。

以成長字篇九

今天，我把還裹著綠衣服的小綠豆放進水中，我蹲下來靜靜的看著它。

到了晚上6點左右，突然，我看見它的綠衣服掙開了一點點，里面有一根小小的嫩芽。我用手去摸一摸嫩芽，那根嫩芽微微的擺動著，好像在和我撒嬌一樣，可愛極了。晚上8、9點左右，我洗完澡后，跑出來看那小嫩芽。我看到它一動不動的在水里泡著，好像在睡覺的綠寶寶。我在旁邊看著它，直到要睡覺的時候才依依不舍地離開了。

20xx年10月3日 天氣：陰

今天，我一早起來就去看小綠豆。哇!小綠豆的嫩芽長得和我的大拇指一樣長了。我把手指輕輕的碰了碰，感覺非常脆弱。我發現那條莖最里邊是紅色的，我把杯子提起來，看著那條莖。我差點看著看著就走神了呢!為了讓小綠豆好好生長，我決定把它放到陽臺，讓它有充分的陽光。可我又怕陽光太熱，把它熱壞了，我就把它又放回了家里。

20xx年10月5日 天氣：陰

今天下午，我下去小區玩，回來之后就去看我的小綠豆。

小綠豆現在已經長出了一條很長的莖，有3、4厘米長了，那條莖在水里彎曲起來，好像在鋪路一樣。我還看見了那條莖上長出小小細細像刺似的東西。我去問爸爸這是什么，爸爸看了看，說“那是它的根”我這在才知道原來是根啊!

綠豆的成長規律真奇妙啊!