人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我們去植樹字篇一

周末天氣晴朗，老師帶我們去學?？盏卦詷?。

我看見了，天上自由自在飛翔著的小鳥，還看見了白色的云朵。眼前有許多大樹，地上還有蚯蚓。

開始植樹了，老師讓我們去找隊友。等我找好隊友，便開始栽樹了。我和小紅先用鐵鍬挖坑，之后她拿水桶，我拿去樹苗。我們把樹栽到坑里面，接著去打水，打好了水，回來給樹苗澆水。

我的力氣特別小，只能挖一點。挖了好久，我使出全身的力氣才挖好了。然后我看了看自己的手出了一個血泡，但是沒關系，我又開始栽樹了。我先挖了一個坑，然后把樹栽了進去，我把樹扶正了。我的隊友把水弄來，然后把水倒進坑里，我們一起施肥。最后，我們一起把坑填起來踩實。

我的眼前好像出現了這樣的場景：過了幾年，我看見我種的樹，它長得很高，我很高興，還有小鳥在那兒搭窩。

我們排好隊興高采烈的回教室去了，雖然我很累，但我很開心。

我們去植樹字篇二

第一教時

導入新課：

討論、交流。

教者小結，引出課題，并板書。

激趣引讀：

如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？

初讀感知：

用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

研讀第一節

自由讀，了解大意。

探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

討論、交流。

重點理解第3、4行：

讀中體會語氣；

讀中體會心情。

讀中聯系課題。

（四）當堂鞏固：

1、朗讀課文，試背第一節；

2、描紅；

（五）課后作業：

1、抄寫生字詞（含課后3）；

2、讀熟課文，背誦第一節。

第二教時

復習檢查：

指名讀課文；

聽寫生字詞（結合課后3）。

研讀第二---五節：

自由讀，思考：

哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？

第二節的省略號有什么作用？

哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。

為什么把樹林比作“綠色工廠”？

“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

討論、交流。

小結。

研讀第六節：

齊讀，思考：

這一節與開頭有什么聯系？

首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？

這一節在全文中起什么作用？

討論、交流。

小結。

課堂小結

布置作業：

背誦課文。

選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。

附：板書設計

招呼

情景

好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望

號召

教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本課5個生字，理解新詞。

體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。

教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。

教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

教學準備：預習課文

教學用時：兩節課

教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

教學反思：

課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。

教師個人簡介：

陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。

我們去植樹字篇三

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）導語引入，激情引趣。

2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）

3.板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）

（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

（二）初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

（三）隨文識字。

1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。

（1）開火車讀。

（2）小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁？

為什么“樹”是木字旁？

小朋友還有什么想提醒大家注意？

（四）指導書寫

2.重點描紅：獨體字——衣里成

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時

（一）復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

（二）精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）

（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

（1）指名說：馬路、小山、河岸

（2）師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“?！?/p>

你們來到小山植樹，小山對你們說：“?！?/p>

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

（3）你們聽了，想對他們說：“?！?/p>

（引導學生走進文本，表達自己的感受。）

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

（2）帶著你的感受，背誦課文。

（三）自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）

（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

（四）總結：這節課我的收獲是什么？

板書設計：

栽——端、鏟、灑

我們===小樹

我們去植樹字篇四

焦寒凝

第一課時

一、揭示課題

1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）

同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧！

2、板書課題：1、走，我們去植樹

二、自學課文

1、出示自學要求

（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。

（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？

溝渠? 栽樹? 版圖? 乖乖?

翩翩起舞??

（1）指名讀，老師隨時正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹”的“栽”是平舌音

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）

（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）

聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

三、學習第一部分（第1——2自然段）

1、? 輕聲自由地朗讀第1、2自然段

2、? 討論

（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業

1、描紅

2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

轉載自梅嶺小學博客

我們去植樹字篇五

下面是關于四年級下冊課文《走，我們去植樹》說課稿范文，歡迎閱讀借鑒!

課題：1 、 走，我們去植樹

一、教材解讀：

二、教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處?

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

指導讀好第四小節。

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

d、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

六、板書設計：

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

我們去植樹字篇六

《我們去植樹》是語文出版社小學語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們去植樹的事。本課的學習目標是：讓學生通過朗讀課文，了解課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

《語文課程標準》提出轉變學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發學生的想象，激發學生的情感，在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內容。

1、創設情境，自主讀書

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閱讀情境，激發學生主動積極的思維。

(1)初讀課文

(2)重點指導

(3)評讀

2、合作學習，理解課文

合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的.學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹?！北容^難理解，于是，我就采取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長?！庇械恼f：“小樹成長需要陽光和水?！边€有的說：“小樹的成長需要有人照顧?！边@時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧?！薄拔覀冃枰燥?、喝水?！薄拔覀兩×诵枰尾　！钡鹊?，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

3、探究學習，聯系生活

為了進一步讓學生們了解植樹的好處，我帶著他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

1、運用多媒體vcd的教學，不僅激發了學生的學習興趣，而且有利于突破教學的難點。傳統的教學方法，把書本知識枯燥、單調地塞給學生，讓學生在學習過程中感到被動而又乏味，但多媒體vcd能激活教學資源，展示生動的畫面，優美的錄音，將無聲的文字變為有聲的語言，再現語文情境，以直觀的形象激發學生的求知欲，帶動學生的情緒，使教學效果事半功倍。為了突破本課的教學重點，我播放了多媒體vcd中的“朗讀指導”，視頻中標準、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調和停頓等提示符號，讓學生邊體驗邊模仿，多媒體vcd作為一種現代化教育技術走進課堂，給新課程注入了新的活力，深受學生們的喜愛。

2、學生已逐步成為學習的主體，課堂就是他們展現自我的舞臺。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應以紀律為名去抑制學生，而應該給他們營造一個平等、自由的環境，讓學生愉快地學習。

3、教師作為新課程的創造者和開發者，將合理創造性的運用現代化的教學手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學中反思，不斷地積累教學經驗，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片自由暢想的天空。

我們去植樹字篇七

教學理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

（2）開掘語文學習的豐富資源

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件

教學過程：

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）??? 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）??? 說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準字音。

（2）??? 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植? 春?? 廠

平舌音：色 走

（3）??? 教師隨意指生字，考考學生是否會認

3/巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）??? 四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）

（3）??? 匯報交流識記方法

4、鞏固生字：

（1）??? 摘桃游戲

（2）??? 找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時

（四）精讀課文，深化理解

生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情?。ㄉ氉x）

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀

師：大家來和他們比一比（全班再讀）

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）

齊讀：第1、5小節

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語訓練

出示課件

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙

……

二、指導書寫

（1）學寫：親、老

出示田字格中的生字（生認讀）

出示2個字的筆畫順序（學生書空）

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫得扁些

（2）??? 學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）

師指導（學生練習書寫）

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

比較“今――令

我們去植樹字篇八

1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。

3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。

課時分配：2課時

教學過程：

第一課時

2.出示掛圖。

二、自讀課文 檢查預習

1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2.按要求自讀課文。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、

(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

煦：指名分析字形結構?！?符：與“附”比較。

版：與“板”比較。 　乖：與“乘”比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

指名讀課文。

四、作業

1.正確、流利地朗讀課文。

2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

第二課時

（一） 復習：

3月12日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：走，我們去植樹，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

學習課文第一部分。

(1)自由讀課文。

(2)討論。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大??

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關句子。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

(3)練習有感情地背誦。

（二）學習第二部分：

1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上？。

（學生自讀，并相應做上記號。）

2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決。現在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

4、學生四人小組學習。

5、以小組為單位進行交流。

全班交流：①理解綠色工廠。指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

②綠色寶庫是什么？為什么說森林是綠色寶庫？

③綠色的希望指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是參天的大樹后的景象。④練習有感情地朗讀。

過渡語設計：①原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。

②你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為綠色寶庫。

7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料?，F在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

（三） 總結

板書設計：

綠色工廠

綠色寶庫

染綠版圖

綠色希望

作業設計

一. 在里天填上適當的詞語。

（?? ）的春風?? 栽下（???? ）???? （??? ）的寶庫? 邁開（?? ）

二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

1 ——————————————————————————

這句是把——————比喻成——————————————

2——————————————————————————

這句是把 ————比喻成————————————————

三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。

1. 形容極輕快地跳舞。（????? ）

2. 高聳在天空的樹木。（????? ）

教后記：

這是一首現代詩歌，往往語淺易明，字面上不難理解，教學時我由看圖入手，揭示課題。重點探究少先隊員植樹的情景和植樹的好處。繼而聯系校園內樹木的名稱、外形、用途，組織學生講敘、交流、評價。

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我們去植樹字篇九

關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

一、詩歌意義的理解與領悟

讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟?！案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福?！奔{故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

二、詩歌語言的朗讀與欣賞

詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明?！盎臑?，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸?！?、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

三、詩歌精神的內化與生長

植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹?！笔前?，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。