無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我變成熟了篇一

15.

1.認識本課的4個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學步驟?：

一、導入??

同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來第十五課，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

二、初步理解課文內容

1.自讀課文

（1）要求：

①讀準生字讀音。

②思考：本文講了一件什么事？

明確：本文主要講，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。

2.再讀課文

（1）要求：

①從課文中找出與有關的表示時間的詞語；

②在的這幾次時間里，各寫了哪些事？

（2）學生自學、小組討論。

（3）全班交流，老師相機點撥。

①表示時間的詞語：每年麥收時節、這一年、每年、今年；

②每年麥收時節，我家杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒；這一年的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。

小結：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉親們送杏兒，“我”為什么會發生這么大的改變呢？下面我們進一步課文。

三、深入理解課文內容

1.指名讀自學提示。

（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多？

2.學生自學，小組討論。

3.全班交流，老師相機點撥。

交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結的杏兒又大又好？（學生讀第一至四自然段，結合重點詞句自由談）

指導朗讀一至四自然段：

教師范讀：學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。

小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。

交流第二個問題：

引導學生從以下三部分理解：

①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）

②為孩子們摘杏兒時挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結合實際生活中老年人的樣子理解）

思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？

（引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）

思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導學生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動地表現出奶奶的純樸、善良）

指導朗讀五至九自然段。

教師范讀：學生揣摩人物的思想，體會作者要表達的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態度對比進一步體會奶奶的樸實、善良）

小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學生表演并說出原因：把自己家結的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績去幫助成績差的同學……）

5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。

四、總結全文，提示規律

通過這節課的我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應該怎么做。（總結）

我們還學會了以下方法：（擴展）

1.理解詞語的方法：

（1）查字典理解；（2）結合上下文理解；（3）結合生活實際理解。

2.體會重點句子的方法：

先聯系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結合全文理解句子的含義。

3.朗讀的方法：

讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。

五、布置作業?

1.有感情地熟讀本課。

2.預習16課《信箱》。

六、

教案點評：

這篇略讀課文講的是，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準備。

2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。

3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學生的積極性。

我變成熟了篇二

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。

一、自讀課文，了解主要內容

1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。

(每年、這一年、今年……)

2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，課文各寫了什么事？

(①每年杏兒熟了的時候，“我”家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)

通過討論，讓學生對課文內容有個整體的理解。

二、再讀課文，討論課后問題

1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結的杏兒又多又好？

(從樹上結的，路過的人說的，“我”數的這三個方面來回答。)

3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

你認為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

4.課文中三次出現“香甜”這個詞，把它們所在的句子用“——”劃出來，讀一讀。

(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

(2)果子大家吃才香甜。

(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？請聯系上下文理解。

(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福……)

5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？

(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

在以上教學過程?中要注意讓學生自己讀書、思考，去完成認識事物的過程，培養學生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點，把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學生理解句子的意思，并在訓練過程中使學生逐步認識到：只有聯系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。

三、討論“我”前后的思想變化及其原因

討論“我”的思想變化過程，既加深了學生對課文的理解，也滲透了思想教育，學習奶奶的好思想、好品質，從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。

我變成熟了篇三

1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。

2、根據課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質。

3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。

教學重點與難點：

1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。

2、抓住描寫奶奶神態、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質。

教具準備：小黑板。

教學過程（第二課時）：

一、直接導入

這節課我們繼續來學習第二十課《杏兒熟了》。

二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。

生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。

生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。

生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。

2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關于奶奶神態、語言、行動的句子。

師生交流。

3、我們先來看看有關于奶奶行動的句子。

① 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。

指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）

② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。

指名讀、男生讀。

③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。

動詞：拿、出、走、打

“站不大穩”、“顫顫巍巍”說明了什么？

能否把奶奶的年紀讀得再大一點。

指名讀、齊讀。

4、奶奶的神態又是怎樣的呢？（笑）

交流：

① 奶奶忍不住笑了。

② 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

③ 我有點不高興，奶奶卻笑了。

從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？

（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）

5、關于奶奶說話的語句又有哪些呢？

①“多得數不清啊，要不，你數數看。”

②“你們先別走。”

③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。”

個讀、齊讀。

6、結合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？

（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）

三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態度轉變，體會奶奶對“我”的影響。

1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關語句。

2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態。

沒好氣——幸災樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂

出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

香甜：①杏兒熟了的香甜。

②分享勞動的愉快。

四、總結全文

是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！

最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！

的快樂是給人快樂！

板書設計：

20.杏兒熟了

奶奶 “我”

行動：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災樂禍

拿、出、打

神態：笑

語言：“果子大家吃才香甜。” 后來：主動給鄉親們送杏兒

有快樂要與人一起分享

我變成熟了篇四

1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。

2、練習給課文分段。

聯系上下文理解后面奶奶說的話。

一課時

一、預習課文。

1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學生預習，教師巡視。

3、檢查預習情況。

（1）指名讀課文。

（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習1。

2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

四、練習給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]

五、練習有感情地朗讀課文。

1、先個人自己練習。

2、指名當眾朗讀。

六、布置作業?：

繼續練習有感情地朗讀。

12杏兒熟了

奶奶

分 栽 教育

杏

偷 數

小伙伴 送我