總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇一

李淵起兵的醞釀和經過

唐朝的建立和統一

山西太原晉祠（圖畫）

唐太宗

唐太宗引用古人的話

吸取隋亡的教訓

善于用人

重視納諫

發揮國家機關的效能，減輕人民負擔

興學校，發展科舉

為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。唐代的科舉每年定期舉行，常設的考試科目有秀才、明經、進士、明法、明書、明算等，比隋代有所增加。明法、明書、明算是關于律令、文字、數學的專門科目，選擇專門人材，錄取后只在與專業有關的機構任職。考試科目以明經、進士二科最重要。進士科在隋朝僅試策論，貞觀八年加試經史。唐高宗末年加試帖經、雜文。天寶年間始試詩賦并作為錄取的主要標準。進士科每年應舉者少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第者不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于應舉者多，錄取名額少，50歲能考中進士的人，還算年輕，仍被看作“少進士”，終身不第的居大多數。“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，這是唐人趙嘏（gu）的詩（見《唐摭言》），形象地刻畫出進士登第的難度。正因其難，一旦登第就聞名士林，被比作登龍門，意味著可以在仕途上飛黃騰達了。所以當時張瑰兄弟八人，七人進士出身，一人制舉（由皇帝特旨召試）出身，兄弟集會時不要制舉出身的坐在一起。足見進士科在各科之中是最為人所看重的。以后各朝沿襲科舉制，實際就是沿襲進士科。貞觀年間是進士科發展的關鍵時期，特別是貞觀末年，唐太宗擴大進士科，提高了進士的進身之階，對于唐朝科舉制的興盛，無疑起了推動作用。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統治的階級基礎。

經濟發展較快

從皇后到皇帝

武則天的統治

武則天后政局動蕩

開元初年的政治經濟措施

經濟繁榮

上述政局穩定，經濟繁榮，以及下述文化昌盛，國力富強的局面，史稱“開元盛世”。這是唐朝的極盛時期。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇二

【教師寄語】憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

【學習目標】

1、掌握唐玄宗統治前期在政治上采取的措施以及經濟上繁榮的表現的知識。

3、全盛時期的唐朝居世界先進地位；通過欣賞精美的絲織品和陶瓷工藝，提高審美情趣。

【學習重點】盛世經濟的繁榮

【學習難點】農業工具的改進

【學習過程】

一、自主學習：

學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。

1、政治上（開元之治）：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的???? ）；②整頓地方吏治；③崇尚節儉。這些措施，使開元年間政局為之一新，史稱“????????? ”。

2、經濟的繁榮：

⑴農業：①興修水利工程；②農作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風盛行；③農具改進：唐朝時發明了新的生產工具?????? 和????? ；④抗拒天災的能力增強。

⑵手工業：①絲織業花色品種多，技術高；②陶瓷業：代表作有越窯???? 、邢窯????? 和?????? （最著名的）。

⑶商業：①唐朝的商業繁榮，大都市有長安、???? 、揚州和????? 。②長安：不是全國政治、經濟、文化的中心，也是當時各民族交往的中心，又是一座????? 的大都市。

3、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入????? 時期，歷史上稱為“????????? ”。

吃什么？喝什么？穿什么？用什么？

3、制作并完成以下表格，學會歸納概括知識。

生產部門?發展情況（主要成就）

農業?

手工業?

商業?

三、拓展延伸

四、課堂小結

請同學們自己嘗試總結本節課所學主要內容。

五、鞏固訓練：

1、學習隋唐史后四位同學作了主題演講，你認為能準確地概括這段歷史的基本特征是（?? ）

a、文明初露曙光??? b、分裂奔向統一

c、繁榮與開放????? d、封建國家陷入危機

2、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮史稱（??? ）

3、以上盛世局面出現的共同原因是（??? ）

③都在思想文化上實行高壓政策?? ④都重視生產技術的改進

a、①③④b、①②③c、②③④d、①②④

4、歷史上把唐朝的全盛時期稱為（?? ）

a、文景之治? b、貞觀之治? c、開元盛元?? d、康乾盛世

5、杜甫的“稻米流脂粟米，公私倉廩俱豐實”的詩句反映了唐朝的（?? ）

六、當堂反思：（只有反思才能有所進步！）

七、達標檢測

1、“開元盛世”局面出現的原因不包括

c、有賢臣魏征為其處理政事?????? d、勞動人民的辛勤勞動

2、關于唐朝人日常生活的敘述，錯誤的是

3、唐朝的國際性大都市指的是

4.我國是茶的故鄉，俗話說“開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”，那么飲茶之風在全國盛行是在：（ ）

a.隋朝 b.唐朝 c.明朝 d.清朝

5.唐代瓷器聞名于世界的工藝珍品是：（　）

a. 唐朝的絲織品花色品種多樣

b. 唐朝的絲織品顏色豐富多彩

c. 唐朝絲織品數量多

d. 身穿五件絲綢衣服，仍能清楚看見胸口的黑痣

7、下列敘述錯誤的是

a唐三彩是世界工藝的珍品

b唐都長安是一座國際性的大城市

c安史之亂后唐朝日趨衰落

d唐太宗時，飲茶之風在全國盛行

8、下列哪項措施是唐玄宗所為

a戒奢從簡

b合并州縣

c重視地方吏治

d重視發展生產

【教學反思】

參考答案：

五、1c? 2d? 3d 4c 5a?

9、①唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，虛心納諫，出現了“貞觀之治”；②武則天重視人才，任用賢臣，使社會經濟繼續發展；③唐玄宗統治前期重視吏治，出現了“開元盛世”；④而到了唐玄宗統治后期，用人失當，任用奸臣，最終釀成“安史之亂”，唐朝由盛而衰。經驗教訓：完善人才選拔制度，用人要得才兼備，任人為親，姑息養奸，危害嚴重。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇三

作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的七年級歷史《開元盛世》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

1、教材地位

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第3課的教學內容。 隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學中，我進行了一些調整：《開元盛世》一課主要內容包括“開元之治”，盛世經濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化。

2、教學目標：

1）基礎知識：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業的新發展、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

2）能力與方法：通過課前讓學生分組搜集資料， 進行信息加工，培養學生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學，培養學生觀察、想象、對比能力。

3）情感態度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

3、本課重點及處理：

“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發展主要反映在農業和手工業的發展上。利用課本導讀框中杜甫詩《憶惜》，讓學生朗讀后，依據詩句內容分析開元盛世的社會情景，利用課本內容指導學生閱讀教材內容，從農業、手工業和商業三個方面歸納盛唐經濟繁榮的具體表現，并利用圖片資料直觀感受。

4、本課難點及突破：

對曲轅犁、筒車的結構、原理和先進性的理解：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。根據學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁和直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。

我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

結合實際情況，本課教學我準備采用講述法，提問法、導讀法、多媒體等多種教學手段。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性，并通過啟發式教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

學生學習需要掌握一定的方法。針對本課特點，我認為應當采用閱讀法，歸納法、比較法等多種學習方法。一方面要教給學生認真觀察，積極思考的方法和培養學生概括主要內容的能力；一方面要教給學生分析問題的方法，同時培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維和能力。在教學中，實現教法和學法的有機結合和高度統一。

（復習）提問：同學們，上節課我們學習了第二課《貞觀之治》的'有關內容，你對上一節內容中哪一個歷史人物最感興趣，為什么？這樣可通過復習上一節內容，引發學生興趣，既可以起到承上啟下的作用，又可以使學生很快進入課堂角色，與老師產生共鳴，一起進入學習本課內容的氛圍中。

1、指導學生閱讀教材相關內容，設問：唐玄宗統治前期開元盛世的局面是如何形成的？學生討論時教師指導學生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。并穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，說明唐玄宗勵精圖治。

2、玄宗與太宗統治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯系，培養學生分析比較概括能力，其中補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發展，主要反映在農業和手工業的發展上。

1、利用課本導讀框中杜甫詩《憶惜》，讓學生朗讀后，依據詩句內容分析開元盛世的社會情景，讓學生處理史料，培養學生分析史料，處理史料信息的能力，培養學生歷史信息加工能力。

2、指導學生閱讀教材相關內容指導學生閱讀教材相關內容，結合課本談談唐朝經濟盛世景象的表現？學生討論時教師依然指導學生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。培養學生歸納問題的能力和習慣。

3、 曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。根據學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。

4、在手工業方面，通過展示越窯青瓷與邢窯白瓷，再提供一些唐三彩的圖片和資料，讓學生通過觀察，感受一下唐代陶瓷業的成就；這樣既加強了教學的直觀性，又引起了學生學習的興趣。

5、商業的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現，在學生回答的基礎上，出示長安城平面示意圖，引導學生通過觀察，概括長安城的布局特點。想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

小結：通過以上政治、經濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。

通過前面的學習，對唐玄宗的前期有了認識，指導學生閱讀教材最后一段內容，通過對唐玄宗前后期的對比對唐玄宗進行評價。學生討論后先請一位學生大膽地說，其他同學補充，培養學生客觀地評價歷史人物的能力和學生合作解決問題能力。

課堂小結：

應掌握一、二、三、四，即：

一個歷史人物——唐玄宗

二個歷史概念——“開元之治”、“開元盛世”

三個方面成就——農業“三新”：新工具、新品種、新技術

手工業“二行”：絲織、陶瓷

商業“一市”：長安

四個世界之最：

①生產工具曲轅犁和筒車

②陶器新品唐三彩

③最大最繁華都城長安

④世界第一部茶葉專著《茶經》

這樣就將本課的知識更加清晰明了，便于學生記憶。

習題練習：（媒體展示）習題的設計在重視兩基的基礎上，有一定的梯度，既照顧了一般學生，有兼顧到好學生的培養和發展。

開元之治 改革措施

影響——開元之治

開 修建水利工程

元 農業 方面 農耕技術提高、蔬菜品種增加

盛 農業工具的改進與創新：：轅犁、筒車

陶瓷業

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇四

（一）教學目標?

通過引導學生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因"，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規律的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質的感悟。

（二）重點難點

重點：“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。

難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。

（三）重點難點和疑點的解決辦法

（四）教學創新點

1.首先學生帶問題自學5分鐘，對本課有個概括的感性認識。

2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。

3.教師可用歷史故事導入??新課。有關資料可以在文本素材里去找。

（五）板書

教學過程?

一、導入??

先提問：隋末農民戰爭爆發的原因是什么?結果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發生在他們的統治時期。

二、講授新課

1.晉陽起兵

2.唐朝的建立和統一全國

經過激烈的爭權戰爭，到624年，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰爭，都是李世民負責指揮的，其表現出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統一全國是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統一事業，對歷史的發展起了積極作用。

3.貞觀之治

教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內容。

第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。

4.女皇帝武則天

5.“開元盛世”

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇五

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

教材分析

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

教學過程

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治

出示材料：

這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗勵精圖治的表現：

（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

（2）重視吏治

（3）崇尚節儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）

（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培

（2）茶葉生產的發展

唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）

（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）

2、手工業

（1）絲織業

（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）

3、商業

（1）的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

（2）長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷稱為“開元盛世”。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇六

1. ? ?問題設計精當。在“開元之治”一目的教學中，教師設計了“唐玄宗前期為什么會出現開元之治的局面？”和“這個時期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？”兩個指向明確、緊扣教學重難點的問題，引導學生思考、探究，有效地貫穿了對整個教學內容的學習。

2. ? ?小結梳理別致。在小結梳理環節，教師巧用數字，通過“一個歷史人物；兩個歷史概念；三個方面成就；四個世界之最”對本課所學主要內容進行了全面概括。

1.在學生對“這個時期的唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？”這一問題進行思考探究，得出相應的`答案和結論后，教師可以及時強調點撥，從唐太宗、唐玄宗開創貞觀之治、開元之治局面的共同原因中我們可以發現，任用能臣、注重生產、提倡節儉是治世出現的基礎和前提。

2.關于本課的小結梳理，教師可以在出示概括的要點后，具體的內容由學生來復述和呈現，同時給出必要的時間讓學生結合要點進行必要的記憶。

3.當堂檢測的內容和題型可以更豐富和多樣化。

開元盛世課件開元盛世知識點總結篇七

隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學中，我進行了一些調整：《開元盛世》一課主要內容包括“開元之治”，盛世經濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

根據以上分析制定如下教學目標： 教學目標：

1、基礎知識：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業的新發展、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

2、能力與方法：通過課前讓學生分組搜集資料， 進行信息加工，培養學生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學，培養學生觀察、想象、對比能力。

3、情感態度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

回憶唐太宗、武則天時期政績，使學生認識到他們統治時期為“開元盛世”局面的形成打下基礎。給出史料1“玄宗少歷民間，身經迍（zhun ，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政。”通過簡單解釋過渡到唐玄宗開元時期統治；史料2“貞觀之風，一時復振”，突出玄宗初年勵精圖治。設問：玄宗與太宗統治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯系，培養學生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發展，主要反映在農業和手工業的發展上。

1、農業的新發展：主要體現在農具的改進和種茶、飲茶的普及。

曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。根據學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。

種茶、飲茶的普及，內容貼近學生生活，由準備好資料的學生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經》。

2、手工業發展：主要體現在絲織業和陶瓷業技術的提高。

絲織業：前后聯系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業情況，通過地圖列舉絲織業中心，聯系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導學生概括唐代絲織業特點，體現這一時期絲織業技術的提高。培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

陶瓷業：唐代制瓷業與制陶業正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業中心，結合圖片“南青北白” .重點：彩釉陶“唐三彩”，由學生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

3、商業的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現，是本課又一重點。出示長安城平面示意圖，引導學生通過觀察，概括長安城的布局特點。通過題目設置情境，設計問題，使學生通過動腦動手對長安城的布局特點加深了解，想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的'中心，又是一座國際性的大都市。

通過以上政治、經濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。

1、動手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個仿唐三彩。

2、 “如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么？”為題讓學生寫一篇小文章。（字數不限）通過動手動腦，鞏固本課內容。