在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇一

一、教材簡(jiǎn)析

《這兒真好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇課文。這是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營(yíng)造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文共6個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）寫小熊住在荒島上很孤單。

第二段（第2、3自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在島上種樹。

第三段（第4～6自然段）寫小熊找到了朋友。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

一、情境教學(xué)法

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“小熊向媽媽傾訴”“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動(dòng)物來做客”等學(xué)生樂于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍。而將課文的個(gè)別段落改編成信的形式也更有利于學(xué)生與文本拉近距離，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

二、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面、角色表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示小熊圖片）

哎，小熊最近可苦惱了。你們想知道這是怎么回事嗎？（自由讀第一小節(jié)）指名說。

2、如果你是小熊，你想把你的煩惱告訴誰(shuí)啊？

（出示第1自然段）你多想把你的苦惱寫信告訴媽媽呀！你會(huì)對(duì)你的媽媽說些什么呀？（教師扮演熊媽媽與學(xué)生對(duì)話）

是啊，小熊沒有朋友，心里多——

3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，

4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小 荒島）

（出示荒島圖） 理解荒島是怎樣一幅情景。

5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興啊！

可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——

(出示：孤零零)（讀好），每天——（指名讀第二句話）板：夢(mèng)見朋友

6、指導(dǎo)朗讀。

誰(shuí)來用因?yàn)椤缘木涫桨堰@一小節(jié)的意思說一說？

二、 讀悟結(jié)合，品味語(yǔ)言

1． 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）隨機(jī)出示句子：

，《這兒真好》說課－－依依不舍

（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。

（3）你從這句話，體會(huì)到什么？師點(diǎn)出“連忙”。

（換個(gè)詞）問：你從“連忙”這個(gè)詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）

沒有朋友，心里多著急，多難過，誰(shuí)來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。

（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）

云兒不說話，飄來飄去。

這下，小熊明白了。你明白了嗎？請(qǐng)你自由讀一讀第３小節(jié)，找一找答案。

綠葉成陰）

（讀得美一點(diǎn)）。說說你看到了什么？（指名說）

你們喜歡這個(gè)小島嗎？誰(shuí)來給它起個(gè)好聽的名字？

（3）而它本來是一座荒島，現(xiàn)在的島上卻是——

指名讀）

親愛的媽媽：

云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。我明白了 ，我在島上種呀種，種了許多樹苗。一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

（5）你從這段信里知道了什么？小熊明白了什么？

），（ ）就會(huì)（ ）。

2． 學(xué)習(xí)第四、五自然段。

過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們?cè)敢鈲u小熊家去了嗎？

指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動(dòng)物來做客？）

⑵它們說-----------。（加動(dòng)作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：

①“這兒真好，我就住在這兒吧！”

②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”

（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）

（3）你們最想表演誰(shuí)？（同桌表演課文）（可以加上自己的動(dòng)作）

（5）出示句式：------------------來島這兒，說：“-------------！”學(xué)生分組討論、交流。

表演。

這些小動(dòng)物都覺得——引說課題

3． 學(xué)習(xí)第六自然段。

，《這兒真好》說課－－依依不舍

（1）導(dǎo)讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他高興極了，不停地（2）高興之余，小熊也想問我一個(gè)問題：“媽媽，以前沒有人愿意和我交朋友，現(xiàn)在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。

（３）你們還想和我家小熊說些什么？

你們想對(duì)他說的話一定還有很多，你們課后可以給小熊寫封回信，好嗎？

三、 課堂延伸，活動(dòng)內(nèi)化

1、過渡：現(xiàn)在小動(dòng)物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。

四、作業(yè)

自由選擇完成兩項(xiàng)課外作業(yè)：

1、課后給小熊寫一封回信。

2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。

3、通過查閱課外書、向爸爸媽媽請(qǐng)教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹木的好處。

4、讀配套補(bǔ)充閱讀。

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇二

你是我生命中最美的風(fēng)景，就像和彩虹一樣美麗，和陽(yáng)光一樣燦爛。

是的，不論什么時(shí)候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實(shí)的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風(fēng)景如畫的長(zhǎng)廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動(dòng)的美。

我一直在你愛的長(zhǎng)廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實(shí)深沉的水墨山水，常常讓我感動(dòng)于那樣一種淳樸深沉的美麗。

我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對(duì)你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽(yáng)光，象夏日里那縷清涼的風(fēng)。我很感謝我的生命里有你，穿越時(shí)空的隧道，依然可見夕陽(yáng)西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風(fēng)車流轉(zhuǎn)的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢(shì)以及散文詩(shī)淡淡的墨香依然清晰如昨。

我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風(fēng)景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽(yáng)光一樣的溫暖。

你知道嗎？你在我心中就象是一本內(nèi)涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護(hù)，讓我覺得自己不曾長(zhǎng)大。

從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風(fēng)景。一道讓我深感幸福的風(fēng)景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風(fēng)景。

我現(xiàn)在很幸運(yùn)我的生命中有一個(gè)你，我會(huì)珍惜這份濃濃的深情。雖然在我的人生道路上會(huì)有許許多多的美麗的風(fēng)景，但你永遠(yuǎn)是最美的那一道。

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇三

《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇四

行了半個(gè)小時(shí)的車程，我們終于來到了美麗的東江湖，那天太陽(yáng)比較毒，但我們可不怕，東江邊有許多山，山中正好可以避開這火毒的太陽(yáng)，在山中，我們親自體驗(yàn)啦“自然空調(diào)”的滋味，在烈日的照射下，東江湖顯得更加清澈，整個(gè)湖面如鏡子般，照射在湖面上的光金光閃閃的，你把腳放在水里，一股清涼的氣息立刻充滿全身，就算被陽(yáng)光直射，東江湖的水依然那么清澈，涼爽。

不久船就開啦，我們坐上船，船開啦，你會(huì)聞到一股清涼的湖水氣息，湖水旁縱裂分布的山，仿佛像一個(gè)巨人，高高地聳立在湖面，像是特意為我們擋太陽(yáng)，我的心里有一絲愜意，突然，只聽山中傳傳出幾聲蟬鳴，幾只鳥飛了出來，其中有兩只在互相追打，這里的山，水，鳥兒的美使我久久不能忘懷，我感覺自己好像進(jìn)入拉環(huán)境，鳥兒向我招手，樹一棵棵整齊的排列，向我鞠躬，它們好像是在歡迎遠(yuǎn)方來客。

我不由的贊嘆道：“這里的風(fēng)景真好！”我以前聽說過東江湖，沒想到今天，自己竟身臨其境，我捧起一汪清泉，疲倦的精神立刻變得清爽，在船上，我聽導(dǎo)游說，東江湖有108道灣，每道灣都有不同的特點(diǎn)，可見東江湖的長(zhǎng)，我同間也嘆息道：“唉！世界上恐怕以后很難見到這種這么清澈的湖水啊！現(xiàn)在的山區(qū)都在走向城市化，綠化少啦，二氧化碳多啦，難道世界末日真的要來啦嗎？”我想只要我們城市多節(jié)能多植樹，20xx永遠(yuǎn)都是浮云！

通過這次游東江，我見證啦東江湖的美麗，更見證啦大自然的給予！

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇五

我的家住在樅陽(yáng)中學(xué)校園里，提起樅陽(yáng)中學(xué)，樅陽(yáng)人都說，它是家鄉(xiāng)人的驕傲。因?yàn)檫@里有樅陽(yáng)縣城最美麗的風(fēng)景。下面就隨我一起看看吧！

在碧波蕩漾的蓮花湖畔，有一座依山傍水的校園，那就是樅陽(yáng)中學(xué)。走近學(xué)校，你一定會(huì)被一個(gè)時(shí)尚的大門樓咬住眼球，那是樅陽(yáng)中學(xué)的大門樓，這可是上海同濟(jì)大學(xué)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院的杰作。大門樓兩旁有兩個(gè)小花園，花園雖不大，卻種滿了綠草，還有銀杏、桃、玉蘭、桂、梅等觀賞樹木。一年四季，這里花開不斷，高高的樹，矮矮的草，嬌艷的花，構(gòu)成一幅立體畫。

走過花園，就是大操場(chǎng)。操場(chǎng)上有氣派的環(huán)形跑道，也有豪華的籃球場(chǎng)。比起它們來，足球場(chǎng)則不耀眼，它沒有正規(guī)長(zhǎng)度，也沒有草坪，如果一不小心就會(huì)跌個(gè)頭破血流。

繞過操場(chǎng)，一幢幢房子呈現(xiàn)眼前。左邊是教學(xué)區(qū)，右邊是生活區(qū)。教學(xué)區(qū)里，那頭頂“大金屬球”的是科技樓。后面是兩棟主教學(xué)樓，每年在這里將送走幾百名大學(xué)生。現(xiàn)在最大的有37間教室正在建造中。在教學(xué)樓的右邊，有綜合樓、圖書館、展覽館等。

在一片竹林之后，就是學(xué)生公寓，這是學(xué)生天地。再往右走，來到生活區(qū)，我家住三樓，這里視野開闊，可以看到很多東西，校園美景盡收眼底。

有人說這里風(fēng)景可愛，爸爸說：“這是外在美，最美的是它能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)‘祖國(guó)的花朵’”。

這兒的風(fēng)景真好這兒風(fēng)景真美篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。

1、范讀。

2、提問。

后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、“這兒真好”。這句話是誰(shuí)說的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動(dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。

（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語(yǔ)：

①開火車讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語(yǔ)的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

1、學(xué)生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學(xué)生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評(píng)議。個(gè)別長(zhǎng)句教師領(lǐng)讀。

3、聽課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽，用心學(xué)。

五、寫字教學(xué)。

1、指導(dǎo)書寫：座、空、連、忙。

2、學(xué)生描紅。

（教學(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語(yǔ)的教學(xué)。安排字和詞語(yǔ)的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語(yǔ)的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛的小動(dòng)物見面啦！他們都是些誰(shuí)呀？他們都說：“這兒真好”)

2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說“這兒”真好呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書：？）

二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來跟它們打個(gè)招呼吧!

(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請(qǐng)他做老師，跟著讀一遍）

(3)小熊要請(qǐng)你們做老師呢？讓我們一起再來響亮的讀一遍好嗎?

三、讀悟結(jié)合，品“這兒真好”。

（一）學(xué)習(xí)第一段

2、呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，緊扣 “荒島”、“孤零零”理解。

（2）這座小小的荒島上，沒有——，也沒有——，只有——。你會(huì)填這個(gè)句子嗎。（說得真好）

（1）什么叫“孤零零”？（孤單）

（解釋：我們中國(guó)的文字表現(xiàn)力非常豐富，在一個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，相同的字重復(fù)一次，意思更強(qiáng)一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）

（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的嗎？（獨(dú)自一人做事、? 孤單沒有朋友說話、唱歌、遇到困難沒人幫助）

（3）小熊多可憐、多孤單、多無助）

（4）正因?yàn)槿绱耍孕⌒埽ㄒx……）

（5）人們常說：日有所思，夜有所游，連做夢(mèng)都想著找朋友，更看出它對(duì)朋友的渴望啊！誰(shuí)愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、過渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來學(xué)習(xí)2-3自然段。

3、討論：

（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來”“云變樹”。句子：“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（原來云兒讓他種樹啊！）

他明白了什么？（白云示意他種樹）你覺得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀！）

（3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來的？（他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）

* 他在島上種呀種，種的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？（很長(zhǎng)很長(zhǎng)），種的樹木多不多？（很多很多）。

* 他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）

*你種過樹嗎？知道怎么種樹嗎？（開墾、挖坑，放苗、施肥、培土、澆水）

聽……這么一說，我們更能體會(huì)小熊的辛苦、不容易啊！

（5）既然種樹那么辛苦，小熊為什么還要這樣做？（為了得到朋友）什么是朋友？你有朋友嗎？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我們的朋友就在身邊，我們也要珍惜朋友啊！和朋友好相處啊！

4、引讀:看,小熊的努力沒有白費(fèi),（捧書）師引讀:一年,兩年……(生接:小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)

（1）出示綠島圖：現(xiàn)在，小島變樣了。這句話中用了兩個(gè)很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧！（根據(jù)回答板書：漫山遍野?? 綠樹成陰）

（2）看圖描述解釋詞語(yǔ)：

師：漫山遍野：漫、遍都是到處的意思，漫山遍野什么意思呢？島上的樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。

師：綠葉成陰這個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎？每棵樹長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是綠葉成陰。

（3）對(duì)比小結(jié)：再看小島，樹木漫山遍野，綠葉成陰，現(xiàn)在還是荒島嗎？不是！那它是什么島呢，誰(shuí)能給它起個(gè)好聽的名字？（快樂島、果島、五彩島、美島、幸福島、綠島。）

板書：綠島

（4）指導(dǎo)朗讀：小島簡(jiǎn)直是太美了太美了，誰(shuí)讀一讀這句話，讀出小島的美？（一年,兩年，小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)

（生個(gè)別、集體朗讀。）

5、小結(jié)：（感謝小熊）在云兒的指點(diǎn)下，小熊用辛勤的勞動(dòng)，使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠島！為了感謝它，我們一起來唱首歌送給它，好嗎！《我和小樹來比賽》）

（三）學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、過渡：美麗的小島把誰(shuí)給吸引來了？請(qǐng)大家輕聲4 5 6自然段。邊讀邊找出來到島上的朋友們。（指名回答）

2、出示圖：

*? 這里還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)！讀讀看，能把兩個(gè)感嘆號(hào)表示的意思讀出來嗎？（指讀第一個(gè)感嘆號(hào)，不好，問：這兒真好什么意思？是說這兒太好啦！再讀。我就住在這兒吧！誰(shuí)再讀！對(duì)，就在這里安家，哪兒也不去了！

(3)出示小鳥和三個(gè)小動(dòng)物分別說的話：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都說了一樣的話）為什么都說了一樣的話？（美、吸引、安家）有兩個(gè)詞語(yǔ)不同，你發(fā)現(xiàn)嗎？（我、我們）（男女生讀）

出示：(?? )來到這兒，說：“這兒真好，我可以（?? ）。”

（5）小熊還感到孤零零的嗎？（小熊有許多朋友了。）（板書：許多朋友）

小熊一下子就有許多朋友。它的心情怎樣？（出示：高興極了！就是太高興了，非常高興）！是啊！夢(mèng)想成真，怎么能不高興呢？誰(shuí)來讀小熊的話你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊高興極了的心情嗎？為什么這樣高興？（有朋友啦，美化了環(huán)境，給別人帶來快樂）

3、情境表演

(1)小小島的環(huán)境這么美,引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。誰(shuí)愿意來表演這些可愛的小動(dòng)物?（哦！這么多小朋友，老師現(xiàn)在提要求，誰(shuí)聽得最認(rèn)真，我們就請(qǐng)誰(shuí)！）（上來表演就看不到臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物的話背出來，我們今天上來表演不戴頭飾，所以你要配上表情,加上動(dòng)作，這樣別人就可以知道你扮演的是誰(shuí)了。誰(shuí)愿意表演小熊？誰(shuí)愿意表演小鳥、小鹿，小象，小猴（一起說）還有其他小動(dòng)物來島上嗎？島（表演的小朋友還要自己想臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，行不行？）自編自演試一試。

(2)師旁白（配樂）

(3)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

四總結(jié)全文：

(2)小結(jié)板書：聰明、勤勞的小熊用辛勤的勞動(dòng)使原來的荒島變成綠島，改變了孤零零的生活，許多朋友來島上安家了。他用勞動(dòng)美化了環(huán)境，創(chuàng)造了美好的環(huán)境！（板書：美化環(huán)境）咱們要把？號(hào)改成大大的！儀一齊再夸夸小島，齊讀（這兒真好！）

五、學(xué)習(xí)生字“象” “空”。

1、伸出小手，翻到書后筆順，書空“象” “空”的筆順。

2、學(xué)習(xí)“象”

(1)說偏旁：撇刀頭

(2)怎么記?學(xué)習(xí):撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。

(3)范寫。

3、學(xué)習(xí)“空”

(1)說偏旁：穴寶蓋

(2)怎么記?

(3)范寫（一點(diǎn)寫在豎中線，點(diǎn)撇頭*頭，橫中線下一短橫，最后一橫要拉長(zhǎng)）

六、作業(yè)超市。

1、把剛才學(xué)的兩個(gè)生字，先在書上描紅，再寫在習(xí)字冊(cè)上。

3、開始描紅、寫習(xí)字冊(cè)，巡視指導(dǎo)。

板書:

16、這兒真好

荒島 孤零零

綠島??? 許多朋友

美化環(huán)境